思政實踐匯報
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇思政實踐匯報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
思政實踐匯報范文第1篇
我們的實習是分三個部分的，分組進行，每組4個人。我們組按從理財團隊到綜合柜臺部，再到運行部的順序，像各個擊破一樣掌握不同的部門工作職責。
第一周我們是在理財團隊，開始并不知道理財團隊具體是做什么的，以為是直接接受客戶的委托進行具體的理財項目，以滿足客戶的要求。進到這個部門在杜老師的帶領下，在劉波哥哥和王生陽哥哥的幫助下，我們才知道部門的宗旨是從基本面和技術面上對股市進行分析，以便給客戶一些投資上的建議。當然我們作為初學者不能給投資者進行分析，不過我們能在股市方面開始有了些自己的認識，加上老師們的講解，股市這個原本對于我們來說很神秘的市場開始變得清晰化。我們知道了股市要受到宏觀經濟消息的影響，分析股票時要對這只股票的公司進行了解，還要對行業的發展有所看法，一些公司發生的大事都能影響股票的價格。這也就是常說的基本面。此外，從日線圖，K線圖等方面分析就是屬于技術指標了。不過這只能給股票的購買者一些參考，具體的選股以及合適時機就要自己琢磨了。當然我們也還沒有學到那么精通的地步，因為那些前輩都是通過很長的時間自己總結分析得到些自己對股票的思路和見解。用前輩的話說，股票是門美麗的藝術，藝術不是所有的人都能理解透徹的。我們畢竟還是處于最初接觸股市的狀態，還有很多需要學習。
在理財團隊實習期間，杜老師每天在晨會后都會給我們開個小會，聽取一下部門其他人員對晨會消息面的理解，我想這個小會給了我們一個很好的工作開始。可以讓我們這些新來的人知道今天會有哪些板塊可能漲跌，這樣就便于我們有目的性的關注某個行業。在下午收市的時候杜老師還會給我嗎開個總結的小會，總結一天股市的變化，給第二天的開市做一些預期。這樣我們經常可以聽到一些股市中的專業術語，對股市也有更多的了解。
公司在每天下午四點還對新進人員進行培訓，在一些我們不太熟悉，或者需要注意的方面給我們強化訓練。畢竟我們還在校園生活中，職場的要點我們還有很多都還不了解，還有很多我們要去學習，這是其他公司很難提供的培訓，這也讓我感覺到公司以職員為重的理念，公司進步，職員也一同進步。
思政實踐匯報范文第2篇
從時間限度上看，這是一個標準的"大干快上"的項目。在普天同慶新春佳節時，有關部門卻在緊鑼密鼓地修訂章程，并在短短四個月內拿出了一系列配套措施，并且迫不及待地在春節長假的最后一天、新年股市鳴鑼之前的頭一天推向市場。這其中自有奧妙。
如果我們對中國證券與保險市場稍有印象，就不會忘記幾年來保險公司入市的一再要求，但遲遲未見其行。關鍵問題是證監會與保監會、證券公司與保險公司在敏感地帶持續膠著，寸土必爭。比如，保險機構投資者是否可以擁有專門用于保險資金股票投資的獨立席位？
眾所周知，目前中國證券交易所實行的是會員制。證監會曾質疑，保險公司如果能在自己的獨立席位上進行股票交易，那么，其他機構也會提出同樣的要求。這背后的潛臺詞是，成為證券交易所會員無須再繳納不菲的傭金，這筆錢對捉襟見肘的證券公司而言絕非可有可無，對謀求利益最大化的保險公司來說也是一筆不小的成本支出。
無奈證券公司不僅日薄西山，力量削弱，并且信用屢遭強烈質疑。這給了財大氣粗的保險公司以可乘之機。從結果來看，保險公司與保監會大獲全勝。
思政實踐匯報范文第3篇
[關鍵詞]職工 思想政治工作 創新
