認知性實踐報告
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇認知性實踐報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
認知性實踐報告范文第1篇
實習目的與任務：了解旅行社經營管理過程，掌握導游業務。
實習到了，說什么都要找個地方，實踐一下，把自己三年來學習的東西拿出來，讓社會檢驗一下，真真正正的與社會來個肌膚之親。首先要做的是找個能發揮我們專業的地方，酒店或者旅行社。經過考慮，最終我選了旅行社。
以前總是向往做一名導游，覺得能游山玩水是一件很好的差事，當我做了導游以后，才發現原來要當一名好的導游真的不是一件容易的事情。雖然做導游的時間不長，但每次上團都能和不同階層的游客交流，每次都能有新的感受。導游要和各行各業的人交流，如果你的溝通技巧不強的話，交流則無從下手。一個好的導游，要有很強的溝通能力，成熟的個人親和力。講解生動引人，對自己的旅游線路，沿途風情民俗十分熟悉，還要和景區景點，酒店餐廳，甚至司機保持良好的關系。在前輩的幫助下我明確了要成為合格導游員應具備的條件：
一、強烈的責任感和服務熱情。導游工作是一項腦體高度結合的服務工作，態度決定行動，擁有強烈的責任心，才會在實際工作中投入滿腔的工作熱情，為客人提供高質量的服務。
二、應具備廣泛的基礎常識。作為一名導游，尤其一名外語導游，在帶團過程中不僅僅是一名講解員，還是一個＂大保姆＂。客人事無巨細可能都需要導游為其操心，對于客人，面對的是一個無從下手陌生的環境，因此導游如果缺乏日常生活中的基礎常識，就無法迅速為客人排憂解難。
三、語言清晰準確，講解生動活潑。語言表達能力是導游最重要的基本功之一，尤其是外語導游，語言正確清晰才能向游客傳播中華文明，讓客人了解自己的觀點，同時充分了解客人的需求，及時提供服務，另外，生動活潑的講解會使美麗風光錦上添花，會使沉睡的古跡死而復活，優雅的工藝品栩栩如生，從而給顧客留下難忘的深刻印象。
四、具備相應的旅行常識與專業知識．在帶團過程中，團隊隨時可能出現不可預料的問題，導游具有相應的知識，就可在第一時間將損失減少至最低，為游客為公司爭取到最大的利益。
五、廣博文化知識面．導游接觸的游客中，各種社會背景、文化層次不盡相同，合格的導游就應該做一個"雜家“，上知天文地理，下知雞毛蒜皮，這樣在進行講解中，就可運用所掌握的知識和智慧來應對。
六、具有組織協調應變能力。導游的服務對象是不斷變化的復雜群體，同時導游工作還離不開旅游接待服務中氣體相關部門的配合和支持，任何一個環節出現偏差，都會令導游服務黯然失色，因此一個合格導游員要頭腦清晰，有交情組織協調應變能力，保證游客的旅游活動順利進行。
七、注意儀容儀表，自身修養。許多外國.旅游業是一個綜合行業，許多外國游客到一個國家最先和最多接觸的是導游人員，因此導游經常被人譽為"企業形象，民間大使“，良好的儀容儀表會給人產生美好的第一印象，從而反映出一個企業乃至一個地區、國家的精神面貌和道德水準，因此良好的儀容儀表是提供良好服務的基礎。
認知性實踐報告范文第2篇
省土地局、省財政廳、省物價局《關于農村宅基地實行有償使用意見的報告》已經省政府同意，現轉發給你們，請各地認真遵照執行。
關于農村宅基地實行有償使用意見的報告
省政府：
為進一步貫徹執行《國務院批轉國家土地管理局關于加強農村宅基地管理工作的請示的通知》（國發〔1990〕4號），各級政府與土地管理部門普遍加強了村鎮建設用地的管理。對村鎮建設用地實行了指標控制，嚴格審批；對農村宅基用地進行了有償使用的試點，使村鎮和住宅建設不按規定占用耕地日增的勢頭得到了控制，土地供求矛盾有所緩解，糾紛減少，安定團結因素增加。農村宅基地有償使用試點工作取得了明顯的效果：分清了土地所有權和使用權的界限；破除了宅基地是“祖傳基業”的私有觀念；節約用地、合理用地觀念增強，并為村鎮建設開辟了新的資金來源。實踐證明，這是一項利國利民的好辦法。為把我省農村宅基地有償使用管理工作全面開展起來，提出以下意見：
