小學體育課后服務計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學體育課后服務計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
小學體育課后服務計劃范文第1篇
本專題從體育課前預設與課后反思視角入手，重點討論體育課計劃編制與體育教學課后反思技能，由于體育教學涉及內容很多，如水平教學計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃、課時教學計劃（備課），因此，本專題主要針對單元教學計劃設計、課時教學計劃設計、說課與課后自我評價、聽課（或看課）評課等技能進行討論。
第4期：自我反思技能的培養與訓練
課后反思是教師上完課后對整個教學行為過程進行思考、回顧與審視，包括對自己的教學觀念和教學行為、學生的表現、教學的成功與失敗進行理性的分析。由于基層教師每天都要上課，這就為課后自我反思提供了大量的機會與素材，課后自我反思技能就是在教師不斷地對自己的課進行反思過程中培養起來的。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：
①課后反思內容的重點是什么？教師課后需要記錄與整理哪些內容？
②課后反思對于您專業教學技能的發展有哪些作用？
③課后反思技能是如何發展起來的？
④年輕教師的課后反思技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？
第5期：聽（看）課技能的培養與訓練
聽（看）課既是教研活動，又是科研活動，它能在教學實踐和教學理論之間架起一座橋梁。在中小學教科研活動中，通過聽課活動，能夠相互切磋技藝，提高教學水平，更好地勝任教學工作。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：
①聽（看）課過程中需要攜帶哪些必備的材料？
②能否設計出內容全面、比較合理的表格以便于聽（看）課與記錄？
③聽（看）課知識與聽（看）課技能是什么關系？
④青年教師的聽（看）課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？
第6期：評課技能的培養與訓練
評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎上，對體育課進行整體的、部分的、專題的剖析，發現亮點、指出問題過程中表現出來的一種較為熟練的教學行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：
①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進行整理：是優缺點？教學流程？還是專題？）
②評課的視角有哪些？小學、初中、高中評課重點有何側重？
③有哪些評課技巧？應如何對待評課過程中的不同觀點？
④年輕教師的評課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？
“課改解讀”專欄選題
《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》已正式頒布，接下來各種形式的學習和培訓工作也將陸續展開。認真學習、探討新版的課程標準，也將對于深入推進課程改革，提高教學質量等具有重要的意義。在此，我們希望能夠了解更多的一線體育教師、教研員以a及學校管理人員對新版課標的看法，發現課標的變化之處，領會課標的精神思想，分析課標的具體要求，總結課標的優點與不足。總之，無論從什么層面，什么視角，什么背景亦或什么基礎出發，您的觀點和想法都是我們期待的，同時它也將為接踵而來的課標培訓和教學實施奠定基礎。
第四期：對2011版課標關于體育與健康課程性質表述的看法，其變化說明了什么？
第五期：說說2011版課標的課程目標的設定以及四個學習方面的目標。
第六期：您怎么看待新版課標中“課程內容”的說明，這些內容與實際教學中的內容有什么關系？
注：此專題討論在《體育教學》論壇（bbs.省略）進行，欲參與討論、查看詳情請登錄論壇“課改解讀”欄目。學校體育理論專家、北京師范大學體育與運動學院杜曉紅博士作為此專欄版主將組織大家在線討論與交流。
“教研園地”專欄選題
本專題從大教研觀展開對教研問題的多視角討論。討論活動“以研究促教學”為出發點和歸宿，教與研的關系密不可分，如談教學問題是從研究的角度探討哪些是真問題？因此，教學研究也好，研究教學也好，討論自始至終以教學為主線，以研究為手段展開本專題的討論。
討論題目
第4期：影響體育教學有效性的人為因素
第5期：影響體育教學有效性的場地器材因素
第6期：影響體育教學有效性的內容、目標與方法因素
注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進行查看。學校體育理論專家、中國教育科學研究院體育衛生與藝術教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“實案選登”專欄選題
“實案選登”欄目為進一步提高實用性、針對性、互動性，2012年對刊登形式進行重新改造，將以“教學設計+自我分析+網友點評”的多元形式呈現。教學設計：可以是完整過程，也可以是教學片斷，老師們將自己設計的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈現出來；自我分析：需要老師們對自己的教學設計進行剖析，針對教學環節、練習手段、組織形式，簡明扼要分析其設計的優點是什么，符合什么樣的教學規律；網友點評:則是編輯在初步定稿的基礎上，把稿件呈現在《體育教學》論壇（bbs.省略）的 “實案選登”板塊，進行網上討論交流，屆時我們將選擇一些精彩點評同步刊出。
討論題目及背景資料介紹：
第4期：跑 （小學：接力跑、障礙跑、各種快速跑游戲；中學：耐久跑、途中跑技術）
小學主要是發展快速跑的能力以及各種反應能力，并通過一些校本游戲開發，提高教學的趣味性；中學主要是發展學生的心肺功能和培養克服極點的意志力，同時要傳授給學生正確的途中跑動作，提高耐久跑成績。
第5期：投 （小學：輕物投擲；中學：實心球、耐久跑途中跑技術）
投擲教學是田徑教學的基本內容之一，通過各種投擲物的投擲練習，發展投擲能力，可以設計一些發展上肢力量的課課練。設計要符合學生身心特點，提高練習的趣味性，避免枯燥機械的重復練習。
第6期：經典教學設計匯總
這一期將收集半年來各地區的經典教學設計，主要以片段的形式呈現，篇幅將縮減，但版面會有所增加，參與的作者群將擴大，并有一些互動。
