學校安全制度建設

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學校安全制度建設范文第1篇

1.要將強化服務意識，提升服務水平貫穿制度建設始終

后勤服務和保障工作做得好不好，直接關(guān)系到學校的安全、穩(wěn)定和發(fā)展。后勤工作者作為后勤服務的執(zhí)行者，只有服務意識強，服務態(tài)度好，才能提高服務的質(zhì)量和水平。因此，要將強化服務意識貫穿制度建設始終，只有在后勤制度的保障下，才能促使后勤工作者的服務意識不斷增強、服務質(zhì)量不斷提高、管理水平不斷提升，真正達到管理育人、服務育人、環(huán)境育人的功能；才能促使后勤各部門、各環(huán)節(jié)工作協(xié)調(diào)和后勤保障工作總目標的實現(xiàn)。

2.要將以服務學生為主體貫穿制度建設始終

后勤服務無可厚非就是為全校師生服務，尤其是為學生服務，學生是后勤服務對象的主體，他們在校的學習和生活與后勤有著緊密的聯(lián)系，他們的衣、食、住、行、學都離不開后勤。隨著社會的不斷進步，生活水平的不斷提高，學生對后勤工作的要求也越來越高，對后勤服務的滿意度提出了更高的要求，不僅要求后勤部門提供良好的物質(zhì)保障，還期待提供更周到的服務；不僅要求提供良好的學習、生活條件與環(huán)境，而且期待創(chuàng)造更好的文化氛圍。因此，高校后勤承擔著艱巨的后勤服務工作任務，肩負著不可替代的育人責任，發(fā)揮著重要的育人作用。高校后勤要將以服務學生為主體貫穿制度建設始終，通過制度保證后勤服務工作者能更貼近學生、了解學生、服務學生，讓學生的需求真正變?yōu)闈M意的現(xiàn)實。

3.要將服務教學、科研、開發(fā)貫穿制度建設始終

教學、科研、開發(fā)是高校工作的重中之重，高校后勤就是要為教學、科研、開發(fā)提供優(yōu)質(zhì)高校的服務，為之創(chuàng)造良好的工作環(huán)境和生活條件，消除教學、科研、開發(fā)人員的后顧之憂，讓他們集中精力從事教學、科研、開發(fā)工作，充分發(fā)揮他們的專業(yè)特長,為學校的教育事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)貢獻力量。因此,要將服務教學、科研、開發(fā)貫穿制度建設始終，通過制度保證有一支強有力的后勤保障隊伍為教學、科研、開發(fā)提供優(yōu)質(zhì)高效服務，促進學校教學、科研、開發(fā)工作上水平、上臺階，為學校事業(yè)快速健康發(fā)展做出應有的貢獻。

4.要將強化安全意識、杜絕安全事故貫穿制度建設始終

后勤工作無小事，安全工作是后勤服務工作的頭等大事，尤其作為人口密集的高等學校，安全工作直接關(guān)系到學校的和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展。因此，要將安全工作貫穿后勤制度建設的始終,通過嚴密的消防安全、食品安全等制度建設，加強安全知識培訓，強化高校后勤安全意識，落實高校后勤安全工作責任，嚴格執(zhí)行安全防范操作規(guī)程，杜絕安全事故發(fā)生。高校后勤既要為全校師生提供優(yōu)質(zhì)、高效服務，更要確保全校師生的生命、財產(chǎn)安全。

二、高校后勤制度建設要緊密結(jié)合各自高校實際，突顯“五性”

1.制度建設緊密結(jié)合高校后勤實際，增強針對性

制度的制定，既要符合后勤服務工作的發(fā)展需要，做到切實可行；又要根據(jù)不同的工作崗位、性質(zhì)及工作要求等有針對性地進行制定，不能一概而論，泛泛制定。針對不同的后勤服務工作，建立一套科學、規(guī)范的制度能促使每一項服務工作有章可循，有的放矢，按部就班的有序進行；能讓管理者有效實施對工作的檢查和員工的管理及監(jiān)督，不斷提高管理效率和服務水平。

