企業人才培養計劃方案
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企業人才培養計劃方案范文第1篇
關鍵詞：電氣自動化專業；高技能人才；培養方案
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.08.267
0 引言
高等職業院校在社會中擔負著為社會培養優秀人才的重任，現在儼然已成為我國高等教育中的一個重要組成部分。高等職業教育的教育方向主要是培養技術型的人才，培養就業，因此，高等職業學校在教育的過程中應該重視實踐教學。但是按照目前的高等職業教育的現狀來看，大多數的職業院校往往重理論輕實踐，這是在人才培養方面的不足，因此高職院校應該重視如何培養專業技術人才，不斷地完善與發展教學方案，為社會培養更多優秀的專業化人才。
電氣自動化專業主要的培養方向是培養可以從事電氣自動化設備的安裝、設計、調控、維修與管理等等，并且可以參與生產建設、服務管理的高技術型人才，其就業方向也是電氣自動化系統與設備的研發、調試、操控、維修等等，這些崗位對專業化技術都有著很高的要求，所以對于電氣自動化技術專業的教學不僅僅是在理論中就可以完成的。在電氣自動化專業中的高技術人才的培養方案是當前高職院校電氣自動化專業應該重點研究的課題。
1 對電氣自動化技術專業技術人才培養目標的準確定位
在電氣自動化技術的專業技術人才的培養方面要達到怎樣的一個水平，要實現什么樣的結果，必須要確立一個明確的培養目標，只有有了目標才能做出措施和手段，而確立目標的同時也要根據多方面的因素進行準確的定位。電氣自動化技術專業對人才的需求是能夠適應當前的電氣自動化系統與設備的設計、維護維修、運行操作與調試安裝等。隨著科學技術的高速發展，推動我國的電氣自動化技術的快速變革，當前我國的電氣自動化技術已經逐漸走向電子化、信息化、網絡化等等，老一輩的電子技術專業人員已經無法適應變革后的電氣自動化，因此急需能夠適應當前以科學技術為基準的自動化技術的專業人才，當前企業的發展也越來越快，電氣自動化技術也被廣泛的應用，所以對電氣自動化技術的專業人才的需求越來越大，因此高等院校培養大量的電氣自動化技術的專業人才是責無旁貸的，為滿足當前電子自動化對人才的需求，高等職業院校就要確立培養專業的適應當前經濟發展與科技發展并且滿足專業技術需要的高技能人才，不僅僅要掌握電氣自動化的理論知識與實踐能力，還要熟練掌握電子計算機的全面型、應用型的技術人才。
2 專業課程體系的重構
當前電氣自動化技術專業對人才的需求是應用型的，也就是重點在于實踐，但按照當前大多數學校的培養方案，都把理論知識放在了前面，忽視了實踐能力的培養，并且在一定程度上學校都只是封閉式的教育，只重視了課堂教學而忽視了學生接觸社會、適應社會的能力的培養，因此在此基礎上，培養專業技術化的人才就要先從學校的專業課程體系的構成比進行重新劃分。
（1）專業課程的重新整合 在教學的過程中，雖然應該注重實踐，但不能表明就可以輕視理論知識的培養，優秀的實踐能力是以扎實的理論知識做基底的，因此學校對人才的培養要理論與實踐兩手抓。專業的基礎課程可以安排在第一學年來完成，必須讓學生充分的消化，為實踐能力的培養打好理論基礎，而后在注重實踐能力的培養與強化。
（2）專業課程的刪減與擴展 刪減掉一些難度較大的課程，將一些研究的過深的課程可以放到選修中來滿足有繼續學習深造的意向的學生的學習，增加一些當代科學技術等實踐性與實用性比較強但是難度不高額課程，擴大學生的知識體系。
（3）頂崗實習 要想滿足當前學生實踐能力培養的目標，必須要讓學生深入的了解崗位內容，了解電氣自動化專業在現實崗位中的工作方式以及技術需求，可以讓學生了解自己掌握的技術與現實需要的技術之間的差距，更好的完善自己的技術體系，同時也為日后的職業發展奠定基礎。
3 學校與企業建立合作，培養實用性的專業技術人才
學校與企業建立起合作，共同為培養專業人才作出努力，學校與企業建立一種長期的合作關系，一方面學校可以為學生提供實習的機會和職業培訓的機會，使工學結合進行，在工作的過程中學習，可以使學生學習到在課堂中學習不到的知識和技術，更加適應崗位需求；另一方面企業可以獲得專業人才，增強人力資源的儲備。
