電網(wǎng)掛職總結

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電網(wǎng)掛職總結范文第1篇

人才資源是企業(yè)的核心資源，企業(yè)在市場經(jīng)濟中的競爭是綜合實力的競爭，本質上是人才的競爭。近年來，供電企業(yè)高度重視人才隊伍建設，為加快培養(yǎng)“高精尖”型的技能、技術、經(jīng)營管理人才隊伍，采取了一系列的有力舉措，全面加強人才隊伍培養(yǎng)，取得了一定的成效。然而，在知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展的新形勢下，供電企業(yè)如何進一步提升人才培養(yǎng)工作、為企業(yè)建設堅強智能電網(wǎng)提供可靠的人才保障？帶著這樣的思考，筆者通過對所屬EZ供電公司（地市級供電企業(yè)）的調研，分析了人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了打造供電企業(yè)人才培養(yǎng)模式“升級版”的若干建議。

一、EZ供電公司人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀

近兩年來，EZ供電公司樹立了“人人都是資源”的人才理念，在人才選拔培養(yǎng)上變“相馬”為“賽馬”，人才培養(yǎng)工作充滿活力。但是，由于受歷史原因和客觀條件限制，EZ公司沒有自身的培訓基地和師資力量，技術沉淀不夠，在人才總量與人才結構等方面存在一些問題和不足，對公司的又好又快發(fā)展支撐不夠，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

第一，人才結構不合理，特別是高精尖人才匱乏。截止2012年末，EZ公司在冊全民職工1058人，大專以上學歷735人，占比69.21%，中級及以上職稱179人，占比16.85%，高級工及以上技能人才539人，占生產(chǎn)崗位人員的75.28%，地市級專家人才4人，省公司級專家人才1人，人才當量密度為0.8791。隨著電網(wǎng)科技的發(fā)展，電網(wǎng)自動化、信息化的快速發(fā)展對員工的技術和技能水平要求也越來越高，現(xiàn)有的人才隊伍難以跟上公司科學發(fā)展的“腳步”。

第二，人才培養(yǎng)體系不夠健全，未形成人才培養(yǎng)工作合力。EZ公司由于多方面原因，人才培養(yǎng)體系不夠完善，人才培養(yǎng)工作難以形成合力。公司、二級單位和基層班組（站所）的人才培養(yǎng)職責不清晰、網(wǎng)絡體系不健全；公司對經(jīng)營管理、專業(yè)技術和高技能人才的培養(yǎng)目標不夠清晰；對各類人才培養(yǎng)方式、考核評價、激勵引導等方面的制度和機制不夠完善。職責、目標和制度體系的不健全，直接影響了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和科學性。

第三，人才培養(yǎng)方式不夠豐富，人才培養(yǎng)效率有待提升。EZ公司人才培養(yǎng)手段比較單一、層次單薄、供需脫節(jié)，嚴重制約了人才隊伍建設的發(fā)展。從縱向上看，經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術人才和生產(chǎn)技能人才的培養(yǎng)主要通過理論培訓、專業(yè)調考和技能競賽等傳統(tǒng)模式；從橫向上看，人才培養(yǎng)重“專業(yè)對口”、輕“專業(yè)適應”，重“主營專業(yè)”、輕“小眾專業(yè)”。人才培養(yǎng)的效率難以提升，人才資源對公司發(fā)展的支撐乏力。

二、對地市級供電企業(yè)打造人才培養(yǎng)模式“升級版”的建議

根據(jù)對EZ供電公司人才培養(yǎng)工作現(xiàn)狀的分析，筆者以為，供電企業(yè)要實現(xiàn)“電網(wǎng)堅強、資產(chǎn)優(yōu)良、服務優(yōu)質、業(yè)績優(yōu)秀”的戰(zhàn)略目標，加快高精尖人才隊伍建設刻不容緩，需切實做好“三分、三徑、三工程”人才培養(yǎng)提升工作，打造符合供電企業(yè)實際的人才培養(yǎng)“升級版”。具體來講，就是要按照以人為本的原則，以“分層級制定培養(yǎng)計劃、分階段落實培養(yǎng)目標、分類別執(zhí)行考核標準”（簡稱“三分”）為基礎，以“學歷提升途徑、職業(yè)技能等級提升途徑、專業(yè)技術資格提升途徑”（簡稱“三徑”）為手段，大力實施“人才接力工程、專才培育工程、將才提升工程”（簡稱“三工程”）。建議從以下三個方面去實施：

第一，“三分”打基礎。一是分層級制定培養(yǎng)計劃。為落實各層級的人才培養(yǎng)責任，形成人才培養(yǎng)工作合力，供電企業(yè)本部、縣公司（直屬單位）、基層班組三個層級要分別制定人才培養(yǎng)計劃，形成符合實際情況的中長期《人才培養(yǎng)工作規(guī)劃》。地市公司層面，要根據(jù)《人才培養(yǎng)工作規(guī)劃》和年度人才培養(yǎng)總體目標，制定和完善有關規(guī)章制度、各類人才隊伍培養(yǎng)計劃，加強人才培養(yǎng)資源的整合與投入；縣公司（直屬單位）要根據(jù)公司人才培養(yǎng)計劃，結合本單位的人才需求情況，制定技能、技術和經(jīng)營管理人才培養(yǎng)實施細則；基層班組根據(jù)上級的總體計劃和實施細則，制定具體的落實計劃。各層級的人才培養(yǎng)工作計劃制定后，要統(tǒng)一公布，充分吸收職工的意見和建議。二是分階段落實培養(yǎng)目標。在地市級供電企業(yè)各層級人才培養(yǎng)工作計劃定版后，各單位要選擇每個專業(yè)的具體培養(yǎng)對象，再根據(jù)培養(yǎng)對象所處的培養(yǎng)階段，因材施教地制訂科學合理的培養(yǎng)目標。培養(yǎng)目標設置時，要區(qū)分是新入職員工、轉崗員工、骨干員工還是核心員工，每個員工的培養(yǎng)目標要與其所處的職業(yè)生涯發(fā)展階段保持一致，讓每位員工都能夠找到切合自身實際的發(fā)展目標。三是分類別執(zhí)行考核標準。在人才培養(yǎng)計劃和目標確定以后，地市供電企業(yè)要分層級與被培養(yǎng)對象簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)議中明確被培養(yǎng)對象在培養(yǎng)期限內(nèi)必須完成相應的培養(yǎng)任務，以此作為考核依據(jù)。生產(chǎn)技能類要完成相應專業(yè)的QC攻關課題、取得相應專業(yè)的技能等級；專業(yè)技術類要完成相應專業(yè)的科技創(chuàng)新類項目或論文，在專業(yè)競賽或調考中取得靠前名次；經(jīng)營管理類要完成相應專業(yè)的經(jīng)營管理考核指標、調研報告或論文。