我結合我公司員工的思想動態談一下新形勢下對提高職工政治思想工作的認識和看法,并就如何進行創新與改進,以期與大家探討。
一、職工思想動態分析是做好職工思想政治工作的重要途徑
抓好職工思想動態分析,是做好職工思想政治工作的重要途徑,堅持和創新這項制度和工作,對于構建和諧企業,促進思想政治工作與時俱進,調動廣大員工的積極性和創造力具有十分重要的作用。思想動態分析的方法是唯物辯證法的科學思維方法在思想政治工作中的具體運用,是思想政治工作者根據人們的思想活動和思想政治教育的具體特點和規律,進行探索、研究、認識的方法。它通過對所收集的大量的思想信息,從不同角度進行不同類型的分解和剖析,揭示人們思想活動的規律及特點,使思想政治工作具有較強的針對性。長期以來,職工思想動態分析在企業思想政治工作中占有重要位置,取得顯著成效,逐步成為一項行之有效的制度。
企業職工思想動態分析簡單地說就是了解、掌握和疏導職工的思想狀況、心理活動和行為趨向,主要包括以下內容:當前員工隊伍的思想主流、存在的主要問題和思想傾向;先進典型等積極因素的思想意識和行為表現;對重點人員的幫助教育和思想轉化情況;可能影響企業穩定的因素;企業改革對員工的影響;員工的精神需求;員工關心的熱點、難點、焦點問題;受社會大環境和外部環境影響員工產生的思想反映;形勢任務、重大事件、事故等情況對員工思想的影響;家庭、子女、婚戀、疾病、天災人禍等情況引起的員工思想波動等。職工思想動態分析的主要方法:一是了解,了解已經出現或正在發生的思想動態。二是預測,預測即將發生和可能出現的思想動向和行為趨向。思想預測常用方法有:判斷性預測、規范性預測、征候分析、類比預測等。實踐證明,職工思想動態分析在及時和準確掌握職工思想動態。提高思想政治工作的針對性和實效性,發現典型,溝通思想,交流情況,化解矛盾,理順情緒,疏導員工,解決熱點難點問題,調動積極因素,特別是防范各類問題發生,構建和諧企業,保持員工思想穩定、隊伍穩定和企業穩定等方面,具有不可替代的重要作用。
二、緊密結合工作實際,認真做好職工思想分析
供應處黨支部黨員人數較少,部門員工年齡偏大,在各自的崗位上從事著采購和管理工作,為公司的物資采購而努力。由于部門員工工作壓力大,思想波動性大,對一些問題的認識不足,因此如何加強黨員的政治思想工作,充分發揮他們的模范帶頭作用至關重要,提高職工的政治思想工作是做好各項工作的基礎,是黨支部長抓不懈的工作。黨支部非常關注職工的思想動態分析,通過各種方式與職工交流溝通,了解部門員工的思想動態,及時掌握在當今金融危機形勢下部門職工思想建設方面的熱點和難點問題,通過調查分析認為,隨著社會的進步和企業的發展,職工的思想觀、價值觀和世界觀都發生了很大的變化,總體上是進步的、積極的,同時也有迷惘和利己的一面。當前形勢下職工的價值觀更加突出利益二字,現在職工更加注重實際利益,并把追求個人價值與社會奉獻統一起來,對奉獻與索取統一的要求更為實際,在價值觀的選擇上立足自我兼顧他人,行為方式更多受到現實利益的驅使,敢于爭取和維護自身利益。
三、新形勢下如何對提高職工思想政治工作進行創新
1.強化思想政治教育,提高素質
始終要把加強職工的思想政治教育作為首要任務,有的放矢地做好思想工作,使他們明確歷史賦予的責任,注重職工職業道德和愛崗敬業精神的培養,增強使命感和緊迫感,要充分運用現代傳播媒介,增加思想政治工作的科技含量,注意吸收、借鑒和運用心理學、教育學、美學相關學科知識和成果,不斷擴大和豐富工作手段,提高水平,轉變思路,改進工作方式方法,幫助職工建立起正確的價值觀,堅定政治立場,用長遠眼光看待企業發展,定位個人價值,引導職工逐漸開闊眼界,提高認識,走出思想觀念上的誤區和對各項制度的理解偏差,進而關心大局、支持管理,使思想政治工作煥發出新的生機和活力。
