指導教師審核意見

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指導教師審核意見范文第1篇

xx市銀行保險市場情況調查報告

學 生 姓 名 xxx

所 在 班 級 xx金融xxxxxxxx班

所 在 系 保險管理系

指 導 老 師 xxx

報告提交日期 20xx 年 05 月 21 日

xx學院社會調查報告開題報告

調查報告標題 xx市銀行保險市場情況調查報告

調查地點 xx市 調查公司 多家銀行及保險公司

校內指導教師 xxx　 校外指導教師 xxx

學生姓名 　 xxx 學號 200xxxxxx 班級 xx金融xxxx班

調查報告選題目的意義

通過對我市銀行保險市場的調查，了解銀行保險的現狀與發展趨勢，對市場現狀的特點進行分析，學習。

調查報告內容

1、 對整個行業全國的宏觀調查

2、 對各個不同3、 的銀行的狀況的調查及各中聯系

4、 存在的問題原因

調查報告

預期目標

通過調查，了解現在銀行保險發展的特點，原因以及有待改進的地方，再通過對國外成熟市場的學習借鑒，找出方法。

調查報告工作進度安排

1月底前：擬定開題報告和實習計劃、 擬定調查提綱

2月到4月中旬：實地調查和實習，收集資料整理資料

4月底前：寫調查報告初稿并提交老師修改

5月5日前：調查報告正稿初審

5月20日前：指導修改正稿

6月4日前：將正稿交給老師，并提交實習報告。

調查報告主要特點

以各地市為主，郊縣為輔

以壽險公司為主，財險為輔

以國有銀行為主，股份制銀行為輔

指導教師意見

指導老師簽名： 年 月 日

教研室意見

教研室主任簽名： 年 月 日

系審核意見

系主任簽名： 系蓋章： 年 月 日

指導教師審核意見范文第2篇

關鍵詞：畢業設計；流程；理工類

高等院校的發展有很多衡量因素，教師梯隊層次、學生質量以及學術課題研究等很多指標，但歸根結底高等院校是育人基地，所以以學生為本，重視學生的發展、重視人才的培養才是育人的核心。高等院校的育人功能受很多因素的影響，但其中一個不可忽視的因素就是是否重視教學、重視教學質量。理工類學生教學質量的評估是用大學本科4年來總衡量，而本科畢業設計是離開校園、走向社會、檢驗4年知識累計量的一個綜合體。所以，高等院校理工類學科的教學環節中都是至少安排一個學期來完成本科畢業設計［1］。重視高等院校的畢業設計，就是重視教學質量，重視人才的培養。為了更好的展示大學，4年本科畢業設計的綜合評價，不論高校還是就業單位對本科畢業設計環節展示學生修養和能力方面都越來越重視。高校把本科畢業設計作為學生4年的綜合能力的總結；用人單位了解本科畢業設計就等于了解了學生的興趣和能力；學生更希望用一份完美的畢業設計體現其大學4年的學習成果。因此，研究并探索高校本科畢業設計流程是必要的。本研究主要對理工類畢業設計流程進行探討。

1高等院校本科畢業設計現狀分析

高等院校理工類畢業設計流程與其他學科略有不同。理工類畢業設計一般遵循的流程是定題、開題、設計、論文和答辯5個環節。這5個環節看上去非常緊湊，但執行過程中卻存在一些弊端，主要表現在：1）管理部門的管理方式傳統。傳統的畢業設計管理采用發通知、收論文等固定思維上，忽略了或者根本無法實施對畢業設計流程的監控。尤其是隨著信息技術的高速發展，數據量大且繁瑣，數據共享不夠通暢，尤其缺少有效數據分析，這都阻礙著管理部門的高效和有效監督。2）指導教師無法實現有效監督。指導教師在本科畢業設計流程中，其重要性與畢業設計學生相當。而指導教師工作量的大小在傳統的流程中卻無法體現，對畢業學生的進程也無法有效監控。指導教師無法及時跟蹤指導的畢業學生的畢業設計進展，就無法行使指導職能，最后幾乎等同于學生在自我管理、自我監督。3）本科畢業設計學生不能及時與指導教師實現信息共享。本科畢業設計學生忙于畢業設計，希望能夠定期得到指導教師的幫助與指點。實際上傳統的畢業設計流程無法對執行的進度、完成的信息等及時與指導教師共享，這樣學生對本科畢業設計的熱情會因此降低，也會因為缺少教師的及時指導而不能充分展示自己的能力而挫傷其積極性。

