社團考核辦法和考核細則

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社團考核辦法和考核細則范文第1篇

上海信息技術(shù)學(xué)校基于中職生特點建立了知行統(tǒng)一德育學(xué)分制模式，充分挖掘?qū)W生自主成長的潛能。

學(xué)分設(shè)置。規(guī)定在校生前3年的德育學(xué)分必須達到24學(xué)分才能畢業(yè)，其中，必修11分，選修13分。必修學(xué)分是學(xué)生按照學(xué)校的統(tǒng)一要求必須完成的內(nèi)容，第一學(xué)年7學(xué)分、第二學(xué)年2學(xué)分、第三學(xué)年2學(xué)分，分別由新生入學(xué)教育、行為禮儀教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、誠信教育和公益活動等五個方面組成。選修學(xué)分課程又分限定和不限定兩種。限定選修課程包括主題教育課，由班級主題教育課、主題班會課和校班會課等組成，要求有計劃、有記錄、有考核；公益活動，每個學(xué)生每學(xué)期在校內(nèi)或校外必須參加8小時的公益勞動（義工）或其他公益活動，累積取得相應(yīng)的學(xué)分。不限定選修課程包括假期社會實踐和學(xué)校組織的德育實踐活動，每學(xué)期由學(xué)校和系部制定德育實踐活動計劃，由學(xué)生選擇項目參加。

實施方法。一是制定印發(fā)德育學(xué)分手冊，設(shè)立“德育學(xué)分成績卡”，專門記載學(xué)生德育學(xué)分的獲得情況，并實現(xiàn)計算機管理，納入學(xué)校學(xué)分制認定總學(xué)分系統(tǒng)中；同時德育學(xué)分成績要在學(xué)生處和各系部的網(wǎng)站上公布，供用人單位和學(xué)生本人查閱。二是在德育學(xué)分的審定中，體現(xiàn)重過程、重實效的原則。學(xué)生必須在規(guī)定的時間（一學(xué)期）內(nèi)達到學(xué)校日常行為規(guī)范基本要求，否則，必須參加學(xué)校舉辦的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班進行重修。三是德育學(xué)分可以在一定條件下借貸。學(xué)校在每學(xué)期評比各類先進和學(xué)生畢業(yè)下廠實習(xí)時認定德育學(xué)分，若發(fā)現(xiàn)該生德育學(xué)分不夠，可以借貸，與學(xué)校簽訂德育學(xué)分借貸協(xié)議和辦理擔(dān)保手續(xù)。

平臺建設(shè)。學(xué)校依托校園網(wǎng)建立了“中職易班”網(wǎng)絡(luò)交流平臺，將德育微文化融入校園文化。在學(xué)校管理微平臺中，分設(shè)班級板塊、系部班主任交流板塊、學(xué)生會板塊、社團板塊、心理健康教育板塊、專業(yè)學(xué)習(xí)板塊、中職優(yōu)秀畢業(yè)生板塊等。學(xué)校制定《中職易班工作推進考核辦法》和易班推行實施細則及獎勵方案，激發(fā)學(xué)生持續(xù)參與建設(shè)“易班”的熱情。同時，微班會、微課程實現(xiàn)了每個人隨時學(xué)習(xí)、即時討論、發(fā)表意見、表達心聲，使學(xué)校和教師能夠隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，在便捷及時的溝通和交流中實現(xiàn)德育的點滴滲透。

社團考核辦法和考核細則范文第2篇

一、整合社會資源，構(gòu)建法援網(wǎng)絡(luò)。年以來，我市在全省率先構(gòu)建縱橫相交的法律援助網(wǎng)絡(luò)體系，到10月，在縱向上，以市法律援助中心為龍頭，縣（市）、區(qū)法律援助中心為骨干，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）法律援助工作部為支點、村屯（社區(qū)）法律援助聯(lián)絡(luò)員為輔助的四級工作體系已經(jīng)形成。目前，我市包括市法律援助中心在內(nèi)共計11個法律援助中心，法律援助工作站81個，法律援助聯(lián)絡(luò)員756名；在橫向上，與市殘聯(lián)、婦聯(lián)、總工會、老齡委協(xié)作組建的殘疾人、老年人、婦女兒童和下崗職工專項法律援助工作站達到26個，設(shè)立軍人軍屬、未成年人、在押在教人員及農(nóng)民工專項法律援助工作站29個，橫向援助體系基本覆蓋了弱勢人員集中的主要群體。據(jù)此，縱向到達村屯（社區(qū)），橫向涉及各主要弱勢群體，我市法律援助縱橫相交工作網(wǎng)絡(luò)已基本成形。

