輔導員培訓方案
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輔導員培訓方案范文第1篇
為了發展學生的個性品質，培養學生學習興趣，提高學生科學素養，促進學生的后續發展能力，促進各學科的教學工作，提升我校的整體辦學水平，根據因材施教的原則，組建學科興趣活動小組，為了便于組織管理，特制訂本方案。
二、學科興趣活動小組的組建
學科興趣活動小組的組建由各科教研組長統籌安排，備課組長具體負責實施，教科室進行管理和協調。
1、輔導員
各備課組長負責選定本學科興趣活動小組的輔導員。要求選用認真負責有能力的科任教師擔任輔導員。
2、輔導對象
備課組長的協調下，輔導員根據學生的自主報名，通過選拔考核確定參加培訓的學生。每個學科興趣活動小組學生在20—30人為宜（輔導員可根據本學科特點自主確定），每個學生只能參加1—2個學科興趣活動小組的培訓。
三、輔導要求
1、有目標
各學科興趣活動小組要根據學科特點和各級各類競賽要求，制訂本學科興趣活動小組的培訓目標，培訓目標中，應該包括基本目標和較高目標。
基本目標：在各級各類學科競賽中獲得優秀成績。
較高目標：
（1）數、理、化、生奧賽在省級以上（含省級）決賽中獲得名次。
（2）高三學生在高考自主招生考試中獲得加分。
（3）學生科技創新作品在縣級以上青少年科技創新作品大賽中獲獎。
2、有計劃
為了實現培訓目標，各學科興趣活動小組要根據本學科特點，制訂科學合理、切實可行的輔導計劃，確保完成各階段的培訓目標。培訓計劃一式三份，交教科室、年級組各一份，自存一份，計劃書的電子文檔交**郵箱。
3、有教材
各科輔導員負責選購1—2種輔導教程作為培訓教材，指導學生購買有關輔導資料。
4、有教案
輔導員每次上培訓課前必須認真備課編寫教案，學期培訓結束后將全期培訓教案統一交年級組備查。
5、有作業
每次輔導后要不知合適的作業，輔導教師要認真進行批閱，學期培訓結束后將全期培訓的學生作業統一交年級組備查。
6、有檢測評估
各學科興趣活動小組要根據學科特點和培訓計劃，分階段進行檢測評估，建立每個參訓學生的學習成長檔案，學期培訓結束后將全期培訓的檢測評估結果統一交年級組備查。
7、有檢查
備課組長要做好檢查落實工作，輔導教師按要求填寫好“E一中學科興趣活動小組輔導登記表”，每次輔導由學生簽名。教科室、年級組進行抽查。
四、補助和獎勵
為了能充分調動輔導教師的工作積極性，體現多勞多得、獎優獎勤的原則，對輔導教師進行適當的補助和獎勵。
1、補助
每學年初，由學校行政研究確定補助標準。
以學期為單位，缺輔導計劃，免發兩課時補助。缺教案、缺作業批改、缺“輔導登記表”（獲登記表無學生簽名）中的任何一項，免發檔次輔導的補助。缺檢測評估，每次免發免發兩課時補助。
2、獎勵
輔導員培訓方案范文第2篇
【關鍵詞】科技輔導員；素質提升；有效途徑
新疆科技館承擔著面向全區公眾普及科學知識，提高全民科學素養、開展科技培訓等職能，其核心則體現在科普展覽與科普教育上，主要將科學性、趣味性、知識性的展覽內容、科普教育活動和觀眾參與互動的形式相結合，鼓勵公眾互動參與，在參與的過程中不斷加深科學知識的理解力，在潛移默化中不斷提升公眾的科學思想、科學方法和科學精神。
一個科技館是否是觀眾喜愛的場館，不僅僅取決與展區、展品等硬件設施的好壞，更取決于科技館科技輔導員的創新能力與活動開發能力等“軟件”的好壞。科技輔導員是科技館展品與觀眾的橋梁和紐帶，科技輔導員通過展品講解、科普活動的開展等方面，滿足不同觀眾的對科普知識的需求為觀眾答疑解惑。在不斷提升公眾科學素養的過程中起著關鍵性作用的是科技輔導員的業務能力，因此建立一支高素質的科技輔導員隊伍，是科技館事業不斷發展，提高全區公眾科學素養的有力保障。