2高等院校理工類畢業設計流程的改革方案探索

針對傳統的本科畢業設計流程存在的弊端，在充分的數據調研基礎上對高等院校理工類畢業設計流程進行探討嘗試。提出了過程管理一致性、數字化流程跟蹤、全面檢測學生能力，監測學生進度反饋等方面的探索，以更好地實現本科畢業設計流程的優化，并從指導教師課題申請、課題匯總審核、導師學生雙選、指導畢業設計跟蹤、實現數據共享、數據自動匯總以及答辯評委評定等方面做了探討。1）課題申請。指導教師在課題申請環節根據學生水平和自身研究細化，申報合適的研究課題供專家組審核。指導教師申報的研究課題題目要準確，難度要適中，需求要明確，從而保證選擇課題的學生對課題有個全面的了解。2）研究課題的審核。研究課題申報后，及時進行數據匯總，由教研室組織權威專家組進行統一審核，對不嚴謹的課題給出審核意見并限期修訂，對不合適的課題及時取消，對指導教師進行課題跟蹤。3）指導教師與學生雙選。一名優秀的指導教師，一個好的研究課題會有多名學生選擇，同樣的一個優秀的學生會有好幾個指導教師感興趣。一個能夠激發學生研究興趣的課題和優秀的團隊是驗證學生和指導教師的最好平臺。指導教師與學生雙選，能夠保證有能力有興趣的研究課題被合適的學生選擇，同樣優秀的學生也會被指導教師選中，尤其會形成影響，影響后續幾屆學生。4）畢業設計開題檢查。盡管畢業設計題目是可行的，學生的能力也是無可厚非的，那么是否代表學生有思路有創造性思維能夠完成畢業設計呢？對此采取開題答辯的方式，通過統一的開題答辯，了解學生的設計思路、規劃其設計方案、掌握其研究進度、評價其工作量的飽滿程度等多方面給畢業學生掌舵。5）指導畢業設計數據跟蹤。一旦研究課題和指導學生確定后，指導教師根據研究進度給學生布置研究工作，并進行數據跟蹤。可以根據相關研究課題要求學生至少每個星期跟指導教師匯報研究進度和研究成果，形成文字資料，指導教師和本科學生可以一個星期與學生見一次面，對學生設計進度、設計內容進行指導，并保留相關數據資料。有效，及時的溝通和數據處理跟蹤，最后形成的相關數據資料，才是指導畢業設計學生的真正工作量。數據采集和共享，能夠最大程度的保證畢業學生的本科畢業質量。6）畢業設計答辯。本科畢業設計答辯環節是最能體現學生綜合能力的考核階段［2－3］。對此需要認真研究對待，具體實施方案：①答辯分組要根據學生的研究課題分類進行分組，如信息類課題可以根據工業設計還是應用研究或理論研究等方面進行分類。②答辯評委要選擇認真負責且有專業背景的教師做評委，并就評委指導的學生實行回避原則，這樣才能考核出優秀人才，真正做到公平公正。③考核成績多樣化。對考試成績要實行跟蹤和動態處理，尤其實現指標多樣化。如可根據不同專業設計開題報告、畢業設計流程、畢業論文（指導教師，評閱教師和答辯評委）以及現場答辯給予不同權重指標。例如信息類學生可以設定：開題報告占10％；畢業流程跟蹤占10％；指導教師的論文評定占20％；第三方評閱教師論文評定10％；答辯評委本科畢業論文評定占20％；現場答辯占30％。在以上方案中，除第三方評閱教師論文評定分值外，其他任意項不能低于60％，否則學生延期畢業。同樣為保證學生本科畢業論文的完整性和原創性，對學生畢業論文實現學術不端檢測。為了給后續畢業學生了解整個流程，在答辯階段允許非畢業學生觀摩，形成傳承。

