有趣的獎勵和處罰方法
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有趣的獎勵和處罰方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
有趣的獎勵和處罰方法范文第1篇
你好！進入職校后，我離開了父母的監管，一開始，我以為這是很大的自由，經常和同學跑到校外去上網、打游戲。后來，我就發現這種自由導致了我的自控能力急劇下降。現在我做什么事都沒有積極性，也非常不喜歡學習。我怕這樣下去會毀了我的前程，我不想在嬉戲和荒誕中度過三年職校時光。草莓布丁，請教教我，該怎么樣提高我的自控能力？
正 飛
正飛：
你好！看了你的來信，謝謝你對草莓布丁的信任。你不僅認識到了自己的自控能力不強，而且認識到這個毛病對自己人生會產生很大的影響，這足以說明你一定有了轉變自己的決心。從很大程度上來說，成功是掌控在我們自己手上的，而自控能力是我們獲得成功的一個重要因素，因為只有能管理好自己行為舉止的人，才有可能管理好自己的夢想。
良好的自控能力來源于自己的興趣所在點。如果你找到一件比上網、打游戲更有趣的事情，你的興趣點就發生了偏轉。比如，如果你感覺進行體育運動、找朋友聊天讓自己很舒服，那么，堅持三個星期。三個星期是過渡期，之后大腦會將這種新習慣視為日常活動。轉移自己的注意力，不給自己創造接近電腦的機會是非常重要的。比如，當想上網的念頭襲來時，你可以輕握拳頭將注意力轉移到握拳上來。另外，你可以找個朋友監督你，不讓你偷偷地跑出學校去上網，同時你還可以制定相應的處罰政策作為違反規定的懲罰。
在尋找新的興趣點的同時，針對自己的特點，給自己制定一個切實可行的計劃也是很重要的。這個計劃的難度不能大，應該以憑自己的努力和毅力就能很好地執行為宜，而且這個計劃最好能占滿你的課余時間。在每天睡覺之前，你檢查一下自己的計劃完成情況，如果完成了，就給自己一個獎勵，精神上的或物質上的都可以。如果沒有完成，你就要多問自己幾個為什么，是計劃不切實際還是沒有按計劃去做。屬于不切實際就要進行修正，屬于沒有按計劃行事就要對自己進行檢討或懲罰。充實而有計劃的課余生活，會讓你體會到生活的樂趣，從而整個人也變得積極起來。
古希臘哲學家柏拉圖說過：“思維是靈魂的自我談話。”理性的思考也是提高自控能力的一種方法。比如，你可以問自己需要什么，將來有什么樣的打算，自己哪些方面還需要提高。當你在感覺到自己不積極的心態有復萌苗頭的時候，理性思考會及時傳遞自控能力弱帶來的后果，比如，職校學不到東西畢不了業就業困難前程不樂觀……理性的思考，可以加深你對學習和生活的理解，激發你給自己設立一個目標，時刻勉力自己，為實現目標而約束自己的行為。
相信這樣一個努力提高自己自控能力的過程，應該是你成長中很重要、很有意義的一段路程吧？你不妨用筆記本把這段心理歷程記錄下來，如自己的困惑和感受，幫助自己從非理性思維走向理性思維。久而久之，這就會成為你的一筆精神財富，當你在迷茫或難以控制自己的時候，把它翻出來看看，你一定會得到很多啟發。
如果以上方法沒有效果，你也不妨求助親密朋友或者心理醫生來改善自己的自控能力。草莓布丁相信你是個上進的學生，按照我的建議，你一定能提高自己的自控能力，在學習上投入自己的興趣。愿你擁有一段快樂而充實的職校生活時光。
有趣的獎勵和處罰方法范文第2篇
一、激勵員工的重要性
1.激勵可以調動員工工作積極性，鼓舞士氣，提高企業績效。作為企業，有效地運用激勵手段，想方設法地調動人在工作中的主動性、積極性是管理的基本途徑和重要手段。作為員工，希望自己的能力得以施展，工作業績得到認可；希望在一個公平公正的環境中競爭；希望工作、生活得富有意義。
2.激勵可以挖掘人的潛能，提高人的主觀能動性。激勵之所以有效，原因在于人們在遇到自己切身利益的時候，就會對事情的成敗分外關注，而趨利避害的本能會使面臨的壓力變為動力。只有需要達到滿足，員工才有積極性。有國外專家研究發現，在缺乏激勵的環境中，人的潛力只能發揮20～30%，如果受到充分激勵，他們的能力可發揮80～90%。
3.激勵能夠加強一個組織的凝聚力。行為學家們通過調查和研究發現，對一種個體行為的激勵會導致或消除某種群體行為的產生。激勵是保持和諧穩定勞動關系的重要因素。
二、激勵的有效途徑