注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“實案選登”專欄查詢。一線體育骨干教師、原“實案選登”主策劃、審稿人江蘇省潘雪峰、浙江省張海平老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“場地器材”專欄選題
體育場地器材是學校進行體育教學和開展課外體育活動的必要物質條件和載體，它直接關系到整個學校體育工作的效果。面對當前短期內無法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索化解體育場地器材不足的新思路和新方法，積極開發體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補充和緩解場地器材的不足，為課程資源開發和利用的實際操作提供理論支撐。在此方面，從事教育實踐的一線體育教師最知情，最有發言權。為此，本欄目特邀請廣大體育教師獻計獻策，將自己在實踐教學中實用的場地器材新方法、新做法分享出來，讓我們共享成果，服務學生。
期數 第四期 第五期 第六期
校園展臺 快樂體育園地：
請將自己學校建立快樂體育園地的經驗和做法說出來，并附上照片，以期廣大基層學校能從中學習和借鑒。
點子超市 號碼簿的使用與保管 體育掛圖的使用與制作 跳高橫竿的妙用
自制天地 因地制宜，因陋就簡，自制一些安全、實用、經濟的體育器材和教具，以滿足課堂教學和開展陽光體育活動的需要。請您將自己的小創造、小發明展示出來，讓每一位讀者與您共同分享豐收的喜悅與成功的經驗。
注：此專題討論的進一步解讀和背景資料請登錄《體育教學》論壇（bbs.省略）的“場地器材”專欄查詢。一線體育骨干教師、“中國體育教師網”創始人葉海輝老師將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。
“游戲百花園”專欄選題
“游戲百花園”專欄為適應課改需要，在2012年進行了版面調整。
（1）欄目結構設計
“一事一議”
專門就大家關注的游戲問題進行討論和爭鳴，投稿要求觀點鮮明，字數控制在600字以內。
“游戲案例與點評”
圍繞每期“一事一議”中的熱點問題，刊登廣大中小學教師在實踐中創編的新游戲，通過點評得到進一步提升和推廣，投稿要求簡潔明了，每則游戲字數控制在300字左右，可附照片或插圖。
“游戲小貼士”
以簡短明快、有血有肉的風格，介紹游戲教學與創編的真知灼見，投稿字數200字左右。
（2） “一事一議”主題擬定
第四期：水平三游戲探究的得與失
大力引進古今中外的游戲，內容豐富多彩，競爭性提高，趣味性增強，但也暴露出一些新的問題，如“綁腿跑”帶來的傷害事故增多等。
第五期：水平四傳統體育游戲與拓展相結合
對初中生來講，過去的大綱僅把游戲視為教學手段，內容借鑒小學教材，基本上沒有自己的游戲，而新課程改革以來，產生了大量的各種球類游戲，尤其突出的是，能將傳統的體育游戲與拓展相結合，新設計出許多適合校園里開展的拓展游戲，深受初中生的歡迎。存在的問題是，體育教師缺乏這方面的教材和經驗。
第六期：高中學生喜歡什么樣的游戲
小學體育課后服務計劃范文第2篇
第6期：評課技能的培養與訓練
評課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎上，對體育課進行整體的、部分的、專題的剖析，發現亮點、指出問題過程中表現出來的一種較為熟練的教學行為方式。為便于廣大體育老師展開討論，本專題擬定了以下幾個具有針對性的話題：
①如何整理聽（看）課的記錄（按什么思路進行整理：是優缺點？教學流程？還是專題）？
②評課的視角有哪些？小學、初中、高中評課重點有何側重？
③有哪些評課技巧？應如何對待評課過程中的不同觀點？
④年輕教師的評課技能應如何培養與訓練？您有何獨到經驗與技巧？
第7期：動作示范與講解技能的培養與訓練
“動作示范”是體育教師的“看家本領”，但動作示范技能的培養也是一個漸進的過程。首先，掌握熟練的運動技能是前提；其次，還要掌握動作示范的各種技巧，如時機、方位、目的等。而講解則是通過教師簡潔有效地講述動作結構、原理、要領、方法，使學生有一個準確的動作概念認知。講解與示范同等重要，也是體育教師在課堂教學中最為基本的能力，但講解技能的培養有時比動作示范技能的培養更難。本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①動作示范與講解有哪些注意要點？
②口訣化講解是一個較好的講解方式，各種常見運動技術有哪些常用的口訣？
③年輕教師的動作示范與講解技能培養途徑有哪些？
第8期：口令與隊伍調動技能的培養與訓練
口令與隊伍調動是體育課教學中最為常見的現象之一，也是體育教師具備的重要技能，但近年來在體育教師各類教學技能比賽中有關這個方面的技能比較薄弱，尤其是在青年教師中比較欠缺，因此，本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①口令與隊伍調動運用的要求有哪些？
②口令與隊伍調動有哪些好的案例？
③口令與隊伍調動技能應如何訓練與培養？
第9期：運動技術診斷與錯誤動作糾正技能的培養與訓練
學生在體育學習過程中出現錯誤動作是正常的，特別是一些具有一定難度的動作，錯誤動作的出現也是必然的。體育教師的作用就是善于觀察學生的動作，發現錯誤，分析原因，并施以良好的教學手段與方法，使學生少走彎路，快速掌握所學的運動技術。但是，要掌握運動技術診斷與錯誤動作糾正技能也有很大的難度，本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①舉例說明如何發現學生的錯誤動作？
②運動技術診斷的視角有哪些？如何才能準確診斷運動技術？
③年輕教師如何培養運動技術診斷與錯誤動作糾正技能？
第10期：保護與幫助技能的培養與訓練
由于體育活動本身的特性，體育課安全問題一直以來都是一個敏感的問題，也正是這個問題迫使體育教師或學校領導為了確保學生的安全性，而把一些具有一定難度的運動項目拒之于體育教學內容之外，這對于促進學生的身體發展具有較大的損失。安全問題的確很重要，但既要確保正常的教學，又不要發生傷害事故，體育教師的保護與幫助技能就顯得特別重要了。本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①實例分析各類有一定難度的動作教學過程中的保護與幫助？
②動作教學的保護與幫助有哪些方法與技巧？
（3）如何培養體育教師動作教學的保護與幫助技能？
第11期：場地器材布置技能的培養與訓練
場地器材布置是體育課堂教學所特有的一項任務，體育教師可以充分發揮想象力，利用線條、顏色、器具等把場地裝點一新，讓學生一進入課堂，就有一個全新的直覺與美感，激發起學習的興趣和學習的欲望，為愉快學習創造一個良好的外部環境。本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①場地器材布置的原理與作用有哪些？