校企合作是滿足學生專業技術的實踐強化，同時企業與學校也可以建立“校中廠”來滿足學生的時間需求，學校提供場地，由企業投資提供設備與師資技術等，學生可以在校內就完成實踐教學。同時還要加強對指導教師的專業培訓，教師是傳授學生知識的主要來源，所以教師的專業技術與個人素質對學生的影響非常大，因此學校在師資力量方面也要加大投入，必要時可以打破傳統的封閉式的教學，聘請具有高級專業技術水平的兼職教師對學生進行培養，但是仍然要重視對兼職教師的培訓與管理。加強對教師管理制度，組織不定期的演講和講座等，增加教師的閱歷和專業技能，使教師可以帶給學生更專業的理論指導與技術指導。
4 針對時代的發展不斷的調整培養方案
電氣自動化專業與科學技術和電子計算機等緊密的掛鉤，當前時代的科學技術的發展可謂日新月異，因此，學校在對學生的教學培養方案中一定要緊跟時代的步伐，根據不斷變化的需求及時的調整培養方案。在教學方式與教學手段中也要緊跟時代的要求，不斷的完善與發展，培養出可以適應時代進步與發展的高技能人才。
5 總結
企業人才培養計劃方案范文第2篇
關鍵詞：卓越工程師教育培養計劃；專業培養方案
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0114-02
培養方案是學校貫徹教育方針和實現人才培養目標基本要求的實施方案，是組織和管理教學過程的主要依據，是對教學質量監控與評價的基礎性文件。“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）專業培養方案是參與高校從專業培養角度對卓越工程師后備人才培養提出的系統完整的具體要求和實施措施。反映高校對“卓越計劃”創新理念的理解和學校參與卓越計劃的基礎條件和準備情況，是參與高校接受卓越計劃實施效果檢查與評估的主要依據。武漢科技大學（以下簡稱“我校”）作為參與卓越計劃的高校之一，認真總結并重點研究參與卓越計劃專業在制訂和完善專業培養方案中可能出現的問題。為卓越工程師后備人才培養的具體實施工作打下了良好基礎。
一、專業培養方案的制訂原則
（一）人才培養定位準確
準確的人才培養定位是制訂卓越計劃專業培養方案的基礎，是各高校找到適合本校卓越工程師培養市場的前提。武漢科技大學始終圍繞鋼鐵冶金行業進行人才培養，為鋼鐵冶金行業輸送了一大批優秀的工程技術人才。學校“卓越計劃”基于我校鮮明的冶金行業背景的優勢與特色，選擇部分具有良好基礎的專業，如機械工程及自動化（冶金機械）、無機非金屬材料工程（耐火材料）、自動化（冶金自動化）、化學工程與工藝（煤化工）等進行先行試點。結合學校發展規劃和人才培養實際，“卓越計劃”培養的層次定位為本科層次。
（二）人才培養特色鮮明
充分發揮各高校人才培養的優勢和特色是保證卓越工程師后備人才培養質量的關鍵。武漢科技大學堅持把培養“高素質工程技術人才”這一目標定位和區域經濟發展及冶金行業對工程技術人才的需求，遵循“解放思想、創新模式，立足行業、注重實踐，校企共贏、持續推進”的原則，深化工程教育本科專業人才培養模式改革。以培養冶金行業卓越工程師為目標，構建以優勢學科為主導、相關學科為支撐，理科、人文和經管學科配套完善的特色學科專業體系，不斷改進和優化課程體系，加強學生科技創新精神培養和專業實踐鍛煉。提升學生工程素養，培養學生工程實踐、工程設計、工程創新能力。
（三）行業企業參與度高
行業企業的參與是實施卓越計劃的前提，是確定卓越工程師后備人才培養方向和評價人才培養質量是否達到培養標準的重要保證。武漢科技大學注重與鋼鐵冶金行業企業建立友好合作關系，與20多家鋼鐵冶金企業簽訂了全面合作協議，從科學研究、人才培養、社會服務幾方面進行了全面合作，得到行業企業在工程人才培養方向、學生實習、實驗、畢業設計等教學環節上的直接指導和有力支持。
二、專業培養方案制訂工作的思考
在卓越計劃專業培養方案的制訂過程中，學校為了保證教學內容滿足培養目標、社會需求和企業需求，做到讓學生滿意、社會滿意、企業滿意，要采取“走出去、請進來”等多種途徑和方式，廣泛征求和認真聽取行業協會、用人單位、畢業校友和高年級學生四方的意見，扎扎實實做好各類信息的收集和反饋工作，了解社會，也要讓社會了解高校的教學。同時，對各類信息進行深入研究、認真梳理，最終落實到教學內容中。教學內容要符合專業培養目標要求。要系統、完整、成體系，符合學生的認知規律。同時，要重點完成五個方面的改革與實踐。
（一）加強工程人才的基礎培養
