會計教育論文

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會計教育論文范文第1篇

會計專業(yè)為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科之一，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有會計職業(yè)判斷能力、綜合分析能力，這就需要學(xué)生掌握系統(tǒng)完整的會計學(xué)基本理論、會計準(zhǔn)則，并能夠熟練掌握和運(yùn)用。

2.重視實踐教學(xué)

培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不但要求其理論知識扎實，更注重實踐能力的培養(yǎng)。建議做好以下方面工作：

（1）課程設(shè)置，加大實驗課程的比重，會計專業(yè)的學(xué)習(xí)如果只學(xué)理論知識，或者實驗比重較少，則形成紙上談兵的狀況，學(xué)生無法領(lǐng)悟理論與實踐相結(jié)合的過程，結(jié)果書本上的知識明白了，但真正的動手技能卻得不到鍛煉和提高，勢必?zé)o法適應(yīng)未來的工作要求。為了達(dá)到理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力，可開設(shè)如《出納實務(wù)實驗》、《會計綜合模擬實驗》、《稅法實驗》等課程，另外《會計基本技能》也是一門很重要的實踐課程。即加強(qiáng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置。

（2）建立會計綜合模擬手工實驗與上機(jī)實驗相結(jié)合的雙重模擬實驗方案：即采用一套統(tǒng)一的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行。其中手工實驗是理論知識與實務(wù)結(jié)合的第一步，只有掌握了手工實驗的操作流程，才能真正體會到會計工作從原始憑證到財務(wù)報告的整個操作流程。在完成手工實驗的基礎(chǔ)上，選擇先進(jìn)的商業(yè)化程度較高的財務(wù)軟件（如用友ERP軟件、SAP軟件等），將手工模擬實驗資料輸入計算機(jī)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在處理的過程中，學(xué)生能夠了解手工操作與上機(jī)實驗操作的異同。

（3）設(shè)立校外實習(xí)基地：設(shè)立校外實習(xí)基地，利于提高學(xué)生實踐操作能力，在實習(xí)基地，學(xué)生將真正走進(jìn)企業(yè)，真正體會實務(wù)的操作細(xì)節(jié)，為將來踏上工作崗位奠定基礎(chǔ)。目前有的學(xué)校校外實習(xí)基地不少，但形同慮設(shè)，沒能真正的讓學(xué)生走出去，這樣實際為資源的浪費(fèi)。我們應(yīng)加大校外實習(xí)基地的開發(fā)與利用，有計劃地讓學(xué)生走進(jìn)實習(xí)基地，真正能夠?qū)W習(xí)到實務(wù)的操作技能。

（4）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法：實驗課要做為“精講多練”，首先由授課教師告知本次實驗課應(yīng)掌握的內(nèi)容，然后針對重難點(diǎn)進(jìn)行講解，講解完畢，由學(xué)生動手操作，這時教師應(yīng)對學(xué)生的操作進(jìn)行指導(dǎo)，并及時回答學(xué)生提出的問題，如遇到大家普遍出錯的地方則統(tǒng)一講解，然后學(xué)生再練習(xí)，直至學(xué)生將本次課需掌握的知識點(diǎn)能夠熟練操作。另外可以將學(xué)生分組，分角色進(jìn)行制單、記賬、復(fù)核等的操作，并采輪崗制度，讓學(xué)生在不同的會計崗位得到鍛煉和提升。

3.采用訂單式培養(yǎng)模式

這種模式就是企業(yè)根據(jù)其對未來不同規(guī)格人才需求的情況，與有關(guān)學(xué)校簽訂培養(yǎng)協(xié)議（訂單），然后由學(xué)校按照學(xué)校的教學(xué)計劃和用人單位提出的人才規(guī)格和數(shù)量要求進(jìn)行培養(yǎng)，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過工學(xué)交替的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)模式。另外也可以采用開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，推進(jìn)校企一體化育人。

4.積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，將專業(yè)技術(shù)職稱與職業(yè)資格證書考試納入培養(yǎng)計劃

我國對會計人才的評價實行會計專業(yè)技術(shù)職稱考試與職業(yè)資格證書制度并行的“雙軌制”。如將會計專業(yè)技術(shù)職稱考試與職業(yè)資格證書納入高校培養(yǎng)計劃，一方面學(xué)生所學(xué)知識與社會需求緊密結(jié)合，另一方面提高了學(xué)生的職業(yè)能力。在此建議對通過不同級別考試的學(xué)生給予相應(yīng)學(xué)分或其他物質(zhì)獎勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，并為學(xué)生的就業(yè)鋪平道路。

