信息時(shí)代利與弊
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信息時(shí)代利與弊范文第1篇
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；信息化；利；弊
“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)的滲透和改變，因此，當(dāng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下，將初中英語教學(xué)和信息信息相結(jié)合是時(shí)展的必然趨勢，在促進(jìn)英語教學(xué)深入改革的同時(shí)，還要求初中教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)缺點(diǎn)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。基于此，本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語信息化教學(xué)的利與弊進(jìn)行探究，希望能夠在提高初中英語考試成績的同時(shí)促進(jìn)初中英語的教育的發(fā)展。
一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語信息化教學(xué)的利
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，將信息技術(shù)和初中英語教學(xué)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可以很好的營造教學(xué)氛圍，在提高初中英語教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。下面就初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行具體的分析：
1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
“互聯(lián)網(wǎng)+”豐富了教學(xué)手段、拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，通過靈活多變的交互式體驗(yàn)讓學(xué)生擺脫了以往被動(dòng)接受、死記硬背的傳統(tǒng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣與信心，知道了該“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)融合有助于從英語教與學(xué)的常見問題入手，通過大量的典型案例，借助WEB2.0、新媒體、社會(huì)性軟件和APP，用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來解決英語教學(xué)中的實(shí)際問題，提高英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓教師教得更輕松，讓學(xué)生學(xué)得更快樂，更高效。“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步輔助教師成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，讓“教師的存在不是為了‘教’，而是為了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”這句話從理論走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
2.有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，衍生了英語教學(xué)很多相關(guān)的互動(dòng)式、情景式網(wǎng)站、APP、手游智能化手段，從學(xué)生的生活起居、社會(huì)實(shí)踐、生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面提醒學(xué)生定點(diǎn)、定時(shí)、定期學(xué)習(xí)，通過周而復(fù)始的一段時(shí)間的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服平時(shí)懶散、不自覺、不愿學(xué)的不良習(xí)慣。
3.有助于為學(xué)生創(chuàng)建原汁原味的英語環(huán)境，提高課堂效率
眾所周知，英語學(xué)科作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。很多教師在教學(xué)中，也有所感觸，英語教學(xué)在某種程度上而言，不缺語法條文、不缺~義辨析、不缺句型句式，缺少的是真實(shí)的語言、真實(shí)的語言環(huán)境。而當(dāng)下，并不是每所學(xué)校都有外教執(zhí)教英語。