②實例分析場地器材布置有哪些技巧？
③體育教師的場地器材布置技能如何培養？
第12期：課堂師生溝通與突發事件處理技能的培養與訓練
課堂教學是一種雙邊活動，師為輔，生為主，教是為了更好的學。所以教師在課堂教學中起輔助、引導、服務于學生的作用。如果在課堂中學生思維受阻，教師又不及時疏導，勢必導致學生學習積極性下降。因此，教師積極引導、保持學生思維流暢，才能使學生提高學習的積極性，也能使課堂氣氛活躍、濃厚。本期討論圍繞以下幾個主題展開：
①不同性格的教師如何調整自己以適應體育課堂教學？
②實例說明師生溝通有哪些技巧？突發事件處理的原則是什么？
③年輕教師如何培養課堂師生溝通與突發事件處理技能？
“課改解讀”專欄選題
《義務教育體育與健康課程標準（2011版）》已正式頒布，接下來各種形式的學習和培訓工作也將陸續展開。認真學習、探討新版的課程標準，也將對于深入推進課程改革，提高教學質量等具有重要的意義。在此，我們希望能夠了解更多的一線體育教師、教研員以及學校管理人員對新版課標的看法，發現課標的變化之處，領會課標的精神思想，分析課標的具體要求，總結課標的優點與不足?？傊?，無論從什么層面，什么視角，什么背景亦或什么基礎出發，您的觀點和想法都是我們期待的，同時它也將為接踵而來的課標培訓和教學實施奠定基礎。
第6期：您怎么看待新版課標中“課程內容”的說明，這些內容與實際教學中的內容有什么關系？
注：此專題討論在《體育教學》論壇（bbs.省略）進行，欲參與討論、查看詳情請登錄論壇“課改解讀”欄目。學校體育理論專家、北京師范大學體育與運動學院杜曉紅博士作為此專欄版主將組織大家在線討論與交流。
“實案選登”專欄選題
“實案選登”欄目為進一步提高實用性、針對性、互動性，2012年對刊登形式進行重新改造，將以“教學設計+自我分析+網友點評”的多元形式呈現。教學設計：可以是完整過程，也可以是教學片斷。完整篇包括目標、內容、結構、時間、次數和預計內容；片段式呈現最有特色、操作性強的設計步驟部分，并配教學反思文字論述，包括設計意圖、注意事項和教學特色等，避免一些套話、空話和大話，只需要加入實踐后的一些注意點即可。自我分析：需要老師們對自己的教學設計進行剖析，針對教學環節、練習手段、組織形式，簡明扼要分析其設計的優點是什么，符合什么樣的教學規律。網友點評則是編輯在初步定稿的基礎上，把稿件呈現在《體育教學》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”版塊，進行網上討論交流，屆時我們將選擇一些精彩點評同步刊出。
第6期：經典教學設計匯總
這一期將收集2012年上半年各地區的經典教學設計，主要以片段的形式呈現，篇幅將縮減，但版面會有增加，參與的作者將增多，并有一些互動。
第7期：跳躍類項目
跳躍類項目在現行中小學體育教材中以立定跳遠、蹲踞式跳遠以及跨越式跳高等項目出現，但由于教學手段與方法的程式化，趣味性不是很強，因此學生不怎么喜歡此類教材。本期希望老師們能夠在以往的基礎上求新、求變，通過設計練習、借助器材等手段讓學生產生新鮮感，激發學習的積極性，可以更好吸引學生參與這一類內容的學習中來。
第8期：籃球教學
籃球教學包括中小學教學中各種球性、運球、傳球、投籃、技戰術配合以及一些籃球的拓展類游戲等。對于這些教學設計需要注重教學步驟、方法的有效性，突出重點、難點的解決措施。由于不同學校在場地條件上存在差異，老師們可以根據學校的實際情況對籃球學習內容作出設計，以便不同條件的學校加以借鑒。
第9期：排球教學
以往的排球教學設計，更多體現了技能教學的過程，對于發揮學生的主體作用、借助同伴互助、提高技能學習的有效性還研究不深。所以本期希望老師們能夠更多探索運用典型的新型學習方式來進行排球教學設計，在設計的過程中要注重學習方式運用的可操作性，合理安排學生學習與教師指導，追求教與學的有機統一。
第10期：民族傳統項目
武術作為民族傳統項目的代表，在學校層面開展的情況并不如人意，雖然在教材中一直存在，但缺乏引導和推廣，我們迫切需要這方面的經典設計來為大家做出典范，讓大家更好地了解武術教學的特點、注意點。同時老師們也可以把自己已經引進課堂的地域性項目教學設計呈現出來，讓大家更好地了解與分享中國的民族文化。
第11期：耐力性項目
進入冬季，正是耐力素質發展的最佳時機，教師們可以圍繞發展耐力素質為主題，力求改變耐力素質枯燥、單一的形式，根據學生的年齡特點和已有的知識儲備，設計趣味的游戲，或創設適宜的情境，讓學生在快樂中進行有一定運動強度的耐力練習。
第12期：經典教學設計展示
小學體育課后服務計劃范文第3篇
【關鍵詞】激發； 體育課 ；學習興趣體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發展起著重要的作用。然而，現在有許多小學生對體育課興趣不濃，究其原因，主要有以下三方面：其一，中國傳統封建文化的影響。在有著五千年悠久歷史的中國，封建社會重文輕武的思想一直束縛著現代教育的傳播，導致了應試教育根深蒂固。由于某些傳統教學理論的偏差，教學內容在低水平上重復的現象，使得體育課教學質量不高，客觀上就顯得體育教學內容枯燥無味。而更多家長認為體育學好學壞無所謂，只要把文化課搞上去就行了，致使學生自己也產生厭體育的情感。其二，教師的因素。體育教師的因素主要有教師業務水平不高，訓練方法不科學系統。尤其是農村和偏遠的山區里，生活條件差，更沒有專業的體育教師，往往是其它科目的教師兼的。也沒有好的器材和場地，使學校對體育課不重視，而教師自身責任心不強，對學生沒有吸引力。其三，學生的因素。體育課不同與其它科目，體育的運動技能在教授后可以馬上體現出來。因為動作的好壞、學生學習得怎么樣，立即展現在同學面前，所以在此過程中，及時的評價會使一部分較差的學生感到自卑。在學生共同合作的過程中，差生的這些表現會遭到其他同學的排斥，自信心也受到一定的傷害，是造成一些“學困生”厭學的主要原因。還有，學生本身就對體育的意識淡薄，主動參與體育課沒有興趣。這些都是導致興趣不高的原因。
為了提高小學生在體育課中的學習興趣，可采取以下措施：
一、增強學生的自信心
學生對自己的信心不足，造成自卑心嚴重，于是他們往往就會就懷疑自己的學習潛力，導致對學習沒有興趣。曾經有這樣一個著名的實驗，美國的心理學家羅森塔爾抽取到某校18個班部分學生名單留給學校，并說他們都是“天才”的學生。8個月后，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知欲旺盛，差生也表現非常實壯。而事實上，這些學生并非“天才”。羅森塔爾通過自己“真實的謊言”暗示教師，使教師對學生有信心，而在這樣的關注和愛護下，學生對學習也很有自信心，并得到了很好發展。可見，自信心對學生的身心發展起著巨大的推動作用。我們體育教師應充分重視這一環節，增強小學生對體育課的興趣，讓他們充滿自信，消除心理障礙。以下就有幾種方法：