5.引進(jìn)雙師型人才

會計專業(yè)具有注重實務(wù)操作能力的特點(diǎn)，要求從事教學(xué)的老師應(yīng)具有實務(wù)工作經(jīng)驗，只有這樣在講授理論課時才能夠?qū)⒗碚撝R與實務(wù)操作相結(jié)合進(jìn)行講解，特別是實驗課的授課更需要有工作經(jīng)驗的老師進(jìn)行指導(dǎo)。但目前大多數(shù)院校的情況是欠缺“雙師型”教師，導(dǎo)致在授課的過程很難將實務(wù)中遇到的問題及操作的方法講給學(xué)生，因此各高校應(yīng)加大引進(jìn)“雙師”型人才的力度，以保證教學(xué)質(zhì)量。

6.重視提高在職教師的實務(wù)操作水平

建議采取以下措施，

（1）對新入職的教師進(jìn)行專業(yè)實驗軟件培訓(xùn)，新入職的教師需進(jìn)行所有專業(yè)實驗軟件的培訓(xùn)，如《出納實務(wù)實驗》、《基礎(chǔ)會計實驗》、《會計綜合模擬實驗》、《稅法實驗》、《審計實驗》等。培訓(xùn)結(jié)束進(jìn)行考試，只有考試合格的教師才具有講授實驗課的資格。

（2）要求新教師聽有經(jīng)驗的老教師的實驗課，執(zhí)行“青藍(lán)工程”計劃，即由老教師帶新教師，以及嚴(yán)格新教師聽課制度，新教師在聽課的過程直接學(xué)習(xí)有經(jīng)驗老教師的授課方法、過程監(jiān)控等優(yōu)點(diǎn)，提高授課水平。

（3）鼓勵在職教師利用節(jié)假日走入企業(yè)，為了提高實務(wù)操作技能，鼓勵教師利用節(jié)假日走入企業(yè)，只有親身經(jīng)歷企業(yè)財務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)才能真正學(xué)習(xí)到實務(wù)操作的技能。只有自身專業(yè)技能提高了，才能更好的將所學(xué)知識傳授給學(xué)生。

7.加強(qiáng)應(yīng)用型會計專業(yè)教材的編寫

教材是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體，教材及教材建設(shè)對高校發(fā)展具有舉足輕重的作用，與培養(yǎng)模式相對應(yīng)的教材是培養(yǎng)合格人才的基本保證，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要工具。由于歷史原因，在財經(jīng)類教材的出版方面，相關(guān)出版社出版研究型或高職高專、中等職業(yè)等層次的教材較多，而在應(yīng)用技術(shù)型教材出版上比較欠缺，雖然近年來也出版了一些財經(jīng)方面的教材，但總體上缺乏權(quán)威性、普適性、實用性、創(chuàng)新性的財經(jīng)類應(yīng)用技術(shù)型教材。由于目前應(yīng)用技術(shù)型教材種類和數(shù)量匱乏或質(zhì)量欠佳，使得應(yīng)用技術(shù)型會計專業(yè)的學(xué)習(xí)不得不沒用傳統(tǒng)研究型教材。針對這種情況，建議有實務(wù)工作經(jīng)驗及授課經(jīng)驗的老師及專家加強(qiáng)應(yīng)用型會計專業(yè)教材的編寫，以保證會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

8.積極參加專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)

會計教育論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：高等院校；會計教育專業(yè)；師資隊伍建設(shè)；思路分析

隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，對于高素質(zhì)的會計人才的需求日漸迫切，高校會計專業(yè)作為為社會發(fā)展培養(yǎng)和輸送人才的關(guān)鍵部門責(zé)無旁貸的承擔(dān)了這一任務(wù)，現(xiàn)階段我國教育部門為了提高其教學(xué)水平不斷提升其師資隊伍方面的建設(shè)，取得了一定的成績，但是由于其發(fā)展時間相對有限，因此總體看來仍然存在一定的問題。

