學(xué)校審核意見

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇學(xué)校審核意見范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

學(xué)校審核意見范文第1篇

（1.浙江工業(yè)大學(xué)，浙江 杭州 310014；2.嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校，浙江 嘉興 314000）

摘 要：校企合作是職業(yè)教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響職教人才培養(yǎng)的質(zhì)量.當前，中職學(xué)校自身合作能力不強、企業(yè)參與積極性不高和政策保障不力等原因制約了校企合作的縱深發(fā)展.校企合作的諸多問題的關(guān)鍵還是中職學(xué)校不能很好地滿足企業(yè)對高素質(zhì)勞動力和人才的需求，因此加強中等職業(yè)學(xué)校自身建設(shè)，不斷增強中職學(xué)校在校企合作中對企業(yè)的吸引力才是解決校企合作“校熱企冷”的良方.

關(guān)鍵詞 ：中職學(xué)校；校企合作；吸引力；建設(shè)

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）07-0271-02

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式[1].中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，在學(xué)生培養(yǎng)過程中離不開校企合作環(huán)節(jié)的實踐鍛煉，校企合作的好壞直接影響中職畢業(yè)生的工作能力和就業(yè)質(zhì)量.在中國知網(wǎng)，筆者以“篇名”方式“中職”+“校企合作”關(guān)鍵字查找共檢索到307篇文章，近年來文獻數(shù)量逐年遞增，不難看出中職學(xué)校校企合作是當前中職教育熱點之一.中職校企合作在學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)參與及政府牽線、調(diào)控的大格局下，取得了巨大的成績，但也還存在學(xué)校吸引力不足、企業(yè)參與積極性不高和政府保障不強等問題.本文試析中等職業(yè)學(xué)校校企合作中存在的問題，如何加強自身建設(shè)以增強在校企合作中對企業(yè)的吸引力.

1 中職校企合作的問題分析

中職學(xué)校的目標任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和初中級人才，企業(yè)需要勞動力和人才，這是校企合作的基本前提.從雙方目標任務(wù)看：我國絕大多數(shù)中職學(xué)校是公益性組織，其主要功能是主要是培養(yǎng)勞動力和人才服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，辦學(xué)過程本身不盈利，其經(jīng)費來源主要來自財政撥款；而企業(yè)的存在即是為了做項目、生產(chǎn)產(chǎn)品，實現(xiàn)利潤，這是市場經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)的生存之道.目前，校企合作中出現(xiàn)“校熱企冷”的問題，主要是雙方無法在各自的利益訴求上達到平衡，參加校企合作的學(xué)生不能滿足企業(yè)的崗位要求，其根本是學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量不過關(guān).從學(xué)校、企業(yè)和政府層面看，校企合作還存在以下問題：

從中職學(xué)校層面來看：中職學(xué)校普遍存在自身合作能力不強的狀況.目前較多中職學(xué)校存在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、培養(yǎng)方式和教學(xué)方法等不夠科學(xué)合理，培養(yǎng)出來的學(xué)生也必然不能符合企業(yè)的要求.中職學(xué)校普遍存在重理論輕實踐、重講授輕示范等現(xiàn)象，畢業(yè)生動手能力差，不符合企業(yè)對人才的要求.教師方面，專業(yè)教師絕大多數(shù)從高等院校畢業(yè)就到中職學(xué)校任教，普遍缺乏實踐經(jīng)驗，自身也缺乏較強的動手能力.熟話說，給學(xué)一點水就是就要有一桶水.本身就缺乏專業(yè)實踐能力的教師肯定難以培養(yǎng)出動手能力強的學(xué)生來.

從企業(yè)層面來看：企業(yè)參與校企合作的動力不足.比如我國的企業(yè)以中低端制造業(yè)為主，利潤空間有限，使得企業(yè)在中短期內(nèi)普遍缺乏按較高的標準來培訓(xùn)員工的動力；整個社會的誠信度較低，高水平、高素質(zhì)的勞動力又短缺，也使得企業(yè)不愿承擔(dān)風(fēng)險去花大價錢培訓(xùn)員工，而怕最后落得個“為他人做嫁衣”[2].由于中職生在專業(yè)知識和技能上的不過關(guān)，企業(yè)對中職教育出來的學(xué)生普遍缺乏認同感，相比較言更喜歡高職教育的學(xué)生.另外，企業(yè)也不愿意承擔(dān)學(xué)生頂崗實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)中出現(xiàn)意外傷害職的賠償責(zé)任.