2.深入交流溝通思想,增進理解
使職工隊伍從“要”向“我要干”轉變,增強主動意識,必須認真把好思想脈搏,使思想政治工作與生產經營工作有機結合,融為一體,從根本上解決“兩張皮”問題。作為管理者,要經常深入職工,深入崗位,及時溝通交流思想,同時,在管理的過程中,有機融入談心交流的內容,經常與職工談心,將職工工作的難點、熱點問題作為思想政治工作的重點,并把談心對象、交流的主要內容記錄,真正將談心工作融入管理工作當中,及時消除因溝通不到位而產生的誤會,通過零距離的接觸,面對面的交流,達到增進理解,形成共識的目的。
3.積極探索,借鑒創新工作載體和形式
凡是能夠準確、有效地表達思想政治工作目的和內容的有效手段、形式都可以使用。一是在思想教育方面,改變重灌輸的權威性、輕對話溝通的平等性傾向。二是轉變重典型引領、輕機制推動的傾向,加強機制建設,健全思想政治工作機制。三是從思想政治工作的特點出發,針對不同時期、不同對象的思想實際,創造新的教育形式。四是提高思想政治工作的科技含量,大膽借鑒和吸收現代科技成果和最新的管理方法,應用到思想政治工作領域,增加思想政治工作的吸引力。
4.采取多種多樣的方式,推進職工思想政治工作建設
一是變“雷聲型”為“實效型”。新時期由于職工的思想空前活躍,獲取信息的渠道多種多樣,自主意識,民主觀點進一步增強。思想政治工作如果只停留在行政手段搞活動、開長會、作報告上,結果往往正如“雷聲大、雨點小”難以收到預期效果。在這種情況下,我們要采取不同的方法和途徑,進行正面灌輸教育。
二是變“被動型”為“自主型”。隨著職工的知識、學歷水平的不斷提高,思想政治工作必須從以前的行政手段讓職工被動接受轉變向自主學習型轉變。
三是變“枯燥型”為“文化給予型”。隨著現代社會的網絡學習、電視、廣播傳媒的不斷發展,職工對享受文化教育等方面的形勢也變得多種多樣。在對職工進行思想政治工作教育的進程中,我們要把文化藝術等寓于政治工作中,增加其主動性、有趣性,避免空洞說教,抹殺職工接受思想政治工作的積極性和創造性。開展多種多樣文化藝術活動貫穿于思想政治工作中去,往往會收到事半功倍的效果。
四是變“命令型”為“商榷型”,在職工思想政治教育工作中,對非“行政性”的事務,不能用命令的口吻去進行。從心理學而言,這種工作方式不僅傷害職工的心靈,而且還會挫傷職工的積極性。相反,如果對待這類問題采用一種商量的口吻和共同學習的心態,職工會投入極大的熱情,這樣,對推進職工的思想政治工作建設來說就是一個上上策。
思政實踐匯報范文第4篇
關鍵詞 思想政治理論課 考核理念 多維度考核模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
思想政治理論課是高校進行思想政治教育的“主陣地”，是幫助大學生樹立正確世界觀、價值觀、人生觀的重要途徑。然而，當前高校思政課普遍存在教學實效性不強、缺乏吸引力、學生不感興趣等情況，為了改變這種狀況，近年來，從教學內容、教學方法、教學手段等多方面進行了許多有益嘗試。
1思政課考核模式改革的必要性
思政課是圍繞如何培育和提高學生的思想素質、政治素質和道德素質這一目標而構建的，因此思政課在學生的素質培養中承擔著重要作用。
傳統的閉卷考試模式大多是“一張試卷定成敗，定思想水平”，存在著明顯的弊端。簡而言之，有以下幾個方面：
