談學前教育的重要性
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇談學前教育的重要性范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
談學前教育的重要性范文第1篇
幼兒學前教育生活教育
學前教育與兒童發展學前階段是兒童神經系統迅速發展的關鍵期，這一時期的教育對兒童發展起著重大的決定性作用，也是其發展智力、潛力的必要條件。學前教育在兒童發展過程中起著明顯的誘導作用，促進兒童認知及各方面的發展。如，幼兒一日活動的主要內容包括生活活動、學習活動、運動及游戲。要進行這些活動，生活教育無凝成了一個保障其他活動順利進行的重要前提。生活教育是最基本的教育，在家庭中有家長祖輩的幫忙，可是一旦脫離了家庭進入社會群體中生活，他們要學會基本的自理能力和適應能力，比如吃飯、穿衣、上廁所等基本能力。
剛入園的幼兒在這些方面都存在著個體的差異性，有些幼兒強一點，有些弱一點。我們教師要說教和手把手的去教，也可以用朗朗上口的兒歌，有趣的情境表演等方式引導幼兒探索穿脫、折疊衣物的方法，讓幼兒在真實的情景中自己動手練習來獲取成功。經過一段時間的培養和訓練后，使孩子們會漸漸適應起來，有了固定的生活模式，并且隨著年齡上升的特點會越做越好。但由于我園地處縣城，外來打工謀生的子女眾多，很多家長們根本不關心子女們在幼兒園學什么，學到了什么，更不用說對生活教育的重視。有些幼兒盡管在園期間養成了良好的生活習慣，但是隔天或者隔星期，他們又會把自己家里的不良習慣帶到園里來，這不但為自身帶來了負面效應，還影響了其他幼兒的正常生活習慣，得不償失。在這種情況下做到家園一致十分困難，幼兒也難以養成良好的生活習慣。因此，我們的當務之急就是讓家長理解我們的工作和良苦用心，保持家園一致讓他們知道，好的生活習慣影響到孩子的未來生活甚至一生。
經驗告訴我們：“會自理的孩子是做出來的，不會自理的孩子是寵出來的。”這種現象存在于家庭教育做的不夠到位，事事包辦代替，等于剝奪了孩子的發展權。因此，我們要正確認識生活教育的重要性，把握好孩子的年齡特點，注重日常生活中的生活環境，讓孩子們多動手實踐環境的創設，促進每個孩子身心的和諧發展。
談學前教育的重要性范文第2篇
關鍵詞:環境污染 環境保護
環境污染按環境要素可分為:大氣污染、水體污染、土壤污染;按人類活動可分為:工業環境污染、城市環境污染、農業環境污染;到目前為止已經威脅人類生存并已被人類認識到的環境問題主要有:全球變暖、臭氧層破壞、酸雨、能源短缺森林資源銳減、物種加速滅絕、垃圾成災、有毒化學品污染等眾多方面。
一、認真閱讀教材,認識環境污染
新教材中很多章節涉及環境保護內容,并且比較詳細地介紹了這些污染的成因、危害,特別指出氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨和赤潮等全球性和區域性環境問題,正在威脅著人類的生存和發展,保護自然環境已成為實現人類社會可持續發展的重要課題。
二、利用學科教學,進行環保教育
在教學中可以通過一些“思考與交流”活動以及圖片的認識和“資料卡片”的學習,讓學生知道生活中的一些環境污染問題,了解臭氧空洞的形成及危害,認識含硫、含氮氧化合物形成酸雨及其化學控制的原理,從環境保護的角度,討論在化學實驗以及化工生產中應注意些什么問題等等,提高“愛護環境從我做起”的自覺性,培養學生珍惜資源、珍愛生命、愛護地球等礦區人民應該具有的價值觀和社會責任感。
三、加強實驗教學,掌握環保方法
教材中介紹了化工生產中尾氣回收方法和處理裝置以防止或減少環境污染。例如:金鼎鋅業公司冶煉廠硫酸車間利用硫化鋅焙沙產生的二氧化硫來生產硫酸,變廢為寶、化害為利。
四、結合生活實際,介紹環保措施
通過化工生產實例分析,環境污染的原因,可以采取以下措施:(1)節約能源,調節能源結構,發展清潔能源,優化能源質量,提高能源利用率,減少使用煤、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽能、風能等。(2)加強環境管理,限制并逐步停止氟氯烴的生產和使用。(3)回收可利用的舊物品,制造對環境友好的材料,如可光解的或微生物降解的塑料。(4)大力植樹造林,嚴禁亂砍亂伐森林等。(5)強化環保執法,嚴格控制“三廢”排放,做好“三廢”的處理和綜合利用。
參考文獻:
1.《云南冶金集團志》.2006年5月
