包裝實訓總結
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包裝實訓總結范文第1篇
關鍵詞：項目化教學；包裝策略；包裝測試
一、無錫惠山泥人包裝現狀分析
無錫的旅游業十分發達，惠山泥人是深受歡迎的旅游紀念品之一。但目前泥人的包裝在材料、結構設計上，圖案、文字和色彩設計上都不盡人意。惠山泥人包裝給人的整體感受是缺乏藝術感，造型普通，圖案缺乏特色，色彩搭配不美觀，體現不出惠山泥人雅致的氣質風韻與典型的江南特色。如何對其包裝進行重新定位設計是當前需要重視的問題。
惠山泥人包裝存在的問題正好為高職院校包裝設計課程的項目化教學提供了很好的契機。泥人包裝設計研究對本院廣告設計專業的包裝設計課程教學具有一定現實意義，它可以將實際課題引入課堂，促進本專業包裝設計課程的教學模式探索。其研究意義的意義在于；(1)通過本課題研究，將實際項目引入課堂，以實際課題的實訓，使學生的專業技能得到鍛煉和提高，同時使專業課程的開設更好地體現出為地方經濟服務的目的。傳統的命題式教學在很多院校的包裝設計課程中是經常采用的教學方法，但其具有與實際脫節的缺點。在教學中選擇實際課題進行實訓是很好的解決辦法。以“惠山泥人包裝設計”為主要項目，對泥人包裝進行總體策劃、形式定位、形式設計與測試，可以使學生具有非常清晰的目標，能夠有的放矢，以往虛擬課題中出現的不被重視的問題在實際課題的實訓中能夠很好地解決，學生在掌握包裝設計的全流程的同時，使實訓項目更具有現實意義。(2)通過泥人包裝設計增強其地方民俗文化的可讀性與收藏性，促進無錫旅游特色產品的銷售。作為教師與設計師雙重身份的我們，既要注重教學對學生職業技能的培養，又要關注通過課程的實際課題引入能夠為地方的經濟發展做出貢獻。通過惠山泥人特色包裝設計，不僅能夠充分展示惠山泥人的文化內涵，提升惠山泥人的文化檔次，促進銷售，還能更好地傳遞豐富的吳地文化，提升城市品牌形象，提高競爭力。
二、無錫惠山泥人包裝研究的主要內容
通過和無錫泥人廠、泥人研究所校企合作的方式，以惠山泥人包裝設計為實際項目展開高職院校包裝課程教學模式探索，包括對項目化教學的內容、實施過程、實施方法、效果測試等進行研究。
基本思路：
(1)策劃階段
根據項目的目標和任務，確定教學內容、教學步驟、教學方法等。
(2)實施階段
學生確定各自在小組內的分工及小組成員間合作形式后，指導學生按照已確定的實訓方案和程序展開教學。包括：
①市場調研，由調研報告分析對泥人包裝設計進行產品定位、市場定位，從而擬定包裝策略，確定包裝主題。
②設計制作主要包括對造型結構設計、材料選擇、裝飾設計、成型處理方面展開，如造型結構的安全性、合理性、美觀性；材料的環保及節約成本；裝飾的美觀、特色。
③包裝的成型處理，通過不同手段依據圖紙效果進行實物成型，促成對設計方案的確認。
④包裝測試，通過各種測試數據的搜集對比，檢驗該包裝方案是否達到最初的策劃目標。包裝測試后，對存在的負面印象認真檢討設計方案，重新進行設計方案的探索。
(3)成果展示及評價總結階段
項目計劃的實訓結束后，對設計成果進行展示。然后根據每個學生在該項活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行評價，可先由學生進行自我評估，再由教師對項目實訓成績進行檢查評分。師生共同討論、評判在項目實訓中出現的問題、學生解決問題的方法及學生的學習行為特征。通過對比師生的評價結果，找出造成評價結果差異的原因。
三、無錫惠山泥人包裝研究的主要方法
(1)項目教學法
“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。
(2)開放式教學法
教企結合是開放式教學的關鍵，就是要把學生置身于真實的設計環境中，讓他們用所學的包裝設計理論知識進行有針對性的設計實踐，在實踐中檢驗掌握與運用知識的能力和程度。它可以打破院校教學與社會脫節的封閉性，將教育延伸到校外，尋求良性互動，直接使教學成果得到驗證和應用，真正體現課程教學面向市場、服務于地方經濟。
(3)小組教學法