（1）傳統的閉卷考試模式重視對知識點的考核，對能力的考察明顯不多，是以知識為導向，而非以能力為導向。期末一張試卷定成績，就會給學生學不學思政課無關緊要，課堂參與不參與無關緊要，只要練好考前的“背功”即可的錯覺。這樣的考試模式，只會使學生重拾死記硬背的學習方法，而忽視品德修養、創新精神、團隊精神、語言表達能力等方面的培養，甚至會把學生對思政課的學習引入某種歧途：為了考試而學習，而不是為了素質提高而學習；為了拿學分而學習，而不是為了形成高尚的道德情操而學習。學習是為了應付差事，自然缺乏主動性和積極性，這無疑脫離了思政課素質教育的目標。
（2）重視書本知識的考核而忽視實踐行為的考核。理論學習最終的目的是為了指導實踐，而傳統的考核方式，更多地是考核書本知識，忽視對學生實踐行為的考核。看一個學生學習思政課后取得怎樣的成績，不能只考察他的認知水平，更要看其生活中的實際表現，不僅要聽其言，更要觀其行。因此，引入實踐考核應該也應當是一個需要深入研究和思考的問題。
（3）傳統的考試模式，形式單一、陳舊，無法滿足新形勢下高校思想政治教學的需要。
2思政課多維度考核模式的建立
針對以上問題，我們采取了多維度考核模式。改變了傳統的閉卷形式，采取開卷考試、綜合評價，多維度考核方式，加大平時、實踐分值比重，使學生從閉卷考試的畏難情緒甚至恐懼感中解放出來，激發學生參與活動的積極性，充分發揮個人的創造性和團隊的合作精神，提高了個人的綜合素質和綜合能力。
評價體系包括個人作業20%、實踐作業25%、課堂表現15%、品行表現15%，期末25%。思政課考核模式應該盡可能地體現思政課課程設置的目的和素質教育的要求，盡可能全面而科學地對學生進行考評，做到既學習了知識又鍛煉了能力。這種多維度考核模式有助于改變傳統模式的弊端，對學生考評具有一定的全面性、客觀性、時效性和科學性。
2.1 20%的個人作業
主要是論文和觀后感形式，通過指定書目、觀看視頻和參觀，把自己的所思所感寫出來，這樣既提高了論文寫作能力，又鍛煉了思辨能力。
2.2 25%的實踐作業
這部分主要是以小組作業形式進行，學生5-8人一組，自由組合選題，進行調查、撰寫調查報告、調查結果PPT匯報反饋。社會實踐環節，學生可以走向社會，對自己感興趣的社會問題進行調研，真正做到理論聯系實際，同時，期末PPT匯報反饋可以使更多的學生感受到社會問題，培養學生的問題意識。另外，在PPT匯報反饋過程中加入了答辯環節，評委可以對小組任一成員進行提問，使得小組成員每人都得了解報告及其相關內容，很大程度上杜絕了“坐車、蹭車”現象，使每個成員能夠真正參與其中。
社會實踐部分的成績，采取自評和他評相結合的方式，并由教師把關。自評即小組成員對自己在實踐中的表現進行評價，他評是由小組組長和小組中的一名成員進行評價，主要依據自評內容和同學平常表現。最后，則由教師綜合自評和他評的情況，量化為成績。
2.3 15%的課堂表現
主要是平時的出勤、課上發言、討論、辯論參與程度，教師根據出勤數和發言質量評定分數。
2.4 15%的品行表現
思政課不僅要重視知、更要重視行的考核，不僅要聽其言，更要觀其行。這部分考核同樣也是采取自評和他評相結合的方式，并由教師把關。通過品行的考核，學生加深了對自己的認識，同時也有利于日常行為的規范。
2.5 25%的期末考試。
考查學生利用知識分析問題、解決問題的能力，在期末以開卷的方式進行，主要是理論聯系實際的主觀題、辨析題，開放性的、發散性的、不設置固定統一的答案，讓學生自圓其說、發揮自己的見解。這樣一來，既可以減輕學生期末多科考試復習的壓力，又鍛煉了學生能力。
