高中教師教育教學總結

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高中教師教育教學總結范文第1篇

剛剛過去的一年是我任職的第一年，作為一名剛走上崗位的青年教師，我深知自己有許多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、教學經驗尚淺等。因此，我對教學工作要求非常嚴格，不敢有任何怠慢，認真鉆研教材，深入研究教法，虛心地向教學經驗豐富的老教師學習。經過一學年的努力，取得了較大的成績。我教學的兩個班級（高一10，16班），兩次期末考試成績都位于學校同類班級前列。以下是我在本學年教學的一些心得體會，總結如下：最好的原創免費公文站

一、充分發揮學生的主體作用

學生是學習的主體。教材的精練、實用、高效，教師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等外因，最終只有通過學生自覺主動的學習活動才能起作用。因此，這一學年我通過各種比賽、評比活動致力于調動學生的積極性，如學習詩歌單元就開展了詩歌朗誦比賽，學習唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰”、“決戰宋詞之巔”兩個活動，學習古文單元就舉行了“聯合對抗”活動，等等。這些活動進一步幫助學生養成了主動探究性學習的學習習慣。學生基本能夠變被動學習為主動學習了。

二、精講課本范文

學生學習語文，主要還是依靠教師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學過程中，我認真做好教學中的每一步工作，認真對待每一節課。備課深入細致，教案書寫工整詳細，能做到教材、資料、學生齊備，真正做到了有備而上。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發式的教學模式，學生參與率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的掌握度較高。在此基礎上，我系統地搞好專題練習，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有計劃地扎實了學生的語文基礎知識功底。

三、閱讀教學長抓不放最好的原創免費公文站

高中階段，特別是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，學生課余用于學習語文的時間很少。而語文教學不能單靠課堂教學，必須依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學質量才有可能提高。因此，在日常教學中，我盡量保證每個星期都騰出一節課作為閱讀課，自費購買了60多本《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在學生中傳閱。另外結合作文教學，經常給學生們朗讀一些高考滿分作文，還把一些學生寫得好的周記、作文作為范文朗讀。通過這些途徑，學生們的閱讀面得到了很好地拓展。

四、努力提高學生的綜合素質

高中教師教育教學總結范文第2篇

似乎才剛剛開始新教師充實地崗前培訓，似乎還在努力地思考新學期第一節課怎么上，驀然回首，卻已是一學期即將結束之時。

作為對自己的要求，我一直使自己處于一種充電狀態，持續地保有對知識的渴求和欲望。通過不斷地自學、與人交流和實踐，初步形成自己對教育教學各層面的看法和感悟，只是尚缺乏真正的實踐和歷練，很多看法和感悟都還只是停留于紙上談兵，也不夠全面不成系統。因此，這一學期的教育教學工作實戰中，我感受頗多，尤其在把一些理論或想法付諸于實踐方面，既嘗試到了成功的喜悅，也走了一些彎路，并有半途而宣告失敗的嘗試。

本學期我負責高一（xxx）、（xxx）班兩班的數學教學工作，回顧一學期來的點滴工作，下面我就自己的部分想法和感悟與大家作一簡單交流，也權當是工作總結吧。

一、讓學生愛上你

語文教學往往可以由情導識，但數學則行不通，學生沒有一定的數學知識和思維卻對數學感興趣那是難以想象的。事實上，這是學生普遍覺得數學難學和不喜歡數學的一個重要原因，甚至一些學生沒有真正接觸學習數學，只是聽別人說抽象難學就聽而怯步，完全沒有嘗試的欲望。

于是如何解決這個問題，便成為擺在數學老師們面前的一道不可逾越的溝壑。縱觀眼下，大家普遍認同并在實踐著的做法便是通過介紹數學的廣泛應用性、數學的各種“美”、數學的有趣、數學可以鍛煉思維等等方面以吸引學生的興趣，只是，從結果上來看，效果甚微。這是可以理解的，數學的魅力不是聽人介紹就能體會得到的，而只有真正投入其中，去接觸去學習，有了理解有了感悟，然后方能逐漸感受到數學的奇妙和魅力，并因此慢慢喜歡上數學。由此觀之，數學是一門“由知至情”的學科。

