教師一對(duì)一幫扶計(jì)劃

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教師一對(duì)一幫扶計(jì)劃范文第1篇

各單位著力落實(shí)，認(rèn)真完成規(guī)定動(dòng)作。全區(qū)所有單位按照教育局安排，聯(lián)系個(gè)安慰實(shí)際，制定了本單位活動(dòng)方案，健全了組織機(jī)構(gòu)，建立了相關(guān)制度。全區(qū)3279名教師參加了本年度師德教育月活動(dòng)，共撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等征文3270篇；舉辦了不同層次和規(guī)模的師德演講會(huì)、報(bào)告會(huì)54場(chǎng)，13540人次參加了演講、報(bào)告或聆聽(tīng)；舉辦了不同層次和規(guī)模的師德研討會(huì)、論壇158次，8760人次參加研討交流，撰寫(xiě)反思材料3058篇；6450人次參加了54場(chǎng)次的道德講堂活動(dòng)。鞏固深化師德教育活動(dòng)成果，扎實(shí)開(kāi)展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，參訪教師3270人，實(shí)地走訪學(xué)生家庭19271戶，回訪學(xué)生家庭7900戶，參與“一對(duì)一幫扶”活動(dòng)教師3150人，接受“一對(duì)一幫扶”學(xué)生數(shù)6250人，實(shí)地走訪特殊學(xué)生家庭362戶。評(píng)選表彰區(qū)級(jí)師德標(biāo)兵20人、師德模范100人，師德教育先進(jìn)單位10個(gè)；評(píng)選優(yōu)秀師德征文100篇、“十大美語(yǔ)、語(yǔ)”20條。

各單位在認(rèn)真完成規(guī)定任務(wù)的基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新方式方法，霧樟下片區(qū)中心學(xué)校的“全員談心”活動(dòng)。通過(guò)談心，引導(dǎo)學(xué)校全體教職員工，對(duì)學(xué)校的發(fā)展、團(tuán)隊(duì)的塑造、個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)行回顧反思，促進(jìn)自我升華；同時(shí)，在交流中增進(jìn)中心學(xué)校與學(xué)校教師的了解信任，發(fā)現(xiàn)教育人才，挖掘教師隊(duì)伍中的先進(jìn)典型，全面了解片區(qū)中小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，收集教師談話中閃現(xiàn)出來(lái)的教育的智慧、思維的火花和中肯的建議，為學(xué)校科學(xué)決策提供依據(jù)，著力推進(jìn)“學(xué)有優(yōu)教”進(jìn)程為目的的“全員談心”活動(dòng)。邀請(qǐng)黨的十代表、湖北省希望工程愛(ài)心大使、師德楷模———“英子姐姐”劉發(fā)英做師德專題報(bào)告等活動(dòng)，既創(chuàng)新了方法又增強(qiáng)了實(shí)效，得到了當(dāng)?shù)攸h委政府的充分肯定。市教育局教師管理科劉愛(ài)華、楊曉燕兩位科長(zhǎng)在對(duì)該片區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研中也給予了充分肯定。

鴉龍片區(qū)中心學(xué)校為每一位教師定制了《成長(zhǎng)手冊(cè)》，《手冊(cè)》中摘錄了《師德規(guī)范》等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，設(shè)立了成長(zhǎng)記錄卡，建立了學(xué)習(xí)體會(huì)欄等，一冊(cè)在手，使師德活動(dòng)和個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程一目了然。

太三樂(lè)片區(qū)中心學(xué)校把師德演講會(huì)聆聽(tīng)面擴(kuò)大到全體學(xué)生，演講者直面學(xué)生，使得演講事跡真實(shí)可信，更加感人，效果更加突出。

政工科在分管副局長(zhǎng)彭克秀帶領(lǐng)下，到鄧村、太三樂(lè)片、小溪塔片區(qū)進(jìn)行了學(xué)校開(kāi)展師德教育活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資發(fā)放、交流教師的工作生活及學(xué)校對(duì)交流老師的管理時(shí)、教師“四維一體”評(píng)價(jià)、區(qū)內(nèi)培訓(xùn)形式改變后，培訓(xùn)的組織和效果等五方面的工作情況。在每一所學(xué)校和幼兒園都召開(kāi)了三個(gè)層面的座談會(huì)，并形成了調(diào)研文章。

崗位設(shè)置關(guān)系到全體教師的切身利益，也關(guān)系到教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，為了達(dá)到崗變薪、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的崗位設(shè)置功能，分管此項(xiàng)工作的肖科長(zhǎng)曾中次摸底，多次與人社領(lǐng)導(dǎo)溝通、給領(lǐng)導(dǎo)算教育人才的細(xì)帳，讓我們符合條件的教師有評(píng)有聘，特別為長(zhǎng)期工作在教育戰(zhàn)線、長(zhǎng)期工作在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們爭(zhēng)取最大優(yōu)惠政策，讓這老師們體會(huì)到社會(huì)對(duì)老師們的認(rèn)可和重視。