第二，“三徑”促提高。一是提升學歷教育層次途徑。供電企業(yè)在學歷教育方面要加大投入，加強與電力類高等院校合作，聯(lián)合開辦高升專、專升本、研究生班等后續(xù)學歷函授班，為員工實現(xiàn)學歷提升創(chuàng)造良好的平臺，同時制訂相關制度，鼓勵員工積極參與學歷教育。員工通過學歷教育提高自身專業(yè)理論水平，以利職稱申報、評級取證等。二是提升專業(yè)技術資格途徑。要認真摸清員工隊伍專業(yè)技術資格基本情況，按具備申報條件的時間節(jié)點，對人員進行歸類。通過加大宣傳力度、增加激勵措施、落實考前輔導培訓項目等多種手段，為員工申報專業(yè)技術資格提供貼心的服務，逐步提升員工隊伍的專業(yè)技術能力。三是提升職業(yè)技能等級途徑。隨著工資改革持續(xù)深入，技能鑒定持證情況與工資直接掛鉤，加之技能津貼、技能專家等各類激勵措施向生產(chǎn)一線高技能人才傾斜，極大地激發(fā)了員工對技能鑒定工作的積極性。供電企業(yè)要利用這一有利政策，加強員工申報技能等級鑒定有關服務工作，有效引導人員合理向技能崗位流動，逐步解決結構性缺員問題。

第三，“三工程”助發(fā)展。一是通過實施“人才接力工程”，培養(yǎng)技能人才。主要培養(yǎng)方式有四種：入職培訓――在新員工參加國網(wǎng)公司和省公司崗前集中培訓的基礎上，地市供電企業(yè)可以開展形式和內(nèi)容豐富的入職培訓；導師帶徒――對近三年參加工作的新進員工，開展“導師帶徒”活動，簽訂師帶徒協(xié)議。在日常管理上，從現(xiàn)場傳幫帶、月度小結、季度座談、半年總結，到年末考評表彰等各個環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理機制；技能培訓――開展有針對性的崗位適應性培訓，對班組一線員工的技能培訓采取崗位實操技能和專業(yè)理論培訓相結合的方式，開展班組內(nèi)部“手把手”微型培訓課堂活動，組織開展專業(yè)技能對抗賽；考前培訓――針對員工迫切需要得到技能鑒定、職稱評定、注冊師考試、后續(xù)學歷教育方面的專業(yè)指導，企業(yè)要對員工檔案進行跟蹤，排序各類考試時間節(jié)點，做好“點對點”服務工作，提高職工參加各類資格考試通過率。二是通過實施“專才培育工程”，培養(yǎng)技術人才。主要培養(yǎng)方式有四種：技術掛職――選派專業(yè)技術骨干到省公司有關專業(yè)部門和直屬單位開展技術掛職鍛煉，跟班學習電網(wǎng)規(guī)劃建設、電網(wǎng)運行、電網(wǎng)檢修、智能電表運維等專業(yè)技術知識；輪流實訓――充分利用目前已有的實訓基地，組織各基層單位班組開展崗位技能實訓，全員每年輪訓一次，每次輪訓時間不少于一星期；跟班實訓――要充分整合電力設備廠家的技術培訓資源，每年選派部分緊缺專業(yè)技術人員到變壓器公司、二次保護設備公司、智能電表公司、集抄設備公司等廠家開展跟班學習，提升專業(yè)技術人員的設備應用維護和故障處理能力；工程錘煉――依托電網(wǎng)工程項目培養(yǎng)專業(yè)人才，做到“學中干，干中學”。選拔專業(yè)青年員工全程參與電網(wǎng)工程建設與管理等，將工程技術人員的培訓效果納入績效考核管理，進一步提高其技術應用能力。三是通過實施“將才提升工程”，培養(yǎng)經(jīng)營管理人才。主要培養(yǎng)方式有四種：干部學堂――結合干部大學堂，邀請知名院校專家學者來企業(yè)授課，培養(yǎng)干部對宏觀經(jīng)濟、電力行業(yè)發(fā)展趨勢等的認知能力；建議企業(yè)領導走上講臺為全體中層干部講課，科級干部輪流就某一領域的專業(yè)問題進行講解，甚至就個別問題進行辯論；政府掛職――選派優(yōu)秀青年干部到地方政府部門進行掛職鍛煉，全面學習新的工作理念和工作方法，協(xié)助政府部門解決招商引資、項目建設、改善民生等活動中的涉電問題；雙向掛職――為加快班組長和一般管理人員的培養(yǎng)，選拔機關部門和基層單位優(yōu)秀青年開展雙向掛職鍛煉，即機關部門的一般管理人員下派到基層單位班組掛職、基層單位班組長上掛到機關部門任職；外腦培訓――與高等院校聯(lián)合舉辦“班組長沙龍”培訓班，分批將班組長送到高等院校進行封閉培訓。與專業(yè)管理咨詢培訓機構合作，為一般管理人員和班組長舉辦專項技能提升培訓班，促進復合型專家人才的培養(yǎng)。

