海報設計要點

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海報設計要點范文第1篇

關鍵詞：視覺元素；時尚性；圖形運用

中圖分類號：J524 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）36-0208-01

隨著社會的飛速進步和科學技術的不斷強大，人們的生活水平得到了前所未有的提高，在生活質量不斷提高的帶動下，廣大受眾對宣傳手段的視覺時尚性的要求也不斷提升。字體的視覺時尚性不是狹義的單一的潮流感，而是廣義上的時尚性，它是普遍的，是被廣大受眾接受認可的。海報是眾多媒體中較為常用宣傳手段，而字體元素作為海報設計中普遍運用的表現元素，它在海報設計中的視覺時尚性值得我們深入探究和學習。

一、字體文化的視覺時尚性

字體作為一種歷史和文化的載體，它對人類發展的影響是深遠的，它從深層次促進著字體設計的發展。從甲骨文開始到現在各種文本各種形式的文字，每一次文字的演變就是人類對自己的歷史和文化進一步總結歸納的象征。

在現代的海報設計中，字體因為有著這種與生俱來的文化感和歷史感，它的時尚性直接通過人類對文化的理解和認知表現出來。從海報設計的總層面講，字體文化的視覺時尚性正是字體本身的文化因素和歷史因素兩個基本因素和受眾的文化修養的延伸因素的巧妙融合。融合并不是簡單的結合，它是相合成一，例如：臺灣設計大師靳埭強的設計思想中主張把中國傳統文化精髓融合入現代設計理念中，其作品《書法》、《人人重慶》等巧妙的將中國文化和現代設計進行融合，交融為一，生動的表現出底蘊文化和時代相融合而帶來的獨特時尚感。字體形式和文化的結合能恰到好處的增加海報的文化質感和視覺張力，讓觀眾在接受信息的同時，和自身文化修養結合，感受到與眾不同的時尚美感。

二、字體色彩的視覺時尚性

（一）海報設計中字體色彩的呼應性

好的海報作品，它的所有元素是整體的，就像鍵盤，每一個按鍵都是有作用的，沒有多余。在海報設計作品中字體的色彩的時尚性主要體現在和主題的風格的統一上，主題色調是高雅還是華麗，是明亮還是灰暗，根據海報主題色彩的色相、明度、純度三個色彩屬性整體確定，按照設計用意對字體色彩進行個性表現?；蛘咄怀鲎煮w內容，或者突出字體色彩變化，或者輔助海報圖形來整體把握，細節表現，營造美感。

（二）海報設計中字體色彩的心理共性和指引性

字體在海報設計中，常常是視覺的中心主體，字體色彩的運用更要深入考慮色彩因素對受眾產生的心理影響，例如：紅色具有力量、激情、振奮、喜慶的感覺，但另一方面它也蘊含著，血腥，殺戮的含義，所以從色彩對受眾的心理感受來合理設計是時尚性的前提。字體色彩的時尚性還體現在色彩對作品層次的表現上以及對受眾視覺路線的指引上，受眾在視覺接觸到設計作品后，直觀的信息需要進行分析處理，受眾視覺停留的時間是有限的，字體色彩在海報中視覺引導，指引受眾視覺快速尋找到作品表達主題的作用變得尤為重要。

三、字體可變性的視覺時尚性

海報設計中很多時候字體不僅僅是直接運用，為了更好的結合作品和設計主題更強烈的體現時尚感，海報進行設計時常常對字體進行整體或者局部的形變，或者運用字體作為單元格進行量變組形。

（一）字體的自變性

字體的自變性是指字體通過自身局部或者整體形變來營造視覺美感的設計方式。字體形變包括局部變形和整體變形，局部變形通常是把字體某些部分變化成圖形來曾強視覺美感。整體變形是賦予單一字體動感和節奏感的方法，例如，把同流水有關的字體變化成流動波紋等形式來增加形式美感。

在海報設計中字體具有傳達主題或者“畫龍點睛”的特殊性，所以通常字體的變形要適度，主題表達的文字，要在保證字體的識別性的基礎上進行形變，換句話說，在海報設計中，字體變形后，即要體現字體的可讀性，又要把握如何對字體局部變后，更好的把變形作為深入連接作品主題和圖形表現的紐帶或者精彩記憶點，這也是字體自身形變如何時尚表現的精髓。