3結語

高等院校理工類本科畢業設計環節如何優化，如何激發學生動力、指導教師的激情，并能夠更好的把學生的綜合能力展示出來，需要根據不同學生不同專業設置不同的方案。但是溝通是必要的提前，互動將是不可缺少的環節，透明度將是必要的指標，對本科畢業流程進行細致調研，提出并優化其方案，從而更好的推動本科畢業設計環節的向前發展。最終實踐才是檢驗的標準。高等院校理工類本科畢業設計方案到底如何，需要在不同院校、不同專業中驗證。

參考文獻

［1］張軍，沈西挺，宋潔，等．畢業設計（論文）管理系統的設計與實現［C］．全國計算機輔助教育學會學術會議，2003．

［2］曾顯峰．基于B／S的高校畢業論文管理系統設計與實現［J］．電腦知識與技術，2015（2）：1－3．

指導教師審核意見范文第3篇

關鍵詞：學生成果；系統設計；框架技術

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）13-0105-03

Abstract： The student Achievements management information is a part of the information construction of colleges， according to the actual situation of student achievement management of colleges，using MVC pattern， in Java EE framework SSH2 and SQL Server technology to design and realize the student achievement management system. In this paper， from the user needs， the system design architecture and implementation to illustrate the whole system situation. Test results show that it has complete functions， strong robustness and maintenance， suitable for the needs of general colleges student Achievements management.

Key words： student achievements； system design； framework technology

學生管理是高校管理最重要的部分之一，學生管理信息化當然是高校信息化管理的重要組部分。學生成果是考查學校或二級學院培養學生質量最重要的指標，同時是學校評估、人才培養檢查的必查項，也是體現學校的知名度的一個方面。就目前而言，很多高校有學生學籍管理系統、科研管理系統[1]、ERP等系統，而忽略了對學生成果的管理，大多數高校由學工部或辦公室人員靠人工來登記并收取學生成果復印件，這可能造成收取不及時、漏收以及統計不靈活等缺點，這無疑給管理帶來不便。因此，學生成果管理信息化尤為重要，如何準確、高效地按不同類型的成果進行準確統計則是二級學院乃至學校學生管理工作的一部分。

作為高校信息化建設的一部分，基于B/S結構的高校學生成果管理系統開發，將促進高校學生成果管理工作模式的轉變，進一步提高學工部門的工作效率和管理水平，全面提高高校學生成果信息化管理水平。本系統正是在這種背景下應運而生，本文將從用戶需求分析、設計并實現詳細闡述了學生成果管理系統。

1 用戶需求分析

1.1 功能性需求

需求分析是介于系統分析和軟件設計階段的之間的橋梁，是軟件設計、實現、測試和后期維護的重要基礎，需求分析主要解決是為用戶設計一個什么樣系統的問題。因此，優良的需求分析將有助于避免早期錯誤，進而提高軟件的生產效率，降低軟件開發成本，改進軟件質量[2]。開發學生成果管理系統之前，我們對多個學校學工部以及二級學院學生成果管理工作進行了大量細致的調研，以確保系統的可用性。通過多方調研，系統主要有學生、教職工、二級院管理員、學校管理員用戶以及系統管理員五種角色，其用例圖[3]如圖1所示：

1）學生用戶：學生登錄此系統，能夠完成自己成果（成果類型、指導教師、級別、成果照片、成果簽發單位等）的錄入（多名學生合作的成果由第一成果人來錄入，但其它學生要能查看到自己的成果）、修改、刪除和查詢功能，同時也要求完成對自己基本信息的管理。

2）教職工用戶：教職工用戶登錄此系統，能夠對自己基本信息進行管理，同時，作為學生成果的指導教師的身份對自己所帶學生產生的成果進行審核，也可查看與自己相關的所有成果。

3）二級學院管理用戶：該用戶是教職工用戶的一個管理身份，應該有兩大功能，一是對本院學生基本信息和教師信息的導入，二是對本學院專業和班級進行管理，三是能夠對本部門的沒有指導老師的學生成果進行審核及管理，四是能夠對本部門所有學生的成果按不同方式（比如：按專業、成果類型等）進行查詢統計以形成報表。

