環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

保護(hù)環(huán)境已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)，《環(huán)境保護(hù)法》則為保護(hù)環(huán)境提供了法律依據(jù)。在小學(xué)生中開展《環(huán)境保護(hù)法》的教育活動(dòng)，對(duì)于提高小學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺性和增強(qiáng)他們的法律意識(shí)具有十分關(guān)鍵的作用。本節(jié)課根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了“知法、學(xué)法、用法、守法”四個(gè)環(huán)節(jié)：通過大量發(fā)生在我們身邊的案例，借助多媒體等輔助手段，讓學(xué)生了解《環(huán)境保護(hù)法》的大致內(nèi)容，懂得《環(huán)境保護(hù)法》對(duì)于保護(hù)環(huán)境的重要性，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，營(yíng)造學(xué)法、守法、用法的良好氛圍。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)老師也很喜歡旅游，去年暑假我又在被譽(yù)為“人間仙境”的九寨溝轉(zhuǎn)了一圈，還帶回了一碟九寨風(fēng)光片，大家想不想看?(想)不過老師有個(gè)要求，看過之后要把自己的感受跟大家談一談，行不行?(行)好，我們就跟隨攝像師一起到九寨溝去看一看吧。

【評(píng)析】教師的寥寥數(shù)語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生談感受作好了準(zhǔn)備。

二、知“法”

1.多媒體播放《九寨風(fēng)光》，學(xué)生欣賞。

師：大家覺得這里的風(fēng)光美不美?(美)美在哪里?誰來說說自己的感受?

(生說感受)

師：美麗的山水總是讓我們流連忘返，但生活有時(shí)卻是不盡如人意的，老師這里有幾段來自中央電視臺(tái)的報(bào)道，不知大家看了之后會(huì)有怎樣的感受?

2.多媒體播放三段中央電視臺(tái)關(guān)于環(huán)境污染的報(bào)道(①青海省的沙塵暴；②陜西省的泥石流；③新疆的死魚事件)，學(xué)生觀看。

師：我清楚地看見大家的臉上寫滿了憤怒和憂傷，誰來說說此時(shí)此刻你又有什么感受?(學(xué)生談感受)

3.揭示課題。

師：造成這種后果的原因是什么?(人們對(duì)環(huán)境的破壞)

師：為了免受大自然的懲罰，人們?cè)撛趺崔k?(保護(hù)環(huán)境)

師：用什么辦法來對(duì)付那些破壞環(huán)境的人?(制定法律)

教師板書：《環(huán)境保護(hù)法》

【評(píng)析】美麗的九寨風(fēng)光深深地吸引著同學(xué)們的眼球，而三則污染環(huán)境的報(bào)道則強(qiáng)烈地震撼著孩子們的心靈，兩者迥然不同，形成鮮明的對(duì)比。孩子們?cè)谶@種巨大的反差中發(fā)出了“用法律來制裁違法者”的吶喊，此時(shí)出示學(xué)習(xí)內(nèi)容真是水到渠成。

三、學(xué)“法”

師：法律是和犯罪分子作斗爭(zhēng)的有力武器，大家想不想拿起這個(gè)法律武器來保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境?(想)好，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)了解一下我們國家的《環(huán)境保護(hù)法》。

1.多媒體出示《環(huán)境保護(hù)法》的基本情況，(具體內(nèi)容略)學(xué)生自由讀。

師：從這段文字中，你了解了《環(huán)境保護(hù)法》的哪些內(nèi)容?(生答略)

2.發(fā)放印有《環(huán)境保護(hù)法》部分條款的材料，學(xué)生自學(xué)。

【評(píng)析】出示《環(huán)境保護(hù)法》基本情況，是想讓學(xué)生從總體上了解這部法律的情況；發(fā)放法律條款材料則是讓學(xué)生對(duì)這部法律的重要條款加以理解和掌握，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

四、用“法”

師：為了檢測(cè)大家對(duì)《環(huán)境保護(hù)法》的學(xué)習(xí)情況，我們現(xiàn)在舉行一個(gè)“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，對(duì)掌握好的同學(xué)發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士”標(biāo)牌，大家想不想成為環(huán)保小衛(wèi)士(想)。好，我們一起走進(jìn)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。

1．第一個(gè)環(huán)節(jié)是“巧補(bǔ)天窗”，多媒體出示四個(gè)填空題(題目略)，學(xué)生搶答。

2．第二個(gè)環(huán)節(jié)是“明辨是非”，多媒體出示四個(gè)選擇題(題目略)學(xué)生搶答。

3．第三個(gè)環(huán)節(jié)是“動(dòng)漫說法”。觀看動(dòng)畫片《還鳥兒一個(gè)家》，想想片中有哪幾方面違反了《環(huán)境保護(hù)法》?

學(xué)生觀看后，教師點(diǎn)名學(xué)生回答有哪幾個(gè)方面違反了《環(huán)境保護(hù)法》。

4．對(duì)回答對(duì)了的學(xué)生發(fā)放“環(huán)保小衛(wèi)士”標(biāo)牌。

［評(píng)析］以“我是環(huán)保小衛(wèi)士”招聘會(huì)的形式來檢測(cè)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握情況，既改變了傳統(tǒng)的點(diǎn)名提問的檢查方法，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“動(dòng)漫說法”更有效地利用了學(xué)生喜歡動(dòng)畫片的心理，學(xué)生回答問題自然就興味盎然了。“環(huán)保小衛(wèi)士”標(biāo)牌的發(fā)放讓學(xué)生懂得了保護(hù)環(huán)境是自己義不容辭的責(zé)任。

