新媒體的利與弊

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新媒體的利與弊范文第1篇

關鍵詞：新媒體 中職英語 利弊 對策

一、新媒體在中職英語教學中的利與弊

（一）利――豐富學習手段和內容

新媒體對中職英語教育所帶來的影響是顯而易見的，越來越多的學生將新媒體作為了日常獲取前沿信息和改善學習的主要手段。在中職英語教學中，教師應當順應這種趨勢，將新媒體作為教學和傳授知識的新載體，以學生喜聞樂見的教學方式進行更為高效的英語教學。因此，如何立足于學生和教學的需求，在中職英語教學中有效地運用新媒體，便成為了當代中職英語教育者應當考慮的一道重要課題。

另外，由于新媒體的廣泛存在，如果我們不能夠科學合理地運用它，那么將不僅起不到應有的效果，而且還有可能使人誤入歧途。對于中職學生來說更是如此，因為中職學生的人生觀、世界觀、價值觀還未定型。因此，一旦被新媒體中的錯誤因素所誘導，就有可能對整個人生造成致命的打擊。基于這種意義，如何有效地運用新媒體，自然也就成為中職英語教育的重要內容了。

（二）弊――新媒體和新的教育方式面臨挑戰

新媒體獲取信息便捷、及時并且范圍廣泛，這就決定了新媒體在傳播信息時，其會存在對部分信息過濾不夠充分，從而導致了一些對中職生無益的信息傳出。另外，由于新媒體在信息方面具有互動性及匿名性，也會導致中職生在使用新媒體的過程中會出現言論泛濫、信息扭曲等的現象，這些都為中職英語教育帶來了一定的挑戰。

新的教學硬件的產生和使用必然會導致傳統教學手段的改變。在以往傳統的教學中，學生學習知識和獲取信息的來源都比較單一，知識和信息的獲取主要來自于教師的講解和書本，學習環境相對純凈。但是在新媒體環境下，由于信息變得開放、交流更加便利等因素，中職生的學習環境受到了很多因素的影響。傳統的教育模式，斷然不能夠很好地與新媒體相結合。從這一意義上就可以看出，新媒體對英語教育的方式帶來了一定的挑戰。

二、如何在中職英語教學中合理使用多媒體

在新媒體不斷進軍教育界的過程中，由于其自身存在著一些不足加之教育界對其的使用并不規范，因此導致了一些問題的出現。為此，我們必須采取針對性的手段不斷強化新媒體帶給中職英語教學的有利影響，同時也要不斷弱化其給中職英語教學所帶來的不利影響，只有這樣，才能盡可能地發揮出新媒體在中職英語教育中的作用，才能使得中職教育在運用新媒體的道路上越走越寬。

第一，將中職英語教育與新媒體相結合，創新教育方式。教育方式不僅決定著教師的教學成果，而且還直接影響到學生的學習態度。因此，我們必須重視教育方式的創新。具體來說，我們可以通過構建新媒體英語教育新平臺來實現教育方式的創新。

一切教育模式的革新與改變都要立足于教學需求和學校實際來切實執行，對于構建中職英語教育新平臺來說亦是如此。一方面，我們要確保輿論導向的正確性，確保中職英語教育沿著正確的政治方向發展，而且還要針對學生發表的一些網絡評論進行及時跟蹤，以全面了解學生。另一方面，全面構建學校自我網絡圈。只有具備了過硬的網絡設施和完善的校園網絡，才能讓新媒體切實地融入到中職英語教育中，去發揮新媒體在創新教育模式方面的關鍵性作用。對此，學校可以根據學生的需求設置與英語相關的網頁欄目，例如“口語每日練”“每日必聽”“優美英文詩”等區域板塊。