高標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)成熟人才。小溪塔高中充分動(dòng)員、廣泛宣傳，在上海引進(jìn)成熟教師一名。三峽高中、實(shí)驗(yàn)初中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、學(xué)前教育集團(tuán)在重點(diǎn)大學(xué)優(yōu)中選的引進(jìn)高素質(zhì)后備教師人才16名。

教師一對(duì)一幫扶計(jì)劃范文第2篇

[關(guān)鍵字]高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 問(wèn)題 舉措

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是大學(xué)精神和大學(xué)文化的重要組成部分，學(xué)風(fēng)狀況的好壞直接影響和決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有重要影響，對(duì)大學(xué)生的成功成才具有重要意義。然而，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的普遍問(wèn)題

1.考風(fēng)不端正，考試舞弊現(xiàn)象仍然存在。少數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，寄希望于用舞弊的手段通過(guò)考試；監(jiān)考不嚴(yán)，學(xué)生誠(chéng)信的缺失和沒(méi)有意識(shí)到考試舞弊的嚴(yán)重性等因素也是考試舞弊現(xiàn)象存在的重要原因。

2.學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。少數(shù)寢室逃課現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象等較為嚴(yán)重，部分學(xué)生受到寢室環(huán)境的影響而成績(jī)下滑；學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，學(xué)生干部、成績(jī)優(yōu)異學(xué)生、學(xué)生黨員的模范帶頭作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

3.部分學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是取得優(yōu)秀成績(jī)的必要保證，部分學(xué)生不乏努力學(xué)習(xí)的決心和行動(dòng)，但正確學(xué)習(xí)方法的缺乏，導(dǎo)致事倍功半，學(xué)習(xí)效率不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有得到提高，也挫傷了學(xué)習(xí)積極性。

4.部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。由于部分學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力較差，沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃，從而影響其學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

5.部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)得不到及時(shí)、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生和任課教師缺乏溝通，學(xué)習(xí)困難情況不能及時(shí)反饋至教師處，導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)的滯后甚至是缺失。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

1.進(jìn)一步落實(shí)輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)與任務(wù)。

1）輔導(dǎo)員每周下課堂隨堂聽(tīng)課至少一次，深入了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。采取有效措施，對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生進(jìn)行教育幫扶，對(duì)課堂學(xué)風(fēng)較差的班級(jí)及時(shí)進(jìn)行整改。

2）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)同任課教師的聯(lián)系。輔導(dǎo)員要與所帶年級(jí)的每一位任課教師聯(lián)系到位，要了解任課教師的姓名和聯(lián)系方式，將班級(jí)掛科學(xué)生名單交予任課教師并建議其重點(diǎn)督促，及時(shí)就學(xué)生反映的學(xué)習(xí)困難與任課老師交流溝通。

3）輔導(dǎo)員在每學(xué)期期中以前要組織開(kāi)展一次本年級(jí)任課教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)年級(jí)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題并進(jìn)行整改。

4）輔導(dǎo)員每周下寢室至少三次，加強(qiáng)寢室學(xué)風(fēng)考勤。輔導(dǎo)員要按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行寢室作息制度，杜絕在自習(xí)時(shí)間玩網(wǎng)游或其他進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，督促學(xué)生在寢室認(rèn)真自習(xí)，營(yíng)造良好寢室學(xué)風(fēng)氛圍。

5）輔導(dǎo)員要做好年級(jí)考風(fēng)的教育工作。每學(xué)期在年級(jí)組織誠(chéng)信主題教育活動(dòng)，建立誠(chéng)信檔案，在考前組織召開(kāi)誠(chéng)信應(yīng)考動(dòng)員大會(huì)，簽署誠(chéng)信考試承諾書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信考試教育。

6）輔導(dǎo)員要做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的談心交心工作。輔導(dǎo)員每月要與有三門(mén)以上掛科的學(xué)生談話至少一次，了解其掛科的原因，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)心、督促、幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。

7）輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤其是掛科較多學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，與家長(zhǎng)共同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8）輔導(dǎo)員要根據(jù)年級(jí)具體情況制定年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，完成優(yōu)秀班集體建設(shè)目標(biāo)和學(xué)風(fēng)典型培養(yǎng)目標(biāo)；定期組織開(kāi)展課程學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)工作坊、一幫一等學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

2.充分發(fā)揮班級(jí)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)作用。

1）班級(jí)要做好課堂考勤、晚自習(xí)考勤和寢室學(xué)風(fēng)檢查工作。要建立班級(jí)考勤制度，考勤工作落實(shí)到個(gè)人，實(shí)行課堂簽到制和晚自習(xí)簽到制，且每月通報(bào)一次考勤結(jié)果。