多維度考核模式只是思政課教學改革的一個方面，如果按照考評體系、考評比例進行操作，可能比較簡單，但要真正地保證多維度考核模式體現開課目的就不是那么容易，不僅需要形式上的改革，更需要觀念上的改革以及真正貫徹落實。
參考文獻
思政實踐匯報范文第5篇
關鍵詞： 研究性學習 高校思政課 小組合作
在二十世紀八九十年代以來，為了應對知識經濟的挑戰，世界各國對創造性人才提出前所未有的要求，美國、法國、德國、日本、韓國等國家紛紛出臺各種舉措，其中都把改變學生的學習方式作為重要的切入口，以培養學生的創新精神和動手實踐能力為重點和出發點，增設了“研究性學習”課程。“研究性學習”已成為國際社會普遍認同和實施的“一種新的課程形態”、教育指導思想和課程構造模式。由于這種學習方式自身的獨特優勢，近些年來研究性學習已成為高校思政課教研教改的重要探索方向。
一、在高校思政課教學中開展“研究性學習”的意義
長期以來，高校思政課教學中，傳統以“教師為中心”的灌輸式教學模式，由于單向輸出，缺乏雙向和多項交流，學生缺少獨立自主獲取知識和培養各種能力的實踐機會，理論教學和實踐教學的脫節，因此政治思想道德知識不能有效地“內化”為學生的素質。然而，研究性學習側重的是“以學生為中心”的探究性學習，是一種實踐性較強的教育教學活動。在高校思政課教學中，要改變傳統教學模式，提高教學的實效性，需拓展更為廣泛、更為有效的學生綜合實踐活動空間，“研究性學習”較強的實踐性特點能有效地彌補傳統思政課教學的不足。
由于研究性學習主要是圍繞問題的提出和解決來組織學生的學習活動的，呈開放的學習態勢，學習內容不再局限于學校課堂和已有教材，學生可以走入社會大課堂，自主開展更廣泛、更有效的社會調查、現象觀察、收集信息、尋找問題、發現問題、解決問題；不但重視結果，更重視學習過程，以及學生在學習過程中的感受和體驗，符合當代大學生情感豐富、思維活躍、個性鮮明、喜歡探究的特點，有利于培養學生的實踐能力與創新精神。研究性學習的這些優勢，對內化學生的思想道德素質、拓寬學生的創造性思維視域、培養學生分析問題解決問題的能力及創造力、拓展高校思政課實踐課的范圍，以及為擁有終身的學習能力開辟了一條新的通道，因而它在思政課教學中具有更重要的“教育教學實踐價值”。
近幾年來，我在高校思政課教學中積極進行“研究性學習”實踐。實踐證明，它對提高學生的主體性，提高教學效率的確是比較有效的一種形式，受到學生的普遍歡迎。下面我結合教學實踐談談研究性學習的步驟和要求。
二、在高校思政課教學中實施“研究性學習”的步驟和要求
我在研究性的教學實踐中，主要采用的是“小組合作――研究性學習”形式，它是“研究性學習”的最基本組織形式和主要活動方式。由于研究性學習是“問題解決”的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此往往需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協作，才能制定有效的合作研究方案，它可以將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變為“組內合作”、“組際競爭”的關系，更能調動學生的積極性，對于學會分享與合作，提高合作意識與能力、人際的交往和認知的發展有促進作用，和個人獨立研究形式相比，它可以克服力量單一、孤軍作戰，缺乏研究的支持力量和互補性的困難，具體做法如下。
（一）建立固定的研究小組。