1、在縱向上規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）法律援助工作站的制度建設(shè)，基礎(chǔ)建設(shè)和人員建設(shè)、提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）法律援助工作站的援助能力，確保法律援助深入基層，扶助百姓。

2、在橫向上加大社會法律援助資源的整合力度，提升各專項法律援助工作站的援助能力，保證法律援助對弱勢群體的覆蓋范圍。

3、在整體上強化法律援助網(wǎng)絡(luò)的管理機制，形成綜合優(yōu)勢。強化各法律援助機構(gòu)及人員的管理，以目標(biāo)管理、監(jiān)督檢查、考核獎懲等措施，提高各機構(gòu)的協(xié)作協(xié)調(diào)能力。同時，進一步發(fā)揮各縣（市）區(qū)法律援助機構(gòu)的協(xié)作機制，并將其延伸至各法律援助工作站。

二、協(xié)調(diào)相關(guān)機構(gòu)，營建綜合優(yōu)勢。年我市即成立了由23個機構(gòu)和部門參與的“牡丹江市法律援助工作委員會”，各成員單位較好地履行了職責(zé)，公安、檢察、法院、民政、勞動、建設(shè)及工、青、婦、老、殘等部門或社團積極參與、支持法律援助工作，保證和促進了我市法律援助事業(yè)的健康發(fā)展。市法律援助中心分別與市婦聯(lián)、殘聯(lián)、總工會、老齡委及勞動局、建設(shè)局建立了經(jīng)常性的工作協(xié)調(diào)機制，在援助對象確認、協(xié)作程序、信息互通及考核辦法等方面形成了較為完善的制度和辦法，法律援助的綜合運作局面得到基本體現(xiàn)。

三、加大經(jīng)費投入，提高援助能力。目前，我市兩級法律援助經(jīng)費主要來源于政府投入，殘聯(lián)、婦聯(lián)有少量的經(jīng)費補貼，社會資助因法律援助基金管理體制問題在我市（包括我省）尚未進行。就政府法律援助經(jīng)費投入而言，市法律援助中心每年的撥款數(shù)額處于全省平均值之下，每年八萬元的法律援助經(jīng)費不能滿足市法律援助工作的需求，我市援助律師辦案補助費因資金問題尚未執(zhí)行省財政廳和省司法廳的補助標(biāo)準(zhǔn)，在全省處最低標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)，從一定意義上挫傷了律師辦理法律援助案件的積極性。同時，經(jīng)費的嚴(yán)重不足，致使市法律援助中心基礎(chǔ)建設(shè)薄弱，硬件設(shè)施落后，影響了我市法律援助工件的發(fā)展步伐。從我市所屬縣（市）、區(qū)的經(jīng)費投入而言，各地經(jīng)費投入不足且極不均衡，城區(qū)和個別縣（市）法律援助經(jīng)費投入極少，甚至無經(jīng)費，嚴(yán)重制約了法律援助業(yè)務(wù)的開展和法律援助事業(yè)的發(fā)展。

下一步的工作構(gòu)想和工作重點：

一是加大各級政府的年度預(yù)算資金投入，保證法律援助工作基本需求。市、縣（區(qū)）政府應(yīng)將法律援助經(jīng)費納入財政預(yù)算，并根據(jù)法律援助的實際需求確定經(jīng)費數(shù)額并逐年增加，對此，一方面我們將積極爭取，以優(yōu)質(zhì)、高效的工作和良好的業(yè)績爭得政府的重視和支持；另一方面，積極向人大、政協(xié)匯報、求得幫助和支持；