2）班級(jí)要組織開(kāi)展好每學(xué)期初的“學(xué)風(fēng)自評(píng)”主題班會(huì)，組織好期末的“誠(chéng)信備考”主題班會(huì)。

3）班級(jí)要安排課代表經(jīng)常與任課教師保持聯(lián)系，及時(shí)向任課教師反應(yīng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)師生交流，提高學(xué)習(xí)效果。

4）班級(jí)要成立學(xué)習(xí)興趣小組，要組織開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、課程學(xué)習(xí)競(jìng)賽等，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

5）班級(jí)要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。鼓勵(lì)班級(jí)或?qū)I(yè)年級(jí)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生“一對(duì)一”地幫扶掛科學(xué)生，傳授其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3.充分發(fā)揮專業(yè)教師的教書(shū)育人作用，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。

1）開(kāi)展專業(yè)教師評(píng)學(xué)工作。每學(xué)期請(qǐng)各班任課教師填寫(xiě)《班級(jí)學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)表》，主要包括班級(jí)學(xué)生的作業(yè)完成情況、有無(wú)作業(yè)抄襲現(xiàn)象、與任課老師交流情況、課堂紀(jì)律、對(duì)班級(jí)的建議等內(nèi)容。

2）舉辦學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面交流活動(dòng)。每學(xué)期初邀請(qǐng)專業(yè)教授分別與各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，針對(duì)各專業(yè)不同學(xué)期的學(xué)習(xí)要求、專業(yè)發(fā)展問(wèn)題、學(xué)生個(gè)人規(guī)劃問(wèn)題等解惑答疑，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

3）加強(qiáng)學(xué)院專業(yè)教師對(duì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車競(jìng)賽、SIT等各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

1）學(xué)生會(huì)組織成立各類學(xué)習(xí)興趣小組，如考研團(tuán)隊(duì)、出國(guó)團(tuán)隊(duì)等，為有共同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生搭建互相交流、共同促進(jìn)的平臺(tái)。

2）學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展各項(xiàng)防治網(wǎng)癮的活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)比賽、海報(bào)設(shè)計(jì)大賽等，利用各種途徑進(jìn)行防治網(wǎng)癮的宣傳，以有效預(yù)防網(wǎng)癮。

3）學(xué)生會(huì)要切實(shí)發(fā)揮學(xué)風(fēng)督導(dǎo)團(tuán)的作用。學(xué)風(fēng)督導(dǎo)團(tuán)負(fù)責(zé)定期地進(jìn)行課堂考勤和寢室學(xué)風(fēng)考勤，并做好對(duì)遲到、曠課等行為的記錄和通報(bào)工作。

4）團(tuán)委要加強(qiáng)優(yōu)秀典型的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、科技創(chuàng)新標(biāo)兵、“一幫一”典型等個(gè)人典型和優(yōu)秀班級(jí)體等團(tuán)體典型。

5）每學(xué)期學(xué)生會(huì)記者團(tuán)組織做好各年級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)風(fēng)先進(jìn)團(tuán)體的采訪宣傳報(bào)道工作，樹(shù)立典型，引領(lǐng)風(fēng)尚，形成氛圍。

5.充分發(fā)揮黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

1）在全體學(xué)生黨員中開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，帶優(yōu)良學(xué)風(fēng)”活動(dòng)。學(xué)生黨員要以身作則，發(fā)揮先鋒模范作用，消除黨員掛科現(xiàn)象，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的目標(biāo)。

2）各黨支部認(rèn)真落實(shí)學(xué)生黨員與掛科學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”的幫扶活動(dòng)。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生黨員帶頭主動(dòng)幫助本班、本專業(yè)年級(jí)掛科等學(xué)習(xí)困難學(xué)生，為其補(bǔ)習(xí)功課，解答學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)。

3）各黨支部要明確學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的責(zé)任與任務(wù)，落實(shí)黨員寢室責(zé)任制，做到每個(gè)寢室有黨員負(fù)責(zé)。

4）學(xué)生黨支部要發(fā)揮入黨積極分子的作用，對(duì)入黨積極分子在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用進(jìn)行專項(xiàng)考核，作為入黨標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。

5）學(xué)生黨支部要深入學(xué)生中間，了解和掌握本支部所在的班級(jí)和專業(yè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并配合輔導(dǎo)員做好其他學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，輔導(dǎo)員、班級(jí)、專業(yè)教師、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨支部等都扮演著十分重要的角色。他們各司其職，相互配合，有利于共同解決高校促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉杰、龐嵐，《大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及其對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的啟示》，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004年第3期；

教師一對(duì)一幫扶計(jì)劃范文第3篇

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)策略 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