“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)為初中英語教學(xué)提供了有趣、可聽、可視、可見互動(dòng)的內(nèi)容，為英語課堂教學(xué)中的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了逼真的場景，使得抽象的、乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以形象的、直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多種現(xiàn)代化方式并用，使得傳統(tǒng)的日常用語、詞匯、語法情景對話等教學(xué)內(nèi)容更富靈活性、挑戰(zhàn)性，達(dá)到引疑激趣、活學(xué)活用、觸類旁通的效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”與多媒體和英語學(xué)科融合，更是將教學(xué)方式和手段提高到一個(gè)前所未有的高度，為教師和學(xué)生節(jié)省大量的時(shí)間，教師可以有更多的精力用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練、開展語言實(shí)踐等活動(dòng)，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高課時(shí)效率和課堂教學(xué)容量。
4.有助于增強(qiáng)教師主動(dòng)提高自身素質(zhì)和技能的意識(shí)
從現(xiàn)實(shí)情況而言，英語教師與互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系愈來愈密切，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了豐富的接觸英語的機(jī)會(huì)和途徑，從某種意義上說，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為英語教師更新知識(shí)、開拓視野、充實(shí)自己的最現(xiàn)代化、最便捷的工具。互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源為開展高效英語教學(xué)提供了更加便利的條件。教師既可以對互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行比對，篩選所需資源，同時(shí)還可以下載存儲(chǔ)或云端存儲(chǔ)，方便隨時(shí)隨地查閱。另外，國內(nèi)外的大型圖書館基本都已聯(lián)網(wǎng)，大批分學(xué)科和專業(yè)的虛擬圖書館出現(xiàn)，讓教師找到了取之不盡、用之不竭的資源，從而達(dá)到揚(yáng)長避短地教學(xué)。
二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代初中英語信息化教學(xué)的弊
在初中英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)還應(yīng)該注意以下幾方面問題：
1.要避免教學(xué)機(jī)械化、主導(dǎo)與主體關(guān)系處理失當(dāng)
面對課堂教學(xué)過程中一些突發(fā)狀況，教師要靈活調(diào)整教學(xué)方法，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)思路，教學(xué)流程甚至教學(xué)內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的有序開展。“互聯(lián)網(wǎng)+”從嚴(yán)格意義上講，畢竟是一種“物”，有其優(yōu)越性，也必然有其負(fù)面影響，教師要防止走入過度依賴“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的資源優(yōu)勢，從而陷入了“以資源為中心”“以學(xué)生為中心”的誤區(qū)。
2.要避免為了應(yīng)用而應(yīng)用，阻礙師生的情感交流
“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中英語教學(xué)融合是趨勢，也是潮流，但在融合過程中，教師應(yīng)該做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、探討應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)用性和適用性，不可一味地為了展示潮流而過度依賴，完美的英語課堂不只體現(xiàn)在精彩的課堂內(nèi)容中，更體現(xiàn)在師生之間的情感中，教學(xué)活動(dòng)中過度依賴外“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，師生間的交流次數(shù)必會(huì)大大降低，也不利于教師個(gè)性的張揚(yáng)和人格魅力的形成。
三、結(jié)語
綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+” 改變了人們的生產(chǎn)、工作、生活方式，也引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”。因此，信息技術(shù)和教學(xué)模式相結(jié)合是教育改革的必然走向。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以豐富初中英語教材的內(nèi)容，幫助學(xué)生加深對知識(shí)的理解，所以在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以提高學(xué)生們的考試成績、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)質(zhì)量。但是信息技術(shù)并不是只有百利而無一害的。在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，一定要認(rèn)清信息技術(shù)的弊端，注意切莫過量在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，因?yàn)橐坏┻^量，不但不能提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率反而而降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。過量使用信息技術(shù)，學(xué)生們感興趣的只會(huì)是新奇的網(wǎng)絡(luò)，而不是學(xué)習(xí)英語的本身。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐小艷.信息化時(shí)代初中英語教學(xué)模式探究[J].成才之路，2015（20）：98-99.
