體質測試分析報告
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體質測試分析報告范文第1篇
【關鍵詞】空冷；噪聲；試驗；方案
air cooling system noise control feature muffler design verification test analysis report
ji shuai
（china energy construction group building four shanxi electric power company taiyuan shanxi 030012）
【abstract】direct air cooling system for the plant， due to the fan system is basically in altitude， the prevention of great difficulty fan noise， noise not only need to consider the impact of the construction， the need to consider the operational running late， there is no specialized research in this regard， so noise control is particularly important test， the program is in this situation analysis and research from acoustic performance and aerodynamic performance in two ways.
【key words】air-cooled；noise；trial；program
1. 背景
空冷系統風機機組是其輻射噪聲的主要源強，對風機機組噪聲進行控制是空冷系統降噪的關鍵。針對風機機組噪聲及其特性，在前期小型試驗臺測試基礎上進行了大型試驗臺測試，針對三種不同結構形式的消聲裝置及變徑管道，從聲學性能和空氣動力性能兩個方面進行分析和研究，結合試驗數據及經驗公式，評估實際實施后消聲裝置的兩大性能。
2. 測試依據
《聲學 消聲器現場測量》gb/t 19512-2004。
3. 測試方案
3.1 測試時間。
2013年7月20日～25日晝夜測試。
3.2 測試儀器。
（1）聲級計。
bswa801噪聲與振動頻譜分析儀，精度等級1級。該儀器符合符合《聲環境質量標準》（gb3096-2008）“6.1測量儀器”的規定。
（2）校準器。
swa101 i型校準器。該儀器符合符合《聲環境質量標準》（gb3096-2008）“6.1測量儀器”的規定。
（3）微壓計。
testo5126微壓計， 量程為2hpa，精度為0.5%。
（4）其他設備。
15米數據延長線；l型畢托管；插線板。
3.3 測試工況。
3.3.1 測試樣件：
中型樣件-1：片式消聲器（帶變徑管）
中型樣件-2：環式消聲器（帶變徑管）
中型樣件-3：流線型消聲器（帶變徑管）
具體結構參數見附件。
3.3.2 空管試驗：
（1）帶變徑管空管試驗。
（2）純空管試驗。
3.4 測試設置。
（1）噪聲測試：
頻率計權：1/3倍頻程頻譜（100～5000hz）
a/c/lin計權；時間計權：快檔。
（2）壓力測試：
全壓、靜壓測試
流速測試。
3.5 測點布設方案。
（1）噪聲測點：
在消聲器進風口外布置噪聲測點5個。
（2）壓力測點：
排風管道內徑向布置5個測點；
其它測試具體條件見《大型試驗臺消聲器測試大綱》。
4. 測試結果與分析
4.1 壓力損失和阻力系數。
消聲器的壓力損失大小，既同消聲器的結構形式有關，也同通過消聲器的氣流速度有關（見表1）。
表1測試結果表明，片式消聲器阻力系數小于環式消聲器和流線型消聲器，在流量為578 m3/s的工況下，其阻力為9.2pa。
鑒于太原地區平均空氣密度低于北京地區，約在1.05～1.1 kg/m3，片式消聲裝置實施后其阻力要小于本測試結果約0.6～1.2 pa。
4.2 消聲量（見表2）。
（1）表2消聲量測試結果表明：流線型消聲器消聲量最高，在13.9～16.5 db（a）；片式消聲器降噪效果好于環式消聲器，消聲量為13.2～15 db（a）。
（2）圖1消聲量頻譜特性表明：片式消聲器在100～5000hz其消聲量不同程度高于環式消聲器，而低于流線型消聲器；片式消聲的高頻失效頻率在2500hz，環式消聲器的高頻失效頻率約在1600hz，流線型消聲器的高頻失效頻率約在800 hz。
片式消聲器消聲量
的頻譜曲線表明，該結構消聲器在315～2500hz消聲量都高于14db，低頻降噪效果較好，符合風機的中低頻噪聲降噪特性要求。
4.3 小結。
從圖2可以看出：
（1）片式消聲器的消聲量在13.2～15 db（a），高于環式消聲器消聲量2 db（a）以上，低于流線型消聲器消聲量。