工科學生的基礎教育決定著將來的適應能力和發展潛力。學校在卓越計劃專業培養方案的制訂過程中，充分貫徹“夯實基礎，拓寬口徑，增強能力，提高素質”的原則，面向行業、突出特色，在低年級實施基礎教育，高年級進行寬口徑的專業教育，突出工程能力訓練，培養德智體美全面發展、基礎理論厚實、知識結構合理、適應行業需求、富有創新精神和工程實踐能力的高素質工程技術人才。
（二）加強實踐教學環節的教學改革
構建完整的、科學合理的實踐教學體系是實現工程教育人才培養目標的根本保證。配合培養方案的修訂工作，我校出臺了《關于進一步加強實踐教學的指導意見》，工科、醫學類專業實踐學分應占總學分的30%以上，理科類專業實踐學分應占總學分的25%以上，文管經法類專業實踐學分應占總學分的15%以上。根據專業培養目標、人才培養規格和專業技能規范的要求，遵循構建實踐教學體系的基本原則，按學生的認知規律，將實踐教學活動的各環節――實驗、課程設計、認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計（論文）、社會實踐等組成一個貫穿學生學習全過程，相對獨立于理論教學體系，有明確的教學要求和考核辦法，教學內容前后銜接、循序漸進、層次分明的實踐教學體系。通過實踐教學體系的實施，不僅使學生的專業技能得到培養和鍛煉，還使學生的綜合素質得到全面提高。
（三）加強企業參與實踐教學環節的力度
企業的參與是卓越計劃成敗的關鍵，是工程人才培養達到培養標準要求的保證。學校依托鋼鐵冶金行業校企合作優勢，與多家企業和科研機構合作共建校外人才培養基地，強化基于企業現場實踐的本科生產實習，參與企業技術創新和工程研究，加強學生工程實踐和工程設計能力的培養。以我校首個卓越計劃試點專業無機非金屬材料工程為例，與武鋼、湘鋼、寶鋼等國有大型鋼鐵企業，以及中鋼集團耐火材料公司、河南濮耐高溫材料股份有限公司、北京通達耐火技術有限公司、法國凱諾斯公司、奧地利奧鎂公司、挪威埃肯公司、美國安邁鋁業公司、美頓公司、英國摩根公司、日本派力固公司等耐火材料企業簽訂工程師培養協議，建立了良好的“產學研”合作關系；建立了穩定的工程實踐教學合作關系。以校內外工程實踐教學基地為平臺，分層次設置工程實踐教學環節。實踐教學包括金工實習、企業認知實習、工程實訓、企業實踐等。
（四）加強專業課程體系和教學內容的改革
在加強工程人才基礎培養的前提下，專業培養方案還應要求學生學習本專業的專業核心課程、專業方向課程、專業任選課程及其通識教育選修課程。同時，為了體現卓越計劃的特點，實現加強學生工程實踐能力的培養目標，還必須保證學生有充足的工程實踐培養時間。因此，在學校規定的學分限額之內，對于基礎課程、專業課程、實踐課程的學分進行合理配置的難度較大。所以，在專業培養方案的制訂過程中，學校加強了對專業課程的整合力度，優化了專業課程的課程結構。如機械工程及自動化專業將“大學英語聽說”和“大學英語讀寫”合并為“大學綜合英語”課程，為了進一步加強學生設計能力和工程意識的培養，在工程專業課學習后，增加了冶金機械課程設計，針對冶金企業生產中典型的機械裝備工藝單元系統，在現場調研的基礎上，運用多門課程的知識內容綜合設計出系統合理的冶金機械裝備工程單元系統，強化學生綜合運用專業基礎理論進行工程計算、工程設計的能力。
（五）加強教學方法的改革
要實現卓越計劃培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的各類高素質工程技術人才的目標，不僅要有與之相對應的課程體系和教學內容，更要有相應的教學方法和教學組織形式。在專業培養方案的制訂過程中，學校牢固樹立“以學生為主體、以教師為主導”的教育理念，把推進研究性教學作為高素質創新型人才培養的必要舉措，著力推動基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性教學方法，尤其在專業課中應用研究性教學。鼓勵教師及時將科研成果引入教學內容，適當壓縮課堂講授學時，增設課外研學和課堂研討學時數，使學生在實踐中主動學習。
三、結語
人才培養方案是辦學理念和辦學定位的集中體現，是人才培養質量的根本保障，也是凝練辦學特色的探索與實踐。卓越工程師人才培養是我國高校人才培養的新要求，培養方案仍然需要根據卓越工程師培養過程中遇到的問題，總結經驗教訓，不斷進行完善。
參考文獻：
[1]張智鈞.試析高等學校卓越工程師的培養模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）.