4）學院管理用戶：該用戶是教職工用戶的一個管理身份，能夠對本校的所有學院的學生成果按不同方式（比如：按學院、成果類型等）進行查看、統計。

5）系統管理員用戶：作為本系統的管理員，能夠對本系統進行全面管理，主要是常見系統設置、用戶管理、部門管理員權限設置和系統備份與恢復等功能。

6）要求基于瀏覽器模式來訪問系統，成果未審核通過的不能進行統計，并且查詢統計結果能導以excel的形式導出，以便于進一步處理。

1.2 系統主要業務流程

首先由學生登錄本系統，按成果類型錄入成果信息，并提交指導老師審核，如果沒有指導老師就直接提交學院管理員審核，指導教師審核或學院管理員審核通過，如果指導教師審核未通過，學生必須依據審核意見進行修改，當然也可以刪除本項成果。

2 系統設計

2.1 系統功能設計

通過前期用戶調研及需求分析，按照面向對象的方法進行分析與設計，將本系統劃分為學校管理、學生管理、教師管理、二級學院管理、系統維護等五大功能模板，其模塊結構圖如圖2所示：

2.2 數據庫設計

根據調研分析，一個班級由很多學生組成，但一個學生只屬于一個班；一個專業下有很多學生，但一個學生只就讀一個專業；一個專業屬于一個二級學院部門，但一個二級學院下有很多專業；一個部門下有很多教職工，但一個教職工只歸屬于一個部門；一個教職工可以任多個班的輔導員，但一個班只配備一個輔導員；成果類型主要有證書、比賽獲獎、學生科研立項、專利（含著作權）、橫向項目等；學生在教師指導下取得成果，也有可能是學生自己取得的成果，同一成果可能是多名學生在多名老師的指導下完成，當然多名學生在多名老師指導下取得多個成果。由此，經過抽取得出學生、班級、專業、部門、教師、成果類型、成果等實體，實體屬性略，其E-R模型[2-4]如圖3所示。

根據圖3學生成果管理系統E-R模型圖，按照關系模式轉換規則和性能優先的原則，本系統主要設計了9個數據表，分別是部門信息表、專業信息表、班級信息表、學生信息表、教職工信息表、成果類型表、成果信息表、成果指導信息表、用戶信息表。

2.3 系統架構設計

優良的架構有利于提高系統的健壯性，本系統采用多層結構和MVC（模型-視圖-控制，Model-View-Controller）模式[1]來進行架構設計，如圖4所示。

從系統架構圖中可以看出，嚴格按企業的規范來設計，在業務層和數據持久化層采用面向接口編程，便于利用Spring的IOC和AOP編程實現，可以降低系統的耦合性，增強了功能模板的重復利用率，同時，各層分工明確，便于團隊合作分工開發。

3 系統實現

本系統利用JSP以及企業級主流輕量級框的Java EE架技術（Struts2+Spring4+Hibernate4）[5-6]嚴格按設計的架構模式來實現學生成果管理系統的各個功能模板。本系統模板較多，這里不見一一介紹，下面簡單介紹一下系統管理員登錄后的功能，如果是二是學院管理員，登錄系統后只能操作本部門相關的教師、學生以及成果信息，成果查詢統計則可以按專業、班級以及成果類型查詢，如果要了解此項目成果的詳細信息，可以點相應的圖片按鈕，則顯示本項目成果的詳細信息，如圖5所示。

4 結束語

學生成果管理系統作為高校信息化建設的一部分，以學工部門的學生成果信息化為目標，采用MVC設計模式，基于輕量級Java EE框架技術SSH2實現的學生成果管理系統，包括了學生管理、成果類型管理、學生成果管理、成果審核管理、查詢統計報表等模塊，具有功能較齊全、界面交互友好、穩健性強以及操作方便等優點，提高了學生成果管理的效率，適用于高校學生成果管理的需要。當然，在后續工作中，我們還將推出移動平臺端的學生成果管理應用，特別是學生可以通過手機或其它移動設備進行成果申報及管理，以提高系統易用性。

參考文獻：

[1] 梁弼. 基于MVC的高校科研成果管理系統的設計與實現[J]. 計算機技術與發展，2011（10）：160-163.

[2] 張海藩， 牟永敏. 軟件工程導論[M]. 6版. 北京： 清華大學出版社， 2013.

[3] 胡荷芬. UML系統建模基礎教程[M]. 2版. 北京： 清華大學出版社， 2014.