一、加強宣傳教育。各地要進一步宣傳《中華人民共和國土地管理法》和國發〔1990〕4號文件，開展“人多地少，保護耕地”的國情、國策觀念教育，宣傳農村宅基地有償使用的目的、意義，提高廣大干部群眾珍惜和合理利用土地的自覺性，進一步樹立起土地公有制觀念，人多地少的國情觀念，保護耕地的國策觀念，土地有償使用的經濟觀念，依法管好用好土地。
二、加強農村宅基地有償使用的基礎工作。各級土地管理部門要在土地資源詳查的基礎上，結合村屯地籍調查，按戶查準核實用地面積，查清土地權屬，搞好土地登記，結合本地實際評定土地等級，制訂按等級收費的標準，建立健全農村宅基地檔案，為實行宅基地有償使用工作打下良好基礎。
三、合理確定農村宅基地有償使用的收費范圍、原則、標準。農村宅基地使用費標準，是干部群眾最敏感、最關心的問題，按照國發〔1990〕4號文件要求，收費應本著因地定價，限制多占，并照顧群眾的承受能力等原則確定。
（一）收費范圍
農村居民宅基用地（含鄉、鎮所在地的集體土地），均實行有償使用。
（二）收費原則
宅基地使用費以戶為單位，按實際使用的土地面積執行“定額均收，少占少收，超占加收”的原則。
（三）收費標準
按《吉林省土地管理條例》第五十二條規定，制定如下標準：
1、收費要依據現行的農業稅和旱田每平方米的產值及農民的經濟承受能力確定，標準內使用的宅基地，每年每平方米收費0.02－0.06元，逐年收取。由于農村各地經濟水平差距很大，要按照規定幅度，根據本地實際確定具體標準，不強求固定劃一。
2、超面積占用的土地，應勸其退出，退不出時按照超占加收的原則，加收費用。超面積50平方米以內的，每平方米加收50％，50平方米以上（不含50平方米）的加收費用限額不得高于正常占用的1.5倍。
過去超標準面積占用的宅基地原則上應退出，一時難以退出的應視為臨時用地，按規定收取費用。
3、以宅基作為經營性用地等級差收益較高的鄉鎮居民宅基地，可按用地效益適當提高收費標準，但最高不得超正常占用的二倍。
4、革命烈士家屬、革命殘廢軍人、鰥寡孤獨及由于受災等原因納費確有困難的，由納費人提出申請，經群眾評議，村民委員會審核，報所在鄉政府批準，可予以減、免。
5、新建房屋于次年開始計征。改造廢棄地做宅基地的，可根據投資情況免收宅基地使用費5－10年。
6、宅基地使用費具體標準的制定由各市、地、州土地管理部門提出意見，經同級物價、財政部門會同農業部門審核，報同級政府批準。收費以鄉為單位到縣物價局辦理收費許可證，并使用財政部門規定的票據，具體收費方式、時間由縣（市）自行確定。
四、加強對農村宅基地有償使用費的管理。宅基地使用費由鄉（鎮）實行專戶儲存，專款專用。主要用于村屯基礎設施、公益事業建設和土地開發整治，資金的使用由村提計劃，鄉土地管理所、財政所審核，鄉政府批準。鄉級土地管理部門可提3－4％的業務費，專項用于農村宅基地管理業務支出。由鄉級土地管理部門提報支出計劃，鄉財政所審核同意后方可動支。要嚴肅財經紀律，嚴格財務手續，堅持審計制度，認真把好財務審批關。任何單位（含鄉、鎮政府）和個人不準截留、平調或挪作他用。各級財政、審計、物價、土地部門要加強對農村宅基地有償使用費的監督檢查，對發生的違法違紀行為要從嚴查處。
認知性實踐報告范文第3篇
關鍵詞：實驗教學；數據庫
中圖分類號：G642.477
數據庫技術自計算機產生以來，其發展十分迅速，并廣泛應用于社會各個領域，高校很多個專業都開設了該課程，并受到多個專業的高度重視。數據庫課程理論性強、應用實踐要求高，具有很強的應用性和工程性。信息與計算科學專業是以信息領域為背景數學與信息、管理等科學相結合的交叉性專業，數據庫原理與技術課程作為本專業的核心主干課程，許多理論必須通過實踐才能獲得更深入的理解，因此數據庫實驗教學就十分重要。但是由于本專業屬于理學，往往更加重視課程的理論學習，容易輕視了數據庫等工程性、應用性較強的課程的實驗教學，