五、守“法”

師：保護(hù)環(huán)境是需要同學(xué)們從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起的。但是有些人就是不注意細(xì)節(jié)，造成了對(duì)環(huán)境的污染，同學(xué)們看了這個(gè)動(dòng)畫片，或許你會(huì)有話要說。

1.觀看動(dòng)畫片《水是生命之源》，并說說身邊還有哪些類似的現(xiàn)象。

(學(xué)生觀看了動(dòng)畫片后，踴躍地談自己身邊污染環(huán)境的的現(xiàn)象。)

2.多媒體出示：“破壞環(huán)境無小事”(具體內(nèi)容略)

［評(píng)析］這一環(huán)節(jié)是點(diǎn)睛之筆，有效地將課堂知識(shí)向課外進(jìn)行了延伸，將學(xué)習(xí)法律和身邊的生活小事聯(lián)系了起來，使學(xué)生懂得，遵守法律保護(hù)環(huán)境是需要從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起的。

環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：親身體驗(yàn) 多元課程 一日活動(dòng)的滲透 家園互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）10B-0090-02

在幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育，提高幼兒的環(huán)境意識(shí)，不僅是精神文明建設(shè)的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。筆者根據(jù)中班幼兒的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了幼兒生活中隨處可見、又與生活息息相關(guān)的樹木作為環(huán)境保護(hù)教育的切入點(diǎn)。由于幼兒往往是通過具體的形象直觀感知和認(rèn)識(shí)事物，并在此基礎(chǔ)上形成初步的邏輯思維和概念，需要教師運(yùn)用多種途徑，使幼兒在潛移默化中提升愛護(hù)樹木的環(huán)保技能，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自覺保護(hù)樹木的行為習(xí)慣。在幼兒園的一日活動(dòng)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)包含多方面的內(nèi)容，教師應(yīng)把握教育契機(jī)，抓住可利用因素，引領(lǐng)幼兒走進(jìn)環(huán)保行列。本文以中班主題活動(dòng)《親親樹朋友》的實(shí)踐研究為例，結(jié)合以下幾方面的內(nèi)容談?wù)劰P者在引導(dǎo)幼兒實(shí)踐“保護(hù)樹木”這一環(huán)境保護(hù)教育上的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、走進(jìn)大自然，了解人與自然的關(guān)系

大自然的生態(tài)資源是對(duì)幼兒進(jìn)行“愛護(hù)樹木”環(huán)保教育的活教材，帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)自然、感受環(huán)境，才有可能培養(yǎng)他們對(duì)樹木的熱愛之情，從而激發(fā)愛護(hù)樹木的愿望。于是，我們帶領(lǐng)孩子們發(fā)現(xiàn)形態(tài)各異的樹木，讓他們通過各種感官感知綠色植物，知道大自然是千變?nèi)f化的。引導(dǎo)幼兒欣賞各種花草樹木，在草地上游戲、玩耍，享受清新空氣。組織幼兒開展小菜園種植活動(dòng)，幼兒通過親身體驗(yàn)使用鏟子、鋤頭等工具松土、播種、澆水、拔草等直接感知種植的辛苦與勞動(dòng)的快樂，并在長(zhǎng)期的蔬菜管理、觀察記錄的過程中了解當(dāng)季蔬菜的生長(zhǎng)過程，從中感受大自然的魅力。通過親子體驗(yàn)活動(dòng)《我的樹朋友》，引導(dǎo)幼兒感知樹與我們的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)幼兒對(duì)大自然的好奇及探索大自然的愿望，萌發(fā)他們關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的情感和愿望。

二、實(shí)踐多元課程，拓展環(huán)保認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

（一）抓住教育契機(jī)，生成愛護(hù)樹木的環(huán)保教育主題內(nèi)容

孩子們對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，愛提問、愛探究的他們心中常會(huì)迸發(fā)出奇思妙想，這些興趣都是孩子們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教師要保護(hù)幼兒的好奇心，鼓勵(lì)并予以支持、幫助，激發(fā)他們探究的興趣，推動(dòng)主題活動(dòng)的開展。如孩子們?cè)谂c同伴展示、分享自己帶來的“樹的禮物”后，我們通過欣賞故事、圖片、視頻，參觀感知、品嘗分享等方式幫助幼兒豐富關(guān)于不一樣的樹的經(jīng)驗(yàn)。隨著認(rèn)知水平的提升，孩子們提出了關(guān)于樹的聯(lián)想。如：小樹如果很健康，會(huì)不會(huì)一直長(zhǎng)到天堂上呢？小樹生病的時(shí)候，會(huì)彎曲著頭嗎，生病了怎么辦？榕樹為什么會(huì)長(zhǎng)胡須？樹會(huì)長(zhǎng)到多少歲？……孩子們的這些問題得到了共鳴，引發(fā)了大家的思考與探究。老師們也很欣喜，因?yàn)殡S著認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，孩子們已經(jīng)從對(duì)樹木的關(guān)注走進(jìn)對(duì)樹木的探究層面。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)契機(jī)，大家?guī)е@些問題開始尋找資料，將每個(gè)人的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分享。我們?cè)谂c孩子們不斷互動(dòng)中，最終以“不一樣的樹、成長(zhǎng)的奧秘、樹的本領(lǐng)大、親親樹朋友、愛護(hù)樹木”等系列活動(dòng)完成本次環(huán)保教育。

