工學(xué)結(jié)合總結(jié)報告

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工學(xué)結(jié)合總結(jié)報告范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

工學(xué)結(jié)合總結(jié)報告范文第1篇

按照文件精神和教育局的安排部署，我校高度重視，立即召開了教職工是否參與非法集資排查工作會議，并做了研究部署。現(xiàn)將工作總結(jié)匯報如下：

一、

加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立了校長主體責(zé)任制工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、

加強(qiáng)宣傳學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識。通過開展全體教職工會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，積極宣傳，遠(yuǎn)離非法集資，認(rèn)清參與非法集資的危害性嚴(yán)重性，并教育教職工必須嚴(yán)格遵守各項(xiàng)制度，自覺抵制非法集資。并充分利用學(xué)校微信群和辦公群等新型媒體，加大宣傳力度，提高廣大師生對非法集資活動的識別能力，特別是針對微信網(wǎng)絡(luò)方面的非法集資，其隱秘性強(qiáng)，不易識別，他往往通過一款小程序介入，通過創(chuàng)立合伙人制，白金會員制等，非法集資，數(shù)額往往在千元左右，但散布面積廣，所以危害呈指數(shù)級增長。

三、

認(rèn)真開展排查。1.以校長為中心的專項(xiàng)排查領(lǐng)導(dǎo)小組對全體教職工進(jìn)行排查，以座談會的形式，講案例、說故事的方式把教職工中存在的一些資金安全，微信集資，電話集資，給排除在萌芽狀態(tài)，有正對性的應(yīng)對和自我排查。2.并積極開展家庭總動員，以教職工家庭為中心普及非法集資及相互監(jiān)督，檢討自己可能存在的安全隱患，做到早發(fā)現(xiàn)，早

根治。3.經(jīng)過排查，我校教職工現(xiàn)在均未發(fā)現(xiàn)有非法集資，非法理財?shù)炔徽?dāng)行為。

四、

突出風(fēng)險及處置措施。教師個人電話過于暴露被不發(fā)分子發(fā)短信說是加微信要給學(xué)生報名為由實(shí)施非法集資的，或是教師被無端拉入微信群實(shí)施非法集資的。介于這種情況，我校在學(xué)校辦公會議之余加入有效防范知識的普及，加強(qiáng)預(yù)警，早發(fā)現(xiàn)，早刪除的原則，杜絕非法集資。

五、

我校無變相一次性收取超過三個月費(fèi)用及下一步打算。進(jìn)一步做好學(xué)校費(fèi)用收取相關(guān)工作，做到按時、按期收取學(xué)費(fèi)。增強(qiáng)做好處置非法集資工作的針對性、科學(xué)性、時效性。樹立穩(wěn)定壓倒一切的思想，突出做好監(jiān)督幫扶工作，開展廣泛的校園咨詢平臺，和開展教師心理問卷調(diào)查等方式，解決一些萌芽狀態(tài)的問題非法集資心理。防患于未然。

工學(xué)結(jié)合總結(jié)報告范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職；學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)

根據(jù)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，為切實(shí)落實(shí)校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)實(shí)行在學(xué)制規(guī)定的時限內(nèi)必須安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的頂崗實(shí)習(xí)。

1 頂崗實(shí)習(xí)的意義與目的

頂崗實(shí)習(xí)是校企合作的具體體現(xiàn)，是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合” 人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)，還是拓寬就業(yè)渠道的重要途徑。

頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”，是對其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是學(xué)生走上社會和上崗前全面提高職業(yè)能力的必經(jīng)階段。其目的在于通過真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生接受真正的職業(yè)訓(xùn)練，一方面幫助其更好地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步提高專業(yè)能力和就業(yè)競爭力，另一方面促使其自覺認(rèn)識社會，熟悉自己將要從事的職業(yè)的工作氛圍，自覺形成良好的職業(yè)素養(yǎng)和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。

2 頂崗實(shí)習(xí)的總體要求

2.1 頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生的一門必修課程，學(xué)生一律不得免修。

2.2 頂崗實(shí)習(xí)單位原則上由各二級學(xué)院統(tǒng)一落實(shí)。學(xué)生可以自行聯(lián)系頂崗實(shí)習(xí)單位，但需經(jīng)二級學(xué)院審核批準(zhǔn)。

2.3 組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，既要有利于提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力，又要保障學(xué)生的合法權(quán)益，并提供必要的勞動保護(hù)。因此，所有學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，均須由實(shí)習(xí)單位（無論是學(xué)院統(tǒng)一安排的還是學(xué)生自行聯(lián)系的）和學(xué)院雙方簽訂《校企合作教育協(xié)議書》，明確各自的權(quán)利和義務(wù)，保障學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)安全、順利地進(jìn)行。

2.4 頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，所有學(xué)生必須按規(guī)定的時間完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)，并將所有規(guī)定的頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)材料交到校內(nèi)指導(dǎo)教師處。如果時間有變動，由校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）通知。

3 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律和安全要求

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，既是學(xué)校的學(xué)生又是企業(yè)的（準(zhǔn)）員工，要特別注意遵紀(jì)守法和保護(hù)自身安全，具體要求如下：