企業人才培養計劃方案范文第3篇
［關鍵詞］中高職銜接;物流管理;人才培養
人才培養方案是我國中高等教育中關于人才培養的總體計劃性和執行性的文件，涵蓋了專業學習的全部內容、時間安排和具體要求。各專業都需針對行業發展變化和學生的學業背景制定出科學、合理的人才培養方案。中高職銜接是當前我國職業教育面臨的一個新方向，通過中高職銜接可以打通職業教育人才培養的“立交橋”。中高職銜接教育面向的是中職學校畢業的一部分學生，他們有意愿在學歷和職業知識技能方面進一步深造，通過教育部門統一的招生考試被高等職業學校錄取。高職學校針對中高職銜接的學生應該制定出有別于高中畢業起點高職生的人才培養方案。本文重點研究物流管理專業中高職銜接人才培養方案制定和實施的核心問題。
1專業人才培養方案形成過程
專業人才培養方案一般在新生入學前制定好，在每一屆學生的整個高職教育階段使用，原則上不允許在實施的過程中修改和調整，因此人才培養方案的制定一定要科學、嚴謹，經得住社會、行業和教學的檢驗。為此，專業人才培養方案的形成要經歷一個科學、系統的過程。
1.1專業市場調研與分析
專業市場調研包括對行業企業、畢業生和兄弟院校相同專業的調研。
1.1.1對行業企業的調研
對行業企業的調研首先要對行業企業進行分類，如物流行業有多種物流業態;其次選擇出各種物流業態中對畢業生需求量較大，且在行業內規模較大比較典型的物流企業。調研重點是各企業安排中高職銜接畢業生的主要崗位的技術技能、文化知識、職業素養。
1.1.2對畢業生的調研
畢業生是對人才培養方案的檢驗者和實踐者。當他們離開學校、走進企業、走上工作崗位后能否在較短時間內適應企業和崗位的工作，在校所學專業知識和其他知識技能能否幫助畢業生應對當前工作要求并在職業上升通道中有一定幫助。
1.1.3對兄弟院校的調研
兄弟院校在專業人才培養中是我們的同行者，因此也需對開設同一專業的兄弟院校進行人才培養和就業的調研，重點是進行個性化切入，了解他們的特色和亮點。
1.2生源結構調研與分析
生源結構調研是制定人才培養方案的基礎。生源結構調研包括對生源的基礎知識、基礎能力和基礎態度的調研與分析。中高職銜接物流管理專業生源結構的特點主要有:初中畢業后就讀中職學校或高中畢業后就讀自考中專班，基礎知識掌握的不是很扎實，學習能力和自我管理能力較差，學習態度不積極等。
1.3無領導研討
無領導研討又稱頭腦風暴法，是在無領導即無權威情境下的一種暢所欲言的研討方法。研討的內容重點是中高職銜接物流管理專業的學生應該掌握的核心專業知識、核心技術技能和核心職業素養。
1.4形成基本內容框架
在上述系統、深入調研的基礎上形成物流管理專業中高職銜接人才培養方案的基本內容框架。基本內容框架由四部分組成，分別是素質教育與人力課程、基本素質與能力課程、專業素養與能力課程、創新創業教育。
2制定中高職銜接專業人才培養方案時需重點關注的問題
2.1人才培養方案應根據社會發展的需求不斷跟進
中高職銜接不是基礎教育，而是職業教育，是面向就業的教育。經濟社會在不斷發展變化，各行業、各企業也在這種變換中興衰交替，因此作為承載職業人才知識和技能的人才培養方案要不斷調整、完善和優化，這樣才能不斷跟進社會發展的需求。為此要盡力做到三個“適應”。
2.1.1適應學生需求
人才培養方案的制定最終服務于學生的成長成才。學生作為鮮活的個體和廣大的群體，有其自身的成長規律、認知規律和方法習慣，在制定人才培養方案時要充分考慮學生所成長的時代背景和社會環境。例如，中高職銜接物流管理專業的學生都是“95后”，有的有高中學習經歷，有的是中等職業學校畢業，他們的數學、英語等課程的學習程度不同，在物流相關課程中要充分考慮這種差異，采取與高職學生差異化的培養方案，教學的深淺程度也可以有所區別。另外，中高職銜接物流管理專業的學生自我管理能力、學習能力和動手能力與高職學生也有差別，因此專業課中的理論知識夠用即可，并可增加實訓課程和實習課程的比例，也可以實訓實習課程和理論課程穿行，讓學生在實訓和實習中深刻體會理論知識的內涵。例如，中高職銜接物流管理專業的學生安排了具有一定彈性的教學計劃安排，在第二學期或第三學期的“現代倉儲管理”課程中，理論課程的教學進行到一定程度，學生的實訓可以到京東、1號店等電子商務企業進行2～4周。
2.1.2適應社會需求