（2）在空冷系統風機風量為578m3/s的情況下，片式消聲器的壓力損失為9.2pa，低于環式消聲器壓力損失約3.7 pa，低于流線型消聲器壓力損失約9 pa。
5. 結論
結合降噪目標和阻力限值，空冷系統進風降噪裝置方案擬選用片式消聲器+圓型導流筒組合結構（樣件1），其中片式消聲器結構為外方內圓框架，內部設置寬度漸變的阻性消聲片。該方案降噪裝置的阻力損失小于9.2pa，消聲量大于13 db（a）。
體質測試分析報告范文第2篇
【關鍵詞】課外體育鍛煉；學生體質狀況；影響
1.研究對象與研究方法
1.1研究對象
本文以山東高職英語專業學生體育鍛煉情況及其對體質健康狀況的影響為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1測量法
根據國家規定的50米、立定跳遠、800米（女）或1000米（男）、一分鐘仰臥起坐（女）或引體向上（男）、身高、體重、肺活量、坐位體前屈、視力等測試項目及測試方法，對高職英語專業學生進行體質健康測試，將結果進行體質測試專業軟件計算，得到學生體質健康綜合評分數據。
1.2.2問卷調查法
根據研究內容，設計了《高職英語專業學生體質體育鍛煉調查問卷》對參加體質健康標準測試學生的體育鍛煉情況進行調查，發放調查問卷500份，得到有效問卷424份，有效率90.8%。自評及專家評價信度、效度較高。
1.2.3比較分析法
依據高職英語專業學生體測的綜合評分，將學生定為體質好類（評分85分以上）、體質中類（評分70至84分），體質差類（70分以下）。將測試者的問卷調查答案與其體質分類相對比，得出體育鍛煉對高職英語專業學生的影響。
2.研究結果
2.1山東高職英語專業學生體質現狀
根據《學生體質健康標準》測試結果，對綜合成績進行分析，并與全國大學生體質數據進對照比較，反映出山東高職英語專業學生的體質健康現狀。
通過測試數據與全國大學生數據相比，山東高職英語專業學生不及格率高于全國大學不及格率（男生高5.1%、女生高3.6%），前者良好和優秀率低于后者（男生低9.5%，女生低12.6%），所以山東高職英語專業學生體質水平明顯差與全國大學生水平，平均成績偏低。
2.2課外體育鍛煉對高職英語專業學生體質健康的影響
體育鍛煉是增強體質的最積極、有效的手段之一 。每周鍛煉次數與鍛煉強度對直接影響鍛煉效果。
《運動生理學》指出，每周超過3次合理強度的鍛煉對提高人體體質健康才能發揮較大益處。
根據調查，山東高職英語專業學生中，每周鍛煉3次及以上的學生只占40.6%，每周鍛煉1～2次的學生只占42.1%，另外17.3%的學生幾乎不參加體育鍛煉，這其中女生明顯高于男生。這反映出，山東高職英語專業學生課余體育鍛煉參與度較低，鍛煉的積極較差。
通過對不同體質狀況的學生進行對比，體質好類學生每周鍛煉3次以上的人數比遠遠高于體質差類學生，可知，每周鍛煉次數是對學生體質健康起著重要的影響。
課外體育活動后的疲勞程度標志著運動強度的高低及鍛煉的效果好壞，通過調查問卷對體質好和體質差的學生進行平行對比，發現體質差類學生鍛煉后的疲勞程度遠遠小于體質好類學生的疲勞程度。可見，體育鍛煉后的疲勞程度（運動強度）對是影響高職英語專業學生體質狀況起重要因素。
另外，男生課外體育鍛煉的參與項目多是足球、籃球等對抗強、消耗大的運動項目，與女生相比疲勞感更強。
2.3山東高職英語專業學生體育參與意識與鍛煉習慣的反差分析
通過對山東高職英語專業學生的調查結果分析，超過百分之八十的學生明白鍛煉的重要性，對體育健康理論理解充分，有較高體育參與意識。但是，積極參與鍛煉的學生缺不到20%，體育參與意識與鍛煉習慣的反差很大，應得到重視。
究竟有什么造成了學生的體育參與意識與鍛煉習慣，我們在問卷中得到了答案：
超過半數的學生認為場地設施條件較差影響了鍛煉積極性，另有部分同學認為，課外鍛煉中缺乏指導師他們沒有養成鍛煉習慣的重要因素。
由于，山東省各高職院校建設資金缺乏，各院校場地器材的條件改善的緊迫性很大。在學生課外體育鍛煉中教師進行業余指導，無疑也是必要的。
2.4結論與建議
每周保持至少3次課外體育鍛煉，每次鍛煉強度合理一些，疲勞感強一些，對提高山東省高職英語專業學生的體質狀況有積極作用。
山東高職英語專業學生參加課外鍛煉有較強的期待，對多參加體育鍛煉能改善其體質狀況深信不疑，這說明近幾年素質教育對學生體育意識的提高起了極大作用。
很多高職院校每生人均體育場地面積甚至達不到1平方米，人均體育器材達不到0.1球，這種現實條件對學生的課外體育參與積極性，參與程度嚴重制約影響，我們應該增加體育經費，改善體育場地、器材條件，讓每個學生自覺鍛煉的機會。
體育教師應繼續加強體育健康教育，培養學生課外體育鍛煉意識與習慣。并利用課余時間對學生課外鍛煉進行指導，各院校可根據課時給予指導補助。
開展各類的體育競賽、講座、活動，豐富校園體育文化，提高學生參與程度。
【參考文獻】
[1]段黔冰，王濤.對普通高校學生體質現狀、成因及健康對策的研究[J].成都體育學院學報，2005，31（2）：109-111.