信息時(shí)代利與弊范文第2篇
采訪對象：被沒收手機(jī)的同學(xué)（1名）
[被采訪同學(xué)：許；采訪者：我]
[第一部分：采訪]
我：你好，許××同學(xué)，我可以采訪一下你嗎？
許：[無精打采]哦，隨便吧。
我：剛才你在課堂玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)并沒收了，你有什么感想呢？
許：氣死我了……我好傷心啊，我的手機(jī)啊……
我：你沒事吧，那你覺得帶手機(jī)到學(xué)校對不對呢？
許：科技這么發(fā)達(dá)，帶個(gè)手機(jī)還有規(guī)定，萬惡的學(xué)校！
我：哦，其實(shí)吧，“家有家規(guī)，國有國法”，學(xué)校這樣做也是為了我們好。
許：唉，誰讓我倒霉被老師看到呢。上次我去廁所偷偷玩就沒被發(fā)現(xiàn)！
我：[嚇]什么？！不是吧……
許：我是不是很聰明呢，哈哈哈！
我：……好吧，謝謝你！再見。
許：哦……拜拜。
后續(xù)：聽說這位同學(xué)的家長去開家長會(huì)的時(shí)候，班主任網(wǎng)開一面把手機(jī)還給了他的家長，告誡他的孩子要遵守校規(guī)。
采訪對象：家長（1位）
某家長：孩子還小，帶手機(jī)當(dāng)然不對。迷戀手機(jī)游戲而荒廢了學(xué)業(yè)是不好的事情，學(xué)校這樣做也是可以理解的。
采訪對象：老師（1位）
某班主任：帶手機(jī)影響學(xué)校的正常生活，給我們學(xué)習(xí)帶來不利的影響，也容易嘩眾取寵，擾亂紀(jì)律。學(xué)校禁止是有道理的，不是嗎？
[本段總結(jié)]
同學(xué)們的見解不一，大部分同學(xué)對手機(jī)禁令是帶有反感而又敬畏的心理，少部分同學(xué)是完全服從而且理解校規(guī)，極少部分同學(xué)是偏不遵守，這應(yīng)該是叛逆期心理的反應(yīng)。而老師和家長幾乎是站在同一戰(zhàn)線，都認(rèn)為校規(guī)制定得有道理，那么到底應(yīng)不應(yīng)該帶手機(jī)呢？讓我們接著往下看。
[第二部分：客觀分析]
分析①：網(wǎng)友分析-學(xué)生使用手機(jī)利與弊
據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有57%的學(xué)生擁有手機(jī)，一些生產(chǎn)商把學(xué)生視為他們未來龐大的銷售市場。學(xué)生使用手機(jī)更應(yīng)該值得關(guān)注。
學(xué)生常用手機(jī)的三大用途：收發(fā)短信、玩游戲、上網(wǎng)。有超過70%的學(xué)生已經(jīng)不把手機(jī)當(dāng)成與人通訊的工具，而是一臺(tái)與電腦一樣的娛樂工具。
分析②：個(gè)人觀點(diǎn)-學(xué)生該如何使用手機(jī)？
在現(xiàn)在這個(gè)日新月異的時(shí)代，學(xué)生也迷戀于各種高科技產(chǎn)品：手機(jī)、電腦、電視等等。而我們只要合理使用，這些產(chǎn)品也能給我們帶來一定的益處。其實(shí)任何事物都會(huì)存在兩面性，手機(jī)也一樣。利與弊，上面已經(jīng)列出來。而我們應(yīng)該如何使用，請看：
1.校園內(nèi)盡量不要帶手機(jī)，除非有活動(dòng)需要帶手機(jī)。
2.手機(jī)要調(diào)靜音，不應(yīng)該影響別人的正常作息。
3.盡量避免手機(jī)帶來的輻射，不要長期面對手機(jī)不休息（電腦也是如此）。
4.不炫富，不攀比，避免養(yǎng)成互相攀比炫富的習(xí)慣，也容易被不良少年盯上。
5.文明用手機(jī)，不接觸不良信息。
6.不要增加父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，懂得節(jié)儉。
7.在使用手機(jī)的過程中不要影響學(xué)習(xí)，了解家長老師的良苦用心。
信息時(shí)代，手機(jī)已經(jīng)成為主要的信息聯(lián)絡(luò)工具。只要合理地使用，其利必然大于弊。
信息時(shí)代利與弊范文第3篇
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[3]司姣姣.圖書館開設(shè)微博的實(shí)踐探索――由杭州圖書館微博事件引發(fā)的思考[J].圖書館雜志，2011，（5）：31-34.
[4]楊帥，吳衛(wèi)娟.我國圖書館微博現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].圖書館學(xué)研究，2011，（16）：12-15.
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[6]宋麗華.基于媒體工具的高校圖書館聯(lián)盟合作機(jī)制研究――以微博為核心[J].現(xiàn)代情報(bào)，2013，（3）：135-138.