從政府政策層面來看：校企合作中政府引導(dǎo)力不強，政策保障不力.政府在職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作中主導(dǎo)作用、推動作用不夠，校企間的合作既缺乏相關(guān)的激勵政策，也缺少相應(yīng)的行政約束措施[3].在我國，校企合作方面還沒有配套的法律制度來規(guī)范，多數(shù)地方政府沒有制定具體的實施細則，未明確企業(yè)參與校企合作的社會責(zé)任和義務(wù).目前多部門搭便車式的校企合作管理，銜接和協(xié)調(diào)力不強，校企合作缺乏專門的管理部門.

2 校企合作中學(xué)校自身吸引力建設(shè)亟待加強

2.1 要正確定位人才培養(yǎng)目標，更好服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展

中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才[4].教育的產(chǎn)品是人，中職學(xué)校的產(chǎn)品是合格的勞動者和初中級人才.中職學(xué)校必須以企業(yè)和市場經(jīng)濟對勞動力和人才的要求，開設(shè)服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)，與相關(guān)行業(yè)協(xié)會和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)目標，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)關(guān)鍵能力與技能，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的高素質(zhì)勞動者和人才，更好的服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，服務(wù)地方經(jīng)濟更好更快的發(fā)展.

2.2 培養(yǎng)專家型教師，切實加強師資隊伍建設(shè)

教師隊伍是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，沒有教師的質(zhì)量就沒有學(xué)生的質(zhì)量，也沒有科研和社會服務(wù)的質(zhì)量[5].當前，教師學(xué)歷層次明顯有所提高，然而教師專業(yè)技能水平和師德卻不高，真正的“雙師型”教師匱乏.筆者認為，除常規(guī)的新老教師“青藍結(jié)對”、繼續(xù)教育培訓(xùn)、掌握先進教學(xué)模式和方法提高教學(xué)能力外，專業(yè)課教師應(yīng)該帶頭參與、探索現(xiàn)代學(xué)徒制，新教師引進后要到企業(yè)對應(yīng)的崗位工作學(xué)習(xí)，取得相應(yīng)要求的技能等級證書再回學(xué)校任教；老教師也要定期下企業(yè)鍛煉，熟悉專業(yè)、生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的最新工藝與技術(shù)，幫助解決企業(yè)的生產(chǎn)中的實際困難和技術(shù)問題，把一線生產(chǎn)中的新知識、工藝和技術(shù)帶入課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂知識與實踐生產(chǎn)的匹配度.要注重專業(yè)名師的培養(yǎng)和激勵，注重發(fā)揮名師對先進職教理念的傳播、課程改革實踐、產(chǎn)學(xué)研工作的探索以及對經(jīng)濟社會影響力的發(fā)揮.

要加強專業(yè)教研組、名師工作室和名師團隊等隊伍載體建設(shè).要加強課堂教學(xué)實踐、診斷、交流反思，共享教育教學(xué)資源、分享教育教學(xué)經(jīng)驗，共同參與教學(xué)問題的解決研究，帶領(lǐng)全體教師提高專業(yè)知識與技能，提高教育教學(xué)水平與能力，提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量.要改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源庫，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶，提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進教師隊伍整體素質(zhì)提升.

增強中職教師吸引力無疑是激勵中職教師隊伍做大做強的關(guān)鍵[6].學(xué)校要想方設(shè)法，努力提高中職教師的社會地位和工資收入，切實深化人事制度和收入分配制度改革，認真落實績效工資制度改革，建立起多勞多得、優(yōu)勞多得的績效收入分配制度.學(xué)校要進一步完善中職教師職稱表彰獎勵制度，在財力允許的范圍內(nèi)表彰成績突出的教師，要從精神和物質(zhì)等多方面提高中職教師待遇，努力現(xiàn)實專業(yè)教師工資收入不低于行業(yè)、企業(yè)同等專業(yè)人才收入，切實保障中職教師隊伍的穩(wěn)定性和高素質(zhì)性.