體質測試分析報告范文第3篇
第三方測評的目的和意義
企業在信息系統的建設過程中，按照軟件工程理論，在系統上線之前，企業首先要求系統開發商進行內部測試，提交相對穩定的版本，然后企業自身將安排進行用戶測試，以保證系統滿足客戶需要。但這兩種測試都存在缺點和不足。系統開發商在進行內部測試過程中，除了個別利益驅使造成的問題外，思維定勢也局限了測試人員的工作，容易造成問題的漏測與誤判，這一問題在涉及業務流程、安全可靠性、易用性、可擴充性和用戶文檔等方面體現得尤為突出。另外，用戶在自測過程中，雖然對系統功能較為了解，但一般用戶對于計算機領域知識不可能也沒有必要深入研究，在測試過程中無法對系統進行深入分析，因此在用戶自測過程中，在系統性能測試、網絡測試、硬件測試方面根本無法進行專業的測試，存在較大缺憾。
鑒于開發商內部測試和用戶測試存在的問題和不足，必須引入第三方專業測評機構進行測試，以避免上述問題的發生。
引入第三方測試的目的主要在于提高信息系統質量、降低運營風險、減少后期維護成本、保障軟件工程質量。第三方測評的意義在于：保證測試工作的客觀性。
專業的第三方測試機構按照與業主簽訂的合同約定，不會刻意維護開發方的利益，這保證了測試工作在一開始就具有客觀性。第三方一般屬于權威的專業測試機構，因此能夠嚴格按照軟件工程的要求，以軟件工程的標準要求開發方與業主方進行配合，從而較好地體現軟件工程的理念。
保證測試工作的權威性
第三方測試機構豐富的行業測試經驗有利于從用戶角度及專業角度看待系統，更好的進行測試工作。此外，由于系統的規模較大，開發商很難投入足夠的人力與物力進行測試工作，同時也缺乏專業的測試工具(一般價格較昂貴)及豐富的工具使用經驗，而專業的第三方測試機構擁有長時間經驗積累，能夠參照以往行業信息化項目的測試案例，更好的完成驗收測試工作。保證測試工作的公證性
第三方沒有參與業主方的需求定義以及開發方的需求分析、設計與編碼工作，因此只能通過對需求定義、需求分析、設計、使用文檔等的分析來深入理解系統，有利于公正的評價系統出現的問題。引入第三方測試后，由于測試方的權威性與相對客觀的位置，便于調解業主方與開發方之間的矛盾，有利于系統中問題的解決。
第三方測評的內容
第三方評測的內容主要包括：功能度、性能、安全性、可靠性、易用性、兼容性、可擴充性、用戶文檔等方面的測試，能夠發現系統功能、性能及業務流程方面存在的問題。通過對照需求分析報告、設計說明書及用戶手冊對問題進行分析，能夠發現不同環節引入的缺陷：
需求分析階段的問題
對用戶需求不合理的簡化，造成系統功能及性能方面出現重大缺陷；將用戶需求復雜化，造成系統冗余程度過高，降低系統運行效率，提高項目開發成本與使用成本。
設計階段的問題
未能反映需求中的用戶要求，造成系統功能的遺漏；對需求的理解不準確，造成系統功能實現的錯誤；設計方法選擇不當，造成系統結構不合理，導致運行效率降低和穩定性下降。
開發階段的問題
未按照設計進行編碼或編碼錯誤，造成系統功能錯誤、性能不滿足要求、業務流程產生斷點。
用戶手冊的問題
對系統功能模塊描述不完整；與系統實際功能不一致；缺乏必要的操作實例。
通過對系統存在問題的分析后，第三方測評機構將提交問題報告，問題報告在對問題現象描述的基礎上，按照問題的嚴重程度進行分類，分析問題產生的原因并提出修改建議。被測評單位可參照問題報告，向開發商提出系統修改的要求。
在問題修改完成后，將進行回歸測試，一方面檢查問題的修改情況，另一方面測試相關模塊是否產生新的問題。回歸測試工作實現了對系統缺陷的全過程跟蹤，從而有效保證缺陷的及時解決。
在回歸測試的基礎上，完成系統的測試報告，測試報告對系統的功能、性能、流程的綜合情況進行分析并對系統整體情況進行評估，令面把握系統總體質量情況，為系統的后續開發、推廣和運行打下基礎。
第三方測評的效益分析