一、現(xiàn)階段我國高等院校會計教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析

本文通過對現(xiàn)階段我國高等院校會計教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)的實際情況進(jìn)行一系列的走訪和調(diào)查，同時參考大量文獻(xiàn)資料的相關(guān)數(shù)據(jù)，將其現(xiàn)狀通過以下幾個方面進(jìn)行闡述，具體內(nèi)容如下所述：(一)高等院校會計教育總體師資力量相對較弱本文通過對現(xiàn)階段我國高等院校會計教育的總體情況進(jìn)行一系列的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大部分院校的任職教師的基本情況都是從專業(yè)的會計院校畢業(yè)之后直接到學(xué)校去進(jìn)行任教，這類教師雖然理論知識相對比較豐富，但是缺乏一定的社會實踐經(jīng)驗，因此其所能傳授給學(xué)生的只有一些理論上的內(nèi)容，對于具體的實際操作部分存在一定的問題。為了有效對這一問題進(jìn)行解決，現(xiàn)階段很多高等院校開始聘請一些社會上資歷豐富的會計從業(yè)人員去為學(xué)生講解會計實踐方面的知識，但是由于其常年從事實踐的會計工作，對于理論知識方面相對比較薄弱，二者無法進(jìn)行有效的中和，導(dǎo)致其整體師資力量方面存在一定的問題[1]。除此之外，本文通過調(diào)查研究還發(fā)現(xiàn)，許多專業(yè)院校在會計學(xué)習(xí)過程中往往將“職業(yè)資格證書+學(xué)歷證書”作為判定教師能力的主要依據(jù)，因此無法從真正意義上獲得有能力的教師。(二)高等院校會計教育方式傳統(tǒng)、單一隨著素質(zhì)教育和新課程改革在我國的全面推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所培養(yǎng)出來的單一的“理論型”人才已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需要，因此需要對其教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行不斷的改進(jìn)和完善。雖然長久以來我國高等教育專業(yè)的改革進(jìn)程一直在進(jìn)行之中，但是由于傳統(tǒng)模式的根深蒂固，其整體改革腳步相對較慢，教師在教學(xué)過程中往往將其教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生分?jǐn)?shù)和理論知識的考核方面，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的激發(fā)以及實踐性的培養(yǎng)方面都存在很大的問題，對于尊重學(xué)生個性特點(diǎn)方面做的也很不到位，導(dǎo)致學(xué)生在其學(xué)習(xí)過程中始終處在一種被動的地位上，學(xué)習(xí)效果不是很好[2]。

二、對于高等院校會計教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)思路分析

本文結(jié)合現(xiàn)階段我國高等院校會計教育專業(yè)師資隊伍的實際情況和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對于會計人才的實際需要，同時參考大量國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)案例，將其師資隊伍的建設(shè)思路通過以下幾個方面進(jìn)行闡述：(一)建立“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)為了有效提升現(xiàn)階段我國高等院校教師的師資力量，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下教師的“單一型”標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)教育部門應(yīng)該制定現(xiàn)代化的“雙師型”教師資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，要求會計專業(yè)的任職教師不僅要在理論知識上滿足相應(yīng)的教學(xué)需要，還需要其有一定的社會實踐經(jīng)驗和崗位工作經(jīng)驗，具體來說，每一位會計專業(yè)的任職教師首先需要有高等院校的教師資格證書；其次還需要有相應(yīng)的崗位資格證書[3]；第三，教師需要有一定的崗位工作經(jīng)驗，同時具備一定的財務(wù)工作能力和分析能力。(二)不斷優(yōu)化高等院校會計專業(yè)教師隊伍結(jié)構(gòu)為了進(jìn)一步提升高等院校會計專業(yè)的教學(xué)水平，相關(guān)教育部門還可以通過引進(jìn)各方面經(jīng)驗豐富的專業(yè)會計人員到學(xué)校進(jìn)行任職，將其在會計學(xué)習(xí)和實際工作中的具體情況傳授給學(xué)生，同時為學(xué)生們的學(xué)習(xí)答疑解惑。值得注意的是，學(xué)校在引進(jìn)兼職教師的過程中需要注意把握好相應(yīng)的比例，很多兼職教師并沒有教師的從業(yè)經(jīng)驗，因此其教學(xué)能力等方面都存在一定的問題，不能很好的把握課堂教學(xué)的節(jié)奏，因此切忌過量引進(jìn)而給專職教師和教學(xué)活動所造成的困擾[4]。

三、結(jié)語

本文通過對現(xiàn)階段我國高等院校會計教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)情況進(jìn)行分析和討論，分別從其發(fā)展的現(xiàn)狀及對其未來建設(shè)和發(fā)展的相關(guān)建議進(jìn)行闡述，希望能對高等院校會計專業(yè)未來的教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會計人才。

作者:莊曉 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]黃星.基于CIPP模型的廣西高等醫(yī)學(xué)院校訂單式全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式評價研究[D].廣西醫(yī)科大學(xué)，2014.