信息時(shí)代利與弊范文第4篇
聽力障礙兒童大部分來自農(nóng)村，家庭收入有限，再加上很多家庭為了給孩子治病，常年累月花費(fèi)了不少錢和精力，致使家庭非常貧窮。學(xué)生和學(xué)生家長普遍用手機(jī)的時(shí)間就比正常孩子和家長用手機(jī)的時(shí)間推遲，我校的學(xué)生最初開始有高年級的學(xué)生用手機(jī)是在2008年左右，后來就陸續(xù)有高年級的學(xué)生用手機(jī)，當(dāng)時(shí)學(xué)生用手機(jī)主要是發(fā)短信和玩游戲，不能正確合理的用手機(jī)，影響了學(xué)習(xí)和生活。比如：上課時(shí)發(fā)短信，不看老師講課，有時(shí)上一節(jié)課，嘀嘀嘀的手機(jī)短信提示音，嚴(yán)重影響了課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因?yàn)槁犃φ系K兒童學(xué)習(xí)時(shí)主要靠視覺，當(dāng)他埋頭去發(fā)短信時(shí)，就無法看老師講的內(nèi)容，導(dǎo)致作業(yè)做不起或做不完，學(xué)習(xí)成績明顯下降；在生活中，由于很多時(shí)間沉迷于游戲，致使生活中的很多事情沒有完成，有的學(xué)生甚至晚上玩手機(jī)，影響了休息。所以，在當(dāng)時(shí)，學(xué)生在學(xué)校用不用手機(jī)成為議論的焦點(diǎn)，后來，我們做了一些嘗試：有段時(shí)間我們禁止學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校，對學(xué)生使用手機(jī)進(jìn)行管制，班主任在這方面做了大量的工作：先要做通學(xué)生的思想工作，讓他明白這是班級的規(guī)定，這是很難的，因?yàn)槲覀兪羌乃拗茖W(xué)校，學(xué)生大部分時(shí)間住校，長期都在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，再加上他們的語言障礙，他們與外界的交往需要在很大程度上都依賴手機(jī)。有的學(xué)生思想工作做通了，有的學(xué)生一直都抵觸這個(gè)班規(guī)。另一方面與家長溝通交流，取得教育的一致性，后來就是監(jiān)督、檢查。結(jié)果是有的學(xué)生還是偷偷地帶手機(jī)到學(xué)校，這個(gè)工作一直在做，但是一直都沒有得到禁止，最后，用手機(jī)的學(xué)生是越來越多，但是有個(gè)現(xiàn)象卻出現(xiàn)了，在這幾年的對這方面教育的探索中，我們的老師逐步在教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)手機(jī)的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生合理使用手機(jī)的能力，對手機(jī)的使用限制時(shí)間。現(xiàn)在，我們的學(xué)生已經(jīng)全部不在課堂上玩手機(jī)，大部分能夠合理的安排玩手機(jī)的時(shí)間，而且手機(jī)在我們學(xué)校中的教育教學(xué)方面也發(fā)揮了積極地作用。
1.對師生之間的情感溝通交流起到了作用
聽力障礙兒童由于自身的聽力缺陷導(dǎo)致的語言障礙，他們與外界溝通交流很少，在學(xué)校里，老師和同學(xué)懂他們的手語，他們很多事情也愿意跟老師和同學(xué)傾訴，但是，隨著年齡的增長，他們也有自己的心事了，比如，喜歡哪個(gè)同學(xué)了，和哪個(gè)同學(xué)發(fā)生矛盾了等等。這些事不愿意在別人面前表達(dá)出來，很多同學(xué)都喜歡用手機(jī)發(fā)短信跟班主任說，把自己的心事告訴老師，這樣班主任能及時(shí)的了解學(xué)生的思想狀況，用手機(jī)發(fā)短信教育學(xué)生。