新的課程改革幾年中，教師常提到的是如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力以及動(dòng)手操作能力、積極參與合作、探究學(xué)習(xí)能力等，但對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)“雙基”教學(xué)卻提得很少。在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生“雙基”能力在不斷下降，在農(nóng)村學(xué)校產(chǎn)生了很多學(xué)困生，很難達(dá)到預(yù)想的課改要求目標(biāo)。所以，要達(dá)到課改目標(biāo)，就要先為學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生的將來(lái)深造、掌握新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造良好條件。那么如何在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量呢？

實(shí)施策略一：提高質(zhì)量先從學(xué)困生抓起

農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，關(guān)注學(xué)困生成長(zhǎng)尤為重要。每節(jié)課、每單元的教學(xué)基本內(nèi)容，要求學(xué)困生必須做到理解、掌握。教師要隨時(shí)彌補(bǔ)他們知識(shí)缺陷，為他們鋪墊跟上中等生的進(jìn)步階梯。

具體方法有三：一是教師每節(jié)課多關(guān)注，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法吸引學(xué)困生積極參與課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，還可以結(jié)合錯(cuò)題耐心講解他們知識(shí)和能力上的缺陷，或者多給學(xué)困生在課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；二是落實(shí)班級(jí)內(nèi)優(yōu)生、學(xué)困生“一幫一”活動(dòng)，讓他們一對(duì)一結(jié)成學(xué)習(xí)上的幫扶伙伴，特別是要做好優(yōu)等生的思想工作，讓他們克服不愿意、不耐煩、怕耽誤學(xué)習(xí)等錯(cuò)誤想法，樹(shù)立幫扶好典型，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展幫扶活動(dòng)；三是積極鼓勵(lì)學(xué)困生自己擬定提高計(jì)劃，教師要經(jīng)常和他們交流，逐步解決學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自控能力差、課堂學(xué)習(xí)參與能力差、課后訓(xùn)練態(tài)度差等問(wèn)題，從而逐步提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

實(shí)施策略二：教學(xué)要努力貼近學(xué)生生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，充分讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)

皮亞杰認(rèn)為：“兒童的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷做與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”“智慧在學(xué)生的手指上。”貼近學(xué)生認(rèn)知生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手操作，讓手的每一根神經(jīng)都與大腦相通相應(yīng)。受大腦指揮下活動(dòng)，大腦在手的活動(dòng)過(guò)程中直接認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)得快，感知得深。因此，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)某些知識(shí)是必要的，高效的。例如：在教學(xué)“9÷4=”這道有余數(shù)除法時(shí)，可以讓學(xué)生把9個(gè)實(shí)物體平均分成4份，學(xué)生怎么也分不開(kāi)。老師問(wèn)：“每份有幾個(gè)？”學(xué)生說(shuō)：“每份有2個(gè)，還多出1個(gè)。”老師引導(dǎo)：像這樣不能正好分完的除法題，就是有余數(shù)的除法，多出的一個(gè)叫余數(shù)。這樣建立起來(lái)的“余數(shù)”概念，通過(guò)操作還知道為什么余數(shù)一定比除數(shù)小的道理，學(xué)生不僅十分清楚，而且不容易忘，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

實(shí)施策略三：靈活開(kāi)展變式教學(xué)，激活學(xué)生思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，可讓學(xué)生把本班45名學(xué)生分組，若每組5人，可以分幾個(gè)組？若每組9人，可以分幾個(gè)組？學(xué)生很快就會(huì)的出“45÷5=9（人），“45÷9=5（人）”“5×9=45”、“9×5=45”不同算式，然后再引導(dǎo)學(xué)生列舉其它表內(nèi)乘除法在生活中的實(shí)例，進(jìn)行口述自編應(yīng)用題，強(qiáng)化這方面知識(shí)的鞏固，采用舉一反三，觸類旁通，各種變式啟發(fā)，激活學(xué)生思維，把基礎(chǔ)知識(shí)放在生活實(shí)際中反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握，提高教學(xué)質(zhì)量。

策略四：運(yùn)用多媒體教學(xué)，解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)，往往可以達(dá)到事半功倍的效果，它能把抽象的東西直觀的演示給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而突破重難點(diǎn)，較好的達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，我在教“除法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，開(kāi)始向?qū)W生提出問(wèn)題：把8個(gè)物體分成2份，你有幾種分法？學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[，再利用投影出示了幾種不同的擺法，接著我問(wèn)：“哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易從“同樣多”過(guò)度理解為“平均分”的實(shí)際含義，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

策略五：教師要經(jīng)常反思教學(xué)得與失，積極參與專家引領(lǐng)和同伴互助活動(dòng)

教師一對(duì)一幫扶計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；就業(yè)困難群體；就業(yè)幫扶