1 信息與計算科學專業數據庫課程實驗教學現狀
信息與計算科學專業是1998年新增設的數學專業，是由數學、計算機科學、信息工程交叉滲透而形成的一門新的專業。本校信息與計算機科學專業于2001年由理學院開設，其辦學時間短，由于專業教師多數從事數學方面的研究和教學，在數學方面理論教學水平較高，而對于交叉滲透的計算機科學、信息工程等工程型學科的工程應用型教學經驗較少，在數學與計算機科學、信息工程的交叉融合方面的教學經驗就更少。由于本專業人才培養的特點，學生在學習數據庫技術之前，僅進行了少數高級編程語言基礎及一些計算機基礎課程的學習，對軟件開發、軟件工程、信息系統設計與開發等知識還為涉及或涉及較少，導致學生對數據庫系統的設計與開發的積極性不高，學習興趣降低。在本專業的數據庫課程實驗教學中，主要存在以下幾個問題：
1.1 實驗內容相對孤立
傳統的數據庫實驗教學作為理論教學的補充，將理論教學中的若干重要知識點以實驗的形式構成，讓學生在實驗中鞏固理論知識，增強其數據庫系統的開發能力，在教學過程中起到了一定的積極作用。但是，這些實驗較為獨立，實驗內容之間缺少聯系，不能體現整個數據庫知識點之間的脈絡關系。這也造成學生雖然能較好地完成單獨的實驗內容，但是在實際項目開發中卻缺乏分析問題、解決問題的能力。同時，獨立的數據庫實驗難以培養學生的知識綜合應用能力，導致學生陷入將數據庫看成一門編程語言的誤區，也不利于提高學生對數據庫學習的積極性。
1.2 實驗脫離工程應用
在數據庫實驗中，學生只對知識點進行驗證，而不知如何運用知識點，未能直接與信息系統軟件開發結合起來，課程的實踐性體現不強，不利于畢業設計、實習等后續環節的教學。
1.3 實驗課時相對不足
由于數據庫的實踐性，在教學過程中應安排更多的實驗學時，以鍛煉學生的實際操作能力。然而在實際教學過程中，由于該課程同時具有很強的理論性，安排了更多的理論教學學時。以我校本專業為例，數據庫原理與技術共56學時，理論課時48學時，實驗課時8學時，在有限的實驗學時內，需要利用一種DBMS軟件（如SQL server2008）完成數據庫技術的多個實驗內容，諸如數據庫的創建和連接、表、視圖、索引、觸發器、存儲過程、數據庫的維護、數據庫的優化以及數據庫系統設計等，由于實驗學時較少而容易造成實驗效果不理想。
1.4 考核方式單一
數據庫作為一門實踐性非常強的課程，要求學生利用其解決實際生活面臨的問題，數據庫技術的實踐能力應作為考核的重點。然而在實際教學過程中，數據庫實驗作為數據庫課程教學的一部分，數據庫課程成績主要以期末卷面考試成績為主，而數據庫課程實驗所占比例較少。通常，數據庫實驗的考核以實驗報告成績加上平時成績，考核方式較為簡單，缺少過程管理，不易體現學生的實際能力，實驗報告也容易出現抄襲現象。
2 信息與計算科學專業數據庫課程實驗教學對策探討
根據本專業人才培養方案，結合數據庫技術課程的教學目標和數據庫實驗特點，筆者結合自身的教學實踐經驗，將項目教學法[1-2]貫穿實驗教學的始終，針對專業教學中的若干問題對提出了對策，首先構建基于項目的數據庫實驗教學體系，然后根據該教學體系制定明確的考核辦法。
2.1 構建數據庫實驗教學體系
實驗教學是鞏固理論知識、強化實踐操作能力的重要手段。通過實驗教學，使得理論與實踐緊密相連，是高等教育培養工程型創新型人才的重要一環。為提高實驗教學質量，達到人才培養的目標，構建科學合理的實驗教學體系就變得至關重要。數據庫實驗教學既要保證知識的基礎性，也要突出工程應用；既要突出知識重點，也要保證其內容的整體性和連貫性；同時，也要體現出一定的創新性。按照上述原則，數據庫實驗教學體系構建如下：