[4] 王珊， 薩師煊. 數據庫系統概論[M]. 北京： 高等教育出版社， 2006： 237- 258.

指導教師審核意見范文第4篇

關鍵詞 環境工程 水污染控制 畢業設計

Abstract The paper proceeds with the problem of water treatment existing in graduation project at present， some views on how to guide graduate project and how to select the content of project for water pollution control direction of environmental engineering speciality are presented.

Keywords environmental engineering guidance of graduate project water pollution control

根據近幾年西南交大環境工程畢業生的分配情況來看，多數畢業生將要從事水污染治理工程的設計、施工和監理等工作。因此，如果學生在畢業設計階段能受到水污染治理工程設計等方面的綜合訓練，則對畢業后進一步發展將有很大幫助。

畢業設計是畢業生大學階段課程學習的總結，也是教學計劃中的一個重要實踐環節；既是培養學生應用基礎理論知識和專業知識的綜合訓練，也是培養學生理論聯系實際、將知識轉化為能力的實踐訓練；既是對學生將來所從事水處理工作的模擬演練，也是引導學生了解社會、樹立工作責任感和敬業精神的必然過程[1]。因此，在畢業生即將走向工作崗位前，通過畢業設計的鍛煉，可以有效地培養和提高環境工程專業大學生的綜合素質。

下面結合我校環境工程專業的特點，從指導教師的角度出發，針對目前存在的問題，就如何指導環境工程專業的水污染控制方向畢業設計做一初步的探討。

一、目前環境工程水污染控制方向畢業設計存在的問題

1、設計題目缺乏創新性。隨著高校擴招以及伴隨環境問題受關注程度的加深而導致的學生人數的增加，使得這種情況日益突出。許多高校環境工程專業的本科畢業設計很難滿足設計題目創新性這一要求。據統計，截至2OO4年，全國設置“環境工程”本科專業的高校共計247家，每年該專業的本科畢業生接近2萬人之多。這些院校每個老師指導6個左右的畢業生，在確保每個學生所選課題不重復的情況下，教師至少要準備8個不同的題目，幾屆畢業生所做的畢業設計重復雷同，缺乏創新性。

2、設計內容深度不夠。環境工程水污染控制方向設計主要是針對某種特定的廢水，污水設計工藝流程、主要水處理構筑物并進行經濟論證等，最后提交的論文形式為畢業設計說明書及相關圖紙。與給排水專業畢業設計相比，其深度還有所欠缺。完成畢業設計的學生只會設計基本的工藝流程，許多畢業設計的題目冠以“初步設計”，但是實際完成的論文離初步設計的要求相距甚遠。多數學生對具體的初步設計所要求的內涵基本不清楚，更有甚者連施工圖紙都看不懂，這使得畢業生與企業的人才需求產生了極大的矛盾[2]。

3、教師管理不力。從目前高校教學計劃安排看：高校畢業論文(設計)基本安排于大學最末學年的下學期。此時正值大學生進行畢業實踐教學的關鍵時期，也是大多數學生參與畢業分配以及參與研究生入學考試錄取的關鍵時期。由于時間上的沖突，多數學生把時間和精力投入于關系到自身就業前途的奔波之中[3]。對于畢業設計工作也多持應付過關的心態，難以保證真正的身心投入。針對這種情況，許多指導教師對學生“放一碼”、“睜只眼，閉只眼”，把關不嚴，工作流于形式、走過場，打人情分，學校主管部門對學生的消極應對之舉也顯得很無奈。

4、圖紙不規范。畢業設計繪圖中出現的不規范問題主要有線型運用、尺寸標注和文字書寫不規范。線型運用不規范主要是在圖紙上，無論工藝管線還是構筑物輪廓線和尺寸線粗細不分，虛實不分；尺寸標注不規范主要是在圖紙上，對于構筑物基本體和管渠缺少定形和定位尺寸，以及尺寸標注不集中；文字書寫不規范主要是在圖紙上，不同級別的文字書寫隨心所欲，不分字體和字號。由于缺乏繪圖經驗和實際施工的經驗，導致在圖紙表達時該表達的表達不清和表達錯誤，具體反應在圖紙中的常見問題有：剖面圖數量不夠，剖切位置不當，缺少定形和定位尺寸，設計說明和材料表不全等。