1、加強與學生的思想溝通，增強學生自信心。
我們要加強與學生的思想溝通，因為只有多與學生溝通了，才能了解學生內心的想法，了解學生的個性特點，逐漸使學生喜歡上這位教師，從而增強對這一門課的自信心。比如，我在給三年級小學生立定跳遠、50米往返跑和跳繩等項目作達標測試時，沒合格的學生就有很多對體育課產生了反感。這時，我就主動去找到那些學生，和他們談心，并分析他們不合格的原因，然后鼓勵他們，使他們樹立自信心，去深入地發掘他們自身存在的潛力。經過一段時間的訓練，那些沒有達標的學生，成績果然提高了，而且成績都在合格以上。從那以后，在上每堂體育課的時候，他們不但沒有反感情緒，反而充滿自信心，更喜歡上體育課了，所以，興趣自然而然就提高了。
2、要善于發現和利用學生自身的閃光點。
教師要認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。有一次，我去聽了一堂小學六年級的籃球課，有一位男生在運球練習中一點都不會運，但是這位男生態度非常認真。這時，老師就抓住了他這一特點，鼓勵他，并讓他再試試。后來有點會了，就讓他在同學面前示范，這樣大家都看到了他的進步，并鼓勵他，這位學生在全班同學的鼓勵下增強了信心。一堂課結束后，這位男生已經非常熟練，這樣他更有信心了。
3、在課上多給學生表現和發揮的機會。
一些簡單的示范動作可以讓學生來示范，多給學生參與的機會，增強自尊與自信。在過障礙教學時，可以設計這么一個游戲活動，教師要求學生自己動手布置一條“勇敢者道路”（規定場地和器材，包括四種不同類型的障礙和一條等長的跑道）障礙順序自定，四種障礙分別是走體操板凳、鉆跨欄架、跳跳箱蓋和滾體操墊。讓每位學生通過自己動手布置場地，并找一些學生完成示范練習，然后多給予鼓勵，并讓其他同學來完成。這樣學生不但有興趣，而且充滿自信心。
二、拓展課堂教學內容
1、教學方法的新穎性。
準備場地、器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地、器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣。易受干擾是學生心理特征中影響課堂教學秩序和效果的主要因素，所以教學方法要新穎，把學生的注意力拉到課堂中來。比如說，1―2年級段（水平一）的學生，他們的學習過程中主要依賴第一信號系統，觀察事物往往只注意事物的新鮮性、有趣性或較為明顯的特征，以無意注意為主，不善于進行真正的學習活動。這就要求教師合理安排場地、器材，使之新穎化，運用無意注意的規律，吸引學生注意力，積極參與練習。
2、教材的趣味性。
愛玩是兒童的天性，學生在玩的過程中得到鍛煉，這樣對課堂內容的選擇就顯得很重要。而教材內容的趣味性對學生有很大吸引力，所以要根據學生生理、心理特點，地區季節特點，選一些娛樂性、趣味性強、競賽性激烈的教材來激發學生學習興趣。
3、 教學組織的靈活性。
在教學中，要根據學生的情況區別對待，一定要避免那種不管學生是否已經掌握學習內容，只按照計劃上課的機械做法。在教授一堂武術課時，有的學生已經較好地掌握了武術動作，可以在教師的指導下練習其他動作，或者把學生分組，讓已掌握的學生進行協助指導，并帶隊到一邊去練習，再結合個別指導，最后穿插教學比賽，使整個課堂教學展現出生動活潑的運動場面。學生自己管理自己，既培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，同時發揮了學生主體作用和教師的主導作用。
三、利用學生的興趣特點
1、選擇性特點。
每位小學生都有自己的愛好，自己的興趣。但是，由于男、女生生理和心理發展的不同特征，他們各自喜歡的運動項目也不同。大部分的男生都喜歡動作幅度大、競賽性強的運動項目，像球類、武術等；而大部分女生則喜歡動作幅度小，姿勢優美、有節奏的運動項目，像舞蹈、跳繩等。教師則可以根據男女生的不同愛好，靈活地組織體育課，使男女生都喜歡上課，從而達到激發興趣的效果。
2、廣泛性特點。
小學生隨著年齡的增長，知識范圍的擴大，求知欲不斷增強，接觸的人和事物也多了。他們不單單只希望目前課堂內的游戲，對很多自己生活中經常接觸的運動項目更喜歡，像一些新興運動項目，如郊游、遠足、野營等野外活動，體育舞蹈、健美操、軟式排球、旅游登山。這些都是青少年喜愛的運動項目，在現代生活中也非常流行。我在上小學六年級時，曾上了這么一堂體育課，教小學生練跆拳道，他們一聽說跆拳道，都非常興奮，很喜歡，一堂課上下來之后，我都感到很累了，但是小學生的興奮始終沒有減弱，下課后還纏著我。這就達到了新課標鍛煉身體和愉快學習的要求了。
四、發揮教師自身的魅力
1、教師的儀表和教態。
在體育課堂中，教師的儀表和教態是給學生的第一印象，也是學生是否喜歡上這堂體育課的關鍵。所以，教師必須穿著整潔的運動服、面帶笑容、舉止端莊大方，這樣才能給學生很強的感染力。反之，一位教師穿著一身邋遢的衣服，給學生第一印象就是不干凈，學生就會討厭這位教師的課。時間一長，就會很反感上體育課。如果教師很兇，不溫和，給學生一種不很親近的感覺。自然而然學生也會討厭上體育課。教師必須用好的儀表、教態去感染學生，使學生對體育課充滿興趣。
2、教師的示范與語言。
小學生們很喜歡看老師做動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。同時，教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響。因此，教師要以自己的榜樣作用、表率作用和文明形象去感染、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣。教師講課時語言要生動幽默，才能激發學生的興趣。例如，在跳箱教學時候，部分學生尤其是女生有一定困難，不敢跳躍。教師首先給學生做示范動作，然后站在旁邊，面帶微笑、以溫和的目光看著學生，減輕學生的心理壓力，使他們得到鼓勵。當學生膽怯沒能完成動作時，教師就大聲鼓勵“你一定能行！再試試?！碑斈硞€學生順利完成動作時候，大聲喊“好！”并伸出拇指表示贊揚。這樣激勵了學生，極大誘發出他們的興趣，會更加努力完成動作，使教學目標得以順利完成。
3、教師的思想意識。
