金融學的學業規劃
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金融學的學業規劃范文第1篇
關鍵詞：金融學專業；科研；教學；實踐；創新培養體系
一、引言
金融是現代經濟發展的核心之一。在我國市場經濟體制日趨完善、經濟對外開放程度進一步擴大的同時，金融界將面臨著巨大的挑戰和嚴峻的競爭壓力。從實質上看，金融業的競爭是金融人才的競爭，為了提高我國金融業的核心競爭能力，須加強重視對金融人才的培養。傳統的金融教學模式已經不能適應當前社會發展的需要，我們應積極探討金融學專業教學改革新思路，構建創新培養體系，提高教學質量和效果，提高金融人才綜合素質能力，以滿足高素質金融人才的需求以及適應新形勢下的經濟發展，已成為當務之急。
二、金融學專業教學培養體系中存在的主要問題
雖然金融學專業教育一直在改革與調整，在某些方面也取得了一定的成效和進步，但不可否認的是，金融學專業教學培養環節還存在著一些我們無法忽視的問題，具體表現如下：
1、教學內容和方法落后
金融理論與實務的變化可謂日新月異，但國內高校金融專業教學內容合理性還存在一定欠缺，具體體現在：一是課程設置偏重理論，不符合培養應用型人才的目標；二是課程設置的重復性，造成教學資源的浪費；三是重微觀輕宏觀，不利于理解金融業的運作機制；四是重理論輕實踐，金融實驗硬軟件和實踐平臺缺乏。[1]在教學方法上，如果教師教學過程中只是一味的灌輸知識，不能采用靈活多樣、風趣生動的教學方法，則必然會使學生對枯燥的學習產生厭倦，不能達到很好的教學效果。因此，教學必須進行改革與創新，使教學方法多樣化、生動化，提高教學效果。
2、實踐教學環節重視不夠
目前，各大高校金融學專業在教學環節上主要還是課堂理論教學為主，輔以一定程度的實踐教學。但是實踐教學仍然重視不夠：金融學教學專業實踐教師人數有限，一般都是從事課堂理論教學的教師同時進行實踐教學，缺乏從事金融相關工作的實際操作經驗；實驗室及電腦等硬件配套不齊全，質量不高，無法滿足正常實驗教學的需求；校外實踐平臺和基地建設薄弱，無法營造真實的實踐教學環境；實踐教學安排課時少，實際操作不多，不能使學生得到有效地學習和鍛煉；案例教學已經進入課堂教學中但是仍不能深入凸顯其重要地位。
3、科研投入不足
金融學專業論文和科研活動一方面可以檢驗學生的學習能力和實踐能力，另一方面也可以衡量教師的教學質量。因此，研究性學習也將在一定程度上推動我國基礎教育的發展。而目前在我國各大院校中普遍存在著科研投入力度不足、科研項目少等問題。一方面，在鼓勵開展各類金融競賽方面缺少有效的保障，如"挑戰杯"競賽、創新基金比賽、戰略模擬大賽等活動，都遭遇著經費支持力度不足，實驗設備的短缺，學術指導力量薄弱等瓶頸，這些在一定程度上阻礙了科研活動的進一步開展。另一方面，畢業論文質量存在著假、大、空的問題，追其根源還是指導力度不夠，投入不足。
4、不合理的教學評價機制
隨著教學培養體系的改革與創新，教學評價機制的要求也必然越來越高，而傳統的教學評價機制還存在著很多不合理的地方。
從對學生的評價角度看，目前許多高校都是采用學分制，這樣容易導致學生學習的盲目性，出現學生知識結構的斷裂。一部分學生為更容易獲得學分選課不合理，導致所學知識支離破碎，不成體系，影響培養目標的實現。從對教師的評價角度看，在傳統教學模式下，對老師的評價標準從總體來說未能完全脫離"教師中心"、"課堂中心"、"教材中心"的傳統模式范疇。[2]
三、金融學專業"科研+教學+實踐"創新培養體系的構建
針對當前金融學專業教學環節中存在的主要問題，為適應現代社會的發展，必須將金融科研、實踐引進教學中來，實現金融"科研+教學+實踐"三位一體的創新培養體系。
1、合理規劃理論教學，夯實基礎知識
首先，全面梳理金融學專業教學開設的課程，理順課程關系。第一，豐富金融學專業選修課的內容，擴大選修范圍，學生根據自己的特長、興趣以及未來的發展目標選擇相應的課程，進一步地深入學習。第二，增大金融學專業課程的彈性，開設一些新的微觀金融和與生活息息相關的教學內容，從而提高學生在各方面的適應能力，培養出復合型人才。