問題的存在，就必然引導人去思考去解決。在這一學期的教學實踐過程中，我開始慢慢意識到，要提高數學教學質量，要提高學生的數學成績，必須做到兩點：其一是教師的課堂教學水平，其二是讓學生愛上你。當然具體細分還可以分為好多方面，但基本可以歸為這兩方面，作為新老師，我一直在教學實踐和理論兩方面下苦功夫，但不管怎樣，必須承認還有很多方面有待提高，那么在這里我想強調的是第二點，而這也正是為大多數老師所熟知卻沒有或疏于實踐的，其實數學老師是最應該做到這點的。前面已經闡述了，數學是“由知至情”的，那么參考語文的教學，讓學生愛上你正可以起到“情”的作用，所謂愛屋及烏，學生會因為喜歡你而喜歡你這個學科，那么就自然會嘗試去接觸去學習數學，有了一定理解和感悟，就逐漸能克服困難解決一些問題，然后有解決問題后的滿足感和成就感，而這又促使他們不斷尋求更大更多的成就感，這便進入一個良性循環，學生在這一過程中，自己體驗感受到數學的功用、奇妙和魅力，而后逐漸喜歡上數學，等到學生喜歡上數學，那么作為數學老師就基本大功告成而可以退居幕后了。由此，你便大致可以看到讓學生愛上你的巨大作用了，這實在比你每天扯大嗓子大喊數學是多么多么的重要要來得實際有效。

至于怎樣才能讓學生愛上你，那就不是在這里要闡述的問題了，本學期來，相比教學成績，我更大的成就感便是讓好多原來基本從不接觸數學從不聽數學課的學生轉變看法，開始學習數學并取得了一定進步。很多原來不喜歡數學的學生現在敢于甚至是樂于來問問題，聽課也很認真，政治老師甚至跟我提到，有個從來不聽課的學生居然在她的自習課上很認真地做數學題等等，而這些，更使我堅決認定讓學生愛上你的重要性。

二、高效聽課、精心備課、激情授課、及時反思

立足專業教學和研究，志成名師。一學期來，我堅持高效聽課、精心備課、激情授課、及時反思。

我聽課不多，但每次聽課我必然全心投入，聽知識、聽方法、聽技巧、聽幽默、聽智慧，而我的優點更是能把聽到的覺得好的東西即學即用，變為己有，提升自己。我一直認為除了聽數學課外，不妨多聽聽文科的課，尤其是語文課，吸收不同風格的精華，感受“由情而知”的過程，事實上，學科之間很多東西是相通的，只是可能存在些許差別，實踐告訴我，那是有效的，數學課堂上恰到好處的“引用”其他學科的知識和方法，能引起學生的注意和興趣，提高課堂參與度，進而有效提高課堂教學效率。

精心備課包括備教材、備學生、備自己。我的看法是，其一上課一定要有一個突出的中心、一個著重點，清晰明了，這樣學生容易理解掌握，其二對文本要有自己的解讀。不光是文科，理科也一樣要做到這點，只有這樣，才不會枯燥單調地照書而讀，反之，沒有輕重緩慢，沒有加工處理，沒有新意，容易使學生疲憊而毫無興趣。同時對學生可能存在的困難和疑問要能預知，查閱資料，精通之，方能伸縮自如、游刃有余，引學生興趣，讓學生佩服。

激情授課的必要性自無需多言。沒有感情沒有激情的課堂是毫無生機的，猶如一潭死水。激情能感染學生的情緒，帶動他們，促進課堂參與，活躍課堂，如此，方能提高課堂教學效率。

高中教師教育教學總結范文第3篇

一、教學要從矛盾開始

教學從矛盾開始就是從問題開始．思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設計一個學生不易回答的懸念或者一個有趣的故事，激發學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用．如在教授等差數列求和公式時，有位教師先講了一個數學小故事：德國的“數學王子”高斯，在小學讀書時，老師出了一道算術題：1＋2＋3＋……＋100=?，老師剛讀完題目，高斯就在他的小黑板上寫出了答案：5050，其他同學還在一個數一個數的挨個相加呢．那么，高斯是用什么方法做得這么快呢?這時學生出現驚疑，產生一種強烈的探究反響．這就是今天要講的等差數列的求和方法--倒序相加法……．

二、設疑于重點和難點

教材中有些內容是枯燥乏味，艱澀難懂的．如數列的極限概念及無窮等比數列各項和的概念比較抽象，是難點．如對于 =1這一等式，有些同學學完了數列的極限這一節后仍表懷疑．為此，一位教師在教學中插入了一段“關于分牛傳說的析疑”的故事：傳說古代印度有一位老人，臨終前留下遺囑，要把19頭牛分給三個兒子．老大分總數的1/2，老二分總數的1/4，老三分總數的1/5．按印度的教規，牛被視為神靈，不能宰殺，只能整頭分，先人的遺囑更必須無條件遵從．老人死后，三兄弟為分牛一事而絞盡腦汁，卻計無所出，最后決定訴諸官府．官府一籌莫展，便以“清官難斷家務事”為由，一推了之．鄰村智叟知道了，說：“這好辦!我有一頭牛借給你們．這樣，總共就有20頭牛．老大分1/2可得10頭；老二分1/4可得5頭；老三分1/5可得4頭．你等三人共分去19頭牛，剩下的一頭牛再還我!”真是妙極了!不過，后來人們在欽佩之余總帶有一絲懷疑．老大似乎只該分9.5頭，最后他怎么竟得了10頭呢?學生很感興趣，……老師經過分析使問題轉化為學生所學的無窮等比