（二）利用環(huán)保節(jié)日，全面宣傳環(huán)保教育

3月12日植樹節(jié)是一個(gè)重要的環(huán)境教育資源。植樹節(jié)來臨之際，我們邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加植樹節(jié)親子護(hù)樹活動(dòng)。活動(dòng)中，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下親身體驗(yàn)種植的樂趣，并在點(diǎn)滴實(shí)踐中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，懂得通過綠化、美化環(huán)境保護(hù)家園。同時(shí)，在我們幼兒園每個(gè)學(xué)期都會(huì)開展“綠色環(huán)保周”主題活動(dòng)。在環(huán)保周活動(dòng)里，孩子們通過收集“變廢為寶”物品、“親子小制作”“環(huán)保畫展”“調(diào)查”等形式實(shí)踐環(huán)保行為。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域游戲活動(dòng)，提升環(huán)保認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)

教師應(yīng)注重環(huán)境潛能的發(fā)揮，通過創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、投放低結(jié)構(gòu)材料，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，提升環(huán)保認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

如在系列主題活動(dòng)“樹的本領(lǐng)大”中，為了讓孩子們進(jìn)一步感知樹木與我們的生活息息相關(guān)，親子共同收集了許多與樹木相關(guān)的物品、食品等帶到班級(jí)展示、分享，并利用班級(jí)的展示柜、增設(shè)的木質(zhì)貨架，創(chuàng)設(shè)了“木制品展覽會(huì)”與“樹食鋪”的環(huán)境。區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間，孩子們通過個(gè)別自選或結(jié)伴參與活動(dòng)。如“木制品展覽會(huì)”，孩子們不僅可以隨時(shí)欣賞、說一說同伴帶來的木制工藝品、玩具、生活用品等，還可以通過教師提供的幾份“木制品清單”扮演管理員，對(duì)展覽會(huì)上的所有木制品進(jìn)行分類、清點(diǎn)、記錄。如根據(jù)物品上貼的號(hào)數(shù)進(jìn)行分類，或根據(jù)物品的功用進(jìn)行分類。孩子們?cè)诖诉^程中，不僅認(rèn)知了木制品豐富的分類，還發(fā)展了數(shù)概念，學(xué)習(xí)了初步的分類統(tǒng)計(jì)方法，促進(jìn)了思維能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。而在“樹食鋪”區(qū)域游戲活動(dòng)中，孩子們可以結(jié)伴自選服務(wù)員與顧客的角色進(jìn)行游戲。事先，教師與幼兒一起將大家?guī)淼呐c樹有關(guān)的食品分類：干果、糕點(diǎn)、茶等，并商訂了每種食品食用的限制數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，服務(wù)員根據(jù)顧客的要求，在“樹食鋪菜單”上用自己喜歡的方式記錄顧客的號(hào)數(shù)及選擇的食物與數(shù)量，顧客可以到貨架上自助選取食物，也可以由服務(wù)員幫忙。餐后由服務(wù)員擦拭桌面，顧客清理餐具。在游戲的過程中，孩子們不僅通過品嘗活動(dòng)深刻地認(rèn)知到樹木渾身都是寶，還發(fā)展了社會(huì)交往能力、數(shù)概念，提升了自我服務(wù)的意識(shí)與自理能力。

三、挖掘家長(zhǎng)資源，延伸環(huán)保教育

家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，言行舉止、行為習(xí)慣影響著幼兒的發(fā)展和良好品質(zhì)的形成。家長(zhǎng)有了環(huán)保意識(shí)，就會(huì)從自身做起、從小事做起、言傳身教，這對(duì)幼兒園的環(huán)保教育起到了積極推進(jìn)的作用。因此，我們通過多種渠道引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與“愛護(hù)樹木”的環(huán)保行動(dòng)。首先家長(zhǎng)會(huì)上與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，宣傳環(huán)保教育的意義，動(dòng)員家長(zhǎng)積極配合、共同參與。其次，我們將孩子們的“親親樹朋友”主題活動(dòng)進(jìn)展以照片、文字、學(xué)習(xí)故事、家教文摘等形式與家長(zhǎng)分享，幫助家長(zhǎng)了解孩子們的發(fā)展動(dòng)態(tài)。再次，通過“樹朋友”“植樹節(jié)活動(dòng)”“變廢為寶”“調(diào)查”“故事創(chuàng)編”“生活中的隨機(jī)教育”等系列親子活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育，使幼兒在父母的環(huán)保意識(shí)和行為中受到熏陶，終身受益。

幼兒園環(huán)境保護(hù)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。教師應(yīng)提升環(huán)境保護(hù)教育理念，通過有效的實(shí)施方法與策略，引領(lǐng)幼兒、家長(zhǎng)、社會(huì)共同參與環(huán)保，使幼兒環(huán)境保護(hù)教育的社會(huì)效益逐步凸顯。

參考文獻(xiàn)：

環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第3篇

說課是目前教研活動(dòng)中一種比較流行的方法，它通常是在備課后，上課前（也有在課后），讓某教師依據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)理論，對(duì)教材的理解，教學(xué)目標(biāo)的確立，教法的選擇和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等，向同行們?nèi)骊U述自己的教育策略和教學(xué)思路，然后讓聽者評(píng)說，達(dá)到共同提高之目的的一種有效的教學(xué)研究形式。

一、德育性原則

當(dāng)前的教育是大力發(fā)展以德育為主的素質(zhì)教育。中學(xué)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定著，它在德育素質(zhì)教育方面有著舉足輕重的特殊的作用。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)的教育，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。因此，我們?cè)谡f課時(shí)一定要體現(xiàn)出化學(xué)教育的德育性原則，主要要注意在以下幾個(gè)方面滲透。

1．辯證唯物主義教育：其中辯證唯物主義的物質(zhì)觀，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，量變質(zhì)變規(guī)律是辯證唯物主義的三個(gè)最基本的觀點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，說課時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容說清楚。