1.創造激勵性的薪酬機制。薪酬非常重要，是員工收入的主要來源，然而無論薪酬多么重要，它一定要與員工的工作表現發生直接關聯，才能發揮應有激勵的作用，就是在一個薪酬總體水平的較高的企業也理應如此。企業應當依據員工對企業的貢獻大小，即表現的優劣來區分薪酬。關鍵崗位、重要崗位以及技能含量高等崗位員工的薪酬要高于其它崗位。但無論在什么崗位，只要表現優異就應當得到適當的獎勵。薪酬獎勵不能單純看學歷高低，學歷高低只是勝任本職崗位的必要條件，是你潛能發揮的重要基礎。能夠明顯量化的工作崗位，可將工作效率作為報酬的重要依據，制訂效率與薪酬緊密掛鉤的政策，激發員工的工作動機。不可否認，企業員工總體薪酬水平較高，企業的凝聚力相對地也就較強。
2.營造良好的人文環境。建立公平公正的競爭機制。作為企業在制訂各種政策、制度時，應當以不斷提高企業的凝聚力、促進企業發展為出發點，綜合考慮各方面因素來制訂有激勵的條款。作為領導要嚴格貫徹執行規章制度，落實好各項考核實施辦法，給員工創造一個公正公平的競爭環境，讓他們有踏實感，感到跟著這樣的領導不吃虧。開通多個上升通道，不要全體人員只走“仕”途一條路。應當建立科技人員、技能人員以及銷售人員的專門管理制度，認真考慮在薪酬激勵方面的具體措施，鼓勵人才充分發揮作用。為員工提供一個良好的工作環境。愛美之心人皆有之。打造花園式企業，創造整潔文明、舒適宜人的工作環境能為企業增加不少分，這也是影響員工滿意度的一個重要因素。
3.設立個性化的激勵方案。人的需求有若干層次，當一種需求得到滿足之后，員工就會轉向其它需求。管理者應當針對員工的具體情況進行個性化的獎勵。①為優秀員工提供額外的福利。將福利作為員工表現優異時的報酬，既是物質獎勵，也是特殊的精神獎勵。②為員工設定工作目標。對許多人而言，最強烈的工作動機來自工作自身的挑戰性、成就一番事業的愿望。出于這樣的因素，可為有才能者提供多種發揮創意的機會，設定工作目標。明確地告訴員工他們的工作目標是什么，并提供足以回報他們貢獻的回饋，以此鼓勵。明確的工作目標不但清楚的傳達員工的工作職責，并且也是評估其工作表現的客觀標準。如以集體為主的項目，就以集體表現作為報酬的依據，可以有效提升團隊的合作意識。③組織團隊活動。不定期的組織團隊活動可以增強凝聚力，有助于營造一個積極向上的工作氛圍。如拓展訓練、專題晚會、趣味比賽、出游爬山等。這些活動可以有效地將員工聚到一起度過快樂的時光，感受到團隊的溫馨，并留下美好的記憶。④通過崗位輪換，豐富工作內容，增加挑戰性。這樣既可培養多面手、克服崗位疲勞，同時又可消除不同分工造成的隔閡，達到互相信任、互相了解的作用。⑤教育培訓也是激勵手段。在知識經濟的時代，知識相當于未來的長期薪酬，具有明確的激勵作用。參加外部培訓是員工最為喜歡的一項獎勵。
4.精神與情感激勵。①注重表揚與稱贊。要及時傳達你對員工杰出表現的贊賞。當員工完成了某項工作取得成績時，最需要得到的是領導對其工作的肯定，但在實際工作中這一點最容易被領導忽視。其實，表揚和稱贊員工并不復雜，根本無需考慮時間與地點的問題，隨處隨時都可以稱贊員工。一句溫暖或鼓勵的話、一個真心的問候、一個肯定的肢體動作都能起到應有的作用。②注重溝通與指導。溝通是互信的基石，是上下級的粘合劑。溝通可以增進相互了解。在溝通中，真誠地指導下屬改進工作方法，真誠地為員工答疑解惑，就能拉近你與員工的情感距離。通過溝通傳遞給員工的信息是你非常在乎他們、關注他們。③注重關心與尊重。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。當員工家中出現大事，領導應當予以關心關注，必要時給予適當的幫助。關鍵時刻你有心幫了他，他會記你的好，在工作中哪有不支持你的道理。領導需要學會尊重人，尤其是尊重有才能的人，并將這份尊重轉換為讓員工盡情發揮個人創意的時候，工作成效必定直線上升。這樣一來，員工不僅能滿足實現的需求，也能使他們覺得自己受到重視與尊重。④注重幫帶作用。幫帶的核心就是身教大于言傳，示范和榜樣的力量是無窮的。領導的品行和作風直接影響你的員工，一個拖拉的領導是培養不出來一個雷厲風行員工的，己身不正何以令其行。幫帶也不要變成事必躬親，什么事情都要領導來干。