就業(yè)作為衡量高校人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一，一直是高校工作的重中之重。隨著近年來(lái)就業(yè)形勢(shì)的不斷嚴(yán)峻，2013年被稱為"史上最難就業(yè)年"，2014年又被稱為"史上更難就業(yè)年"，高校在不斷調(diào)整人才培養(yǎng)方案，積極整合資源，促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注就業(yè)中的弱勢(shì)大學(xué)生，即就業(yè)困難學(xué)生群體。

一、就業(yè)困難學(xué)生界定

根據(jù)《人力資源與社會(huì)保障部關(guān)于做好2012 年高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作的通知》（人社部發(fā)[2012]19 號(hào)）文件，"要根據(jù)女性高校畢業(yè)生、殘疾人高校畢業(yè)生、少數(shù)民族高校畢業(yè)生以及大城市高校畢業(yè)生低收入聚居群體的特點(diǎn)，會(huì)同有關(guān)部門(mén)開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)，落實(shí)相關(guān)就業(yè)扶持政策。"可見(jiàn)，高校就業(yè)困難學(xué)生主要是指因經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)業(yè)、身體殘疾、性別、民族、專業(yè)限制等方面的原因，而長(zhǎng)期未能就業(yè)的學(xué)生群體。

二、就業(yè)困難大學(xué)生群體特點(diǎn)分析

1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱

就業(yè)困難群體往往存在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不足的問(wèn)題。在專業(yè)知識(shí)、就業(yè)技巧、實(shí)踐操作等方面有明顯的不足。還有其他方面因素的制約，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)資源相對(duì)較少，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)、電腦技術(shù)等各方面起步較晚，綜合素質(zhì)提升壓力大，在求職就業(yè)時(shí)受到經(jīng)濟(jì)成本等方面的限制，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱。學(xué)習(xí)成績(jī)是招聘單位考察大學(xué)生求職者的一個(gè)重要方面，學(xué)業(yè)困難學(xué)生往往會(huì)因此而錯(cuò)失很多就業(yè)機(jī)會(huì)。而身體殘疾、人際交往能力較弱的學(xué)生，也會(huì)被很多單位拒之門(mén)外。也有單位因考慮到出差、值夜班和工作量等問(wèn)題，而不雇傭女性應(yīng)聘者。還有一些單位對(duì)學(xué)生的"出身"及第一學(xué)歷要求較高，如招聘只面向"985"、"211"高校，有專科學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不予錄用，又或?qū)灐艨谟幸蟮取＿@些都在無(wú)形中加重了競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)較弱的就業(yè)困難大學(xué)生的求職壓力。

2、就業(yè)觀念存在偏差

多數(shù)就業(yè)困難學(xué)生在求職中并沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)客觀的就業(yè)觀。主要表現(xiàn)為不能客觀認(rèn)知自我，科學(xué)分析自身就業(yè)能力，做到個(gè)人能力與崗位的匹配。他們往往走入兩個(gè)極端，一部分人因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難、人際交往、學(xué)業(yè)成績(jī)不理想等問(wèn)題而一味否定自己，害怕競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)就業(yè)預(yù)期很低，在求職中不敢迎難而上，缺乏主動(dòng)性；另一部分學(xué)生不能正視自身的問(wèn)題和劣勢(shì)，沒(méi)有做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)定位，急切的想要改變現(xiàn)狀，而一味追求競(jìng)爭(zhēng)激烈的熱門(mén)崗位，導(dǎo)致求職就業(yè)屢屢失敗。

3、就業(yè)心理存在問(wèn)題

就業(yè)困難的學(xué)生往往還面臨著經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、人際交往、身體因素等其它各方面的壓力。而其根源問(wèn)題不得以解決則會(huì)影響學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，甚至導(dǎo)致心理問(wèn)題。常常表現(xiàn)為壓力過(guò)大，不愿直面困難，更加封閉自卑，缺乏自信心和動(dòng)力，進(jìn)而直接影響其求職就業(yè)。

三、對(duì)就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶措施

1、高校應(yīng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)全程化，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)現(xiàn)精細(xì)化幫扶

高校應(yīng)當(dāng)建立健全就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃的全程化教育，從大學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)自我，科學(xué)的做好職業(yè)定位，才能有計(jì)劃、有步驟的逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)。在全程化的指導(dǎo)、教育中，也號(hào)召就業(yè)指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師全員參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)行早發(fā)現(xiàn)早幫扶。由于每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題各有不同，最有效的方式就是精細(xì)化的指導(dǎo)，尤其是對(duì)特殊就業(yè)困難學(xué)生要進(jìn)行一對(duì)一幫扶。可以發(fā)動(dòng)全體教職員工針對(duì)相對(duì)集中的問(wèn)題，成立不同的工作坊，如由心理老師建立解壓工作坊；專業(yè)教師和輔導(dǎo)員共同建立學(xué)業(yè)幫扶工作坊；就業(yè)指導(dǎo)教師建立就業(yè)技能提高坊等等，對(duì)共性問(wèn)題統(tǒng)一輔導(dǎo)幫扶，再針對(duì)個(gè)性問(wèn)題一對(duì)一指導(dǎo)。建立就業(yè)困難學(xué)生成長(zhǎng)檔案，定期回訪跟蹤指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好職業(yè)測(cè)評(píng)和職業(yè)定位，確保幫扶效果。