二、指導環境工程專業水污染控制方向畢業設計的探討

1、設計的選題。環境工程專業的水污染控制方向畢業設計既是理論性很強的教學環節，又是最富有實踐性的教學環節，必須依照各方面的情況制定出合適的畢業設計指導方案。

選題具體要求是：① 要符合本專業的培養目標及教學基本要求，具有針對性、綜合性、應用性與先進性，使學生能得到較全面的訓練；② 要結合生產實際，切實能解決生產第一線的問題，為學生走上工作崗位打下堅實基礎；③ 難度和分量要適當，在規定時間內，經過學生努力能夠完成。

關于題目的類型大致可分為三種類型，即真題真做、真題假做和假題真做。真題真做的優點是與生產實際結合緊密，缺點是由于受時間和設計經驗的限制，設計的完整性和系統性難以得到保證。假題真做的優點是易于滿足教學要求，缺點是易于脫離生產實際。實踐證明，采用真題假做，即畢業設計的題目來自生產實際，如污水處理廠的可研報告，并根據教學要求適當修改后的題目，既可滿足教學要求，同時也與生產實際結合較為緊密[4]轉貼于 我院在七個學期期末，系辦公室就發出了在全系教師中征集畢業設計課題的通知，教師踴躍提交課題，經過系和教研室審題組的審查、篩選，最終選出難度和工作量均比較適中、有較好的理論和實用性的課題作為最終的畢業設計課題，并公布于網上，供學生選擇。

我校近幾屆的環境工程本科畢業生水污染控制方向畢業設計的選題基本是真題假做，由各位指導老師根據工程經驗，針對某種工業廢水/污水作為題目進行設計，在設計過程中，學生可到工程現場進行參觀，增強工程實踐意識，得到較好的效果。

2、設計內容和成果要求。為了使環境工程專業的學生將所學知識融會貫通，提高設計的綜合性，從而辦出環境工程專業的水污染控制方向畢業設計的特色，結合環境工程專業設置的課程，可將環境工程專業的水污染控制方向畢業設計的內容更改為以下三個組成部分：區域水環境質量評價、排水管網設計和污水處理廠設計[5]。其中區域水環境質量評價可包括區域水環境污染源評價、區域水環境現狀評價、區域水環境影響評價和污染控制分析四個方面。通過增加區域水環境質量評價，使環境工程專業的學生既能進行水污染治理工程的設計，又能從大環境角度進行區域水污染控制。

在設計中，除了必要的污水處理廠平面布置圖外，還應該增加構筑物的剖面圖、管道的布置圖等，讓學生在設計中熟悉最基本的設計圖紙及方法和要求，在繪圖前要求學生復習有關書籍，規范設計圖紙，設計深度要求達到初步設計階段。

設計成果由設計計算書和設計說明書以及設計圖紙組成。其中設計說明書（含計算書）1份，要求字數不少于15000字，設計圖紙不少于2張0#圖紙，包括污水處理廠總平面圖、工藝流程圖、管道布置圖、單體構筑物設計圖等。

3、設計步驟和時間安排。我校畢業設計時間為16周，大致安排如下：第八學期第一周，每位指導老師下發任務書，學生根據任務書的要求，在第五周前完成文獻閱讀，資料收集等工作，第五周至第十四周完成設計說明書和繪制圖紙，第十五周審核老師完成畢業設計審核意見，第十六周準備參加畢業答辯。

4、提高管理水平。首先，要把師生的思想統一到畢業論文(設計)事關教育質量優劣這一高度上來，使他們充分認識到畢業設計在本科教育中的地位與作用，增強師生搞好畢業設計工作的使命感和責任感。其次，建立一整套涵蓋畢業論文設計各階段的工作管理制度，理順學校、學院、教研室、指導老師、答辯委員會、學生等各方權利與義務的關系，建立起檔案、經費、保障以及獎懲方面的管理規程，做到畢業設計的全過程有專人負責，整個工作有計劃、有部署、有監控、有研究、有總結。