5.負激勵。處罰在實施的時候都是嚴肅的，冷漠無情的。處罰是對于公司內部規章制度的維護，是必須的，是必不可少的重要手段。處罰時千萬不可在人情面前打折，打一次折處罰的價值就永遠不能升值了。有個很有趣的現象，挨罰的很多人都是有特長的、優秀的。過去有句話講“人才有用不好用，奴才好用沒有用”是很有道理的，如果企業采用一罰了事，萬事大吉，就極有可能造企業人才的流失。處罰決不單單是冷酷無情的，只要大膽創新思維，處罰完全可以變得和正面的表揚一樣激勵人，甚至比正面的表揚獎勵還要積極有效能。
三、激勵需要把握以下幾點
1.激勵時機。超前的激勵可能會使員工感到無足輕重；遲來的激勵可能會讓員工覺得多此一舉，使激勵推動失去意義，發揮不了應該發揮的作用。
2.激勵頻率。激勵頻率與激勵效果之間并不完全是簡單的正比關系。在某些特殊的條件下，二者成一定的反比關系。只有對具體情況進行綜合分析，才能確定恰當的激勵頻率。
3.激勵程度。能否恰當地掌握激勵程度，直接影響激勵作用的發揮。超量激勵和不足量激勵不但起不到激勵的真正作用，有時甚至還會起反作用，造成對工作熱情的嚴重挫傷。
4.激勵方向。在不同時期，各種需要的動機作用是不一樣的。理論表明，激勵方向的選擇與激勵作用的發揮有著非常密切的關系。
5.激勵原則。物質激勵與精神激勵相結合、以精神激勵為主的原則；正激勵與負激勵相結合、以正激勵為主的原則；內激勵與外激勵相結合、以內激勵為主的原則。
6.科學的評價體系是激勵有效性的保障。有效的激勵還必須以科學的評價體系為保證。包括對績效評估體系和對激勵手段有效性的評價。客觀、公正的績效評價是對員工努力工作的肯定，是對員工進行獎懲的依據。以員工績效為依據，對員工進行獎懲，才能起到激勵員工的目的。
有趣的獎勵和處罰方法范文第3篇
關鍵詞_，小學數學；教學方式；小組集體意識
一、小學數學的靈活性
當代小學教育，特別是在數學方面的教育，更加能夠體現當代小學生思維的敏捷性、廣闊性和靈活性。從傳統教學中中規中矩的解題形式進化成現在的發散性思考。運用舉一反三的方式來思考問題或者是用反證法的方式，對數學題目進行逆向思維。對于低年級的小學生來說，現在正是思想活動和邏輯水平發展的黃金時期。多培養學生在數學方面的思考能力是不容置疑的教學目的之一。
隨著數學認知結構的提高讓課題有了更加靈活性的轉變。譬如在應用題的方面，題目要比從前更加的貼合現代社會理論上的實際問題。與生活實踐有關的題目也大大增加。而且在現在數學大綱里，添加了非常適合小學生發散性思考的趣味題。讓大家在有趣的題目里思考和分析，啟發小學生一題多變、同題變形、恒等變形的思維思考方式。
二、課堂上教師的教學方式是啟發學生發散性思考的關鍵
教師在上課時，根據每個學生的特質和接受能力，應該采取不同的教育方式，這樣才能有助于因材施教的方針政策，特別在數學教學上才不會讓學生覺得太過機械化。對于教師應該如何在課堂上實施更好的教學方式筆者有以下幾點自己的認識：學業有困難的學生可以和學習成績優秀的學生組成一組，進行數學課題的討論。在教學上可以通過這種團結合作的形式，讓學業有些困難的學生從中找出自己的不足，讓他在分析和討論中找到適合自己的學習和思考方式。通過這種方式教師可以彌補教學上學生學習差異的不同需求。2當老師提出一個問題讓學生進行思考討論的時候，可以由同桌兩人進行討論也可由上下兩桌，四人一組進行討論。這樣做的好處是，學生不用離開自己的位置就可以很好的與他人進行交流，也有助于老師對課堂紀律性的有效控制。課堂上的學習氣氛也是讓學生學習與思考的關鍵。如果老師在上課時過于嚴厲，動輒就對學生進行批評和處罰，這樣反倒讓學生產生抵觸的情緒，不愿意學習和進行思考討論。只有建立平等、融洽、和諧的學習氛圍，才能讓課堂變得生動活躍。只有在這種良好的學習環境下，老師才能運用引導的方式，激發學生對學習的好奇心和上進心。讓學生自主的習慣學習和思考，才能真正體現出教育的重要性。例如。一道數學題可以有這樣的演繹過程：‘吟天呢，學校的校長想請我們班的學生幫他―個忙。他從商店里買了3個籃球和3個足球，足球是每個50元錢，籃球是每個35元錢，他想請我們幫他算算，買足球的錢要比買籃球的錢多多少元?大家可以前后進行討論，各抒己見。老師建議你們，先分析清楚這道題目的意思然后找…它們的數量關系。從現在開始，看哪一組可以最先解出來，老師會給他們一個獎勵。”總之，師生的關系，課堂的學習氛圍，及奠定了學生學習和思維思考能力是否能夠圓滿。