2.3 合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，教學(xué)改革促教學(xué)質(zhì)量提高

專業(yè)建設(shè)的水平極大地影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的成效，是中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革的首要任務(wù)[7].中職學(xué)校只有從各自最能為社會提供服務(wù)的角度，使設(shè)置的專業(yè)緊跟市場，服務(wù)市場，才能在就業(yè)和服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展中贏得優(yōu)勢地位[8].結(jié)合學(xué)校自身特色，中職學(xué)校要合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，要根據(jù)地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實際及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，合理設(shè)置專業(yè)學(xué)生規(guī)模.要吸引對口企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃、實施管理和評價，真正提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量.

要以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)以核心能力培養(yǎng)為重點，積極推進課程體系改革使課程體系更加適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)技術(shù)進步和社會發(fā)展以及學(xué)生個性發(fā)展的需要[9].既要創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作、工學(xué)交替的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出合格的高技能人才；也要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極推行理實一體化教學(xué)等新型教學(xué)方法，激發(fā)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維；還要創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，開設(shè)由學(xué)生和教師共同選題的自主學(xué)習(xí)課程，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生個性發(fā)展[10].要充分調(diào)研企業(yè)生產(chǎn)需求，開發(fā)新課程、編寫新教材及校本教材，補充新知識和技術(shù)的內(nèi)容.要采用先進教學(xué)方法，合理運用信息化教學(xué)手段，不斷提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量.

對中職生的學(xué)業(yè)評價要改變傳統(tǒng)的以筆試和分數(shù)的評價方式，改由過程性、動態(tài)性和綜合型的等級評價，根據(jù)專業(yè)課程的特點建立符合課程特點的評價標準.學(xué)生專業(yè)關(guān)鍵技能的考核評價要以企業(yè)相應(yīng)工種實際需求為目標，要求學(xué)生取得國家相關(guān)的技能操作等級證書，切實提高學(xué)生的動手能力和技能水平.

2.4 加強實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)新校企合作新機制

面對當前校企合作“校熱企冷”的普遍現(xiàn)象，學(xué)校更加完善校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，模擬真實的工作環(huán)境，學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與生產(chǎn)實訓(xùn)，強化學(xué)生技能培養(yǎng)，使得學(xué)生在進入企業(yè)前就熟悉專業(yè)設(shè)備、操作技能，為學(xué)生頂崗、畢業(yè)實習(xí)打下良好基礎(chǔ).目前，杭州等多地建立公共實訓(xùn)中心的做法，克服了單個學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費有限難題，是實訓(xùn)基地建設(shè)很好的新模式，值得借鑒推廣.

目前，從政府、行業(yè)到企業(yè)、學(xué)校都沒有建立專門的校企合作管理部門，這也使校企合作缺乏長期有效的管理.學(xué)校作為校企合作的主導(dǎo)者，更應(yīng)率先探索設(shè)立專門的校企合作辦公室，專門負責(zé)校企合作管理和職教集團的日常運作，加強校企合作的針對性、專業(yè)性和實效性.

3 綜述

校企合作的結(jié)合點是人才和技術(shù)，企業(yè)希望通過合作得到能適應(yīng)其發(fā)展需要的結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良的人才，解決技術(shù)與發(fā)展中的難題.校企合作是中等職業(yè)教育實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響學(xué)生的技能水平和就業(yè)質(zhì)量.俗話說：“打鐵還需自身硬”，試想我們的中職教育如果有很高的質(zhì)量，我們的實習(xí)、畢業(yè)生能完全或較好滿足企業(yè)的需求，難道企業(yè)還會這么冷淡嗎！在我國校企合作相關(guān)法律和政策尚不完善、企業(yè)缺乏參與校企合作積極性的大背景下，中等職業(yè)學(xué)校更需要加強自身內(nèi)涵建設(shè)，努力提高教育教育質(zhì)量，為社會和企業(yè)提供更多更好的高素質(zhì)勞動者和初中級人才，進而增強中職學(xué)校在校企合作中對企業(yè)的吸引力.

參考文獻：

（1）孫偉宏.探索校企合作模式培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才[J].教育發(fā)展研究，2006（7）：23.

（2）劉保東.淺談中等職業(yè)學(xué)校校企合作中存在的問題及對策[J].經(jīng)營與管理者，2014（6）：96.

（3）馬清華.職業(yè)學(xué)校校企合作的困惑與思考[J].職教通訊，2014（11）：36.

（4）教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》的通知[J].教育部政報，2000（6）：269.