2.制度建設緊密結(jié)合高校后勤實際，具有操作性

制度本質(zhì)上是一種規(guī)范，一種強制性的要求，高校后勤制度建設，首先要充分考慮員工適應制度的能力，要松緊有度，如果制度太嚴，多數(shù)人難以做到，就很難追究責任。如果制度太松，等于形同虛設，也就失去了制度管權(quán)管事管人的意義。再者，制度不能只是“寫在紙上”“貼在墻上”“掛在嘴上”的擺設，有明文規(guī)定，就要有具體執(zhí)行措施；有考核標準，就要有量化規(guī)定，這樣才利于制度的執(zhí)行操作。最后，在制度的執(zhí)行過程中，要健全執(zhí)行制度的監(jiān)督保障機制，公正、公平的監(jiān)督各部門制度執(zhí)行情況，堅決杜絕不按制度辦事、采取各種變通手段現(xiàn)象，導致各項制度流于形式。

3.制度建設要緊密結(jié)合各自高校后勤實際，重視傳承性

高校后勤制度是在后勤改革管理工作中,緊密結(jié)合各自高校后勤實際,適應各自后勤事業(yè)發(fā)展需要，在不斷的探索和實踐中總結(jié)出來的成功做法形成的。高校后勤制度是實現(xiàn)高校后勤保障和后勤服務工作任務的重要手段，高校后勤在加強制度建設的過程中要重視現(xiàn)有制度的傳承性，對現(xiàn)有利于后勤事業(yè)發(fā)展的制度就繼續(xù)保留并貫徹執(zhí)行。對有礙于后勤事業(yè)發(fā)展的制度要不斷完善、創(chuàng)新,使之適應新的形勢與任務。

4.制度建設緊密結(jié)合高校后勤實際，體現(xiàn)創(chuàng)新性

高校后勤制度要按照國家法律、法規(guī)、政策的要求，要適應高校后勤發(fā)展新的形勢和任務的要求，不斷進行制度創(chuàng)新。要按照以人為本、公平正義等原則的要求，對單位現(xiàn)有制度進行完善，對空缺的相關(guān)制度及時創(chuàng)建，使單位各項工作和履職活動有章可循、有規(guī)可依。體現(xiàn)創(chuàng)新的過程中要立足于員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使制度成為員工的自覺行動和行為規(guī)范。

5.制度建設緊密結(jié)合高校后勤實際，彰顯文化性

學校安全制度建設范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學教育；管理；實效性

小學教育是國家教育事業(yè)的基石，關(guān)系到國家教育改革的進程和社會主義建設的未來。小學教育管理是小學教育順利開展的基本保障，是持續(xù)推進小學教育教學改革的重要環(huán)節(jié)。作為小學教育管理者，必須想方設法來提升管理的實效性。

一、更新管理理念，改進管理模式

管理是一門很深的學問。在小學教育管理實踐中，校領(lǐng)導應該重視對管理知識的學習，積極更新自己的管理理念，樹立科學化、人文化的管理思想，借鑒和吸收先進的小學教育管理方法，以此來實現(xiàn)學校的長遠發(fā)展。管理模式是否科學合理直接關(guān)系到小學教育管理的實效性。如果不能摒棄傳統(tǒng)落后的管理模式，就無法實現(xiàn)小學教育的創(chuàng)新發(fā)展。小學教育的管理者需要具備一定的超前意識，勇于探索和構(gòu)建高效的管理模式，進而滿足小學教育管理工作的發(fā)展需要。

二、優(yōu)化師德建設，提升師德境界

對于小學教育管理來說，師德師風建設永遠是一個重要的話題。師德師風關(guān)系到教風、學風、校風，直接影響到教育教學的質(zhì)量和效率。要想提升小學教育管理的實效性，一方面是要堅持“以人為本”，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，從而更好地促進教師努力工作，關(guān)愛學生并實現(xiàn)自我成長。從學校領(lǐng)導角度講，重視師德建設也是學校常態(tài)化管理的重要內(nèi)容，學校領(lǐng)導應率先垂范，以身作則，起到模范帶頭作用，帶領(lǐng)全體教師不忘初心，教書育人，以良好的教風來為義務教育事業(yè)做貢獻。另一方面在師德建設過程中，學校管理者應該將教風與學風建設結(jié)合起來，形成一種互相教育、互相激勵的效果，配合學校師德師風考核機制、獎懲制度以及組織教師接受教育法規(guī)的學習和培訓，以此來規(guī)范教師的行為，提升教師的師德境界，增強教師的綜合素質(zhì)。