一、科技輔導員應具備基本素質
1.要具有為公眾服務的意識。科技輔導員是科技館展品與公眾間的橋梁和紐帶，是面向公眾開展科普教育、科普活動，因此要有為公眾服務的思想和意識，是科技輔導員應具備的基本素質。
2.要有基本的職業道德。科技輔導員作為科普隊伍的重要組織部分，肩負著傳播科普知識，幫助公眾樹立科學思想、科學精神的職責，這就要求我們科技輔導員不僅要有一定的專業水準，而且要有良好的行為，高尚的品德，做到育人為先。
3.要有一定的專業水平。現在的時代是科技知識不斷更新飛速發展的時代，作為一名科普工作者，首先應不斷提升自己的業務能力與水平，因人施教，針對科普的五大人群，分門別類創新地開展各項科普活動，為觀眾提供優質科普服務，有效提升科普效果。
4.是要有創新意識和創新能力。科技館作為公眾了解科普知識的一個科普場館，根據《科技館建設標準》要求，科技館的展品每年都必須有所更新，那么科普活動也同樣，如要一層不變，沒有新穎，公眾對科技館的關注度就會不斷下降，科技館的生命力持續減弱，因此科技輔導員必須要創新地開展各類科普活動，才能使科技館事業不斷發展。
二、新疆科技館科技輔導員隊伍的現狀
1.人員緊缺的現狀。新疆科技館展覽中心面積極為11117平米，根據國家的《科技館建設標準》，新疆科技館屬于中型館，展覽中心應有工作人員62人，目前實有人員36人，從人員配置上來看人員緊缺是目前阻礙展覽中心開展好科普活動的重要因素。
2.人才隊伍不穩定的現狀。新疆科技館自新館開展以來先后通過公開招聘形式招錄了工作人員36名，因個人辭職、工作調動等多種原因現留在科技館內工作的人T還剩20名，從以上數據可以看出人員的流動性較大。
3.業務培訓機制不健全的現狀。目前，新疆科技館科技輔導員業務培訓主要通過以老帶新、以賽代訓、集中學習等形式開展，沒有建立一個長期的培訓機制，培訓的效果還有待進一步提高。
三、提升科技輔導員隊伍素質的幾個途徑
（一）通過多種渠道，解決人員緊缺的問題
以“選用優秀人才增強工作活力”為原則，積極探索“編制內與編制外相結合”的用人機制。通過公開招聘編內人才、積極吸納優秀志愿者，使用科技館免費開放項目經費通過勞務派遣的形式聘用單位所需的專業人才等多管齊下的用人模式，優化隊伍結構，解決人員緊缺問題。
（二）健全科技輔導員培訓機制，提高輔導員的業務能力
科技輔導員隊伍培訓是一個長期的，系統的工程，只有建立一套科學完善的培訓機制，才能保證科技輔導員隊伍健康有序的發展，也才能使科技輔導員隊伍培訓更加有效。那么建立完善的培訓機制是推進科技輔導員隊伍培訓的必由之路。
一是建立完善的領導機構。完善的組織領導和健全的領導機構是開展科技輔導員隊伍的切實保障。成立以科技館館長為組長，分館展教中心的副館長為副組長，由人事部牽頭，辦公室、展教部等相關部門共同負責的領導機構，定期研究和討論科技輔導員隊伍建設工作中存在的突出問題，制拿出切實可行的培訓方案，確保科技輔導員隊伍培訓的有效性。
二是完善經費保障機制。培訓工作的有效開展，離不開經費的支持。根據新疆科技館和科技輔導員培訓計劃，將培訓費用列入科技館經費預算，確保培訓工作的順利實話。
三是創新培訓工作的形式。科技輔導員隊伍培訓工作的成效與培訓的形式，師資力量有著密切的聯系。因此要打破固有的培訓模式，提升師資水平。針對科技輔導員的禮儀、普通話及講解技巧、科普劇本的創作等不同內容聘請具有專業知識的老師簽訂長期培訓合同，定期為科技輔導員提供量身定制的培訓課程。針對科普活動的開發，可選派優秀的業務骨干分批次前往行業內先進的科普場館進行一年期的定期培養計劃。