2.《中國環境報》.2007年3月
3.《中學化學教與學》.2006年3月
談學前教育的重要性范文第3篇
一、小學的德育主要是養成教育
讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，并愿意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。
二、在課堂教學中滲透德育的意義
課堂教學是學校教育的主陣地，是學校有目的、有計劃、有系統地對學生進行德育的基本途徑。通過課堂教學滲透德育，教育者能夠引導學生掌握系統的科學知識、馬列主義思想的基本理論、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點以及社會主義的道德規范，這對于提高學生的思想認識，形成他們的道德觀念，奠定他們人生觀和世界觀的基礎，都具有極為重要的作用。
我們知道，中學的課程和教材，都是按照教育目的精心設計和選編的，具有極高的科學價值、認識價值、發展價值和教育價值；充分挖掘利用這些因素，有利于“整體育人”，全面提高學生的基本素質。
三、要把德育落實到實處
談學前教育的重要性范文第4篇
現在的語文課教學中提及情感往往讓人又愛又恨，對年輕教師更是如此。愛的是情感態度價值觀這方面的升華正是一節課的亮點所在，是出彩的地方。可又恨它難以把握，要么很膚淺要么高遠得不切實際，都達不到預想的那種效果。
在語文教學的實踐過程中教師結合語文這個載體，對學生動之以情，曉之以理，以情動人，以理服人，從而使學生在教師鮮明的道德情感的激發下，體會到高尚的道德情感對每個人一生的重要性以及從內心深處認識到培養良好道德情感的重要性，從而培養學生高尚的道德情操和健全的人格。情動而辭發，情動而理明。
語文教材有著豐富的情感因素，教學中不僅要讓學生把握和體驗文本中傳達的特殊情感，更應讓學生結合自己的生活經歷和生命體驗，開掘文本的情感內容，增加情感的深刻性、豐富性，使學生被激發起來的情感向高層次升華，在潛移默化中豐富學生的情感世界，完善學生的心靈世界，讓高尚情操和理想追求與生命同行。
那么如何在語文教學中滲透情感教育呢？
1.準確地把握教材中的情感因素
語文教材提供了豐富的情感因素。文章是一個承載多種情感信息的載體。教師要熟練地掌握教材，細心地體味感情，就必須吃透教材。教師要把知識和感情傳授給學生，必須在備課時首先增強自身對課文的真切感受，引發學生的共鳴，使教學情景進入最佳狀態。
2.創設情景，激感
情感總是在一定的情景中產生的。如果能以靈活多變、新穎獨特的導入語，或是有意識地創設一些能引起學生精神活躍的問題，把學生帶入新鮮的情境中，就很容易撥動學生的心弦，激發學生的情感。教師要根據教材的內容預先設計一些與教材有關，同時又能激發學生興趣的環節，創設能激發學生表現欲望的情境，能最大限度地調動學生興趣的參與熱情，使他們在不知不覺中獲取知識，能收到良好的教學效果。
3.從朗讀中體會情感
許多優秀文學作品都蘊含著美的情感，給讀者賞心悅目的美感。語文教師在課堂上給學生范讀課文，尤其是成功的表情朗讀，可直接給學生一種美的享受。它會將無聲的語句變為有聲的語言，通過對文字信息的再創造，把課文最美、最富情感的地方凸現在學生面前。學生在教師的朗讀中進入角色，不僅仿佛置身于萬物復蘇、爭奇斗艷的春天之中，而且將從這篇散文的形象美、繪畫美、音樂美中受到強烈的感染熏陶。正確、動情的朗讀是連接教師、教材、學生三者感情的橋梁。它會讓語文課變得朗朗有聲，情趣盎然。
4.營造一種民主、和諧的課堂氣氛
談學前教育的重要性范文第5篇
關鍵詞：小學語文；拼音；教學
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0069-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.33.044
在小學語文教學中，漢語拼音教學有著相當重要的作用。不管是教師的講解和提問，還是學生回答教師提問的問題，都需要以語言作為載體，將信息進行傳遞。可以說，普通話說得是否標準和規范，與漢語拼音有著直接關系。 因為漢字代表文字，文字本身不能發出想要表示的聲音，必須借助拼音來幫助認識生字。學好拼音是上好語文課的前提和保證。
一、拼音在小學語文教學中的重要作用
（一）幫助小學生識字