四、設疑于結尾

高中教師教育教學總結范文第4篇

【關鍵詞】課程改革 教師專業成長 途徑

2004年秋季我國開始了新一輪的高中課程改革，新課程對高中教師提出了更高的要求。新課程背景下高中教師專業成長成為被普遍關注的核心問題之一。新課程背景下高中教師通過哪些途徑來有效地實現自己的專業成長，多有方家論及。筆者在此也根據自己的實踐，就這一問題談一點看法，以就教于同仁。

一、勤學習，善學習

教師不僅是教育者，而且是學習者、研究者。現代信息社會知識更新很快，教師如果僅有在大學所獲得的知識，肯定不能適應教師工作的需要，必須不斷更新觀念、知識和能力，掌握現代教育技術，并用于自己的教育教學，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。此次高中新課程改革的力度大大超過了以往的幾次課程改革，不僅教材的體例、內容、觀點進行了重大改變，更重要的是教育教學理念的重大變革以及隨之而來的教學方法的深刻改革。教師如果不能勤于學習和善于學習，必然不能勝任新課程背景下的高中教育教學工作，那就會被時代所淘汰。同時，學習是教師專業成長最重要的途徑，是成為一流名師的必經之路。所以，不斷學習，追求新知，是教師職業的本質要求。教師需要學習的內容包括兩個方面：一是書本知識，包括新的教育教學理念、方法和專業方面新的研究成果。教育教學專著和教育教學論文反映了教育專家、名師的教育教學思想和實踐經驗，學習這些專著和論文可以使我們及時了解教育教學方面的新理念、新方法，從中受到非常有益的啟迪。專業方面新的研究成果也要了解，現在史學界新觀點層出不窮，如對的研究就有許多新觀點。新教材也反映了史學界一些新的研究成果，近年高考試題也出現了部分反映史學界新學術成果或有爭議觀點的題目，如2010年全國高考新課程卷第40題（“資本主義萌芽”題）。這就要求教師要及時了解一些比較重要的歷史問題上史學界的學術新成果。教師要通過訂閱學科專業雜志和閱讀新版大學歷史教材或歷史學專著來了解史學界的學術新成果，更新自己的歷史學科觀念和知識。教師學習內容的另一個方面是學習和借鑒其他教師的教學實踐經驗，這主要通過聽課來進行，聽課是教師成長的加速器。教師要主動深入課堂聽課，并在聽課過程中思考、琢磨，課后討論、評析。學習優秀教師成功的做法和經驗，并對照反思自己的教學活動，找出差距，不斷改進。

二、多反思，總結經驗教訓

美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思。對自己的教育教學活動進行反思總結，是每個教師都需要做的一項基本工作，是加快教師專業成長的又一重要途徑。華東師大葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師?！弊阋娊逃此荚诮處煂I成長中的作用。我認為，一個老師只有善于反思，在自己的教學工作中，不斷發現問題，總結經驗，教學方法才能不斷改善，教育理念才能不斷更新，從而促進自身能力的發展。教學反思主要圍繞如下幾個方面來進行：①結合教育教學實踐反思自己的教育理念；② 結合教學內容反思自己的教學行為；③結合自己的工作經歷反思自己的成長歷程。教學反思有多種方式，可以是教學日記或教學案例，也可以是教育敘事和教學隨筆，還可以開展行動研究。

三、勤動筆

勤動筆有兩層含義：一是勤作筆記，二是勤寫作。好記性不如爛筆頭，看書、聽課要作筆記，自己教學中的得與失，讀書、聽學術報告、聽課過程中閃現的思維火花，也要及時記下來，如果不寫下來，很快就會忘掉。勤寫作也是促進自己成長的重要方式，沒有一位名師不是勤于動筆的。有志于成為名師的老師們，應以蘇霍姆林斯基、贊科夫、魏書生、于永正等名師為榜樣，盡快拿起筆來，平時寫讀書心得、寫教學札記、教學案例、教學隨筆。每學期寫一兩篇經驗總結、教研論文，持之以恒，會大受其益。

四、積極參加教研活動

古語云：獨學而無友，則孤陋而寡聞。個人的知識、信息和智慧是有限的，需要通過與他人的交流來彌補、充實、提高，來激發自己思維的靈感。著名教育家朱永新說：“智慧在研討中充盈，理想在爭論中升華”。參加教研活動可以使教師從同行那里學到很多經驗，得到更多的啟發，從而提高自己。 同科教師之間可以在一起討論教學方法，相互合作設計課程。不同學科的教師也可以在教育教學理念、方法上共同探討，或了解與教學內容相關的其他學科的知識。

