節約用水實踐活動報告

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節約用水實踐活動報告范文第1篇

一、結合地理教學內容進行環境教育。

教材是教學活動的主要依據，中學地理教材中多處滲透環境教育問題，靈活運用這些內容對學生進行環境教育，能夠切實提高學生的環保意識，激發他們熱愛地球、保護環境的熱情。

1．結合國情進行環境教育國情教育是環境教育的重要內容。中國的基本國情是:地域遼闊、山川秀麗;人口眾多，資源相對不足;自然災害頻繁，環境污染與破壞嚴重等。通過對這些國情的具體分析，使學生懂得實行計劃生育、節約用水防治水污染和合理使用土地資源的必要性和緊迫感，增強學生的國土安全與生態安全意識。

2．開展以環境問題為主題的課外活動。組織學生開展以環境教育為主題的競賽活動，如:演講會、調查報告會、辯論賽等。在活動中充分發揮學生的自主性，教師進行正確恰當的引導，為他們提供資料和信息幫助，并加強指導，鼓勵學生進行社會調研活動，尋找新的環境事例來支持他們的論點。同時開設環境專題講座也很有必要，環境專題講座既能豐富學生的環境知識，又能進一步強化學生的環境保護意識，講座內容要結合教材的環境知識，并用鄉土材料來做例證。這樣的講座能增加學生的感性認識，學生也容易接受。如講我國水資源不足時，有的學生會認為我們當地水資源豐富，用不著節約用水也能滿足人們生產和生活的需要。若是請有關專家介紹“我市的水資源狀況”，特別是“沙漠化”、水庫的蓄水情況，學生會對當地的水資源狀況有清醒的認識，從而增強節約用水的意識。

3．開展豐富多彩、形式多樣的課外實踐活動，課外實踐活動容易調動學生學習環境知識的積極性，激發其熱愛環境、保護環境、改善環境的強烈意愿。如開展以環境為主題的演講比賽，組織學生參觀，調研學校附近的工業區，水體污染源，污染水處理廠，垃圾處理處置，使學生在真實環境中體驗環境污染的危害，了解環境污染治理措施，人類生產、生活活動對環境的影響以及環境對人類健康、經濟發展的反作用等，變環境知識為環境意識，自覺投身到環境保護與治理活動中。

二、組織學生進行環境問題調查和參觀活動。

如:組織學生去調查學校附近的噪聲污染，污水處理廠，木材加工廠等嚴重污染的工業生產地等。學生將看到的、聽到的、觀測到的記錄下來，寫成調查報告，發現問題、分析問題、提出建議，產生對環保重要性、緊迫性和必要性的體驗，增強學生進行環保的自覺性。此舉有利于培養學生應用已知理論去觀察、分析、解決實際問題的創造性能力，更有利于培養學生逐步樹立社會責任感，增強進行環保的自覺性。

節約用水實踐活動報告范文第2篇

一、在物理課堂中生成環保意識

在教學過程中充分挖掘教材中有關環保方面的內容，使學生對環境污染有清晰的認識，生成環保意識。

1.在溫度測量的學習中，要求學生有關注環境溫度的意識，并要求學生嘗試對環境溫度的變化發表自己的見解。如，對于“溫室效應”和“熱島效應”這兩個環境溫度問題，必須要求學生知道它們的形成原理、形成原因，會對環境造成怎樣的影響及今后應怎么控制，并讓學生寫一個小報告、小論文，回家向父母敘述，還可以對生活中的實例進行分析，例，在逐村農民收割完稻和麥后，就焚燒秸稈，這樣可行嗎？有什么改進措施？并上網查找如何用現代科學技術處理秸稈。

2.在水循環的學習中，首先，應讓學生知道，我們是世界上13個嚴重缺水的國家之一，淡水資源僅為世界人均水量的四分之一，居世界第100位。其次，應讓學生知道水資源浪費嚴重，每年光自來水就漏掉10億多噸。水環境污染嚴重，大部分河流受到了嚴重污染，地下水也受到了污染。全國各類企業排放廢水，造成河流中氮磷過多。最后，讓學生都行動起來調查附近水資源。