2、加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的心理疏導(dǎo)

建立就業(yè)指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)的互動(dòng)機(jī)制，對(duì)就業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。一方面，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信心和克服困難的勇氣，鼓勵(lì)其明確目標(biāo)，以積極的態(tài)度面對(duì)求職就業(yè)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。另一方面，也要幫助就業(yè)困難學(xué)生客觀的認(rèn)知自我，分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，有針對(duì)性的改進(jìn)不足，不斷完善自我，提高心理調(diào)適能力，科學(xué)的做好職業(yè)生涯規(guī)劃，既不過(guò)分自卑，自怨自艾，也不盲目樂(lè)觀，眼高手底。

3、做好就業(yè)困難學(xué)生的就業(yè)技能培訓(xùn)

就業(yè)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、心理、身體等方面的原因，存在著人際交往能力差，就業(yè)技能欠缺的問(wèn)題。高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的技能培訓(xùn)，包括信息搜集、簡(jiǎn)歷制作、面試禮儀、面試技巧等方面的內(nèi)容。除了基本知識(shí)的灌輸，更要做到實(shí)踐強(qiáng)化。加大培訓(xùn)的實(shí)踐練習(xí)比重，由學(xué)生模擬練習(xí)，就業(yè)指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)；也要充分利用高校合作企業(yè)資源，開(kāi)展模擬面試、模擬招聘等活動(dòng)，由用人單位實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)；同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生多參加各類校園招聘會(huì)，鍛煉自己的求職就業(yè)技能。

4、幫助就業(yè)困難學(xué)生拓展就業(yè)途徑

充分整合校內(nèi)外資源，為就業(yè)困難學(xué)生推薦實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位，并予以政策上及經(jīng)濟(jì)上的幫扶。號(hào)召全體教職員工積極提供就業(yè)信息，開(kāi)拓就業(yè)崗位；積極開(kāi)拓與合作企業(yè)之間的實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)會(huì)；通過(guò)校友資源不斷拓展就業(yè)市場(chǎng)等。優(yōu)先為就業(yè)困難學(xué)生推薦就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)幫助就業(yè)困難學(xué)生講解國(guó)家、當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)幫扶政策和各項(xiàng)法律法規(guī)，如國(guó)家關(guān)于殘疾人就業(yè)、低保家庭就業(yè)等的相關(guān)政策，幫助學(xué)生充分利用幫扶政策實(shí)現(xiàn)就業(yè)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到基層崗位，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召參加公益性崗位，投身"三支一扶"、"到村任職"、"西部計(jì)劃"等基層項(xiàng)目，一方面通過(guò)基層的鍛煉機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身能力，另一方面，也將自己所學(xué)奉獻(xiàn)給祖國(guó)最需要的地方，幫助更多更需要幫助的人，在就業(yè)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。高校應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)政策宣講，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，幫助學(xué)生申辦《自主創(chuàng)業(yè)證》，扶植創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等。

就業(yè)工作不僅是高校工作的重心，也是關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定，國(guó)家發(fā)展的民生之本。高校在狠抓就業(yè)工作的同時(shí)，更要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)困難大學(xué)生的幫扶，在不斷總結(jié)探索的基礎(chǔ)上，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善，適合自身發(fā)展的就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系。

參考文獻(xiàn)：

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[2]燕昭樂(lè)，楊德祥.試論對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的指導(dǎo)與服務(wù)[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011，（10）.

教師一對(duì)一幫扶計(jì)劃范文第5篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 管理專業(yè) 大學(xué)生就業(yè)渠道

大學(xué)生就業(yè)是關(guān)系到大學(xué)發(fā)展與學(xué)生利益的大事，也是檢驗(yàn)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合能力素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)[1]。近三年每年有近700萬(wàn)大學(xué)生畢業(yè)，形成了極大的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。華南理工大學(xué)廣州學(xué)院非常重視學(xué)生的就業(yè)工作，每年分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)調(diào)研，以便及時(shí)掌握信息，準(zhǔn)確提供就業(yè)指導(dǎo)。其中，就業(yè)渠道的拓展關(guān)系著學(xué)生就業(yè)的質(zhì)與量，是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重中之重。

1 就業(yè)渠道的相關(guān)調(diào)研

2014年3月華工廣州學(xué)院對(duì)管理專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了就業(yè)調(diào)研，本次發(fā)放問(wèn)卷660人，收到有效問(wèn)卷558份，有效率達(dá)85%。