手機(jī)短信不僅能讓學(xué)生感受到老師對他們的理解、關(guān)心，而且我們老師自己也能體會(huì)到學(xué)生對我們的關(guān)心。記得有一次班主任工作總結(jié)時(shí)，一位班主任老師說她外出學(xué)習(xí)的一個(gè)星期里，班上的每一位學(xué)生都陸續(xù)給她發(fā)了短信，有的說很想念老師了，有的說每天看到老師時(shí)，還不覺得什么，這次老師一走就是七天，才想起老師平時(shí)對自己的關(guān)心和幫助，還有班干部向她匯報(bào)老師不在的這幾天班上的情況，說同學(xué)們學(xué)習(xí)都很自覺。當(dāng)她回來上課，走進(jìn)教室時(shí)，教室里報(bào)以雷鳴般的掌聲，這讓這位班主任老師很感動(dòng)。
2.對家校合力教育好孩子起到了作用
父母是孩子的第一任老師，一個(gè)優(yōu)秀孩子的成長離不開家庭教育。而我們的學(xué)生，很多孩子因?yàn)槁犃φ系K，父母無法承受各方面的壓力，導(dǎo)致家庭破碎，父母離異，有的孩子的母親還自殺，這些傷害對一個(gè)普通的孩子來說都難以承受，更何況是有聽力障礙的孩子。這些孩子到了學(xué)校，明顯表現(xiàn)出性格孤僻，不合群，容易與人發(fā)生爭斗，有的甚至與父親或母親對立。七年級班上有個(gè)男生，因?yàn)楦改鸽x異，從小就缺乏家庭溫暖，父母都各自在外打工，很久才回來一次，每次他的母親回來時(shí)就盡力想彌補(bǔ)對他的愛，但是他對母親只有怨恨，與母親不溝通、不交流，久而久之，母親也覺得他聽不到，說不來，也就沒有溝通了。一次放歸宿假的時(shí)候，正遇上他的母親從廣州回來，母親滿懷希望的來接他，可是他不走，不回家，說要去親戚家玩，母親說由于孩子經(jīng)常去那個(gè)親戚家玩，去了又不聽話，那個(gè)親戚已經(jīng)很不喜歡他去那里玩了，可是這個(gè)學(xué)生就是不懂這些，硬要去。后來在班主任的勸說下，這個(gè)孩子才撅著嘴巴勉強(qiáng)跟著母親回去。其實(shí)，孩子不想回家的主要原因就是他怨恨母親，不想回那個(gè)沒有溫暖的家。這件事過后，班主任跟這個(gè)學(xué)生的家長交流了很久，告訴家長，孩子不想跟她回家的根本原因是孩子缺乏愛，缺乏溫暖，家長應(yīng)平時(shí)多關(guān)心孩子，不要想到他聽不到，說不來，就不跟他交流，孩子和父母都有手機(jī)，可以發(fā)短信交流，參與到孩子的生活中來，孩子才能逐漸的感受到你對他的關(guān)心，才會(huì)接受你。后來，孩子的母親這樣做了，過了大約一個(gè)學(xué)期，她又回來看他，接他回家，這次孩子滿心歡喜的跟著母親回家了，看著母子歡喜的離開學(xué)校，老師們笑了。除了教育個(gè)別問題學(xué)生外，班主任還利用手機(jī)在放假和回校的時(shí)候通知家長和學(xué)生帶哪些生活用品、交流學(xué)生在家或在校的情況，便于家校合力教育好孩子。
3.對學(xué)生掌握漢語知識(shí)有一定的幫助
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是引起和保持注意的重要因素，人們對感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地去探究它。為什么聾校禁止不了學(xué)生使用手機(jī)呢？一是手機(jī)已經(jīng)普遍用于社會(huì)生活中人們交往的需要，二是手機(jī)發(fā)短信的功能的確也適合聽力障礙兒童與外界交往的特殊性。學(xué)生需要它，因此也就很感興趣，對手機(jī)的使用就會(huì)主動(dòng)地去探索。學(xué)習(xí)漢語知識(shí)，對聽力障礙兒童來說是相當(dāng)困難的，他們在入學(xué)之前以目代耳地去認(rèn)識(shí)周圍事物，以手代口地模擬見到的各種形象，這種手勢憑它的形象能起一定的交際作用，但它與詞的語言是不能相提并論的，因?yàn)樗葲]有與詞的語言聯(lián)系起來，也無法表達(dá)語法規(guī)則，但是語言文字是聽力障礙兒童學(xué)好各門知識(shí)的工具，也是今后適應(yīng)社會(huì)交際的需要，因此漢語知識(shí)必須掌握。學(xué)生在發(fā)短信時(shí)，首先要掌握好漢語拼音或是筆順筆畫，然后還要掌握好語法，把句子寫通順，告訴別人一件事有重點(diǎn)，這些都是在鞏固我們學(xué)習(xí)的漢語知識(shí)。