分組教學是項目教學法常用的模式。分組前教師必須要熟悉全班學生的基本情況(即對教學對象分析)，分組時可自由組合，教師再進行調整。一般每組5人左右，必須使每組好、中、差的學生搭配合理，給每個組分配任務，培養學生小組協作和團隊精神。
(4)調查研究法
指在研究的過程中，通過問卷、與游客訪交談等形式進行調查研究，使研究具有針對性、實效性。大致分為三類：一是事實的調查，旨在要求游客提供知道的一般情況。二是意見的征詢，即征求游客對惠山泥人旅游紀念品的看法、意見和建議。三是了解游客的消費心理。
(5)實驗法
指在課題的實施過程中，不斷地檢驗、豐富、完善實驗方案?？赏ㄟ^惠山泥人包裝設計成品，考察游客選擇哪些包裝，從中得出實驗數據，進行全面總結，寫出實驗研究報告。由此驗證包裝設計課程項目化教學探索成功與否。
(6)比較法
通過比較法可獲知惠山泥人包裝與其他地區的傳統旅游文化紀念品包裝上的差異、受歡迎程度等。
四、無錫惠山泥人包裝研究的主要觀點
(1)項目化實戰教學是切實解決當前高職設計專業的空、泛、浮的教學現狀，調動學生學習的積極性和自主性，加強學生的職業能力和素養培養，密切聯系地方產業發展實際，增強教學中師生的互動，將專業課程的教學內容和具體技能的訓練項目與地方的實際需求聯系起來。課程項目化實戰教學是傳統的課堂教學模式的重大變革，它不僅使課堂教學氣氛變得更加活躍，而且能使學生得到更專業化的訓練，為職業技能與職業意識的綜合培養尋找一條切實可行的途徑。
(2)針對惠山泥人包裝的藝術水準不高，泥人工藝師作品包裝個性化的迫切需求，通過“結對子”，以實際需求為導向進行包裝設計教學試驗。學生通過對惠山泥人的文化內涵和藝術特色了解和市場調研，也會增加學生對藝術和設計的理解，提升職業的認可度。
(3)學生在實踐對惠山泥人包裝的結構、造型、材料、裝飾風格等設計元素進行重新設計與嘗試，有助于學生更深刻的認識包裝設計的作用和價值。
(4)在項目的合作中增加了學院與地方的互動，服務了地方經濟與文化的發展。
五、結語
項目化教學改變了傳統學院教學的呆板與單調，使之更加的務實，提升了教學的效率。項目化教學調動了學生學習的積極性和主動性，培養了學生的溝通能力、學習能力、設計能力。在教學中，兼顧了學生、地方文化經濟需求，使教學更加貼近實際，引領學生關注設計產業的前沿。
參考文獻
[1]陳青包裝設計教程(第1版)上海人民美術出版社，2009.1
[2]話泥戲偶.國立歷史博物館(臺灣)，2003年
[3]朱鍔秋月繁的包裝設計世界(第1版).廣西美術出版社，2002.6
[4]朱云云包裝設計教學與市場接軌的探索與實踐科技信息，2008年第34期
[5]蔡潔融入地方文化特色的包裝設計教學初探武夷學院學報，2009年第1期
作者簡介
包裝實訓總結范文第2篇
Abstract： Training culture is the result of cooperation between colleges and enterprises of vocational education， and it is important to cultivate students' professional quality. Pharmaceutical equipment maintenance training room is the training place of pharmaceutical equipment manufacturing and maintenance， drug preparation technology， Chinese medicine pharmaceutical technology specialties. The paper constructs the training culture with professional characteristics from the material culture， system culture， spirit culture， and behavior culture， and explores a new way to play the role of practice training culture and cultivate professional quality.