二是專項法律援助經(jīng)費的適時給付，確保重點工作的完成。今年，市委、市政府再次將法律援助工作納入到二十二件“利民工程”之中，1200件法律援助案件數(shù)量需要一定的資金保障、僅市法律援助中心就需要二十六萬元的辦案經(jīng)費，而市財政的預(yù)算僅為八萬元，法律援助經(jīng)費嚴(yán)重不足。

三是強化宣傳力度，廣開法律援助資金的渠道。對此，一方面我們將與殘聯(lián)、婦聯(lián)等行業(yè)部門協(xié)調(diào)、溝通，爭取其機構(gòu)中的專項資金，補充專項援助所需資金；另一方面，我們將進一步加大宣傳力度，爭得企業(yè)界的支持和贊助，同時積極對上爭取資金。

四是挖掘資源潛能，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。年年，我市在全省率先開展了法律援助志愿者的招募工作，市法律援助中心與牡丹江師范學(xué)院、牡丹江大學(xué)和博大律師學(xué)院協(xié)作，依托其人才優(yōu)勢在教師和學(xué)生中招募了100名法律援助志愿者，并直接參與法律援助工作，收效顯著。各縣（市）、區(qū)也依據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，挖掘本地的法律人才資源，吸納公、檢、法離退休人員和當(dāng)?shù)氐姆蓪I(yè)人員充實法律援助隊伍，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）法律援助工作站，有效的提高了基層法律援助的能力和水平，促進了和強化了基層法律援助工作的發(fā)展。

五是規(guī)范法律援助志愿者參與法律援助工作行為。制定“法律援助志愿工作細則”和“法律援助志愿者管理辦法”，明確其參與法律援助工作的渠道、程序，充分發(fā)揮法律援助志愿者在咨詢、非訴、調(diào)解及方面的積極作用，增強我市法律援助事業(yè)的發(fā)展后勁。

六是進一步擴大法律援助志愿者的招募數(shù)量，充分挖掘社會法律援助人才資源，主要是公、檢、法、司的離、退休人員和法律專業(yè)但目前非政法機關(guān)人員，充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）法律援助工作站，全面提高法律援助工作站工作質(zhì)量，直接面對援助對象，直接服務(wù)于基層百姓。

七是與我市的大專院校建立起參與法律援助工作的常效機制，以工作目標(biāo)、日常考核等方法，全面調(diào)動、運用其內(nèi)在法律援助資源，參與法律援助的日常工作和大型活動，增強法律援助的整體實力。

八是召開法律援助工作委員會會議，對各成員單位具體負責(zé)人進行調(diào)整和明確，今年8月，我們將組織召開我市法律援助工作委員會例會，明確各成員單位的主管領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任部門和具體協(xié)調(diào)人。同時根據(jù)我市法律援助工作發(fā)展的實際情況細化各部門協(xié)調(diào)的辦法和程序。

社團考核辦法和考核細則范文第3篇

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；文化引領(lǐng)；規(guī)范化；理想化

接下來本文從兩個主要方面闡述了如何創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)校管理模式：一是制度管理應(yīng)具有規(guī)范性。二是文化引領(lǐng)應(yīng)具有超越性。

一、我市部分中小學(xué)存在的學(xué)校管理現(xiàn)狀

1.家庭式管理

有的校長認為，校長就是一位家長，學(xué)校就是一個家庭，教職員工都是兄弟姊妹，“家長”適當(dāng)有的偏向點，也是正常的，十個指頭也都不齊，哪能做得平等，利益要平攤，遇事大家討論，大家如果拿不出一致意見，只好校長。給出意見，遇事再改，計劃沒有變化快，大事班子開會討論，還得開相關(guān)會議，好像只有開會才算工作，只有開會才能解決問題。