[2]李化樹，葉沖.中國院校研究隊伍專業(yè)化建設(shè)的思路[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版).

會計教育論文范文第3篇

目前會計專業(yè)學(xué)生不僅面臨著專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的競爭；在會計職業(yè)道德方面也面臨著看不見的競爭。本文擬從會計人員培養(yǎng)的角度出發(fā)，探討學(xué)校、社會在會計人員職業(yè)道德教育問題，應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，以全面地加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育。

【關(guān)鍵詞】會計教育 職業(yè)道德

這就要求我們在會計職業(yè)道德方面加大力度，建立一支適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)的會計隊伍。

一、我國目前會計職業(yè)道德建設(shè)教育方面存在的問題

在學(xué)校，會計專業(yè)課程設(shè)置存在重動手操作；而輕思想建設(shè)，輕道德建設(shè)的誤區(qū)。會計專業(yè)更重視學(xué)生實際動手能力，如做會計賬表，手工技能是培養(yǎng)的重點(diǎn)，學(xué)生在會計方面的業(yè)務(wù)水平提高了，但是職業(yè)道德水平教育卻沒有隨之提高。有的學(xué)校并沒有開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生踏入社會，走上工作崗位之后，很容易受周邊環(huán)境的影響，誤入歧途。

從社會這個大課堂來說，由于目前我國還未建立起內(nèi)容全面、操作性強(qiáng)的會計職業(yè)道德準(zhǔn)則，會計職業(yè)道德教育是會計人員履行會計職業(yè)道德義務(wù)，會計人員面對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，面對各種利益的誘惑，很容易掉以輕心，將職業(yè)道德拋之腦后，做出違反道德規(guī)范的行為。在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中，一些會計人員為了滿足個人私欲，不顧職業(yè)操守，利用專業(yè)優(yōu)勢，鋌而走險，大肆造假。

會計人員的工作缺乏獨(dú)立性。會計人員需要依附于企業(yè)而生存。在單位上會計人員需服從領(lǐng)導(dǎo)，并按領(lǐng)導(dǎo)的指示來完成工作，這種地位上的從屬性從某種程度上制約了會計職責(zé)的履行。目前在我國的會計實務(wù)中，有些企業(yè)仍然存在兩套帳的做法，會計人員根據(jù)不的同會計信息做出不同的會計報表的。這些都不利于會計人員形成良好的會計職業(yè)道德素質(zhì)。

二、目前我國會計職業(yè)道德教育的方式

第一種方式，主要體現(xiàn)在通過外在各種各學(xué)習(xí)途徑形成的職業(yè)道德教育，在學(xué)校或其他各種各樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，形成的道德觀念，這主要是來自于外部，通過學(xué)習(xí)，有的人形成了正確的職業(yè)道德觀念，養(yǎng)成了良好的職業(yè)道德，而有的人雖學(xué)但不一定能接受，并用它來指導(dǎo)自己的工作。

其次，是在工作過程中受自己的人生觀，價值觀影響，可能會自我約束，接受正確的職業(yè)道德觀念，通過自我學(xué)習(xí)，調(diào)整，從而一步一步的養(yǎng)成良好的道德行為，并終生接受它的指導(dǎo)。

對于會計工作人員來說，不管是通過外在學(xué)習(xí)，或是通過內(nèi)部的自我調(diào)整，形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣，指導(dǎo)自己的工作，實現(xiàn)以誠信為本的職業(yè)道德目標(biāo)。