2．愛國主義教育：說課時(shí)，應(yīng)盡力挖掘教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)愛國主義方面的素材，特別是說清楚改革開放二十多年來，我國化學(xué)生產(chǎn)和現(xiàn)代化學(xué)科學(xué)研究的新成就。

3．環(huán)境保護(hù)教育：1990年原國家教委就提出“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去”。保持環(huán)境是我國的一項(xiàng)基本國策。基于化學(xué)在環(huán)保中的特別重要的作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是我們中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。說課時(shí)，一定要把環(huán)保納入教學(xué)中去。

二、實(shí)驗(yàn)性原則

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是形成化學(xué)概念、原理，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)變化規(guī)律，掌握物質(zhì)性質(zhì)的基礎(chǔ)，是獲取化學(xué)知識(shí)的重要手段。也是落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。而且在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)，科學(xué)方法，提高思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)方面以其豐富的內(nèi)涵，發(fā)揮著獨(dú)特的作用。通過教師的演示和學(xué)生親自動(dòng)手操作，完全可以達(dá)成以下一些教育教學(xué)目標(biāo)：

1．科學(xué)態(tài)度教育，通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真辨別、耐心操作和一絲不茍的精神，以實(shí)驗(yàn)為依據(jù)做好記錄，讓學(xué)生形成實(shí)事求是，不要弄虛作假，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

2．環(huán)境教育，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保的方法，更重要的是讓其懂得珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，改造環(huán)境。

3．化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化無窮，美妙無比。通過一些有趣的實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

4．培養(yǎng)意志力，有些實(shí)驗(yàn)操作比較復(fù)雜，易失敗，需反復(fù)操作才能取得成功，可以從中磨煉學(xué)生的意志，克服急燥心理，增強(qiáng)學(xué)生的堅(jiān)韌性。有些實(shí)驗(yàn)有些危險(xiǎn)性，當(dāng)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，從險(xiǎn)境中走出來時(shí)，會(huì)有一種戰(zhàn)勝困難的成就感，增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心。

三、主導(dǎo)性原則

學(xué)習(xí)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是在教師調(diào)控和引導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。因此，我們?cè)谡f課時(shí)，不能忽略教師的主導(dǎo)作用，否則上課就達(dá)不成教學(xué)目標(biāo)，課堂必將處于一種無緒狀態(tài)。要說清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)，特點(diǎn)；要說清楚如何突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，顯示特點(diǎn)；要說清楚，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，如何設(shè)計(jì)問題，如何引出，如何過渡，如何延伸，如何聯(lián)系新舊知識(shí)，任何創(chuàng)新，如何歸納總結(jié)，如何點(diǎn)撥啟發(fā)；要說清楚，在教學(xué)過程中可能遇到的問題，怎樣進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；要說清楚如何精心設(shè)計(jì)例題、習(xí)題、課后練習(xí)。總之，要說清楚如何引導(dǎo)，把傳統(tǒng)的“教學(xué)”變成“導(dǎo)學(xué)”。

四、主體性原則

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)活動(dòng)的真諦是通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究式學(xué)習(xí)。我們?cè)谡f課時(shí)，不僅要說好教材，教法，更要說學(xué)情，說學(xué)法。元認(rèn)知理論認(rèn)為，要認(rèn)真研究和掌握學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，稚化教師的思維。從學(xué)生的角度出發(fā)，去看待問題，思考問題和處理問題。拿出最符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和口味的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這種學(xué)生爽口爽心的教學(xué)設(shè)計(jì)，新穎的教學(xué)方法和手段（如計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)），讓學(xué)生在全部的教學(xué)活動(dòng)中，都處于主動(dòng)參予，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)思考的完全自主的狀態(tài)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，讓以“學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育真正在課堂上開花結(jié)果，因此，在說課時(shí)，一定要說清如何才能落實(shí)學(xué)生的主體性。

五、生活性原則

化學(xué)來源于生活，化學(xué)研究所得出規(guī)律必須回歸生活，為生活實(shí)踐服務(wù)。生活實(shí)際聯(lián)系得好，有助于增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，端正學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)也能解決實(shí)際生活中的一些問題，這正是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)目的。因此，我們?cè)谡f課時(shí)，要說清楚如何把握住生活的脈膊，在教學(xué)活動(dòng)中，盡可能道時(shí)地插入與之相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例。

六、遷移性原則

環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第4篇

溫江二中是一所城鎮(zhèn)高完中，現(xiàn)代教育設(shè)施配備完整，每個(gè)教室都有多媒體演示系統(tǒng)；通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以直接遠(yuǎn)程接受其他學(xué)校教師的授課；學(xué)校現(xiàn)有5間計(jì)算機(jī)室，每間教室有60臺(tái)學(xué)生電腦；各個(gè)辦公室均配備了電腦，且每位老師都有辦公筆記本電腦；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)暢通，擁有350 GB容量的教育教學(xué)資源庫；學(xué)校建有網(wǎng)站，為社會(huì)了解我校提供了平臺(tái)，同時(shí)也成為師生、生生、家長(zhǎng)與學(xué)校交流的平臺(tái)。這些信息化基礎(chǔ)設(shè)施為滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要和學(xué)校的發(fā)展的需要提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 以課題研究為抓手，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的高效應(yīng)用