制定人才培養方案時還要考慮是否適應社會需求。充分考慮社會對專業的技術技能要求，職業素養要求和社會公德等方面的要求，使得培養出來的學生在技術技能上對社會有貢獻，在職業素養上利于社會、企業和個人發展，在社會公德方面展現良好面貌。因此，物流管理專業中高職銜接人才培養方案中要注重加強人文素質和職業道德教育。2.1.3適應服務面向物流業屬于國民經濟的第三大產業，其實質是為客戶提供物流服務。因此在中高職銜接物流管理專業中要體現產業發展狀況和技術發展水平，讓學生了解物流行業的現狀和發展變化。
2.2突出系統設計、整體構建四個板塊的特點
中高職銜接物流管理專業的制定要突出系統設計的理念，并整體構建出素質教育板塊、基礎學習板塊、專業能力板塊和就業創業板塊四個板塊。四個板塊的特點分別如下。
2.2.1素質教育板塊
素質教育板塊要“實”。素質教育板塊由十門左右課程組成，占總學時20%左右為宜。
2.2.2基礎學習板塊
基礎學習板塊要“夠”。基礎學習板塊一般十門左右課程，占總學時15%～20%。
2.2.3專業能力板塊
專業能力板塊要“強”。專業能力板塊最能體現專業核心教學內容，一般20門左右課程與專業實訓，占總學時57%～64%。2.2.4就業創業板塊就業創業板塊要“真”。就業創業教育是提高學生就業創業能力的教學板塊，此部分的教育在中高職銜接的物流管理專業中占有比較重要的地位，雖然僅占總學時1%～3%。
2.3完善保障條件和機制建設，突出實效
人才培養方案的實施和執行需要保障條件的建設，這其中包括軟件、硬件和機制建設。
2.3.1隊伍建設
師資隊伍的建設屬軟件建設，但在中高職銜接的人才培養中起著絕對重要的作用。首先，教師應該充分了解中高職銜接物流管理專業學生的學習習慣和學習能力，開展針對性的教學;其次，教師要對各種類型的物流企業非常熟悉，并且要有在物流企業工作、頂崗或調研的經歷，熟悉物流企業里具體崗位對中高職學生的要求;最后，中高職銜接教師要熟悉中等職業學校課程設置和教學標準，注重中職與高職的緊密銜接和提高。
2.3.2實驗實訓條件建設
中職學校物流服務與管理專業的學生具備一定的物流理論知識，同時有一定的動手能力，根據他們的學習特點和學習習慣，理論課程的學習無須過多的增強，理論知識夠用即可，應該加強實訓和實習教學環節。在中職學校中的實訓主要是對物流設備的操作實訓，而幾乎涉及不到流程方面和運營管理方面的實訓，因此應該加強實驗實訓條件建設，使更多學生從中受益。
2.3.3運行機制建設
物流管理專業中高職銜接的人才培養方案與高職的人才培養方案有很大不同，為了保障方案的順利實施，學校相關職能部門和物流學院需要在校企合作、教學管理、資源共享等運行機制上進行全面協調。
2.4重視實施成效檢驗
人才培養方案制定得是否科學、實施效果如何均需經過檢驗，以此來保障成效。其成效檢驗可通過“遵循”“理解”“評判”“反復”四個方面來進行。
2.4.1遵循人才培養方案
遵循人才培養方案旨在人才培養方案的實施過程中要忠實于最初的設計，不可隨意調整和改變，如確需調整和改變的，也不宜改變人才培養方案框架和內容，可以在不影響整個教學計劃和教學秩序的情況下進行微調。
2.4.2充分理解人才培養方案
人才培養方案實施的成效在一定程度上取決于整個教學團隊對總方案和每門課程的共同理解和認識，因此整個教學團隊要解讀具體任務與目標，形成共識，保障人才培養方案達成目標。
2.4.3科學評判人才培養方案
評判人才培養方案制定得是否系統科學，不僅要檢驗實施的結果，還要檢驗實施過程，通過對過程的管理和保障，使人才培養方案沿既定方向有效實施。
2.4.4人才培養方案要經歷必要的反復過程
人的理解和認知是有一定規律的，往往受時代背景等大環境的影響，是在不斷地向前發展和變化的，人才培養方案的制定也脫離不開當時的經濟社會和行業企業背景，往往局限于當時的情況，因此人才培養方案難以一蹴而就，往往要經歷必要的反復過程，需要我們不斷地認識。
3結論
科學、系統的人才培養方案是保障中高職銜接物流管理專業教育成功的關鍵，人才培養方案的形成過程要科學嚴謹，重點和突出的問題一定要解決好，最終目標是使人才培養方案為中高職銜接“立交橋”教育的成功保駕護航，并且能夠落地生根、持續發展。
參考文獻:
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企業人才培養計劃方案范文第4篇
1 計算機專業畢業生所面臨的就業危機