學生剛入學時，他們識字并不多，但是口頭表達的語言詞匯不少。這些詞匯還不能成形，也就是不認識這些話的書面形式。只有懂得了拼音后，學生的識字能力和速度才會加快，能夠把口語和漢語拼音相結合，再了解字義，記住字形。只有這樣，才能完成漢字的教學過程。不管是在課上還是在課下，學生只有會拼音，有些不會寫的字，才可以用其代替。可以說，漢語拼音可以幫助學生把想要表達的內容寫完整，認識更多的字詞。
（二）激發學生的寫作興趣
寫作是語文教學中比較重要的部分，是重點也是難點。要想突出重點，突破難點，促進學生的寫作水平，需要從低年級開始，一句一句地完成。通常小學生在寫作文時，會有很多話會說不會寫，這就在寫作過程中遇到較大困難，但是這個困難可以用拼音來代替不會寫的字。只有這種方法，學生的說話和寫作能力才可以得到順利的進行。同時，小學生將自己想要表達的言語寫下來，可以激發他們的寫作興趣，為以后的學習奠定基礎。
（三）為學生的閱讀奠定基礎
對于小學生來說，他們認識的字不多，只有通過日積月累才能學好更多的字。但是他們可以借助拼音，對不認識的字自己也能識別。因此，如果學好拼音可以為學生的閱讀奠定基礎。不管是在課內閱讀還是在課外閱讀，教師都希望學生能利用拼音自己讀課文，以了解文章的內容。早期閱讀可以發展學生的智力，培養學生高尚的品格，讓學生感受自己熟讀課文帶來的喜悅，還可以鞏固拼音來識字，掌握詞匯，從而更好地激發學生的閱讀興趣，開闊學生的視野，豐富學生的知識。
（四）拼音是學習普通話的基礎
漢語拼音不僅是學生識字和閱讀的助手，還是學生學習普通話，說好普通話的基礎。學生能在課堂上講一口流利、標準的普通話，重要的原因是他們在認識詞匯時，學習了漢語拼音的聲母、韻母和聲調。在拼讀音節時，學生已經牢固地掌握，因此學生能夠說出一口規范、標準的普通話。可以說，學生要想說好普通話，拼音的學習是非常必要的。在學習語文課文前，首先應該安排漢語拼音的學習，這樣既符合學生的認知發展，也是學好語文的前提。
二、提高拼音教學的途徑
（一）游戲教學法
對于小學生來說，在學習語文的過程中，如果使用游戲教學法，可以激發他們的興趣，使他們快樂地學習。通常可以使用兒歌和故事導入法。兒歌導入的內容比較簡單，可以讓學生很容易地接受，比如說在教學g之前，可以通過朗誦“小哥哥，愛白鴿，唱支歌，哥和鴿，笑呵呵”。當教師向學生提問出現最多的音節時，學生就會對g有所掌握，從而，將學生帶入到學習情境中。
另一種游戲導入的方法為故事引導法。這種形式更可以為學生帶來一定的吸引力。在教學拼音前，可以根據教學內容的需要，選擇讀或者編說和教學活動相關的故事，引起學生的興趣，激發學生的學習動力。
（二）發揮教師的引導作用
現如今，教師在教學活動中的作用越來越表現為教師的引導，學生的主體地位。而在小學語文教學中，教師應該采用正面教學、啟發誘導的原則進行教學。
首先，教師應該能充分調動學生對拼音學習的積極性和主動性，采用制作拼音卡片和較色扮演等形式調動學生的興趣，使學生在興趣的驅使下，主動且自發地學習拼音。
其次，教師還應該在具備專業且豐富的知識素養前提下，指導學生的拼音學習，只有教師親身教學，切實掌握普通話的聲母、韻母和聲調的發音，才可以引導學生正確區分音節。
再次，教師應該注重學生的實際運用，讓學生將所學的知識運用到實踐中，將理論和實際相結合。
（三）加強學校和領導對學生拼音教學的重視
從整個教學過程來看，學生學會拼音，首先學校和領導要重視。教師在教學活動中的指導作用是起關鍵環節，選擇優秀的語文教師對學生的發展起著至關重要的作用。學生所選拔的教師應該具備專業的道德和知識素養，除此之外，還要有標準的普通話，這樣的條件為學生創造了良好的學習氛圍。
其次，學校還應該制定一定的獎懲制度，開展各種各樣的活動，比如拼音的比拼和普通話的比賽等，對于表現突出的學生可以給予表揚和獎勵，從而激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性和主動性。
三、結束語
總而言之，漢語拼音在小學語文教學中的重要性是毋庸置疑的，它是幫助學生識字、閱讀、寫作和學好普通話的基礎及有效工具。漢語拼音的作用十分大，在小學語文教學中，必須扎扎實實地進行漢語拼音教學，發揮漢語拼音的作用，幫助學生閱讀和學好普通話。因此，小學語文必須重視拼音教學，充分發揮漢語拼音的作用，讓學生得到更大的發展。
參考文獻：
[1] 王樂燕.小學語文教學中拼音的探究性學習研究[J].中國科教創
新導刊，2010（18）.
[2] 于明浩.小學語文習作拼音教學初探[J].科教新報：教育科研，
2010（26）.