關鍵詞： 實訓文化；設備維修；職業素養
Key words： training culture；equipment maintenance；professional quality
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）01-0249-02
0 引言
職業教育以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合的改革發展道路，旨在培養高素質﹑應用性、技能型專門人才。提高職業學校教育質量是辦學的目標、基礎、生命線，是一項重點戰略工程。我國職業教育已全面進入內涵建設階段，提高職業教育的質量和吸引力成為當前面臨的主要問題，加強和促進專業建設是解決問題的根本措施。職業學校專業建設具有明顯的區域經濟特征，要求專業應面向企業、服務企業、融入企業，校內實訓基地是最具“職業教育”特征的場所和窗口，是校企合作的紐帶，實訓基地的文化建設，既要重視高等院校作為功能獨特的文化機構應具有的文化品位、獨立品格和價值追求，更應注重適應社會、融入社會，追求校園文化與企業文化有機交融、學術氛圍與實踐氛圍相輔相承的實訓文化，為培養合格職業人才創造優良環境。營造“校企合一”的實訓文化氛圍，對提高學生的綜合職業素質和適應社會能力具有十分重要的意義。
鄭家剛[1]通過對職業院校實訓文化建設的思考，初步探索職業院校實訓文化建設的基本體系，總結職業院校實訓文化建設的內容，明確職業院校實訓文化建設的基本原則。指出實訓文化建設是校園文化的一個分支，從內部結構上分為物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個方面。莊三舵[2]等對實訓文化的概念進行了界定，認為高職院校實訓基地具有教學實訓和職業素養培養的雙重功能。這兩大功能應該并重，但是絕大多數院校非常重視實訓基地的教學實訓功能，而對其職業素養培養的功能開發程度不夠。筆者結合校內制藥設備維修實訓室文化建設的實踐經歷，在對實訓室準確定位的基礎上，從物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面分析并總結建立頗具特色的制藥設備維修實訓室文化，為實訓室的職業素養培養功能開發提供了參考。
1 實訓室功能定位
制藥設備維修實訓室專門負責我校藥劑設備制造與維修、藥物制劑技術、中藥制藥技術三個專業的制藥設備、制藥工程制圖、機電一體化等專業課程的實踐教學，是省市創新大賽研發基地，為其他藥學類相關專業的見習、調研、實訓及校企合作研究工作提供服務平臺。
制藥設備維修實訓室不同于藥物制劑實訓車間，主要側重藥劑設備制造、工藝安裝、調試、維修等工作，強調高職人才的知識能力結構體現在“機”、“電”、“藥”三個領域群。主要面向的就業崗位有：設計輔助崗、工藝與制造崗、設備維修崗、設備操作崗、設備運行與維護崗等。
2 實訓室文化建設過程
基于實訓室的功能定位，本著服務行業、融入企業的基本理念，邀請江蘇康緣藥業專家參與實訓室文化建設，將企業文化帶進校園，讓學生在日常學習過程中潛移默化地接受企業文化的熏陶，促進職業素養養成。具體實施過程則從物質文化、精神文化、制度文化和行為文化四個層面展開，詳述如下。
2.1 物質文化 制藥設備維修實訓車間總面積126m2，擁有可供調試、維修、拆卸的設備40余臺，價值100萬左右。設備涉及固體制劑（包括顆粒劑、片劑、膠囊劑、中藥丸劑等）、液體制劑（水針劑、口服液等）及包裝設備（顆粒包裝機、片劑包裝機、鋁塑包裝機等），品種較為全面。另外車間現有10套完整工具（包括鋼絲鉗、活扳手、內六角扳手、螺絲刀等）可供使用。這些均是車間文化建設的物質基礎。
以制藥設備維修崗位常用的工具、零件和制藥設備常見的機構為基礎物質展開布置，同時融入創新文化，總體布局如圖1所示。
①設備按照制劑工藝過程有序擺列在“制藥設備系統教學實訓平臺”，固體制劑和液體制劑分列兩側，固體制劑則按照混合、制粒、壓片、包裝、印字的順序排列。（見圖2）