2.社團式管理

有的校長認為，校長就是一位領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)校就像一個團體，教師像一個團體內(nèi)的成員。有事開會布置，遇事請示匯報，書面和口頭并重，學(xué)校經(jīng)常見不到校長的影，整天忙得不亦樂乎。遇事副校長開會布置，等校長回來定，由于很難見到校長，所定的事經(jīng)常誤事。如果副校長定了，也不反對，告訴一聲就行。至于誰課上得好與不好，那不是我的事，我也不知道，也不想知道，反正進人還得我說了算。遇上利益的事，如果不牽扯校長的利益，那你們定吧，如果有我校長利益，不用你們定了，我自己定，不需討論，低調(diào)完成。

3.軍隊式管理

有的校長認為，校長就是首長，教師是戰(zhàn)士，校長的指示就是命令，必須執(zhí)行，對也得執(zhí)行，不對也得執(zhí)行，在執(zhí)行中慢慢理解。所定的指標(biāo)必須完成，我可不管你什么原因，什么教學(xué)規(guī)律，定的事不許懈怠。天天要繃緊神經(jīng)，天天要聽校長的指示，什么校風(fēng)校訓(xùn)都得我一個人去定，說辦就辦，雷厲風(fēng)行。事情層層負責(zé)，完不成層層試問，學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，不用討論，馬上實行，必須一切照辦，因為我是最高指揮官。

二、和諧的學(xué)校管理

1.制度管理應(yīng)具有規(guī)范性

制度可以起到規(guī)范作用，使學(xué)校教育管理進一步走向規(guī)范化。

2.健全管理

學(xué)校教學(xué)組織機構(gòu)健全，配備有分管教學(xué)的副校長，管理渠道比較通暢，已經(jīng)形成了縱橫交錯、條塊結(jié)合的教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，縱向看：校長（指揮教學(xué)）―分管校長（坐鎮(zhèn)教學(xué)）―教導(dǎo)主任（負責(zé)教學(xué)）―教研組長（落實教學(xué)），橫向看：每一個年級都有一位領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人。

3.落實考核機制

學(xué)校以責(zé)任制考核管理為基礎(chǔ)，針對我校的具體情況，本著“抽象變具體，無形變有形，有形變可行”的原則，層層量化分解，訂出各項翔實可行的責(zé)任制，對每項指標(biāo)都附加具體的考評細則，將工作量、成績、考勤、常規(guī)等計算方法與分值比重等印制成書面材料，使制度具體化、可操作化，也使得學(xué)校教學(xué)工作都有章而依，責(zé)任到人，消除了教師的顧慮，增強了學(xué)校工作的透明度，很大程度上調(diào)動起教師的積極性。

4.發(fā)揮考評功能

加大獎懲力度，落實崗位目標(biāo)責(zé)任制。獎懲的目的在于調(diào)動廣大教師工作積極性，激勵教師的工作熱情，我校先后由教代會討論通過了《教師工作考核辦法》《年終考核方案》等一系列辦法，并已付諸實施。近幾年來我校用于發(fā)放教師考核獎、教學(xué)質(zhì)量獎、單項獎等就幾萬元，實現(xiàn)了多上課者多拿自籌工資，質(zhì)量優(yōu)勝者多拿教學(xué)獎金，教科研成果豐厚者多拿補貼，工作優(yōu)秀者名利雙收，獎懲工作明碼實價，主要以鼓勵為主，充分調(diào)動了廣大教師的工作積極性。

5.重視人文管理制度的建立，提升教師的幸福感

學(xué)校管理的核心是尊重，我們學(xué)校講究的是人性化管理機制，比如我們現(xiàn)在實行親情請假制度，例如：高考、中考考生在高考和中考期間放假陪考放親情假（不扣錢）、家有老人住院在上完課后可去陪護，這一系列親情制度深得老師的喜歡。同時鼓勵教師撰寫教學(xué)案例、論文，按級別予以獎勵加分，年底評出學(xué)習(xí)典型，就其先進事跡進行表揚獎勵。考核將作為教師評先樹優(yōu)的依據(jù)。由于把學(xué)習(xí)納入考核中，大力表揚在工作中取得成績的老師，從而使以前的被動應(yīng)付學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)。