我院在第八學期開學伊始，學院就專門成立了“畢業設計指導工作小組”，對本學期畢業設計各個環節的工作進行了精心的安排和布置。組織畢業設計中期檢查，對畢業生的前期工作對照進度計劃給予一個合理的評價，對于進度滯后或設計方向存在偏差的學生，給予及時的指導和督促，幫其整改，以便能按期完成設計任務。對學生所提交的畢業設計說明書，首先由導師對內容、格式進行仔細的批閱，再由另一名評閱教師進行審閱，在此基礎上，再由資格審查小組進行答辯資格審查，才能進入小組答辯。“畢業設計指導工作小組”規定每位指導教師每周需與畢業生至少當面交流、指導兩次，對學生在設計中提出的問題必須給予及時的指導和解答。

四、結論

在高等教育形勢深刻變化的過程中，作為工科專業人才培養重要手段的畢業設計環節受到特別的關注，環境工程專業本科畢業設計隊能力的培養具有舉足輕重的作用，筆者通過分析目前環境工程專業水污染控制方向畢業設計存在的問題，從設計的選題、設計內容和成果要求、設計步驟及時間安排和提高管理水平等方面提出如何指導畢業設計進行了探討，為高等院校指導環境工程專業水污染控制方向畢業設計作參考。

參考文獻

1.孫建平.工科大學生畢業設計與工程師必備素質培養—以建筑環境與設備工程專業為例[J]．河北建筑科技學院學報(社科版)，2003；20(3)：59—60

2.方繼敏，李曄，馬濤，許順紅.對環境工程專業水處理方向本科畢業設計的幾點思考.廣西大學梧州分校學報，2005；15（2）：72-74

3.廖文貴，董更．提高畢業設計質量的一些做法和體會[J]．天津城建學院學報，1994；(4)：65—69

指導教師審核意見范文第5篇

小企業作為市場經濟中最具有生機與活力的群體，已經成為我國經濟增長的重要動力之一。中小企業在產品技術創新、產業結構調整、區域經濟崛起，尤其在緩解就業壓力和農村勞動力轉移諸方面均發揮著重要作用，成為我國保持經濟平穩快速增長的主體。從中小企業層面出發，要保持快速增長的態勢，中小企業無法僅依靠自身的積累，必須依賴外部融資的支持，而在中國融資渠道相對缺乏的情況下，商業銀行貸款成為其融資的主要渠道。但實際上，中小企業貸款難是一個普遍性的問題，其在世界上任何一個國家都不同程度的存在著。在我國，這個問題相對來說比較突出。產生的根源主要在于改革開放初期，我國經濟秩序比較混亂，法律法規相對缺乏，銀行內部管理、風險控制能力低下，因此造成了大量中小企業貸款壞帳，以至于一些銀行現在對中小企業貸款產生“惜貸”情緒。

從商業銀行層面出發，各大國有商業銀行利潤普遍增長乏力，其原因在于其絕大部分貸款集中于大企業，而直接融資方式的拓寬使大企業不再依賴于銀行，再上長期以來各家銀行爭相給大企業提供服務，激烈的競爭造成信貸成本上升、利潤貢獻率降低。在這種情況下，大力發展中小企業信貸對銀行轉變盈利方式、尋找新的盈利增長點具有重要意義。

基于以上兩點分析，中小企業信貸成為促進商業銀行和中小企業共同發展的新的經濟增長點。怎樣能夠既解決中小企業貸款難問題，又最大程度保證信貸資產安全，這就要求商業銀行研究中小企業信貸業務風險控制，建立起一套以風險控制為目標的信用評價機制，以保證這項業務的正常開展，從而為中小企業發展提供資金支持，也為商業銀行分散資金風險，提高競爭能力提供有益的幫助。

二、研究的基本內容與擬解決的主要問題：

本文以商業銀行如何進行中小企業信貸業務風險控制為立足點，在研究中小企業特點、財務特征和信貸風險特點的基礎上，剖析了制約中小企業銀行貸款融資的障礙所在，指出中小企業貸款難的關鍵原因在于中小企業信用缺失以及銀行缺乏對企業信用狀況的有效評定。銀行現行信用評級機制對中小企業的信用評級存在著較多缺陷，主要表現在評級機制不適用和評級指標不合理上，由此導致了中小企業的信用等級被低估，并進一步加劇了中小企業的貸款融資困難。