三、從小組合作學習中培養學生的集體意識
小組合作學習不同于其他，它是采用多人進行合作的方式。讓原本枯燥、難懂的課題，通過小組合作討論的行式生動的顯現出來。避免了學生獨自思考的單調，而是從同伴的身上獲得自己想要的知識。這樣做不僅不會讓學生失去獨力思考的能力，反而可以讓學生能夠更加有效的完成學習目的，讓教學質量得到了很好的提高。
在小組合作中，學生可以學會接納他人的意見，積極互助，共同發展。通過與組員之間的交流合作，讓自己的潛能得到提高，提高小組意識的方法：I要有明確的責任分工關系。可以由教師指定分工的情況也可以由組員擬定。對于各自的角色，在一定時間后需要相互掉換，要讓每一個學生都有展示自己的機會。2教師可以通過小組之間的良性競爭，對那些表現一直不錯或是表現有最大提高的小組，予以一定的獎勵。這樣既可以讓小組成員問的集體榮譽感得到提高，也可以讓組員間的合作關系更加牢靠。而且通過獎勵體系還可以讓學生明白，在學習和探討中，個人利益與集體利益該如何去處理，分清楚孰輕孰重。因為現在小學生大都是獨生子女，習慣了說一不二、率性而為的行為作風，不去考慮別人的想法和辛勞，所以在小組合作的教學中，教師不但要讓學生對思考產生興趣，而且也要讓學生明白，在合作中，是先有集體的利益而集體的榮譽就是每個人的榮譽。
總之，A作學習是現在教育中不可或缺的重要學習方式之一。在不斷拓新的現代社會，教師應該更加注重培養學生的小組合作意識。通過小組合作，慢慢的培養學生的積極互助能力幫助學生建立良好的溝通關系，促進人格的完整。只有時刻以學生為主以教育為主，才能讓課堂煥發出新的異彩。
有趣的獎勵和處罰方法范文第4篇
【摘 要】課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益，就要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地、主動地開展學習。因此,要幫助學生培養提高其口語能力，創造有效的方法是極其重要的。
關鍵詞 小學英語；口語表達；提高能力
口語能力是語言能力的重要組成部分,在現代生活中，人們對口語的認識有了很大的改變，這種改變在外語教學里的反映是口語作為教學目的，越來越為人們所重視。作為教學手段，口語訓練又是培養閱讀和寫作能力、學習語音、語法和詞匯的重要方法。加強聽說能力的培養是當代外語教學的趨勢。新課程標準指出“終結性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經過一段學習后所具有的語言水平。”
而在日常英語教學中，我們英語教師們常常抱怨：“某某學生作業、考試都不錯，就是上課不舉手，不喜歡發言。”我們也常看到這樣的現象：有的學生筆試成績好，口語卻很糟；在交際活動中，吞吞吐吐、結結巴巴等。分析起來大都是以下原因：學生對口頭表達不感興趣，表達時注意力不集中，學生的個性差異。那么如何提高學生的口語表達能力呢？下面談談幾點看法：
一、激發興趣，鼓勵參與
古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見其進自不能已。”可見，激發學習興趣是非常重要的。大家知道， 良好的開端是成功的一半。一節課的開始是整堂課的第一步，引人入勝的導入能吸引學生的注意，學生只有對所學的知識感興趣，才能進入狀態，一心專注，樂此不疲。
在教學中我是這樣做的：每節課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開場，接著做一些小游戲，如：數數、傳令、看動作猜句子和單詞等。然后是“Say something in English”用英語介紹身邊的物和事。也可每節英語課前隨機利用5分鐘的時間進行“Free talk or Duty report”， 讓學生談談自己感興趣的話題，或是誦讀一首小詩、練習一段英語繞口令、講一個英語小故事、小幽默、小笑話等，或是讓1-2名學生上臺，圍繞一定的主題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進行對話，全班輪流進行，人人參與，訓練英語口語交際能力。從要求說一、二句到后來要求說十句以上。鼓勵學生暢所欲言，每節課前要預先準備，給每個學生提供鍛煉的機會，調動他們的積極性。