3.1 認(rèn)真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.2 在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工。

3.3 服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從分配，不做損人利己、有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情。

3.4 經(jīng)常保持與學(xué)校指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）的聯(lián)系，每半個月至少要與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，匯報實(shí)習(xí)情況；密切注意學(xué)院和本二級學(xué)院公布的與畢業(yè)生有關(guān)的各種信息；聯(lián)系方式和工作地點(diǎn)發(fā)生變動時要及時通知校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任），并保證提供的聯(lián)系方式正確有效，如因提供的聯(lián)系方式出現(xiàn)問題，一切后果自負(fù)。

3.5 要嚴(yán)格遵守企業(yè)勞動紀(jì)律和各項(xiàng)規(guī)章制度，如果在實(shí)習(xí)期間，由于違反單位的管理規(guī)定或因品德表現(xiàn)等原因被實(shí)習(xí)單位退回學(xué)校，則視為實(shí)習(xí)成績不及格。

3.6 實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記“安全第一”，必須遵守安全管理規(guī)定，遵守交通規(guī)則，避免安全事故發(fā)生。對不遵守安全制度造成的事故，由學(xué)生自行負(fù)責(zé)；對工作不負(fù)責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任。

3.7 認(rèn)真做好實(shí)習(xí)工作記錄，每周對實(shí)習(xí)情況進(jìn)行記錄和總結(jié)一次，填寫學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記（見附件）。

3.8 在實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)生（除非常特殊情況者）必須服從分配，按照要求頂崗實(shí)習(xí)，完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)期間，不得私自更換實(shí)習(xí)單位，否則實(shí)習(xí)成績以零分計。如果確因個人特殊情況或?qū)嵙?xí)單位原因須變更實(shí)習(xí)單位的按以下程序辦理手續(xù)：學(xué)生個人填寫《黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位變更申請表》（見附件）校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）核實(shí)并簽署意見二級學(xué)院（副）院長審批報二級學(xué)院備案。

3.9 在頂崗實(shí)習(xí)過程中，發(fā)生重大問題，學(xué)生本人和同單位實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)及時向?qū)嵙?xí)單位和校內(nèi)指導(dǎo)教師報告，指導(dǎo)教師要及時向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報告。

4 學(xué)生提交的資料

4.1 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表

由實(shí)習(xí)單位根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn),對學(xué)生進(jìn)行考核評定,作為其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成績，鑒定表須加蓋公章，簽章的單位與備案的實(shí)習(xí)單位須一致，無公章的不能評定成績，單位不一致的也不能評定成績。

4.2 畢業(yè)論文

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間需在校內(nèi)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)論文。論文主題應(yīng)緊扣自身專業(yè)，緊密結(jié)合實(shí)習(xí)崗位，字?jǐn)?shù)5000-10000字，做到觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，敘述流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，理論聯(lián)系實(shí)際，具體要求由各二級學(xué)院自行確定。論文必須獨(dú)立完成，不得抄襲或請他人，否則該項(xiàng)成績以不及格或零分計算，引用部分內(nèi)容和數(shù)據(jù)須注明出處。

4.3 頂崗實(shí)結(jié)報告

學(xué)生根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)情況結(jié)合專業(yè)知識，認(rèn)真撰寫不少于4000字的總結(jié)報告，具體要求由各二級學(xué)院自行確定。報告格式要求統(tǒng)一。

4.4 頂崗實(shí)習(xí)周記

每周填寫一份，認(rèn)真填寫本周頂崗實(shí)習(xí)期間工作、學(xué)習(xí)和生活中的收獲與體會，如實(shí)反映與校內(nèi)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員（班主任）的交流情況。

4.5 頂崗實(shí)習(xí)考勤表

4.6 畢業(yè)生質(zhì)量評價調(diào)查表

由用人單位填寫并加蓋公章后交回學(xué)院。

4.7 畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作評價調(diào)查表

畢業(yè)生應(yīng)根據(jù)自身情況認(rèn)真填寫調(diào)查表，以便學(xué)院改進(jìn)教育、教學(xué)、管理、服務(wù)等工作。

4.8 其他由各二級學(xué)院自行規(guī)定需要提交的資料

“畢業(yè)生對學(xué)校教育教學(xué)工作評價調(diào)查表”和“畢業(yè)生質(zhì)量評價調(diào)查表”不納入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績計算，但作為評定成績的先決條件（即如果這兩項(xiàng)沒完成者不給予評定頂崗實(shí)習(xí)成績）。

5 頂崗實(shí)習(xí)成績評定辦法

5.1 成績的組成

項(xiàng)目 比例

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表 20%

頂崗實(shí)習(xí)周記 20%

畢業(yè)論文 40%

頂崗實(shí)結(jié)報告 20%

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表中企業(yè)鑒定成績具有一票否決效力，即如果該成績?yōu)椴患案瘢瑒t學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績直接以不及格處理，不再進(jìn)行成績總評。

5.2 評分標(biāo)準(zhǔn)

5.2.1 《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》的成績評定評分標(biāo)準(zhǔn)

直接以用人單位的考核成績作為最終成績。成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級計分制，分別對應(yīng)于百分制的95、80、70、60、45，以下同。