三、加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育的措施

學(xué)校方面，應(yīng)該在專業(yè)課程設(shè)置，校園文化建設(shè)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，在專業(yè)課程設(shè)置上，加大職業(yè)道德教育的力度，通過校園文化建設(shè)，培養(yǎng)他們立正確的思想觀念，道德觀念和價值觀念以及誠實守信等良好品質(zhì)。同時也要加強(qiáng)會計教師隊伍的師德建設(shè)，重視言傳身教。老師在日常教學(xué)活動中都要給學(xué)生灌輸誠實守信，客觀公正，堅持原則這些優(yōu)良的職業(yè)道德品質(zhì)，使這些未來的會計從業(yè)人員在上崗之前就能認(rèn)識到職業(yè)道德的重要性，從一開始就應(yīng)按照職業(yè)道德的要求，堅持不懈地進(jìn)行自我約束和調(diào)整，不斷提高自身覺悟和修養(yǎng)，樹立正確的人生觀，價值觀，正確的從業(yè)觀念， 把履行會計職責(zé)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X遵守的道德行業(yè)準(zhǔn)則。實事求是，依法提供會計信息。

社會大課堂方面，加加強(qiáng)宣傳教育。通過一定手段和方式系統(tǒng)地傳播、闡釋財會人員職業(yè)道德規(guī)范，通過營造濃烈的輿論氛圍，要讓人們認(rèn)識到，誠信是重要的并且有益的，誠信是必然趨勢。 健全監(jiān)督機(jī)制，建立職業(yè)道德評價體系，加強(qiáng)司法和政府監(jiān)管力度，發(fā)揮法律和行政力量。要通過監(jiān)督和檢查、督促和教育，幫助會計人員提高職業(yè)道德水平。

另外，通過會計人員繼續(xù)教育制度，加強(qiáng)對會計人員職業(yè)道德的建設(shè)，但是不要讓會計人員繼續(xù)教育流于形式。加強(qiáng)會計人員的專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)和誠信教育，改進(jìn)會計從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，一方面要加強(qiáng)會計人員的專業(yè)素質(zhì)課文化水平，另一方面，要對在崗會計人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，注重業(yè)務(wù)知識和職業(yè)道德教育并重，使會計從業(yè)者充分認(rèn)識到職業(yè)道德缺失的行為做造成的危害性，在工作崗位上樹立良好的職業(yè)道德風(fēng)范。

總之，提高會計人員的職業(yè)道德水平，加強(qiáng)會計職業(yè)道德教育，是當(dāng)下加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的重要措施，會計職業(yè)道德建設(shè)是一項涉及多面廣的社會系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。特別是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，隨著會計改革不斷深入，會計行業(yè)越來越為世人所矚目，講求會計誠信，加強(qiáng)會計職業(yè)道德建設(shè)尤為重要，因此加強(qiáng)我國會計職業(yè)道德建設(shè)具有極其重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]班華.德育理念與德育改革——新世紀(jì)德育人性化走向[J]. 南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版）. 2002，（04）.

會計教育論文范文第4篇

隨著知識經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，會計工作人員需要不斷通過學(xué)習(xí)以及積累相關(guān)知識才能夠適應(yīng)當(dāng)前新形勢發(fā)展需求，加上知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，會計知識以及積累經(jīng)驗不斷更新與出現(xiàn)，則會計工作人員需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并且樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識，從而更好地適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外，知識經(jīng)濟(jì)時代背景下，強(qiáng)調(diào)知識對社會發(fā)展的重要性，無形資產(chǎn)以及人力資本等逐漸成為了各企業(yè)綜合競爭能力的決定因素，因此，通過加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部會計工作人員的綜合素質(zhì)，才能夠為企業(yè)提高綜合競爭能力而提供有力保障。

二、探討新形勢背景下我國會計教育教學(xué)改革的若干途徑以及建議

針對目前我國會計教育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)以及所存在的問題，筆者結(jié)合會計教育理念、專業(yè)教育體系等來探討會計專業(yè)課程設(shè)計以及教育方法，從而有效保障改革后會計教育教學(xué)能夠滿足當(dāng)前會計人才培養(yǎng)需求。

1.關(guān)于會計教育目標(biāo)的樹立分析筆者認(rèn)為當(dāng)前會計教育應(yīng)選擇分層次方法而進(jìn)行樹立不同的會計教育目標(biāo)，這不僅與西方先進(jìn)國家會計教育目標(biāo)保持一致，而且使得不同教育目標(biāo)培養(yǎng)的學(xué)生均能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，從而有效提高本校教育水平以及教學(xué)質(zhì)量。

2.關(guān)于會計教育課程的設(shè)計分析在對會計教育課程進(jìn)行設(shè)計的時候，首先需要了解跨級課程體系所包含的內(nèi)容，例如：成本會計、財務(wù)管理等，然后針對不同專業(yè)需求而科學(xué)的整合其他相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，這是因為隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，未來會計工作人員除了具備一定專業(yè)技能水平，而且還需呀具備一定相關(guān)技術(shù)技能，從而使其全面發(fā)展而更好地投入會計工作活動中。