二、加強訓練，掌握技巧
聽是說的前提，要鼓勵學生多聽磁帶，進行聽力訓練時要指導學生掌握一定的聽力英語口語表達能力技巧。在學校，師聲之間會探討學習、考試方面的問題；在超市，顧客和售貨員之間會談論商品質地、價格等情況，。只有選用真實的材料，才能讓學生更好的進行聽力基本訓練，從而提高其理解口語的能力。在聽力訓練過程中，可以讓學生邊聽邊模仿朗讀，也可以讓學生針對聽力材料進行口語問答練習。
美國心理學羅杰斯說：“成功的教學依賴于真誠、理解和信任的師生關系,一種充滿心理安全感的課堂氣氛。”根據外語教育心理學理論,一個人聽力理解能力的好壞與心理素質有密切關系。學生在生活中時刻處于漢語的語言環境中。小學生不適應英語的語言環境,在進行聽力訓練時,學生要聽清、聽懂稍縱即逝的語言材料,明確語言的含義,與此同時作出正確的判斷回答問題。一旦出現不會回答的題目,學生會產生較重的心理負擔,變得手忙腳亂,結果往往連最簡單的詞句都聽不懂。因此在平時的聽力訓練中,教師要注意學生的心理變化,創造輕松的課堂氣氛,避免使其產生厭惡甚至抵觸情緒。心理學研究表明,要想聽懂一段論文,必須具備聽的動機、自信心和自然放松的狀態。
因此教師要培養和激發學生聽的興趣。我在課堂上進行對話表演活動,設計合理的動作,調動學生學習的積極性。在教材中,每單元都是有情節的故事圖片,我就請學生們組對進行模仿、配音的聽說游戲。通過這些有趣的活動不但讓學生主動參與學習的積極性提高,還潛移默化地練習了聽力和口語表達能力。
三、妙用游戲，促進表達
小學生活潑好動，愛唱愛跳。教師應根據小學生的這些特點組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發展自己的口語表達能力和交際能力。游戲活動，能夠使口語訓練在肥沃的語言土壤里孕育發芽，既符合小學生身心特點，又符合語言學習規律，深受孩子們的喜愛。所以，讓學生用真摯的感情、生動的語言、形象的動作來感知、模仿、交流，上臺進行精彩的游戲活動、成功的展示能在很大程度上激勵學生大膽開口說，不斷提高英語交際能力。
例如， 在教“What colour is it？It is——— ”時，我設計了Who is lucky？的游戲。拿出已準備好的一個顏色轉盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉動轉盤，看指針會停在哪個顏色上，最后給猜對的那個組予以一顆五角星的獎勵。在整個活動過程中，雙方的通用語言只能是英語，對于犯規的要予以一定的處罰。這樣，學生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓練了學生的口語，真正做到了“學中玩，玩中學”，學生加深了對句子的理解。在教My friend 時，我又設計了這樣一個guessing game：I have a friend，he is a quiet boy．He is thin but strong，he hasbig eyes but small mouth．He likes English．Who is he？學生根據我的描述，紛紛舉手猜他是誰。
四、給予鼓勵，洋溢活力
俗話說：“好孩子是夸出來的。”心理學家研究也得出：常受表揚的學生，會使他們的自信心大大提高，繼而產生濃厚的學習興趣。所以，老師在教學中千萬可吝嗇其表揚。尤其在小學英語教學中更加不可缺。小學生本來年齡偏小、生性活潑好動、自控能力查、上課注意力不集中，啟蒙英語對他們來說是一門新學科。剛開始學時會覺得很難，如果老師能夠適時地進行表揚的話，會激發他們的好奇心和自信心，從而達到對這門感興趣的目的。因此在英語教學當中，老師應常把“very good”、“well done”、“no problem”、“You can”、“You try”掛在嘴邊，讓學生多嘗試“I can…”、“I will try…”。這樣課堂教學會起到神奇的效果這樣，學生學習也會更有動力、更有活動。
總之，小學英語教學的過程是一個連續的過程，各個階段都有各自的任務。“冰凍三尺，非一日之寒。”培養學生的口語表達能力非一日之功，教師應以發展的眼光去進行教學，才能為學生提高英語交際能力打下堅實的基礎。所以讓學生大膽開口說，把英語運用到實際生活中去。