電網(wǎng)掛職總結范文第2篇

關鍵詞：供電企業(yè) 現(xiàn)場 培訓 實踐 創(chuàng)新

一、現(xiàn)場培訓I的重要性和主要特點

1.開展現(xiàn)場培訓的重要性。隨著供電企業(yè)“三集五大”體系運作的不斷深化，機構精簡、資源集約和流程再造對一線生產(chǎn)技能人員的業(yè)務能力提出了新的更高要求。同時，堅強智能電網(wǎng)建設規(guī)模日益擴大，供電企業(yè)面臨的安全生產(chǎn)和優(yōu)質服務的壓力也與日俱增。在生產(chǎn)經(jīng)營任務十分繁重的情況下，一線員工參加長時間的脫產(chǎn)培訓已經(jīng)不切實際，工學矛盾較為突出。要應對企業(yè)和電網(wǎng)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，積極穩(wěn)妥地解決一線員工隊伍結構不合理、數(shù)量不足、技能不精等難題，那么，加強現(xiàn)場培訓至關重要。通過強化現(xiàn)場培訓管理，持續(xù)提升生產(chǎn)技能人員解決實際問題的能力，從而實現(xiàn)企業(yè)和員工的共同發(fā)展。

2.現(xiàn)場培訓與傳統(tǒng)培訓的差異。第一，培訓的目的不同。現(xiàn)場培訓主要是著眼于分析、研判、解決生產(chǎn)現(xiàn)場中遇到的實際問題，提高一線員工的動手實操能力，實現(xiàn)“學”與“用”的完美融合，是一種“技能導向型”培訓。傳統(tǒng)的集中面授培訓主要是理論或理念的講授或灌輸，是一種“理論導向型”培訓，在一定程度上學用脫節(jié)。第二，培訓的重點不同。現(xiàn)場培訓側重于“怎么做”的實操培訓，而傳統(tǒng)培訓側重于“是什么，為什么”的知識普及培訓。第三，培訓的方式不同。傳統(tǒng)培訓是“老師講，學員聽”，學員缺乏實際動手的機會。而現(xiàn)場培訓是以學員為中心，注重在“于中學”，學員在生產(chǎn)現(xiàn)場“真刀真槍”地操作，師徒除了雙向溝通外，師傅還要進行示范、徒弟要跟著做，實現(xiàn)講練結合。第四，現(xiàn)場培訓體現(xiàn)了供電企業(yè)的人才培養(yǎng)理念。通過強化現(xiàn)場培訓，體現(xiàn)了供電企業(yè)“工作是最好的培訓、現(xiàn)場是最佳的考場、實踐是最優(yōu)的考題”的科學人才培養(yǎng)價值觀。

二、現(xiàn)場培訓的方式和做法

1.現(xiàn)場培訓的閉環(huán)管理。國網(wǎng)鄂州供電公司對照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓規(guī)范》，對現(xiàn)場培訓工作進行改進。通過培訓需求問卷調查、培訓訪談、培訓效果評估等收集信息，為每個專業(yè)“量身定做”現(xiàn)場培訓項目“菜單”，按照PDCA方法，對培訓科目設計、內(nèi)訓師選拔、培訓考核激勵等管理流程進行優(yōu)化，把上級的規(guī)范和要求落實到現(xiàn)場培訓的每一個環(huán)節(jié)，形成閉環(huán)管理，確保取得實效。

2.“導師帶徒”促進技能傳承。根據(jù)應知應會要求，為每名新進員工指定一名導師，并簽訂師帶徒協(xié)議，由導師對徒弟進行一對一指導，使其盡快掌握工作技能。在日常管理上，從現(xiàn)場傳幫帶、月度小結、季度座談、半年總結，到年末考評表彰等各個環(huán)節(jié)形成閉環(huán)管理機制。在考核激勵機制建設方面，根據(jù)徒弟是否按時合格出師、師傅帶徒取得的成績等指標對“師帶徒”活動進行考核，考核結果與師傅、徒弟的切身利益掛鉤。徒弟通過師傅的言傳身教，不斷總結提高、練就過硬本領；師傅通過向徒弟傳道授業(yè)，教學相長，相互促進，實現(xiàn)了專業(yè)技能的薪火相傳。

3.“技能比武”賽出技能拔尖人才。鄂州公司秉承“賽馬而不相馬”的理念，通過技術比武發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，同時將評優(yōu)評先、待遇享受、職業(yè)發(fā)展等向優(yōu)秀技能人才傾斜，完善配套的技能人才激勵制度，激發(fā)一線員工參與現(xiàn)場培訓和技能競賽的熱情。公司定期分專業(yè)組織220kV主變、母線或開關等故障排除仿真技能競賽、電網(wǎng)事故分析及處理競賽、110kV線路終端懸式絕緣子更換、用電集抄系統(tǒng)設備故障診斷及處理等技能比武活動，“以賽代訓，以賽促學”，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的技能人才，有的經(jīng)多輪選拔，成為省公司和地市公司級生產(chǎn)技能專家。

4.反事故應急演練檢驗員工“真功夫”。反事故應急演練采取事先不通知、不打招呼、不搞演練腳本的方式，重“練”輕“演”，提前謀劃，隨時啟動。調控、變電、輸電、配電、95598熱線、物資和后勤等單位生產(chǎn)人員打破專業(yè)壁壘，聯(lián)合協(xié)作解決在極端天氣下的緊急事故。借助反事故應急演練，檢驗各單位、各班組平時現(xiàn)場培訓效果，同時促進生產(chǎn)人員在真實環(huán)境中學習應急狀態(tài)下的應變能力、事故分析診斷及處理方法，為確保電網(wǎng)安全穩(wěn)定奠定了堅實基礎。

5.見縫插針開設“微型課堂”助力技能“充電”。公司一線班組利用線路停電改造、變電設備修試校施工、變電站技術改造、電網(wǎng)設備更換、重大基建項目施工等作業(yè)間隙，因地制宜、因時制宜組織班組專業(yè)技能人員開設

“現(xiàn)場微型課堂”，對照技術標準和實際設備，開展線路桿塔更換的復合絕緣子憎水性抽檢試驗、對行業(yè)內(nèi)安全事故進行學習反思、“兩票”規(guī)范填寫問答、變電站五防閉鎖裝置改造工藝講解、自創(chuàng)變電站設備日常維護周期表、施工現(xiàn)場質量管理人人講、農(nóng)網(wǎng)改造現(xiàn)場安全培訓“移動課堂”、青工夜校學習配網(wǎng)工程預算和生產(chǎn)營銷信息系統(tǒng)操作等豐富多彩的現(xiàn)場培訓活動，促進一線人員“工作學習化、學習工作化”。