3.在令人厭煩的噪聲的學習中，首先，要求學生通過對話與交流，知道什么是噪聲及噪聲的來源。例如，空調、爆竹、吸塵器、汽車、飛機、電鉆等，都能發生噪聲。其次，要讓學生知道噪聲的危害，如，噪聲能影響人的睡眠、休息、學習和工作，還會損害人的聽力，使人產生頭痛、記憶力衰退等神經衰弱癥狀，甚至還是誘發心臟病和高血壓的重要原因之一。最后，要求學生知道防治噪聲的途徑：（1）控制噪聲的來源，如，摩托車上的消聲器、城市里的禁鳴標志等。（2）阻斷噪聲傳播，如，高速公路兩旁的森林，音樂廳四周的吸音材料。（3）在人耳處減弱噪聲，如，在飛機旁的工作人員佩戴有耳罩的頭盔等。

4.在燃料的熱值的學習中，首先，要讓學生知道燃料是人類利用的重要能源，從草和柴到人類近年利用煤和石油，都是取自自然界的天然資源。燒柴要砍伐森林，破壞環境，甚至引起水土流失，土地沙化，而煤和石油在地球上的貯藏也十分有限，因而我們要節約能源。其次，要讓學生知道節約能源的重要措施是提高燃料的利用率，如，常州禁止助力車（二沖程摩托車）上路行駛，是因為助力車一方面排放的尾氣中有大量有害物質，另一方面是助力車燃料的利用率很低，耗油量大。又如，可以結合一些生活實例，如，家里的煤氣灶，火焰是藍色的好還是紅色的好？來提高燃料的利用率。

二、在物理實驗中生成環保意識

在物理實驗中，許多實際問題的處理是培養學生環保意識的好機會，教師的一言一行也在潛移默化中影響著學生，如，實驗前一定要把儀器擺放整齊，藥品要用少量，洗儀器要節約用水。

1.在碘升華和凝華的實驗中，可以問：“為什么要把碘密封在錐形瓶中？”這是因為碘升華的蒸氣是有毒物質，如不密封，讓它跑到空氣中會污染環境；還可以這樣問：“為什么只用一小勺呢？”這是為了節約材料。

2.在做水沸騰的實驗中，可先讓學生設計實驗，而且各小組討論哪些設計方案好，例如：甲組學生用了大燒杯，大量的水，酒精噴燈；乙組學生用了小燒杯，酒精燈，少量的水，問哪一組好？從環保方面考慮，第二組好，因為可以節約能源，節約用水。

3.在電學實驗中，要用到電池，電池中有許多有害物質，要教導學生不能隨意丟棄，要放在專門的地方，統一交環保部門處理。

這樣的實驗還有很多，總而言之，要教育學生從我做起，從小事做起，節約一滴水，一點材料，一張紙……教育學生在平常生活中不要把廢棄物亂扔，要扔在自己準備好的塑料袋里，送到專門的垃圾箱內，這些對學生將來走向社會養成良好的環保習慣起著潤物細無聲的作用。

三、在物理實踐中生成環保意識

1.為了全面地提高學生的環保素質，我們舉辦一些環保講座，介紹國外的環境保護與治理，如，日本使用的一次性木筷全部從國外進口，并在全國建立回收網絡，用于造紙，這樣就基本回收了用于購買進口木筷的資金。

2.布置一些調查活動：（1）參觀生產某種材料（如，建材、塑料等）的工廠，調查生產這些材料可能造成的環境污染，提高治理這些污染的設想。（2）調查大氣污染、調查水污染、調查土壤污染、調查噪音污染等，通過以上調查活動，一方面可能引導學生在物理實踐活動中實施探究性學習，能使物理教學與活動課、社會實踐課渾然一體，能形成自主、開放、靈活的教學方式。另一方面使他們在調查中深感居住的環境已受到嚴重污染，并使他們自發地去保護環境，以及向有關部門提出環保的建議。

3.積極開展廢物再利用活動：如，用廢舊燈泡注水制作凸透鏡，可當放大鏡用；用廢舊燈泡的燈絲做電阻隨溫度升高而增大的實驗；用廢舊易拉罐線制作土電話，小孔成像裝置；用廢舊電池中拆下來的碳棒做導電性實驗；用廢舊電池上拆下來的鋅片送化學實驗室做制氫氣的實驗；用廢塑料、廢木頭、廢鐵皮、廢鋁片等做磁鐵隔著物質能否吸鐵釘的實驗……