4.對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有幫助
信息時(shí)代利與弊范文第5篇
[關(guān)鍵詞]方言；新聞播報(bào)形式；主持風(fēng)格
1 方言及方言類電視節(jié)目的介紹
1.1方言的定義
所謂方言，就是人們常說的“地方話”，是民族語言在長期的歷史發(fā)展中分化出來的地域性變體。漢語方言自然是相對于普通話來說的。普通話通行于全國，是國家通用語言；方言是局部地方的通用語言。它們之間的親緣關(guān)系是兄弟姊妹的關(guān)系，都是同一古老語言歷史發(fā)展和分化的結(jié)果。
1.2方言的播報(bào)
方言播報(bào)，指的是當(dāng)?shù)孛襟w主播利用地方話進(jìn)行播報(bào)的一種節(jié)目類型，方言播報(bào)節(jié)目最早出現(xiàn)在沿海城市，而今又作為一種原生態(tài)文化和新的電視節(jié)目形式由沿海擴(kuò)散到內(nèi)地，在全國范圍內(nèi)迅速推廣和蔓延。四川、湖南、浙江、上海、陜西等省市的方言播報(bào)節(jié)目也如雨后春筍，紛紛亮相。這種播報(bào)形式，一方面可以給主持人以更大的個(gè)性發(fā)揮空間，另一方面讓觀眾感覺耳目一新。
1.3方言播報(bào)的內(nèi)容
方言播報(bào)節(jié)目的形式和種類多樣，內(nèi)容更是復(fù)雜不一，但是不管節(jié)目形式如何時(shí)尚或個(gè)性化，如果缺少實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，那最多只能是金玉其外，觀眾依然不會(huì)買賬。因此即使是方言播報(bào)也不能流于形式，要有過硬的內(nèi)容作為支撐。
1.4方言節(jié)目的發(fā)展
如今信息時(shí)代的一個(gè)重要特征就是媒介激烈競爭引起的媒介資源的相對過剩，而這種相對過剩現(xiàn)象的根本原因在于媒體內(nèi)容的日益趨同。如今在新聞這方面媒體的競爭很難做到信息源的獨(dú)家壟斷，而在一些新聞節(jié)目中所謂“獨(dú)家新聞”也只有在報(bào)道方式上追求個(gè)性以尋找出路。
2 以哈爾濱電視臺(tái)《娛樂開講》為例，看方言類節(jié)目的表現(xiàn)形式
2.1《娛樂開講》以輕松愉快的節(jié)目氛圍吸引觀眾
以“ 挖掘最新最辣的星聞動(dòng)態(tài)，帶給你不一樣的視聽感受”為宣傳語的《娛樂開講》具有濃郁幽默喜劇色彩，力求讓受眾通過電視屏幕獲得快樂，放松身心。輕松幽默、活潑親切，個(gè)性鮮明，形式豐富，內(nèi)容貼近大眾，更富時(shí)代感與趣味性的《娛樂開講》使觀眾釋放焦慮、重拾歡笑。引領(lǐng)哈埠娛樂先鋒的“娛樂開講”，為受眾提供中外最新娛樂資訊，并加以犀利評論。它的多彩性和豐富性成為哈爾濱電視臺(tái)一道靚麗的風(fēng)景線。
2.2《娛樂開講》的版塊設(shè)置
《娛樂開講》是哈爾濱乃至黑龍江省內(nèi)唯一一個(gè)日播的自制娛樂資訊加評論節(jié)目，創(chuàng)辦于2004年7月。欄目立足本土，第一時(shí)間報(bào)道本土娛樂資訊，兼顧整合外埠娛樂消息。其中獨(dú)具特色的娛樂評論，每天兩個(gè)話題，聚集娛樂圈最熱門的娛樂事件，由專職評論員以最快的速度做出評論，評論的觀點(diǎn)獨(dú)到犀利，語言睿智幽默。
2.3《娛樂開講》在內(nèi)容上力爭豐富