五、勇于實踐

高中教師教育教學總結范文第5篇

關鍵詞： 高中語文 創新意識 創新能力 質疑問難

隨著社會的高速發展，人們生活水平的逐漸提高，社會經濟的發展，人們逐漸意識到人才的創新意識和創造能力的重要性?，F在很多工作崗位需要的是人們的創精神和創新能力，而實際情況是在傳統教育教學環境下培養起來的是具有一定專業知識的知識型人才，這樣的人才只是在某一方面具有一定的專業知識和技能，只會按部就班地工作，毫無創新能力可言。造成這樣的現象的原因主要是在傳統教育教學理念和教育教學環境下，只能教給高中生一定的專業知識，不能培養高中生的能力，特別是高中生的創新精神和創新能力，社會的發展更需要具有優秀創新能力的人才支撐。社會的需要和教育教學之間形成很大的矛盾，創新能力是推動歷史前進和社會發展的不竭動力。

一個沒有創新的民族，難以屹立于世界先進民族之林，更不能使經濟和科技高速發展，這就對傳統教育提出挑戰。當今世界知識更新速度很快，高中生學習的性質應當由接受性、繼承性轉變為探索性、創新性，以滿足社會對創新型人才的需求。高中語文教師不僅要重視知識的傳授和能力的培養，更要重視激發高中生的學習興趣，使他們形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣，實現高中生能力的培養。這就要求教師根據學科特點和高中生的實際情況，在教學內容上不僅要注重高中生的知識文化的學習，更要注重高中生創新意識、創新能力的培養。要實現教育教學目標的這一轉變，教師必須更新教育教學觀念，進行教育教學改革，改進教育教學方法，大力研究教法，并注重改變高中生的學習方式方法。在高中語文教學中改變教育教學目標，實現高中生創新意識和創新能力的培養，已經成為高中語文教師必須面對和解決的重要問題。為解決這一問題，我在近幾年高中語文教育教學中注重學習新課程教學理念，用新課程教育教學理念指導和改造自己的教育教學活動。在教育教學改革的實踐中，總結出一些經驗和教訓，下面我就高中語文教學中如何培養高中生的創新能力談談自己的一些看法和認識，希望對高中語文教師有所幫助。

一、更新觀念，營造良好的教育教學氛圍

要培養高中生的創新意識和創新能力，教師就要摒棄傳統的教育教學理念和教育教學方法。這是因為傳統教育教學理念和教育教學方法強調教師的教，忽視高中生的學，教師在課堂教學中以主體自居，對高中生采用填鴨式的教學方式，導致高中生對課堂學習沒有興趣，學習積極性不高，在學習中處于被動接受的地位，思想被禁錮，失去創新意識和創新動力。傳統教育教學理念和方式方法的束縛，使高中生失去創新的意識和創新的能力，所以教師要開展創新教育，必須摒棄傳統教育教學理念，更新觀念，加強學習，用新課程的教育教學理念指導教育教學活動。新課程教育教學理念中注重對高中生的知識學習，更注重對高中生的能力培養，特別強調培養高中生的創新意識和創新能力。要求教師發揮高中生的主體作用，激發高中生的學習興趣，促進高中生的自主參與，從創造良好的課堂教育教學環境入手，可見營造良好的課堂教學氛圍是開展創新教育的重要前提。

良好的課堂氛圍可以激發高中生的學習興趣，給高中生創造輕松愉悅的學習環境，減少高中生的焦慮，大膽嘗試自己的想法。高中生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸射想象與創新的火花。我在教學中常給每一個高中生以展示自己才能和水平的機會，還創造條件，給后進生發表意見的機會，允許高中生犯錯誤，給他們改正錯誤的機會，并引導高中生相互尊重、相互關心，這樣高中生的身心得到解放，積極主動地探索創造。

二、發揮教師的主導作用，激發高中生的學習興趣

在傳統教學中，教師是課堂的主體，總是采用發號施令的方法，強迫高中生被動地接受學習。這樣的學習不僅學習效率低下，更不能激發高中生的學習興趣，不能提高高中生的創新能力。為此，教師必須轉變教育教學觀念，重新定位自己和高中生的課堂地位。新課程指出，教師是課堂教學的組織者和引導者、參與者，是可以教學的主導因素，高中生是教學的主體。教師要發揮自己的主導作用，通過有效的引導，使高中生掌握正確的學習方法，培養高中生良好的學習習慣和自學能力，調動高中生學習的積極性。高中生對學習語文感興趣，思維就會變得活躍，活躍的思維是創新意識和創新能力的土壤。教師要善于激發想手段學習興趣，引導高中生自主參與，培養高中生的創新能力。