“現(xiàn)代教育技術(shù)是整個(gè)教育改革的制高點(diǎn)和突破口。”在新的時(shí)代背景下，用好現(xiàn)代教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的要求，是培養(yǎng)具有21世紀(jì)能力素質(zhì)的創(chuàng)新人才的要求，是學(xué)校發(fā)展的要求，更是課改的需要。課題組認(rèn)為，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)，是教師統(tǒng)御教材、服務(wù)學(xué)生、有效組織課堂教學(xué)等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。2010年4月，課題組向區(qū)教育局遞交了“十二五”科研規(guī)劃課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的實(shí)踐研究》的申報(bào)材料，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題組，以課堂為載體，以科研為抓手，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的能力，促進(jìn)了學(xué)生的主體性發(fā)展，推進(jìn)了課改的深入。

2.1 注重學(xué)習(xí)，狠抓教師培訓(xùn)，為有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)打好基礎(chǔ)

其一，學(xué)習(xí)教育技術(shù)的含義、作用和地位；其二，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的技能操作方法；其三，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的方法。對(duì)于前兩方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，采用每周一全體教職工集中培訓(xùn)和每周教研組、備課組集中培訓(xùn)及個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的方法是學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的重點(diǎn)，我們采用的是分學(xué)科學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合學(xué)科的具體案例進(jìn)行分析，讓教師明白應(yīng)該怎樣做，為何要這樣做，這樣做有何優(yōu)勢(shì)，尤其是在四川省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力引領(lǐng)式網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)后，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的方法有了全新的認(rèn)識(shí)。通過這些學(xué)習(xí)和培訓(xùn)不僅僅更新了教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育教學(xué)理念和新課程理念也因此更為深入人心。

2.2 提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的能力

以教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為載體，以案例分析為突破口，提升教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的能力。

自2010年課題立項(xiàng)后，課題組圍繞本課題進(jìn)行了扎實(shí)的研究，其中核心基地在課堂，學(xué)校每年都要舉行成功教育課堂大賽，德育課堂大賽，校本教研主題大賽，這些賽事都在組內(nèi)初賽的基礎(chǔ)上，推薦最好的選手參加全校大賽，甚至被推選到區(qū)、市及全國參加賽課活動(dòng)，通過這些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)課題研究起到了以下幾方面的推進(jìn)：一是在賽課中促進(jìn)對(duì)所學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步理解和交流；二是在賽課中促進(jìn)成果的轉(zhuǎn)化；三是在賽課中啟迪思維，推進(jìn)課題研究的深入。

通過三年的研究，從申請(qǐng)立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們探索出教學(xué)媒體的最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)；探索出運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的策略、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)有效課堂活動(dòng)的原則、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)化的方法。一方面，促進(jìn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，善于創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)并積極探究和討論；善于引導(dǎo)和點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生思維更有深度；教師善于激勵(lì)和傾聽，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持著較高熱情。另一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)呈現(xiàn)自主探索的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生課堂活動(dòng)參與度提高了；學(xué)生敢于質(zhì)疑，批駁不同觀點(diǎn)，爭(zhēng)論研究；討論、探究氛圍濃厚，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。形成了一支由先進(jìn)教育理論武裝的、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的師資隊(duì)伍，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，創(chuàng)新能力漸漸凸顯。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量顯著提高，大大推進(jìn)了課改的深入。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)效性

數(shù)字化悄然改變著整個(gè)社會(huì)的生存方式，互聯(lián)網(wǎng)也正營(yíng)造著人類文明新的殿堂。網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來巨大益處的同時(shí)，也存在一定的負(fù)面影響。德育工作者要主動(dòng)地辨析各種信息，正確地選擇與利用對(duì)自身發(fā)展有價(jià)值的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。這種開放性變?yōu)橐龑?dǎo)選擇，提高了學(xué)生判斷是非的能力，拉近了學(xué)校與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)。德育教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念，從“灌輸信息”轉(zhuǎn)移到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巨量的網(wǎng)絡(luò)信息采取揚(yáng)棄的態(tài)度。

利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建和諧校園文化，以環(huán)境育人，活動(dòng)育人，讓德育活起來。針對(duì)部分學(xué)生內(nèi)心空虛、無聊和壓抑，想通過上網(wǎng)來發(fā)泄的情況，學(xué)校充分利用課余時(shí)間，開展多種有意義的校園活動(dòng)，真正讓學(xué)生“心”有所托。

德育處牽頭開展“行文明禮儀，做文明學(xué)生”主題系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，從身邊的小事做起，傳承文明、踐行文明、樹立文明之社會(huì)風(fēng)尚；“祭掃烈士陵墓”活動(dòng)，學(xué)生瞻仰英雄紀(jì)念碑，緬懷革命先烈，使同學(xué)們深受感染，更加熱愛自己的祖國；“創(chuàng)文明城市，做文明學(xué)生”主題活動(dòng)，進(jìn)行手抄報(bào)比賽，同學(xué)們從板報(bào)中深受教育，紛紛表示在家、在校、在社區(qū)都要做文明的小衛(wèi)士；“孝親文化”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)孝道，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德，做一名講孝道的學(xué)生。

校團(tuán)委組織了“國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽”“國慶征文比賽”“成都市青少年科技創(chuàng)新大賽”“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”征文比賽以及“手抄報(bào)比賽”等。通過特有的環(huán)境節(jié)，開展一系列的綠色環(huán)保教育活動(dòng)，提出“保護(hù)生存環(huán)境 凈化美好校園”，通過板報(bào)、手抄報(bào)、回收廢舊電池、主題班會(huì)、繪畫比賽等活動(dòng)，提高了學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。