其次，加強微觀金融必修課程的教學內容。金融學教學應該順應當今金融研究的微觀化趨勢，增加微觀金融必修課程的教學內容，補充實踐需要、具有實際操作意義、與生活息息相關的教學內容，如公司理財、家庭理財網絡金融、電子銀行等課程知識。
2、大力發展實踐教學，培養應用型人才
首先，積極進行案例教學，增強教學的直觀性和生動性。一方面，完善金融學案例庫建設，編制更多符合金融學教學要求的高水平案例。所舉案例必須能反映金融學原理的典型特征和一般規律；需適應時展的趨勢，適應金融學的教學改革和當代學生的實際情況。另一方面，在進行案例教學過程中應注重互動式的教學方法。
其次，合理設計實驗教學，提高教學的實用性。學校在進行理論課教學的同時，因開設相應課時的實驗教學，如開設商業銀行綜合業務模擬實驗室、金融衍生品業務模擬實驗室、期貨與證券模擬實驗室等實驗課程，要求學生能借助金融模擬軟件，解決實際問題。
最后，創新基地教學，讓教學"走出去"。在穩步推進校外教學基地的建設過程中，學校可與各種金融機構加強合作，與銀行、證券、保險公司等相關企業簽署正式協議并掛牌，定期定量安排學生和教師開展實踐學習或交流活動，建立起多層次、立體式的校外實踐教學基地網絡。[3]與此同時，國家要加大對高校實踐教學基地建設的支持力度。
3、加大科研投入力度，提高學術水平
首先，積極開展各類金融競賽，如"挑戰杯"大賽、創新基金項目等，鼓勵學生積極參與，讓學生在相關比賽中積累經驗，培養他們的創新精神。學校還可開設金融講壇，可設法邀請校外知名金融學業界人士到學校做報告，加強學術交流，開闊學生的思路。其次，構建產學研平臺。在創新教學實踐基地的過程中，與各大合作企業密切合作，通過建立校企合作平臺，共同開發科研項目，聯合承擔金融企業提供的各類科研課題。最后，改進學生畢業論文質量。注重教師科研課題的參與度，指導老師要對學生畢業論文寫作進行針對性地精心輔導，提高學生學術水平，同時也可以促使教師更多地關注金融界的熱點及前沿問題。同時規范畢業論文和優秀畢業論文的考核與評選工作，建立高效、高水平的科研激勵機制。
4.創新考核方式和評價標準，建立客觀、合理、科學的評價體系
在金融學專業創新培養體系構建當中，不能忽視對金融教學考核方式和評價標準的改革，應該根據實際情況，建立一套客觀、合理、科學的評價體系。
對學生成績評價來說，在創新考核方面，應首先加大平時成績所占的比重，可通過出勤、課堂表現、課后作業、合作精神等方面的情況來評定平時成績，使成績評定具有合理性。其次，在金融實踐教學方面，應加強對金融實踐教學過程的考核評價。在充分調研分析的基礎上，結合金融校內實習、校外實踐的真實情況評價，保證評定標準的全面性。最后，制定嚴格評分標準，量化考核內容。
對教師教學評價工作來說，應具有規范、導向、促進、反饋等多種作用，這方面的考核內容則主要包括教師教案、課件制作、課堂授課效果以及老師的科研成果，結合同行與學生的意見進行客觀的評定。把教學與育人、教學與科研有機地結合起來，形成比較全面、系統、科學的考核評價體系。
參考文獻：
[1] 梁隆斌，高校金融專業課程建設與改革研究[J]，重慶與世界，2013，30（1）：50-53
金融學的學業規劃范文第2篇
一． 活動背景
20xx——不平凡的一年，我校首次正式更名為xx財經政法大學，實現了又一個跨越式發展。
新的學期金融學院又迎來了一批新鮮血液，為了促進金融學院的新生更快融入金融學院大家庭，幫助新生解決新環境所帶來的迷茫和困惑，促其盡快熟悉大學校園生活和學習，同時執行校方和系學習部精神的通知，特舉行20xx新生見面會。
二． 主題
“金融學院一家親，共筑財大新明天”
三． 活動目的
經歷過高考的洗禮，高中生活已徹底劃上了完滿的句號，剛剛進入大學的新生們無不對大學生活充滿著無限憧憬和好奇心。然而面對陌生的大學生活和學習環境，新生們肯定會感到困惑和迷茫。所以策劃本活動以給10級學弟學妹提供建議和指導。