（1）認知性實驗
認知性實驗的任務是讓學生熟悉當前主流的商業DBMS系統，能正常使用某種行業的數據庫應用系統軟件，了解數據庫應用系統軟件的行業需求，了解某種具體的數據庫應用軟件的功能模塊與數據庫的設計。結合具體實際，認知型實驗主要包括以下兩個實驗：SQL Server2008的安裝與配置；用友財務軟件的安裝與使用。通過認知性實驗使得學生了解一種或多種DBMS系統，對數據庫應用系統軟件有一個感性的認識，激發學生的學習熱情；另一方面，讓學生了解行業知識，培養其職業素養。
（2）基礎性實驗
基礎性實驗的任務是對理論教學知識點內容進行實踐，利用一種DBMS對理論教學中知識點進行驗證從而熟悉SQL。本模塊主要結合理論教學內容與傳統的實驗教學模式展開，其具體實驗內容包括：數據庫的建立、刪除與備份；數據表的建立、修改、查詢與刪除；視圖和索引的建立與使用等。 在本部分實驗教學中，采用項目教學法，其主要方法是在一個確定了需求與功能的軟件中，完成數據庫部分，該軟件已完成大部分編碼，在軟件中預留出實驗內容部分；學生在實驗上機時按照需求分析文檔和系統詳細設計文檔建立數據庫、數據表、建立視圖與索引等實驗內容。利用此方法的優點是讓學生在做基礎性實驗時候就開始樹立工程意識，初步了解軟件開發的需求分析、設計、編碼、調試等步驟，學會利用技術文檔進行開發。
（3）設計性實驗
設計性實驗的主要任務是使學生掌握數據庫設計的整個過程，熟練使用數據庫設計輔助工具，學會使用幫助手冊。在此階段實驗中，掌握數據庫設計過程包括需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計和數據庫的實施與維護，學會撰寫需求分析文檔、設計文檔等，能熟練在數據庫設計各個階段使用輔助工具（如Power Designer）。具體方法為，讓學生選擇一個熟悉的背景，提出一個具體的課題，例如圖書管理系統、學生成績管理習題、超市零售管理系統等，學生自己確定需求分析，使用E-R圖進行概念結構設計，進行邏輯結構的轉化，最后建立數據庫及數據表，并且撰寫技術文檔。
（4）綜合性實驗
綜合性實驗主要任務是綜合運用多門計算機專業知識完成數據庫應用系統的設計與開發。此階段會涉及軟件工程、數據結構、程序設計語言、數據庫等多種技術，對學生的要求相對較高，且需要更多的實驗教學時間，綜合實驗可與數據庫課程設計同時進行。學生自行組建4～6人的項目團隊，選定一個熟悉的課程，制定工作計劃和任務分配方案，各司其職，按照軟件工程和數據庫設計過程的規范進行軟件的設計與開發。綜合實驗的優點在于鍛煉學生的團隊意識，提高其工程能力。
（5）數據庫實驗教學體系的實施方法
教師首先準備好認知性實驗所需要的DBMS軟件和一種商業數據庫應用軟件，學生可先自行完成安裝配置，熟悉軟件及其功能，教師就認知性實驗內容的重點和難度進行講解，學生進行操作；進行基礎性實驗之前，教師擬定好實驗項目，完成實驗項目的應用系統開發及數據庫設計的各種技術文檔，設計出實驗內容，學生按照技術文檔和數據技術理論教學知識點進行相對應的實驗，從而達到基礎性實驗與項目開發相結合的目的，實驗內容的連貫性和工程實踐性增強；進行設計實驗前，教師擬定一些學生熟悉的課題，進行實驗時教師示范數據庫設計流程，介紹撰寫各個階段的技術文檔要求，學生選題后，按照需求分析、概念結構設計、邏輯結構設計、物理結構設計、數據庫實施等過程展開系統設計，撰寫每個階段的技術文檔包括項目說明書、需求分析報告、系統設計文檔、測試文檔等；綜合實驗階段，將學生進行分組，組建模擬項目團隊，選擇實驗題目，按照軟件工程和數據庫設計流程進行實驗，綜合運用所學知識，培養工程能力及工程意識。按照如下方法分配實驗課時，認知性實驗、基礎性實驗、設計性實驗、綜合性實驗的課內教學時間可按1：3：3：2的比例進行分配，可酌情安排適當的課外學時，其形式可采用開發實驗室的方式進行。