三、完善制度建設，拓展發(fā)展空間

制度是保障，是規(guī)范員工行為的基本條件之一。在小學教育管理實踐中，領(lǐng)導者應該堅持抓好制度建設，積極構(gòu)建有利于學校規(guī)范化發(fā)展的管理制度，并監(jiān)督制度落實到位，不走過場。當然，在學校管理中，學校領(lǐng)導者不可能每一步都做好，尤其是在制度建設方面難免有錯誤或漏洞，應該主動去尋找制度建設存在的問題并積極修訂和彌補，應體現(xiàn)現(xiàn)代化素質(zhì)教育和人性化管理思想。此外，制度是為了更好地讓人發(fā)展，為學校各項工作的順利開展而服務的，所以，小學校長應該廣泛征求教師意見，確保制度的科學性和合理性，切實提升學校管理的實效性。

四、深化教學教研，搭建創(chuàng)新平臺

小學教育管理者應該將教學質(zhì)量放在學校開展工作的關(guān)鍵位置，為教學工作的有效開展創(chuàng)造有利條件。在實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，提高教學管理質(zhì)量，需要圍繞教學教研來進行。尤其是在小學教育管理中，應該持續(xù)深化教學教研，為廣大小學教師搭建創(chuàng)新平臺，通過教學教研活動的開展，促使教師積極更新教學觀念，學習和掌握先進的教學技術(shù)和方法。此外，為了激發(fā)教師追求進步的熱情，應該持之以恒地開展聽評課制度，樹立典型課例，發(fā)揮名師導航作用，在競爭與合作中提高小學教師的整體水平。

五、營造人文氛圍，構(gòu)建和諧校園

學校安全制度建設范文第3篇

關(guān)鍵詞：制度與計劃；后勤管理；校產(chǎn)管理；財務管理

俗話說：麻雀雖小，五臟俱全。小學雖然是最小的教育單位，但是也要有完備的后勤工作，它直接影響到學校教育教學工作能否順利實施。精細化管理是先進的企業(yè)管理模式，強調(diào)規(guī)范化、細致化的管理模式，將這種管理模式應用到學校后勤管理工作之中，能夠保證后勤管理各個細節(jié)都精細化，從細節(jié)做起，齊心協(xié)力，才可能搞好內(nèi)涵建設。

一、制度與計劃精細化

小學后勤管理工作要實現(xiàn)精細化管理就必須重視制度精細化建設和精細化管理制度的推行。首先，精細化的制度管理要重視制度建設的全面性，制度內(nèi)容包括采購、校產(chǎn)管理、財務管理，同時包括明確后勤管理人員的職責、設計系統(tǒng)嚴密的后勤管理制度以及設計科學適用的后勤管理制度等等。在制度建設的過程中為了體現(xiàn)精細化就必須保證制度內(nèi)容更為完善，不會有疏漏，因此也可以制訂應急制度方案，確保制度建設的完善。當然，制度設計要遵循一定的基本要求與原則，要處理好集中領(lǐng)導與分級管理的關(guān)系、統(tǒng)一性與靈活性的關(guān)系，使得精細化的制度建設與激勵機制完美地結(jié)合起來。而后期管理工作要做好計劃，因為有計劃的內(nèi)容才能實施得更好，例如，在幾年內(nèi)，學校要建設哪些校舍、增添哪些設備、環(huán)境綠化達到什么要求等這些長期計劃要隨時強調(diào)，而本學期內(nèi)完成的校園建設等內(nèi)容則屬于階段計劃。這樣的計劃內(nèi)容要周詳，有可行性，目標明確，合理分工，責任清楚，最終還要看是否落實，要考核檢查工作實效。精細化的制度與計劃能夠保證精細化后勤管理工作順利開展，竭力用其所長，著力構(gòu)建教職工之間、后勤與“一線”之間的和諧關(guān)系，同時也保證了整體的后勤工作有準備、有計劃地開展。