四是建立完善的考核機制。培訓工作的主體不僅僅是培訓計劃的擬定，更重要的是培訓個體的投入力度。因此還要建立完善的培訓考核機制、目標要求和總結匯報。通過培訓期間的考勤，培訓結束后的考試成績，培訓鑒定等多種方面將培訓中產生的材料歸入檔案，每名參訓的輔導員在全館范圍內進行總結匯報，并將學習到的知識與本職崗位相結合，提出改進作可行方案。
（三）創新管理模式。用人打破日常部門分工、人員工作明確的工作模式，在常規工作不變的情況下，以項目管理方式建立了科普教育開發、科普劇等多個項目小組，以成員自愿、配備合理、注重實效為原則，實現館內跨部門合作，有效促進了科技館的工作效能。
科技輔導員隊伍建設是一項長期的，十分必要的工作，科技輔導員對科技館來說起著核心的作用，科技館是否能夠成為公眾喜愛的科普場館不僅取決于展品的好壞，更取決于科技輔導員隊伍的強大與否，因此，為進一步做好科技館的各項工作，必須建立一支優秀的科技輔導員隊伍。
輔導員培訓方案范文第3篇
[關鍵詞]輔導員；成才規劃；輔導；現狀
[中圖分類號]G641[文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2015）12-0066-02
近年來，高校積極開展大學生成才規劃（以下簡稱“成才規劃）工作，成才規劃是增強大學生思想政治教育實效性的新載體，是培養大學生全面發展的新措施，是促進輔導員向專業化、職業化發展的新途徑。輔導員是學生進行成才規劃的引路人、培養人和監督人。為了進一步改進和完善高校成才規劃工作，本文在梳理分析輔導員在開展成才規劃輔導現狀和困境的基礎上，提出了提高輔導員開展成才規劃輔導實效性的對策。
一、輔導員開展成才規劃輔導的現狀和困境
（一）輔導員在開展成才規劃輔導中的現狀
1.工作任務繁雜，專業領域不深。在實際工作中，輔導員工作職責不明確，工作繁雜，各個學院（系）的輔導員的工作安排各有不同，涉及到教學、行政、學生工作（學生獎懲、資助、文體活動等）、黨建等領域，輔導員在工作上成了“雜家化”。有的輔導員重視自己的本專業的學習和研究，對思想政治教育工作缺乏應有的了解和研究，導致缺乏應有的知識體系和較好的工作方法。
2.規劃意識不強，理論知識不足。一方面輔導員對于成才規劃看法和重視存在一些問題，比如有的輔導員認為形式大于內容，沒有全面了解成才規劃的意義；有的輔導員認為成才規劃是自己工作的一個小部分，簡單安排或只要學生填寫內容就行；有的是在學校檢查時才安排學生填寫或補充相關內容。另一方面，由于多數輔導員未全面掌握教育學、社會學、心理學等相關學科領域的知識體系，在學生成才規劃輔導上缺乏理論支撐和指導，也直接影響輔導員開展成才規劃輔導的力度和寬度。
3.輔導方法簡單，創新措施不夠。部分高校還未建立成才規劃教育服務體系，輔導員在開展成才規劃輔導時存在方法和措施方面的問題。一是在給新生講解成才規劃時缺乏說服力、吸引力和感染力，沒有激發學生對成才規劃的興趣和重視。二是在輔導學生撰寫學業規劃和職業規劃時偏重就業問題，輔導形式單調不系統，缺乏實質內容。三是輔導員因學生多未能對每個學生進行一一輔導，大部分學生的成才規劃沒有得到反饋和指導，即使發現了問題，也沒有及時采取措施要學生改正。
（二）輔導員開展成才規劃輔導中的困境
1.成才規劃輔導的延續性與輔導員管理機制的矛盾。成才規劃的動態過程決定了輔導具有延續性。從進校后對學業生涯和職業生涯進行整體規劃到每個學年的具體目標撰寫，從每學期日常執行到期末自查整改，這些階段和環節都離不開輔導員的跟蹤輔導。然而，部分高校在輔導員管理機制上存在寬口徑松管理問題，導致輔導員隊伍素質參差不齊；在輔導員培訓機制上存在重日常工作輕學習培訓，導致輔導員理論水平較低；在輔導員的業績考核機制上無成才規劃的工作量，導致輔導員無激情、無心思去開展成才規劃輔導。