②挑選工作崗位常用工具在“常用工具”欄展示，并附有工具名稱；把即將報廢的設備零件和常用機構拆下（需要學生配合完成拆卸、清洗、整理工作），列于“常用零件”和“機械傳動機構”欄，附名稱。
③常用工具、零件和機構的詳細說明以展板的方式懸掛在西墻壁上，供同學們參考學習。
2.2 制度文化 ①成立實訓室管理團隊，采用專人負責制，制定學生和教師行為手冊和假期培訓安全責任書，用以規范創新工作，取得成效。②實訓室管理制度、指導教師職責、學生守則、安全守則以展板的方式懸掛在兩根立柱上，用以規范實訓室管理。③制定制藥設備操作與維修崗位制度、標準操作規程，形成手冊，供同學們學習。④結合學校實驗（實訓）室管理制度文藍本，制作實訓室教學、科研、參觀記錄文本。⑤與企業要求一致，建立設備使用、維護、報廢檔案，供查驗。⑥嚴把工具領用、外借關，避免工具丟失，建立工具更新檔案。
2.3 精神文化 ①在創新大賽作品展示區列出作品創作者（學生）的經歷和創作過程，激發創作欲望；②在標準操作規程學習手冊中整合安全操作注意事項，舉例并解讀重大安全事故，并在實訓室立柱和墻壁合適的地方張貼醒目的安全警示語；③張貼責任警示語；在上述手冊中整合自強拼搏口號并解讀。
2.4 行為文化 ①開設創新特色講堂，傳揚創新故事及方法；開設創新技法與訓練特色培訓班，形成創新團隊，參與國家、省、市各項創新大賽。整理資料，形成創新手冊；②教師、學生及參觀人員進入實訓室一律穿著白大褂；未經管理員同意不得擅自動用實訓室設備、工具等；③學生需按照實訓室學生守則要求進入實訓室。
3 職業素養培養功能開發
對于高職教育來說職業素養是在校企合作模式下將職業理念滲透到學生的日常學習和生活中，進行潛移默化的培養和熏陶[3]。職業素養的培養主要體現在三個方面即道德素養、行為習慣和職業技能，筆者在這方面已經做了前期的研究，下面從責任心的建立、團隊協作能力培養、職業技能培養三個操作層面介紹實訓室文化的作用。
3.1 責任心的建立 實訓室文化如何發揮其職業素養培養功能，關鍵在于其在行為層面的落實程度。實訓室完備的工作制度要求學生時刻關注自身的狀態（著裝、言行等）、工作的參與度、工作過程的標準化程度，這些指標時刻沖擊學生的大腦，提醒他們自己既是一名學生又是一名維修工人，需要完成預定的工作，同時又不能出錯，以此來培養責任心。當然這些指標全部都進行考核并納入學生的平時成績，材料則作為實訓室文化建設的一個重要組成部分。
3.2 團隊協作能力培養 實訓室采用小組化教學，各組長是團隊的責任人，負責團隊的管理和工作任務的落實。教學過程采用組間競賽制度，工作任務則是在課前下達，小組成員有充分的時間商量出最合理的工作方法（參考資料為上述文化建設過程中產生的一系列書面材料如崗位標準操作規程、安全工作手冊等），實戰過程中大家各司其職，力求工作完成的最快、最好。競賽成績納入平時成績，同樣是實訓室文化建設的重要組成部分。
3.3 職業技能的培養 職業技能的培養重在實踐并標準化。這些在實訓室文化建設材料中均有體現，提前發給學生學習。同時發揮校企合作優勢，邀請企業專家配合學校專職教師共同承擔實訓課程，保證技能的準確性、先進性。一些學生不能認同實訓室的文化布置和學習方式，不愿參與實訓學習。通過定期將學生帶進企業、帶進兄弟合作學校上課，體驗不一樣的工作環境中卻有著相同的工作制度與文化，增強工作信心與自豪感。
4 結語
通過對制藥設備維修實訓室準確定位，建立了特色鮮明的實訓文化，文化的建立旨在培養職業素養，通過實踐已經開發了部分文化在職業素養養成方面的功能，取得了一些成效，然而實訓室文化作用的發揮需要完備的考核評價體系作為支撐，在這方面仍有大量的工作需要進一步探索并完善。
參考文獻：
[1]鄭家剛．滲透企業文化的職業院校實訓文化建設的思考[J]．濟南職業學院學報，2009，（6）：27-29．
包裝實訓總結范文第3篇