節約用水實踐活動報告范文第3篇

本活動的首要目的是使青少年科技教育活動從課內走向課外，從校內走向校外；從單一的學校教師指導轉向教師、家長及專業技術人員等具有相關專業知識的社會人士合作指導；從學校獨立操作完成轉向尋求有關部門、學校的協作共同完成；從個別少數學生的參與轉向面向全體學生，培養并提高全體學生的科學素養；從各校獨自為陣轉向由教育行政部門統一安排，將培養學生的科學素養作為教育的一個基本任務；從少數學生有限范圍的獨立活動轉向跨班級、跨年級的合作互助活動，實現資源共享。其次，初步探索一條科技教育的有效途徑，為有關部門對科技教育的科學決策提供理論及實踐依據。再次，新課程改革中地方課程和校本課程的設置，為科技教育提供了極好的機會，將科技教育設置為地方課程或校本課程，使科技教育從“業余課外活動”正式成為“正規的校內教學”，充分利用課堂教學這個制高點，結合校內社會實踐活動，將科技教育滲透到學生的日常活動和學習中去，逐步培養學生的科技創新精神。

二、活動的具體內容

本活動是在銀川景博學校的學科月活動“水――生命之源”

活動的基礎上，結合校本課程《社會實踐活動和科學探究》的開展，以九年級學生為主要對象逐步組織進行。具體內容是污水處理廠的實地參觀和實踐，讓學生了解凈水設備使用及親眼目睹污水的凈化過程，并親手操作。希望通過這次活動能增強學生的環保意識，體會到水資源的來之不易和生產、生活中節約用水的重要性，從而在生活中時刻把節約用水放在心上。再通過自己日常生活的表現，帶動身邊的同學和朋友。此活動還能增進學生對環境保護方面的興趣，也讓學生之間有更多的接觸和了解。

三、活動步驟

活動第一階段：

1.我向校領導匯報此次活動的目的和意義，爭取校領導對活動的資金、人力、場地等的支持。同時，積極主動聯系史、地、生、政各學科教師，共同參與這個活動。

2.我和物理、化學、生物各學科教師分別從各自的專業出發，利用有效的網絡資源及參考書籍事先對污水處理進行系統的學習和了解，組建一支合格的社會實踐活動教師團隊。

3.利用校本課程，對學生進行集體培訓和講解，明確活動目標和方法及分配任務，培養學生的社會實踐和科技探究能力。

4.利用課堂教學時間，讓各學科教師對學生宣講此次活動的目的和意義，調動學生參與社會實踐活動的積極性。

這一階段在2015年9月結束。

活動第二階段：

1.組織學生到水洞溝進行實地考察，考察前團隊開會討論此次活動的具體操作：①九年級7個班分為物理組、化學組、生物組，并為每個組分配了學科指導教師。②考慮到人數過多不利于活動開展的有效性，從各班分別挑選10名學生作為代表到污水處理廠進行實地考察。③確定活動時間、活動路線及活動過程。

2.參與實地考察的學生在活動前對各小組要研究的內容進行資料調查，初步了解污水處理的相關知識。

3.各小組指導教師在實地考察前寫出各學科活動預案。

這一階段在2015年10月結束。

活動第三階段：

1.學生寫出本次活動的感悟，并以幻燈片的方式在課堂上向全班學生展示、講解。

2.活動中要求各教師和學生認真考察過程、捕捉信息收集資料，活動結束后，在學校總結的基礎上，寫出該活動的總結報告。

這一階段在2015年11月結束。

活動第四階段：

充分利用“全國青少年科技創新大賽”這個活動來檢驗本次活動的成果，在此期間積極組織教師和學生修改和完善自己的作品，展示自己的科技創新成果。

這一階段在2016年1月結束。

四、本活動的具體結果

1.參加的所有學生都得到不同程度的科技創新素養的培養，他們都具有強烈的社會實踐活動和科學探究的意識和一定的社會實踐活動和科學探究能力。

2.教師科技教育業務得到提高，每人至少承擔并完成一個以上項目的指導任務。

3.總結出一條進行中學科技教育的新方法，在有關部門的支持下，將活動成果向更大的范圍推廣。

五、預計本活動方案對學生具有以下教育作用

1.通過完整的活動，學生學習到系統的社會實踐活動理論和科學探究方法，初步掌握創造發明和科學探究的原理、方法和

步驟。

2.通過系統學習和具體的實踐活動，使學生具有強烈的社會實踐活動和科學探究意識，這是本活動必須達到的目的。對于初中學生來說，社會實踐活動和科學探究意識的培養比社會實踐活動和科學探究能力的培養更為重要。因為能力要經過長期的不斷積累才能慢慢提高，不是初中階段就全部能完成的工作，可是意識是能夠在初中階段就培養起來的。