2.成才規劃輔導的特殊性與輔導員自身定位的矛盾。成才規劃是一項系統工程，其輔導工作特殊性決定了導師隊伍要專職化和專業化。輔導員在“規劃――執行――整改――執行”這樣一個動態過程中要進行跟蹤輔導。掌握學生的學習狀況，了解后進生存在的問題，與心理問題學生交流談話，對成才規劃敷衍的學生要督促整改等。在實際中，由于輔導員在高校教師隊伍中社會地位低、待遇差，輔導員所開展的學生工作不能量化又無自身專業領域的提高，部分輔導員并沒有把輔導員崗位作為一個事業定位，都想往專職教師或行政部門轉崗，導致輔導員隊伍不穩定，成才規劃輔導缺乏長期連續性，常常出現間斷和斷線現象。
3.成才規劃輔導的理想性與現實性之間的矛盾。在理想性方面，成才規劃要求大學生從進入大學時就對四年的學業和未來的職業進行規劃設計，充分利用四年的時間實現各項目標和提高自身就業競爭力。并為學生安排專職輔導教師，輔導學生撰寫成才規劃，監督學生認真執行規劃目標，督促學生自查整改，幫助學生解放思想、學習和生活的難題。
二、提高輔導員開展成才規劃輔導的實效性對策
（一）重視成才規劃頂層設計和運行機制，構建學生成才服務體系
1.做設計抓隊伍重輔導。高校遵循高等教育規律，把成才規劃作為培養人才重要工程來抓。一是做好管理、培訓、輔導和評估為一體的頂層設計，制定符合一套行之有效的實施方案，在全校教職工中強化人才意識、育人意識和責任意識。二是讓輔導員成為成才規劃工作的有力推動者和建設者，激勵輔導員在成才規劃輔導中以引路人、培養人和監督人的身份從事輔導工作。三是制定成才規劃輔導聯動機制。建立以輔導員、專業教師為主體的導師隊伍，輔導員將學生專業的學習情況與專業教師對接，共同幫助學生實現規劃目標。
2.建機制辦培訓重建設。一是建立輔導員工作機制，合理分配輔導員的工作。學校要盡量讓輔導員從繁雜的學生事務性工作中解脫出來，制定輔導員成長計劃，安排輔導員接受相關專業學習，鼓勵輔導員往成才規劃的管理、輔導和研究方向發展。二是建立成才規劃培訓交流制度。讓剛上任的輔導員通過培訓交流會盡早熟悉成才規劃流程和事項，確保成才規劃工作不間斷、不推延。三是制定成才規劃考核機制。建立成才規劃輔導獎懲制度，把考核結果納入學校的目標績效考核體系中。積極調動各部門、輔導員隊伍重視成才規劃工作，主動開展工作，積極解決存在的問題，鼓勵用創新思維創造性開展成才規劃工作。
3.開課程編手冊重實效。首先，開設成才規劃輔導課程，課程要給學生講清楚“什么是成才規劃”、為什么要做成才規劃”、“如何做好成才規劃”和“如何自查整改”等問題。在課程中要培養學生的激情和信心，幫助學生把學業和職業規劃好、監督學生把各項目標執行好以及督促學生把問題整改好。其次，為學生設計編撰成才規劃記錄手冊。手冊內容包含成才規劃介紹、四年總規劃目標、每學年具體目標、每學期執行情況、整改措施和導師評語。在規劃范圍上將手冊分為學業生涯篇和職業生涯篇，學業生涯篇包含思想政治素質目標、專業學習目標、個人素質提升目標等內容，職業生涯篇包含職業目標、職業技能和素質、職業測試和職業體驗等內容。
（二）輔導員不斷提升自身綜合素質，努力成為成才規劃專業導師
1.明確工作定位，增強育人意識。一是輔導員要明確自己是大學生“思想問題的解惑者、專業學習的指導者、人生發展的導航者、生活心理的關懷者”的定位，把成才規劃輔導作為輔導員生涯的重要平臺，特別是在成才規劃輔導中承擔引路人、培養人和監督人的重要角色，把培養大學生成長、成才和成功的作為自己的職業使命。二是成才規劃關系到學生的切身利益和全面發展，輔導員要在思想上強化“管理育人、服務育人”的意識；加強自身思想素質和道德修養，關心學生在學習上的進步，關愛學生在心理上的健康，關注學生在生活中的困難；引導學生走對路，培養學生做好人，鼓勵學生有進步，努力培養學生自主學習、自我約束、自我管理的能力。