6.深入廠家、兄弟單位生產(chǎn)現(xiàn)場“取經(jīng)”。公司充分整合電力設備廠家的技術資源，借助廠家雄厚的技術實力，每年選派部分緊缺專業(yè)人員到各相關廠家生產(chǎn)車間開展深度跟班學習，通過廠家技術人員的現(xiàn)場指導、講解，進一步提升了專業(yè)技能人員的設備應用維護和故障處理能力。組織青年技能人員到省公司專業(yè)部門掛職鍛煉，到同行業(yè)兄弟單位參觀交流，學習先進設備安裝工藝、新設備或系統(tǒng)的應用與維護，借鑒兄弟單位的好做法，補齊自身的技能“短板”，大大提升了工作效率。

7.作業(yè)前培訓促進技能提升。公司依托重點項目施工、重點工作任務、新設備投運前的有利時機，圍繞作業(yè)方案、安全措施保障、作業(yè)質量要求、作業(yè)指導書等，在開工前組織人員現(xiàn)場輔導，確保作業(yè)人員熟悉工作流程、要求、內(nèi)容和危險點，保證作業(yè)安全。例如在農(nóng)網(wǎng)改造開工前夕，各縣公司組織人員開展“兩票”規(guī)范填寫考試，現(xiàn)場出題、現(xiàn)場填票，最后由班組長集中點評。在葛山220kV變電站工程電氣設備安裝之前，公司邀請監(jiān)理專家到該工程項目部現(xiàn)場授課，進行互動交流，起到了釋疑解惑的作用。

8.依托實訓基地開展Qc課題攻關。為培養(yǎng)高精尖的生產(chǎn)技能人才，鄂州公司依托現(xiàn)有的變電運檢專家工作室、勞模工作室、35千伏220千伏線路實訓基地、變電運行仿真培訓基地、10千伏線路實訓基地、電能計量實訓室等現(xiàn)場培訓基地，組織技能專家、專業(yè)骨干圍繞生產(chǎn)中的實際難題開展QC課題攻關。專業(yè)骨干扎根實訓基地，將理論與實際操作相結合，深入研究智能變電站相關理論，從智能變電站的技術方案、系統(tǒng)配置等基礎知識到設備的性能特點、儀器設備運用，再到故障查找分析處理等，逐一研究，有的還發(fā)明了實用的工器具，并取得國家專利。

三、現(xiàn)場培訓取得的顯著成效

1.人才培養(yǎng)質量不斷提升。鄂州公司通過開展各種形式的現(xiàn)場培訓，一線員工的職業(yè)技能和綜合素質不斷提高，各項人才指標都有了較大幅度提升，高技能人才比例較三年前增長了22.6個百分點，中級及以上專業(yè)技術資格人員比例增加了8.5個百分點，省公司級技能專家增加1人，地市公司技能專家人才增加10人。

電網(wǎng)掛職總結范文第3篇

管理會計是會計的重要分支，主要服務于單位內(nèi)部管理需要，是通過利用相關信息，有機融合財務與業(yè)務活動，在單位規(guī)劃、決策、控制和評價等方面發(fā)揮重要作用的管理活動。從概念上看，管理會計要融合財務與業(yè)務兩方面工作，不了解業(yè)務，不熟悉業(yè)務，從根本上講也就無法真實、準確地核算、反映業(yè)務，更談不上通過管理會計工具獨立或組合使用，進行各業(yè)務模塊資源的優(yōu)化配置，更進一步控制資源錯配的風險。從會計的發(fā)展看，隨著電網(wǎng)企業(yè)業(yè)務財務一體化及其一體化信息系統(tǒng)的推廣，以及《電力行業(yè)內(nèi)部控制操作指南》的應用，財務管理工作特別是管理會計工作從業(yè)務后端或末端滲入業(yè)務過程、業(yè)務前端成為可能，由此也間接推進了管理會計的發(fā)展。復合型管理會計人才是指包括專業(yè)知識復合、專業(yè)能力復合和企業(yè)管理思維復合等多方面的復合型人才，其特點是一專多能，能夠在多個領域大顯身手。比較常見的有現(xiàn)場項目管理和工程財務管理復合型，生產(chǎn)設備管理與資產(chǎn)管理復合型，營銷業(yè)務管理與收入核算復合型，審計與財務稽核復合型等。復合型管理會計人才通常具有以下三方面的特征。一是財務管理能力的綜合性。一般具備扎實的會計、企業(yè)管理理論基礎和豐富的多學科知識，知識交融程度高，有利于綜合能力的培養(yǎng)和形成，并在財務管理實踐中發(fā)揮其綜合功能。二是財務管理思維的創(chuàng)新性。復合型管理會計人才可以通過多學科知識和能力的融合而達到對原來的知識、能力的超越和升華，即能用一種全新的思維模式發(fā)現(xiàn)和思考所遇到的問題，并提出新的解決辦法。三是財務管理成果豐富性。在財務管理實務中具有宏觀性思維，能發(fā)現(xiàn)深層次的體制性問題，而且在微觀思維上能準確發(fā)現(xiàn)管理漏洞、內(nèi)部控制缺陷及各種違法違紀問題，并將財務管理實踐中發(fā)現(xiàn)的各種問題進行理論上的總結和提升。

二、電網(wǎng)企業(yè)財務管理人才現(xiàn)狀

近年來，電網(wǎng)企業(yè)通過公開招聘、內(nèi)部跨專業(yè)財務管理人才儲備、內(nèi)外培訓及實踐磨煉等多種機制，使得財務隊伍的知識層次與結構發(fā)生了顯著的變化，但財務人員仍存在自我要求不高、知識結構單一、能力水平不強、創(chuàng)新意識不足等諸多問題，復合型管理會計人才尤為缺乏。