2.2 建立科學的實驗考核標準體系
針對實驗教學考核的問題，采用結構化評分方式，對認知性實驗、基礎性實驗、設計實驗和綜合實驗采用不同的方式且在總成績中占相應的比例，重視實驗過程。對于認知性實驗，采用上機操作進行考核，根據其操作熟練程度給予不同的分數，占實驗總成績的10%；基礎性實驗采用上機操作和實驗報告的方式考核，根據實驗給予的技術文檔完成規定的實驗任務，在實驗過程中實時管理，對有一定創新的給予適當的加分，此部分占實驗總成績的25%；設計實驗采用答辯和技術文檔的方式考核，學生就選擇的設計實驗進行開題答辯和結題答辯，同時提交需求分析報告、進度計劃、數據庫設計文檔等技術管理文檔，根據數據庫設計過程，視系統設計完整性程度給予不同的分數，占實驗總成績的35%；綜合實驗以匯報和最終軟件作為考核，考查學生軟件工程、程序設計、數據設計等知識的綜合運用能力和解決實際問題的能力，根據學生在項目團隊中的不同作用和貢獻，對項目有重大貢獻者和創新者給予適當的加分，此部分占總成績的30%。
3 結論
為適應社會對工程型創新人才的需要，達成專業人才培養要求，進行課程實驗教學探索擁有重要意義。基于項目的數據庫實驗教學，讓學生從一開始就樹立工程意識，明確數據庫在信息系統中的作用與地位，熟悉數據庫設計與開發的基本流程以及軟件工程思想，不僅能鞏固本門課程的理論教學，而且鍛煉學生的綜合素質。
參考文獻：
[1]蘇丹.項目教學法在數據庫課程實驗教學中的應用[J].黑河學院學報，2012（3）：39-41.
[2]劉婷，胡玉娟.項目教學法在計算機教學中的應用研究[J].長春教育學院學，2011（2）：125-126.
[3]常志玲，伍臨莉，常國虎.非計算機專業數據庫實驗探究實驗室研究與探索.2012（5）：114-116.
作者簡介：張鵬（1983-），男，四川南充人，助教，碩士，從事數據庫與數據挖掘的研究和教學工作。
認知性實踐報告范文第4篇
(一)模式僵化
如今的工商管理專業實踐教學存在著較為僵化的模式和死板的教學方式。通常教師都是花很多時間去按教材來對其中的實訓目的、原理和步驟進行講解，學生接下來就進行有步驟地討論、查資料、寫報告或填表格，這樣實習就算完成了。還有小組活動方式，會有不少學生濫竽充數并沒有真正介入，就不能達到實踐的真正意義。
(二)形式單一
工商管理專業的實踐教學，存在較為單一的組織形式，因為主要是從理論教學組織形式那里借鑒過來的。通常就是以班級為單位、全員參與實踐教學方式，內容是實驗實訓。一般都是教師演示、學生模仿，教學進度有教師來統一掌握。其中大多數在校內的實驗室和實訓基地進行。這樣的組織形式就容易忽視學生的個別差異性,對培養學生的主動性和創新意識是很不利的。
(三)教學效果不滿意
如今工商管理專業實踐教學已經有一些較為成熟的模式，諸如學做合一模式、模塊化實踐教學模式等ra，可是實際效果不佳，因為這些主要都是套用過來的。都沒有辦法將學生的崗位能力真正培養起來。
(四）實訓室建設流于形式
如今的高職院校，就大多數的實訓室建設資金來說,是教學經費是其主要來源。相對來說工科類的實訓室相對來說具有更加顯著的成效,這就讓很多學校更想把資金投如其中，這就造成忽視工商管理類專業實訓室。還有實訓室建設流于形式，很多必要的設備還很欠缺。
(五)缺少“雙師型”教師
如今的不少高職院校，其現任的工商管理類教師，大部分都缺乏實踐經驗,從學校到學校，教師下企業鍛煉盡管被一直提倡著,但還是緊缺真正的具有“雙師型”素盾的教師，對于工商管理類實踐教學的要求自然難以完全勝任。
二、工商管理類專業實踐課程體系的構建
(一)構建的基本原則