2.加強理論學習，積極參與科研。首先，輔導員在成才規劃工作中不能停留在事務性工作中，要不斷擴展知識結構，提高輔導水平。成才規劃輔導的特殊性要求輔導員加強對教育學、社會學、心理學、法學、哲學、思想政治教育和職業規劃等學科進行系統的學習，了解大學生成長特點和思想動態，掌握人才培養的要求和方法，真正懂得學生需要什么樣的輔導，使輔導具有針對性和實效性。其次，輔導員長期從事成才規劃輔導有著較好的科研資源，可以將成才規劃輔導工作經驗方法和豐富的信息資料進行整理，再結合輔導過程中出現的難點和問題進行課題式研究。這既提升了輔導員的科研水平又不斷為成才規劃工作輸出更多的理論成果，為今后完善成才規劃工作提供了科學的依據。
3.善于總結經驗，創新工作方法。由于校情不一樣，在開展成才規劃輔導的過程中，輔導員要充分發揮積極性、主動性和創造性。在實際工作中要主動發現問題、梳理問題和總結問題，歸納經驗，創新工作方法，要找到成才規劃輔導的切入點、突破點、著眼點和落腳點，提高成才規劃的實效性。一是要客觀分析自己的輔導思路和方法，發揚優點摒棄缺點；二是要摸準學生對成才規劃的心理趨向，引導學生端正成才態度；三是要結合自己在成才規劃輔導中的難點和存在的問題，分析原因并結合實際提出新點子、好方法；四是要對學校制訂實施方案運行狀況進行調查分析，找出好的措施和不足之處，為學校改進和完善成才規劃工作提供改革方案。
參考文獻：
[1]余家鵬.高校開展大學生成才規劃的意義探析[J].管理觀察，2014（16）：95.
[2]李莉芳.輔導員在大學生職業生涯規劃中的職能[J].經濟師，2008（3）：94.
輔導員培訓方案范文第4篇
【關鍵詞】 科技館 展教 服務意識
1 通過管理、培訓、教育、自學、互學、引導等多種途徑，提高科普輔導員隊伍的整體素質和服務意識
提高科普輔導員的整體素質和服務意識，是每一個科技館一直會面對的問題，輔導員的整體培訓、梯次培養、交叉培訓、競爭機制等，能夠使科技館輔導員隊伍保持精良的業務能力和飽滿的精神狀態。
1.1 以建設學習型科技館為載體，提高輔導員的業務素質
作為科普工作者，學習態度和學習方法是至關重要的，展廳輔導員這個崗位對一個人的知識面、協調組織能力、語言表達能力、隨機應變能力、儀容儀表氣質都有一定的要求，需要通過不斷的學習才能日趨成熟，勤于并善于學習是一個優秀科技館輔導員必備的素質。
學習可以是多種形式的，例如，在內部培訓活動中，我們可以從每個部門選出相關專業人員，由其根據自身特長確定主題，以講座的形式給全館同志講課，內容涵蓋現代數學、軍事科學、數字技術、儀容儀表等；還可以組織讀書活動，挑選管理類、勵志類、文化類等經典書籍，發放給員工，采取自學和集體學習的方式，開展豐富多彩的讀書活動。合肥市科技館曾經在《做最好的執行者》一書的學習活動中，采取了每個部門按照自己的工作特點，截取書中小故事改編成情景劇，給大家表演，這種學習形式新穎活潑，既能夠提高輔導員的創作、表演才能，又能寓教于樂，增強職工敬業精神和執行力。
除此之外，還應該倡導職工參加繼續教育和自學，鼓勵輔導員參加教師資格考試、導游資格考試、普通話等級考試等，在學習時間上給與支持，在報考費用上適當補貼，提高這些輔導員的業務能力，為今后更好地適應科技館或者科技館以外的工作打好基礎。
通過這些學習方法，可以不斷完善提高輔導員業務素質，保持科技館的學習氛圍，有助于促進科技館的文化建設。
1.2 以完善的制度和動態考核為抓手，加強對展教隊伍的管理
科學、嚴格的管理制度和動態考評是科技館管理工作中最重要的一環，縝密細致、以人為本的管理制度，能讓員工明確自己的責權，也能穩定員工隊伍。在展廳現場管理方面，部長值班負責制、樓層組長負責制、輔導員崗位負責制是比較科學的管理機制，通過這三個級別的負責制，實現層層落實，保證各級監管得力和員工自我約束。