三、文化引領(lǐng)應(yīng)具有超越性

所謂的文化引領(lǐng)，是學(xué)校管理的必然要求和取向，它也是制度管理模式的一個超越。學(xué)校文化建設(shè)的目的在于通過這樣一個建設(shè)過程，把學(xué)校建成一個學(xué)習(xí)共同體和道德共同體。

1.推廣中國傳統(tǒng)文化教育

為了能讓學(xué)生親身體驗到從傳統(tǒng)文化中汲取的力量，我校非常推廣三字經(jīng)和弟子規(guī)。一、二、三年級學(xué)習(xí)及背誦三字經(jīng)，四、五、六年級學(xué)習(xí)及背誦弟子規(guī)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解了如何做一名好學(xué)生，如何去尊敬師長，孝敬父母等禮儀規(guī)范，此次活動的開展是全校的傳統(tǒng)文化氣息濃厚，學(xué)生間關(guān)系和諧，校園氣息更加和諧。

2.根據(jù)特點，打造班級文化

班級文化的建設(shè)和形成是一個班級健康向上的動力，是良好班風(fēng)形成的基礎(chǔ)。有的班級以小制作、手工畫、學(xué)生作文為主，突出個性特色。有的用激勵性的標(biāo)語顯示了班級的班風(fēng)和積極向上的學(xué)風(fēng)。類似這樣一些健康、向上、豐富的班級校園文化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，陶冶學(xué)生的情操，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

3.重視校園文化的精神引領(lǐng)

我校開展了書香校園建設(shè)，俗話說：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書香校園是學(xué)校文化的集中顯現(xiàn)，師生沉浸其中不僅能領(lǐng)略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學(xué)生的知識面，提高師生的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。培養(yǎng)師生濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，營造人人熱愛讀書、善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領(lǐng)域，更高的層次在學(xué)校管理工作實踐中，通過書香校園建設(shè)，在師生中形成了濃濃的讀書氛圍，通過開展多形式的活動為載體，達到了浸染中國文化的目的。

校長要想真正打造這種學(xué)校文化的執(zhí)行力，應(yīng)切實重視學(xué)校文化的精神引領(lǐng)作用，讓校園成為師生生命成長的綠洲，成為師生工作學(xué)習(xí)的樂園。使人人都沐浴在濃濃的書香文化氛圍中，讓和諧文明的書香文化成為學(xué)校工作的靈魂，真正讓學(xué)校文化發(fā)揮引領(lǐng)作用，使之引領(lǐng)學(xué)校管理的新篇章，這樣才能為教育教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的文化根底，也才可能為學(xué)校各項工作的平穩(wěn)發(fā)展插上騰飛的“翅膀”。

參考文獻：

社團考核辦法和考核細則范文第4篇

關(guān)鍵詞：研究生 教育 制度 改革

近年來隨著研究生招生形式的不斷變化，就業(yè)壓力的不斷凸顯，實施研究生教育改革勢在必行，2013年國家頒布了《教育部國家發(fā)展改革委財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》（教研【2013】1號）和《關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》（財教[2013]19號），進一步明確了當(dāng)前形式下研究生改革的步伐和方向。本文作者有著從事多年研究生招生、培養(yǎng)及管理工作的經(jīng)驗，對當(dāng)前研究生教育的改革也有一點個人的看法和思考，并進行了如下探討，對將來研究生教育工作具有一定的指導(dǎo)意義。

一、實施研究生教育改革對提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義

任何意見事物要進行全面改革，必須明確思想確定目標(biāo)。從國家宏觀角度來看確定改革思想主要是要全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)，以服務(wù)需求、提高質(zhì)量為主線，以分類推進研究生培養(yǎng)模式改革、構(gòu)建質(zhì)量保障體系為著力點。從微觀院校單元的點確定思想主要是要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢、產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)特色、大慶精神育人特色，克服制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量的難點，改革管理體制，建立健全科學(xué)先進的評價監(jiān)控機制，著力提升各層次各類別研究生培養(yǎng)質(zhì)量。這樣就足夠明確改革的目標(biāo)，是以提高研究生招生選拔質(zhì)量為核心推進招生考試制度改革目標(biāo)；對評價機制，提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為主線，逐步建立內(nèi)部質(zhì)量保證和外部質(zhì)量監(jiān)督體系；要充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作行業(yè)優(yōu)勢，擴大校企、科研院所、國內(nèi)外高校的交流與合作空間；完善研究生教育投入機制和管理機制體制改革，打造有影響、有特色、有質(zhì)量研究生教育體系，學(xué)生、教師滿意的研究生管理和服務(wù)隊伍，社會、企業(yè)歡迎的碩士和博士畢業(yè)生為終極目標(biāo)。