（5）（10）（12）許強，等.如何讓企業(yè)成為校企合作的“追求者”[J].繼續(xù)教育研究，2013（11）：55-56.

（6）李桂良，等.廣西中等職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的策略研究[J].廣西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013（6）：179.

學(xué)校審核意見范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)課程；現(xiàn)代信息技術(shù)；新媒體

小學(xué)教育是我國公民享有的最基礎(chǔ)的九年義務(wù)教育中的最初期教育。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程之一，也是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要課程之一。隨著國家對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度逐漸加重，新技術(shù)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成果備受重視，目前廣泛應(yīng)用的高科技教學(xué)技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)。有研究表明，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中的應(yīng)用意義重大，因此越來越多的研究開始集中在現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的滲透、整合及實踐意義的研究上。本文以山東省60所小學(xué)及每所小學(xué)中的100例小學(xué)生為調(diào)查研究對象，并將60所小學(xué)校隨機分

為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教授一年后，比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授的效果。具體如下：

一、資料和方法

1.一般資料

本文的研究對象是山東省的60所小學(xué)校以及每所小學(xué)校中隨機抽取的100例小學(xué)生。本文的研究時間是在2013年3月至2014年3月期間，為期1年，教學(xué)共經(jīng)歷兩個學(xué)期。

2.方法

將60所小學(xué)校隨機平均分為兩組，即對照組與實驗組。對照組小學(xué)在數(shù)學(xué)課程教授過程中應(yīng)用常規(guī)教學(xué)方法；實驗組小學(xué)在常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，如新媒體教學(xué)。經(jīng)過一年的調(diào)查研究后比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授數(shù)學(xué)知識的效果。

3.評價指標

本文中的小學(xué)數(shù)學(xué)教授效果評價指標包括知識掌握程度、知識運用能力、數(shù)學(xué)思維水平，以上指標均根據(jù)山東省市小學(xué)生知識評價標準進行標定。

4.統(tǒng)計處理

對此數(shù)據(jù)采用SPSS17.0軟件系統(tǒng)進行統(tǒng)計和分析，計量資料采用X2檢驗，計數(shù)資料采用t檢驗，若結(jié)果比較時具有明顯差異，且P

二、討論

小學(xué)數(shù)學(xué)課程是為了培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力及靈活應(yīng)用能力的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是為初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)甚至是高等數(shù)學(xué)做鋪墊。由于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)活躍性及難度系數(shù)較大，因此為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師帶來了較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)方法是僅根據(jù)數(shù)學(xué)書本知識進行黑板報傳授，此方法較枯燥、乏味，致使小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較低，進而導(dǎo)致小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握不扎實、對數(shù)學(xué)知識的運用不靈活，且缺乏對數(shù)字、應(yīng)用題、函數(shù)、方程等數(shù)學(xué)知識的思維。因此，如何改善小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的掌握程度、提高數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力及培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維受到了越來越多的關(guān)注。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各學(xué)校的課程教學(xué)過程中。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)是利用多媒體等高科技與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合的一種新型的教學(xué)方法，其中多媒體教學(xué)較為多見。多媒體教學(xué)是學(xué)校的教育工作者首先利用電腦制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)課件，其中可以填充動畫、聲效、圖片等信息結(jié)合所要教授的數(shù)學(xué)知識；然后在數(shù)學(xué)課堂上進行屏幕放映；最后和同學(xué)們一起進行數(shù)學(xué)課程的教授。現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)可活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，以提高小學(xué)效果。

本文為分析現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)效果，以山東省的60所小學(xué)及每所小學(xué)中的100例小學(xué)生為調(diào)查研究對象，并將60所小學(xué)校隨機分為兩組，分別經(jīng)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)教授一年后，比較兩組小學(xué)校經(jīng)不同教學(xué)方法教授的效果。結(jié)果得出，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)后的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握程度、知識運用能力、數(shù)學(xué)思維水平等指標均顯著優(yōu)于常規(guī)教學(xué)的學(xué)生。因此得出結(jié)論，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的滲透作用較佳、整合效果較良好且實踐意義重大，值得被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過程中。

參考文獻：

[1]辛艾桐.關(guān)于新課標下信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的思考[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2013，4（13）：29.