5.2.2 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)周記評分參考標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)：及時認(rèn)真總結(jié)、有深度，態(tài)度端正、填寫完整規(guī)范符合要求、數(shù)量夠，且按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；

良：認(rèn)真總結(jié)、填寫完整規(guī)范符合要求、態(tài)度端正，數(shù)量夠，且按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；

中：總結(jié)比較認(rèn)真、填寫比較完整基本符合要求，數(shù)量夠，且基本按規(guī)定和指導(dǎo)教師聯(lián)系溝通，無虛造；

工學(xué)結(jié)合總結(jié)報告范文第3篇

一. 及早落實(shí)，認(rèn)真準(zhǔn)備

為組織好這次暑期社會實(shí)踐，做到統(tǒng)籌規(guī)劃，周密布置，精心實(shí)施，學(xué)校撥出專款，并成立了以黨委副書記副校長王俊波為組長，校黨委宣傳部，組織部，校工會，校研究生部，校學(xué)生處，校學(xué)生會負(fù)責(zé)人為成員的暑期社會實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組，在上級團(tuán)組織和校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，各部門通力合作，認(rèn)真落實(shí)了有關(guān)社會實(shí)踐的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。為保證全校同學(xué)的實(shí)踐參與率，學(xué)校在組織工作別注重點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)上，學(xué)校采取就近就便按需重點(diǎn)組隊(duì)的原則，從各院、系、所、中心及學(xué)生社團(tuán)中選取品學(xué)兼優(yōu)的300余名同學(xué)組成了19支社會實(shí)踐隊(duì)，主要開展一些針對性強(qiáng)、工作難度大的實(shí)踐工作。面上，校團(tuán)委為回家的同學(xué)都開出了介紹信，以方便其實(shí)踐。

暑假前夕，學(xué)校和各院、 系 、所 、中心都對今年的暑期實(shí)踐工作進(jìn)行了動員，對自己進(jìn)行實(shí)踐活動的同學(xué)在活動任務(wù)和活動時間上都提出了具體要求，并把社會實(shí)踐成績納入綜合測評分的計算中。同時為保證實(shí)踐活動的順利安全進(jìn)行，凡是組隊(duì)參加社會實(shí)踐的學(xué)校及院系實(shí)踐隊(duì)，我們都落實(shí)了1-3名指導(dǎo)老師，帶隊(duì)參加實(shí)踐。并且要求各實(shí)踐隊(duì)伍在活動期間一直同團(tuán)委保持密切聯(lián)系，要求隊(duì)員在活動期間和活動結(jié)束后及時將實(shí)踐報告和成果報校團(tuán)委，并由校團(tuán)委XX暑期社會實(shí)踐報道組編成特刊，確保社會實(shí)踐活動效果進(jìn)一步深化。

二.內(nèi)容豐富，注重實(shí)效，成果顯著

學(xué)校除在保持自身原有實(shí)踐工作特色外，也鼓勵同學(xué)多方面，多角度投身社會服務(wù)社會，鍛煉自己。內(nèi)容主要有：企業(yè)幫扶，科技扶貧，支教掃盲，志愿服務(wù)等。廣大同學(xué)通過深入企業(yè)，深入農(nóng)村，進(jìn)行法制宣傳，現(xiàn)場服務(wù)，掛職鍛煉，軟件開發(fā)，參加全國大學(xué)生的各種比賽，校慶志愿者服務(wù)活動等多種方式完成了社會實(shí)踐。

1.保持科技特色

科技實(shí)踐一直是我校暑期社會實(shí)踐的特色和重點(diǎn)。今年暑期，除積極動員廣大同學(xué)開展科技實(shí)踐外，我們通過多方聯(lián)系，重點(diǎn)組織了電子科技大學(xué)赴東莞旭麗電子公司實(shí)踐隊(duì)等五支實(shí)踐隊(duì)伍到沿海的東莞、汕頭、深圳的公司里進(jìn)行了科技學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，并通過為期一個月的實(shí)踐，取得了豐碩的成果。

赴深圳巨龍科教高技術(shù)有限責(zé)任公司實(shí)踐隊(duì)由計算機(jī)學(xué)院的兩名研究生和兩名本科生組成，他們在公司分別參與到了公司的智能排課系統(tǒng)和校園icq兩個項(xiàng)目開發(fā)中，他們在公司課題組長的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，在短短的一個月時間里，掌握了智能排課系統(tǒng)的設(shè)計框架，參與完成了校園icq的功能修改、優(yōu)化及整和測試，圓滿完成了實(shí)踐任務(wù)。在此過程中，他們通過查找大量資料，請教課題組長，以及不懈的努力，在編程能力上有了迅猛的提高。更重要的是，通過一個月的實(shí)踐，他們學(xué)會了很多學(xué)習(xí)的方法，這是在校園里的學(xué)習(xí)所學(xué)不到的，同時對于個人成長、成才又是極為重要的。在他們的實(shí)踐總結(jié)報告的最后，他們寫出了最深的感受：要面對社會的挑戰(zhàn)，只有不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。