（一）自我要求不嚴，工作態(tài)度和能力欠缺

當前，少數(shù)財務人員缺少遵循會計職業(yè)道德意愿，后續(xù)教育和培訓流于形式，加強自身建設的主觀愿望和能力不足，在工作中得過且過，沒有爭先創(chuàng)優(yōu)理念，管理深度淺，問題分析力度不足，從管理會計工作提出的決策建議可操作性不強，工作認可程度不高。同時在日常業(yè)務學習中，沒有主動學習的態(tài)度，對財務管理方法、理念、案例及會計知識、稅務知識等掌握不扎實，對財經(jīng)紀律執(zhí)行不嚴，缺乏依法、依規(guī)理財理念，在會計核算和財務管理等方面形成諸多短板。

（二）知識結構單一，管理視野狹窄

雖然近幾年電網(wǎng)企業(yè)一直在加快財務人員轉型，對財務人員進行多方面培訓，除組織財務人員到一線生產(chǎn)、營銷、基建等崗位交流學習外，也注重從生產(chǎn)、基建、營銷等專業(yè)崗位儲備財會人才，安排轉崗到財務崗位。但財會隊伍中仍有一部分財務人員受年齡、學歷影響，仍局限于原始憑據(jù)審核、會計憑證審核，缺乏對生產(chǎn)、營銷、項目管理等專業(yè)知識的學習和研究，導致在財務管理過程中，習慣用傳統(tǒng)的財務眼光和思路做事，財務管理視野狹窄，成效不明顯。

（三）信息化應用能力不足，管理手段和方法落后

隨著信息化的不斷普及和運用，在電網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部，遵循業(yè)務與財務系統(tǒng)高度集成、業(yè)務協(xié)同處理的原則，企業(yè)資源管理系統(tǒng)已貫穿電網(wǎng)公司各級，并全面覆蓋人力資源、財務管理、物資管理、生產(chǎn)運維、工程管理等生產(chǎn)經(jīng)營主要過程，與企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)、營銷管理系統(tǒng)等專業(yè)系統(tǒng)建立有效接口，實現(xiàn)對設備資產(chǎn)信息、電量電費信息、財務資產(chǎn)信息等各種海量業(yè)務信息的一體化運用。隨著電網(wǎng)企業(yè)信息化程度日益提高，財務工作環(huán)境和以往大不相同，相應的管理難度也日益增加。在現(xiàn)代信息系統(tǒng)面前，部分財務人員感到陌生和茫然，管理手段和方法明顯落后，由于缺乏信息化應用技術，無法有效進行管理數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)轉換、分析模型搭建，對大數(shù)據(jù)分析、信息系統(tǒng)業(yè)務在線稽核、財務數(shù)據(jù)云處理等存在畏懼畏難心理。

（四）創(chuàng)新意識不足，慣性思維潛行

在財務管理工作中，部分財務人員缺乏宏觀視角和全局思維，沒有開拓創(chuàng)新的精神，難以打破慣性思維，在財務工作中過多地注重微觀層面問題，缺乏敏銳的宏觀洞察力和分析解決問題的能力，從而不能很好地從經(jīng)營、管理、體制、機制、法治等高度和角度去評價微觀專業(yè)管理中所碰到的問題，也就難以從宏觀上、總體層面為領導決策提供具有指導意義的財務信息和管理建議。

（五）財務思維固化，跳出專業(yè)看問題能力不足

雖然電網(wǎng)企業(yè)財務部門每年都有不同的業(yè)務知識培訓，但部分培訓內(nèi)容成效不明顯，財務人員仍存在思維固化，方法單一。在財務管理過程中，相當部分財務人員仍以會計核算為主，離不開三張表，分析基于財務數(shù)據(jù)取數(shù)，由于財務數(shù)據(jù)是按科目來管理，而實務是按照事項來管理，導致財務和業(yè)務脫節(jié)。提出的問題也以財務管理方面的問題為主，不能揭示業(yè)務層面及體制機制性問題，而且工作中發(fā)現(xiàn)的財務問題大多也就事論事，不能準確對經(jīng)濟業(yè)務和事項進行歸因分析。

三、創(chuàng)新復合型管理會計人才培養(yǎng)的策略

“人”是財務管理行為的主體，是決定財務管理水平的根本因素，培養(yǎng)和造就大批高素質、復合型管理會計人才是電網(wǎng)企業(yè)會計工作發(fā)展的客觀需要，也是一項復雜的系統(tǒng)工程。實現(xiàn)這一目標，必須更新思想觀念，采取有效措施，認真落實多專業(yè)背景復合，多崗位歷練，培養(yǎng)出一批精通財務、業(yè)務，熟練運用現(xiàn)代企業(yè)管理理論的高層次、高技能、復合型管理會計人才。這需要電網(wǎng)企業(yè)營造良好的人才成長環(huán)境，同時財務管理人員自身也需要在核心價值觀塑造、自身定位等方面同步提升。

（一）創(chuàng)新培養(yǎng)機制，增強培訓的系統(tǒng)性、針對性和科學性

在新的財務形勢和任務面前，必須用新的視野來看待財會隊伍建設，牢固樹立起超前培養(yǎng)、復合培養(yǎng)的新觀念。一是完善財務人才中長期培訓機制。在制定和推行一整套行之有效的財會業(yè)務后續(xù)學習任務的同時，制訂三年、五年財會隊伍建設規(guī)劃，明確每年培訓計劃，加大學習培訓的必要投入，創(chuàng)新培訓方式，激發(fā)財務人員參與學習、參加培訓的積極性、主動性、創(chuàng)造性，把財務部門建設成為學習型的團隊。二是增強財務培訓知識的復合性。除了財務、營銷管理、生產(chǎn)管理、項目管理等知識培訓外，財務部門還應加強對財務人員宏觀知識的培養(yǎng)，開拓財務人員宏觀視野，努力培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、辯證思維、開放思維和創(chuàng)新思維，謀劃財務工作發(fā)展的新思路，更加積極、主動和有效地發(fā)揮管理會計價值引領和價值發(fā)現(xiàn)的功能。三是豐富學習內(nèi)容。開展菜單式培訓，業(yè)務培訓與典型經(jīng)驗、管理創(chuàng)新案例相結合，ERP系統(tǒng)與會計實務相結合，如在財務內(nèi)部稽核實踐中引入全面風險管理及內(nèi)部控制理念，在大數(shù)據(jù)分析與使用中將財務模型搭建與實踐案例相結合，提高財務培訓可操作性。四是拓展學習教育途徑。建立橫向、縱向交流機制，組織內(nèi)部培訓、公司內(nèi)部跨部門討論、對外考察交流、參加外部培訓及論壇、輪崗或暫調業(yè)務部門培養(yǎng)鍛煉、到上級財務部門業(yè)務掛職等，有針對性地開展多層次、多渠道的培訓工作，開闊財務人員視野，提高業(yè)務素養(yǎng)。