學(xué)校審核意見范文第3篇

    項目立項項目立項必須經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)審核最終確定項目是否立項,該過程的結(jié)果在整個項目中起到關(guān)鍵作用,審核通過項目立項后才能進行下一步工作,它起到啟后的作用.在立項階段對項目立項按照工作流進行,首先普通審核,再進行高級審核,然后審計監(jiān)管部門審核,最后進入超級審核.普通審核由普通審核用戶審核,用戶一般為欲實行創(chuàng)收項目部門的主要負責(zé)人,該審核用戶對自己部門創(chuàng)收項目是否可以立項初步審核,并上報創(chuàng)收立項相關(guān)資料的最初審核人,審核完畢,網(wǎng)絡(luò)簽字,并遞入上一級審核.審核完畢后將自己已經(jīng)審核完畢的待審核資料(項目可行性分析報告和項目立項表)傳遞給下一級用戶進行審核,高級審核對普通審核用戶傳遞的資料審核,由高級審核用戶完成,高級審核用戶由系統(tǒng)專家?guī)熘凶詣映槿‘a(chǎn)生的兩個用戶,對普通審核用戶審核的資料同時平行審核,將審核意見傳遞給審計監(jiān)管部門負責(zé)人,如果兩個高級審核用戶審核都通過,本次審核通過,若兩個高級審核用戶審核意見不一致,本次審核不予通過,下次重新審核.審計監(jiān)管部門審核對高級審核用戶的審核意見整合,如果兩個高級審核用戶的意見均為同意,則審計整合意見為同意,如果有一個高級審核用戶的意見為不同意則審計整合意見為不同意立項,將整合的審核意見傳遞給超級審核用戶.超級審核超級審核由超級審核用戶完成,對審計監(jiān)管部門審核結(jié)論分析,簽批審核意見,如果審計部門審核意見為同意,同意立項,否則將整合的審核意見傳遞給可操作用戶,項目不予立項,項目重新立項審核.創(chuàng)收部門項目欲立項,必須填報立項表.同時要編輯可行性分析報告,必須對創(chuàng)收項目的經(jīng)濟效益和社會效益進行分析,并預(yù)計項目帶來的各方面的風(fēng)險及自身承擔(dān)能力.項目立項表和可行性報告必須上傳審核.項目申報必須按照流程完成,可操作用戶登錄后進入項目立項模塊,首先上傳可行性分析報告,上傳后再填報立項表(審核項灰色不可填),最后進入審核,審核一級完成后,審核意見自動記錄入申報表中,每級審核意見自動在立項表中記錄.項目實施創(chuàng)收項目在實施過程中的管理是整個項目審計監(jiān)管中最重要的環(huán)節(jié),如果這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題,整個項目的審計監(jiān)管就失去作用.一個項目的效益體現(xiàn)就在這個環(huán)節(jié)中,為了很好的監(jiān)督管理,提搞資金審計效益,對項目進行網(wǎng)絡(luò)和實地跟蹤檢查相結(jié)合,使用網(wǎng)絡(luò)票據(jù)來監(jiān)督創(chuàng)收方的收入,通過實地監(jiān)督檢查加強監(jiān)管力度.網(wǎng)絡(luò)票據(jù)可操作用戶(創(chuàng)收部門會計)對參加該項目人員必須開據(jù)網(wǎng)絡(luò)票據(jù)給繳費方,繳費方以網(wǎng)絡(luò)票據(jù)上的編號享受付費后相應(yīng)服務(wù).為了加強網(wǎng)絡(luò)票據(jù)的安全性,在票據(jù)底紋增加防偽標識,并在票據(jù)上自動增加票據(jù)編號.票據(jù)上會計為經(jīng)系統(tǒng)安全審核通過的用戶,出納也需要通過系統(tǒng)審核.該網(wǎng)絡(luò)票據(jù)不作為報銷憑證,欲報銷可以到財務(wù)部門換取正式發(fā)票.該票據(jù)能夠打印輸出.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)自動實現(xiàn)票據(jù)金額的統(tǒng)計.