以某單位信息系統的測評為例，在引入第三方專業測評機構之前，該項目的開發商和用戶已經進行了詳細的內部測試和用戶測試，但并沒有形成完善的測試報告，同時系統在功能、性能方面依舊存在缺點和不足，在易用性和資源占用情況等方面存在效率不高的問題。
為全面了解信息系統的運行情況，提高業務執行效率和系統穩定性，該單位聘請第三方測評機構，從功能度、性能、安全性和易用性四個方面對該系統進行了專業的測評。
在功能度方面，主要圍繞信息系統的核心模塊功能點以及業務流程進行了詳細測試；在性能方面，主要針對該系統的十幾個關鍵業務點進行負載壓力測試，同時監控應用服務器和數據庫服務器的資源使用情況，包括CPU占用率、硬盤使用狀況以及事務處理平均響應時間等相關參數，考察系統在各種情況下的性能表現；在安全可靠性方面，結合功能考察軟件的用戶權限限制、用戶和密碼封閉性、留痕功能、屏蔽用戶錯誤操作、錯誤提示的準確性、數據備份恢復手段等方面；在易用性方面，考察了軟件的用戶界面友好性、易學習性和易操作性等等。
體質測試分析報告范文第4篇
一、 說課與備課的區別。
備課就是準備自己的教案。首先，要認真學習研究教學的內容，清楚教學的目標。然后，要展現如何去完成這節課的教學目標，要寫出教學的流程、方法、板書的安排、測試如何進行等。而說課是要談自己對各個教學環節的教學思路，即為何這樣教，這樣教學有什么好處，需要展示自己的實際經驗和理論依據。
二、 說課與上課的區別。
首先是對象不同。說課的對象是領導、同行和研究人員，而上課的對象是學生。這就要求我們在講話的方式上要有所不同，說課時注意語言要禮貌，口氣要隨和委婉，態度要謙虛。上課是面對學生，教學步驟要合理，條理要清楚，語言要有吸引力。其次是側重點不同。說課側重于理論闡述和教學方法的研究探討。上課側重于實際操作及教法展示，直接用行動展現教師的教學方法和教學思路。
三、 說課的內容。
說課也能體現教師對教材的把握情況。首先要說清楚教材的內容及其在中學教育階段的地位和作用，它的重點難點，如何取舍，更重要的是要講這樣做的根據和理由。然后要說清楚教學 的目標，而且目標要完整，符合實際，可以達到。第三，要說清楚教學方法，包括學生情況，使用哪些方法以及它們的理論和實際的依據。第四，要展現學生的學習方法，要培養學生的哪些能力。第五，要說教學中所采用的教學手段，使用哪些教具。注意教具的適用性和可操作性，千萬不要為展示而使用。第六，要說清楚教學的程序，其中包括課型、導入、新課、鞏固、小結、練習、時間分配、板書等。最后，要對本節教學給予適當的評價，學生學到了什么、掌握程度如何以及有何不足之處，怎樣改進。
四、 說課應注意的問題。
要獲得說課的成功，有一些事項是需要特別注意的。第一，為了給聽課的領導和評委留下好的印象，以便于使說課更容易成功，要特別注意展現自己的.最佳形象、得體的舉止和謙和的態度。第二，要注意說課內容的詳略得當。教學的重難點是要詳細說的，要說清楚確定其重難點的理由。教學的流程也是要細說的，為什么要采用這些步驟。知識點的解釋可以簡略，因為具體的知識點是不變的。第三，要注意處理好課程標準與教材的關系。課標是我們教學的依據，對教學起指導作用。教材是教學的基礎，可以根據教學的實際情況適當發揮、適當取舍，還要注意常見考查題的指向性。第四，要注意處理好教學參考資料與教學實際的關系。教學參考資料只能作為教學參考，使用時需要抓住重點，根據實際情況適當取舍。教學實際則需具有可操作性和有效性。第五，要注意教師與學生的關系。教師在教學中起導演作用，主導整個教學過程的進程，而學生是教學工作的主體，所有的教學都要圍繞學生來進行。
對即將參加說課的新教師提的以上建議，不一定全面，僅供大家參考，只希望對有意向做教學工作的年青朋友們有一定的幫助就行。相信只要我們認真學習，努力鉆研，就一定會取得很好的成績。 （上接第419頁） 標，有針對地選擇鍛煉內容。引導學生之間相互交流體育鍛煉的經驗和體會，相互幫助提高認識，更好地參與鍛煉。