二、深化研究生教育必須對教育教學(xué)方式方法進行改革

深化研究生教育教學(xué)改革，一要分類制定研究生培養(yǎng)方案。制定博士、碩士2個層次，專業(yè)學(xué)位、學(xué)術(shù)學(xué)位、在職研究生3種碩士類型，理學(xué)、工學(xué)、法學(xué)等多個學(xué)科的研究生分類培養(yǎng)方案。二是制定個性化培養(yǎng)計劃。結(jié)合導(dǎo)師科研方向、學(xué)生發(fā)展需要，制定適合研究生“在什么時間學(xué)、在什么地點學(xué)、學(xué)什么課程”的個性化培養(yǎng)計劃。三是課程建設(shè)與評價效果。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，重點建設(shè)專業(yè)前沿系列講座課程、實踐操作課程、工藝流程認識課程、實習(xí)實訓(xùn)課程、典型案例課程等五類課程；依據(jù)不同類型研究生培養(yǎng)要求選定反映學(xué)科發(fā)展前沿的教科書和教輔材料；采用研究式、啟發(fā)式等先進教學(xué)方法；利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段；考核方式采用大報告、調(diào)研作業(yè)、口頭講座、設(shè)計小軟件程序、制造小課件、研究報告等方式進行，對于實踐課程，可用命題操作演試和實驗進行；建立課程教學(xué)效果評價考核辦法和成績評定與分析評價制度。四是教學(xué)改革與管理軟件系統(tǒng)開發(fā)應(yīng)用。申請國家、省、市、學(xué)校級別研究生教育教學(xué)改革立項；研究開發(fā)研究生綜合信息管理系統(tǒng)、研究生教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺、研究生教育與管理軟件系統(tǒng)。五是建立學(xué)風(fēng)監(jiān)管與懲戒機制。進行學(xué)風(fēng)建設(shè)專項治理；啟動學(xué)術(shù)不端行為檢測與學(xué)術(shù)道德教育。定期開展學(xué)術(shù)道德教育，對發(fā)現(xiàn)抄襲或弄虛作假的取消學(xué)位申請資格。

三、深化研究生教育必須要對評價監(jiān)督機制進行改革

1.重新建立相應(yīng)的機構(gòu)和體系。要建立研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系。通過管理層面、專家層面、學(xué)生層面建立研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系。建立碩導(dǎo)資歷以上專家授課制度；實現(xiàn)專家組督課、同行評課、學(xué)生評教于一體的教學(xué)質(zhì)量評價體系；建立研究生學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)與評價體系。建立學(xué)位論文隨機抽檢制度。學(xué)校定期抽檢專業(yè)學(xué)位在職人員論文、隨機抽檢全日制論文。低水平論文，對導(dǎo)師通報并限制下一年度招生。

2.建立完善考核信息平臺。要建立研究生年度綜合測評考核制度。實行考核淘汰制，鼓勵研究生全面發(fā)展。建立質(zhì)量信息平臺。組織專家學(xué)者進行研究生培養(yǎng)質(zhì)量自我評估，找出存在的問題，提出整改措施。建立質(zhì)量跟綜和反饋制度。每年向社會公開研究生就業(yè)率，公布研究生培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量報告，建立研究生就業(yè)跟蹤服務(wù)系統(tǒng)，追蹤畢業(yè)生發(fā)展質(zhì)量；定期走訪用人單位聽取對畢業(yè)生和培養(yǎng)質(zhì)量意見和建議。