此外，通信學(xué)院赴上海郵電設(shè)計院社會實(shí)踐隊(duì)，通信學(xué)院赴索貝數(shù)碼科技股份有限公司實(shí)踐隊(duì)等隊(duì)伍也在企業(yè)里進(jìn)行了為期一個月的學(xué)習(xí)實(shí)踐，電工學(xué)院赴都江堰市實(shí)踐隊(duì)，通信學(xué)院赴成都高新企業(yè)考察實(shí)踐隊(duì)，自動化系赴寧江機(jī)床廠參觀實(shí)踐隊(duì)等隊(duì)伍也都緊密結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，開展了科技考察及學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。從參加這些實(shí)踐的同學(xué)的總結(jié)報告中，我們可以感受到同學(xué)在經(jīng)過實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)過后在專業(yè)技術(shù)、個人素質(zhì)、心理觀念等多方面的成長，真正達(dá)到了社會實(shí)踐的目的。

2.突出三個代表

今年暑期社會實(shí)踐的另外一個重要內(nèi)容就是貫徹學(xué)習(xí)實(shí)踐******總書記提出的"三個代表"的論述。我們根據(jù)上級團(tuán)組織的要求，在學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親自幫助下，組建了電子科技大學(xué)黨員大學(xué)生雙流"三個代表"學(xué)習(xí)實(shí)踐隊(duì)。實(shí)踐隊(duì)由來自全校各院系及主要學(xué)生組織中的38名優(yōu)秀學(xué)生黨員組成，目的在于通過他們的體會，向更廣大的同學(xué)貫徹三個代表的重要思想。實(shí)踐隊(duì)在雙流縣以及公興鎮(zhèn)的政府、企業(yè)、田間地頭，認(rèn)真聽、仔細(xì)看，切實(shí)感受到了"三個代表"的實(shí)踐對國家發(fā)展、百姓致富的重要意義，對"三個代表"的認(rèn)識再也不是是僅僅停留在知道這個層次了。同時，他們也親眼看到了黨和政府的基層干部為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，解決老百姓的實(shí)際困難而付出的艱辛，大大改變了他們對基層黨員干部的片面認(rèn)識，使他們對國家、對社會樹立了更加堅(jiān)定了信念，明確了自己奮斗的目標(biāo)。

另外，我們在暑期社會實(shí)踐的前期準(zhǔn)備工作中，也重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了三個代表的學(xué)習(xí)實(shí)踐在此次暑期社會實(shí)踐工作中的重要性，引導(dǎo)更多的同學(xué)進(jìn)行了三個代表的實(shí)踐活動，廣大同學(xué)在正確領(lǐng)會、學(xué)習(xí)、實(shí)踐三個代表的精神上，也收獲了豐碩的成果。

3.參加各級賽事

今年暑期里，我校還參加了全國性質(zhì)的四項(xiàng)大學(xué)生賽事，均取得了突出的成績。參加全國首屆大學(xué)生藝術(shù)歌曲比賽我校代表隊(duì)的全體同學(xué)在張瓊等老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，經(jīng)過西南財大的預(yù)賽，沈陽的復(fù)賽，一路高歌，有兩個節(jié)目進(jìn)入到在中央電視臺舉行了決賽當(dāng)中，是全國高校中除清華、北大外唯一一個有兩個節(jié)目進(jìn)入決賽的高校。最后，兩個節(jié)目均獲得了全國二等獎的好成績，為我校爭得了極高的榮譽(yù)。

另外，在由教育部牽頭舉辦的第三屆中國大學(xué)生國防體育節(jié)軍用槍射擊比賽中，我校代表隊(duì)通過艱苦的封閉訓(xùn)練過后，在比賽中取得了男子精度射擊的一枚金牌，男子精度射團(tuán)體第四，男女團(tuán)體總分第14的好成績。在體育賽場上，我校同學(xué)也有突出表現(xiàn)。我校游泳隊(duì)在上海舉行的第五屆全國大學(xué)生游泳比賽中，頑強(qiáng)拼搏，獲得了男子甲組團(tuán)體第四，男女團(tuán)體第7名的好成績，同時打破了100米、200米蛙泳賽的大運(yùn)會紀(jì)錄和4×200米自由泳接力紀(jì)錄，創(chuàng)下了200米大運(yùn)會蛙泳賽記錄。這是我校在歷屆比賽中取得的最好成績。我校參加在廣州舉行的全國大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽中也取得了不錯的戰(zhàn)績。

工學(xué)結(jié)合總結(jié)報告范文第4篇

關(guān)鍵詞 實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)能力

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2014）22-0162-02

1 引言

隨著我國高等職業(yè)教育的規(guī)模化發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)從過去的探索教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的規(guī)模化教育，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)技能型人才，對高等教育大眾化做出重要貢獻(xiàn)。在多年的探索中，始終堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)素質(zhì)教育、強(qiáng)化職業(yè)道德，把社會主義核心價值觀體系融入“高素質(zhì)技能型人才”培養(yǎng)的全過程中，總結(jié)出“建好實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地和工學(xué)結(jié)合基地是硬件基礎(chǔ)；科學(xué)地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)層次、方式和內(nèi)容是關(guān)鍵；培養(yǎng)一支具有豐富實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍是根本保證；建立完善有效的考核模式是制度保證”的高等職業(yè)教育理念與思路，探索出如何通過實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力的方法。