3.通過參加本次實踐活動，學生的社會實踐活動和科學探究能力得到很大提高，達到了預期的目的。

六、_展這一方案的優勢

1.本活動得到了寧夏回族自治區環保廳、寧夏回族自治區知識產權局、寧夏銀川市科協等有關部門的大力支持，使活動的開展在專業技術指導、宣傳等方面有了保障，解決了學校教師知識的局限性等問題。同時與這些單位的協作，能引起社會對青少年科技教育的關注，使全社會都來關心青少年的成長。

2.本人從2011年就從事青少年科技教育工作，針對初中學生的學習特點，主要從社會實踐活動和科學探究方面培養學生的科學素養和創新精神，積累了一些相關經驗。

七、活動方案對青少年科技教育發展的作用和貢獻

1.通過活動的開展，使科技教育活動從過去的課外業余活動走進教室，作為一門課程來實施，提高科技教育的質量。

2.通過系統的培養，學生科學素養會得到大面積、大幅度的

提高。

3.通過大面積地開展活動，使全體學生都得到培養，能轉變以往只有極少數學生得到培養的局面。

4.通過與協作單位的協作，能夠引起社會對青少年科技教育活動的關注，使全社會都來關心青少年的成長。同時彌補學校在有關專業知識方面的局限。

5.通過專家和協作單位專業技術人員的指導，特別是青少年對專家的崇拜心理，學生可以從他們身上學習到嚴謹的科學態度和科學思考問題的方法，并能學到許多在學校學不到的知識。

6.通過活動還可以培養出一支優秀的科技教師隊伍。目前科技教師嚴重不足，讓更多的教師投身到科技教育中來，是提高科技教育教師隊伍質量的一個好辦法。

7.該活動結束后，其成功經驗可供有關部門參考，推廣使用。

八、開展這一活動得到的各種資源

1.銀川景博學校學科月活動“水――生命之源”課題研究成果；

2.各學科的教學人員及實驗教學設備；

節約用水實踐活動報告范文第4篇

論文摘要:高中地理研究性學習的特點:選題內容廣泛，研究方法多樣，研究過程趣味性強，研究結果有實用價值。筆者結合開展研究性學習的實例，提出了提高高中地理研究性學習效率的有效途徑。

新課程改革的基本理念是“以學生發展為本”，關注學生的學習興趣和經驗，倡導學生積極參與，形成積極主動的學習態度。學生在教師的指導下，從學習生活中選擇和確定研究課題，應用問題并解決問題。目前，研究性學習已經成為許多中學教學改革的熱點。但是，由于多方面原因，許多研究性學習活動難以達到理想的效果。筆者結合自己研究性學習的教學實踐，談談如何提高高中地理研究性學習的效率。

一、高中地理研究性學習的特點

認識高中地理研究性學習的特點是我們提高研究性學習效率的基礎和前提。

1.選題內容的廣泛性

地理是一門涉及范圍廣泛的學科，研究的內容從自然現象到人文。地理學科的特點為研究性學習的開展提供了豐富的素材，學生可以從氣象氣候、土壤植被、地貌等方面選擇自己喜歡的研究課題 [1]。

2.研究方法的多樣性

研究性學習與傳統教學不同，在研究性學習過程中，學生可以通過多種方法解決問題，獲得知識。例如學生可以通過查閱資料、利用網絡、現場觀察、問卷調查、咨詢專家、實驗分析等手段主動解決問題。

3.研究過程的趣味性

地理課程充滿著自然奧秘和科學情趣，研究性學習就是鼓勵學生選擇自己感興趣的內容去探究。在我們開展研究性學習活動中，有的學生在觀察水循環時，看到濃密的烏云瞬間變成傾盆大雨，雨水又通過小河流向大海，高興地跳躍驚呼，充分調動了學生的好奇心和學習熱情。