參考文獻
[1]周琪.如何提高小學生的英語口語表達能力.《學周刊》2011年36期
有趣的獎勵和處罰方法范文第5篇
高中二年級學生
【課程內容】
人教版美術課本
【單元教學目標】
在美術表現活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法，嘗試使用各種材料進行設計與表現，以游戲的方式觀察事物，進行感官體驗，通過看、想、做等方法進行學習，體驗設計和制作的樂趣。
【課程計劃】
1、教學指導思想：以新課標理念為基礎，以第一學段中對“造型?表現”、“設計?應用”學習領域的階段目標為要求，以激發學生學習興趣和創造精神、發展學生的美術實踐能力為目的，使學生獲得對美術學習的持久興趣，形成基本美術素養。
2、設計思路：高中的學生處于轉折期，身心發展水平接近于成熟狀態，但是缺少科學的觀察方法與訓練，因而易產生情緒；自我意識和獨立意識增強，知識和社會素養不斷提高，且具有較強的判斷、辨別、分析問題和獨立解決問題的能力，但是設計標志是很難做到的。因此，放寬要求，降低難度，能使更多的學生掌握標志設計的簡單方法。本課以問題激趣，引起學生的好奇心和求知欲，在學生能力范圍內，倡導學生進行探究性學習，讓學生在合作探討過程中互助互學，提高審美能力，鼓勵學生大膽創作，共同完成學習目標。
3、組織方法：在游戲時，采用小組的方式進行，促進學生之間的合作交流和共同進步。完成作業時，采用自由組合的方式進行：能力高的學生可自己完成，培養學生的獨立思考能力；能力低的學生可自由組合成學習小組，共同合作完成目標。
【教學案例】
課題
標志設計
課時
1課時
學習領域
設計?應用 造型?表現
教學目標
1、初步認識標志的目的、意義與作用。
2、引導學生富有創意地運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。
3、通過討論交流、互評、互相啟發、培養學生創新精神，促進學生共同進步。
4、了解《中華人民共和國商標法》、《中華人民共和國著作權法實施條例》、《中華人民共和國刑法》相關法規，增強學生的自我保護意識，知道權利受到侵犯時如何尋求法律保護。
教學重點
標志在現代生活中的作用和特點。
教法
問題激趣法、游戲促學法、觀察總結法、欣賞分析法
學法
游戲互動法、交流互評法、討論提問法
教具準備
幾種不同的標志設計作品（游戲用）、獎勵用的標志
學具準備
（學生）標志、設計的資料
（教師）多媒體課件、中外優秀標志設計
教學過程
一、引導階段
1、師：五一長假，我到貴陽后先去超市（多媒體出示超市標志）買了點東西，接著又到了建行（多媒體出示建設銀行的標志），然后又到這里（多媒體出示火車站標志）接了個朋友，最后我們又到這兒（多媒體出標肯德基標志）吃了飯。你知道我去了哪些地方嗎？
學生思考并回答。
2、師：你是如何知道我去了這些地方的？
學生談自己的想法。
師：你們觀察得認真仔細！這些圖形引起了大家的注意，它們就是標志。
3、師：你覺得這些標志有什么作用？
學生思考，回答。
師總結：標志是一些公共場所、工廠、商品、交通的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。
師：你們看到過這樣的標志嗎？
學生說說自己在生活中看到的標志。
師：你們真是生活中的有心人！只要我們善于發現，就能找到生活中有趣的事物。
我們今天就試著來設計自己喜歡的標志。
4、出示課題，并板書。
[設計意圖]
激發學生好奇心，培養學生自主參加學習活動，使他們獲得親身體驗，達到“造型?表現”學習領域的情感態度目標；引導學生思考標志的含義和作用，讓他們認識到標志設計不僅是技能技巧，而且與文化生活息息相關。
二、發展階段
1、欣賞幾個標志設計的例子（多媒體出示），并介紹設計意圖。師總結：今天圖形標志已深入到各個領域，從工廠、交通、衛生、生活用品等方面都很容易見到。
2、分小組做游戲。師：每小組分發幾個不同的標志，請你們根據各學科老師的特點，為他們找到合適的標志。
3、學生合作進行活動，教師給予適當指導。
4、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，并講解理由。
學生嘗試用語言表達自己的想法。