1)就業人數與企業需求不成比例。隨著計算機在各個領域的廣泛應用，計算機專業技能的培養，也被其他專業及個人所重視。即使不是計算機專業的畢業生，在校期間也進行過計算機的相關培訓或自主學習。他們的專業性雖然不比計算機專業的學生，但他們的能力已經能滿足企業的需求。
同時他們還具有自己的專業，這樣的畢業生對于企業來說可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業畢業生，從事企業中計算機技能要求不高的崗位。
2)學歷不占優勢。對于一個企業而言，具有大量高學歷的員工是企業形象的一個提升。同時在大家眼中計算機專業是個高技能專業，很多企業認為學歷和能力成正比。就好像大多數人都認為學習能力和學習經歷成正比一樣。
3)高職院校在學生的綜合能力培養上稍有欠缺，使學生的競爭力減弱。計算機專業的學生，最大的特點是善于與機器，生活在單一的二進制生活中。而在現實的工作中，這樣的非yes及no的情況，使他們在融入企業時缺少靈活性，不善于與他人溝通。
4)計算機專業學生，學習方向缺少目標性。
計算機專業知識覆蓋面廣，學生在學期間沒有明確的專業方向。明確的專業方向可以調動學生的學習主動性，提高學習效率和質量，為步入社會工作做好準備。高職計算機專業的學生一般對自身的特點及社會的需求不夠明確，過分依賴學校的課程規劃。
2 培養計算機技術應用型人才方面的主要嘗試
1)從分析學生未來工作崗位和崗位能力入手，科學界定高職計算機專業人才培養方向，研究原有的人才培養模式，分析原有教學進程與人才培養目標存在的差距，找到培養模式改革的切入點。
2)在改革初期，依據本地區經濟發展需要及行業企業典型工作任務調查、分析，同時配合學院骨干校建設，以學院“百門課程”建設工作為契機，構建“計算機專業學習領域課程體系”，討論、分析、建立“項目式教學”、“模擬企業環境真題真做”、“專業能力綜合測評”及“項目式教材”模版。3)正進一步加強校內、外實訓基地的建設，并且得到了落實。
3 實踐過程的主要創新環節和改進計劃
1)服務濱海高新區經濟發展需求，適應計算機相關行業企業崗位的發展需要，培養具備個人發展能力的計算機應用技術技能人才，人才的培養是專業發展的源動力。預計在以下方面實現突破：a.結合濱海高新區經濟發展的主要特點，形成符合計算機專業發展特色的專業人才培養方案及教學計劃。
b.構建以適應職業崗位需求為導向的人才培養模式、以培養計算機綜合應用能力為中心、獲得計算機行業職業崗位能力，實現入學即入職的人才培養目標和以學生為中心的，教學為引導的分層遞進人才培養模式。c.將計算機行業企業的典型工作任務進行分解，結合實踐需求，原有課程重新整合構建計算機專業課程體系框架、核心課程標準制定，模擬工作場景的操作過程指導課程實施過程及學生學習情況的綜合評價。
2)在高職計算機專業人才培養模式改革過程中積累了經驗，同時也發現了問題。a.需要進一步完善與規范項目式教材，教材的內容要符合行業企業項目建設標準及工作流程，要求編制老師有豐富的項目實踐經驗，對行業某個工種環節要非常熟悉，所以必須為教師提供企業實踐機會，要求教師既要完成教學任務又要兼顧企業工作，在時間安排上存在著一定的困難。
b.人才培養模式改革無借鑒性，需持續進行。c.企業作為供應鏈式人才培養模式中的重要環節，對學校改革參與的積極性不高。d.課程實施過程中嚴重缺乏雙師素質教師。
3)研究工作的推進計劃：a.繼續修訂和完善四個專業的《人才培養方案》。b.進一步實踐“供應鏈人才培養模式”、“以培養學生動手能力為中心、以取得職業資格為導向的人才培養模式”和“以學生為主體的，分層次人才培養模式”。c.實施計算機專業學習領域課程體系，完成2016級專業進程修訂。
配合學院骨干校建設，以學院“百門課程”建設工作為契機，完成 “項目式教學”建立、“模擬企業環境真題真做”編寫、“專業能力綜合測評”建立及“項目式教材”編寫等任務。
4 通過調整研究計劃增強改革力度
結合本地區經濟特點及學生的就業發展趨勢，制定特色計算機專業人才培養方案。針對計算機相關專業各自的特點、主要就業方向及區域經濟引領下對各類人才的需求，分別制定突出特色的計算機網絡技術、計算機信息管理、物聯網應用技術和軟件技術各個專業人才培養方案初稿。