2 分類建好實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地和工學(xué)結(jié)合基地是硬件基礎(chǔ)

實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地和工學(xué)結(jié)合基地建設(shè)是一所高等職業(yè)院校辦學(xué)水平、辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)與標(biāo)志。目前，就大多數(shù)院校和專業(yè)來說，都在努力地按照教高

〔2006〕的16號文件精神，使各類實(shí)訓(xùn)室、工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)基地等指標(biāo)達(dá)標(biāo)。比如：重慶電訊職業(yè)學(xué)院的通信技術(shù)專業(yè)群就建了各類實(shí)訓(xùn)室49個、校內(nèi)外工學(xué)結(jié)合基地和頂崗實(shí)習(xí)基地18個，很好地保證了實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)需求，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的獲得與提高是一個循序漸進(jìn)的過程，所以實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地和工學(xué)結(jié)合基地的建設(shè)也要根據(jù)課程特點(diǎn)、工作崗位和職業(yè)群的要求，按照“分層次并面向工作崗位和兼顧未來職業(yè)群的發(fā)展方向”這樣一個模式進(jìn)行建設(shè)。同時，在設(shè)計和建設(shè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地和工學(xué)結(jié)合基地時，還要很好地將“雙證合一”和“崗位工作情境”的理念貫徹其中。

3 培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍

在職業(yè)教育過程中，需要不斷提高廣大教師對加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)重要性的認(rèn)識，使廣大教師明確高等職業(yè)教育的大學(xué)教師，不僅要具有較高的理論水平，還必須具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和職業(yè)能力。必須改變傳統(tǒng)的純理論教學(xué)的觀念、方法和手段，特別要克服理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象。把培養(yǎng)和提高大學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力貫穿在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)方案的統(tǒng)一。只有這樣，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型人才。

為此，采取以下措施：

1）聘請行業(yè)企業(yè)的專家共同開發(fā)課程并培訓(xùn)教師；

2）聘請行業(yè)企業(yè)的一線工程技術(shù)人員為兼任教師，直接參與授課；

3）選送教師到企業(yè)培訓(xùn)和頂崗實(shí)踐，積累實(shí)踐工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力；

4）教師間相互學(xué)習(xí)，互相提高；

5）要求教師參加職業(yè)資格認(rèn)證，努力把教師培養(yǎng)成為雙師素質(zhì)型教師等。

4 科學(xué)地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的層次、方式和內(nèi)容是關(guān)鍵

為了提高職業(yè)能力，努力培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，對所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)習(xí)內(nèi)容和工學(xué)結(jié)合都獨(dú)立設(shè)課，大多數(shù)課程都達(dá)到“理實(shí)比”為4：6或5：5。這個過程中更突出實(shí)踐的教學(xué)。結(jié)合專業(yè)與職業(yè)方向，實(shí)踐環(huán)節(jié)主要設(shè)計為：“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)層次”“專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)層次”“專題實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)層次”和“工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)層次”。

“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)層次”培養(yǎng)基本技能 在該層次的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，通常以基本的應(yīng)用和驗(yàn)證型的內(nèi)容為主，其主要是鍛煉學(xué)生的動手和實(shí)操的能力，從而讓學(xué)生通過基本實(shí)踐來獲得技能。如對常見電子元器件的基礎(chǔ)識別；對簡單電路的連接測試；常用儀器、儀表的操作等。特別是把電路連接方式由過去的“插拔方式”改為在PCB上加銅鉚釘?shù)摹昂附臃绞健保瑢W(xué)生的基本技能有了很大提高，特別是元器件的識別能力、電路的連接能力和焊接技能的提高尤為明顯。

“專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)層次”培養(yǎng)應(yīng)用能力 該層次實(shí)訓(xùn)是以“設(shè)計型實(shí)訓(xùn)”和“應(yīng)用型課題”為主。在基礎(chǔ)理論知識和基礎(chǔ)的實(shí)踐基礎(chǔ)上設(shè)計電子電路，從而掌握小型電路的設(shè)計。設(shè)計件則以常規(guī)的SSI、MSI等為主。課題選擇以“實(shí)用性、趣味性、簡單性和知識性”為主，盡量模擬崗位工作技能；課題緊貼學(xué)生愛好。為此，成立電子制作興趣小組，為學(xué)生搭建起一個很好的平臺。

“專題實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)層次”主要目標(biāo)是提高大學(xué)生的職業(yè)能力 “專題實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)層次”以解決實(shí)際工程中的實(shí)際問題為主。該層次以拓展學(xué)生視野和思路為主，并結(jié)合啟發(fā)性的教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在努力鍛煉和提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力的同時，還要注重職業(yè)道德、職業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全生產(chǎn)意識等方面的培養(yǎng)，更要模擬工作崗位的情境，努力培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型”人才。

“工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)層次”是根據(jù)職業(yè)方向，更是結(jié)合學(xué)生的就業(yè)意愿，使學(xué)生直接面對未來可能的工作崗位，有目的地進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，做到學(xué)生畢業(yè)前就熟悉未來的工作崗位。