四． 活動主要對象：20xx級金融二班全體學生
五． 活動時間：暫定于20xx年10月27日晚7:00—9:00舉行
六． 活動地點：暫定于2#118教室
七． 預期目的及其效果：
①讓新生更深入了解金融學院，讓他們感到作為財大人的自豪感和歸屬感；
②構建一個新生和老生、新生和新生相互交流、展示自我的平臺; ③讓他們提前了解大學生活可能會遇到的各個方面的問題；
④解答新生們在入學時最渴望了解的大學生活中的各類問題。比如，學生會，社團，兼職等。
⑤讓新生以后的學習更有針對性、目的性。
八． 活動安排：
⑴由10級負責人員通知自己班的同學，了解新生入學時碰到的問題，搜集有關問題；
⑵對收集的問題進行歸類整理，提前了解問題；
⑶擬定邀請人員:
a.邀請在學習方面比較突出的08級的學生；在德、智、體、美方面比較出色的同學、學生干部；
b.通過10級班長推薦出兩個工作比較優秀，能夠很快適應大學生活的同學；
⑷教室布置：
a.由各班書法最好的同學在黑板上寫上本次活動的主題等有關信息；
b.在每班各找兩名交流會接待人員，引導大家有序入座，盡可能多讓09和10級的學生按列按列交錯入座，使兩個年級的同學有近距離交流的機會，促進彼此的了解。
c.每班各出一名宣傳委員，來維持會場秩序；
d.找兩名攝影人員在活動中間抓拍精彩瞬間。
九．具體流程：
1、08級同學與10級新生交流經驗。由08級各班班長，團支書
及獎學金獲得者向大一新生談論自己對于學習、考證、考研、人際交往等方面的看法和經驗，同時對10級新生關于此方面的問題進行解疑，以便幫助10級確定大學學業、職業規劃。
2、09級同學與10級新生交流經驗。由活動積極分子、學生會代表、社團代表、外地同學代表發言，在生活、學習、活動等各方面介紹自己的經歷，并對10級新生普遍關心的問題進行解答。
3、擊鼓傳花。通過擊鼓傳花的方式，由傳到花的同學自我介紹，重點是老家，由此對應的來找老鄉，屆時可與老鄉一起介紹家鄉或與老鄉一起表演節目。
4、10級新生談感受。通過兩屆學長、學姐們的介紹，10級新生同學談談自己對剛來學校的感受、對未來的規劃，可以繼續向08級、09級提問自己關心而之前未提到的問題。
5、娛樂時間。08級、09級與10級同學一起玩游戲、表演節目，增強彼此的融洽度，讓所有與會人員充分的融入交流會中，達到活動的目的。
6、自由交流時間。臺下三屆同學暢所欲言，并且互留聯系方式，互留QQ等，以此建立長期友誼和感情。
7、學長贈言。由08、09級同學代表贈送10級同學一段話，用以鼓勵和鞭策10級新生。
十、會場衛生
交流會結束后，大一、大二的同學負責打掃所在教室衛生，保持教室的整潔。
【拓展延伸】
大學新生見面會發言稿
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
金色的秋天是采擷碩果的季節，更是升騰希望與理想的季節，在這美麗的日子里，我們學院又迎來了新一批青春飛揚的學子！首先，請允許我代表所有在學校生向來自四面八方的新同學表示最誠摯的問候和最熱烈的歡迎！你們的到來為美術與設計學院這支充滿激情與夢想的隊伍注入了新的活力，美術與設計學院會因你們的加入而更加精彩！
記得兩年前，作為一名新生代表，我參加了這個神圣而莊嚴的典禮，時光流逝、歲月如梭，轉眼間，兩年的大學生活已經緩緩地落下帷幕，我的身份也從學妹轉變成一名學姐了。在過去的兩年里，我過得充實，走得踏實；我進步了，成熟了。
“天行健，君子以自強不息”。大學生活將是一個全新的體驗，是生命中最豐富、最能展現自我的幾年。