第二，將中職英語教育與新媒體相結合，豐富教學內容。制備過硬的網絡設施、完善校園網絡設備并不是我們的最終目的，將新媒體真正融入到中職英語教育中，來切實提高中職英語教育的有效性才是我們的最終目的。但是，目前很多學校在使用新媒體方面仍僅僅局限于設備的制辦，而忽視了對新媒體的內容進行豐富和充實，因而導致了學生參與度不高，參與形式也僅僅局限在表面。為了解決這種情況，學校應該采取多種形式，在立足教學內容和學生需求的基礎上，通過設置具有吸引力的網頁，來調動學生使用新媒體的興趣。另外，學校還應該利用學生常用且熟悉的貼吧、博客、飛信等溝通平臺來加強教師與學生之間的交流，以便學生能及時反饋問題，教師及時采取手段進行解決。這種承載了豐富的學習資源并且能夠充分調動學生積極性的教學方式，必然能夠提高中職英語教育的實效性。

第三，注重對中職學生實施使用新媒體的自律教育。“網絡是一把雙刃劍。”新媒體在為中職英語教育帶來了便利的同時也帶來了挑戰。網絡自身的開放性，會使得中職學生在使用網絡的時候受到不同信息的沖擊。要想充分發揮新媒體在中職英語教育方面的作用，我們就必須從新媒體的使用者，即學生的身上著手，提高中職學生在運用新媒體時的自律意識。首先，要對學生進行思想方面的教育，樹立中職學生在使用新媒體時的自覺意識，即對有用的東西要充分利用，對無用且無益的東西要自覺地避開，從而樹立正確使用新媒體的觀念。其次，要對學生的行為進行約束，禁止學生在使用新媒體時發表危害性的言論，防止學生在使用新媒體時對他人或者社會造成不必要的危害。另外，學校還要加強制度約束。制度約束不是為了懲罰學生，而是為了約束學生更好地運用新媒體。對于學生在使用新媒體時的不良行為，學校要及時予以糾正，以確保學生在后續的學習使用中能夠正確使用新媒體。由學生和學校來齊力營造良好的新媒體使用環境，必然能夠最大限度地規避新媒體所帶來的負面影響，同時充分發揮新媒體的正面影響。

三、總結

在新媒體時代，要想更好地促進中職英語教育工作的開展，就必須重視新媒體給中職英語教育工作所帶來的有利影響和不利影響。我們應從學生和教師兩個方面入手，立足實踐，采取相關的措施不斷地強化其正面影響，弱化負面影響，從而提高中職英語教學的有效性。

參考文獻：

新媒體的利與弊范文第2篇

1.新媒體對大學英語教學的影響

多媒體資源隨著現代技術的不斷發展，已成為教育資源不可或缺的一部分，在英語教學中也具有獨特的優勢：一是新媒體資源內容豐富，趣味性強。教師可以音頻、視頻、動漫等不同形式呈現出教學內容，使課堂教學更加生動、形象，激發學生學習英語的興趣;二是擴大教學容量，提高教學效率。在新媒體資源環境下，教師擺脫傳統寫板書的授課模式，增加了知識的輸出量，讓學生更加真實地了解異國文化，培養學生的英語思維方式;三是突破了傳統教學的時空限制，搭建了資源共享的教學平臺，拓寬了因材施教的途徑，有利于實現個性化教學，讓學生可以根據自身的需求自主學習。

但是，新媒體也暴露出諸多新問題。其良莠不齊的信息資源肆意傳播，容易使人誤入歧途。對于大學生來說更是如此，大學生的人生觀、世界觀和價值觀還未定型，容易受到新媒體中不利因素的誘導。因此，如何有效、正確地使用新媒體，成為大學英語教學的重要內容。

2.新媒體的運用面臨挑戰

新媒體的資源豐富、傳播途徑多樣和傳播范圍廣泛的特點，決定了其傳播信息時會存在信息過濾不充分的現象，容易傳播出對大學生不利的信息。另外，新媒體的互動性、匿名性和不受時間、空間限制的傳播特點，易受到大學生的青睞，也容易導致大學生在使用新媒體的過程中接收不良信息和錯誤言論，這些都為大學英語教學帶來了挑戰。

在大學英語“一言堂”的傳統教學模式下，教師多采取“填鴨式”的教學方法來傳授知識，信息流動呈現明顯的單項性。而如何將新媒體環境與傳統的教學模式有機結合起來，是大學英語教學面臨的新挑戰。