3.是加強研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)。為發(fā)揮導(dǎo)師育人作用，加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)。改革導(dǎo)師聘任制。碩導(dǎo)需取得省級崗位培訓(xùn)證書經(jīng)學(xué)校學(xué)位委員會審批后上崗；打破博導(dǎo)終身聘任制。博導(dǎo)按照正常、破格、綠色通道三種類型申報。建立健全雙導(dǎo)師制。采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)和校外專家共同組成。完善導(dǎo)師考核制度。

社團考核辦法和考核細則范文第5篇

從教情、校情的實際出發(fā)，我校確立了“精化管理”的思路其內(nèi)容是：以特色發(fā)展和內(nèi)涵提升為核心，抓進落實五大重點，即“定格在思想根基里、活化在適切制度里、落實在科學(xué)評價里、貫穿在人性化服務(wù)里、體現(xiàn)在校長示范里”使各項工作具體化、明確化，是決策環(huán)節(jié)和執(zhí)行細節(jié)最大限度地精確化、科學(xué)化。

一、前提：定格在思想根基里

我校有層次地進行領(lǐng)導(dǎo)干部引領(lǐng)，輻射帶動全員，進而把精細化管理定格在每個人的思想根基里。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)《管理學(xué)概論》《學(xué)校管理心理學(xué)》等書籍，通過五種形式生發(fā)全員對“精細化管理”的自覺認識。一是全校教師大會總動員，學(xué)習(xí)一些典范學(xué)校精細化管理的經(jīng)驗材料及我校精細化管理實施方案，并展開大討論，卷起頭腦里“精細化管理”風(fēng)暴，明確“精細化管理”是我校持續(xù)發(fā)展的管理之鑰。二是年級組會與學(xué)科教研會雙軌并行，把對“精細化管理”落到實處，打造實施模式。三是由全校教研組長和備課組長牽頭，部署每個學(xué)科對“精細化”實施方案的分解、細化和落實。四是以備課小組為單位，從知與行兩個方面研討“精細化管理”微觀層面的開掘，每個人撰寫踐行心得，形成深層次認識。五是以班會形式，讓每一名學(xué)生都了解“精細化管理”實施的目的和意義，充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的積極性。通過以上五種形式，全體師生達成共識，用心工作，愛心育人，真心服務(wù)，把精細化管理思想自覺轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)行為，成為一種生活方式和成長習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了以校長為組長、各部門負責(zé)人為成員的精細化工作領(lǐng)導(dǎo)實施小組。

二、舉措：活化在適切制度里

1、制定全方位精細化管理目標(biāo)

制定全方位、立體化的精細化管理目標(biāo)，是實施精細化管理的重要舉措。

根據(jù)《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，制定了年度、學(xué)期管理目標(biāo)；以學(xué)校的管理目標(biāo)為綱，部門、年部、班級、班主任，教研組、備課組、教師，分別制訂了各自的詳細可行的管理目標(biāo)。

學(xué)校細化職能部門和年級的職能，主要負責(zé)督查、協(xié)調(diào)、服務(wù)等工作，對教師的人品、教品、能品進行全方位考核，對學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)進行全方位督查，等等。職能部門和年級各司其職，形成立體交叉式管理網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)“時時有人管，事事有人管”的目標(biāo)。

2、落實可操作的精細化管理措施

制定并落實可操作的精細化管理措施，是實行精細化管理的必由之路。根據(jù)實際，我校修訂和完善了校園精細化管理制度、相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，并將考核標(biāo)準(zhǔn)細化為具體詳盡的考核細則，做到可行、可檢、可操作，努力把制度的制定和實施過程轉(zhuǎn)化為是省教育、領(lǐng)會、操作的過程。做到人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。

我校精細化管理的主要措施為“六化”：

第一，管理工作嚴(yán)格化。學(xué)校出臺了《學(xué)校德育管理制度》《學(xué)校教學(xué)管理制度》《學(xué)校管理制度》，制定了個部門的職能、各崗位的職責(zé)，匯編成冊，做到工作有章可循。給學(xué)校強化執(zhí)行制度，一旦查出問題，給予相關(guān)責(zé)任人相應(yīng)的處罰，制度面前，人人平等。