二、精細化校產(chǎn)管理

小學后勤管理工作最為重要的就是針對校產(chǎn)進行管理，校產(chǎn)內(nèi)容包括房屋、設備等內(nèi)容，針對這些固定資產(chǎn)或者是非固定資產(chǎn)等要進行精細化的全面化管理。首先，要建立記錄制度，學校每樣財產(chǎn)都要有財產(chǎn)登記清單，并且設有資產(chǎn)登記卡，標明每樣財產(chǎn)的購買時間以及金額，做到手續(xù)完備，賬目清楚。這種登記制度建立的初期是比較容易的，但是隨著使用情況的變化，記錄內(nèi)容往往跟不上實際的應用情況，最終使得這種記錄變成了“無用功”。為了轉(zhuǎn)變這種情況，必須每學年都進行重新的登記記錄，并結(jié)合實際的物品清查情況進行記錄。同時，要利用現(xiàn)代化記錄手段，保證原始記錄和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)記錄的雙份保證。其次，要建立校舍管理制度。針對小學校園內(nèi)的固定資產(chǎn)要做好實際情況的了解，例如，經(jīng)常檢查和維護學校的排水系統(tǒng)、供電線路及消防器材等設施，對老化的供電線路，必須及時更換，要保證校園內(nèi)消防器材的可靠使用。每學期要有兩次校舍清查活動，集合后勤工作人員對校舍進行清查，找出問題，做好記錄，爭取盡快解決。另外，在學校早操等時間可以進行校舍維護和安全教育，通過演講來鼓勵全校職工進行愛護校舍的教育和安全教育，發(fā)動和依靠全體師生，經(jīng)常保持學校環(huán)境的整齊潔凈，搞好校園的植樹綠化工作。

三、精細化財務管理

財務管理工作是小學后勤管理工作的重要組成部分，在管理的過程中要重視精細化管理，首先要重視采購財務管理，對采購的項目要派專人完成，同時要明確采購渠道，確保采購價格的穩(wěn)定與合理。其次，財務管理工作要保證計劃處理財務，編制預算應當注意：統(tǒng)籌兼顧，保證重點，照顧一般，保證人員經(jīng)費和教育、教學、科研的需要，注意重點項目經(jīng)費的安排，嚴格控制公務費的開支，既要保證教育教學工作需要，又要考慮經(jīng)費的可能，把需要與可能結(jié)合起來。因特殊情況或不可預見的因素需要追加支出指標的，應向計財處提出追加支出指標申請，并報校長審批，經(jīng)審批后可增加該部門支出預算指標。另外，為了保證財務預算管理的過程監(jiān)控，財務后勤人員要定期、不定期地分析預算執(zhí)行情況，對存在問題認真研究，提出相應的解決措施，財務人員應及時將預算執(zhí)行情況向領(lǐng)導匯報，以便領(lǐng)導及時做出決策。同時，對財政撥款的資金要做到收支平衡，財務人員要做好日常事務工作，做好記賬、算賬、對賬、報賬工作，做到數(shù)字準確，賬面清楚，?？顚Ｓ?，日清月結(jié)，按期向主管部門報告。確保分工管理資金，同時要實現(xiàn)資金管理的責任落實到個人的制度。

綜上所述，小學后勤精細化管理工作要完善制度建設及計劃設置，重視校產(chǎn)與財務的精細化管理模式建設，確保小學后勤管理工作能夠為學校建設貢獻力量。

參考文獻：

[1]周仔榮.后勤集團精細化管理實踐性探索[J].學苑教育，2012（10）.

學校安全制度建設范文第4篇

關(guān)鍵詞：南疆地區(qū)；校園文化；問題；對策

一、南疆少數(shù)民族地區(qū)小學校園文化建設存在的問題

1.精神文化建設缺乏

精神文化是校園文化建設的靈魂，精神文化建設能夠提高教師、學生對學校的歸屬感和凝聚力，能夠引導學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀。然目前，南疆少數(shù)民族地區(qū)小學校園文化建設往往是“千校一面”，尤其是精神文化建設更是一片空白。在學校中，大部分教職工對學校文化建設知識知之不多， 就是校級領(lǐng)導、中層管理人員也欠缺理性認識， 有的同志對此還有誤解， 認為校園文化建設就是搞形式主義， 會影響教育教學質(zhì)量。盡管近年來隨著政府投入的不斷加大，大多數(shù)小學辦學條件得到了極大的改善，各種教學設施配置基本達準，但校園文化建設也仍不盡人意。雖然在多數(shù)學校都能夠看到標語、警示語、展板以及上墻制度，但這些似乎就成了校園文化的全部。多看、細看，找不到學校積淀和發(fā)展演變的痕跡，更看不到代表學校發(fā)展方向的辦學思想和發(fā)展目標，無法切實體現(xiàn)學校的發(fā)展歷史，彰顯學校自身的辦學特色。