（二）字體的量變性

海報設計要點范文第2篇

【關鍵詞】海報設計；一體化教學

1.引言

近幾年來，職業類院校一致認為培養應用型技能人才為目標，強調教學場所和教學模式的改革，其中呼聲最高的當屬一體化教學改革。所謂理實一體化教學，就是將專業理論課與實習課進行組合教學，它不僅做到了理論與實踐的溝通和聯系，而且激發學生主動學習的興趣和激情。

“理實一體化”教學模式不僅僅是理論教學與實踐教學內容的一體化，也是教師在知識、技能、教學能力上的一體化，同時，還包含教學場所的一體化。因此，“理實一體化”絕不是理論教學和實習教學和實習教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規律出發，實現理論與實踐的有機結合。

2.海報設計一體化教學改革探討

計算機廣告制作專業本身對學生的專業知識能力與動手操作能力要求較高，在教學方式上如果任然沿用傳統的“文化課專業基礎課專業課技能訓練”及“學科化”“系統化”的教學模式的框架，固然不適應應用型人才培養的理念，因此，在工科類學科積極引入一體化教學改革的大潮之下，綜合類及文科類的學科也快速融入積極探索。在教學方法上，以技能訓練為中心，配制相關的理論知識構成新的教學模塊，并且從理論到實踐整個流程都需要教師參與進去，對學生進行教學，引導，指點，應用等環節，所以對教師本身個人能力也具有很高的要求。下面就以海報設計這門課程為基礎，與觀者分享一體化教學的幾點體會。

2.1 海報設計一體化教學過程設計

海報設計一體化教學過程：接任務分析任務要求創意方案形成上機制圖實際印刷成品。

分析任務要求—首先分配小組成員，學生以小組團隊接到任務項目后，對項目進行分析，了解企業要做該廣告的訴求所在。要讓學生在分析的過程中去發展思考力，在分析過程中，必須充分調動學生的學習主動性、積極性。

創意方案形成—學生根據項目任務要求，完成創意草圖繪制，并給老師通過創意方案，在這個環節中，教師在這樣一個學習情境中對學生創意過程中出現的難點、問題以及失誤能及時地做出積極反應，幫助學生改進創意。

上機制圖—小組以自己的創意制作成海報，在該過程中，教師充當一個技術支持的角色。學生在創意生成海報中，如遇到學生軟件技能能力無法表達出該創意時，教師應該提供技術幫助，在實際案例中把制圖方式，制圖技巧交給學生，讓學生懂得如何使創意草圖變成真實的海報廣告。

實際印刷—當學生完成電腦設計圖時，教師這指導學生使用印刷機的操作，這樣教師就可以隨時將理論教學與實踐操作訓練穿行，這種教學活動可以更好地將知識與技能緊密聯系，增強學生的直觀體驗，激發學生的學習興趣，達到提高教學質量和效果的目的。

成品—海報制作完成后，教師與學生根據任務要求進行打分。教師進行點評與分析指出該海報的優缺點，提出意見，如何改進等。由于直觀的刺激作用，學習處在一個真實互動的學習環境中，有助于促進學生獲得對一個知識領域的生成性理解，有助于幫助學生實現對自我學習行動的反思。

2.2 海報設計一體化教學改革要點

一般而言，在引入專業特色較強的課程時，需要學生之前所掌握有一定的基礎，例如一般本科院校的學生在入學前都是有一定繪畫基礎，在造型能力和視覺規律上都有一定的認識。而技校學生在入學前幾乎沒有專業經驗，入學后，課程教師根據本門課程的教學內容分類教學，導致學科之間的融合度弱，學生很難融會貫通，而海報設計這門課程可以對之前的理論知識與實踐操作進行一個統一的過程，學生在學習本門課程的同時，能夠對以前所學的內容有個溫故知新的體驗。下面以信息技術系海報設計一體化教學改革為例，闡述此門課程在一體化教學過程中采取“教、學、做、評”四位一體化教學模式。

2.2.1 教

在海報設計一體化教學過程中，教學內容設計為實際或是虛擬的案例貫穿教學，教學場地模擬真實的企業情境，教師在整個教學過程中擔任導師兼師傅的角色，打破了傳統的教學及評價模式，解決了分段教學模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上不連貫、不銜接等問題；特別是通過現代教育手段和方法，既調動了學生的主觀能動性，又能把抽象而枯燥的理論知識科學地、有效地轉化到生動而有趣的實踐過程中去。