二、在大學英語教學中運用新媒體的對策

在新媒體文化與高校信息文化融合的過程中，新媒體不僅傳播出積極向上的信息，也不可避免地傳播出落后、腐朽的信息。為此，教師必須弱化新媒體給大學英語教學帶來的不利影響，不斷強化其積極、有利的影響，盡可能地發揮新媒體在大學英語教學中的有益作用。

1.構建現代化混合型教學模式

在傳統的英語教學模式中，教師與學生交流和溝通的途徑較單一。隨著新媒體時代的到來，越來越多的教學環節可以借助網絡的優勢，交互式的教學模式逐漸取代了傳統的教學模式。通過交互式的教學模式，教師和學生可以整合和重組知識結構，從而不斷增強學生的學習主動性和積極性。

2.實現個性化教學

豐富的新媒體資源構建了多渠道、全方位的英語學習平臺，各大高校通過新媒體資源平臺，可以向學生推薦精品課程建設、優質英語學習資源等。學生根據自己的實際情況，選擇適合自己的學習資源，并通過平臺對自己的學習情況進行打分。這種承載了豐富的學習資源，并且能夠充分調動學生積極性的教學方式，必將提高大學英語教學的實效性。

3.對大學生實施自律教育

新媒體的資源開放性使得大學生受到不同信息的沖擊。要想充分發揮新媒體在大學英語教學中的有益作用，教師必須提高大學生運用新媒體的自律意識，糾正學生使用新媒體時的不良行為，發揮新媒體的正面影響力，多渠道、全方位地提高大學生的英語素質。

新媒體的利與弊范文第3篇

關鍵詞：多媒體教學；利與弊

中圖分類號：G633.6

中職衛生學校傳統的教學模式中，教師常采用傳統教學法如講授法、直觀演示法、指導法等，這些方法在教學過程中，特別是一些理論性比較強課程，發現有相當一部分學生接受困難。隨著信息技術的飛速發展，以計算機網絡技術和多媒體技術為核心的現代教學手段運用其自身優勢被越來越多的運用到教學過程中。多媒體以逼真的形式有效地傳播知識，它使課堂教學圖文并茂，聲像俱佳，變傳統的文字教學為形象顯示教學，徹底改變了傳統單調的教學模式，使教學走向一個新的領域，這一教學模式除了注重培養學生的理論知識學習，還進一步提高了學生學習的積極性和創造性。但是，在多年的一線教學中，我們同時也發現了多媒體教學在運用中存在的一些不足之處。本篇論文主要圍繞多媒體技術應用于教學的利與弊并結合自身的真實情況談談看法。

1 多媒體教學在中職衛生學校應用的有利之處

1.1 多媒體教學有利于激發學生學習興趣

愛迪生說：“興趣可以創造出人間奇跡”。興趣是最好的老師，興趣是學習的動力、智慧的源泉，一個人只有對某事物有了濃厚的興趣，才會主動去求知、去探索、去實踐。但是目前，中職的學生，基本上都是學習興趣比較低的后進生，怎樣才能調動學生的學習興趣呢，這是中職教師面對的一大課題。傳統教學模式是“一本書，一塊黑板，一支粉筆”，老師講學生聽的枯燥教學模式。多媒體以不斷變換的精美的畫面，形象直觀地闡述豐富生動的信息，吸引學生注意激發興趣調動積極性。比如在《計算機應用基礎》課程中，講授“圖文混排”，教師就利用多媒體在上課過程中邊講授邊演示，使學生能夠更直觀的感受到這一制作過程，從而使教學更加直觀具體，激發學生學習興趣。

1.2 多媒體教學有利于學生獲取更多技能與經驗

中職衛生學生大多沒有接觸過醫療護理，在教授《基礎護理》，僅靠課本和PPT是不能讓學生充分獲得相關技能和經驗，多媒體教學可以利用視頻文件，讓學生有真實的現場體驗。比如在講授“常用搶救技術”，我們借助視頻的特寫鏡頭將醫護人員每一動作行為真實展現出來，對于每一個細小動作都加以分析，讓學生觀察到每一搶救技術點滴細節，在學生腦海中留下深刻印象。