在特色人才培養模式的研究中挖掘全新切入點。構建以市場人才需求為起點和終點的，供應鏈人才培養模式研究。借鑒行業企業員工培養培訓計劃、社會高知名度計算機專業技能培訓機構的目標式培養策略，使得“供應鏈”人才培養模式更加具有時效性。
在研究中針對計算機網絡技術、計算機信息管理、物聯網應用技術和軟件技術分別確定適合本專業未來職業發展的計算機職業資格考取計劃，統計取證率作出分析評價。構建以學生為主體的，分層次人才培養模式研究中讓學生成為實踐者、參與者和應用的創新者，學生代表加入專題研討。
依據行業企業典型工作任務，構建計算機專業學習領域課程體系的研究。與本學院的課程教學改革相結合，將專業核心課程的優秀改革方案進行分項式研究，一項一項對比總結，提煉科學合理的時序任務課程設計方案，重構學習領域課程體系。
在構建項目式課程標準，模擬真實工作過程的課程實施過程及綜合能力評價體系研究中加入專業課程考核評價方式的研究。結合職業崗位應用需求和教學實踐體會，從確立考核目標、建立考評體系、設計考核內容、分配考核權重等方面進行實踐，并分析和評價考核方式改革的結果和成效，為進一步深化教育改革和提高教學質量做出有益的探索。
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企業人才培養計劃方案范文第5篇
【關鍵詞】卓越計劃；培養方案；卓越工程師
0 引言
“卓越計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的一項重大舉措。卓越計劃遵循“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，目的在于培養造就一大批面向工業界、面向世界、面向未來，創新能力強，適應經濟社會發展需要的高質量各類工程技術人才。
“卓越計劃”有著如下特點：
1）學校與行業、企業共同進行培養；
2）必須執行相應的社會標準和行業標準培養工程人才；
3）全面加強培養學生的創新能力和工程實踐能力。
“卓越計劃”是教育教學改革的重要舉措，其主要目的是希望工程教育回歸工程。本文認為行業企業的參與、人才培養模式的改革、師資隊伍的建設以及人才培養質量的評價等四個方面是“卓越計劃”實施的關鍵。本文將從“卓越工程師”培養的目標定位、方案制定、方案實施等方面，探索專業卓越工程師培養的路徑。
1 卓越工程師培養的培養目標
在社會迅速發展、全球經濟一體化的環境下，行業和社會對工程人才的需求是各式各樣、不斷變化的，因此參與實施“卓越計劃”的高校應該根據學校的服務面向、學校的類型、學校的行業背景進行專業領域的選擇。確定人才培養定位的客觀因素主要是由參與高校的多樣性和工程人才需求的多樣性來決定的，卓越計劃有三個明顯的特點：
1）高校的服務面向。分為面向全國的，面向服務區域經濟為主的，還有面向所在省、市、自治區為主的，也有主要服務所在地級市的。
2）高校分為研究型、研究教學型、教學研究型和教學型，所以將卓越工程師的培養分為博士、碩士和本科三個層次。
3）另一個重要的因素是學校的行業背景。參與高校在“卓越工程師”培養層次上應該既有合作又有分工，學校都有其優勢專業和特色專業，所以應該考慮不同類型，不同層次，不同行業的工程人才的培養規格，在滿足市場對各類工程人才需求的情況下，重點培養本校最具特色、優勢的人才，而不求面面俱到。
參與的高校應該遵循工程人才培養定位服務面向原則、辦學層次原則、自身優勢原則和未來需求的原則，準確地找到適合本校的“卓越計劃”的人才培養定位，最終體現在該校的卓越工程師的培養目標上，為專業培養方案的制定打下夯實基礎。
2 培養方案制定
培養方案是卓越工程師培養的實施方案，它對所要完成的課程和各教學環節進行了具體安排。依據教育部“卓越計劃”通用標準及各專業的行業標準，制定能體現出學校特色的專業培養標準。按照“卓越計劃”的總體要求，與企業密切配合，共同制定培養方案，可以分為校內部分和企業部分，也可將二者作為一個整體來制定。學校和企業共同實施培養過程，共同評價培養質量，達到培養學生創新意識的目標，增強學生工程實踐能力，不斷探索工程技術人才培養新模式。在專業培養方案制定中，要滿足以下幾個要求：
2.1 全面發展、突出特色
堅持人文精神與科學精神融合、通識教育與專業教育整合、個性發展與綜合素質提升的有機統一。學校標準必須正確處理共性要求與特色發展的關系。在滿足通用標準和行業標準的基礎上，充分體現學校的專業特色和目標定位，體現學校的行業背景和服務面向。