2.2.2 學

學生以小組形式組成團隊，分角色合作，既激發了學生的學習熱情和學習興趣，又培養了學生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛；既充分地利用了教學場地，又有效地利用有限的教學時間；在學習中提高學生的思維能力，鍛煉學生的動手能力，使整個教學過程收到事半功倍的效果。

2.2.3 做

在仿真教學場所中，學生能有效地將課堂和實踐結合起來，將技能實踐融入課堂教學，讓學生直接在課堂上學到今后就業所必須的操作技能，變被動學習為主動參與，增強了學生的實踐能力，符合中職教育的規律。在課程的教學中引入一體化教學，對提高教學效果，增強學生的實踐操作技能具有積極意義。

2.2.4 評

即評價，但這個評價并不是我們傳統所說的最終的作品的評價，而是通過學生從接到任務分析任務要求創意方案形成上機制圖實際印刷成品的每一步的過程中，學生的參與性、創意能力、制圖能力、實操能力的統籌評價分析。

3.小結

“理實一體化”作為一種教學模式，不可以否認，對教學質量、教學效果的提高起到了很大的作用，然而，讓學生的操作技能得到掌握和提高還必須通過教學后期的綜合實習來實現，也就是說“理實一體化”教學不能替代教學計劃中的綜合實習，否則會造成教學知道思想的偏頗，使整個教學環節出現漏洞。在“海報設計一體化”教學改革過程中有理論講解，有操作示范，還有操作訓練，與純粹的站講臺上理論課有很大的區別，也不是將理論和實習簡單地堆砌。而是立足于學生實際，從學生的根本質量上使學生得到發展和完善。教學使學生的個性自由發展，形成學生獨立的個性，有助于增強學生的主體意識，培養開拓精神和創新才能與實際操作能力。

參考文獻：

[1]周礬鋼.湖北成人教育學院學報，2009，15（6）.

[2]高祿君.探究理實一體化教學新模式[J].長沙通信職業學院學報，2008（04）.

[3]遲榕.平面設計專業一體化教學改革[J].科技與企業，2012（20）.

[4]劉孟良.從高職課程改革現狀談高職課程改革[J].中國承認教育，2009（04）.

海報設計要點范文第3篇

知識與能力的培養是中等職校專業課教學的首要任務，而傳統教學偏重學生知識的掌握，相對輕視了學生能力的培養，尤其在過程與方法、教學情感與價值觀等方面顧及甚少。隨著課程改革的不斷深化，學生能力的發展已成為教學改革的重要方向，尤其是當前職業教育在實施教學過程中，更關注學生的技能訓練，但并不意味著系統專業知識就不重要，而是相輔相成、互為前提的邏輯交融關系。

1 教學目標定位的背景分析

在教學目標呈現方式上，無論是知識與能力，還是過程與方法，甚至情感、態度與價值觀，都是教育史上長期爭議的、喋喋不休的議題，如何正確定位三維教學目標關系，對于高效教學活動的實現具有非凡的意義。然而目前在職教領域存在一種“矯枉過正”而輕視知識的傾向，認為知識不如能力重要，認為知識僅僅是手段，能力發展才是目的，顯然是失之于片面；還有傾向認為技能就是技術，而沒有正確地理解“能力”。

教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它預期著學生學習目標達成的標準，為教和學的評價提供了依據。在教學過程中教師和學生都是課堂的主人，是教學目標實現的主體，承載著教學目標達成的重任。教學目標必須依據學生專業培養目標，培養目標來源于學生專業發展生涯規劃和行業需求，然后對于課程教學目標的設定依據課程標準中的“課程目標”，結合學生的實際情況來設計，在設定的過程既要考慮教科書提供的內容及其所能訓練的能力體系，更應該考慮學生的狀況，學生是設計目標的主要依據之一，從而充分體現以人為本的教學理念。

2 教學目標定位的案例思考

2.1 案例簡述

1）案例情境。前不久，在南通市中職課程改革第二次現場推進會上，筆者對全市職業學校專業教師開了一節Photoshop平面設計與制作課程的探索課，課題為“公益海報設計與制作”，授課對象為計算機動漫與游戲中職二年級學生，教學時間為90分鐘，教學內容來源于實際工作任務：環保局邀請我們參與設計與制作關于保護地球主題的公益廣告比賽。課后與專家、同行進行交流與探討。