1.3 多媒體教學有利于信息資源的利用最大化

再運用多媒體教學的過程中，課件是必備的教學資料，課件是數字化的資料，是能夠長久保存并可以通過網絡或U盤等移動的資料，方便學生自學，實現了信息的傳遞和資源共享，改變了傳統教學中教學資源利用較低的現象。在傳統教學時代，學生獲取知識的渠道主要是通過教師與教材，而在信息化的當下校園網的建立互聯網的開通，使學生的學習方式不再是單一的課堂學習方式，學生不僅可以在課堂上通過教師講授獲取知識，也可通過多媒體課件或信息網絡，進行針對性的學習，實現了信息資源利用的最大化。

1.4 多媒體教學有利于減輕教師備課壓力

傳統的教學模式中，老師要耗費大量的時間寫講義，為充實教學內容教師在備課過程中要查閱大量書籍，這個過程占用教師大量的工作時間甚至休息時間，而計算機互聯網的廣泛應用，教師查閱一些資料時，只要百度一下就可以找到答案，這樣節約了大量時間。多媒體的應用將教師從書寫講義轉為制作多媒體課件，由于課件可以根據個人需要進行刪減、增添具有可修改行，而且便于保存，在教師日復一日年復一年的教學生涯中節約大量備課時間。

2 多媒體教學在中職衛生學校應用的弊端

2.1 多媒體教學在一定程度上減弱了教師課堂地位

隨著計算機技術的蓬勃發展，多媒體教學不僅僅在大學院校被廣泛應用，而且在中職院校也被廣大師生接受、認可，在運用多媒體教學過程中，它給師生們帶來了無限的驚喜，但同時也暴露出一些弊端。譬如，現在很多老師特別是一些年輕老師，不考慮授課內容是否適合運用多媒體，在授課過程中從頭到尾都是看著多媒體講，甚至有些老師與其說是在講莫不如是在對著多媒體課件念，這樣的教師只是充當了課件解說員甚至是放映員，忽視了自身的職責，作為一名人民教師職責是為學生傳道授業，解惑也！同時多媒體的廣泛運用，也減弱了教師應具備的一些傳統教學精華，比如衛生學校講授《解剖學基礎》，在以往的老教師們能夠信手拈來在黑板上畫出任意一器官的結構簡圖，學生不僅敬佩這樣教師的教學功底，同時學生也在學老師畫的圖，學生在畫中學在畫中記便于知識的理解與記憶，這些都是多媒體教學所無法達到的。

2.2 多媒體教學課件優劣直接影響教學質量

多媒體教學雖然具有傳統教學不可比擬的優勢，它可將動畫、視頻、圖片、聲音、文字集于一體，對學生感官上的沖擊的確很強并且對學生有很大的吸引力。但有些多媒體課件制作的背景過于復雜，內容過于花哨。過多使用動畫、視頻、圖片、聲音，重點內容突出不明顯，文字內容較小與背景之間反差不明顯，上課過程中學生只注意圖片內容和視頻播放器中的聲音，而忽視了老師所講授的內容，課后復習腦海中只留下電子設備提供一些圖畫片段、語言片段，不利于知識的鞏固與復習，因此多媒體課件的優劣直接影響教學質量與學生的學習效果。

2.3 多媒體教學受多媒體設備與教學環境的影響

多媒體教學作為一種新興的教學方法，然而要達到理想的教學效果，不僅需要優秀的教師制作優質合理的課件，更需要一套性能佳的多媒體設備、教室支持完成。有的教師缺乏多媒體設備的知識，對計算機、投影儀、幻燈機等設備的功能和機器的性能不了解，在課堂上操作不熟練，一旦機器出現故障，無從下手，只能停用，影響教學效果。每個班級教室是固定的，而授課教師是不固定的，輪流使用多媒體，容易造成病毒傳播，危害計算機安全。很多學校安置多媒體設備的教室里，沒有良好的通風條件，多媒體設備在運行中會產熱，教室學生密集，空氣流通差，學生容易打瞌睡，這些因素既影響教師教學質量又影響學生聽課效果。