1.1 通過(guò)哪些途徑找到現(xiàn)有工作

親朋戚友介紹、現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、網(wǎng)絡(luò)招聘已成為大學(xué)生目前求職的三大途徑，尤其是網(wǎng)絡(luò)招聘已成為招聘渠道的主流，公平公正地搭建起了用人單位與就業(yè)者之間的信息橋梁。

1.2 落實(shí)就業(yè)單位的性質(zhì)

從落實(shí)的就業(yè)單位來(lái)看，政府、公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)企占比為16.3%，外資占7.3%，民企占53%，自主創(chuàng)業(yè)占3.4%。且據(jù)6、7月份學(xué)生提交的就業(yè)證明資料，民企占比更是高達(dá)70%。作為211、985工程重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)獨(dú)立學(xué)院的本科生，華工廣州學(xué)院從學(xué)校品牌、學(xué)生綜合能力上較普通民辦院校競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)。大多數(shù)畢業(yè)生工作意向單位偏向于國(guó)企，但民企的數(shù)量在中國(guó)市場(chǎng)已占半壁江山。大部分畢業(yè)生能根據(jù)自身情況、合理定位，理性地選擇機(jī)會(huì)較多的民企。民企相對(duì)穩(wěn)定性較弱，福利待遇有待規(guī)范完善，但畢業(yè)生也表示，民企靈活性強(qiáng)、發(fā)展?jié)摿Υ螅憻捥嵘龣C(jī)會(huì)多。

1.3 已簽工作是否與專業(yè)相關(guān)

所找工作與專業(yè)相關(guān)或略有相關(guān)的占67%，完全不相關(guān)占11%。管理專業(yè)屬文科，普通基層管理崗位一般能勝任；而理工科專業(yè)性強(qiáng)，就業(yè)選擇面相對(duì)較窄，因此就業(yè)崗位與專業(yè)相關(guān)度，總體來(lái)說(shuō)理工科畢業(yè)生要高。畢業(yè)生們表示，畢竟學(xué)了四年的專業(yè)，以后從事的工作還是希望和專業(yè)有關(guān)，但也不排斥專業(yè)不對(duì)口的工作，關(guān)鍵得看工作是否有持續(xù)發(fā)展前景。

2 現(xiàn)狀分析及拓寬就業(yè)渠道的思考

2.1 全面有效運(yùn)用校園就業(yè)信息平臺(tái) 學(xué)校每學(xué)期組織3-5次中大型現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)，到場(chǎng)企業(yè)150-450家；就業(yè)網(wǎng)每天更新企業(yè)招聘信息，每周有企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)。但從調(diào)研來(lái)看，學(xué)生運(yùn)用學(xué)校招聘會(huì)求職成功的比率并不是特別高（11.5%）。部分學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)代求職途徑廣、資源多，選擇機(jī)會(huì)也多，也就并沒(méi)有太重視學(xué)校的就業(yè)資源；部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的招聘信息雖多，但專業(yè)對(duì)口方面的質(zhì)與量，還有待進(jìn)一步優(yōu)化。

為全面有效向?qū)W生推送招聘信息，學(xué)校積極組建就業(yè)信息平臺(tái)，通過(guò)平臺(tái)的招聘信息方式多樣：就業(yè)網(wǎng)、飛信、畢業(yè)生Q群、群郵件、微博，今年又開(kāi)設(shè)了招聘信息訂制、微信公眾平臺(tái)、專家一對(duì)一咨詢等。

2.2 優(yōu)化用人單位資源，校企聯(lián)盟培養(yǎng)實(shí)踐型人才 學(xué)校招聘會(huì)從質(zhì)量上要得到根本保證，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)招聘單位的審查，防止皮包公司混入蒙騙學(xué)生，影響學(xué)校聲譽(yù)。同時(shí)，應(yīng)運(yùn)用數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)對(duì)招聘單位進(jìn)行管理，方便學(xué)校、學(xué)院查詢、分析。學(xué)生也可通過(guò)系統(tǒng)查詢了解到用人單位的招聘要求、招聘人數(shù)、福利待遇等信息，這樣學(xué)生就能更有的放矢地求職，提高求職成功率。

校企聯(lián)盟共同培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用型人才方面，可根據(jù)企業(yè)之所需，開(kāi)設(shè)企業(yè)訂單班，由學(xué)校傳授理論課程、企業(yè)參與實(shí)踐課程的合作模式。學(xué)校也可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，合理安排學(xué)生定期去企業(yè)實(shí)習(xí)、參與活動(dòng)講座、寒暑假兼職等。通過(guò)提前接觸企業(yè)，當(dāng)學(xué)生一旦進(jìn)入企業(yè)工作時(shí)，對(duì)企業(yè)的歸屬感、融入度都會(huì)強(qiáng)。