3.關(guān)于會計教育方法的改革以及有效對策分析傳統(tǒng)的會計教育教學(xué)活動中，主要由教學(xué)教師講授專業(yè)知識為主，不僅不利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還不利于培養(yǎng)學(xué)生們的主觀能動性，以至于培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，教學(xué)教師需要結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育政策實施初衷目的來進(jìn)行教學(xué)活動中，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，并且積極引進(jìn)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)資源作為教學(xué)手段，不僅使得學(xué)生們從中獲得專業(yè)理論知識，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生們與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用技術(shù)能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展而更好地投身于會計工作活動中。

三、結(jié)語

會計教育論文范文第5篇

1.我國人才市場對于我國會計的思想素質(zhì)要求

由于會計的工作涉及到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理工作，所以對于企業(yè)的會計人員來講一定要具備較為良好的職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)還有相關(guān)的法律意識。在工作的過程中要做到盡職盡責(zé)，因為會計工作的實際操作性非常的強(qiáng)，而且企業(yè)的一切的與經(jīng)濟(jì)相關(guān)的活動以及賬務(wù)都要集中到會計這進(jìn)行匯總，并且在登記審查的過程中要對初始的證據(jù)進(jìn)行搜集，對于賬務(wù)、明細(xì)以及相應(yīng)的結(jié)賬和對賬到財務(wù)報表的制作，這些繁瑣的工作都會涉及到方方面面，所以對于會計來講一定要有相應(yīng)的責(zé)任心和耐心。在會計方面一個數(shù)字的錯誤往往就會使得整個會計工作無法繼續(xù)進(jìn)行，企業(yè)相關(guān)賬務(wù)信息的真實度也在很大程度上依賴于企業(yè)會計額度責(zé)任心，并且作為會計人員一定熟悉相關(guān)的法律，對于在賬務(wù)中發(fā)生虛假的行為一定要堅守自己的職業(yè)道德敢于和這些腐敗的行為作斗爭，對于蓄意騙取企業(yè)財產(chǎn)的要加以制止和勸導(dǎo)，在這個過程中企業(yè)的會計自身也要做到自律，所有的這些都需要我國的會計人才具有良好的會計思想素質(zhì)。

2.對于我國會計人員的職業(yè)素質(zhì)要求

除了具備思想上過硬的素質(zhì)之外企業(yè)的會計人員還應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這些素質(zhì)主要體現(xiàn)在企業(yè)實際的操作、協(xié)調(diào)以及分析三個層面上。實際的操作能力要求企業(yè)的會計人員不僅要熟知會計工作的相關(guān)的理論，還要能夠熟練記賬以及核算和報賬，對于這些操作可以熟練地利用計算機(jī)來進(jìn)行處理和操作。對于會計人員的更高要求包括除了能夠利用計算機(jī)進(jìn)行熟練的操作之外還要能夠?qū)嫻ぷ鬟^程中呈現(xiàn)出來的各種問題進(jìn)行分析，然后對企業(yè)的狀況做相應(yīng)的預(yù)測或者是提供客觀的數(shù)據(jù)為企業(yè)決策提供一定客觀的依據(jù)。作為會計還要能夠協(xié)調(diào)各個方面，因為會計幾乎和企業(yè)以及國家的各個相關(guān)的部門都會發(fā)生關(guān)系，和這些人員之間的打交道是不可避免的，所以企業(yè)會計人員應(yīng)該做好這些人員之間的協(xié)調(diào)工作。另外企業(yè)會計人員還要能夠根據(jù)企業(yè)的財務(wù)狀況來對企業(yè)面臨的風(fēng)險和問題進(jìn)行分析能力，隨著市場競爭的不斷加劇，企業(yè)面臨著情況越來越復(fù)雜的競爭，所以會計人員能夠做好企業(yè)會計工作并以此為基礎(chǔ)做好相關(guān)的分析是我國對于會計人才的教育急需要解決的問題。

二、我國會計教育存在的問題

會計專業(yè)在上個世紀(jì)受到歷史因素和計劃經(jīng)濟(jì)的影響，在很長一段時間內(nèi)沒有得到提高和改善。目前的會計教育發(fā)展開始上路了，但發(fā)展程度上仍然存在很大問題。