在科技館管理工作中，展教管理制度是一個特殊的體系，這個體系依賴于全館大制度，相對科技館其他部門，卻又有其特殊性。量化指標、動態考核是一個比較科學的方法。
輔導員積分考核制度和評級制度是一套比較科學有效的管理方法，通過積分考核可以動態獎懲制度，在儀容儀表、著裝要求、講解規范、展品看護標準、制度執行力度等方面均有了具體規定，并對體現工作主動性與積極性的行為給與支持和獎勵。輔導員日常工作是否合格，在《積分考核細則》中均能夠對應找到獎懲條款，以行政和經濟手段相結合的方式，時刻督促輔導員對自己嚴格要求，保持始終如一的工作狀態。
輔導員評級制度則是對輔導員進行評價的另一個方法，也是輔導員提高自身素質，實現自我價值的有效途徑。輔導員可以根據個人情況申報崗位、級別，評級委員會依據展廳一年的發展和具體要求對申報的崗位進行統計和調整，崗位確定后，輔導員們將根據所報的崗位、級別準備考核內容，不同的級別對應不同的工作要求和不同的工資標準。這項工作每年都應該進行，給大家公平競爭的機會，這不僅督促輔導員們不斷提高業務水平，適應新崗位的要求，也給了大家一個展示自己業務能力的平臺。
1.3 以增強服務意識為導向，激活輔導員的敬業精神
在員工中牢固樹立“服務第一”的思想，增強服務意識，提高服務水平，鼓勵講解形式和講解詞的個性創新，對于團隊參觀，認真做好接力講解服務，并根據不同類型的團隊，采取不同的講解方案，讓觀眾能夠體驗到適合自己的、親和的講解方法；對于散客觀眾，我們應該學會觀察，在觀眾需要幫助的時候，主動熱情地進行現場輔導，耐心細致的回答觀眾的提問。“親和”也好，“觀察”也好，其實是輔導員服務意識的體現，沒有服務意識的服務，是沒有靈魂的服務；只有具備一流的服務意識和敬業精神，才能心系觀眾，才能把展教工作做得更好。
科技館是面向公眾的場館，以人為本，建設關懷型場館，也是我們一直積極倡導和實踐的，我們不僅要做好常規服務，還應該重視關心弱勢群體，盡可能擴大科普覆蓋面。弱勢群體更加迫切渴望學習科學知識，這其中部分人由于知識相對貧乏，甚至容易受到封建迷信、等不良因素的侵蝕，適時組織貧困地區兒童、殘疾人等困難群體免費參觀，可以讓這部分人群感受到來自社會的溫暖，提升他們的科學素養，同時也可以此擴大科技館的社會影響，增加美譽度，樹立良好的社會形象。觀眾事無小事，我們應該始終把以人為本作為服務理念，關心照顧每一個進館參觀或者在館外等候的游客，例如，派專人引導車輛免費停放、為館內外游客提供休息椅、維護好殘疾人設施、為觀眾提供飲用水、隨時根據人流量增加售票窗口、制作各種溫馨提示牌等等，這些點點滴滴雖然是小事，卻體現出我們在工作中是否注意細節，是否能夠讓觀眾處處感受到關懷和服務。
2 通過高水平的展教設施改造更新，實現常展常新的可持續發展
科技館是一個觀眾回頭率很高的科普場館，如何滿足觀眾日益提高的科普要求，讓他們一次次滿意而來？硬件建設也是關鍵，科技館要實現可持續發展，展覽設施的改造、科技館自身技術力量的培養，都是很重要的課題。
2.1 崇尚科學、鼓勵創新、與時俱進，推出整建制改造展廳的思路
展覽資源是科技館科普的最主要的手段，可以說是科技館的靈魂，直接關系到科技館能否良好地為公眾服務。布展和展品更新成為很多科技館需要共同面對的問題。
科技館展品更新中，由于資金等原因，常規的做法是從展品制造商的產品目錄或者兄弟館在展的展品中，挑選自己感興趣的進行采購，以替換那些損壞、淘汰的展品。這樣零打碎敲式的單件或者數量不多地更換展品，效果并不好。首先，零散的更新，這些展品會淹沒在展廳里，觀眾很難察覺，還是會提意見，說展品更新緩慢；其次，小批的展品更新，由于制作的年代不同，在風格上、表現形式上不容易做到和整個展區無縫融合，尤其是在知識體系和展示主題上無法統一。因此，我們認為應該以整建制更新展品、整個展區改造的思路，制定長遠規劃，根據財力分步實施。