5、師總結：同學們做得好，你們都找到了各學科老師身上的特點，標志就是根據實際生活中物體的這些特點，運用圖形設計出來的。
6、多媒體分類出示各種標志（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。
師：標志設計還應發揮自己的想象力，要與眾不同，才能互相區分和辨別。如果是團體，要體現出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。
[設計意圖]
培養學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探索性學習，學生根據以往的經驗，互助互動互學；開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法，進行有目的的創意制作活動，發展創新意識。
三、作業要求
1、師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了國際國內的設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的標志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標志，要有特色，與眾不同。可單獨制作，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標志。
2、學生自由組合進行設計，教師巡視指導，鼓勵大膽創作及材料運用突出的學生。
[設計意圖]
通過這種方法，培養學生獨立思考能力和合作交流能力。
四、展示與評價
1、請學生剪下自己設計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。
2、師：現在我給每位同學評獎，你認為誰（個人或小組）的標志設計得好，就把這標志貼在他的胸前。
3、師：我們可以根據它們不同的功能進行分類。標志一般包括：商標、標徽和公共標志。
學生互相評價。
教師提出問題：侵犯注冊商標會帶來什么后果？
（多媒體投影）商標侵權典型案例：
侵權者：曾炳薪
被侵權商標：美國惠普公司的商標
2003年9月17日下午，深圳市工商局寶安分局現場查處位于寶安區沙井新二重明紙品印刷廠，現場查獲假冒美國惠普公司商標標識共計21件。重明印刷廠為來料加工合資企業，負責人曾炳薪，其中一方為深圳市寶安區沙井街新二經濟發展公司，另一方為臺灣重明紙制品有限公司，該制假工廠印刷設備精良，生產規模大，生產的假冒包裝材料與真品極為近似，涉嫌長期以來為周邊地區制假地下工廠提供大量假冒包裝材料。
學生討論。
教師因勢利導、展開法制教育，利用多媒體投影：根據《中華人民共和國刑法》第215條、《中華人民共和國商標法》第五十二條、第五十三條，《中華人民共和國著作權法實施條例》第二條、第三條、第二十條，非法制造、銷售非法制造的注冊商標屬犯罪行為。偽造、擅自制造他人注冊商標標識或者銷售偽造、擅自制造的注冊商標，情節嚴重，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；情節特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。
最高人民檢察院、公安部《關于經濟犯罪案件追訴標準的規定》第63條規定，非法制造、銷售非法制造的注冊商標案，應予追訴。
至此，法律條文對學生來說不再是枯燥空洞的了。
4、師總結：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學們下課后，可以給你的家庭設計一些標志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，就知道你的房間在哪兒、洗手間在哪兒了。是不是很方便呢？希望你們回家試一試。
[設計意圖]
學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生的審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。同時滲透法制教育，拓展知識，讓學生知道法律知識的重要性，且具有較強的判斷、辨別、分析問題的能力。