3 多媒體教學的幾點思考

多媒體教學做為現代教學的一種輔助手段與傳統教學并無沖突，兩者在教學中應相輔相成，獲得最好的教學效果，并不是多媒體教學在所有的課程都是合適的教學方法，有些課程中某些知識點通過老師的肢體語言、教學模型、板書等教學手段，反而會獲得意想不到的教學效果，比如講《心臟的解剖結構》用模型效果要優于用多媒體。因此多媒體教學有利也有弊，但總體講是利大于弊，在教學過程中一些利用傳統教學手法不能讓學生很好理解的重點、難點，可使用多媒體教學彌補這方面的不足，比如講《計算機基礎》中Exsel制作。所以應該用正確的態度和心態來看待和使用多媒體教學，認清多媒體教學的利與弊，讓多媒體教學真正成為我們教學幫手。

參考文獻：

[1]史愛平.談談多媒體在生物教學中的利與弊[J].中國科技博覽，2010（13）.

[2]符強.淺談多媒體教學在醫學教學中的利與弊[J].科技創新導論，2012（33）.

新媒體的利與弊范文第4篇

關鍵詞 網絡教育 發展 優勢 不足

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1網絡教學的優勢

首先，網絡教學的最大特點就是不受時空的限制，在任何時候任何地點都可以進行教學交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網絡論壇等進行相關問題的討論。這種方法的優點就是傳播速度很快，費用也比較低，而且沒有時空的限制。在網絡中，學生更能自在的發言，沒有面對老師的緊張情緒，可以敞開心扉說出自己的看法。對學習中的問題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級也可以設立一個群聊天室，定期舉辦班級學習探討會議。教師也可以提供給學生一些學習的網站，引導他們的學習，避免盲目性。教師可以充分利用網路資源，在網上布置作業及解決學生學習中遇到的困難。使網站充分成為教師和學生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學生的學習情況，給出好的指導。

其次，網絡教學最大的優勢就是網絡資源能得到很好的共享，能夠補充一些課本上沒有的知識，突破了過去傳統呆板的教學模式。現在的網絡教學更加生動、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調動了學生的學習積極性。學生更容易記住學習的知識內容。學生在課外時間也可以上網搜集各種知識，豐富了他們的見聞，開闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網上和其他朋友一起分享。這對于培養他們的獨立思考以及創新能力有很大幫助，對從應試教育向素質教育轉變也起了很大的促進作用。

再次，可以提高學生的自主學習。網絡教學改變了傳統的教師講課為主，學生被動聽課的狀態。網絡教學中學生是教學的主體。首先學生可以根據自己的實際情況選擇適合自己的學習資料，可以更好地幫助自己理解教學知識的內容。其次學生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學習時間，有效地挖掘自身潛力的發揮。最后在網絡學習中，可以有效地把信息的接受、表達方式和傳播完美地結合在一起。學生通過自己的知識傳播送達到表達的對象，可以獲得很大的成就感。進而進一步促進他們的學習興趣，提高了他們學習的積極性。

最后，可以實現多種方式教學，網絡教學改變了過去傳統的教學模式，實現了多種教學方式的發展。利用互聯網，來獲取教育資源，克服了過去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統教育的中間環節和教育運行成本。網絡教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網絡教育還減輕了教師的負擔。教師的部分職能可以通過網絡代替取得。他們由過去的直接傳道解惑變為知識的組織者和傳播者。減少了過去的重復工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開展豐富的教學活動。提高了學生的積極性，實現了教學的升華。

2網絡教學的弊端

首先，擴大了網絡教育的作用，教學觀念沒有及時更新。有些人產生了不合實際的認識和過分推崇的心態，認為解決教育問題完全依靠網絡教學，完全夸大了網絡在教育教學中的作用。實際上單純依靠網絡化的教學環境并不是真正意義上的教學改革。網絡教學只是用網絡作為主要媒介進行的教學，與傳統的教學并沒有實質性的不同。當下許多網校的辦學目的是為了幫助學生應付考試、提高考試成績，因此在內容安排上都是同步課堂、在線學習、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學資料全部搬到了網絡上，這樣的網絡教學是傳統課堂在網絡上的繼續運用，仍然是傳統的教學理念，自然不會有很好的教學改革的效果。