首先， 作為一名在大學學習了兩年的學姐，我深刻感受到專業知識學習的重要性，它不僅有助于你進入更深的學習研究，對你的工作事業更是絕對的幫手，剛進入到社會的05級學長學姐語重心長地對我說：“慧純，大學生活真的很美好，你一定要好好把握你剩下的兩年時間，扎實的學好專業。”我想，學姐們的建議肯定是在社會打拼后總結出來的深刻經驗，現在我把這些話再地傳達給你們，希望你們也可以記在心里。剛上大學時，學校的風云人物碧波學姐對我說，你一定要在大二前把你該拿的證都拿到，現在我已經大三了，雖然拿到了英語三級證、計算機一級證，但心中理想的證還尚未取到，所以我衷心的希望學弟學妹們不要和我一樣，有這樣的遺憾。
在大學的生活中，你需要學會把握身邊的每一個人，珍惜身邊的每一細節。離開了家，離開了父母的守護，要學會自己照顧自己，學會理解和關愛，學會交流與互補。一句溫暖的問候，一個發自內心的微笑，也許現在坐在你身邊的那個陌生的人，就會成為你未來人生路上最值得信賴的伙伴。
“年輕允許失敗，嘗試就是一種勝利”。大學是開放的，這里有五彩斑斕的校園文化生活，團委、學生會、各學生社團是施展才華的大舞臺，也是同學們交流的空間，組織能力、協調能力、管理能力、處世能力等在這里都能夠得到充分的鍛煉；這里也有投身社會的各種實踐機會，一個個難得的機遇，一個個嚴峻的挑戰都將隨著大學之門的敞開向你們迎來，一種全新的生活正等待著你們來創造，一幅美好的藍圖正期待著你們來描繪。去繽紛的舞臺挑戰一下自己吧，你會將人生中最美麗的一段青春歲月留在這里。在過去的兩年中，我從學生會的最基層做起，做過干事，做過助理，做過主席，兩年的學生工作帶給了很多在其他地方都學習不到的經驗，也讓的能力得到了很大的提升，更重要的是，我在這個優秀的團體里，結識了一批一輩子的朋友，現在的我，正在他們的支持下，學習怎樣做一名優秀的團委副書記。
在大學里，你會遇到很多誘惑，也會有很多的機遇在你的身邊游走，我想對我即將經歷這些的學弟學妹們說
你現在是一名大學生，那么你應該去好好的鍛煉自己，多參加一些社會實踐活動，多累積一些實習的經驗，這對于你專業的學習和最后找工作都是很有用的，不要以為實習是大四的事，從現在起，從一名大一新生開始，你就可以開始你的實習生涯了
大學的生活很精彩，但是在你們享受生活的時候，不要忘記了兼顧你的學習，因為，不管你身兼幾職，你的身份還是一名學生，你的最主要的功課還是你的學習
從現在這一刻起，插上你理想的翅膀，換一種心情，投入到全新的學習生活中去。我想，你的四年大學生活必然會精彩紛呈，一定會變得充實、無悔且精彩！美術與設計學院也一定會因為有你們的加入變得更加的輝煌奪目。
最后，祝愿同學們學業有成，前程似錦！
祝愿領導老師身體健康，心想事成，教師快樂！
金融學的學業規劃范文第3篇
關鍵詞：財務管理專業 培養目標 專業建設
財務管理專業是我國教育部于1998年將其列入本科專業的工商管理學科中的，主要是根據“理財學”的專業而更名來的。目前，我國很多高校開設了本專業，陜西省作為教育大省，較多的院校都開設了財務管理專業。但是由于近些年，國內外經濟環境發生著重大的變化，再加上該專業辦學經驗的不足，都需要我們對教學體系進行討論，并加以完善。本文主要就財務管理專業建設方面的一些問題作些初步探討。
1 財務管理專業發展現狀
陜西省目前財務管理現狀，主要就是因為經濟發達程度的欠缺，現代企業的制度建設尚處于探索階段，而企業之間的競爭也不夠規范，財務管理在研究上也相對滯后，一定程度上制約著財務管理的發展。從該省財務管理專業教育來看，陜西省開設財務管理專業的院校共33所，其中7所一本院校、9所二本院校、10所獨立學院、7所民辦院校。各大院校財務管理專業人才培養定位同質化嚴重。同時由于陜西省金融業不如沿海城市發達，省內高校的財務管理專業人才培養與發達城市的高校亦有較大差異，如上海財經大學財務管理專業將大量金融類及管理類課程融入課程計劃，該省多數高校則是在會計學核算類課程之上構筑財務管理類課程。
總之，目前該省高校財務管理本科人才的培養在培養目標、課程設置、教學方法等方面均顯得落后，無法適應經濟實體與金融業不斷發展的需要，也無法為本地區經濟發展提供較好的服務。
2 影響財務管理專業發展主要因素