2.2 注重實踐、創新方法
課程內容要強調面向工程，重實踐、重應用，增加工程實踐教學學時。實驗、實踐教學環節學分原則上占總學分1/3以上。
專業課程注重采用案例教學、項目引導教學等方式，結合工程實際進行。重點培養學生分析和解決問題的能力，體現工程教育面向實際的思想，使學生在解決實際工程問題中增長工程實踐能力與創新能力。要結合社會實際需求，通過在企業學習、實踐和畢業設計等環節達到對學生知識、能力、素質的培養。畢業設計選題要結合企業實際工程問題，通過解決實際工程問題，鍛煉工程綜合能力。
2.3 方案完整、邏輯清晰
試點專業要根據學校標準重點做好課程體系設置，明確每門課程在知識、能力、素質培養體系中的位置與作用，做好課程內容的整合與創新；做好校內課程學習與企業課程學習的有機銜接，保證培養方案的整體性。各專業的培養方案要以學生工程實踐能力、創新意識的培養為主導，以工程實踐與科研訓練為主體，以“培養目標―學校標準―知識能力―課程體系改革―課程整合―標準實現矩陣”為主線，科學設置校內學習及企業學習階段的課程體系。
2.4 人才培養國際化
國際化是“卓越計劃”的一項重點任務，它的目的在于拓展學生的國際視野，提升學生跨文化交流、溝通和合作的能力，以及參與國際競爭的能力。所以在制定“卓越計劃”培養方案時，要注意課程體系與內容的國際化、建立國際合作交流平臺、創建良好的外語學習環境，針對國外建設項目需求達到學生培養的國際化。
3 培養方案的實施
“卓越計劃”的特點是：行業企業深度參與培養過程；學校按通用標準和行業標準培養工程人才；強化培養學生的工程能力和創新能力。實際上就是選擇校企合作培養模式如何進行專業培養方案的實施，以達到培養卓越工程師的目的。
培養方案的實施需要一系列的政策和措施，以保障該計劃的順利實施并取得預期成效。構成參與高校實施“卓越計劃”的政策和措施主要包括經費保障、管理保障、師資隊伍等幾個方面。
3.1 經費保障
“卓越計劃”要求參與高校為本校“卓越計劃”的實施提供專項資金。要求參與高校多渠道籌措經費，加大對參與專業的經費投入，資助教學研究、教學條件、教學組織、考評獎勵等費用。
3.2 管理保障
“卓越計劃”重點強調的是加強實踐教學和突出實踐教學在工程人才培養中的作用。參與高校應該高度重視和采取切實有力的措施，明確實踐教學環節的目標，設計合理的實踐教學環節，安排實踐教學環節的組織與實施，科學評價實踐教學的效果。
構建校企共同管理限額的教學管理機制。企業作為實施“卓越計劃”的主體之一，承擔著至少一年甚至更多的“卓越工程師”培養任務，他們應該直接參與到專業培養方案全部制定的過程中，重點是負責企業階段培養方案的制定、管理和實施，確保企業階段教學任務的順利完成。因此，要成立校企雙方組成的領導小組、專家委員會、工作小組、專業教學指導委員會等，構建高校與企業共同負責和管理的教學管理機制。
“卓越計劃”試點學院與相關職能部門分工協作，明確職責。試點學院要做好試點專業的培養方案制定與修改、教學任務落實、理論與實踐課程安排、考核評價、信息反饋，特別是企業學習安排及安全管理等常規管理工作；與國際交流中心協作，做好國外教師、工程專家來校講學，國外學生來校訪學的安排工作；學校與協議企業的相關部門合作，落實好學生在企業學習過程中的教學場地、教學設備、授課教師安排和考核管理等工作。
3.3 師資隊伍
“卓越計劃”的實施取得成功與否，關鍵在于能否建立一支滿足工程技術人才培養目標要求的高水平師資隊伍，教師的整體素質直接關系到卓越工程師培養的質量。“卓越計劃”任課教師不僅要具備大學教師的基本素質，還要具備行業企業工程師擁有的基本專業素質。所以對“卓越計劃”的教師要求可以分為教師基本要求和工程能力要求兩部分。教師的工程教育教學能力主要體現在教育理念、研究能力、學術水平、實踐教學能力和教學組織及管理能力五個方面。
4 結束語
隨著經濟的不斷發展、行業的不斷完善，高素質的工程人才越來越受到行業的歡迎，所以高校專業人才的培養也必須與社會要求同步。培養卓越工程師不可能一蹴而就，需要學校和教師共同對認真規劃、逐步實施和不斷積累，從而使卓越工程師的培養目標得以實現。
【參考文獻】
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