本文試圖以建立中小企業信用評級機制為突破口，為解決中小企業銀行貸款融資難問題提供技術支持。通過分析研究銀行現行信用評級機制對中小企業進行評級的缺陷，根據中小企業的特點及實際情況，借鑒目前國際、國內信用評級的先進理論和實踐經驗，對現行信用評級機制進行了修正和完善，建立了一套適用于中小企業信用評級的指標機制。該體系將信用評價指標分成定量分析和定性分析兩個部分，強調在定量分析的基礎上，通過定性分析進行調整，力求全面、真實的評價中小企業的信用狀況。全文共分七個部分:

第一章導論。本章主要闡述論文選題的背景、研究的目的和現實意義以及研究的思路和方法。

第二章信貸風險的相關理論研究。包括信貸風險的含義和基本特征，以及經濟學分析，并論述了信貸風險控制。

第三章中小企業信用評價機制的提出。確定我國中小企業界定，剖析我國中小企業的特點，并適當的與國外中小企業進行比較。同時對我國中小企業資金需求、供給進行研究，剖析中小企業融資難的內在原因和外在原因。為構建中小企業信用評級體系做了鋪墊。

第四章我國及國外中小企業信用評級現狀。本章通過目前我國商業銀行的信用評級指標分析出我國中小企業信用評級的形狀，并介紹了美國和日本銀行中小企業信用評級機制的情況，并分析了對我國的啟示，發現存在的問題和不足，學習和借鑒國際信用評級的先進經驗。

第五章目前使用較多的信用評級模型介紹。介紹了定性分析和定量分析兩大類模型，并對模型的優缺點進行了分析，為構建適合我國中小企業的信用評級機制做了理論支持。

第六章構造新的中小企業信用評級機制。本章主要根據中小企業的特點，對中小企業信用評級體系的設置原則、評級方法進行分析探討，在此基礎上建立一套完整的中小企業信用評級機制。

第七章總結與探討。

三、研究的方法與技術路線：

本文通過對各種信用評級方法的比較，并根據我國中小企業的實際情況，對其信用進行研究，主要采用以下研究方法:

1、理論研究和實證研究相結合的方法。中小企業信貸風險特點是在實踐中總結的，因此，在此基礎上建立的風險評價體系必然要注重實際和調查研究，掌握大量的第一手材料，并進行歸納和總結。但重視實踐并不意味著停留在低級的感性認識階段，而是要在錯綜復雜的現象中尋找出必然的因果關系，揭示出其中的規律性并指導實踐。

2、定性方法和定量方法的結合。影響信用風險的因素比較繁雜，中小企業信貸既是一個經濟問題，更是一個十分復雜的社會問題，涉及到社會經濟及環境變化等諸多方面。精確測算信用風險在現階段還有較多困難;但若單單采用定性的分析方法，不能說明信用風險的主要問題，且容易引起誤判信用風險。因此，在本文所涉及到的信貸風險控制和信用評價機制的事前定量評價方法中，在運用定量方法的基礎上，采用定性的方法，以求能夠更加科學、準確地對中小企業的信用進行評價。

3、歷史的經驗教訓與現階段的新要求緊密結合。通過認真的總結以往業務發展中所獲取的中小企業信貸信用評價機制，為新階段的研究提供寶貴的經驗。更有助于理論和實踐相結合，也使得本篇論文更具有研究價值。

4、比較分析法。對現有的信用評級模型進行描述比較，歸納總結，然后選擇己有的適當的評級模型作為本文提出的評級模型的基礎，嘗試構建我國中小企業信用評價模型。

四、研究的總體安排與進度：

2009年11月20日——2008年11月30日，收集資料與歸納整理；

2009年12月01日——2009年12月20日，確定具體題目及完成任務書；

2009年12月21日——2010年02月21日，文獻閱讀與研究；

2010年02月22日——2010年03月01日，外文翻譯；

2010年03月02日——2010年03月15日，開題報告；

2010年03月16日——2010年03月25日，文獻綜述

2010年03月26日——2010年04月30日，論文寫作，確定初稿

2010年05月01日——2010年 05月20日，初稿的修改，確定終稿，打印裝訂。

五、主要參考文獻：

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