2.1 培養目標定位不清晰 目前，我國大多數院校財務管理專業建立時間不長，專業特點建設不夠明顯。為了增強對財務管理本科人才的培養，就需要為財務管理本科專業人才進行定位，需要突出校企合作、注重實踐教學，并針對上述觀點提出了相應改進措施和改革建議，但依然存在紕漏：其一，所提出的措施和建議未形成完整的體系，提出的改革措施無法在人才培養模式的運行中環環相扣，達到改革的目的。如課程設置的改革只是在會計學專業課程之上加入管理類和少數金融類基礎課程，但是此類課程設置并無法保證學生具備扎實的財務管理與金融學的知識。其二，我們所提出的部分建議和措施在實踐中的可操作性相對較低，因此就需要重視校企合作。但是在進行校企合作的過程中，雖然一些高校建設了諸多校企合作的基地，簽訂了校企合作的協議，但是由于財務管理及金融行業的特殊性就導致很多協議并沒有得到很好的落實，無法達到預期的效果。
2.2 證書考取趨同性嚴重 在資質證書方面，陜西省財務管理專業學生可獲取的資質證書和會計學業專業同質化嚴重，無外乎是會計從業資格證、會計職稱證書、注冊會計證書、注冊稅務師等會計類證書，金融業證書較少；相比較北京、上海等教育資源豐富區域，可選擇考取的國外證書類別豐富，如英國特許公認會計師ACCA、國際注冊內部審計師CIA、國際信息系統審計師CISA、美國注冊商業投資師CCIM、特許金融分析師資格CFA、 北美精算學會保險精算師FIA 、美國項目管理協會項目管理PMP、英國特許管理會計師CIMA等。而該省證書考取的趨同性必將影響就業的口徑寬窄。
3 財務管理專業建設改革相關措施
3.1 明確培養目標 以教育部培養目標為依據，結合陜西中長期經濟發展規劃，進行生源減少、市場競爭激烈的環境下財務管理專業人才供需分析，準確進行人才培養定位。根據陜西省國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要中提出的“建設西安區域性金融中心，打造灞金融商務區，增強國際資本融通功能和區域輻射能力”這一規劃，考慮到目前該省財務管理專業定位主要集中在工商企業，且該省工商企業的財務管理工作有待進一步科學化、規范化、精細化，現確定財務管理本科專業主要面向的行業為工商企業、金融業。
3.2 改善教學計劃，體現陜西特色 高校的就業生的特點是大多優先選擇本地，所以在財務管理專業教學計劃改革過程中，我們除了設置上述專業課程外，最主要的是結合當地教學實際情況，盡量設置符合自己地區優勢的課程。如除去必要的課程外，可以增設一些外語類的學習課程，考慮三星電子在陜的大面積設廠及帶動的相關韓國附屬產業的發展，我們在熟練掌握專業知識的基礎上，可以學習一些小語種，以此提高學生的競爭能力，促進學生就業。
3.3 加強教師隊伍建設，保障教學和實際緊密結合 在教學環節中，教師的地位是十分重要和關鍵的。由于財務工作專業性要求較高，因此財務管理專業的教師除了具備基本的會計核算和理財知識外，還需要具備相應的經濟和管理知識。這就要求學校要定期對財務管理專業的教師進行定期的培訓，通過加強師資隊伍的建設，為本專業的發展起到保障性的作用。主要方式體現在：首先，要將引進和培養相結合，以此形成各方面都較高的專業師資隊伍；共次，提高師資的學歷水平，就要鼓勵教學到區內外優秀的大學進行深造，或到企業進行掛職鍛煉，以便獲取最真實、豐富的經驗和第一手資料；最后，提高教師的科研水平，能夠有效保障教學水平。
3.4 推動教學改革， 促進專業發展 隨著我國的經濟與信息的快速發展，傳統的教學方法已經不能夠滿足現代專業學習需要。因此，就需要我們進一步改進教學方式，主要可以從以下幾個方面進行分析：①構建多樣化的教學方法體系。教師進行課堂講授的時候，可以積極采用一些有助于調動學生積極性和主動性的教學方法，如案例教學法、項目教學法、互動式教學法、演示法、實驗法等多種方法，摒棄傳統的灌輸式教學，我們通過多種多樣的教學方法，可以有效促進學生增強思考能力和創新思維能力，還能開發學生的創造力和發現問題的能力，使學生能夠自己研究和解決問題。②推進教學手段的現代化。在教學手段方面，教師可以借助于圖形、聲音、動畫、視頻等內容，使得原本枯燥乏味的理論與公式等變得形象和生動，并且引入實際案例進行分析指導，將更有助于學生對相關專業知識的吸收和接納。③加強實踐教學。提高實踐教學所占課時的比重，通過構建財務管理專業實踐教學體系，將專業理論學習與實踐學習相結合。以此進行財務管理專業實習報告、課題性試驗報告等任務的設置，再配合自編的系列實踐教學教材用于指導實踐教學的完成。