5 建立有效的考核模式是制度保證

盡管高等職業(yè)教育已從探索教育轉(zhuǎn)向規(guī)模化教育，但實(shí)踐表明，家長和高職學(xué)生對高職教育的認(rèn)識還不太清楚，高職學(xué)生對自己的培養(yǎng)定位也不明確，對“高素質(zhì)技能型人才”的理解不夠，學(xué)習(xí)自覺性和積極性仍需靠管理體制等外在的因素來推動和促進(jìn)。特別是當(dāng)部分學(xué)生對高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)――高素質(zhì)技能型人才的重要性還沒有充分的認(rèn)識時，更是需要有外力的推動。為此，建立完善、有效的考核模式是提高大學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)能力的制度保證。

基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)層次和專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)層次 主要是考核學(xué)生掌握基本知識、基本技能，采用“實(shí)訓(xùn)過程成績+現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)操作成績”的考核模式，其分值可6：4或者是5：5。其中，“實(shí)訓(xùn)過程成績”根據(jù)學(xué)生到課情況、每次實(shí)訓(xùn)完成情況、報告完成情況等綜合因素來評定；“現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)考試成績”是指以實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)教師現(xiàn)場指定內(nèi)容或?qū)W生現(xiàn)場抽取內(nèi)容的現(xiàn)場操作的形式，教師根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成的情況，由教師根據(jù)預(yù)先給出的評分標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)場評定成績。

專題實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)層次 在該層次主要結(jié)合專業(yè)理論和已學(xué)的知識來解決一些比較實(shí)用的問題。如采用“過程成績+專題完成情況+設(shè)計與總結(jié)報告”的考核模式；在“專題完成情況”中主要考核功能是否實(shí)現(xiàn)、技術(shù)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)以及工藝水平、完成時間先后等。教師要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新性。最終成績評定可參考表1。

工學(xué)結(jié)合與頂崗實(shí)習(xí)層次 “工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)層次”的考核主要由企業(yè)主管和教師共同評定，以企業(yè)教師為主，主要考核學(xué)生在整個工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作業(yè)績、職業(yè)紀(jì)律、安全意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力等方面。

近幾年，重慶電訊職業(yè)學(xué)院通過這樣的實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力得到很好的培養(yǎng)，得到社會和行企業(yè)的認(rèn)可。■

工學(xué)結(jié)合總結(jié)報告范文第5篇

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；實(shí)踐課程；工業(yè)工程

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）21-0275-02

一、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)簡介

企業(yè)資源規(guī)劃（EnterpriseResourcesPlanning，ERP）是現(xiàn)代工業(yè)工程發(fā)展的一個新方向，它代表一種計算機(jī)集成制造的先進(jìn)理念，也是現(xiàn)行許多集團(tuán)公司所使用的一類生產(chǎn)管理軟件[1]。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)是在ERP原理的基礎(chǔ)上設(shè)立的一種沙盤模擬實(shí)驗(yàn)，通常有實(shí)物沙盤和電子沙盤兩種，其中又以實(shí)物沙盤最為常見。在ERP實(shí)物沙盤實(shí)驗(yàn)中，將參與者分成4～8組，每個小組分別代表一個虛擬企業(yè)。在該實(shí)驗(yàn)中，每個小組的成員將分別擔(dān)任企業(yè)中的重要職位（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等）。通過使用實(shí)物模擬的貨幣、原材料、在制品、成品、廠房、生產(chǎn)線等，各企業(yè)將進(jìn)行競爭對抗來模擬采購、計劃、生產(chǎn)、銷售、庫存控制、質(zhì)量管理、財務(wù)管理等企業(yè)經(jīng)營過程，根據(jù)市場需求預(yù)測和競爭對手的狀況，做出理合選擇，從而在模擬周期為6年的市場發(fā)展中爭取勝出[2]。通過在有限的時間里讓成員進(jìn)行大量的決策，能夠讓參與者綜合運(yùn)用生產(chǎn)與計劃控制、營銷管理、財務(wù)管理、質(zhì)量管理等多方面知識，并考驗(yàn)和鍛煉其組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)合作、運(yùn)籌決策等多方面的能力。