（二）營造良好人才發(fā)展環(huán)境，激發(fā)團隊活力

高素質復合型管理會計人才除了引進之外，更需要單位的內(nèi)部自我培訓和引導，這需要各級財務部門在人事制度中充分體現(xiàn)公平競爭原則，鼓勵能者上、庸者下，才能營造財務人才百舸爭流的良好氛圍。因此，各級財務部門應構建合理的人才隊伍目標體系，建立健全公開平等的競爭機制和能上能下的代謝機制，優(yōu)化財會隊伍結構，科學配比老中青財會團隊，激發(fā)財會隊伍活力。此外，財務部門還應該為財務人員創(chuàng)造出一個積極向上的工作環(huán)境、業(yè)績導向的制度環(huán)境、學有所用的學習環(huán)境、充分激勵的創(chuàng)新環(huán)境和以人為本的管理環(huán)境，最大限度地激發(fā)復合型管理會計人才充分發(fā)揮聰明才智。如鼓勵財務人員考取高級會計師、注冊會計師、國際注冊內(nèi)部審計師、注冊造價師、注冊稅務師等，并為取得上述高級職稱或資格的財務人員進行相應獎勵和提供相應的學習、培訓條件。

（三）培養(yǎng)個人核心競爭力，完善自我管理理念

一個優(yōu)秀的復合型管理會計人才需要以自我管理理念培養(yǎng)自己的核心競爭力，在職業(yè)發(fā)展、個人定位、會計后續(xù)教育、工作實踐和理論創(chuàng)新中需要管理會計人員全方位的自我突破和全新定位。管理大師彼德.德魯克認為，自我管理是人類的另一場革命。實際上，自我管理理念要求每一位管理會計人員都要像CFO一樣的思考和行動。要培養(yǎng)個人核心競爭力，一是在財務管理過程中，敢挑大梁，勇挑大梁，不僅能從財務上著手查找問題，也能從業(yè)務中發(fā)現(xiàn)管理問題，從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)體制機制性缺陷，并提出可操作性的管理建議，為各級領導決策做好參謀。二是在會計后續(xù)教育中，主動學習，自動加壓，不僅學習財務、稅務專業(yè)知識，而且多觸及宏觀經(jīng)濟學、區(qū)域經(jīng)濟學、管理學、歷史、哲學等學科知識，拓寬知識面，更新思維模式。

（四）建立健全科學規(guī)范的復合型管理會計人才考核評價體系

電網(wǎng)掛職總結范文第4篇

【關鍵詞】應用型本科；網(wǎng)絡工程專業(yè)；教學團隊

隨著智能電網(wǎng)、智能工業(yè)、智能醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)、智能政務、電子商務、智慧城市等的發(fā)展，網(wǎng)絡工程人才的需求量將是巨大的。如何在應用型本科中更好的建設一個結構合理、技術開發(fā)和服務能力強，凝練出自我特色的優(yōu)秀教學團隊，是值得研究和思考的。

1建設一支具有“雙師素質”結構的教學團隊

教學團隊需要不斷進行人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、產(chǎn)學結合和技術教育體系等方面教育教學研究、創(chuàng)新與實踐，為本專業(yè)高素質技能型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎，為本專業(yè)教學團隊的構建與壯大提供先進的改革理念和技術支撐。經(jīng)過團隊建設，要形成一支愛崗敬業(yè)、數(shù)量充足、結構較為合理、專兼結合、技術精湛、教學效果好，具有技術服務和技術開發(fā)能力的“雙師素質”教學團隊。為了適應市場，可以采取“走出去、請進來”的方式，不斷加強師資隊伍建設。鼓勵或選拔骨干教師聯(lián)系校外實訓基地、以及相關企業(yè)等進行掛職鍛煉，從而能接觸到生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線，有利于豐富、提高團隊教師的項目實踐技能以及理論結合實踐的能力；引進行業(yè)專家擔任專業(yè)課、實踐課的實踐教學工作，加大力度投入到師資的培養(yǎng)中；聘請企業(yè)、行業(yè)專家擔任客座教授，經(jīng)常來校進行交流和講學,建立穩(wěn)定的聯(lián)系。

2教學研究與科研

緊緊圍繞提高教學質量，開展教學研究。在教學上采用現(xiàn)代教育技術，理論教學與實踐相結合、實習與實訓相結合、案例教學、任務驅動的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求設置課程體系和教學內(nèi)容；以建設應用性本科為目的設置課程標準和內(nèi)容；校企合作共建再現(xiàn)企業(yè)真實環(huán)境的校外實訓基地；保證“校企生互動、產(chǎn)學研結合”模式下的專業(yè)群建設與發(fā)展，培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎扎實、職業(yè)能力過硬，具有良好的就業(yè)競爭力與可持續(xù)發(fā)展能力，能為區(qū)域經(jīng)濟建設以及社會發(fā)展服務的應用型高素質專門人才。積極開展教學研究和改革，鼓勵和支持教師努力承擔各類教改課題，不斷提高教學研究與教學改革水平。在教育教學領域，以教學工作為中心，積極開展人才培養(yǎng)方案、課程設置、課程體系改革、教學改革方法、實驗實訓場地建設等方面的研究。積極參與教育教學研究項目，通過教學研討和經(jīng)驗交流，努力提高年輕教師的教學水平，以及科研與教學相結合的能力，不斷改進人才培養(yǎng)模式，提高本科生的專業(yè)能力和綜合素質。通過科研促進教學的提高及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的水平，指導學生參與教師的各類課題中，設計（論文）課題能來源于教師的課題和承擔的實際工程項目，教師能結合科研指導學生創(chuàng)新以及完成實驗實習基地建設。