2）課程目標。Photoshop是一門用于圖像處理和平面設計的課程，是中等、高等職業學校計算機廣告設計專業及動漫專業的專業必修課，也是學習其他相關軟件的基礎。其任務是：通過對Photoshop軟件的講授與學習，學生學會圖像處理的操作方法，如圖層、通道、路徑、濾鏡效果在創作中的應用，以及圖形圖像的輸出等，培養學生的審美能力，從而使學生獲取的知識、技能與方法接近于行業的要求；在學習制作圖形的過程中，形成獨特的思維理念，熟練運用軟件進行設計，處理好學習過程中遇到的實際問題。

3）教學目標。學生通過設計公益海報設計體驗，掌握平面設計的創意方法，熟悉平面廣告設計的一般工作流程；學生綜合運用所學技法表達創意，提升PS軟件應用能力；學生通過自己設計與制作作品，培養創新能力、審美能力與表現能力；學生在完成任務的過程中培養自己發現問題、分析問題、解決實際問題的能力，強化環保意識，通過小組協作模式的學習，增強團隊合作意識、協作能力。

4）項目實施。整個項目任務完成需8課時，分4個階段進行。第一階段了解任務、分析任務與任務策劃，需2課時；第二階段臨摹范例，學習新技法，需3課時；第三階段方案討論，上機設計與制作，需2課時；第四階段任務驗收、展示交流和評價，再次修改定稿，需1課時。整個項目前面兩個階段已經完成，已進入最后兩個階段，應當需要3課時完成，而作為探索課實驗，將后兩個階段濃縮為2課時來完成。項目實施過程為：先情景導入方案討論（展示設計草圖） 上機設計與制作展示、交流、評價完善作品填寫項目活動評價表。

2.2 案例評析

從教學目標實施途徑上來看，本案例創設了實際工作情境：模擬廣告公司的工作氛圍，參照廣告公司的工作流程，在設計總監（小組長）的組織下完成工作任務。學生在設計及制作海報的過程中體會實際工作流程，從親身的感受中說、做、學，優化教學過程，改進學習方式，在主動學習、合作交流中探索和解決問題，與行業工作流程同步。同時，學生在學習過程中體驗合作學習情境：以小組為單位合作探究，互幫互學，教師巡回參與討論，師生民主平等，教師始終是合作學習共同體的一員。

從教學目標達成度上來看，一是通過設計公益海報設計與制作，學生不僅掌握了平面設計的創意方法，而且熟悉平面廣告設計的一般工作流程；二是在確定教學目標之前，通過前置性學習已具備一定專業基礎知識，以及前期技能儲備已掌握了PS的一些基本技法，如選取工具、路徑工具、畫筆工具、圖層樣式、圖層蒙版、圖層混合模式、粘貼等PS技法，為廣告設計綜合運用奠定基礎；三是通過綜合運用知識、技能、創意及工藝流程等進行融會貫通的運用，著重提升實際應用能力與解決問題的能力；四是在教學目標定位時充分體現出“通過綜合運用所學技法表達創意，培養學生的PS軟件應用能力；通過自己設計與制作的過程，培養學生的創新能力、審美能力與表現能力”的教學理念。

3 教學目標定位的實施策略

Photoshop平面設計與制作課程目標是培養學生從最基本的圖形圖像處理到畫面設計制作，手繪圖形，各種效果的制作到實際設計工作中的靈活運用，學生畢業后能從事影樓美工、網頁美工設計、包裝設計、書籍裝幀設計、漫畫繪制等工作。最終目的讓學生不僅能熟練運用、操作Photoshop軟件，而且會使用其他圖像處理軟件為實際工作的需要服務，培養學生終身學習的能力。

教學目標定位必須圍繞學生現狀、行業需求和學生終身發展，并具有一定的靈活性。同時考慮到每堂課的教學內容不同，所教班級情況不同，每堂課的教學目標也有相應變化，具有一定獨特性，因此在課程改革背景下教學目標的定位必須圍繞課程目標，在充分關注學生興趣和學生發展需求情形下確定課堂教學目標，并構建發現──探索──運用──創造的學習模式。

教學目標定位在依據課程目標的基礎上，學生實際情況是教學目標定位的第一要點，教科書提供的內容及其技能訓練項目體系必須圍繞學生的狀況進行教材的二次開發，只有充分了解學生，準確掌握學生的心理動態和認知水平，將Photoshop技法變成學生的實際應用能力，尤其要緊緊圍繞有利于學生終身發展而設定的教學目標才是有價值的，才能最終實現教學目標的達成。