2.物質(zhì)文化建設表面化

一提起校園文化建設，很多人認為就是把校園、教室弄花哨。在小學校園文化建設中，富有特色的學校較少，很多主題教育活動，基本上都是整齊劃一。相同的做法、相同的內(nèi)容，相同的擺放，誤讓教師、學生認為，校園文化建設就是一種綠化、整齊化。綠樹成蔭、鳥語花香就是校園文化的體現(xiàn)，在校園圍墻、教學樓墻上高處貼滿標語、口號，低處滿身是寫生噴繪，走廊過道一張接一張的名人畫像就等同于是校園文化。只要有了燙金校牌、不銹鋼玻璃櫥窗，教室墻上無空地、空間花束簇擁就是優(yōu)質(zhì)的校園文化，或把學校文化建設等同于學生業(yè)余活動的開展，或干脆把校園外表的凈化、美化、綠化等同為學校文化建設的全部。

3.制度文化建設空泛

建設和諧的校園文化，制度文化建設是保障。學校的各項規(guī)章制度是校園文化的重要組成部分，師生對制度的認同感越強，制度提升為文化的可能性就越大。在南疆少數(shù)民族地區(qū)一些小學，由于師資不足， 且結(jié)構(gòu)不合理， 教師的整體素質(zhì)偏低的問題比較嚴重。學校在管理上，雖有制度，但“人治大于法制”的觀念依然存在，在教師的認知中，制度只是寫在紙上，掛在墻上，與我無關(guān)的內(nèi)容，這些都是長期在校園管理中缺乏規(guī)范管理而造成的。

二、促進南疆少數(shù)民族地區(qū)小學校園文化建設的對策

1.大力提升精神文化建設水平

精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，是一所學校本質(zhì)、個性、精神風貌的集中反映。要做好南疆少數(shù)民族地區(qū)校園文化建設，首先就要提升精神文化建設，南疆地區(qū)巴楚縣新城小學的促進精神文化建設的措施值得我們借鑒：一是充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育，如堅持每周的國旗下講話制度。二是利用晨會和班隊會，經(jīng)常對學生進行日常行為習慣的養(yǎng)成教育和校情教育。三是創(chuàng)建紅領(lǐng)巾廣播站，及時播放校園新聞和優(yōu)秀稿件，同時在課余時間播放輕松歡快的音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。四是積極開辟第二課堂，不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。五是實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體，努力構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”。六是積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。七是參照“感動中國人物”頒獎典禮形式，認真做好每年度的敬業(yè)標兵、教壇明星等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造優(yōu)質(zhì)教學團隊。八是認真做好學生校園明星評選宣傳工作。

2.努力提高物質(zhì)建設質(zhì)量

物質(zhì)文化是小學校園文化建設的最直觀體現(xiàn)，是學校發(fā)展水平的外在標志，也是校園文化建設的基礎(chǔ)內(nèi)容。巴楚縣新城小學的物質(zhì)文化建設別具一格。一是在室外環(huán)境布置方面：教學樓前設電子屏幕，墻上懸掛校旗?；?。樓前墻各柱書寫教風、學風等內(nèi)容。東面墻面以師生活動為主，設有我的家園我做主、我讀書我快樂、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳等板塊，體現(xiàn)“在陽光下健康成長”的主導思想。還在林帶、學生課間活動區(qū)域安裝隱形小廣播，隨時對學生進行安全小提示以及學生行為習慣養(yǎng)成教育。運動區(qū)墻面有永久性標語，體育運動圖標及安全標語。二是教學樓布置方面：一樓走廊墻壁上書寫校園禮儀，教育學生學禮儀，用禮儀；二樓書寫《弟子規(guī)》篇目，幫助學生們樹立正確的理想和價值觀，知道應該做一個什么樣的人；三樓書寫傳統(tǒng)美德故事既能提高師生自身修養(yǎng)，同時又培養(yǎng)師生強烈的責任感和進取精神；四樓的論語教師生們嚴于律己，謙虛做人，努力學習，成就經(jīng)典人生。三是在環(huán)境布置方面：各班有“四表一格言”，墻面為“學習園地”，圖書角，學生各類作品展示，由班主任負責個性化設計。四是廁所文化建設方面：外墻有明顯標志，內(nèi)墻面有溫馨的提示。五是各部室文化建設方面。根據(jù)各部室工作職能，確立相應的室內(nèi)標語并張貼相關(guān)的規(guī)章制度，便于工作，引起重視。

3.高度重視制度文化建設能力

制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統(tǒng)。“無規(guī)矩不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。巴楚縣新城小學在制度建設中做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的制度建設的新局面。在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，不斷建立健全各項規(guī)章制度，嚴格落實《學生一日常規(guī)》和《教師一日常規(guī)》，逐步培養(yǎng)師生遵守規(guī)章的自覺性，樹立校榮我榮的意識，取得了顯著成效。

參考文獻：

[1]劉定海.農(nóng)村學校校園文化建設初探.學校黨建與思想教育[J].2008，（7）.