就其內(nèi)容上而言，方言新聞的節(jié)目也不能太過滿足就節(jié)目形式上的創(chuàng)新而言，方言播報(bào)新聞的確是一種突破，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。媒介的主要作用在于溝通民意，上情下達(dá)，更要下情上達(dá)，真正做到替普通民眾鼓與呼，維護(hù)民眾的權(quán)益。
3 方言類新聞節(jié)目的優(yōu)缺點(diǎn)
3.1方言播報(bào)的優(yōu)點(diǎn)
方言播報(bào)為什么能在短時(shí)間內(nèi)得到觀眾的喜愛？使用方言播報(bào)的主持人也經(jīng)常成為老百姓心目中明星級的人物，我認(rèn)為方言播報(bào)的成功并非偶然，必有它本身的特點(diǎn)。
主持人風(fēng)格平民化、播報(bào)形式方言化作為一種主持人觀念已經(jīng)形成。貼近生活、貼近民眾的主持方式既是電視節(jié)目發(fā)展的要求，也是主持人自身發(fā)展的要求。因此，方言播報(bào)的親和力是其成功的“制勝法寶”。
3.2方言節(jié)目發(fā)展的瓶頸
盡管我們可以看到方言新聞節(jié)目有著很多傳統(tǒng)新聞節(jié)目無可比擬的優(yōu)勢，也有自己的比較忠誠的受眾，但從目前看，用方言播報(bào)新聞的節(jié)目形式在其發(fā)展前景上，也有很多必須突破的瓶頸和障礙，不是那么一帆風(fēng)順的。
3.2.1 方言新聞節(jié)目的受眾局限性
作為特定區(qū)域內(nèi)使用的語言，其使用范圍已經(jīng)被其先天的特性給界定了。也就是說，方言作為一個(gè)特定區(qū)域內(nèi)的特定文化種類的表現(xiàn)形式，只能在可以了解該語言和該文化的范圍內(nèi)使用，一旦超出這個(gè)范圍，就容易讓人誤解，得出截然不同甚至完全相反的結(jié)論。因此，只能在一些能夠達(dá)到文化自足的城市內(nèi)推出。
3.2.2 方言類新聞節(jié)目的受眾結(jié)構(gòu)不合理性
方言類的新聞節(jié)目還必須注意到，盡管現(xiàn)在這些類型的節(jié)目大都有著較高的收視率，但仔細(xì)研究其受眾構(gòu)成后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些人大都為該地區(qū)對此類方言懷有深厚感情的中老年人，也就是說，這類節(jié)目的發(fā)展前景到底如何，還是很難預(yù)料的。如何增強(qiáng)對青年人的吸引力，培養(yǎng)青年人的觀賞習(xí)慣，是該類節(jié)目為延長其生命力所必須面對的問題。
3.2.3 方言類新聞節(jié)目容易導(dǎo)致外地人對該城市的排斥感
在中國已經(jīng)是推行市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)條件下，城市人口的流動(dòng)性越來越大，各地區(qū)的人融匯交流，也同樣帶來了文化上和語言上的交流。當(dāng)大家都使用同一種語言的時(shí)候，信息的交流是暢通無阻的。可是在方言播報(bào)新聞的情況下，盡管表面上所有人都享有信息共享的權(quán)利，可實(shí)際上，那些不懂方言的人獲得重要信息的紐帶已經(jīng)被切斷了，他們享有信息的權(quán)利也已經(jīng)被人為地剝奪了。
4 結(jié)論
方言播報(bào)并不低檔。方言播報(bào)符合當(dāng)?shù)厥鼙姷恼Z言習(xí)慣，針對地方電視臺(tái)客觀受眾性，利大于弊。方言類新聞節(jié)目的存在是利大于弊還是弊大于利是不同的人站在不同的角度見解也各不相同。一類節(jié)目的生存和發(fā)展是隨著社會(huì)形勢的演變而推進(jìn)的，社會(huì)形勢的演變又是影響受眾心理的重要因素之一。所以在歷史的長河中，方言類新聞節(jié)目的發(fā)展前景是由電視人和觀眾共同決定的。
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