為改變傳統教師“理論教學+實訓室技能教學”的模式，貫徹引進市場項目實施項目制教學，滿足崗位技能和知識的要求，同時注重職業素養的養成，經過長期教學實踐之后，根據專業教學方法與教學過程設計總結提煉出了本專業“理論—制作—實踐”的項目制課程教學模式。1.項目驅動教學法實施。在示范校重點專業建設的兩年來，在以市場項目為導向的一體化課程體系的指導下，本專業先后在專業核心課程，如廣告設計、包裝設計、書裝設計等課程教學中進行了項目制教學實踐，其中以廣告設計項目課程教學效果最為突出，引領了其他課程的教學建設。廣告設計項目課程建設由專業帶頭人負責，組建了課程教師團隊，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設計有限公司等廣告公司深入合作，引進“木棉花禮品套裝”、“國寶熊貓禮品套裝”、“充電寶”等市場生產設計項目，通過復制企業產品設計工作流程，制定設計要求、提案分析、設計說明、產品設計等教學階段，在企業專家參與現場指導下，共同完成了項目產品的設計工作。學生的設計產品先后面市，整個教學過程從設計、生產、管理完全再現了企業的工作過程，讓學生在知識、能力、職業素養上都得到了飛躍式的提升。2.項目式教材建設。好的教學方法離不開配套、適合的教材。2012年，在廣告設計專業帶頭人的帶領下，根據項目教學法的要求，與廣州市黑馬廣告公司、廣州市玩味設計有限公司合作的生產項目轉化為教學項目案例，以符合市場崗位工作流程的方式組織教學內容，先后編寫完成并出版了《圖形設計》、《包裝設計》兩本項目制課程教材，為實施項目制教學方法打下堅實的理論基礎。3.實訓環境建設。為在實施以市場項目為導向的項目制教學中，真實重現項目過程、構造職場環境、培養職業素養、實現企業式生產管理，本專業投入364萬元，規劃建設及改造了符合一體化的教學原則和職業崗位職場氛圍，滿足人才培養需要的《漆藝實訓室》、《攝影實訓室》等7間專業實訓室，并購置了與市場接軌的專業實訓設備。
二、以培養綜合崗位技能為宗旨的多元化評價模式
評價模式改革的指導思想是：改變傳統的“以知識學習為主、以理論考試成績為主、以期末考試成績為主、以任課教師評價為主”的評價模式，建立以“培養學生綜合素養和職業能力”為主線，社會、企業、學校、教師、家長、學生多元參與的立體化的教學質量評價體系。在學校整體針對學生的綜合評價體系統籌管理之下，經過全面課程建設以及長期教學實踐之后，我們根據本專業常用的評價方法與教學過程設計總結提煉出本專業的評價模式。1.常用評價方法。由于評價是教學過程的重要組成部分，與課程的具體內容密切相關，因此，我們必須全面總結各專業課程采用的各種評價方法及其過程設計，才能總結提煉出具有本專業特色的評價模式。其中，“作業、出勤、期中考核、期末考試”等屬于學校校內評價；“競賽、考證”等屬于社會評價；頂崗實習中企業實習鑒定等屬于企業評價。我們要在教學中綜合運用各種評價，構建科學、合理的評價體系。2.多元化、過程評價模式的構建。評價模式的建設工作貫穿在課程體系改革和課程建設過程之中，我們既考核學生的基礎知識水平，重視學生的實踐操作能力，還要考慮學生的全面職業素養。針對不同的考核內容采用不同的評價方法，廣泛采用筆試、口試、觀測、課后作業、現場實操、設計成品、總結報告、出勤記錄、自評、第三者評價、職業考證、實習鑒定和競賽等形式。在具體專業教學實踐摸索中，我們逐步確定了四個原則：第一，堅持終結性評價與過程性評價相結合；第二，堅持學校評價與社會、企業評價結合；第三，堅持定量評價和定性評價相結合；第四，堅持教師評價和學生評價相結合，學生自我評價和學生互評相結合。為此，我們在實踐探索的基礎上，初步確定了以培養綜合崗位技能為宗旨的過程性評價和多元化評價模式。
三、課程體系改革后的教學成果
近兩年來，經過一體化課程體系的改革，在日常教學中實施市場真實項目教學效果顯著。如：校企合作引入項目在課程中完成設計項目40多項：《包裝設計項目》課程中的電子套裝“錦上添花—東方韻”等6款，利是封“長命富貴”等6款，U盤“國寶—東方韻”等2款，移動電源“喜上眉梢”等3款?！秷D形設計》課程中的杯墊“青蓮”套裝等6款，手機殼“粉彩瓶花—夜光”等12款。《書裝設計》課程中的筆記本“春常在”等10款，相冊“美好時光—女童精裝”等2款。本校牽頭制訂了廣東省廣告設計專業指導方案。廣告設計專業在2011年被廣東省教育廳認定為廣東省中等職業學校重點建設專業，同時也是中職示范校建設的重點專業。學生獲國內外美術類大賽各類獎項126項；開展網絡課程建設，完成了《攝影》、《漆藝》、《廣告設計項目》3門優質特色精品課程建設；為企業輸送了1058名技能人才，畢業生就業率達99%，就業對口率達92%。