3.5 加強校企合作， 完善實踐教學模式 在加強實踐教學環節中應加強校企合作，通過多種形式進行實踐教學，主要有以下幾個方面：①建立實踐教學基地。學校應積極建立實踐教學基地，并定期組織學生參觀和了解校外實踐基地企業，組織學生進行頂崗實習，參與企業財務管理工作的全過程。②建立財務管理咨詢工作室。學校可以專門成立財務管理咨詢工作室，可以承接校內校外企業業務，使學生可以更好地融合所學的管理學、會計學和財務管理等的專業知識。③開設講座、聘請客座教授。學校可以與知名企業進行聯合教學，邀請知名企業家或著名教授開展講座，使學生及時了解財務管理學科發展的新成就、新觀點、新問題、新動向，激發起學生學習、研究本學科的熱情。④開展業務技能比賽。為提高學生實訓操作能力，學校可以開展業務技能比賽，如會計手工記賬比賽、ERP沙盤模擬比賽等，要求學生利用所學過的專業知識融入到各項比賽中，以提高學生學習應用能力。
3.6 搭建三個教育平臺，凸顯“厚基礎，寬口徑”的培養原則 目前，該省高校財務管理本科專業課程設置一般都是專業基礎課+專業核心課+專業選修課三個層次，這樣的課程結構過于專和窄，限制了學生的視野。課程整合是應用型財務管理人才培養模式構建的核心，財務管理專業是一門應用性很強的學科，根據應用型人才的培養目標，對課程進行整合，搭建“通識教育平臺+學科基礎教育平臺+專業教育（專業理論+專業實踐課）平臺的課程體系，以凸顯“厚基礎，寬口徑”的培養原則，強化學生的未來工作適應能力。結合地域的行業定位，應在專業課或選修課上進一步促進財務管理和金融之間的交叉融合。可在專業基礎課、專業課和選修課中增設普通金融學有關課程；選定金融業構建實踐課程體系，這樣統籌考慮課程訓練、技能實踐和專業實習，做到內外部統一，提高學生對于財管和金融領域的雙重能力駕馭。
參考文獻：
[1]歐億容.高校財務管理與辦學效益分析[J].求索，2003（05）.
[2]宋貝貝.基于完全成本法的高校財務績效評價研究[D].西安工業大學，2012.
金融學的學業規劃范文第4篇
一、設計理念
我以體驗式學習、生涯發展、社會情感學習等理論為依據，以學職探索為主線，基于以下理念來設計研學活動：
1.注重心力、腦力、行動力的協同發展。在制定活動目標時，基于全人教育理念，實現學生思維、情感與行為的協同發展。
2.關注自我、他人、社會的深度認知。在選擇活動內容時，以能促進學生的自我意識，提升人際交往能力，增進對外部世界的理解的活動為主要內容。
3.強調體驗、反思、行動的完整學習。研學活動設計借鑒體驗式學習理論的代表大衛?庫伯的體驗式學習模型，強調以體驗為基礎的持續學習，形成包括具體體驗、反思觀察、抽象概括和行動應用四階段的完整學習閉環。
4.實施多元、質性、動態的綜合評價。研學活動的評價以促進學生的不斷反思與成長進步為首要考量，通過自我評價、生生互評、導師評價等多元評價主體，在活動開展過程中給予持續反饋，并通過個性化評語描述學生的真實表現，幫助學生獲得清晰全面的自我認知。
二、內容安排
研學旅行線路的設計主要基于“學職群”的分類體系。
“學職群”是由遠播教育研究院通過對大學專業進行研究，根據學習內容、培養能力、對應中學科目、畢業就業領域等方面的關聯與共性，將中學的學業、大學的專業以及未來畢業后的就業銜接而建立的科學體系，分為七大學職群（見圖1）。根據這七大學職群，目前共開發紐約、深港、北京、上海四條研學旅行線路。每條線路可根據學校和學生需求選擇相應的學職群，安排有針對性的大學和企業。