4、加強學生健康教育和學生常見病防治工作。增設健康教育課程，探索健康教育的形式和途徑，為學生養成良好的衛生習慣、健康的生活方式發揮作用。同時還要通過課堂教學、講座、板報、廣播等多種形式對學生進行營養知識、常見病預防知識的宣傳教育，培養學生科學合理營養觀和良好的飲食衛生習慣，增強學生的衛生防病意識，提高學生適應社會環境能力和自我保護意識。
5、體育老師不能上交數據就完成任務，應充分利用學生體質與健康的測試結果，進一步明確體育教學目標，并且有針對地實施教學。今后應加強柔韌性的練習，因為它對增強身體的協調性，更好地發揮力量、速度等素質，提高技能和技術，防止運動創傷都有積極作用。
6、減輕體育教師工作負擔，落實體育教師額外勞動的工作待遇，以提高體育教師的工作積極性。
7、建立實施《標準》的組織機構，完善獎懲制度。《標準》實施的組織機構是在校長領導下，由教務處、體育組、醫務室、班主任，家長協同配合，共同完成《標準》的實施工作，并完善相關的獎懲制度。如《標準》實施辦法中明確規定：“屬下列情況者，其《標準》成績記為不及格，該學年《標準》成績最高記為59分：體育課無故缺勤，一學年累計超過應出勤次數的1/10者。”最后《達標》的成績還要與評選三好生、畢業或肄業掛鉤。將這些相關的制度在學生中加大宣傳力度，讓學生感覺到學校對此項工作的高度重視，是學校教育中不可缺少的一個重要環節。
《標準》的實施工作任重而道遠，對學生加強動員和宣傳，激勵學生積極參加體育鍛煉，促進身體的正常生長發育和身體形態、機能的全面協調發展，提高身體素質和運動能力。我校學生體質狀況比較差，應引起相關部門的足夠重視。通過實施《標準》，我們必須進一步提高認識，全面了解和掌握學生的體質健康狀況及發展趨勢，充分、有效地利用好測試數據，與教育教學的改革緊密結合，為實現全面提高教育質量，提高學生健康水平這一宏偉戰略目標做出努力。
參考文獻
[1] 教育部，國家體育總局，國家學生體質健康標準解讀編委會.《國家學生體質健康標準》解讀（M）.人民教育出版社，2007.
[2] 尚保春.《學生體質健康標準》實施中丞待解決的問題[J] .中國學校體育，2005 （3） ：6-7.
體質測試分析報告范文第5篇
關鍵詞：軟件測試；校企合作；面向企業；教學改革
0 引言
隨著軟件技術的發展和應用日益廣泛，軟件系統的規模和復雜性與日俱增。然而，由于軟件本身是邏輯實體，軟件開發目前還主要依賴手工勞動，軟件的變更比較頻繁等，導致了軟件質量很難得到保證。軟件缺陷導致的各類損失不斷增加，甚至帶來災難性的后果。軟件質量問題已成為所有軟件使用者和開發者關注的焦點，而作為軟件質量保證和質量控制的有效手段，軟件測試受到了企業、用戶及專家越來越多的關注。隨著用戶對軟件質量要求的提高，企業對軟件測試人才的需求量逐年遞增。據前程無憂網數據顯示，2011年國內軟件測試人才缺口高達20萬，2012年缺口突破30萬人。作為人才培養的主要基地，高校成為企業挖掘軟件測試人才的主要關注地。然而，從目前的企業反饋來看，應屆畢業生很難直接被使用，而是需要經過長時間的培訓，成本較高，這導致了企業對高校人才引進的信任危機。高校也慢慢意識到了這些問題，開始加強軟件測試人才的培養。筆者從企業軟件測試人員的引進及使用現狀、高校軟件測試人才的培養及教學現狀進行分析，對軟件測試課程教學改革進行討論，并提出一些意見，以期能夠對目前的軟件測試人才培養起到一定的促進作用。
1 高校軟件測試課程教學現狀
2001年12月，國家批準建立了35所國家級示范性軟件學院，其中軟件測試課程成為本科及碩士研究生的專業核心課程之一。然而受傳統人才培養模式的影響，高校在軟件測試課程設置及人才培養上存在著如下不足。
1.1 傳統“知識碎片”式的教學模式
在軟件測試課程的教學上，大多數高校仍然采用的是以理論教學為主，實踐教學為輔的教學模式，教師在課堂上講授理論知識，學生上機完成相應的作業。教師授課時采用的案例和學生課后的作業，大多數都是以掌握知識點為主，比較片面，學生無法形成對軟件測試工作的整體認識，更多的是一些“知識碎片”。如講授測試用例設計方法時，教師已講完等價分類法，學生也做了作業，但是學生最終還是不清楚到底為什么要學習等價分類法、在什么情況下用等價分類法，甚至實際應用中真正的測試用例是什么樣子都不清楚。類似的單一孤立知識點的學習對學生來說并不合適。