關于工商管理專業實踐課程體系的構建需要遵循三點原則：首先，課程的構建必須與人才培養特點緊密結合，而該專業的人才培養具有專業面向很大的崗位群、側重對態度和能力的要求、強調對專業技能的藝術性運用等特點；其次，課程的構建要以能力為導向，人的能力主要分為職業特定能力、行業通用能力、核心能力三層最后,課程的構建必須要有系統思維，實踐體系要有層次性。
(二)實踐課程體系的構建
按照上述分析，構建如下工商管理類專業實踐課程教學體系模塊：
表1工商管理類專業實踐課程體系模塊
社會認知性實踐模塊，其設置的目的在于讓學生更好地了解社會和國情，主要方式是進社區、農村和企業等，為學生創造更多接觸和了解社會的機會，從而鍛煉其社會適應能力。這一實踐課程體系階段的進行具體可安排在大一寒暑假。
專業認知性實踐又向專業方向邁進了一步，它建立在社會認知實踐的基礎之上，屬于專業性基礎實踐，特點是.只看不做。主要方式有專業見習、專業課程見習、市場調研等，這可以讓學生初步地了解專業、形成感性認識,從而為后面的實踐教學奠定堅實的基礎。該階段實踐基本上都是在大二的寒暑假安排進行。
專業實訓，一般都是在校內實訓室里進行，需要有一定情景的設定，學生必須每個人都親自動手去操作，進行模擬訓練，不斷提升專業技能和素質,在實踐操作的過程中鍛煉了實際動手能力。所有專業課程中的實訓、綜合實訓以及相關的職業資格認證考試等都是專業實訓的具體途徑。該Bh段實踐通常都是在正常教學時間內安排進行。
綜合性實踐是最后的階段，學生已經經歷了上述的三個實踐教學訓練，已經奠定了較為堅實的基礎，一定程度上了解了社會‘6己知專業，應該具備的專業素質4心理素質也已經具備。這時候設計的教學環節和課程就需要有更高的層次和更全面的內容,以及更真的場景。具體包括了專業實習、課外科技活動、畢業頂崗實習和創業活動。在最后綜合性實踐的完成，學生就基本上做好了就業的準備。該階段實踐通常在大三的下學期安排進行。
四、結束語
認知性實踐報告范文第5篇
關鍵詞：培養；興趣；促進；思想政治課教學
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0064
心理學家認為，真正深刻而穩定的興趣是在需要的基礎上產生的，基本需要滿足后，往往會產生新的、更高層次的需要，這些新的需要又會激勵人們努力學習、探索，發展成為更穩定的興趣。人們需要通常是在受到刺激的條件下產生的，以一種“需求感”被體驗著，當人們產生某種需要時，就會使人產生一種支配行為去獲得滿足的力量，這種力量推動著人們去認識、去研究、去克服困難，追求目標。
在思想政治課的學習中，學生感到需要才愿意學，感到迫切的需要，才認真學，主動學，才真正把“要我學”變為“我要學”。因此，教師應充分考慮學生在學習時需要什么，培養和滿足符合學生自身特點的需要，用科學的教學方法強化或擴展學生的需要，培養學生對思想政治課持久的興趣。
一、創設參與機會，培養和滿足學生受尊重的需要
人們都希望得到別人的尊重、賞識和承認，這種需要得到滿足，就會感到自信，體會到自身的價值與能力。反之，就會自卑，覺得自己無能，心灰意冷。中學階段學生的參與意識急劇加強，自信心明顯增強，要求在社會關系中擁有一定的位置，有充分展示自己才能的場合，并得到別人的尊重與賞識。在學習過程中，需要得到了滿足，就會喚起他們更強烈的表現欲，就會更注重完善自己的形象；沒有或沒能得到充分滿足時，心里就會產生一種失落感。但他們不甘示弱，只要有機會，就會不惜一切代價而奮起直追，以便顯示自己的能力。這樣，學習就成了他們心理上的需要，變被動為主動。