[2]李正林.少數(shù)民族地區(qū)小學校園文化建設的現(xiàn)狀和發(fā)展對策.教育科研[J].2010，（4）.

[3]鄧和秋.高校校園文化建設研究[M].哈爾冰：黑龍江人民出版社，2008.

[4]高海霞.邊疆小學校園文化建設初探[D].內(nèi)蒙內(nèi)蒙古師范大學碩士畢業(yè)論文，2010.

學校安全制度建設范文第5篇

一、培養(yǎng)學生安全自主、自主安全的意識

安全自主和自主安全，簡言之，就是學生對安全能夠自己做主，能夠自己主導安全的一種態(tài)勢，它是農(nóng)村校園安全的一個理想的管理方式。主要通過引導學生自我約束、自我控制、自我發(fā)現(xiàn)問題、自我分析問題、自我解決問題，實現(xiàn)由被動安全向主動安全的根本轉(zhuǎn)變，切實增強自身安全責任和安全意識，提高校園安全監(jiān)管的效率和效益。校園安全的最大受益主體是學生，賦予學生安全自主、自主安全的意識至關(guān)重要。這也是校園安全文化建設中精神文化方面的要求。在當前校園安全令人擔憂的背景下，校園安全管理必須著眼學生群體的安全自覺教育，用校園安全文化去塑造每一名學生，使其從內(nèi)心認同校園安全文化的價值觀，提高他們的安全責任意識度，激發(fā)他們“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的本能意識，以便在面對一些自然災害或突發(fā)危險時，能在第一時間內(nèi)進行快速和正確的自救和互救，實現(xiàn)安全的根本目的。

二、建立校本的安全管理制度體系

構(gòu)建農(nóng)村校園校本的安全管理制度體系，必須基于校園安全文化建設的視角，健全安全管理長效機制，降低安全事故危害度，防患于未然。這是校園安全文化建設中制度文化方面的要求。一方面，要加強正式制度建設，盡快制定校園安全法律法規(guī)，完善日常安全管理制度，特別是要建立健全各種應急預案。另一方面，要加強非正式制度建設，促進農(nóng)村校園安全文化建設，包括提高安全意識，開展安全教育，加大資金投入，家庭、學校、社會加強合作，共同營造安全氛圍。當然，對制度的落實情況要進行追蹤評估，要對相關(guān)責任進行考核，避免制度流于形式。建立與完善學生健康檔案和安全值班導護制度，要關(guān)注學生的身體健康、心理健康，根據(jù)學生身心狀況安排活動，制定合理明確的學生管理制度與學生行為規(guī)范制度。同時對學生課間活動進行巡視照看，制定完善的學生傷害事故處理流程。健全與家長的溝通機制，實現(xiàn)學生、教師、學校三位一體的整體監(jiān)管理念。

三、建構(gòu)安全快樂的校園文化環(huán)境

校園安全文化環(huán)境也是校園安全文化建設中物質(zhì)文化方面的要求。農(nóng)村的校園空間涵括校舍、活動場所及教育設施設備，與學生自身的學習生活安全息息相關(guān)。因此，必須堅持“珍愛生命、安全第一”的原則，在學校軟硬件安全設施建設、校內(nèi)安全管理細節(jié)和各種安全教育活動中處處彰顯“以人為本”“以生為本”的理念。要把師生的人身安全提高到至高無上的地位，這才是構(gòu)建安全快樂的校園文化環(huán)境的應有之義。一般而論，在一個推行安全文化的農(nóng)村校園中，往往會遵循學生活潑頑皮的天性，樂于加大教育設施投入力度，增設一些安全拓展類器械玩具，并在活動區(qū)鋪設軟質(zhì)地面，以此確保學生課間有地方能玩、有東西可玩。為了消除校園內(nèi)存在不安全的設施設備，還會對帶刺的花草、帶棱角的硬件設施、電源開關(guān)等進行必要的防護處理。同時，校園教育的安全性也往往體現(xiàn)在管理的細節(jié)中與細微處，如學生用餐吃魚時的友情提醒，每一處電源開關(guān)上的溫馨提示，為心理容易波動的學生設置傾訴及發(fā)泄室、墻壁安全文化宣傳布置、校內(nèi)道路交通標志線、上下樓梯中間的黃線等。

四、普及和訓練應急處置常識及技能