1.2 具有專業知識及實際經驗的師資力量匱乏
目前在高校從事軟件測試課程教學的教師中，不具備軟件測試專業知識及實際軟件測試項目經驗的占很大比重。一些教師未經過軟件測試專業知識培訓，不具備實際經驗，僅僅是憑借書本進行理論教學，對現實企業中的軟件測試工作不了解，無法針對企業的人才需求展開具有針對性的教學活動。
1.3 實踐教學環境不完備
軟件測試是一門實踐性要求較高的課程，僅僅是通過小型的測試練習是無法達到實踐的目的和效果的，必須建立完備的實踐教學體系和環境。目前高校普遍缺乏真正的軟件測試環境，學生無法通過項目實踐來理解和深入學習軟件測試的相關技能，如軟件測試工具的使用，網絡架構對軟件系統性能的影響，大批量數據處理的性能測試及分析等。
1.4 對學生的理解誤區未給予正確的引導
學生在大學校園中的學習受到社會觀念的影響，對軟件測試產生錯誤的認識和理解，對現實中的軟件測試工作缺乏興趣，從而影響到對軟件測試知識和技能的學習。如“軟件測試工作的技術含量較低，發展前景不如軟件開發工作”“軟件測試工作薪資較低”等，對于這些錯誤的認識，教師在教學過程中未給予正確的引導，從而導致學生就業后不愿意從事軟件測試工作。
2 企業軟件測試人才需求及使用現狀
2.1 企業軟件測試人才引進現狀
軟件測試屬于軟件質量管理的范疇，與軟件開發不同，軟件測試并不直接產生效益，所以企業在這方面的人員投入相對比較謹慎。在歐美等軟件產業發達國家的軟件企業中，測試人員與開發人員的配置比例一般已達到或超過1：1；而在國內被調查軟件企業中，能夠基本達到該比例的企業僅占22%，很多軟件企業的測試人員與開發人員的比例達到1：7以上。
隨著國內軟件市場不斷擴大，軟件企業逐漸走人正軌。近年來，軟件質量越來越被關注，軟件測試日益引起國內軟件企業的高度重視，企業在軟件測試人力上的投入也在逐漸增大。而目前企業引進軟件測試人才的主要途徑有3個方面：高校、培訓機構和自主培養。自主培養軟件測試人員的周期相對較長，無法滿足人才需求的快速增長；社會培訓機構舉辦的各類培訓價格不菲，生源相對較少，且培養出的人才質量良莠不齊，無法緩解人才市場的緊缺狀況，這就使得高校成為軟件測試人才引進的主要源頭。然而，國內高等教育院校對相應的市場需求反應遲緩，開設軟件測試專業的院校很少，且應屆畢業生常常無法馬上勝任相關工作。
2.2 企業軟件測試人才技能要求
目前，企業中軟件測試人員的工作崗位主要包括以下幾種。
1）測試員。
測試員的技能需求主要包括：根據測試規程執行測試，記錄測試過程及結果，編寫測試日志和提交BUG描述；編寫用戶手冊、在線幫助；參與整理測試項目相關文檔、資料等。
2）測試工程師。
測試工程師的技能需求主要包括：根據自動化測試設計，編寫測試腳本；根據測試模擬環境設計，開發測試模擬環境及測試工具；協助OA人員對代碼進行規范性檢查（按照公司標準文件），并記錄檢查結果；代碼測試及走查；制定測試規程，審查測試員的測試日志及BUG描述，并對測試員的測試工作進行指導；分析測試過程及結果，指出可能出錯的原因等。
3）高級測試工程師。
高級測試工程師的技能需求主要包括：制定測試方案；分析軟件項目需求，進行測試需求分析；根據軟件項目概要設計、詳細設計和測試需求，進行測試設計，編寫測試用例；進行自動化測試設計，并指導測試工程師編寫測試腳本；測試工具及測試模擬環境的設計，并指導測試工程師進行測試工具及測試模擬環境開發；進行測試結果分析，編寫測試分析報告；在統計分析的基礎上對軟件整體質量進行評估，提出軟件過程改進建議；改進測試過程、方法、技術和工具等。
4）測試經理。