4 結束語

Photoshop平面設計與制作課程是實施教學目標的載體之一，在項目實施過程中技法是為創意服務的，創意為先，只有高超、嫻熟的技法才能更準確地表現創意。同時Photoshop作為一種設計的工具，只有靈活應用到實際作品的制作中，才能體現它的價值。因此聯想到日本著名數學家米山國藏曾指出：“學生所學的數學知識在進入社會后，幾乎沒有什么機會應用……然而不管他們從事什么工作，唯有深深鉆刻于頭腦中的數學精神、思維方法、研究方法、推理方法和著眼點等，都隨時隨地地發揮作用，使他們終身受益?！边@段話耐人尋味，值得深思。

參考文獻

[1]諸國華.談信息技術教學目標設計的準確定位[J].考試周刊，2010（35）：165-166.

[2]周月紅.教學目標的準確定位與有效達成[J].新課程學習，2009（12）：95-96.

海報設計要點范文第4篇

關鍵詞：模塊式教學；平面廣告設計；創意

中圖分類號：F713 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 21-0000-01

Modular Teaching Using in Computer Graphic Design Teaching

Li Cong

(Chenzhou Technician College,Chenzhou 423000,China)

Abstract:Print ads is a way of information transfer is between advertisers and the media audience,the result is to achieve certain business and economic purposes,therefore,graphic design students have a higher capacity puter graphic design major students hands-on,art appreciation,creative design and other aspects of the higher capacity requirements,teaching students the choice of capacity development in these areas have a certain impact.On the current advertising industry are analyzed and established a print ad design to achieve the training objectives,the teaching of computer graphic design for a module division,and how to carry out a number of recommendations.

Keywords:Modular teaching;Graphic design;Creativity

平面廣告在我們的日常生活中隨處可見，已經成為了我們生活中不可缺少的一部分。平面廣告設計對學生的動手操作能力與創意設計有著很高的要求，因此其對教學方法也有著很高的要求。通過多年的教學探索與實踐，發現將模塊式教學應用到計算機廣告平面設計教學中對于教學效果的提升與學生能力的提高都十分的有效。

一、分析廣告行業現狀，確立培養目標

當今計算機平面廣告設計的潮流幾乎一直都是國外的相關行業在領跑，這并不是中國人不聰明，而是因為某些傳統意識的束縛。從當前的平面廣告設計市場來看，大多數的廣告設計都喜歡隨大同，多借鑒，缺少創意，同時在吸收外來文化時卻又總是不能夠更好的消化掌握。在廣告創意這方面很難與西方人的開放相比，存在著很大的差距。同時，如今社會上需要具有較強的實踐能力和社會能力，并熟練掌握了各種廣告設計與制作技能的“設計師”和“工藝師”。面對這種現狀，我們培養學生時，就不僅僅是要讓他們掌握過硬的技能，同時還要讓他們能夠打開思維，能夠創新，能夠做得出有創意的平面廣告。

二、模塊劃分

根據計算機平面廣告設計的教學任務與教學特點，可以將教學內容劃分為三個大模塊：基礎理論與軟件操作模塊，案例分析與實現模塊，創意設計模塊。基礎理論與軟件操作模塊的主要內容包括了色彩搭配、構圖、圖形設計以及軟件操作的基礎理論和軟件的實際應用等內容，例如Photoshop、CorelDraw等軟件的各種操作技巧等等，該模塊為后面的各個模塊的開展提供了理論支持。案例分析與實現模塊則是對各種商業廣告的實際案例進行分析，讓學生去理解這些案例中的設計要素、表現手法、創意要點等等，并讓學生嘗試利用所掌握的軟件來實現這些案例。創意設計模塊則主要是為了培養學生們的創意設計能力、實踐能力，這個模塊可以挑選當前在商業上運用的較多的海報、POP廣告與畫冊這三個廣告形式來開展教學。

三、模塊式教學的開展

根據上述的模塊劃分可以開展具體的教學。

（一）基礎理論與軟件操作模塊

平面廣告設計基礎知識以及設計軟件的介紹。這個模塊中主要讓學生掌握平面廣告設計相關的基礎知識，例如什么是平面廣告、平面商業廣告設計的各種形式（包括投放特點與投放環境）、平面廣告設計的構成要素、平面廣告的構思與表現、制作流程。軟件操作則主要讓學生掌握Photoshop、Coreldraw、Illustrator的特點與優勢以及自定義操作界面的具體使用方法等。在這些基礎上讓學生進一步掌握色彩搭配方法、廣告設計中的構圖理論、圖形設計以及文字的處理與編輯的理論和實際操作。