如在關于“如何看待金錢”這個內容的教學上，筆者讓學生們展開了自由討論，結果產生了三種觀點：一是金錢是萬能的，理由是當今社會干什么都需要錢；二是金錢是萬惡之源，只是它使許多人走上了違法犯罪之路；三是金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不行的。同學們各抒己見，爭論得非常激烈，這是我沒有更多的干預，也沒有引導與暗示，他們更加活躍了，主動站起來闡述自己的理由或反駁對方的觀點。有的還旁征博引，就歷來論證祖基的觀點。心理學的研究表明，教學中的民主氣氛有助于提高學生的學習質量與學習效果，正是由于給予了學生真正的自由與空間的討論，讓他們放飛了自己的思維，在學生的思維碰撞中去發現、解決問題。也是這種倡導自主、合作、研究性的學習方式，使學生的個性得以張揚，創造性得以發揮，認識更加深刻，獲得了更好的教學效果。
我們的教學活動需要適應學生心理活動的規律，真正把學生當作學習的主人，尊重他們的需要，時刻注意創設能使學生表現自己的情景，使他們受到尊重的需要不斷得到滿足，逐步培養起學生對思想政治課持久的興趣。政治課這一時代性與實踐性都很強的課程，如若脫離了時代注定會是缺乏生機的一潭死水。而從問卷調查可以看出，近100%的學生對風云變幻的國內外重大時事情有獨鐘、非常關注。因此，為開闊學習視野，豐富感性材料，培養學生對思想政治課的持久興趣，可組織學生收看中央電視臺的新聞聯播，閱讀有關的報刊雜志，舉行一些專題報告會等。通過這些形式和途徑的“灌輸”，使學生逐步了解和熟悉國內外重大政治、經濟和社會現象，產生“親近感”，進而從心理上產生一種需要，及進一步探求其來龍去脈和問題實質的傾向性，從而激發起學生的學習興趣。
二、展現知識理論的有用性，滿足學生的成才需要
中學生隨著年齡和知識的增長，已更多的思考自己的未來。他們希望自己成才，希望通過學習增長才干，提高自身素質。思想政治課應適應學生的這種需要，讓學生通過學習獲得更多的本領，覺得學了有用，教師要努力展現政治理論的有用性，一次來激勵學生，使他們能夠獲得成功的預約和收獲的滿足，使學習的內部誘因得到正面強化，增強其學習興趣。
政治理論的有用性可以通過許多角度來展現。首先，要發揮政治理論分析說明現實問題的獨特功能。思想政治課的內容涉及到社會生活的每一方面，都可以用來分析現實生活中的實際問題，這是其他學科所無法比擬的優勢。其次，要展現政治理論的方法論意義，以提高學生的認知能力。要是學生認識到學好政治理論，就會大大提高學生的科學思維能力和解決各種問題的能力，第三，引導學生用的立場、觀點和方法去認識和解決實際問題，把學習的內容和時事結合起來，讓學生運用理論知識分析現實問題。如可由學生輪流利用課前10分鐘做實事與點評，并有科代表各班市政專欄。這種形式不僅可以足進學生運用理論去分析社會實際問題的能力，提高其研究性能力，還同時提高了學生獲取星系的認知性能力，在短期內擴大了學生的視野。另外，我們還可通過學生課下通過調查研究撰寫小論文、調查報告，課上進行交流的形式，進一步展示政治課的有用性，使學生對各種種社會現象有更多的了解，在對他們的分析、研究中提高自己的認知性能力與實踐性能力。常此堅持，學生就會從“為用而學”發展到“越學越愛學”的境界。當然，如果條件許可，我們還可讓學生開展小課題研究。讓學生結合教材中的知識點，提出小課題，按照“選題――收集資料――開題――研究――匯報成果的流程進行，通過小課題研究，讓學生了解科研的一般流程和方法，從而培養科學精神和科學態度，全面提高能力。
三、學好思想政治課是實現人生理想的需要
廣大中學生富有理想，希望成才，渴望美好的人生。人生理想是一種強大的精神動力，是學習不可或缺的精神力量。如果我們的思想政治能讓學生真正認識到它是培養高層次人才所需要的最重要的知識，是一個立足于社會的根本，學生就會把學好思想政治課自覺納入自己成才的軌道，進而產生持久的興趣。而現實中有相當一部分學生認為思想政治課對其人生理想的（下轉第79頁）（上接第64頁）實現沒有實際意義，學習只是為了應付考試和升學。學生產生這種認識的原因是多方面的，其中重要的原因之一就是我們的教學沒有充分發揮自身特有的育人功能。