新課標下的“健康第一”的指導思想，將體育與健康課程的性質定義為“以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標。在這樣的引導下，體育教師把自己從單純的教師轉化為知識的傳授者，為學生終身體育鍛煉做好充分的準備，把自己全新的思想灌輸給學生，全面考慮學生。比如，在上小學二年級的體育課，課的內容是發展小學生的反應、靈敏和協調能力，我就設計了一個“紅燈停，綠燈行”的游戲，讓全班學生排成隊伍，叫一位學生站在前面，左手拿紅旗，右手拿綠旗，分別代表“紅燈”和“綠燈”，再叫另外兩位學生當“警察”進行監督，把違規的同學“抓”起來。游戲方法就是學生在行走或者跑的過程中，看到拿旗的同學舉哪只手就按照“紅燈停，綠燈行”的交通規則做，“警察”就負責找出“違規”的同學。這堂課在教師的引導下，學生們自行組織，都“玩”得很開心，在“玩”的過程中身體得到了很好的鍛煉，課的內容也完成了，學生對交通規則有很大的了解，這堂課就上的很成功。
除了以上的幾種措施外，還有很多方法：
如：利用多媒體手段輔助教學。運用多媒體輔助體育教學是一種新型的現代化教學方式，集合圖、文、聲像的綜合表現功能。體育課上用多媒體，能使學生更直觀、生動的看到一些較難的理論知識，在學習中始終保持興奮、愉快、渴求上進的心理狀態。例如：在教學中，背躍式跳高的經典動作，可以通過多媒體展示給學生看，還可以播放關于跳高的起源、發展片段給學生看，在一定程度上使學生開闊眼界，激發學生的興趣。
如：感受成功的喜悅。心理學家告訴我們，一個人只要體驗到成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。成功是興趣的支柱，成功一定會給學生帶來喜悅、信心，激發進一步學習的渴望。如20米往返跑，教師把學生分成4個組，看哪組小朋友跑得最快。這時學生爭強好勝的心理表現出來，會盡力去跑。這樣，使每位學生都擁有同等參與的機會，并獲得相應的成功，從而享受到成功的喜悅，提高了學生體育的積極性。
在實際的課堂教學中，培養學生的興趣是多方面的，采用方法手段也是多種多樣的。我在分析了小學生體育課興趣不高的原因后，采取了以上的幾種措施。在了解學生的各種具體情況，根據學生的反應，靈活地安排教材，采用多種教法和組織措施，發揮教師的魅力，培養學生的興趣，重視提高學生自主鍛煉能力，抓住學生的心理特征，把新課標的精神靈活運用到教學活動中去，全面激發小學生學習體育的興趣，從理論上提高認識使學生愉快地投入到學習中去，為終身體育鍛煉服務。
參考文獻
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小學體育課后服務計劃范文第4篇
關鍵詞：新課標；農村初中；體育教學；現狀與對策
新課程給我國的中小學體育教學帶來了新的理念，也促使我國的中小學體育教學改革有了新的進展，廣大教師正在孜孜不倦地鉆研各種教學途徑來提高課堂教學的有效性。然而，農村初中學校的體育課教學，由于客觀條件的制約，從師資力量到器材設備和管理模式等各個方面都要劣于城市，加之傳統教學觀念的偏見影響，農村體育教學的效率普遍低下。因此，如何提高農村初中體育課堂教學的效率，是我們在以后的教學工作中需要面對和思考的問題。
一、當前農村初中體育教學的現狀
由于種種原因，當前農村中小學的體育課呈現為一種活動課的形式。具體表現為：課時量少，課堂上無明確的教學目標，教學環節缺失，上課即打打籃球、踢踢足球、跳眺皮筋、捉捉迷藏等，教學效果不佳。具體的表現在以下幾個方面。
（一）體育教師的缺乏。
體育教師的文化素養、知識和智力水平，是制約農村學校體育發展的主要因素。就年齡結構而言，體育教師隊伍老、中、青相結合是最佳的組合，而實際則是大部分農村初中幾乎沒有體育專業，本科以上學歷的體育教師，有的學校甚至連專職體育教師也沒有。沒有統一的教學計劃，體育教學自然無法有效開展。另外，農村初中體育教師的工資普遍低于平均線，而且有的學校還不承認課外體育活動的教學工作量。
（二）體育教師缺乏及素質不高，陳舊的教學觀念。
在學校體育領域，多數農村中學還缺乏體育教師，有的學校甚至只有一個體育教師，還有部分學校的體育教師沒有經過專業訓練，只是因為崗位空缺就補上，致使在體育改革中教師由于缺乏學術交流，理論研究，對所存在的問題缺乏用系統的觀點去觀察、思考和處理。
農村中學體育教學對學生的管理不夠，教學形式多以“放羊式”、“軍事式”管理。由于學生生理、心理等特點，學生以自我為中心的觀念強，自控能力、集體觀念、組織紀律和協調能力還比較差，如果放松組織管理，很容易發生事故。
（三）教學模式呆板，傳授方法單一。
在目前農村體育教學中，教師大多按照教學大綱把競技運動的內容搬到體育課上，不管學生能不能學會，傳授內容對健身有沒有太大實效。大量向學生傳授運動技術，把以健身娛樂為主體的中學體育教學競技化，且各年級教學內容簡單重復，極大地挫傷了學生的積極性和主動性。
農村體育教師在體育課的傳授過程中總跳不出灌輸式教學，學生總是被牽著鼻子走。教師講解示范、布置練習；學生模仿練習；教師巡回指導糾正錯誤；教師預定和執行教學步驟并要求學生緊跟練習。學生幾乎成為教師操縱的木偶，不能生動的參與到教學過程中去，大大降低了學生的學習興趣和主動性，使學生對體育課失去興趣，造成以后教學過程的困難。
（四）體育設施嚴重滯后，體育教學活動的不足。
農村初中雖然開設了體育課，但大部分學校每周的體育課時少得可憐，甚至有時還被其他課程占據。尤其值得注意的是，不少初中畢業班的學生幾乎沒有課外的體育活動。
教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經費緊張，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小，盡管許多學校體育教師費盡心機，想方設法采取一些新穎的教學手段，但巧婦難為無米之炊，教學效果難以令人滿意。
二、應對策略
（一）對體育課樹立正確的思想認識。
要提高農村初中體育課教學效果，教師必須要對體育課有一個正確的思想認識。
1.學習領會體育新課程的理念。
體育新課程的理念是以“健康第一”為指導思想，重視激發和保持學生的運動興趣和終身體育的培養，關注學生主體地位的確立，承認學生個體差異和不同需要，注意學生各種能力的培養。這關鍵在于把新體育課程的理念轉化到具體的教學過程中去。轉變教師的傳統教學模式促進學生學習方式的轉變，從而提高體育授課的質量和水平，提高學生的身心健康水平，是體育新課程的出發點和歸宿，也是新課程改革的目的。
2.堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。
堅持“健康第一”的指導思想，促進學生的健康成長，充分體現了體育新課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，關注學生健康鍛煉習慣意識的養成，強調要將學生的健康貫穿于課程實施的全過程。
3.激發學生的運動興趣，培養學生的終身體育意識。