研學內容由大學交流、企業參訪、城市探索和主題課程四部分組成（見圖2），旨在讓學生從學習、工作、生活等多維度獲得直接的感性體驗，并通過生涯主題課程的學習形成理性思考，內化為可遷移能力與行為習慣。
以深圳―香港金融主題研學營為例，參訪行程中分別安排了有金融學科優勢的南方科技大學、香港大學、香港科技大學、香港城市大學等一流名校，以及平安集團等知名金融企業，為學生提供近距離感受金融專業求學與就業之路的機會。
為了讓學生真正學有所獲，每次研學旅行活動都會設計開發對應的課程手冊。主要目的是幫助學生預習相關內容，規劃研學旅行行程，同時提供學習資料和思考問題，引導學生進行反思、討論與分享，記錄自己的學習心得與反思收獲。
三、組織實施
一個研學營隊一般由1位領隊和1位研學導師負責，參加研學旅行的學生以30名為一個團隊，同時有兩位帶隊教師陪同。在研學活動過程中，領隊主要負責吃、住、行等生活問題，研學導師負責參訪行程及課程學習，帶隊教師負責學生的組織與管理工作。
1.大學參訪
大學參訪是學職探索中的重要一環，學生通過參觀大學校園、與學長交流等活動，對大學生活有更直觀的感受，同時通過參加招生宣講會，學生對大學的招生錄取要求能有更清晰的認識，從而明確自己的努力方向。在金融主題研學活動中，還會邀請大學金融系教授為學生詳細介紹金融專業的學習情況以及未來的就業前景，同時通過金融專業本科生的分享，讓學生對金融專業有更明晰的認知。此外，導師也鼓勵并引導學生深入思考，并結合自己的困惑積極向教授、學長提問，形成雙向溝通。
2.企業參觀
企業參觀讓學生深入企業內部，感受工作環境，了解行業發展訊息，激發學習動機。在深港金融主題研學營中，我們參觀了總部位于深圳的大型金融企業―平安集團，公司人力資源部門人員帶領學生們參觀了集團下屬的平安大學，詳細了解了平安集團的發展史以及金融行業未來的發展趨勢，學生們也通過課程手冊的預習，結合在學校課堂中所學習的相關政治經濟、社會、地理等學科知識主動思考，并向相關工作人員請教和解答自己的疑問。同時公司人力資源部門人員還向學生們介紹了平安集團員工的學歷背景及發展路徑，以及校園招聘的相關信息，使學生了解了進入金融行業的門檻。此外，我們還邀請了在香港金融行業有過多年工作經歷的行業精英與學生們分享了他們的日常工作狀態與成長歷程，使學生全面了解金融行業人士的職場生活。
3.城市探索
城市探索讓學生深入感受體會一座城市，了解其社會與經濟發展現狀，感受不同城市的文化特色，激發學生的愛國情懷，拓展時空視野。通過課程手冊中提供的思考框架，學生以小組為單位，收集相關背景資料，從社會、政治、經濟、環境、文化、科技等多維度來全面了解一座城市，并通過匯報分享展示自己的工作成果。此外，在行程安排中，學生還可以通過定向越野的生存挑戰任務，實地感受不同城市的生活狀態及社會文化。
4.主題課程
在參觀大學、企業，游覽城市之余，研學導師每天還會安排固定時間開展生涯主題課程，從開營第一天的團隊建設，通過輕松有趣的素質拓展活動，讓學生快速融入團隊，同時明確自己的角色與任務，為后續以小組為單位完成研學任務做好準備。在每天的參訪行程結束之后，導師會召集學生一起通過小組討論與分享，回顧一天的所觀所想，同時通過拓展活動探索自己的興趣、性格、能力、價值觀等，增進自我認知。在研學旅行行程結束前，學生會以小組匯報的形式，展示自己的研學旅行收獲。
將生涯教育與研學活動將結合是一個全新的嘗試，通過多次研學活動的成功實踐，我們發現讓學生深入大學、企業等未來學習和工作的真實場景，能充分激發學生的好奇心與探索興趣，學生通過聆聽、觀察、思考、討論、分享等活動，能真正將學校課堂中所學習的靜態知識與動態的現實生活有機結合，從而逐漸樹立生涯發展意識。未來，我們將繼續通過對生涯教育和研學活動的深入研究，研發出更豐富的學職主題研學線路，以適應學生多樣化的個性需求。
參考文獻：
[1]大衛?庫伯.體驗學習：讓體驗成為學習和發展的源泉[M].上海：華東師范大學出版社，2008.