（二）案例分析與實現模塊

該模塊中向學生介紹并分析海報、報紙與雜志廣告、Pop廣告、畫冊廣告等相關廣告形式的案例。海報則主要以電影海報為例，引導學生分析海報設計原則以及常用的表現手法等，并讓學生掌握海報的種類、所用的紙張類型。報紙與雜志廣告則可以以汽車與房產廣告為例，讓學生了解雜志廣告與報紙廣告所擁有的獨特的媒介特點、報紙廣告的版面分布與拼版，雜志的開本、雜志廣告的印刷顏色、報紙廣告和雜志廣告設計表現的注意點等多方面的內容。在此基礎上，讓學生動手選取這些案例中較為感興趣的內容進行模仿。

（三）創意設計模塊

很多人都認為創意是虛無縹緲的，是一瞬間的靈感爆發?？墒且绖撘忪`感并不是一下就能夠爆發的，它需要在一定的積累的基礎上才會有更多爆發的可能性。因此在創意設計模塊中首先就必須要讓學生學會去積累各種素材，積累并不是單純的去收集并看各種廣告，還要多關注生活，然后在積累的基礎上再進行動手設計，而不能夠只動腦筋的純幻想。同時教師還要帶著學生去尋找屬于自己的創意痕跡。

創意設計可通過大作業的形式來進行，可以為學生提供某公司的訂單，也可以是以各種社會熱點為主題，這樣才能夠讓他們所設計出來的廣告更能夠滿足實際需求，而且學生也能夠有更多的興趣去主動完成，而不僅僅是當作一個作業的被動完成。并且給予學生最大的自由，讓他們可以單獨完成也可以讓他們以小組形式完成，相信他們能夠做出很有創意的作品，并鼓勵他們。

四、結語

通過這樣的模塊劃分，將理論知識與軟件操作進行了有機的結合，避免了理論與軟件操作的分開教學。同時，通過案例分析讓學生不僅僅是掌握了空洞的理論，而且能夠讓他們對理論有更加深層次的認識。而設置創意設計模塊，則是讓學生們學以致用，并且讓他們認識到平面廣告設計中創意的重要性，并讓他們認識到正確的積累有助于爆發靈感。

參考文獻：

海報設計要點范文第5篇

1設計資料搜集與知識產權保護

印刷媒體廣告的編排設計要素一般包括機構及品牌名稱、標識、文案、色彩規范、圖像、圖表、裝飾紋樣及參考文獻資料等。在設計過程中，設計要素的搜集途徑與方法多種多樣，一般有市場調查、設計素材庫利用、互聯網搜索與下載、圖書文獻查閱及利用等。市場調查能直接了解消費市場的需求，主要方法是走訪企業、市場、客戶及消費者，包括談話記錄、圖像收集與拍攝，以及分析整理該項目設計的相關資料，是獲取第一手設計材料最直接、最有效的途徑與方法之一。設計素材庫包括從市場購買的素材圖庫、設計者拍攝的圖片、手繪或電腦繪畫作品及其它途徑收集整理的素材等，這類素材資料一般由設計者平時積累準備，是編排設計版面圖像、圖形及裝飾要素的主要來源?；ヂ摼W搜集及下載資料是網絡媒體環境下一種新的途徑與方法，它的速度快，成本也低，下載操作技術也十分成熟簡便，但資料的真實性與合法性需要認真甄別，特別是資料素材的知識產權問題不容忽視，如果把握不好，就很容易導致侵權行為的發生。當然，圖書文獻資料也不能隨意拿來做設計，尤其是圖片、圖像需要確認版權、著作權等事項，即便是在論文、出版物中引用他人已公開發表的圖片或藝術作品等，也要嚴格按照學術論文及出版物規范嚴格執行，做到“凡引必注”，未公開發表或出版的作品須經授權方可使用。在當前，設計行業的侵權現象比較嚴重，主要涉及的侵權內容有著作權、版權、肖像權、商標權、專利權等，這些是與印刷媒體廣告最相關且容易遭到侵權的類型。剛進入設計行業的從業者和在校學生最容易發生侵權行為，原因是這類人工作經驗不夠，且掌握的專業技術知識與相關法律知識較淺薄，或知識產權意識不強，這與全社會普法教育、道德環境等有很大的關系，是一個值得深思的社會問題。2012年最為諷刺的著作權侵權事件當屬中央電視臺熱播的紀錄片《舌尖上的中國》的海報設計，據2012年5月底至6月份的多家新聞媒體報道，為該片設計海報的設計師居然是通過互聯網搜集圖片素材，并在未弄清作品著作權問題的情況下，擅自使用了中國美術家協會副主席、廣東省美術家協會主席、著名畫家許欽松先生的山水畫作品當作設計素材使用，將其變成了海報上“舌尖上的臘肉”。這是一件典型的隨意下載網絡圖片作為設計素材的侵權案例，它屬于未經許可將他人網絡作品復制使用并提供給公眾或傳播，且未按有關規定支付報酬等[2]?？梢?，設計師絕不可隨便在互聯網下載素材來做設計的，除非已確認下載內容不存在知識產權爭議，或者已購買了下載素材的使用權、所有權，或者獲得了合法的授權，否則是禁止使用的。當然，最好的設計素材來源是自行繪制或自行拍攝，這樣既不會侵權，也能很好的發揮設計師的藝術專長。在印刷媒體廣告編排設計的資料搜集與使用中，要堅持正確的工作態度與方法，不管何種途徑得來的資料素材，都要弄清其來源與使用權限，嚴格遵守國家法律與行業規范，切不可隨意復制、盜版、與傳播，以免侵犯他人的權益，并招致違法犯罪。