    實地監(jiān)督抽查

    網(wǎng)絡(luò)票據(jù)必須作為繳費人員的一個付費后接受服務(wù)的一個首要憑證,為了杜絕有人員付費后沒有開據(jù)票據(jù)的行為,審計監(jiān)督部門必須抽調(diào)人員到項目實施期間跟蹤抽查.該階段把不開據(jù)網(wǎng)絡(luò)票據(jù)行為列為經(jīng)濟處罰行為,加大監(jiān)督實施力度.監(jiān)督人員名單由監(jiān)督部門在監(jiān)督數(shù)據(jù)庫中抽取.監(jiān)督人員必須填報每次監(jiān)督檢查情況,填報現(xiàn)場檢查數(shù)據(jù)表.監(jiān)督人員根據(jù)項目實施進度表進行實地檢查,項目實施進度表是在項目實施2天前,可操作用戶必須填報的表,它是項目實施進度情況表,它不可缺少,審計監(jiān)督管理部門根據(jù)進度表進行現(xiàn)場檢查,獲取基本數(shù)據(jù).審計監(jiān)督管理部門負責(zé)人登陸系統(tǒng),審核網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)與現(xiàn)場檢查數(shù)據(jù)是否一致.如果不一致,抽調(diào)人員現(xiàn)場再次考察,填報監(jiān)督表,如果此次數(shù)據(jù)依舊不一致,將審核抽查意見反饋給創(chuàng)收項目實施部門負責(zé)人(即普通審核用戶),請實施部門給予解釋,不能解釋的給予相應(yīng)處罰.審計監(jiān)督管理部門意見反饋單.實施部門收到意見反饋單后,在回復(fù)一欄進行回復(fù),然后把意見反饋單返回.審計監(jiān)督管理部門對創(chuàng)收項目實施過程進行評論,對現(xiàn)場跟蹤檢查情況與網(wǎng)絡(luò)跟蹤數(shù)據(jù)進行比對,對整個項目實施情況進行總結(jié),寫出總結(jié)性意見與建議.項目實施過程中,所有收入上交學(xué)校財務(wù)進行財務(wù)專員統(tǒng)一管理.項目實施到最后就是結(jié)算,在結(jié)算中要計算項目成本,計算提成比例,創(chuàng)收部門按照使用學(xué)校資源情況給付學(xué)院提成比例(包含支付高級審核人員工作經(jīng)費,財務(wù)部門專項管理人員工作經(jīng)費).審計監(jiān)督管理部門管理經(jīng)費另外從總收入中提取一定比例,作為學(xué)校創(chuàng)收項目審計工作經(jīng)費,該項經(jīng)費可作為一些社會效益好的項目的獎勵.項目結(jié)算與項目經(jīng)費支出項目結(jié)算可操作用戶按照項目立項表中提成比例,系統(tǒng)根據(jù)項目實施階段項目收益(網(wǎng)絡(luò)票據(jù)中體現(xiàn)的數(shù)據(jù))自動計算各個項目提成金額,作為項目專項經(jīng)費.項目經(jīng)費必須由學(xué)校財務(wù)部門統(tǒng)一收支,財務(wù)部門和審計監(jiān)管部門可聯(lián)合派財務(wù)人員,對學(xué)校創(chuàng)收項目經(jīng)費進行收支管理,工作人員工資統(tǒng)一由審計監(jiān)管部門從項目提成比例中開支.項目經(jīng)費支出項目經(jīng)費的使用必須80%以上用于項目管理,部門要從項目經(jīng)費中支出費用需由可操作用戶(部門會計)網(wǎng)上填報報賬單,一般支出填報收支報賬單,出差費用報銷填報差旅費報賬單.經(jīng)由部門負責(zé)人審核同意,報學(xué)校項目管理財務(wù)人員審核,審計監(jiān)管部門審核,超級審核人審核同意后,支付經(jīng)費.報賬過程產(chǎn)生的一些附件由項目管理財務(wù)人員保管,并在網(wǎng)絡(luò)報賬單上標記附件張數(shù).效益評估效益評估主要有經(jīng)濟效益和社會效益評估,創(chuàng)收項目的經(jīng)濟效益主要指項目從立項實施結(jié)算后期管理過程中,優(yōu)化管理產(chǎn)生最優(yōu)成本,最大化收益.整個項目的經(jīng)濟效益系統(tǒng)可自動統(tǒng)計,審計監(jiān)管部門對網(wǎng)絡(luò)票據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)場檢查數(shù)據(jù)比對可查出整個項目的收入,項目收支報賬中支出項列為成本部分的為成本支出,最后剩下的為項目產(chǎn)生的經(jīng)濟效益.經(jīng)濟效益值20%-50%為正常收益.社會效益主要對該項目給社會創(chuàng)造的價值和在社會上造成的影響.在效益評估中,社會效益值大于80%的項目,學(xué)校可以給予一定經(jīng)濟獎勵,社會效益低于20%的,可以取消該項目.對在項目實施過程中出現(xiàn)管理不當給學(xué)校帶來負面影響的,追究項目相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任,并給與一定經(jīng)濟處罰并與其他處罰結(jié)合.