金融學的學業規劃范文第5篇
1.調研的目的
隨著留學大眾化、低齡化趨勢越來越明顯，有專家提出了應警惕“留學負現象”的發生，加之媒體的各種負面報道，不由令外界對留學生真實狀況產生困惑。到底留學生經歷著怎樣的生活，面臨的困難有哪些，教育管理部門更希望能尋求出有效的解決對策。據新西蘭教育部統計，在新西蘭的中國留學生絕大多數集中在奧克蘭和漢密爾頓，也即集中在駐奧克蘭總領館領區范圍內。為此。駐奧克蘭總領館教育組對領區內中國留學生情況進行了調研，主要從教育與社會適應兩個方面進行了解，力爭客觀地反映留學生的總體狀況。從調研結果來看，大部分留學生求學目的明確，一心向學，能較好地應對學習和社會生活，但也確實存在有少部分學生沉迷于網絡，荒廢學業與前途的現象。限于樣本數量。本調研僅能部分反映留學生的現實生活。
2.調研的范圍
在新留學生中，國家公派留學生僅100人，其中80人在奧克蘭領區內的高校學習，而且由于是國家留學基金委通過層層選拔派出的優秀人才，均有較高的個人素養和求學動機，成績均較為優秀。因此。調研以人數眾多的自費留學生群體為主。本次調研通過在線問卷與重點訪談相結合的形式了解留學生出國前的計劃設想及出國后的學習、生活現實狀況，在有效數據支持的基礎上，提出一些有益的建議。調研共回收網絡問卷265份，并對32名中國留學生進行了深度訪談，訪談對象中男生14名，女生18名，主要來自我國經濟發達省市，如廣東、上海、江蘇、山東、浙江以及東北三省。年齡范圍上，介于18-32歲之間，以攻讀學士、碩士或博士學位為主要求學形式。在新西蘭時間介于6個月到7年之間不等。
二、調研數據分析
1.留學生基本情況
(1)專業分布。留學生專業分布上存在明顯的不均衡狀況，較為集中的專業有商科類如金融學、管理學、市場營銷，以及IT、計算機科學，其他如基礎科學或工程類較少。留學生在一定程度上選擇專業時，更青睞傳統意義上的“熱門專業”。也與其他國家高校類似，呈現出商科專業中國學生“扎堆”現象。
(2)留學動機。35％的學生表示高中畢業或在讀期間出國留學，這與近年來的留學低齡化趨勢相符合：選擇出國留學的原因，49％選擇為提高專業水平，取得更高學位，增強競爭能力，獲得更多個人發展機會；37％選擇為了開闊眼界、鍛煉自己的獨立能力，并提高英語水平。可以看出，選擇出國留學，雖與家長期望有直接關系，但隨著留學生的成長，個人發展逐漸成為主要目的。
(3)選擇新西蘭的原因。選擇來新西蘭留學的主要原因有：喜愛新西蘭的自然人文環境(38％)，教育科研質量高(31％)，學位受到國際認可(24％)，英語環境(21％)，留學費用低(17％)。還有人選擇是家長決定，自己無所謂留學目的地(10％)。新西蘭屬于較早面向中國開發國際教育市場的英語國家之一，在吸引留學生的舉措中。以往很多學生看重的“容易獲得永久居住權”不再成為主要因素，更多是憑借其高質量的多元化教育體系及友善安全的人文社會環境吸引留學生。
(4)留學滿意度。對目前求學狀態的滿意程度，多數(48％)比較滿意，14％很滿意，另有28％的學生選擇了一般。僅有5人完全不滿意。大多數留學生對留學收獲持肯定態度。認為留學效果較好，不僅獲得了更高學位，提高了英語水平和專業知識，更重要的是培養了自己的獨立自理能力。有15％的留學生將自己的留學生活評價為“人生中一筆重要財富”。
(5)經濟壓力。在新西蘭的教育費用以父母資助形式為主(69％)；另外調研對象中有15％獲得國家留學基金委的資助公派讀博。支付學習費用方面有17％的學生表示不存在困難，41％的學生表示難度適中。僅有11％選擇很困難。總體上來看，在新的中國留學生在經濟方面壓力水平適中，這與我國經濟實力增強、人民生活水平提升有直接關系。
(6)學習狀況。多數留學生學習狀況良好。62％的留學生表示對在預定時間內完成學業的比較有信心，12％很有信心。僅有3％的學生沒有信心。在學習上遇到的主要困難包括與老師、當地學生的溝通不足(34％)，語言障礙、上課效果不好(28％)，不能保證充分的學習時間(23％)，其他還有學生提到不適應專業及課程內容，有厭學情緒以及獨立自主學習能力不強等問題。
(7)生活狀況。留學生主要面臨的問題有缺乏情感支持帶來的孤獨寂寞，76％的學生在新西蘭沒有其他家庭成員。86％的學生平均每周食宿生活費用集中于200-400新元之間，72％的留學生與同胞之間交往很多，58％的被調研者認為在新西蘭的生活正是所希望的那樣，對自己生活狀態的滿意度較高(62％)。
(8)留學收獲。主要的收獲包括有語言能力提高(93％)，心理承受和調節能力提高(76％)，生活自理能力提高(69％)，學業學術水平提高(66％)，人際交往能力提高(55％)。
(9)未來打算。67％的被調研者認為自己有明確的職業規劃，其中42％表示不打算移民或獲取永久居留權，希望回國發展，留學生表示幾年的學習生活并不能融入當地文化，當前新西蘭就業市場競爭激烈，留學生就業優勢不明顯，在新西蘭當地找份體面工作或者實習機會也是較為困難，很多人認清形勢選擇回國發展。
2.留學生教育狀況分析