4.研究結果的實用性

在研究性學習中，學生選擇與日常生活密切相關的課題進行研究，如環境污染、節約用水等問題，研究結果可以為這些問題的解決提供參考。如有的學生在節約用水的研究性學習中，設計了簡單的雨水收集管道，將搜集的雨水用來澆灌花草，非常具有實用價值。通過研究性學習，學生把書本知識與實踐相聯系，達到學以致用。

二、提高研究性學習效率的途徑

2008~2009學年筆者組織學生進行了以“福州市水資源與水環境問題研究”為主題的研究性學習，學生因此在很多方面有了提高。結合這次實踐活動，總結出提高研究性學習效率的一些途徑，供參考。

1.選題要恰當

研究性學習的選題要建立在學生已有的知識基礎上，同時要與社會現實，周邊的生活環境結合，盡量讓學生研究熟悉的環境，這樣既可以降低研究的難度，也容易激發學生的學習興趣。如我們選擇“福州市水資源與水環境問題研究”為主題，一是這一課題與課本知識“地球上的水”聯系緊密，可以加深學生對課本知識的認識;二是水資源與水環境問題是大家身邊常見的問題，貼近生活，學生容易產生興趣，也便于學生觀察、研究。

2.目標要明確

研究性學習要想取得預計效果，首先要有一個明確的目標。本次研究性學習，從總體上有三個層面的目標，一是加強學生對水循環和水資源保護等知識的認識和理解;二是從情感價值上講，使學生樹立節約用水、保護水環境的意識和責任感[2];三是培養學生發現問題、思考問題和解決問題的能力。

3.方式要靈活

研究性學習就是要打破傳統的教學模式，采取不規則的、活躍的、主動的獲取知識的方法。本課題在調查階段，學生可以通過實地觀察、拍照、走訪專家、調查問卷、實驗分析等手段認識問題;在解決問題階段，同學們可以小組討論，也可以全班討論;真正實現“以學生為主體，以老師為指導”的教學方式，體現獲取知識途徑的多元化和靈活性。

4.組織要嚴謹

為了保證這次研究性活動的質量，特制訂了詳細的計劃。把整個研究活動劃分成三個階段:

(1)選題分組階段:時間為期一個月，這個階段主要對學生進行研究性學習動員，成立研究小組，確定研究課題，撰寫研究開題報告，制訂詳細的研究計劃。

(2)研究實施階段:時間為期五個月，各小組有步驟地進行深入的研究，在研究過程中組長每個階段向老師匯報研究進展情況，并進行階段性小節。

(3)成果展示論文答辯階段:課題最后，在老師的指導下完成調查報告、撰寫小論文或小發明、小制作，舉行成果交流會，評價學生的研究成果。

三、結語

研究性學習是教學改革的一個新方向，也是培養中學生創新能力的嘗試[3]。科學、合理地開展研究性學習，首先要認清不同學科研究性學習的特性，按照學科的性質確定明確的研究目標，制訂嚴謹的研究活動計劃，才能使研究性學習達到預期的研究效果。研究性學習目前仍然處于探索和起步階段，許多問題有待進一步探討和完善。

參考文獻

[1]劉志.研究性學習在高中地理學科中的實施[D].首都師范大學.2005.

[2]高曉華.論地理教育中的環境教育[J].湖南科技學院學報.2006(7).

節約用水實踐活動報告范文第5篇

【關鍵詞】品德；生活實踐；學習興趣

在課程改革不斷的今天，新的品德與生活（社會）課打破了以往思想品德課的概念，學生接受德育的場所從小課堂走進了大社會，它應該包括課前、課中及課外活動這一完整過程。一節課短短幾十分鐘，除去認知教學過程，余下的時間還有多少能讓學生真正去實現自己的行為呢？因此，我們應該更重視學生課前的觀察體驗和課后的自主實踐。只有這樣，學生在更廣闊更開放的生活實踐后，他們的行為才有可能是認知、情感冷凝過后的理性表達。這樣的教學設計完全體現了新課程的教育理念。

我在教學實踐中，主要采取了以下做法：

一、課前做好活動準備

在教學中，必須重視課前準備活動，有的放矢地引導學生積極主動地參與學習，從而豐富學生的感知，為上課學習打下基礎。我經常要求學生進行學習新課的準備，這種預習通常有：

（一）查閱、收集資料

課前讓學生收集與主題活動有關的圖片、文字、音像、數據等資料，建立學生的多維認知表象，既有助于加強感性體驗，又培養了學生收集、處理信息及探究學習等能力。如，在《我們生活的地方真美》這一單元施教前，讓孩子們收集我們家鄉的風景名勝、現代化建筑的圖片、照片及文字資料。孩子們在收集的過程中，欣賞了家鄉的美景，自我感悟到家鄉的變化，同時激發了熱愛家鄉的情感。可見，課前查閱搜集資料是新德育過程中的一個重要環節。