學(xué)校審核意見范文第4篇

關(guān)鍵詞：健身氣功；高校；發(fā)展

健身氣功作為我國傳統(tǒng)的體育項目，通過肢體運動、呼吸吐納來進行身心鍛煉，最終達到強身健體的目的。是中華傳統(tǒng)文化的精髓，能更好的促進人們強身健體、保持心理健康，又能在人們不斷的練習(xí)的過程中弘揚中華的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，能更好的促進健身氣功的發(fā)展和創(chuàng)新，能切實的發(fā)揮其老少皆宜的特點，讓全民都參與到健身氣功中，全面的促進身心的健康。不斷的在發(fā)展的過程中，全面的讓高校學(xué)生認識和理解和健身氣功的本質(zhì)和精髓，能不斷的進行健身氣功的聯(lián)系，能更好的促進自身的綜合素質(zhì)的提高，全面的推動社會的進步。

一、研究對象

以重慶市三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校的部分教師和學(xué)生為研究對象。

1、問卷調(diào)查法

以問卷形式對學(xué)生進行調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收調(diào)查問卷500份，有效問卷500份，有效率為100%。我校學(xué)生對健身氣功的興趣較高，其中對健身氣功很感興趣的占20%，感興趣的占39.1%，一般的占37.2%，而不感趣的只有3.7%（如表1所示）。這充分說明健身氣功在我校有廣泛的興趣基礎(chǔ)和發(fā)展空間。通過對部分不感興趣的同學(xué)的訪問中我們發(fā)現(xiàn)，他們大多數(shù)覺得自己性格不適合，要么活潑外向，要么內(nèi)向不合群，若想深入地在學(xué)生中間開展健身氣功項目，必須加強向這些人群的宣傳將是十分必要的。

醫(yī)學(xué)類高職院校學(xué)生對國家推廣功法了解情況（如表2所示）。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對國家推廣的4套功法比較了解，并且功法都經(jīng)過認真的練習(xí)，普遍了解幾套功法。但是在練習(xí)中，由于健身氣功 的運動形式較為和緩、動作簡單，大部分學(xué)生能夠掌握技術(shù)要領(lǐng)，但是健身氣功包含有中國傳統(tǒng)武術(shù)、中醫(yī)學(xué)、古典美學(xué)等，動作精髓在于趨向于三調(diào)合一的較高狀態(tài)，這需要比較多的時間的修 練習(xí)，但是這是學(xué)生最不喜歡的，所以有難度。此外，由于很多選修健身氣功的學(xué)生身體素質(zhì)比較差，對我國傳統(tǒng)體育文化了解較少，也比較難掌握功法。

由于學(xué)校是醫(yī)學(xué)類院校，學(xué)生對功法的健身功能了解較深，特別是傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)認為，天人合一，知行合一、而健身氣功講究調(diào)息調(diào)心、調(diào)身，伸筋拔骨、舒展連綿、剛?cè)嵯酀缓粑匀慌c傳統(tǒng)的中國養(yǎng)生文化一脈相承，其健身效果明顯。所以學(xué)生，特別是中醫(yī)系的學(xué)生對傳統(tǒng)健身功法更加重視和喜愛。

二、醫(yī)學(xué)類高校發(fā)展健身氣功的對策和發(fā)展

1、要對健身氣功的加強宣傳

宣傳是最有力的武器，通過宣傳工作可以讓更多的學(xué)生了解健身氣功我們可以通過幾種方式宣傳：1、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行宣傳。大學(xué)生對新事物最感興趣，通過微信平臺以及校園信息網(wǎng)來推廣。2、通過聘請專家來來學(xué)校健身氣功進行講解和展示和交流。在學(xué)校進行現(xiàn)場展示的時候，可以應(yīng)用各種設(shè)備，使宣傳效果達到最好，讓學(xué)生對健身氣功有一個比較直觀的印象。3、學(xué)校組織專門的健身氣功協(xié)會，發(fā)動學(xué)生自發(fā)練習(xí)和自主宣傳，從而達到較好的效果。