3課程建設

教學團隊要加強教學研究和課程開發(fā)，加大對網(wǎng)絡實踐教學的學時比重，強化實踐教學，量化實習周。緊緊圍繞提高教學質量，開展教學研究。第一專業(yè)基礎知識培養(yǎng)：該階段主要重點培養(yǎng)學生具有一定的人文社會科學和自然科學基本理論知識，掌握網(wǎng)絡工程基礎理論、基本知識和基本技能，能夠快速跟蹤計算機與網(wǎng)絡新技術，了解網(wǎng)絡相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況、相關法律法規(guī)；能獨立獲取知識、會提出問題、能分析問題并解決問題，具有設計創(chuàng)新精神。第二專業(yè)知識培養(yǎng)：該階段主要突出學生專業(yè)知識的培養(yǎng)。第三專業(yè)綜合素質培養(yǎng)：本階段主要突出學生實際動手能力的培養(yǎng)。該階段結合實習周教學安排，邀請企業(yè)工程師參與實訓周，使學生參與到的整個過程，熟悉項目流程。學習行業(yè)相關的法律法規(guī)、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)。課程建設中通過優(yōu)化、整合，分解課程實際項目，依托課程學習資源庫平臺，建設立體化（包括配套教材、同意課程標準、統(tǒng)一考核方案、課件、題庫、微課等資源）、多層次（基礎技能層次、基本技能層次、提高技能層次）、多介質（教材、網(wǎng)絡、視頻），可更新的教學資源。結合本專業(yè)組織開展豐富多彩的第二課堂活動，一是成立特色工作室，在指導老師的帶領下，開展形式多樣化的活動。二是帶領學生開展社會服務活動，通過這一系列活動，鍛煉提高學生的實際能力。

4積極探索與企業(yè)結合的教學模式

與企業(yè)緊密聯(lián)系，邀請企業(yè)工程師到校講學，積極開展校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力培養(yǎng)，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，借鑒企業(yè)和培訓機構的優(yōu)勢，細化教學設計和過程，積極探索推行工學結合、工學交替、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。加強對學生實踐能力的考核，引入相關職業(yè)資格技能考核。依照國家職業(yè)分類標準及對相關職業(yè)證書的要求，調整教學內(nèi)容和課程體系，對主干課程進行重組或整合，把職業(yè)資格證書課程納入教學計劃之中，使學生在獲得學歷證書的同時，順利獲得相應的職業(yè)資格證書，逐步推行“畢業(yè)學位證書”與“職業(yè)資格證書”多證書制度。在教學上采用現(xiàn)代教育技術，理論教學與實踐相結合、實習與實訓相結合、案例教學、任務驅動的模式。根據(jù)人才培養(yǎng)的要求設置課程體系和教學內(nèi)容；以建設應用性本科為目的設置課程標準和內(nèi)容；校企合作共建模擬企業(yè)真實環(huán)境的校外實訓基地。按照校企“共同確立人才培養(yǎng)目標、共同制定人才培養(yǎng)方案、共同實施教學基本建設、共同進行實踐教學管理、共同完成崗位技能考核”的共建原則，共建了校內(nèi)外實訓基地。以實訓基地為載體，在教學過程中實施以學生為主體的行為導向式教學方法，將理論知識融于實踐教學之中，消除課堂教學與工作現(xiàn)場的差異，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，將企業(yè)文化、企業(yè)經(jīng)營理念，員工思維訓練、員工素質拓展等就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入教育教學，使學生初步具備企業(yè)基本要求。在企業(yè)進行崗前強化實踐鍛煉，工學結合，以學為主；校企共管共育，強化了學生綜合實踐能力的培養(yǎng)。

5總結

電網(wǎng)掛職總結范文第5篇

關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)工程 人才培養(yǎng) 校企合作

一、當?shù)匚锫?lián)網(wǎng)人才需求分析

湖北省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)建了“智慧光谷”――“武漢？中國光谷物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新聯(lián)盟”，成立武漢物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)盟的宗旨，就是要加強產(chǎn)業(yè)鏈上下游的技術合作，以獲得物聯(lián)網(wǎng)關鍵技術突破，擴大物聯(lián)網(wǎng)在湖北的推廣應用，打造湖北省新的千億元產(chǎn)業(yè)。結合武漢特大城市以及“兩江多湖”的特點，啟動智能交通、智能湖泊、智能城管、智能小區(qū)、智能電網(wǎng)、智能商貿(mào)、智能物流等物聯(lián)網(wǎng)示范工程，為國家物聯(lián)網(wǎng)“十二五”規(guī)劃編制工作獻策。據(jù)相關部門的估算，未來僅專業(yè)性物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設計師，在我國的需求量就將達到5萬人。未來十年，物聯(lián)網(wǎng)重點應用領域投資可達4萬億，產(chǎn)出8萬億，形成就業(yè)崗位2500萬個，其產(chǎn)業(yè)將比互聯(lián)網(wǎng)大30倍。

二、根據(jù)需求確定人才培養(yǎng)目標

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)適應我國信息化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，并具有良好的科學文化素質、敬業(yè)精神和社會責任感，掌握物聯(lián)網(wǎng)的基本理論、基礎知識，較系統(tǒng)的掌握融合計算機技術、通信技術、傳感信息處理技術和互聯(lián)網(wǎng)技術進行信息標識、獲取、傳輸、處理、識別和控制的基本能力。培養(yǎng)適用地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，能在企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)相關工程設計和施工、物聯(lián)網(wǎng)嵌入式系統(tǒng)應用、物聯(lián)網(wǎng)通信設備維護等相關領域的高級應用型人才。

三、人才培養(yǎng)模式――“產(chǎn)業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”的產(chǎn)學研用實踐人才培養(yǎng)模式

1.實踐型人才培養(yǎng)模式分析

單一的學校理論教學讓學生與企業(yè)的實際應用脫離，單一的職業(yè)培訓讓學生知識體系不完善，約束了學生的發(fā)展前景。應用型本科物聯(lián)網(wǎng)人才從6個方面闡述物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)+物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)+物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式的基本思路。