農村學校體育教育的目的不僅僅只是重視學生在校期間的身體鍛煉及其效果，應從多方面去發揮學校體育的功能和效果，尤其應注重學校體育的長遠效益，使學生在離開學校教育以后仍能夠根據主客觀條件，從事積極有效的體育鍛煉，從而使其終身受益。
在教學中，要運用多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，促進學生自主學習，使學生形成良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，終身受益。
4.以學生發展為中心，重視學生的主體地位。
以學生發展為中心，重視學生的主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現主體性教育思想，從多層面、多功能角度發展學生的主體性，增強學生的主體意識，使學生具有主動學習和主動創造能力。在體育教學中，以構建學生成為學習的主體，認識的主體，發展的主體。既要發揮教師的主導作用，充分顯示教師的教學才能，又要注意發揮學生的主體作用，充分發揮學生在體育學習中的積極性和主動性。
（二）轉變農村中學體育教學中的陳舊觀念。
觀念是行動的靈魂，教學觀念對教學起著指導和統率的作用。體育教學的改革，要始終以新課程的新理念為指引，不斷轉變傳統的教學觀念。
1.轉變農村中學體育器材短缺就上不好體育課的錯誤觀念。
農村中學體育器材短缺，體育教師應利用現實中可利用的一切器材為體育課做準備。體育教師可發揮自己的作用，利用有限的資金和器材來上好體育課，轉變傳統的沒有場地器材就上不好體育課的錯誤思想，要學會觀察，觀察農村學生在沒有場地器材的條件下他們是如何進行體育鍛煉的。教師可以把自己觀察到的東西通過自己的改進放到體育教學過程中來，讓學生在沒有場地器材的情況下上好體育課。體育課不僅僅只是單一的跑、跳、投和球類運動它還包含許多方面，農村有自己的民間活動，如果體育教師能把這些民間活動吸為己用，那就可以轉變沒有場地器材的不好局面，也能讓農村中學體育課上的生動活潑。
2.轉變農村中學體育課程的投入時間少的錯誤觀念。
農村中學對體育的投入時間過少，這主要是因為一部分領導及教師認為，農村就是勞動的地方，農村的學生從小就在不斷的勞動和鍛煉，所以農村中學體育課的教學內容也就沒有受到教師重視，教師們錯誤的認為農村學生每天都要參加家里的勞動，身體是健康的，不需要再過多的進行鍛煉，教師的錯誤認識是沒有科學性的，首先中學階段的學生是處在長身體和生長發育的過程中的，他們需要的鍛煉是科學性的、系統性的，而不是簡單的體力鍛煉。根據中學階段學生的身體狀況，農村中學體育教師應制定出一套較為完整和科學性的鍛煉方法來，這不僅能使學生的身體得到科學的鍛煉而且也能使學生從心理和生理上得到鍛煉，同時農村體育教師可以根據學生的生長發育階段的情況，制定一套能夠使學生增強大腦反映能力的鍛煉，這可以使學生在上課的同時使智力和反映能力得到發展。
3.提高農村中學體育教師的素質水平。
在農村中學要盡可能的給各個學校配備足夠的體育教師，在職的體育教師也應加強學習，提高理論修養、心里品質修養，豐富理論知識。學?？梢酝ㄟ^訂閱學習資料，鼓勵教師進修，提高理論水平，逐步提高科研能力，使他們及時發現工作中存在的問題，找出問題的癥結，達到解決問題的目的，使理論知識更好地指導教學，為教學服務。其次，體育教師應具有良好的身體素質，對教學內容和各項運動項目作出正確的示范。通過正確優美的動作提高學生學習的積極性和興趣，激發體育差生參與鍛煉的自覺意識。
（三）建立融洽師生關系，創設民主的課堂氣氛，是提高體育課堂教學效率的動力。
“親其師”才能“信其道”，在很多時候，學生喜歡一門學科，就是從喜歡教授這門學科的教師開始的。因此，教師的人格與信任將會成為學生學習的興趣與內驅力。而融洽的師生關系是創設輕松愉悅、民主課堂氣氛的前提，是激活學生的情感、提高教學效果和質量的一個重要手段，也是優化課堂教學的一個重要方面。
例如：在課堂上，要做到嚴而有度，尊重學生，與學生平等對話，關心愛護每一位學生，盡量滿足學生學習心理上的需求，積極評價學生的課堂活動，使每一位學生覺得自己是被重視、被關心的。像在預備年級單杠學習過程中，有些學生因天生膽小而不敢練習，有些學生因在小學玩單杠時摔了下來而造成了恐懼和陰影……，當我了解到這些情況時，在課上不但沒有批評她們，而是主動與他們交流，了解其內心的感受，并采用了小組互助、個別輔導的方式引導、鼓勵和幫助她們，使她們盡快樹立信心，克服恐懼和陰影，從而主動、積極地參與練習，由于師生情感的投入，最后她們又重新回到了單杠上，完成了一個個漂亮的動作，享受到了成功和快樂。這種由愛產生的積極情感能轉化為學習動力，這種動力又能激發學習興趣，從而推動學生有效地學習。
（四）做充滿激情的老師，激發學生的學習熱情。
體育課是一個相對動態的課堂環境，為此，特別需要體育老師的激情，并以此來引領學生的激情。所以，體育教師的著裝、儀容、心態、精神、情緒和姿態語言對于學生來講都是至關重要的。因此，課前體育教師應注意自己的著裝，整理好自己的儀容，調整好自己的心態，精神飽滿，情緒振作地走進操場或場館等待學生前來上課。上課鈴響后，教師應臉帶微笑、精神振作、大踏步地走到學生隊伍前，情緒高昂地大聲喊到“上課——同學們好”，學生便會情緒激昂地回應道：“老師好”。就這樣教師用自己的激情點燃了學生們上課的熱情；課中，只有教師先投入了自己的激情，才能吸引學生步入佳境，點燃學生思維的火花，激起學生運動的欲望，從而使他們全身心地投入。在課堂教學過程中老師的激情不僅僅表現在口頭語言上，而且還充分表現在姿態語言和優美、標準的示范上。整堂課中由于教師情感的帶動，學生的主觀能動性被激發了，學生的學習興趣被調動了，學生的主體作用被發揮了，體育課堂教學的效率得到了很大提高。
例如：每當老師進入課堂之前必定會整理好自己，然后提前來到上課地點，精神振奮地站在那里，使學生望之而精神一振，從而隊伍整齊地等待老師前來上課，上課前，我會用威嚴的目光掃視一下每一位學生，這時個別沒有站好的學生會在我的目光下趕緊站好，同時體育委員也立刻開始整隊，整隊完畢報告老師后，我就會激情澎湃地向學生問好，學生也即是地回應我，如學生回應我的士氣不足，我就回讓他們重新來過。在上課過程中也同樣如此，在講重點、難點、疑點時，我比較注意口頭語言表達的感染力和邏輯性，在運用精煉、準確、啟發性教學語言基礎上，通過手勢、眼神、面部表情等一系列豐富的姿態語言，引起學生重視并積極思考，同時把握好示范的時機，因時而宜，真正做到有聲有色的進行教學。
（五）抓好課堂組織管理，培養學生的自主能力。
體育課堂有別于其他課堂，由于上課的大部分時間都在室外或體育場館進行，所以，除了課堂紀律外，隊伍的組織和調動也是使學生順利進行學習的保障。因此，體育教師在進行課堂管理組織的時候，必須認真、嚴肅對待，必須加強自主管理能力的培養，使他們具有明確的學習目標和自覺積極的學習態度，學會自我調控，只有這樣，才能保證體育課堂教學的順利進行。