持續(xù)抓好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。尤其是通過假期認(rèn)真布置“團(tuán)隊(duì)在社區(qū)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提供了幫老助困、社會(huì)熱點(diǎn)問題調(diào)查、網(wǎng)吧游戲廳調(diào)查、“誠信、環(huán)保”類服務(wù)社區(qū)的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)等多個(gè)主題供學(xué)生選擇，給學(xué)生最大的德育成長(zhǎng)實(shí)踐空間，收到了較好效果。

開展“網(wǎng)絡(luò)德育”活動(dòng)。利用校園網(wǎng)搭建的“心心橋”，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的道德意識(shí)。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，不僅使學(xué)生可以了解學(xué)校大事，選擇自己所需進(jìn)行學(xué)習(xí)，還使師生、生生心靈交流成為可能，學(xué)生可以借助這個(gè)平臺(tái)吐露自己的心事、苦悶或疑惑等，釋放自己的心情。師生在這里進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)知識(shí)，融匯情感，構(gòu)建了溫馨的家園，對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)起到了不可替代的作用。網(wǎng)絡(luò)德育從靈活多樣、豐富多彩、潛移默化和寓教于樂的方式入手，擺脫了形式主義的說教，使德育內(nèi)容由靜態(tài)的文字書本，變成動(dòng)態(tài)的交流過程，學(xué)生通過德育課件來感受德育內(nèi)容，甚至可以通過游戲來體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松愉悅中體驗(yàn)了精心設(shè)計(jì)的德育課程。

4 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)管理現(xiàn)代化

環(huán)保教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文第5篇

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展、日新月異，對(duì)人們的思維方式、工作方式、生活方式產(chǎn)生了顛覆性變革，對(duì)推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化提供了難得的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)，適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的巨大變革，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)、推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的實(shí)踐和探索研究，顯得尤為迫切和需要，具有現(xiàn)實(shí)的、深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

二、創(chuàng)新應(yīng)用推進(jìn)策略

（一）完善信息技術(shù)條件，搭建信息技術(shù)平臺(tái)

湖南省資興市第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）是一所校園面積121328.4平方米、教學(xué)班54個(gè)、學(xué)生3418人的規(guī)模大校，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，辦學(xué)條件優(yōu)越。為適應(yīng)信息技術(shù)條件下的學(xué)校管理，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化，學(xué)校在上級(jí)教育行政部門部門的大力支持下，致力于打造信息化、數(shù)字化校園，先后投入資金306.5408萬元，實(shí)現(xiàn)了百兆光纖進(jìn)校園，建立了獨(dú)立完整的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所有班級(jí)安裝了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了班班通，建有2個(gè)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)教室和教學(xué)觀摩用的多功能報(bào)告廳、階梯教室，4個(gè)學(xué)生計(jì)算機(jī)室，1個(gè)教師集中備課室，1個(gè)校園監(jiān)控室，所有教師辦公室都配置了辦公電腦，開發(fā)了1個(gè)校園網(wǎng)站、1個(gè)教師微信平臺(tái)、1個(gè)教師qq群和若干個(gè)學(xué)生qq群。同時(shí)整合有關(guān)資源，組建了力量強(qiáng)大的學(xué)校信息技術(shù)中心，安排了專門的辦公室，配置了優(yōu)越的辦公條件，為學(xué)校創(chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化提供強(qiáng)有力的物質(zhì)條件和技術(shù)支持。

（二）全員培訓(xùn)，全面提升教職工現(xiàn)

代信息技術(shù)素養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)，關(guān)鍵在應(yīng)用，應(yīng)用的關(guān)鍵又在于教職工的信息技術(shù)水平和能力。為提高教職工信息技術(shù)應(yīng)用能力，學(xué)校借助于上級(jí)信息技術(shù)提升工程，有計(jì)劃、分批次安排組織教職工全員參與培訓(xùn)，為保證教職工培訓(xùn)時(shí)間提供便利，培訓(xùn)費(fèi)、辦證費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一安排，學(xué)校制訂鼓勵(lì)措施，對(duì)培訓(xùn)合格人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)年齡偏大、信息技術(shù)水平偏低的教師，學(xué)校安排專門人員進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們掌握基本的應(yīng)用技術(shù)，同時(shí)學(xué)校經(jīng)常舉行信息技術(shù)應(yīng)用技能教學(xué)比武，不斷錘煉、提高教師信息技術(shù)能力素養(yǎng)。目前，我校絕大部分教師已能熟練運(yùn)用信息技術(shù)于課堂教學(xué)，電教媒體的使用率高達(dá)90%，現(xiàn)代教育技術(shù)考核過關(guān)率為98%，青年教師計(jì)算機(jī)中級(jí)考試合格率為100%。

（三）全方位應(yīng)用信息技術(shù)，推進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化

1.應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校行政管理辦公無紙化、管理規(guī)范化、工作高效化

學(xué)校開發(fā)了功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)站，開辟有文件收發(fā)處理、工作安排、即時(shí)通知、信息流轉(zhuǎn)、教學(xué)動(dòng)態(tài)、德育之窗、教研園地、家校互聯(lián)、新生網(wǎng)上報(bào)名、學(xué)籍管理等欄目，學(xué)校及時(shí)將文件處理、工作安排、即時(shí)通知、教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、招生考試信息、各種考核評(píng)價(jià)結(jié)果等信息及時(shí)，教職工通過辦公電腦、手機(jī)等登錄校園網(wǎng)站，即可獲取全部信息，同時(shí)將反饋信息及時(shí)上傳，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校工作布置及時(shí)、反饋迅速、處理準(zhǔn)確，學(xué)校行政管理規(guī)范化、高效化的目的。

2.應(yīng)用信息技術(shù)，搭建教師教學(xué)科研交流平臺(tái)