2.校企合作模式探討

校企合作體現(xiàn)在三方面：一是校企共同確定物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，對物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標與規(guī)格進行準確定位，利于更好發(fā)揮培養(yǎng)目標在專業(yè)建設和教育教學中的目標牽引作用。二是校企共同開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)模塊化課程體系及科目課程，深化“產(chǎn)學研用”，突出“應用特色”，校企合作是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)堅持“產(chǎn)學研用”相結合辦學理念的實踐，積極與相關企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，通過產(chǎn)學研合作關系，聯(lián)合開展科研項目、人員培訓等，是一種校企雙贏的舉措。一方面，學校可以通過為企業(yè)培訓人員，幫助其改進業(yè)務流程和運行與管理模式，提高工作效率； 另一方面，企業(yè)可為學校提供實訓基地和實訓設備，并接受師生見習和實習，同時也為學校面向社會推行“訂單式”教育提供了基礎。三是校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實習實訓基地，學校與該公司簽署了聯(lián)合培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的合作協(xié)議書，雙方積極開展以后的工作，為學生和教師的交流建立順暢的渠道。

3.校企合作的優(yōu)勢

在校企合作模式下有兩大優(yōu)勢，一是校企一體化有利于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)“雙師”結構教學團隊減少，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)要保證承載基于實際應用過程所需的知識傳授和職業(yè)技能訓練的順利展開和高質量，教學團隊建設的一個基本要求，是培養(yǎng)既有高校教師資格和專業(yè)職稱，又有職業(yè)資格和技能等級證的“雙師”結構師資隊伍。在開辟渠道和實現(xiàn)人員雙向交流的基礎上，為教師到企業(yè)見習鍛煉、掛職實踐、參與員工培訓提供平臺，也為聘請企業(yè)經(jīng)驗豐富的實踐專家來學院兼課任課、當好實訓實習指導教師、參與監(jiān)控人才培養(yǎng)的教學過程和量化評價教學質量創(chuàng)造條件。第二個優(yōu)勢校企共建物流專業(yè)人才培養(yǎng)激勵機制，實施訂單培養(yǎng)，分析企業(yè)人才需求，按照職位要求的專業(yè)業(yè)務素質和綜合素質來培養(yǎng)。學生到企業(yè)參與生產(chǎn)性任務，對表現(xiàn)好、專業(yè)掌握過硬、綜合素質高的學生推薦就業(yè)，實行訂單式培養(yǎng)。結合產(chǎn)業(yè)需求，校企共建物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)渠道，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學生就業(yè)提供了穩(wěn)定的專業(yè)人才輸送渠道。

四、以就業(yè)為導向的課程設置

1.就業(yè)崗位需求分析

對應用型物聯(lián)網(wǎng)工程師人才的培養(yǎng)，要以就業(yè)為導向，適應社會發(fā)展的需要，體現(xiàn)自己的專業(yè)技能，分析物聯(lián)網(wǎng)技術相關的行業(yè)，具體從事的就業(yè)崗位有射頻開發(fā)工程師、通信開發(fā)工程師、無線傳感器/物聯(lián)網(wǎng)/硬件開發(fā)工程師、網(wǎng)絡層應用層開發(fā)工程師、無線傳感器/物聯(lián)網(wǎng)/嵌入式系統(tǒng)軟件工程師、無線傳感器/物聯(lián)網(wǎng)/嵌入式系統(tǒng)應用開發(fā)工程師等等。

2.基于要求的核心課程設置

基于就業(yè)崗位的分析，射頻開發(fā)工程師要求具備一定軟件知識，能獨立進行設備安裝、配置、調試，熟悉NET或J2EE開發(fā)模式和Oracle或SQL Server等數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術，了解RFID標簽及讀寫設備基本特性；物聯(lián)網(wǎng)嵌入式軟件工程師要求你熟悉至少一種嵌入式平臺（MSP430、ARM等）的編程開發(fā)，熟練掌握Linux或Android系統(tǒng)，掌握常用外設接口技術、Wi-Fi、藍牙、TCP/IP等通訊協(xié)議，精通匯編或C、C++編程，掌握常用的軟件開發(fā)和調試工具，了解傳感器工作原理及選型；移動應用開發(fā)工程師：熟悉Android或iOS架構，熟悉HTML，CSS，Javascript，XML等前端開發(fā)技術用，熟練掌握UDP/TCP/IP、HTTP等網(wǎng)絡協(xié)議，掌握Oracle/Sql server/MySql等多種關系型數(shù)據(jù)庫應用。各種職位具體要求的分析，在應用型本科的物聯(lián)網(wǎng)工程教學體系中主要課程有：C語言程序設計、計算機組成與接口、計算機網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術、數(shù)據(jù)庫原理及應用、RFID原理及應用、無線傳感器網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)處理與智能決策、ARM嵌入式技術等。

3. 課程教學模式

在主要課程的學習中，通過項目的形式帶動理論教學，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)教學步驟和教學模式如下圖1，通過實際的例子來講解理論，通過驗證性的實驗理解理論，然后學生通過課程設計綜合理論和實驗的內(nèi)容，最后和企業(yè)的項目實訓提升自己的能力，遇到不懂的理論部分開始新的理論知識的學習。

4.4證書建議

為了提高學生的職業(yè)能力，進行各種職業(yè)資格證書的考試也是必要的的，應用型物聯(lián)網(wǎng)工程師可以建議如下一個資格證的考試：一是AAE認證（ARM認證工程師計劃），二是全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格（水平）考試中級資格認證，三是全國物聯(lián)網(wǎng)工程師證書（由人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術指導中心（簡稱CETTIC）批復，有北京企學研教育科技發(fā)展中心負責執(zhí)行）。通過資格證書的考試提高學生學習和應用知識的能力，增加了自己的就業(yè)砝碼。

五、總結

物聯(lián)網(wǎng)工程應用型人才培養(yǎng)模式能系統(tǒng)地學習、理解和掌握計算機網(wǎng)絡技術、無線傳感器網(wǎng)絡技術和物聯(lián)網(wǎng)技術，能應用于社會生活的物聯(lián)網(wǎng)工作領域，培養(yǎng)成為社會需求的人才。有校企合作一起確定人才培養(yǎng)模式，已就業(yè)為導向開設課程，由校企合作提供學生實習的場地，讓人才的培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會的需要。

參考文獻

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