2.2 展區改造的內容、方案、程序、質量和保障
展區改造的內容、方案、程序、質量和保障，是一套科學、完整的體系，是改造工作能否成功的關鍵，也是改造后的展區日后良好運行的保證。
展區內容和板塊設置是科技館改造工作的最初定位，改造選題要契合觀眾科普需求；要適合自己場館的建筑特點和硬件設施；還應該注意保持傳統經典展項與現代高科技展項并存。任何高新科技其實都是依托于基礎科學的，不能為了展示搶眼的高科技，就忽略經典的基礎展品。例如：“錐體上滾”、“伯努利原理”、“萬有引力”及電磁、機械、光學等展品，其科學應用范圍極其廣泛，是科普工作中的極好展品。這一類展品，我們可以創新其展示方式，但其經典內容在改造中應予保留。科技館是科普陣地，需要我們腳踏實地地琢磨科學原理，并以適當的展示方式向觀眾傳播，而不能過分依賴于光怪陸離的多媒體技術，某些依靠吸引人眼球的、沒有科學內涵的展品，最終只會是曇花一現。
科技館展區改造誰做主？這是一個很重要的問題，如果都是從展品供應商那里直接挑選訂購，就會不可避免的缺乏創造性，還容易造成與其他家科技館雷同。如果閉門造車，只靠少數領導拍腦袋決定，又難免會與公眾的科普需求脫節，還有可能會形成暗箱操作等現象。我們的解決方法是：根據展廳改造的主題和學科情況，開門辦館，分層次廣泛征求意見。一是領導的意見，二是業界的意見，三是觀眾的意見。在具體操作層面上，從科技館內部各部門抽調精干人員成立一個臨時機構，稱之為“展廳改造小組”，該小組全面負責該年度的展廳改造，以“頭腦風暴”的形式擔當創意設計團隊，形成設計創意和初步方案，然后在館內各部門和全館職工中公開征求意見，再通過網絡和公告等方式，廣泛征求展品制造廠家和社會公眾意見，然后再經過反復的自我和專家論證，最終修訂為展品方案書。由于這些展品創意和工藝都是科技館的原創，并已于廠家充分溝通，大家都比較了解了展品的制作成本，因此在招標時心中有數，能做到少花錢多辦事兒，同時也避免有些廠家想當然地認為展品簡單而報出不符實際的超低價，影響政府采購的正常規律，造成不必要的合同糾紛。
這些做法，可以總結為：創意設計、方案制定、各方論證、規范招標、施工監管、梯次驗收、維護保養的全程監控，按照這樣的方法和程序實施，我們就能買到真正想要的展品，保證展品的科學性、吸引力和實用、耐用。近年來，合肥市科技館改造后的展區的展品故障率明顯降低，解放了維修的人力資源、節約了維修資金，而節約出來的精力和經費又可以更好地投入到新一輪的改造之中，形成良性循環。
2.3 以規范化的陽光運作和實際效果來爭取財政支持
科技館的運行離不開政府和廣大市民的支持，在資金的使用方面，一定要做到合理統籌、精打細算，認真對待每一分錢，讓財政部門和廣大市民看到我們是在切切實實地花錢辦實事，用科技館成功改造后的社會影響力堅定財政撥付的信心。
輔導員培訓方案范文第5篇
關鍵詞 高校輔導員 培養機制 培養理念
1 目前輔導員培養工作中存在的問題
（1）培訓內容缺乏層次性與系統性。輔導員培訓機構目前在培訓內容方面尚未形成層次分明的內容體系，沒有明確的培養內容的分工；一些對提升輔導員職業能力很有價值的培訓內容缺失，培訓內容陳舊，不能與時俱進地予以更新，對提高輔導員的實際工作的時效性不強。
（2）培養方式相對單一，吸引力較差。目前對輔導員的培養主要是參加教育部或者高校舉辦的培訓。培訓的形式基本是課堂講授和專題講座，然而像案例分析、素質拓展訓練、現場觀摩等自主學習、互動高效的方式方法卻很少被使用。教學形式不能滿足輔導員對所需知識的需求，加之輔導員只是被動接受知識，缺少學習的自主性和互動性，導致他們的學習積極性不高。這種培訓只能讓輔導員掌握一些基本的理論知識，難以提高輔導員在實際工作中遇到突發事件、緊急事件時的應對能力和處理一些復雜問題的能力。