在學期伊始結合學生自身興趣及意愿，分好固定活動小組和固定學習座位，注意事項如下。
1.分組要科學。要考慮成員的學業水平、能力傾向、個性特征、性別等因素優化組合，盡量縮小組際之間的差距，以便能在組際之間形成良好的競爭關系。“固定學習小組”有利于在一系列課題或專題的研究性學習中，組員之間不斷深入交流和融合，在課堂的展示和交流過程中不斷增強組員的責任感、歸屬感和榮譽感；在組際之間有利于形成積極良性的競爭關系。
2.固定組員座位。小組成員按“半圓形”、“圓形”等排列方式合圍而坐，為小組內的學習交流提供方便，其實質是在成員間建立起積極的相互依存關系，比如共同使用學習材料，彼此交換意見和信息等。每個組員不僅自己要主動學習，還有責任幫助其他同學學習。這樣方便教師隨時觀察活動的情況，及時進行指導。
3.小組人數控制在4―6人為宜。人太多會難以控制，并會出現人多不干活現象，降低活動效率；太少則難以發揮各自的優勢，不利于形成多方有效的交流和信息整合。
（二）科學選擇、確定研究性的課題或專題。
進行正式研究前，必須對課題研究的可行性進行評估，課題是否科學可行，直接關系到研究性學習的成敗。研究性學習課題或專題的選擇可以是學生自主發現，也可以由教師提供。遴選的課題或專題一定要具備“思想教育性、科學性、現實迫切性和研究可行性的特點”，要充分考慮到課題研究的主客觀條件、課程內容，以及學生所學專業等因素。要是從學生已有的知識水平、興趣愛好、時間和精力等實際情況出發，通過努力可以獲得成功的課題。
如在課題的選擇設置上不能太難，范圍不能太過寬泛。我給學生布置過一個研究性專題，《文化產業在中國發展滯后的研究分析》，在各個小組的課堂交流和討論后發現，這次組織的研究性學習沒有達到預設的目標。課下我調出學生制作的課件和撰寫的相關分析報告，認真分析研究，找出了癥結所在，研究專題涵蓋的范圍太廣，涉及的相關子課題太多，文化產業包括新聞服務、出版發行、廣播、影視服務、網絡文化服務、動漫等許多相關產業，這個專題的研究不僅需要收集大量的信息量，而且要耗費研究者大量的時間和精力，以學生現有的認知水平、分析能力、概括能力和時間精力是很難做到準確把握和分析的，超出了研究者的掌控能力和研究水平，因此無論是學生自主選擇的，還是教師提供的研究性專題，都一定要進行全面的評估，看看專題是否具有可行性和可控性。基于這次經驗，我為學生提供了一個較小的研究性專題――《關于動漫產業在中國發展現狀的研究分析》，專題的研究范圍大大縮小，學生對這個專題的研究比較感興趣，最后實踐證明這個專題的研究性學習效果是比較好的。
我針對課程的特點還設置了以下研究性專題，都取得了比較好的教學效果：如思品課中設置了《對當地道路交通安全意識的調查分析》、《對當地社會公德現狀的調查分析》；概論課中設置了《家鄉的人與自然的和諧發展現狀的社會調查分析》、《對當地的洋快餐市場發展現狀的社會調查分析》和《對當地電腦市場發展現狀的社會調查分析》，等等。這些專題和學生的社會經濟生活聯系比較緊密，學生積極性高，比較感興趣，在時間安排上小組成員可根據本組成員的時間，在周末靈活安排考察和調研，同時市區可供考察的地點多，交通方便，客觀上也為研究學習提供了便利條件。
（三）制作課件、相關視頻及撰寫研究報告。
研究小組成立后，組織學生召開課題小組討論會，提出活動的具體要求，小組成員擬訂整個研究活動計劃，形成具體完整的活動研究方案，確立課題負責人、成員的分工、研究內容、使用的研究方法、實施的研究進度計劃和研究成果的呈現形式，等等。學生利用課余時間根據分工，按照既定的計劃，通過廣泛收集信息、現場采訪、多角度現場觀察等方式，發現問題，尋找問題的解決方法與答案，最后小組成員集體討論匯總活動的相關資料，整理分析處理信息，制作展示課件，撰寫小組研究報告，形成研究成果。