其次，網絡教育資源的建設不能滿足學習本身的需要。網絡教育資源建設目前存在數量少、質量與服務差、更新慢、內容少且重復等問題，已經成為當前制約網絡教學發展的一大重要因素。教育科研網站極少，雖然一些非教育網站也提供很好的教育信息與服務資源，但數量和質量上仍然不能滿足網絡教學的需要。而且不管是教育網站還是非教育網站，其教育信息都更新不及時，網頁內容更新周期非常的慢，有多數的教學網頁要半年多才更新一次，這么長的更新周期無法滿足學習者的需要，最主要的是因為資源太陳舊，使得訪問者沒有了看的興趣，降低了積極性。

最后，教師的信息素養與網絡教學的要求不相符合。網絡教學給教師教學帶來了很豐富的教學資源，同時也對教師的信息素養作了更高的要求，作為信息時代的教師必須不怕困難，勇于挑戰網絡教學中存在的問題，做新時期合格的教師。因此，每個教師都要做到將技術融入到教學過程，做到在網絡條件下實現與學生全方位的溝通。教師要想使學生有很好的學習知識能力，培養良好的信息素養能力，必須首先自身要有良好的信息素養。經調查，教師的信息技能還處在計算機的基本操作階段，信息技術的教學利用狀況不是很樂觀，教師的信息教學技能和課件設計水平急需提高。

參考文獻

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[2] 高曉偉.淺析多媒體教育的利與弊[J].陜西教育（高教），2010（1）.

新媒體的利與弊范文第5篇

【摘要】隨著社會發展和時代進步，我國已經進入了數字信息化時代，尤其是多媒體教學已經被廣泛地應用于教學領域。在教學中，計算機輔助教學讓學生、教師耳目一新，充分顯示了它獨具的優越性，也帶來了整個教育思想、教育內容、教育過程的變革，文章介紹了多媒體技術對教學產生的積極影響。

關鍵詞 課件；多媒體教學；積極作用

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2014）30-0068-01

隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣。多媒體技術的應用，大大提升了學生學習的積極性，推動教學質量不斷提高。

一、多媒體教學的優點

1.在學生學習知識的過程中，情緒的好壞是影響學習效果的重要因素，因此，為了能夠將學生的積極性和主動性激發出來，使其手腦并用，并使得大腦一直處于興奮狀態，進而使得所學知識印象更加深刻，在教學中使用多媒體技術，有助于學生增強記憶和提高學習效率。在傳統教學中，學生面對的是靜止呆板的課件和板書，難免會產生枯燥乏味之感。而多媒體教學則將靜止的文本按照特定的軌跡運動，靜態的圖像可以以豐富的、動態的方式移動。學生在動態視覺要素的刺激下，能激發出濃厚的學習興趣。多媒體教學也可以模擬仿真，化抽象為形象，加深對事物的理解，減輕學生認知的難度，變難為易。調查發現，在學習的過程中，如果學生一直處于高度的興奮狀態，對知識充滿了渴望，那么，學生就不會產生厭學的情緒。在減輕學生課業負擔的同時，也大大提升了課堂的授課效率。使用先進的多媒體進行教學是在進行教育實踐，是教育改革發展的必經之路，同時也是在信息化背景下，教育工作者所必須學會的技能。如果不使用先進的教學手段，學生就會產生厭學情緒，對于他們不感興趣的東西，學生就視為一種負擔，久而久之，學習成績就會下降。使用計算機多媒體技術，能夠將抽象的東西具體化，將枯燥的東西直觀化、形象化。特別是對于一些用語言無法表達清楚的東西，如果用多媒體會產生非常好的效果，這樣在教學的時候，學生就會對本來很抽象的東西一目了然。

2.多媒體教學使晦澀難懂的學習內容變得簡單明了，有利于學生對知識的理解和掌握。在以往的教學中，學習是一種比較抽象的思維邏輯，而這個時候的學生抽象思維還沒有完全建立，他們更喜歡形象、直觀的東西。如果一味地灌輸抽象的東西，很容易讓學生產生厭煩。因此，在平時的教學中，如果能夠考慮到學生的心理和生理特點，以學生已有的知識為基礎來組織教學，然后再使用多媒體技術進行輔助，那么抽象的學習活動就變得非常的具體，學生對所學的內容也能夠很好地掌握，這樣就收到了非常好的教學效果。教學的時候，學生對于一些晦澀的內容不容易理解，為了解決這個問題，在進行教學的時候，教師可運用多媒體技術，將抽象的知識形象化，從而營造出良好的教學氛圍，學生在所創設的教學環境中會很容易地領會所學的知識，從而順利達到教學目標。