（二）調查、參觀訪問

課前讓學生深入生活，接觸社會，對所關注的問題進行調查，通過參觀、訪問等親身體驗，可增加學生的感性認知，幫助他們領會有關的思想觀點和道德認知。如開展節約用水、保護環境這一主題活動。我引導學生調查家鄉的水資源，調查河流受污染的情況，并寫好簡單的調查報告。在調查過程中，讓學生自我體驗，感悟水資源的珍貴，樹立節約用水的意識。再如開展節約用紙、保護森林這一活動，我帶領孩子們參觀造紙廠，了解紙的生產原料及生產過程，并讓孩子們調查全班同學一天的用紙量，每個同學家里每天的用紙量，圍繞學生的生活體驗來組織活動。在參觀、調查活動中，節約用紙，保護森林的觀念就這樣一點一滴地滲入學生的心里。

課前的活動準備，為課堂教學活動的開展做了必要的鋪墊，達到了事半功倍的效果。

二、帶領學生走入生活大課堂

品德與社會課應當以社會為背景，以學生生活經驗為基礎，強調拓展課堂教學的內涵，課堂的組織教學要與課外的實踐活動結合進行，教師應有意識地開展社會調查、參觀、社會服務等活動，讓學生走出學校這個小課堂，走進社會這個大課堂，積極參與社會生活實踐，不斷體驗、領悟道德準則并培養學生創新意識和社會生活能力。

我們要帶學生走進現實生活的活教材，讓學生接觸和了解社會上的問題，提出解決問題的方法，讓學生在實踐中體驗社會和人生。學生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎上才會受到真教育。在教學中，我們要重視兒童已有的生活經驗，找準教材內容與兒童生活實際的聯系，讓學生充分聯系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認識。

三、創設生活情景

教育和生活是不能分離的。新課標指出：兒童的生活是課程的基礎，兒童的品德和社會性原于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因此，為了使說理更充分，明理和導行應該是緊密結合的，而且應和學生的生活是密切相關的

《品德與社會》的教學最根本的一點也就是要從學生的實際生活出發，引導學生過美好的生活，對學生來說，只有他自己的生活才是他有意義的真實的生活，所以為了培養學生適應社會能力，我們應當將課堂上學到的知識及時地鞏固、內化、應用到相關的社會實際問題中去。

四、課后開展自主實踐

一節品德與生活（社會）課教學的結束，并不是探求知識、情感體驗、道德實踐的停止，更應是一個新的開始。我們應該巧妙地引導學生把課堂上的學習熱情向課外擴展延伸。如：《我是家里小主人》這一活動，主要是教育學生孝敬父母長輩，要做一些力所能及的家務活來減輕家長的負擔，孩子們在課堂中都搶著說自己會做這會做那，可是在家里是否有堅持做呢？于是我就引導學生根據家庭生活的實際情況作一些打掃房間、倒垃圾、洗碗、澆花等具體事務，讓學生自己制定家務勞動計劃，并讓他們轉給每位家長一封信，請家長指導學生學做家務，并督促孩子能夠長期堅持下去，每天對孩子的表現進行評價。剛開始同學們興致較高，后來慢慢有所松懈。我又用每周的最后一節品生課，讓同學和老師一起當評委，檢查計劃的執行情況，每周評出愛勞動之星，這樣大大激勵了孩子們，就這樣堅持一周一次的反饋、交流、評比，這樣堅持做，使學生良好的行為在激勵中實踐著。

也就是說，我們要讓教學走進兒童的生活，有意識地把兒童帶回到真實的日常生活中去，讓學生們通過親身經歷得到不同的收獲和真實感受，從而自覺規范自己的行為，養成良好的道德品質。

品德與生活（社會）學科所呈現的教材，只是給我們提供一個可資借鑒的學生德育文本資料，而且是活頁的、可讓教師和學生隨機取用的教育素材和話題。因此，我們必須走出教材，結合班級學生生活實際和學習需要，再重組教學內容，進行品德教育課外實踐。