例如：在體育課上，教師首先要使學生明確上體育課的常規、要求以及學習的內容目標，并讓學生在課堂上學會看老師的姿態語言行事，尤其要學會看老師的手勢進行集隊和隊伍的調動，學會自我支配，學會自我調節和自我控制，對于違紀違規和失控的學生一開始就提個醒，并要把“丑話”說在前頭，一旦發生嚴肅處理，保證課堂正氣抬頭，對于每堂課的隊伍組織和調動，要有預設，切忌在沒有考慮周全時，隨便亂調動隊伍，造成課堂失控，使學生養成隨隨便便、懶懶散散的壞習慣，這樣，教學效果就會成為一句空話。
（六）課后不斷總結反思，讓學生閃現思維的火花。
一個完整的課堂教學應該有教學總結與反思，課堂是學生的天地，是產生思維火花的空間。學生的疑問或想法不可能都在課堂上及時給予解決，所以，教師在課后對學生“想要知道的”要認真對待并積極思考，努力使它成為下一次備課的重要組成部分，這樣，既不會影響正常的教學進度，又能有效地鼓勵學生“質疑”，教師在課堂上要努力做到全身心留意每位學生的一舉一動，要做到心中有數，有針對性地進行查漏補缺。從而不斷提高自己的教學業務水平，促進課堂教學效率的大大提高。
例如：每次課后都要問自己：這節課上學生學到了哪些知識和技能，哪些學生學會了，哪些學生還沒完全學會，課上到底提高了學生的哪些能力，在教學過程中是否有可生存的資源，我捕捉到了沒有，加以利用了沒有，課中還存在哪些問題，需要下節課如何改進等等，并將這些想法形成文字——寫成教學日記或隨筆，客觀地分析自己，認識自己，只有這樣才能真正從成功中看到新的希望，在失敗中發現問題所在，并尋找解決問題的辦法，不僅有助于自己的專業發展，而且大大提高了教學效率與質量。
（七）創設條件，培養學生的創新精神和實踐能力。
在體育教學中，應注重發展每一個初中生的創新精神、實踐能力的潛力。在現行教學大綱中，也比較重視對科學素質教育的要求，但在常規的課堂教學中，由于種種因素的限制，對學生科學素質教育的培養，往往都采取滲透的形式。許多事實表明，大多數學生具有在各種活動中發揮各自一定素質潛能的強烈欲望，而在體育教學中運用探究性學習的積極的組織形式可以為他們提供實踐和創造的新空間。教師可以充分利用體育學科的特點更好的為學生提供展示自己才華的空間和舞臺。
比如：有一次活動課，由于學?；@球場地只有一個，預初年級的一個班的女生借了球沒地方活動，就在拍球玩。我就引導她們做一些傳球之類的游戲，并做一些方法的變化，讓她們自己也想一些方法，結果其中有個學生，因為經?？此母改复蚱古仪颍拖氲搅擞没@球在地上打起乒乓來，我立即對她的做法給與肯定，她們在以后的活動課中就經常用這個方法活動，并進行比賽。后來我怕籃球對她們造成傷害就把籃球換成排球。她們就把它命名為“乒排球”。
（八）突出學科特點，優化教學過程。
一節有效的體育課必須是“以身體練習為主要手段，以增進學生健康為主要目的”的課，它與其他學科一樣必須教會學生有用的知識、技能。也就是說必須教會學生一定的運動技術、健身方法及健康知識，讓學生在體育課的學習中承受一定的運動負荷，在適度的“苦”和“累”中達到身心愉悅，不斷進步、樹立自信心、體驗運動的樂趣，而不是簡單地進行身體活動和玩玩游戲。學生通過體育學習沒有獲得運動技術的進步，沒有通過學習運動技術獲得身心的愉悅的體育課，我們在這里可以肯定地說，它不是一節有效的體育課。同時，在重視運動技術的學習時還必須避免用過去訓練運動員的方法來教技術，不要過于追求技術的細節，必盡我們的目的是增進健康，我們的對象是每一個學生。因此，教學過程必須符合學生的身心發展規律、必須有層次，必須有傳授運動技術和鍛煉的程序與效果，即講解、示范、練習、糾錯、展示、比賽、評價、常規、掌握運動原理和方法。
總之，通過對農村初中體育教學現狀問題的分析和對策，可以使農村中學體育教學工作得到良好的發展，使得學生通過體育課的學習，不僅要增強體質，而且還要培養學生的體育參與意識，掌握體育知識，運動技能、發展個性，體育心理，提高體育品德，使學生身心得到全面發展。
參考文獻
小學體育課后服務計劃范文第5篇
關鍵詞：Moodle；健美操教學；應用
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2808(2012)03-0089-03
健美操是一項集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目，已經得到了現代人的認可，在普通高校體育教學中也是很受學生喜愛的一項運動。如何提高普通高校健美操的教學質量，更好地滿足廣大學生的需要，是許多體育工作者都在思考的一個問題。將現代信息技術思想融入體育教學理念是大勢所趨，將Moodle平臺引入健美操教學就符合這一思想。探索性地將Moodle平臺應用于高校健美操教學，旨在通過優化高校健美操教學方法和健美操課程設置，完善健美操教學方法體系，豐富健美操課程內容體系，促進高校健美操教學不斷發展的同時，為Moodle平臺在其他體育項目教學實踐中的應用提供借鑒。
1M00dle平臺介紹
Moodle一詞是Modular Object-Oriented DynamicLearning Environment的縮寫，即模塊化面向對象的動態學習環境。Moodle是澳大利亞教師MartinDougiamas基于建構主義教育理論而開發的課程管理系統，是免費開放源代碼的軟件，在國內教育教學中已經逐漸被推廣應用。Moodle平臺的界面精巧、簡單，具有易用和兼容性，當今主要的媒體文件都可以進行傳送，大大豐富了可利用的資源。操作者無需專業培訓，也能掌握Moodle的基本操作和編輯。Moodle具有強大的課程開發功能，如教學活動設計、教學資源設計、教育統計、各類教學測驗設計等。因此，若能將Moodle平臺引入體育教學，如課堂教學重現、課后練習作業、課外體育活動設計、聊天室、問卷調查、Blog、Wiki、Webquest等，必將豐富體育課程教學途徑，更好地滿足提高體育教學效率的需要。
2高校健美操教學現狀分析
目前，健美操教學過程中由于課時的限制，缺乏足夠的理論教學，是導致學生對健美操項目認識膚淺的直接原因。在健美操教學過程中，學生對健美操的片面認識既有學生自身的原因，也有教師的原因。就學生而言，參與健美操運動的學生中，女生所占比例較大，而參與健美操運動的女生對健美操的認識大多數是僅僅停留在對健美操項目的減肥作用上，參與健美操運動的直接目的就是減肥或者保持身材。同學們參與健美操活動的這種目的性本是無可厚非的，但是，如果認識被強化到認為健美操的功能就是減肥就存在問題了。就教師方面來說，部分健美操教師自身就缺乏系統的健美操理論知識，相應地也就無法對學生進行系統的理論教學，加之學校對于體育教學主要看實踐教學部分，對于理論教學不夠重視，使學生對健美操認識不夠深入，練習具有盲目性。教師忽略了健美操對學生心理健康的極大幫助，學生也僅僅是為了完成考試任務而學習，因而導致學生對健美操運動缺乏具有持續性的動力，使得健美操學習后勁不足。