我校教師課務(wù)量普遍偏重，學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)批改量大，加之校園面積大，各年級(jí)組教師辦公室相距較遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)集體教研活動(dòng)受制于時(shí)空限制，舉步維艱。為破解教科研瓶頸，我校積極探索利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教研。初始階段，我們利用校園網(wǎng)的教研園地，建立教學(xué)資源庫，如試題庫、教案庫、課件庫、圖片庫、視頻音像庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，同時(shí)將校園網(wǎng)與外網(wǎng)聯(lián)通，各教研組經(jīng)常組織本組教師圍繞專題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)論壇等學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)。為克服校園網(wǎng)互動(dòng)不足的缺點(diǎn)，我們建立了教師QQ群、教師微信群，巧用QQ平臺(tái)、微信平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)上教研室，為教師教研活動(dòng)開辟互動(dòng)的空間，解決了集體學(xué)習(xí)與討論的時(shí)差問題，提高了教研的效率。2013年，我校以創(chuàng)建“湖南省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)市”為契機(jī)，開始研究信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，優(yōu)質(zhì)資源共享與應(yīng)用，創(chuàng)新教育教學(xué)模式。隨著校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“班班通”工程、“堂堂網(wǎng)”在線資源平臺(tái)的建設(shè)成功，我們將網(wǎng)絡(luò)教研與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)接起來，在課堂上，老師們根據(jù)教學(xué)的需要，能隨時(shí)打開網(wǎng)絡(luò)、實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)、在線編輯；學(xué)生們能利用網(wǎng)絡(luò)查找資源、在線練習(xí)、在線作業(yè)。2014年，我們乘湖南省教育廳大力推進(jìn)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用的東風(fēng)，積極推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂空間建設(shè)，通過分學(xué)科遴選首席教師、骨干教師、骨干技術(shù)員，組建優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)，開展網(wǎng)絡(luò)空間教研活動(dòng)，各學(xué)科教師將自己的教案、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、微課、課堂實(shí)錄、多媒體資源、論文等上傳空間，個(gè)性化資源，共享研究成果，首席教師組織空間成員定期召開視頻工作會(huì)議，開展在線交流。我校物理教師謝東海建設(shè)的空間已被湖南省教師發(fā)展中心遴選為“湖南省中小學(xué)首批‘優(yōu)質(zhì)課堂空間’建設(shè)備選項(xiàng)目”。

3.應(yīng)用信息技術(shù)，做“實(shí)”、做“活”、做“亮”德育工作

德育工作關(guān)乎青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千千萬萬的家庭幸福，更關(guān)乎民族的興盛祖國的希望。我校充分利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)新德育工作方法和手段，突破傳統(tǒng)德育工作的僵化性、說教性和時(shí)空限制性，把德育工作做“實(shí)”、做“活”、做“亮”，讓德育工作不斷煥發(fā)生命活力。一是建立網(wǎng)上心靈對(duì)話室、心理咨詢室。我校建有兩間心理咨詢室、配有兩名具備二級(jí)心理咨詢師資質(zhì)的專門教師，長(zhǎng)期為學(xué)生開展面對(duì)面的心理咨詢。但有部分學(xué)生對(duì)有些問題不愿面對(duì)面交流，為此，學(xué)校德育處專門建設(shè)了網(wǎng)上心靈對(duì)話室、網(wǎng)上心理健康咨詢室。網(wǎng)上心靈對(duì)話室主要為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師提供自由、輕松對(duì)話平臺(tái)，什么話題都可以說，可傾訴、可發(fā)泄；網(wǎng)上心理健康咨詢室由專門心理教師對(duì)前來咨詢的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，提供咨詢、答疑、點(diǎn)撥和疏導(dǎo)。由于網(wǎng)絡(luò)咨詢具有溝通輕松平等、咨詢保密性強(qiáng)、操作方便快捷的優(yōu)勢(shì)，倍受師生歡迎。二是建設(shè)了親情視頻室。由于資興市部分資源枯竭企業(yè)破產(chǎn)重組和煤礦沉陷區(qū)搬遷、棚戶區(qū)改造、庫區(qū)移民等政策的實(shí)施，我校留守學(xué)生大量增加，他們渴望得到父母的關(guān)愛和呵護(hù)，需要親情的滋潤(rùn)。為此，我們開辟了兩間親情視頻室，課間、午間、課后休息時(shí)，供學(xué)生和父母進(jìn)行親情視頻對(duì)話，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)提供了有益的幫助。三是利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)德育工作。我們利用節(jié)假日、重大活動(dòng)、時(shí)事政策等活動(dòng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、文明禮儀教育、法制教育、環(huán)保教育等。如我校團(tuán)委組織的清明節(jié)網(wǎng)上祭奠英烈活動(dòng)、德育處組織的文明用語的網(wǎng)上大比拼活動(dòng)、教研室組織的網(wǎng)上新環(huán)保法知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，既切合了學(xué)生的興趣愛好，又克服了傳統(tǒng)德育工作的單一呆板模式，還實(shí)現(xiàn)了綠色環(huán)保、節(jié)約資源的目的。四是借助家校互動(dòng)性平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校一體化溝通。網(wǎng)絡(luò)拉近了家校的距離。借助家校互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)家校近距離溝通。校訊通，是溝通家校的最好的平臺(tái)。為了更快捷、更有效地與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)將學(xué)生情況反饋到家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)大力倡導(dǎo)家長(zhǎng)使用“校訊通”。按教育行政部門的要求，我校積極配合有關(guān)部門推廣“校訊通”的應(yīng)用，力爭(zhēng)有更廣的普及率。學(xué)校與教師利用這個(gè)平臺(tái)，及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)孩子在校的情況，告知學(xué)校的有關(guān)安排，提醒家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的注意事項(xiàng)。學(xué)校門戶網(wǎng)在家校聯(lián)系方面也有很大的作用。學(xué)校在校園網(wǎng)上開辟了“家校互動(dòng)”欄目，家長(zhǎng)通過班級(jí)網(wǎng)頁，對(duì)小孩、對(duì)班情的了解更直接，更具針對(duì)性。我校每學(xué)期還舉辦一次現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開放日，讓廣大家長(zhǎng)充分了解學(xué)校在“教育信息化”方面的發(fā)展和取得的成績(jī)，也將“教育信息化”的知識(shí)輻射到社會(huì)。