2.3 積極開(kāi)拓與人力資源機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)的合作 市場(chǎng)上具備一定規(guī)模的人力資源機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)，他們擁有一定的企業(yè)資源，而學(xué)校則擁有大學(xué)生資源。因此，可發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)，搭建資源共享、合作多贏的平臺(tái)。通過(guò)企業(yè)走向大學(xué)、大學(xué)走入企業(yè)，進(jìn)行人才招聘、知識(shí)交流、技術(shù)研發(fā)、項(xiàng)目合作等更深層次的合作。高校教師走入企業(yè)去工作學(xué)習(xí)，從而豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐創(chuàng)新教育能力。

2.4 鼓勵(lì)大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè) 國(guó)家政策積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)已成為擴(kuò)大就業(yè)的重要途徑。而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，勇于嘗試、敢于成為自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的實(shí)踐工作者，也將為增強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新能力、緩解就業(yè)壓力貢獻(xiàn)力量。高校應(yīng)鼓勵(lì)有條件創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，積極探索創(chuàng)新商業(yè)模式，敢于嘗試挑戰(zhàn)，同時(shí)加以項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、調(diào)研及培訓(xùn)，將有利于從深層次上改變創(chuàng)業(yè)者傳統(tǒng)的思維模式，培養(yǎng)艱苦環(huán)境中的執(zhí)著精神，以及對(duì)市場(chǎng)的敏銳度，從而鍛煉管理才能，在自已開(kāi)辟的天地里大顯身手，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值。

2.5 鼓勵(lì)大學(xué)生三支一扶、西部計(jì)劃、應(yīng)征入伍 中央、省市，全面引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，根據(jù)《關(guān)于繼續(xù)做好高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（人社部發(fā)〔2011〕27號(hào)）等文件要求，以及廣東省2014年高校畢業(yè)生“三支一扶”工作實(shí)施方案的通知，廣東省招募1400名高校畢業(yè)生，到省52個(gè)山區(qū)縣及東西兩翼欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村基層從事支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作[2]。另自2008年起，國(guó)家征兵的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向各級(jí)各類院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，以適應(yīng)新時(shí)期國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。對(duì)于三支一扶、西部計(jì)劃、應(yīng)征入伍的大學(xué)生，學(xué)生后期如參加公務(wù)員考試或考研，給予一定的加分。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?nèi)セ鶎泳蜆I(yè)；引導(dǎo)他們樹(shù)立積極向上的人生觀、樂(lè)于在基層奉獻(xiàn)的精神和正確的擇業(yè)觀[3]。

2.6 充分發(fā)揮校友資源，求職精準(zhǔn)度高 作為年輕的獨(dú)立學(xué)院，其校友會(huì)在逐步建立和完善中，但往往通過(guò)師兄師姐提供的招聘信息，其信息精準(zhǔn)度和求職成功率更高。因校友已對(duì)用人單位有一定的了解，其單位的優(yōu)劣勢(shì)都會(huì)一一傳達(dá)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的需求權(quán)衡是否去競(jìng)聘。因此，校友會(huì)的組織架構(gòu)、功能、服務(wù)體系的建立和完善是當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)定期活動(dòng)的組織、信息跟蹤、溝通交流，加強(qiáng)校友間感情的聯(lián)絡(luò)，凝聚校園文化，對(duì)學(xué)校的招生、教學(xué)、就業(yè)、信息服務(wù)等工作都起著強(qiáng)有力的支撐作用。

2.7 一對(duì)一幫扶就業(yè)與經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生 一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，就業(yè)也相對(duì)困難些，因?yàn)樗麄儽池?fù)了經(jīng)濟(jì)的壓力，可支配資源較少，有的還存在自卑心理。這些都是他們順利就業(yè)的不利因素。作為高校工作者，要將這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，并非一蹴而蹴。而應(yīng)通過(guò)長(zhǎng)期地、系統(tǒng)地對(duì)經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)困難的學(xué)生給予一對(duì)一幫扶。班主任、輔導(dǎo)員平常應(yīng)通過(guò)班會(huì)、走訪、談話，了解班上這少部分困難學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真正設(shè)身處地的去關(guān)心他們。只有這樣，大學(xué)教師與90后大學(xué)生真正交心，及早去關(guān)心關(guān)注年輕一代；相信學(xué)生也會(huì)感恩，會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)教誨、積極面對(duì)人生。從而真正緩解就業(yè)壓力，解決畢業(yè)生的就業(yè)之難。

當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)盡管嚴(yán)峻，就業(yè)渠道多而廣，但如果充分利用好就業(yè)資源，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)；執(zhí)著、踏實(shí)，積極支持國(guó)家政策和國(guó)家建設(shè)，我們相信找到一份適合大學(xué)生自己的工作必定不會(huì)太難。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁麗娜.現(xiàn)代大學(xué)生就業(yè)思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（1）.