第二，德育工作系列化。德育工作實施量化、系列化、精細化管理，制定《班級考核細則》，以周為單位就班級管理、紀(jì)律情況、衛(wèi)生狀況、跑操情況、學(xué)習(xí)成績等幾個方面分項量化考核，評出優(yōu)秀班級，在周升旗儀式上給予表彰，樹立榜樣。

校團支部、少先隊大隊委經(jīng)常組織學(xué)生開展文學(xué)社、廣播站、記者團、10大社團等各類組織、也按組織形式形成系列，各自有條不紊，紅紅火火的開展工作，實現(xiàn)學(xué)生的自治、自理、自學(xué)、自創(chuàng)。

第三，教學(xué)工作主題化，教學(xué)工作是實施精細化管理的中心領(lǐng)域。學(xué)校對備、講、批、輔考、評等環(huán)節(jié)采取了精細化管理措施，要求做到細致、認真、講究效率和質(zhì)量。每次集體教研、集體備課，每一節(jié)公開課，都要有明確的主體，一個學(xué)期或者一個學(xué)年形成一個系列。

學(xué)校創(chuàng)新了考試精細化管理模式，考前有教師考務(wù)會，學(xué)生教育指導(dǎo)；考試時實施監(jiān)督、監(jiān)察、監(jiān)考、監(jiān)控四層管理機制，考后學(xué)生做試卷分析，進行估分年級統(tǒng)計出成績；教師所做試卷分析細化到每一題的每一個步驟；試卷講評后學(xué)生進行錯題總結(jié)并答出滿分卷；一周內(nèi)開好年級分析會和班級表彰總結(jié)會，制作光榮榜，展示滿分卷，表彰優(yōu)秀樹立典范。

第四，課堂教學(xué)高效化。課堂教學(xué)是教育的生命線，是新課程的主陣地。我們邀請廈門同安第一實驗小學(xué)和我們一起做公開課，共同提高。

我校建設(shè)高效課堂，一是形成以導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等教學(xué)元素的創(chuàng)新課堂模式；二是以新授課、復(fù)習(xí)課、講評課“三課建模”機制為突破口，提高課堂績效；三是做到新授課先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練，講練結(jié)合。

第五，教研科研實用化。我校注重發(fā)揮“可替代隊伍，科研促教改，研究促質(zhì)量”的整體效能，努力使每一位教師都成為科研的參與者教改的實驗者。

在科研方面，我們特別講究課題研究的實效性。人人都有小課題，卓有成效的開展小課題研究活動通過實施“小課題研究”，注重教學(xué)反思過程，進一步提高隨筆質(zhì)量，積極鼓勵教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)寫作，讓個人博客成為教研和個人成長的平臺；積極參加教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課程等的推薦與評比活動；運用“學(xué)術(shù)沙龍”、“大閱讀工程”、“課堂會診”、“問題研究”、“專家引領(lǐng)“等多種形式，關(guān)注嬌艷的過程研究。

第六，腳本工程品牌化。學(xué)校打造了“拓展鑒賞課”、“社團課”、“實踐課”、“交流課”。

三、踐行：體現(xiàn)在校長示范里

說：要把權(quán)利關(guān)進制度的籠子里。在學(xué)校的精細化管理中，校長應(yīng)是龍頭，是倡導(dǎo)者、宣傳者和先行者。鐵打的規(guī)章制度面前，校長表率作用和模范行為時一種無聲的號召。校長的所有布置要落實到人，所有工作要有始有終，并接受全體老師的監(jiān)督。如我校有周一升旗制度，對升旗遲到的教工要給與處處罰，作為校長也不例外，因一次到北京學(xué)習(xí)而第二天生氣遲到2分鐘，教授教工監(jiān)督，教授處罰并通報全校。身先足以率人，校長一身作責(zé)一定會起到“引”出其他領(lǐng)導(dǎo)、教師對規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行和監(jiān)督、引出他們都對學(xué)校精細化管理的熱情和重視，“引”出學(xué)校管理的更好的點子，“引”出一個達到精致化管理境界的學(xué)校。