1.會計教育缺乏清晰的思維目標(biāo)

根據(jù)國家對高校培育會計人才的目標(biāo)要求，很多高校開始對這一人才培養(yǎng)要求有諸多理解。國家對高校的教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)會計專業(yè)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才”。它沒有明確高校應(yīng)該如何培養(yǎng)會計人才,具體有什么樣的要求，這就導(dǎo)致不同學(xué)校有不一樣的理解。根據(jù)會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，有的高校培養(yǎng)企業(yè)會計人才，有的培養(yǎng)注冊會計師。在不同學(xué)校的會計專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)差距很大。導(dǎo)致了高校培養(yǎng)出來的學(xué)生對就業(yè)造成一定影響，企事業(yè)單位對稀有的高級會計人才是求賢若渴。

2.會計教學(xué)內(nèi)容重視實務(wù)、輕視理論

當(dāng)前大學(xué)會計專業(yè)教育都非常重視會計實務(wù)，學(xué)生要多實操，對理論的進(jìn)一步探討缺乏深度。很多高校為了自身利益,自編會計教材,其內(nèi)容圍繞會計專業(yè)的基本內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，沒有多大的創(chuàng)新。這樣的教材內(nèi)容使得多個老師講同一個內(nèi)容。若修改基本的會計法規(guī)、制度，就需要重新花費(fèi)大量的人力和財力去編著新教材。

3.會計師資隊伍人員流失、教師輕視教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

一支教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮细竦膸熧Y隊伍是高校生存和發(fā)展的必要武器。而我國的高校正面臨著缺乏師資隊伍的危機(jī)。部分教師知識陳舊，骨干會計教師跳槽，一部分教師對教學(xué)有所輕視。究其原因，上個世紀(jì)的損失了一批人才，第二，高校對教師的待遇比較低，很多優(yōu)秀教師寧愿從商,在校的骨干教師在校外兼職，自然對教學(xué)比較散漫或者精力達(dá)不到。

4.會計教育招生規(guī)模發(fā)展過快、缺乏計劃性

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓很多企業(yè)和公司快速崛起并發(fā)展，使得社會過分對會計專業(yè)教育的發(fā)展。很多高校快速擴(kuò)展招生計劃，即使沒有會計專業(yè)的院校為了創(chuàng)收不顧實際也設(shè)立會計專業(yè),教學(xué)質(zhì)量濫竽充數(shù)。這樣就出現(xiàn)了低水平的會計從業(yè)人員很多,他們占據(jù)了一定的會計崗位，給社會工作帶來不良因素。

三、完善我國會計教育存在問題的對策

針對上述提到的我國在會計教育過程中所存在的相關(guān)問題，本文以此為基礎(chǔ)提出了相應(yīng)的解決方案。

1.完善我國會計教育中的培養(yǎng)目標(biāo)

在針對我國會計教育的對象制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃的過程中，培養(yǎng)的目標(biāo)是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的目標(biāo)也就是我們的學(xué)生到了社會上企業(yè)中所應(yīng)該具有的思想素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及相應(yīng)的專業(yè)技能。所以制定和完善我國會計教育中的培養(yǎng)目標(biāo)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，也就是為我國社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

2.加速會計教育的師資隊伍的建設(shè)

如果要做好我國會計教育工作，那么師資是很關(guān)鍵的一個方面，作為政府和高校應(yīng)當(dāng)為高級的會計人才提供良好的待遇和科研環(huán)境使得高級會計人員愿意從事到會計的教育事業(yè)。比如可以增加教師待遇，加強(qiáng)對于教師的培養(yǎng)；可以增加教師編制解決教師的后顧之憂，加強(qiáng)高校中的合理使得的競爭環(huán)境使得教師具有更高的參加科研的積極性。通過相應(yīng)的辦法促進(jìn)教學(xué)方案的改革。

3.改革會計教學(xué)方法

另外還應(yīng)該加強(qiáng)高校中對于傳統(tǒng)的會計教學(xué)方法的改革使得學(xué)生是教育學(xué)和實踐的過程中真正體會到會計工作的特點(diǎn)和社會人才市場對于會計人員素質(zhì)的要求包括思想素質(zhì)的要求和職業(yè)素質(zhì)的要求，使得學(xué)生自身具有朝該方面努力的意識。

四、結(jié)束語