測試經理的技能需求主要包括：測試項目總體計劃的制訂；組織測試項目總體計劃的評審；測試項目執行過程的跟蹤和監控管理，并向軟件項目組負責人和質量部測試主管報告測試項目的執行情況；分析測試項目資源（人員、設備等）需求，申請資源并參與相關協調工作；制定測試規范；制定階段測試計劃，分配測試任務；組織測試方案、測試需求、測試設計、測試用例、測試腳本、測試分析報告等的評審；組織測試人員的相關培訓；測試項目總結；測試項目組的日常管理工作；測試項目組內部的溝通與協調；測試項目組與開發組之間的溝通與協調；測試項目組內部人員的績效考核管理；向軟件項目組提交測試分析報告等。
3 軟件測試課程改革方案
綜上可以看出，高校在軟件測試人才方面的培養模式已經不能適應我國軟件產業發展的現狀，不能夠提供適合企業需求的軟件測試人才。為適應我國經濟結構戰略性調整的要求和軟件產業發展對人才的迫切需要，實現軟件人才培養的跨越式發展，筆者認為高校應該根據企業需要，針對軟件測試課程展開深入的教學改革和實踐活動，調整培養方案，從而培養出大批合格的軟件測試人才。
軟件測試屬于軟件工程專業的一個方向，可以依托軟件工程專業，加強軟件測試課程建設，加大軟件測試方面的師資力量，改進教學方法，加強實踐教學環節，培養出具有扎實的軟件測試理論基礎、掌握測試方法和具有一定測試經驗的人才。
3.1 正確引導學生的學習觀念，培養學習興趣
要想培養優秀的、符合企業要求的軟件測試人才，必須正確引導學生的學習觀念，培養學習興趣。由于社會上一些錯誤觀念的引導，導致了學生畢業后不愿意從事軟件測試工作，從而對軟件測試課程的學習興趣不濃。學生中普遍認為“軟件測試工作的技術含量不如軟件開發”“軟件測試工作是一種簡單的、重復性的勞動”“軟件測試工作更多的是需要耐心，而不是能力”等，對于這樣的錯誤觀念，應加以正確的引導。
首先，應分析這種觀念產生的原因。在畢業生就業時，很多企業對軟件開發人員開出的薪資比軟件測試人員高，這是實際存在的現象。進一步分析這種現象產生的原因主要與企業目前的軟件測試工作現狀有關，大部分企業所作的測試主要集中在功能測試，甚至是界面測試上，難度相對較小；招聘崗位基本上定位為測試員，所以開出的薪資較低。而對于測試工程師、高級測試工程師等軟件測試崗位，企業開出的薪資并不會比軟件開發崗位低。
其次，可以將軟件測試工作和軟件開發工作相比較，目前在企業里的軟件開發基本上都是采用成熟的開發框架，開發人員只需要編寫少量的代碼就可以完成相應的功能模塊。同時為了開發效率高，企業基本上會將開發人員定位為某個技術領域，比如界面層開發、業務邏輯層開發、數據處理層開發等，不會讓開發人員隨意變更技術領域。每個領域的開發都是有“前輩”積累的代碼或成熟的框架和組件，開發人員的開發難度相對較低，在不同項目中重復性很高，“技術面狹窄、無法深入”已經成為開發人員的明顯特征。反觀軟件測試工作，雖然測試員的工作相對簡單，但是對于測試工程師和高級測試工程師來說，其工作涉及需求分析、設計和編碼等范圍，在項目中要涵蓋每一個領域。比如功能測試要涉及業務的全面理解，性能測試要涉及各個知識領域，包括框架、數據庫、通信、網絡等；從技術來說，軟件測試人員比軟件開發人員的知識領域和知識理解程度“更寬、更深入”。通過引導，讓學生更清楚軟件測試工作的現狀和未來發展，從而提高其學習興趣。
3.2 基于完整項目的實踐教學
軟件測試的目的是“盡可能地發現軟件中的缺陷”，要達到這個目的就必須要了解軟件，了解軟件的開發過程，了解軟件開發人員的思維方式。目前很多高校軟件測試課程的實踐教學都采用小組的形式完成一個測試任務，編寫《測試計劃》《測試用例》《測試總結報告》等文檔，但是這樣的實踐教學模式過于形式化。學生基本上都是“為了測試而測試”，生搬硬套文檔模板，是因為并不了解軟件及開發流程，無法從本質上尋找問題，測試流于表面。
要想更好地提高測試技能，必須改變實踐教學模式，不能將測試與開發相脫離，而應該讓學生投入一個完整的項目實踐課題，從中體會測試與開發的關系。項目實踐課題可以關注以下幾個方面。