2、要加強健身氣功的教學(xué)研究

健身氣功有著悠久的歷史，但是長期在高校開展不是很好，系統(tǒng)研究和教學(xué)組織工作還有脫節(jié)，特別是醫(yī)學(xué)類院校，要結(jié)合專業(yè)特點，有計劃、有步驟的進行教學(xué)研究工作，發(fā)掘健身氣功與醫(yī)學(xué)結(jié)合的特點，更好的在醫(yī)學(xué)院校發(fā)展和普及。

3、要提升健身氣功的師資力量

教師是教學(xué)的根本，只有有了好的教師，才能培養(yǎng)出好的學(xué)生，所以學(xué)校要經(jīng)常給教師出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，讓教學(xué)與理論在結(jié)合，這樣在理論和實踐兩方面不斷完善健身氣功課程，從而促進健身氣功在醫(yī)學(xué)高校開展的更好。

4、要加強健身氣功的交流和展示

高校是個大舞臺，可以通過請進來和走出去，進社區(qū)進行展示，還有參加各種健身氣功交流比賽，提高學(xué)生的健身氣功水平，總之，通過各校的互動來加強健身氣功的普及。還有醫(yī)學(xué)類院校一般都有對應(yīng)的服務(wù)社區(qū)和實習(xí)醫(yī)院，醫(yī)學(xué)類院校學(xué)生的實習(xí)時間一般十個月，學(xué)校可以充分利用這個條件，讓學(xué)生實習(xí)時間內(nèi)期間和實習(xí)地的社區(qū)和醫(yī)院來適當交流，以加強健身氣功的普及。

在醫(yī)學(xué)類院校開展健身氣功具有非常重要的意義，只有學(xué)校加強對健身氣功重視，加強對健身氣功的宣傳，不斷提升教師的的水平，通過各種交流來提高健身氣功在醫(yī)學(xué)類高校的普及，為學(xué)生的健康成長提供保障。并且能讓學(xué)生建立終身的體育鍛煉觀。

參考文獻：

[1]國家體育總局健身氣功管理中心.健身氣功?易筋經(jīng)：健身氣功斯功法叢書fM】，北京：人民體育出版牡，2003.

[2]盧紅梅.健身氣功在養(yǎng)生保健中的應(yīng)用【J】.安陽師范學(xué)院

學(xué)校審核意見范文第5篇

近期河南省招辦印發(fā)了《河南省高等教育自學(xué)考試實踐性環(huán)節(jié)考核課程成績管理相關(guān)問題的通知》（后簡稱通知）。通知明確了自學(xué)考試實踐性環(huán)節(jié)考核課程包括:實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)論文(設(shè)計)和其他專門技能等。每年3月、9月自考網(wǎng)報時間向主考學(xué)校自考辦報名參加，具體時間、報名辦法以及報名費用由各主考學(xué)校自定，并在學(xué)校網(wǎng)站上向考生公布。報考者一般在該課程所涉及的理論考試合格后，方可報名參加該課程的實踐環(huán)節(jié)考核，全部課程考試合格后方可報名參加畢業(yè)論文（設(shè)計）或畢業(yè)綜合考核。實踐性環(huán)節(jié)課程符合免考條件的，由考生向主考學(xué)校申請辦理免考手續(xù)。

通知還要求實踐性環(huán)節(jié)課程考核應(yīng)依據(jù)“培訓(xùn)與考核基本要求”，在專業(yè)對應(yīng)的主考學(xué)校或主考學(xué)校認可的單位進行。其他學(xué)校考核成績無效。考生應(yīng)服從主考學(xué)校管理，報名后在規(guī)定的時間完成考核。考核結(jié)束后主考學(xué)校負責(zé)評判分數(shù)，并將成績告知考生。告知考生成績?nèi)諆?nèi)考生可向主考學(xué)校復(fù)核成績，逾期不接受復(fù)核。

復(fù)核整理后的成績由主考學(xué)校負責(zé)上報省招辦。省招辦審核后并入當次自學(xué)考試考籍庫公布。實踐性環(huán)節(jié)課程成績報送可一年兩次，報送時間為當次考試結(jié)束后兩周內(nèi)，逾期不予受理。