2編排設計要素及圖文信息處理

所謂編排設計，是指在平面或立體的空間里對設計要素進行布局、調度，使之符合設計的要求與預期目標，英文譯為Layout。在以前，編排設計常被稱為“版面設計”或“版式設計”，其實這樣的說法是縮小了編排設計的空間維度，是一種相對狹義的說法。編排設計的主要任務包括設計創意、形式創新、技術應用等部分，它雖屬于印前設計工作，但與后期生產加工存在著千絲萬縷的聯系。編排設計要素及圖文信息處理是印刷媒體廣告版面設計工作的核心，直接體現設計形式與表現效果。印刷媒體廣告的編排要素，從種類區分來看，可以用“文”、“圖”、“色”三個字來概括，從形態特征來看，可以概括為“點”、“線”、“面”三類。前三個字的概括近似于具象形態與微觀視角，而后三個字的概括則近似于抽象形態與宏觀視角。從前者來解析，所謂“文”，包括了文字、文案、字體等，以一個廣告版面的文字要素來看，有標題、副標題、廣告語、正文及說明性文字等，此外，涉及文字排版的因素還有字距、行距、段落、對齊等，以及文字的大小、形態、色彩應用等；“圖”既包括識別性強的圖像、圖表、裝飾紋樣等，也包括抽象性的符號及點、線、面元素，圖的表現形式有攝影照片、手繪作品、電腦繪畫等；“色”是指色彩及應用，不管是文字類，還是圖形類，都包含了色彩的運用，比如，各類文字分別用什么色彩，還有它們色彩的物理屬性、情感因素等該如何設定，都會關乎版面設計的視覺效果與信息傳達?！拔摹?、“圖”、“色”要素在編排設計中存在相互交集的關系，比如文字圖形化、標識化設計，以及文字圖形群組化，利用色彩進行階調層次變化與視覺信息強弱處理等，色彩幾乎貫穿所有的編排圖、文要素，并影響整體的視覺識別。文、圖、色的巧妙配合，能建立版面的整體形象與視覺流程，營造出不同的視覺美感、心理需求、情感交流及視覺焦點，對廣告媒體信息的傳播和記憶產生了積極的作用。同時，編排設計負有提高觀眾的閱讀興趣，幫助觀眾理解閱讀的內容，形成有效長久的記憶等功能[2]。圖文信息處理是編排設計中不容忽視的技術表現與工藝應用環節。在這部分，計算機軟件的熟練操作及不同軟件的結合使用是十分重要的。一個廣告版面的編排合成與圖文信息處理通常會涉及到多個軟件的使用。比如，版面的整體合成，以及細小文字、線條版點線面元素的效果處理與印刷工藝應用等，一般選擇在矢量編排軟件里操作，常用的軟件有CorelDraw、Freehand、Illustrator、Indesign等；而攝影照片、立體圖像、電腦特技效果等則一般在圖像處理軟件里完成，全球最為著名、使用最廣的圖像處理軟件當屬Photoshop了，圖像的色彩模式、色彩調整、尺寸、分辨率、出血、修飾、特效等都適合在這個軟件里完成。值得注意的是，除了規格較大且沒有細小文字的海報，或單一的照片、繪畫圖像等可以選擇在Photoshop里進行整體編排處理外，其它普通規格的書籍、畫冊、單張、折頁等印刷媒體均建議在矢量編排軟件里進行整體的圖文版面合成，否則，印刷成品的文字清晰度、套印效果等均會出現不同程度的質量狀況，如細小文字發虛、筆畫不清、文字與底色套印跑位等問題。細節決定成敗，設計的技術性問題容不得半點差錯與馬虎，否則必將導致工作失誤與經濟損失。這類問題在初學者、學生中最為常見，其次常見于那些對技術與工藝管理不嚴格的設計團隊或機構?？梢姡瑢W習或從事編排設計工作，首先要對編排要素有一個宏觀與微觀的認識，能熟練運用專業技能和處理方法去設計執行，并善于不斷思考問題和總結方法。