教學評價是體育教學中的重要組成部分，客觀的綜合評價具有調動學生學習積極性的作用。目前的評價都是采用出勤、課堂表現、考試綜合評分的方法。這種方法忽視了學生的個體差異，會在一定程度上打擊體能較弱的學生對健美操課程的興趣。而且，這種評價對于學生課后的練習，相互間的幫助無法給予評價。在教學反饋方面，健美操教學在各個高校體育課選課菜單中很受學生特別是女生追捧，但是1周1次的課程，僅僅能滿足最基本的健美操教學，教師能了解的只是課堂上學生完成教學內容的情況。教師和學生之間缺乏一個便捷的溝通渠道。面對這種情況，我們應該充分發揮教學評價的積極作用，采用多元化的評價機制，將個人評價與小組評價、教師評價相結合，提高健美操教學效率。
3M00dle平臺在普通高校健美操教學中的作用
普通高校體育課程多采用體育選項課的形式，健美操項目作為體育課的選項之一，深受同學們的喜愛。在有興趣作為重要基礎的情況下，如何更好地培養和激發學生學習健美操的良好動機，是關系到學生健美操學習方向性的問題。因而，從健美操的課程管理、學習跟蹤、協作交流、測試評價4個方面對moodle平臺在高校健美操選項課中應用的實踐情況及應用方法進行總結，并對健美操教學中如何更好地利用moodle平臺進行研究，目的是讓moodle平臺更好地為健美操教學改革服務，提高高校健美操教學實效陛。
3.1課程管理
體育教師在Moodle平臺中可以設置課程的基本屬性和編輯課程具體內容。課程基本屬性包括課的標題、簡稱、簡介、組織格式、任課教師信息、選課狀態等。在平臺中，健美操專項教師可以以網絡技術為支撐建立各專項體育課程，其中包括健美操課堂教學內容、與課堂教學內容相關的學習內容或資料，豐富課堂教學，鏈接和健美操有關的資料，如網頁、網站和視頻資料等，提供給學生大量的學習資源，使學生能看到或了解到大量健美操資料，提高學習和欣賞健美操的水平。在文件資源類型方面，Moodle平臺支持word、flash、powerpoint以及各種格式的聲音和視頻文件，允許在線播放、上傳和下載文件，并且支持不同的教學活動。健美操教師以課為單位，每一課都可以設置學習任務、學習目標和要求、重難點講解、練習、測試、課程問卷反饋和學習資源補充等等。Moodle系統由許多不同的模塊構成，在編輯模式下，教師可以編輯課程內容塊，如“添加資源”或“添加活動”等。
3.2學習跟蹤
健美操教師在課程編輯中需要幫助學生確立課程目標，完成學習任務，制定鍛煉計劃，適時檢查學生鍛煉計劃的實施情況、策略使用的情況及對某一具體動作要領的理解程度，這樣能更好的達到減脂塑身，放松身心的目的。Moodle平臺的網站管理“報表”一欄中有“日志”和“統計”兩項功能，教師可隨時查閱學生的訪問；教師還可以下載這些結果，用Excel、SPSS等統計軟件對數據進行透徹地分析。Moodle中的聊天室和討論區設置為學生之間互相交流、合作、互相啟發、互相補充、增進對動作技術的理解提供了很好的空間。學生在平臺上的一切活動都被詳細記錄下來，包括登錄時間和次數、具體的瀏覽的學習內容和在線學習時間，和同學或教師討論交流的發言次數和發言內容、貢獻的資料以及小組成員的評價、作業和自測的成績等，這些數據能為日后對學習者的評價提供現實依據，并且有利于老師及時發現學生的問題，調整教學計劃，為今后的成績評定提供一定參考。
3.3協作交流
健美操作為一門實踐類課程，其運動技能是需要通過學生個人的鍛煉和實踐才能掌握和提高的。根據建構主義理論，運動技術的學習過程就是新舊運動技術不斷結合的過程，也是身體素質能力從理論知識轉換為終身體育習慣的過程，即：知——會——熟——自動化這一過程?；贛oodle平臺的健美操課程教學，課后教師向學生下達一定的練習任務，學生通過小組的協作完成任務，以達到自身知識的建構。Moodle平臺支持分隔和可視兩種屬性的協作小組功能。教師下達一項上課所教健美操測試任務，可采用分隔模式，小組成員間的各種交流活動，其他組的成員沒法見到，可以用于今后的評測；或者體育教師讓同學完成某一套健美操演示，采用可視模式，小組之間都是透明的，可以通過觀看討論交流，發表自己想法。Moodle平臺還有聊天模塊，允許師生之間、生生之間溝通，及時發現問題，解決問題。Moodle平臺的WIKI模塊允許師生一起建、擴充或修改學習內容，對一些難度不適合的、不感興趣的課外內容，老師和學生都有權力進行刪改，充分發揮學生的自主性和能動性。
3.4測試評價
任何一門課程，教師對學生進行測試評價是必不可少的。傳統的體育課程考試分為理論課考試和專項技術考試，理論考試需要教師或試題庫出試卷，隨后閱卷，登記成績，工作量較大。Moodle平臺對學生體育理論進行測試，測驗模塊允許教師設計編制考題；題目可以儲存到題庫，供以后使用；可以為測驗設定開放時間，題目和答案可以隨機顯示，減少作弊的可能性；可以在測試中系統自動評分，為教師節約閱卷時間；并且自動生成成績分析，為教師以后的教學提供參考。在學習跟蹤和協作交流等環節中，系統儲存的一些數據，讓教師最后能對學生的健美操學習做出比較公正的評價。可以讓學生通過視頻在線進行考試，讓學生充分展現自身，改變傳統的考核方式。
4結束語
作為課堂教學的輔助工具，Moodle平臺為健美操課堂教學提供了許多便利。在教學應用中教師能較科學的完成教學任務，增強學生學習健美操的積極性和興趣，從傳統的協作學習方法中借鑒經驗，取長補短，開展各種協作學習活動，促進教學。同時，基于moo~e平臺的學習，拉近了和學生之間的距離，使得學生更加喜愛健美操項目。然而，目前我們還處在探索、發展與提高的過程之中，如何更好地發揮Moodle平臺在健美操教學中的作用，還需要今后不斷探索和總結經驗。教師和學生需具備相應的現代信息技術，教師要能充分運用網絡資源創設情境、提供資料、呈現過程、展示范例，讓學生通過多種感官進行觀察、感知、歸納，逐步達到學習的目的。教師要充分利用第二課堂，組織和引導學生進行課外鍛煉，積極和教師進行網上互動，給學生提供更多的交流和充分展示自我的機會。當然，Moodle作為一個開放免費的軟件包，其平臺開發和共建需有專人管理，而且多個教師或者多所高校同時建設、共同使用時可發揮更大績效。另外，Moodle強大的功能只有在充分熟悉該系統，并詳細規劃課程設置和網絡教學流程的情況下，通過不斷的探索、實踐、改進，才能得以充分發揮。Moodle為網絡協作學習提供了強大的共同支持平臺，但如何在Moodle平臺上更好實現健美操課程學習，還有很多問題亟待解決，希望本文能起到拋磚引玉的作用。參考文獻
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