3.對相關的學生進行了問卷調查，一些學生認為使用多媒體教學，使得他們的學習興趣得到了很大的提升。使用多媒體技術，教師將本來靜態的知識動態化，這樣就符合學生的身心特點，學生就會發揮學習的主動性，使他們的思維能力以及想象能力都得到了很大的提升。比如，在進行角的教學時，可以將靜態的角制成動態的，從而很直觀地讓學生知道角是如何形成的。先畫一個點，從這個點上引出兩條直線，兩條直線相交的地方就形成了角。然后動態地演示兩條線不斷延長，讓學生觀察角的大小是否出現了變化。這種直觀形象的方式能夠更加深刻地讓學生理解無論直線如何延長，其角度的大小是不會改變的。

二、多媒體教學的優勢分析

1.多媒體教學能夠實現最佳的教學效果。傳統的教學方法比較單調，一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴，教師在講臺上講，學生在下面聽，這種灌輸式的教學方法已經不能適應現代教學的要求。而在教學中使用多媒體技術后，教學形式日益變得多樣化起來。多媒體教學將課堂所要學習的內容通過圖片、音頻、視頻等動態地展現出來，能夠取得很好的教學效果。在教學過程中，與單純的文字教學相比，使用聲音、圖像能夠全面刺激學生的感官。由于多媒體教學具有直觀性的特征，因而學生在這種方式的教學氛圍中，能夠對所學的內容產生更加濃厚的興趣，從而使得學生能夠更加積極主動地去學習。此外，對于一些比較晦澀的內容，直觀教學能夠讓學生快速地理解課程內容，大大提升了教學效率。教學時，如果用到某一板書，只需要輕輕點擊鼠標，既方便快捷，也使教學內容變得更加形象化，與此同時，每節課的知識容量也大大的增加，不僅使得教學效率得到很大的提升，而且更加充滿了美感。在制作多媒體課件的時候，教師可以運用各種手段進行。在制作完一個完整的課件之后，可以對這個課件進行反復改進，這樣就可以增加課件的利用率。使用多媒體進行教學，不僅克服了攜帶教具不方便的缺點，而且使得教學效果更佳。

2.多媒體教學能夠減輕教師負擔。除此之外，使用多媒體教學，其形象化、直觀化的效果不僅大大提高了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，與此同時，還減輕了教師的板書負擔，使得教師的板書的有條理。一些危險性較大或者不好操作的實驗，常常讓教師很頭疼，只能空講理論，學生死記硬背，這不利于教學質量的提升。而使用多媒體技術就能很好地解決這個問題。教師可以將這些難做的實驗制成動態的畫面，然后拿到課堂上進行演示，這樣學生就能夠很容易地理解實驗的具體操作方法以及實驗的結果。因此，在教師授課的過程中，合理地利用多媒體技術，將抽象的知識形象化，能夠不斷地提升學生學習的興趣。

綜上所述，由于多媒體具有色彩鮮明、立體感強等優點，在教學中使用得比較廣泛。它的使用活躍了課堂氣氛，大大提升了學生學習的積極性。對于一些不容易理解的內容，通過多媒體形象地將其展示出來，降低了課程的難度，對于學生的創新意識以及探索精神具有非常重要的作用。

作為教育工作者，要根據實際情況，科學合理地使用多媒體進行教學。同時，在實踐中，要對多媒體教學進行深入的研究和探索。要在充分發揮傳統課堂優勢的基礎上，應用多媒體技術進行輔助教學，這樣才能不斷提升教學質量。

參考文獻：

[1]周艷,秦鎖成.淺談多媒體在教學中的利與弊[J].時代教育(教育教學版),2009,(5):20.

[2]張書貴.解析多媒體在教學中的利與弊[J].農業網絡信息,2012,(1):130-131.