四、結語
包裝實訓總結范文第4篇
1．1理論背景
隨著職業教育教學改革的不斷深入，廣大職業學校已經成為課程改革的中心和前沿。鑒于此，職業學校不能僅僅停留在被動地執行和實施國家課程上，而是要根據當地經濟社會發展的需要，從學校的實際情況出發，主動地進行課程改革、開發校本教材，進而構建起具有典型示范意義的職業學?！靶１净闭n程體系，提高教育教學質量，提高學生的綜合素質，培養學生的綜合職業能力，促進職業教育又好又快發展。
1．2學校背景
淮安生物工程高等職業學校的計算機應用專業在學生四年級時分三個方向(平面設計、裝潢設計、網絡)進行大型綜合項目實訓(學時：270，學分：14)，該實訓主要是針對學生就業方向，選擇一至兩個專向技能進行強化訓練，以縮短學生實踐能力與企業要求的距離。實訓的實際項目最好是引進企業的真實項目，至少也是模擬真實的項目，這樣才能達到較好的效果。當前，平面設計實訓課程使用的教材實例陳舊、內容單一，已遠遠不能適應崗位對本專業技能的需求。迫切需要編寫出具有實用價值、與行業接軌的校本教材。使教學內容更適合當前學生的現狀。更能滿足學生畢業上崗的需要。
2開發目標、原則、實施及管理
2．1開發目標
通過兩年(2011年至2012年)左右的實踐，開發出具有時代特征、貼近企業、突出技能、實踐性強、符合職業實際應用、帶有淮安生物工程高等職業學校特點的校本教材，開發出一套能促進學校、教師、學生協調發展的校本教材。
2.2開發原則
(1)職業能力本位原則。職業能力的培養是職業教育的核心，也是教材編寫的綱要。教材開發要突出職業能力的培養，要明確課程所培養學生的關鍵知識和技能，緊緊圍繞關鍵能力的培養去組織教材的內容。
(2)崗位導向原則。培養人才對于就業崗位的適應性是職業教育的重要目標之一。崗位需求的變化往往與知識的系統性產生矛盾。教材開發有必要時要打破原有的科學體系的系統性和完整性，緊緊圍繞崗位群的需要去組織教材的內容?？梢愿鶕徫坏牡湫凸ぷ鬟^程．適當結合職業相關標準構建教材的結構體系。
(3)與時俱進原則。教材內容要及時剔除過時的知識和技術．反映新的適用理論和實際生產中應用的新技術，同時要注重發掘學校在產學結合實踐中具有創新性的教學素材，保證教材的先進性和實用性。
(4)適用性原則。教材內容編排上，要減少原理論證，增加實例分析，突出理論應用；要深入淺出，表述精煉，舉例翔實而不繁雜，通俗易懂，便于教學。
(5)啟發性原則。教材每章開頭要有學習目標和知識點的概括，結尾要有小結和課后練習，便于學生自主學習
2-3實施及管理
2．3．1實施過程
(1)前期準備階段。成立校本課程開發工作領導小組，明確責任及分工，制訂學校校本課程開發實施方案，邀請專家領導提出指導性意見。(2)階段性研究。對目前學校平面設計課程教材使用現狀與本行業的崗位需求情況進行調查。形成調查報告，查閱文獻資料，為編寫校本教材提供基礎。(3)總結階段。根據崗位需求設置平面設計課程的內容，再根據設置的課程內容編寫綜合實訓教材。
2_3．2實施保證
(1)核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果：核心成員都具備大學本科學歷，是計算機專業骨干教師，具有扎實的專業知識和豐富的教學經驗。有較強的實踐教學能力，對本專業課程體系有良好的認知能力。(2)時間保證。學校制定科學嚴密的教學制度，確保每一位教師都有足夠的時間用于教材開發工作。(3)設備保證。學校有圖形工作室、多媒體網絡教室、計算機網絡實訓等教育設施，為教材開發順利實施提供了完備的硬件設施。(4)經費保證。學校領導十分重視教育科研工作，不斷加大科研經費的投入。設立專項資金用于購買資料、聘請專家講學和學術指導、教師培訓等各類活動，確保教材開發順利進行。對成果進行推廣和表彰。(5)資料保證。校圖書館備有大量教育、教學、教育科研理論專著及相關的報刊雜志。實現了因特網的寬帶接人，為資料的查閱提供了可靠的保證。