（四）課堂展示交流與評價。
“小組合作――研究性學習”成果的最后展示是研究性學習的關鍵環節。在課堂交流中每個小組派出一至兩位同學，走上講臺展示課件，匯報研究的過程、得出觀點或結論。每組匯報完畢，其他各組及教師提問和評議，師生、生生間互動答辯，總結優點，發現不足。經過組際之間的交流，班級與班級之間的匯報交流，分享研究信息、創意成果和經驗，課堂展示特別受學生的歡迎，學生對整個活動過程、結果和意義有了更深刻的認知。評價方式采用學生個人自我評價、學生研究小組互相評價和教師最后的綜合評價相結合的方式。
（五）教師的總結和成績的評定。
教師對整個活動過程情況、最終成果和實施的意義進行總結和評價。我就此對學生的學期作業進行改革，以小組成員在整個活動中的參與情況、分工和所作的貢獻作為重要的評價依據，評出小組成員的等級和每位成員的成績，特別把小組成員的個人成績與學期總評成績直接掛鉤，盡量避免“課題組長累死，小組成員無所事事”的現象，減少合作過程中的“學習盲區”，提高小組成員合作意識、參與熱情和活動效率。
三、對在高校思政課教學中“小組合作――研究性學習”的實踐反思
（一）“小組合作――研究性學習”形式促進了學生學習方式的改革。
學生通過自主研究，發現自身與社會需求之間的差距，從而產生緊迫感、危機感，促使他們潛心思考自身的發展問題。學生在研究性的學習實踐活動中紛紛表示，在這種學習模式下他們學到了許多在課堂教學中學不到的知識，特別是認識到團隊合作的重要性，沒有合作精神，就不可能圓滿地完成任務。社會調查活動的開展提高了學生的自信心、鍛煉了膽量，在一定程度上幫助他們克服了接觸社會的恐懼心理，有助于培養學生良好的心理素質和健全的人格。
（二）開展“研究性學習”促進了教師的專業發展，教師也是受益者。
開展研究性學習就要有“研究型教師”，而長期以來的傳統教育觀使大多數教師不習慣探究，“強調學生探究，卻找不到研究型教師”。我在探索研究性學習的教學實踐中，切實感受到教師一定要積極更新教育觀念，認識到這種學習方式對學生的成長成才和促進我國教育和社會發展的重大意義。開展“研究性學習”有助于提高教師的專業能力、組織能力和科研水平，提高教師的教育行動研究能力，實現由“重教”到“重導”角色的轉變，真正把教師推向了自我提高、自我發展的一個新環境，至少在專業成長方面是有益的。
在我國，研究性學習還處在一個不斷探索，尚未完善的階段，在開展實施的過程中還存在著一些問題急需解決。根據實踐，我認為，在開展“研究性學習”的教學中要特別注意：1.對課題或專題的可行性和可控性有整體和科學的把握；2.“研究性學習”的指導者――教師的監控和指導要到位，對學生研究活動的掌控和要求越具體翔實，學生的學習活動成果就越有可能達到教師預設的目標；3.制定規則促使組內形成有效的良性合作機制；4.由于研究性學習花費的時間和精力較多，因此專題研究在一個學期安排多少次，安排在哪一章的問題；5.個人學習、班級集體學習，以及小組合作學習怎樣合理地穿插結合。
通過幾年來的教學實踐，我相信通過不斷嘗試、實踐、總結、反思，再實踐，再反思，如此循環往復的過程，一定會探索出適合高校思政課教學研究性學習的模式。
參考文獻：
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