3印前設計階段的綜合應用技能

印刷媒體廣告在設計創意方面可以天馬行空、無拘無束，但它在產品化過程中卻必須嚴格遵守技術工藝規范。印刷媒體廣告產品化過程的技術工藝內容廣泛，限于篇幅及主題的需要，僅從與印前設計階段及設計師工作最為緊密的部分內容來進行探討，如印刷與制版類型區分、電腦軟件應用、文檔出血與圖文出血、四色印刷與專色印刷、承印材料選擇、印后加工工藝應用等方面。印刷類型主要有平版印刷、凹版印刷、凸版印刷、絲網印刷等，制版類型與相應的印刷類型對應，即有怎么樣的印刷類型就應有一致的制版類型。設計制作一份印刷媒體廣告，首先須明白產品生產加工將要采用何種制版與印刷方式，要不然后續的技術工藝應用就無從談起了。在當今數字化媒體時代，電腦及應用軟件已經成為重要的生產工具，代表了先進技術與高效生產力，是當前印刷媒體產業的革命性力量。文檔出血與圖文出血工藝事關成品的質量，是編排設計者應該掌握的工藝規程，也反映了設計師的專業技能水平。四色印刷與專色印刷問題要求設計師對稿件的后續制版與印刷工藝要有明確的認識，懂得CMYK四色印刷與專版專色印刷的色彩設置方法與工藝處理。專色印刷是某些印刷品對成品的視覺效果、觸感等方面有特殊的要求，除了須滿足色彩的物理屬性、情感因素之外，還對某種或多種印刷色彩色相或效果做出了專門的規定，并由一種特定的色彩來單獨制版、印刷。承印材料的知識要點主要包括類型、規格、開度、厚度及重量等，如平版印刷一般使用紙張作為印刷承印物，凹版印刷大多采用卷筒塑料薄膜印刷，凹印也常使用紙張、紡織品、皮革等作為印刷承印物，而絲網印刷的承印材料最為廣泛等。這些承印材料中，紙張的種類、開度規格、開紙方法、開紙尺寸、設計尺寸、厚度計量等是印刷媒體設計師最應該懂得的常識。比如，普通紙張有正度、大度之分，開紙方法有正常與特殊之分，設計尺寸應小于開紙尺寸（考慮印刷咬口位），紙張厚度一般用克數（重量單位）來計量等。印后加工工藝一般由設計制作人員在設計階段預先設定效果，在印后進行生產加工再現，比如折疊、開窗、過塑、過油、U、凹凸、植絨、燙金（銀）等，這些印后加工工藝對提高成品的質量檔次和美感等方面有非常顯著的作用。在設計學界，存在一種認識，不少人士比較輕視設計的生產加工工藝，認為那些是生產企業與技術工人的事情，看不到這些技術工藝與產品質量跟設計師的緊密關系。實際上，這是十分消極的態度，是一種錯誤的認識?？纯唇陙碇袊矫嬖O計教育實踐和工業產品（商品）的質量水平，就不難發現急功近利和追求表面功夫的情況十分嚴重，設計被肢解成要么特別注重形式與創意、要么特別崇拜工具及技術的先進功能等，而對設計及產品化過程缺乏整體性、系統化的思考和作為，翻版、模仿（山寨）盛行。當然，這也摻雜著社會轉型期的許多復雜問題。在編排設計創新的過程中，既要重視工具、技術的客觀因素，也要重視人的主觀創新因素[3]。不管怎么說，學界與業界需要對接好，并應該認真思考、形成認識并付諸行動，擔負起設計創新與產品制造的責任與使命。