二、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀、趨勢與不足

（一）ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課的現(xiàn)狀與趨勢

與傳統(tǒng)的理論課程相比，沙盤實(shí)驗(yàn)課具有以下特色和優(yōu)點(diǎn)：1.互動性強(qiáng)，教學(xué)形式新穎。在傳統(tǒng)的教學(xué)尤其是理論教學(xué)中，雖然部分老師引入了案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等方法來激發(fā)學(xué)生的主動性和理解能力，但實(shí)踐性不強(qiáng)。在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課中，放棄了灌輸知識和技能的形式，而是改以學(xué)生自己親身體驗(yàn)，自己的選擇直接影響后面的結(jié)果，更為真切。此外，模擬企業(yè)中的CEO、CFO、市場總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等角色，使他們更有參與感和使命感，在激發(fā)興趣的同時能更好的體會自己角色的職能和責(zé)任，深入理解企業(yè)運(yùn)作的本質(zhì)。這種互動性、體驗(yàn)性的教學(xué)形式更能為學(xué)生所接受。2.能綜合鍛煉學(xué)生多種知識和能力。在ERP實(shí)驗(yàn)中，涉及到生產(chǎn)運(yùn)作、生產(chǎn)計劃與控制、采購與供應(yīng)鏈管理、財務(wù)會記、市場營銷、質(zhì)量管理等多門課程知識。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У卮?lián)這多門課程的知識，使學(xué)生對整個生產(chǎn)和經(jīng)營過程形成一個整體的、系統(tǒng)的概念，并在實(shí)驗(yàn)過程中，鍛煉其經(jīng)營管理能力、制造過程分析能力、生產(chǎn)規(guī)劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力等多方面的能力。3.有效體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生分飾企業(yè)的CEO、生產(chǎn)總監(jiān)、銷售總監(jiān)、采購總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)等多個角色。在實(shí)驗(yàn)過程中，需要各個角色反復(fù)地進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)。在幾乎每一個環(huán)節(jié)，都涉及到物流、資金流和信息流的傳遞。其整個過程需要各個角色密切配合才能保證溝通的有效性和決策的一致性，因而能很好地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。基于ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的諸多優(yōu)點(diǎn)，眾多院校或?qū)I(yè)已經(jīng)開設(shè)或者籌備開設(shè)該門課程。

（二）ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課存在的不足

在上文中，已經(jīng)提到ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課程的諸多優(yōu)點(diǎn)以及被廣泛開設(shè)的趨勢。然而，從實(shí)際教學(xué)情況來看，該實(shí)驗(yàn)課程還存在一些不足，主要體現(xiàn)在：（1）僅僅把ERP沙盤當(dāng)成一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，缺乏前置理論課程。在許多院系，尤其是經(jīng)貿(mào)、工商管理等，由于專業(yè)方向的偏向等原因，重視ERP沙盤運(yùn)行過程中的財務(wù)記賬和經(jīng)營分析部分，而對ERP沙盤中模擬的制造企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過程較為忽略。在教學(xué)內(nèi)容上也往往采用“物理沙盤+電子沙盤+課后經(jīng)營總結(jié)報告”的教學(xué)流程，缺失了ERP原理、生產(chǎn)計劃與控制等理論課程環(huán)節(jié)。學(xué)生可能更多的把該實(shí)驗(yàn)課程當(dāng)作一套具有特定規(guī)則的游戲，而不能很好的理解該實(shí)驗(yàn)過程及規(guī)則所濃縮的企業(yè)經(jīng)營過程和原理。（2）在講授和運(yùn)行過程中側(cè)重規(guī)則講解而輕視理論。在講授以及后期的運(yùn)行環(huán)節(jié)中，一些實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師更多的是講解規(guī)則，而對于這些規(guī)則形成的原因，例如不同生產(chǎn)線的生產(chǎn)周期及轉(zhuǎn)產(chǎn)差別、市場需求及價格波動的原因等，較少能理論聯(lián)系實(shí)際，串聯(lián)起學(xué)生在該方面的認(rèn)識。該現(xiàn)象一方面是由于缺乏前置理論課程，另一方面是許多院校有專職的實(shí)驗(yàn)師，由實(shí)驗(yàn)師負(fù)責(zé)所有或者多門實(shí)驗(yàn)課，而這些實(shí)驗(yàn)師在ERP及其相關(guān)知識上理論可能存在欠缺。（3）重視對抗過程，而決策點(diǎn)評較少。在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的學(xué)生對抗模擬環(huán)節(jié)，對于運(yùn)行過程中出現(xiàn)的一些問題，指導(dǎo)教師應(yīng)該及時關(guān)注和點(diǎn)評，指出問題的性質(zhì)、原因和可能的解決方案。在沙盤模擬對抗結(jié)束之后，教師還應(yīng)該進(jìn)行總評，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)。然而，在現(xiàn)有的很多ERP實(shí)驗(yàn)課上，指導(dǎo)老師對經(jīng)營過程的指導(dǎo)和點(diǎn)評非常有限，很多停留在讓學(xué)生遵守運(yùn)營規(guī)則，完成運(yùn)營過程的層面，難以讓學(xué)生進(jìn)行深入的思考，達(dá)不到深入實(shí)踐、理解知識的目的。這些不足或因教學(xué)資源的限制，或因未對課程體系思考不夠，在一定程度上制約了ERP沙盤課對學(xué)生能力更大程度的培養(yǎng)。