2_3．3管理辦法
開發出的校本專業教材，以學校的教研成果而存在，同時也是教材編寫者個人的科研成果，可以以公開出版物的形式出版。學校從教學經費中拿出一些經費對教材進行印刷出版，并對教材編寫者進行獎勵。學校修訂、頒布促進校本教材開發的激勵性管理辦法。鼓勵廣大教師參加校本教材開發，大力表彰和獎勵在校本教材開發中涌現出來的先進個人和優秀成果。
3編寫平面設計綜合實訓校本教材
《平面設計綜合實訓》教材是大型項目實訓教程，在學校五年制高職班后兩年使用，學生在前面三年已經掌握了Photoshop、CorelDRAW等平面設計軟件，具有一定的操作技能，但是缺乏設計理念和創新意識，只會操作軟件遠遠不能滿足崗位需求。通過教師下企業鍛煉，帶領學生到校企合作單位鍛煉．收集了大量產學結合實踐中具有創新性的教學素材。同時，針對學生缺乏設計理念和創新意識這一現象．查閱了大量資料，整理了許多平面設計基礎的相關知識。有了前期的準備工作，圍繞就業崗位需求進行知識的整合，將項目實例與實際生產過程接軌。教材中所采用的案例均為在廣告平臺上最為嚴謹和成熟的設計方案。通過對這些實用案例的學習，能夠讓學生了解規范的設計方法，使其基本具備獨立掌握設計制作的能力。教材內容編排如下：
第一章：平面設計基礎。包括形式設計基礎和意識設計基礎，構圖、色彩、創意、設計手法和設計風格等相關知識。在講解理論的同時穿插項目訓練。
第二章：廣告類平面設計案例。包括CI設計、Logo與標準字的設計、名片設計、商業宣傳海報設計、DM單設計、產品廣告設計。
第三章：網絡類平面設計案例。包括購物網站首頁的設計、購物網站首頁top部分的設計、Flashban．net的設計、購物網站首頁Left部分的設計制作、購物網站首頁main部分的設計、購物網站首頁right及root部分的設計
第四章：產品包裝類平面設計案例。包括食品包裝設計、電子產品包裝設計、書籍裝幀設計、雜志封面設計。
第五章：多媒體課件界面設計實例。包括《美麗富饒新淮安》主界面的設計，主界面底圖的設汁，標題文字的設計。矢量插圖的設計，內容面板的設計，功能按鈕的設計，按鈕動畫的設計教材的編寫以目前最流行的制作處理手法為主要對象，在每章開頭部分都明確了學習目標與任務，并列出該章案例的技術重點與難點，讓學生在一個仿真的市場氛圍中完成對案例的制作，迅速地掌握平面設計技巧：同時也對作品的藝術性進行了分析講解，讓學生明白該如何找到技術與藝術的結合點。
包裝實訓總結范文第5篇
以企業實際工作崗位要求為目標，以職業能力培養為重點，以工作過程為導向組織和安排教學活動。將工作任務完成貫穿教學過程始終，選取多個學習性工作任務或項目作為教學內容，按照“提出任務，分析任務，構建知識，完成任務”這一行動體系組織各部分內容教學，引導學生分析工作任務，完成工作任務。學生通過完成工作任務達到構建知識和培養素質、技能的目的，使學習領域與工作領域一致，學習過程與工作過程一致，學習任務與工作任務一致，充分體現了高職教育特色。
2以培養檢驗能力為主線，進行3層次實訓
在藥物檢驗教學中，技能訓練是重要的組成部分，是培養學生藥物質量意識和操作技能的橋梁和紐帶。我們改革過去由實訓員準備試劑、藥品及實訓器材，教師講述實訓步驟，學生在教師指導下按部就班完成實訓的傳統方式。因為這樣的實踐教學與崗位技能要求嚴重脫節，達不到預期效果。在實踐教學設計中，我們嘗試開展項目教學，即每個模塊都以具體工作任務為引領，技能訓練分層次進行。調整后的實訓項目包括基礎技能訓練、單項技能訓練和綜合實訓3個層次。第一層次主要是單項檢驗操作訓練，如酸堿滴定、分光光度計的使用等；第二層次是單項訓練，如對乙酰氨基酚片溶出度的測定，維生素B1片的重量差異和崩解時限的檢查等項目，這些項目需在掌握基本操作的基礎上綜合使用兩種以上檢測儀器或方法才能完成；第三層次是包含多種儀器和檢驗方法的綜合實訓項目，如藥用葡萄糖的全面質量檢查以及中國藥典中典型藥物的質量檢查等，鍛煉學生獨立完成一個檢品全部理化項目檢驗的能力。