4.應(yīng)用信息技術(shù)，開展素質(zhì)教育

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義，信息技術(shù)已經(jīng)不再局限于原來意義上的教育教學(xué)輔助手段，它是現(xiàn)代信息素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，并且已經(jīng)滲透到對(duì)教育觀念、教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)各方面。那么怎樣開展信息課教學(xué)以使其更適合學(xué)生特點(diǎn)和需要？在硬件設(shè)備條件許可的情況下，信息技術(shù)如何能盡快地從研究型、示范性進(jìn)入日常課堂教學(xué)？信息技術(shù)與學(xué)科課的整合的突破口在哪里？這些問題促使我們進(jìn)行了深入的探索和實(shí)踐。我們開展了“引導(dǎo)中小學(xué)生文明上網(wǎng)的研究”課題實(shí)驗(yàn)研究。隨著課題的深入開展，信息化教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和無限魅力逐漸呈現(xiàn)出來。其中最明顯的變化就是教師角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。第一，老師勞動(dòng)的創(chuàng)造性增強(qiáng)；第二，各種知識(shí)信息的整合性突出；第三，整個(gè)教學(xué)過程的合作性得到充分體現(xiàn)；第四，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)。實(shí)踐證明，信息化教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在獲取知識(shí)、創(chuàng)造信息、傳遞信息方面的顯示出了特別的優(yōu)勢(shì)，它克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的缺限，既為學(xué)生提供了完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支持，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力有極大的影響，它將逐步成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。幾年來，學(xué)校硬件環(huán)境呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，設(shè)備設(shè)施逐年得到改造和升級(jí)。同時(shí)，學(xué)校建立了初具規(guī)模的現(xiàn)代信息技術(shù)資源庫，包括各種來源的音像資料和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化資源。全體教師都將“湖南省基礎(chǔ)教育在線”“堂堂網(wǎng)”“資興教育資源網(wǎng)”“資興三中校園網(wǎng)”收集在電腦網(wǎng)頁收藏夾中，從中下載有效材料，充分享受外來優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開闊了師生視野，提高了課堂教學(xué)效率。備課速度日益加快，課堂信息量加大，學(xué)習(xí)興趣提高，利用課件解決課堂上的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題方便快捷，學(xué)生動(dòng)手能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)上升，教育教學(xué)教研成果斐然。2011年以來，我校教師的課題、論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在各級(jí)各類媒體發(fā)表或獲獎(jiǎng)，共計(jì)894人次，其中榮獲國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)165人次，榮獲省級(jí)榮譽(yù)309人次，榮獲地市縣級(jí)達(dá)420人次。2011年，葛志榮老師等人被郴州市電化教育館授予“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題子課題研究?jī)?yōu)秀個(gè)人；黃艷香老師被評(píng)為中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)員；2012年3月，我校被湖南省教科院授予“快樂作文網(wǎng)絡(luò)大賽優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)組織獎(jiǎng)”；譚永榮《讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，構(gòu)建高效歷史課堂》榮獲國家級(jí)論文二等獎(jiǎng)；袁躍龍老師被文化部文化藝術(shù)人才中心授予“藝術(shù)教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“”優(yōu)秀園丁”光榮稱號(hào)；2013年，方知行等人指導(dǎo)學(xué)生參加“全國中學(xué)生新課程英語語言能力競(jìng)賽”榮獲國家級(jí)一等獎(jiǎng)；2009—2013年，我校初中生畢業(yè)學(xué)業(yè)考試考入省示范性高中分別為206人、218人、309人、337人、462人，成績(jī)穩(wěn)步提高，不斷刷新紀(jì)錄。學(xué)校榮獲“湖南省學(xué)校心理健康教育先進(jìn)單位“”湖南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校“”湖南省文明美德學(xué)校”“湖南省紅旗團(tuán)委”“郴州市教育教學(xué)質(zhì)量管理優(yōu)勝獎(jiǎng)”等眾多榮譽(yù)。

5.應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)校安全管理防火墻

我校積極探索利用信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)校安全管理防火墻。結(jié)合高考監(jiān)控室建設(shè)，我們建立了覆蓋所有教室、活動(dòng)室、功能室、實(shí)驗(yàn)室、財(cái)產(chǎn)保管室等教學(xué)場(chǎng)所和師生活動(dòng)場(chǎng)所的學(xué)校安全管理監(jiān)控室，對(duì)教學(xué)活動(dòng)安全財(cái)產(chǎn)保管安全實(shí)行全方位監(jiān)控，在學(xué)校主要通道、樓梯口、校門等處安裝高清攝像頭，安裝一鍵式報(bào)警器并且全部聯(lián)網(wǎng)至校警值班室，值班校警打開電腦，整個(gè)學(xué)校的安全狀況一覽無遺。

6.應(yīng)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校校務(wù)公開透明化、及時(shí)化