三、工業(yè)工程的人才培養(yǎng)體系與要求

工業(yè)工程專業(yè)是管理科學(xué)與工程下設(shè)的二級學(xué)科。其目標(biāo)為培養(yǎng)具備機(jī)電工程技術(shù)基礎(chǔ)，同時又掌握現(xiàn)代工業(yè)工程和系統(tǒng)管理等方面的基本理論和知識、素質(zhì)和能力的人才。作為一門交叉學(xué)科，工業(yè)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)工程技能與管理方法的齊驅(qū)并進(jìn)。但與管理科學(xué)與工程其他二級學(xué)科相比，工業(yè)工程在側(cè)重上更向工科傾斜。無論是從就業(yè)需求還是學(xué)校的培養(yǎng)體系，都要求該專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握經(jīng)營管理的知識與方法，還需要熟悉企業(yè)內(nèi)部的生產(chǎn)制造過程。如前文所述，一些院系開設(shè)的ERP沙盤課更側(cè)重于財務(wù)經(jīng)營，不能全面地發(fā)掘?qū)W生在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐體驗(yàn)。而在工業(yè)工程專業(yè)中，通常有多門課程系統(tǒng)地講述生產(chǎn)制造過程、先進(jìn)制造方法、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)計劃與控制等工程知識，能夠?yàn)镋RP沙盤實(shí)驗(yàn)的全面展開提供理論基礎(chǔ)。可以說，ERP沙盤實(shí)驗(yàn)對制造企業(yè)物流、資金流、信息流全方位地模擬非常適合工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，它能夠有效的串聯(lián)多門專業(yè)課程，在多種知識、素質(zhì)、能力的培養(yǎng)上與工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)契合。

四、ERP沙盤在工業(yè)工程教學(xué)中的應(yīng)用

基于上述ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課存在的一些不足以及工業(yè)工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的一些特色和需求，在工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課時，可以從以下幾個方面來進(jìn)行調(diào)整。

（一）前置課程的設(shè)置

實(shí)踐教學(xué)必須以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，最終才能達(dá)到學(xué)生在理論知識和實(shí)踐能力兩方面的同步提升。因此，建議工業(yè)工程專業(yè)在開設(shè)ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課之前，增加ERP原理與應(yīng)用、生產(chǎn)計劃與控制、市場營銷、質(zhì)量管理（倉儲管理與庫存控制、供應(yīng)鏈管理、精益生產(chǎn)等可選）等理論課程。先讓學(xué)生了解ERP的發(fā)展歷程、理念、其軟件的原理與應(yīng)用，再以實(shí)物沙盤親身體驗(yàn)。在開課的方式上，可以把ERP沙盤實(shí)驗(yàn)作為ERP原理與應(yīng)用的課程設(shè)計課，也可以作為實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論課程分開開設(shè)，但間隔時間不宜超過1學(xué)期。

（二）實(shí)驗(yàn)教師的搭配

由于ERP沙盤集成了多門課程的專業(yè)知識，因此該實(shí)驗(yàn)對教師的理論知識和綜合素養(yǎng)有更高的要求。指導(dǎo)教師不僅僅需要清楚實(shí)驗(yàn)的運(yùn)行規(guī)則，還需結(jié)合理論知識進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)評。因此，該門課程建議由理論課教師和實(shí)驗(yàn)師共同承擔(dān)。理論教師為擔(dān)任ERP原理、生產(chǎn)計劃與控制等課程的任課老師。由理論課老師去引導(dǎo)和說明ERP沙盤實(shí)驗(yàn)過程中具體規(guī)則、策略，與相關(guān)理論知識結(jié)合。實(shí)驗(yàn)課老師去負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)場地、道具的準(zhǔn)備工作及組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的具體運(yùn)行。該課程配備兩名教師是合情合理的選擇。不僅能提高教學(xué)中的學(xué)生的互動效果、理論實(shí)踐集合水平，亦可減輕教師負(fù)擔(dān)，各展所長，互學(xué)所需。

（三）建立合理考核機(jī)制，重視總結(jié)

ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課的完結(jié)不是以6～8年的模擬運(yùn)行結(jié)束而告終的，其后的總結(jié)分析部分是更為重要的環(huán)節(jié)。一方面，在經(jīng)營過程和結(jié)束后的總結(jié)點(diǎn)評中，給予適當(dāng)?shù)姆治龊鸵龑?dǎo)，使學(xué)生分析自己所在團(tuán)隊(duì)成功或者失敗的關(guān)鍵點(diǎn)，CEO及整個團(tuán)隊(duì)的溝通效率、每個人對自己角色的思考和體會等。要求形成團(tuán)隊(duì)總結(jié)報告和個人報告，并在課程結(jié)束一周內(nèi)專門設(shè)置2學(xué)時以上時間用于總結(jié)匯報。另一方面，增加總結(jié)報告在整個課程考核體系中的權(quán)重，以合理的考核機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生深入思考，更加深刻地認(rèn)識自己決策的得失，更加深刻的理解所學(xué)的理論知識，實(shí)現(xiàn)本實(shí)踐課程的最終目的。

五、結(jié)論

ERP沙盤實(shí)驗(yàn)是一門非常適合工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐課程。能夠有效串聯(lián)該專業(yè)多門課程并鍛煉學(xué)生多種能力和素質(zhì)。然而，從目前的開設(shè)情況來看，存在著一些共性問題，限制了該課程更全面有效的展開。本文對現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)的一些特點(diǎn)和需求，從完善前置課程、理論和實(shí)驗(yàn)教師搭配、合理考核引導(dǎo)三個方面提出了開設(shè)該門課程的一些建議。為工業(yè)工程專業(yè)更好的開設(shè)運(yùn)行ERP沙盤實(shí)驗(yàn)課提供了參考思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玉清，劉伯瑩，.ERP原理與應(yīng)用教程[M].清華大學(xué)出版社，2014，第二版.