（1）課題內容以學生學習和生活中所熟悉的軟件系統為對象，如《學生宿舍管理系統》《圖書館管理系統》《校園郵件收發管理系統》等，這樣可以更好地引起學生的興趣。
（2）課題的組織采用小組的形式，3～5人為一個小組，自由組合，并推選一位項目負責人來管理項目。
（3）課題的目標是完成一個軟件系統的開發及測試。考慮到與企業里的真實工作流程相結合，項目采用“交叉測試”形式，即每個小組完成本組軟件系統的開發任務，然后將軟件（包括文檔）提交給另外一組進行測試，這就符合“第三方測試”的要求。
（4）課題的考核采用小組答辯的形式。每個小組將自己的開發成果、測試成果進行展示，其他組的同學和老師可以有針對性地提出問題，并對每個小組進行打分，然后根據權重值產生每組的最終成績。
通過這樣的項目實踐，可以讓學生了解軟件項目的開發和測試整體流程。在開發時考慮可能會出現的問題；在測試時進行反思，并深入挖掘，以自身的開發實踐來促進測試，對測試的技術難度和復雜度有更深切的體會，從而提高軟件測試技能。
3.3 加強校企合作，提高師資水平，建設課程實踐環境
企業需要人才，高校為企業培養人才，這無疑為校企合作提供了可行性。高校目前在軟件測試課程教學上存在著一定的困難，一方面是師資問題，缺乏具有實際軟件測試經驗的教師；另一方面是課程實踐環境問題，缺乏真實的軟件測試環境。這些問題都可以通過校企合作來尋求解決。
（1）高校將教師送到專門的培訓機構學習軟件測試技能；還可以與企業合作，將教師送入企業參與實際的軟件項目，與測試人員一起工作，在實踐中學習。這樣就可以培養出一批具有實際測試經驗和技能的專業教師團隊。
（2）高校和企業合作建立軟件測試模擬環境，可以參照企業來建立自己的測試模擬環境，也可以和企業共享。這樣既節約了成本，又能使得測試環境更加專業，滿足學生課程實踐的需要。
（3）聘請企業中的資深高級軟件測試工程師和軟件開發工程師到學校擔任助教或顧問，與學生面對面交流，對學生的學習和實踐進行指導，從而開拓學生的視野。
（4）在教學中引入企業的實際項目作為案例，結合實際項目中所用到的測試方法和測試技能；也可以請實踐項目的開發人員和測試人員現身說法，與學生共享實際經驗，讓學生真切體會實際項目和理論教學之間的差別，從而達到理論和實踐相結合的目的。
（5）聘請企業中資深的軟件測試人員帶領學生進行課程實訓，實訓的題目可以是虛擬的也可以是企業中的實際項目；或者讓學生到企業進行實訓，參與實際的軟件項目，讓他們真正了解實際的軟件測試流程及方法，在實踐中提高測試技能。
通過與企業合作，不僅能夠培養一支具有實際經驗的師資隊伍，也能讓學生從企業的項目中學習到實際的技能。同樣，企業也可以在與高校的合作中引進自己所需要的人才，這對于雙方來說都是非常有價值的。
3.4 走教學產業化發展道路
雖然高校并非是盈利機構，主要以培養人才和科學研究為主，但是“巧婦難為無米之炊”，培養人才和科學研究必須要有相應的資源。如果單純依靠國家的投入，無疑是“杯水車薪”，所以，需要考慮依靠自身的力量和優勢來獲得資源。教學產業化是一條可以嘗試的發展道路。
在軟件測試的課程建設中，可以考慮通過國家投入和企業合作的方式，建立一個完整的軟件測評環境以及一支由高校教師和企業資深的軟件測試工程師共同組成的軟件測評隊伍，這樣的測評環境和測評隊伍可以在滿足高校實踐教學的基礎上面向社會，與一些具有資質的測評中心合作，共同承擔企業的軟件測評任務。這反過來能夠促進測評環境和測試隊伍的建設和發展，不僅滿足了教學要求，又尋找到了一條產業化的發展道路，無疑會對高校其他學科的建設和發展提供借鑒。
4 結語
筆者正是從企業用人的實際需求出發，提出加強校企合作的如上思路，提出面向企業的軟件測試課程教學改革方法，讓企業能夠真正引進優秀人才，讓高校走上產業化促進教學發展的道路。
參考文獻：
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