技能訓練分層次進行，由易到難，循序漸進，前一層次的技能考核不過關就不能進入下一層次的訓練，力求層層把關。根據實訓室現有條件和學時數，學生以小組為單位完成工作任務。綜合項目在小組之間輪轉進行，確保每位學生都能接觸到每個項目。從過程和結果多方面進行評價和考核，包括資料查閱、試劑配制、玻璃儀器洗滌、儀器選用等，小組成員合作情況、自評和組員互評工作任務完成情況，檢驗結果、檢驗記錄和檢驗報告的書寫規范情況等。通過上述3個層次的技能訓練，不僅訓練了學生的操作技能，還培養了學生的合作意識。
3以“做”為核心，改進教學方法
3.1項目教學法
在教學中注重突出“項目引領、任務驅動”的特點。采用“教師下達項目任務書學生接受任務，分組完成資料查詢任務分解及任務實施方案討論教師檢查討論結果并告知重點和難點學生修訂方案分工協作完成方案實施與訓練記錄數據與現象描述教師點評學生書寫檢驗報告與總結教師批改意見反饋”的方式。選擇《中國藥典》中具有代表性的藥物，如將維生素C片的理化項目全檢作為項目任務，在完成任務的過程中引導學生掌握今后工作的思路和方法，提高他們分析問題、解決問題的能力。又如阿司匹林原料藥含量的測定，要求學生完成兩項任務：一是制備阿司匹林原料藥，二是測定自制阿司匹林原料藥的含量。學生積極思考、查閱資料，團結合作，不僅制出了阿司匹林，而且測出阿司匹林含量基本符合《中國藥典》的規定，收到很好的教學效果。
3.2案例教學法
案例可以幫助學生更好地了解一些原理、概念在實際應用中的作用和意義，增強學生的學習興趣。在藥物檢驗教學中運用案例教學法，能夠使學生加深理解藥物檢驗基本理論，掌握重點、難點。如在取樣規則中，要求“注意核對樣品的品名、產地、規格等級及包裝式樣是否一致，檢查包裝的完整性、清潔程度以及有無霉變或其他物質污染等，并作詳細記錄”。我們引入了具體案例進行分析：青島某制藥廠某化驗員在接到取樣通知單后，未認真核對樣品品名和規格，誤將一批注射用紅霉素無菌粉末原料當做口服固體制劑紅霉素片的原料，原料的規格等級不同，取樣環境和要求也不同。由于未在無菌取樣間進行無菌取樣，造成被取樣的幾桶無菌原料藥受到污染，給該藥廠帶來較大經濟損失，該檢驗員也被停職。這一案例使學生認識到取樣前認真核對的重要性。
3.3視頻演示法
適時運用教學錄像可增加教學的直觀性，提高教學效果。實訓課上，我們播放一些規范操作的視頻，如葡萄糖中氯化物的檢查、熔點儀的使用、旋光儀的使用、折光儀的使用等，這樣既可提高學生的學習興趣和積極性，又能增加學生的感性認識，促使他們規范操作。不僅如此，我們還在巡視指導中，把學生不規范的操作或錯誤操作錄制下來作為教學資源，在總結時以觀看錄像找錯誤的形式讓學生一起找出錯誤，強化學生對規范操作的認識。
3.4互動實訓法
在教學中，指導學生邊做邊學，理論學習與技能訓練并重，可有效增進師生互動。如在學習藥物的一般雜質檢查時，讓學生按照《中國藥典》的方法完成葡萄糖中一般雜質的檢查，教師在實訓過程中穿插講授氯化物、鐵鹽、重金屬和砷鹽等一般雜質的檢查原理等內容。檢查完成后，引導學生分析藥物一般雜質檢查的注意事項，點評學生的操作和實訓結果，強調操作的注意事項。這種教學方法，學生結合實訓中的親身感受，邊做邊學，能很快理解并掌握一般雜質檢查法的檢查原理、方法及注意事項，顯著提高了學習效率。
4以技能考核為重點，改革考核方式
在課程考核方面，采用“平時成績（20%）、技能綜合考核成績（50%）和理論考試成績（30%）相結合”的方式，突出對學生職業核心能力的考核。在完成藥物檢驗課程學習后，以具體檢驗工作任務為載體，給學生提供一定數量的待檢藥品及相應質量標準，要求學生獨立完成實際檢驗工作，從試劑選用、溶液配制、儀器選用與校正、結果判斷到檢驗記錄與報告書的書寫等，對學生進行全面考核，給出技能綜合考核成績（50%）。平時成績包括考勤、作業、實訓報告、課堂表現等。這種評價方式能增強學生學習的自覺性和主動性。