（3）培訓內容與工作實踐聯系不緊密，對輔導員的工作不能給予有效指導。當前培訓對于學生工作實踐中急需解決的難點問題比如留級或者掛科同學的日常管理問題，如何提高他們的學習成績問題以及對沉溺網絡的同學如何教育，使他們離開電腦游戲走進課堂等問題觸及比較少，對開展學生工作所需要的新理念、新知識、新方法介紹得比較少，培訓內容不能有效地提高輔導員的工作能力。
2 輔導員培養工作存在問題的成因分析
2.1 缺乏健全的輔導員培養體系
第一，培養理念不明確。當前對輔導員培養沒有正確的培養理念，沒有系統的安排，更談不上培養的針對性，有時甚至存在為完成培訓任務而培訓的情況。第二，培養制度不規范。目前高校的輔導員多是剛畢業的不同專業碩士研究生，多數不具備教育學或心理學的知識，更不具備輔導員工作的專業知識。多數高校認識不到輔導員工作的重要性，沒有把輔導員培養工作納入到整個學校師資培訓規劃和人才培養計劃中去；沒有制定專門的輔導員培養工作條例，對輔導員的培養和提高簡單帶過，無任何實質性的規定。
2.2 缺乏專門的高水平、高質量的輔導員培養師資隊伍
強將手下無弱兵。教師的水平和能力直接決定教育的效果。對輔導員進行培訓，要想達到理想的效果，必須對輔導員進行培訓的教師精挑細選。而目前對輔導員進行培訓的教師多是對某一方面有研究的專家，缺乏理論實踐集于一身的全能型教師。
3 完善培養機制，對輔導員進行形式多樣、系統的培養
面對不斷變化的新形勢、新特點、新問題，為了使輔導員擁有更好的工作狀態和工作成效性，擔負起對大學生思想政治教育的重任，對輔導員的培養必須不斷完善規范培養機制，根據輔導員的工作特點變化進行形式多樣化、系統性的培養。
3.1 不斷完善規范輔導員培養機制
國家教育部門和高校應共同努力，力求建立完善的輔導員培養機制：應建立目標明確、體系完整、分步實施的培養計劃與制度；在培養時間和經費方面給予保障；要建立一支由高水平、資深教育專家組成的專門的輔導員培訓的專家團隊。
3.2 對輔導員進行形式多樣、系統的培養
（1）基于輔導員工作職責的常規性工作的培養。輔導員對大學生的思想政治教育工作貫穿于所有常（下轉第187頁）（上接第169頁）規性工作中。基于輔導員工作職責對輔導員進行的培養，目的是讓輔導員對輔導員工作的基本內容、基本要求和基本方法有所了解。這種培養一般采取入職前崗前培訓，可以請熟悉輔導員工作的資深專家或者優秀資深輔導員做專門講座。這類培養主要關注輔導員知識和能力的培養。比如輔導員如何進行日常事務管理，如何培養學生干部，如何進行黨團建設，如何進行就業指導等技能技巧的培訓。
（2）基于責任年級學生發展特點的培養。不同年級的大學生，有不同的發展特點、學習任務，思想政治教育工作也有不同的側重點，對輔導員的培訓培養工作也要因人而異。高校應做好對各責任年級輔導員的培訓需求分析，然后制定針對性的培養方案。
對新生來說，其主要任務是熟悉大學生活，適應大學生活。這一階段的大學生，能否適時地調整自己，對他們以后的學習、生活有很大的影響。所以對新生輔導員的培養則應邀請對當代青少年思想、心理特點有研究的專家學者，主要介紹大學新生的主要特點、常見問題及相關對策，培養的方式可采取專題講座、討論交流、案例分析等形式。
大二、大三的學生進入穩定發展階段。該階段，是大學生大學生活最精彩的階段，也是大學生發展成長的最重要的階段。但是，這個階段也會出現很多問題，掛科、留級等，這些挫折容易導致大學生出現心理問題。應根據此階段學生易出現的問題對輔導員進行輔導培訓。培訓宜采取案例分析、現場觀摩等培訓形式。培訓可以邀請部分優秀輔導員傳授成功經驗，也可以組織輔導員到其他同類高校學習考察，進行校際間的工作交流。
