節約糧食實踐活動報告
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節約糧食實踐活動報告范文第1篇
關鍵詞 大學生 光盤行動 調查 思考
Investigation and Reflection on College Students' "Empty Plate"
――Take Changsha Medical University as an example
WANG Haiyan
（School of Nursing， Changsha Medical University， Changha， Hu'nan 410219）
Abstract Changsha Medical University 200 questionnaires and college students with some school leaders and some counselors teacher interviews revealed： students "empty plate" few in number， serious waste； " empty plate " is not deep degree of " empty plate" understanding blurred. Therefore， we should face up to college "empty plate" issue， step up publicity efforts to create public opinion atmosphere thrift； rich practice， play a positive effect of group activities； strengthen canteen management， the formation of " empty plate" long-term mechanism.
Key words college students； empty plate； investigation； reflection
1 研究背景和方法
由于各種原因，高校食堂一直都是浪費食物的重災區，大學生“舌尖上的浪費”令人吃驚。據一項針對北京部分大學餐后剩菜剩飯情況的調查表明，倒掉的飯菜總量約為學生購買飯菜總量的三分之一。①長期以來大學校園的浪費行為，不僅增加了大學生的家庭負擔，也不利于他們社會責任感的培養。因而踐行“光盤行動”，以集體之力來改變高校食堂浪費嚴重的現狀，將會對社會產生巨大的影響。
2013年5月，我們聯合長沙醫學院的后勤處通過問卷調查、召開座談會、個別談話等方式，對長沙醫學院大學生的“光盤”情況開展調研。此次共發放問卷200份，回收191份，回收率為95.5%，其中有效問卷185份，占回收問卷的96.9%。
2 調查結果與分析
2.1 大學生餐盤的基本情況
2.1.1 大學生“光盤”人數不多，浪費現象嚴重
隨著社會生活水平的日益提高，大學生鋪張浪費的現象也越來越明顯。②調查顯示，當問到“你身邊的食物浪費現象嚴重嗎時”，有67.6%的同學選擇“極普遍”；當問到“是否每餐做到‘光盤’時”，只有16.2%的學生選擇了“做到”。
通過訪談還發現，大多數大學生根據自己的心情和飲食習慣對糧食隨意的浪費，對“光盤行動”認識較為膚淺和模糊，浪費糧食的的感性成分高于理性成分。長沙醫學院調查數據顯示，真正自我踐行“光盤行動”的學生所占比例很小，全校2萬多名學生，真正做到“餐餐光盤”的大學生僅有120名左右，約占全校學生比例的0.6%。
2.1.2 大學生光盤意識程度不深，節約意識較淺
“光盤行動”作為一種節約的良好行動與習慣，大學生對其卻不甚了解，并表現出出人意料的冷漠。大部分同學不會主動尋求對“光盤行動”的了解，僅僅是通過電視、新聞、廣告知道有這個行動而已。調查顯示，問及對浪費食物的看法時，46%的學生表示“想浪費就浪費，很正常的現象”；當問到“是否想過采取行動節約糧食”時，有86.7%的同學選擇“否”。由此可見，當代大學生的節約意識不強。
2.2 大學生對“光盤行動”的態度
大學生作為中國的一大群體，在節約糧食方面起著至關重要作用。因此，我們調查了“是否認為現在推行‘光盤’行動是必要的”，但41.6%的學生選擇了“可有可無”，29.2%的學生選擇了“沒有必要”；問到“對‘光盤’行動所持的態度是怎樣的”，48.6%的學生選擇了“有意義，但不會主動有所行動”，24.3%的學生選擇了“跟隨大眾，不強求”，這說明大學生缺乏“光盤”的實際行動。
2.3 影響大學生“光盤”的因素
在食堂就餐的學生里，剩菜剩飯的現象相當可觀。對于剩菜剩飯的原因，同學們給出的答案五花八門：58.4% 的同學因為“飯菜不合口味、難以下咽”，飯菜的色香味成為學生浪費糧食的主要原因；15.1% 的同學錯估飯量，“打得太多了，吃不下”；14.1 % 的同學因為“想減肥不能吃太多”；11.4% 的同學認為“伙食糟糕”，“每天都是那幾樣菜”，食堂的飯菜種類也導致了學生不“光盤”的“借口”；還有2% 的同學表示自己有“剩碗底”的習慣。
3 大學生“光盤行動”的效果
3.1 “光盤行動”初見成效
調查結果顯示，“光盤行動”的廣泛宣傳取得了一定的效果。85.4% 的同學表示“對‘光盤行動’有所了解”，知道學校在進行光盤活動，90%的同學表示他們會努力“光盤”，“畢竟糧食來之不易”，76.3% 的同學認為通過“光盤行動”的宣傳，大學生更加珍惜糧食，節約意識有所提高。課題組成員通過對用餐時段的觀察發現，“光盤”率總體有所提高，食堂剩菜剩飯回收量減少了40%左右。
3.2 “光盤”尚未成功， 同學仍需努力
但在踐行的過程中，“光盤行動”也遇到了一些問題。浪費食物的現象雖有所改善，但中餐和晚餐時段依然比較嚴重；真正做到光盤的更多的是參加“光盤行動”的志愿者。餐具回收處的工作人員也說，每天中午仍然可以回收三到五桶剩菜剩飯。
4 大學生“光盤行動”的可持續措施
4.1 加大宣傳力度，營造勤儉節約的輿論氛圍
（1）大力宣傳節約光榮、浪費可恥的思想觀念。通過發宣傳單、倡議書，拉條幅、貼標語，以及搞演講、做科研等，在校園廣播“光盤”事件，宣傳“光盤行動”；通過廣播、內部報刊、宣傳欄以及展板、網站等，一些關于“光盤行動”的宣傳文字和圖片，號召更多同學加入“光盤”活動，營造節約用餐的氛圍。（2）充分利用網絡，創造濃厚的“光盤”輿論氛圍。在校園內發起“隨手拍浪費”的活動，把一些同學浪費糧食的瞬間都抓拍下來，并在QQ群、微博、后勤網等進行轉載，以此督促大家在平時更注意節約，也對身邊的浪費行為加以關注。
4.2 豐富實踐活動，發揮團體活動的積極效應
（1）豐富志愿者的“光盤”活動，鞏固“光盤”隊伍的基礎。后勤處與課題小組將擴展志愿者“光盤”活動。鼓勵更多的志愿者參加“‘光盤’行動海報設計大賽”、“光盤”突襲活動，“光盤達人”評選等，加強志愿者的監督與自我監督以及“光盤行動”的鞏固與完善。（2）發揮志愿者輻射效應，形成可持續發展。在對“光盤”志愿者思想有了強大的教育之后，讓志愿者自行招募身邊的“光盤”志愿者，并組織簽訂“光盤”協議書，成立“光盤協會”。通過自身的輻射影響，使得更多的大學生了解并做到“光盤”。
4.3 加強食堂管理，形成“光盤行動”的長效機制
“光盤行動”的順利開展，需要食堂要保質保量為師生服務，共同踐行“光盤行動”。（1）建立學生和食堂的有效合作與反饋意見。為了保障“光盤行動”的開展，設立食堂飯菜監督臺，即表揚欄和曝光臺。學生每天評出最好的一個菜或最難以下咽的一個菜，給食堂以參考，及時對飯菜進行調整與更新，讓更多的學生少浪費一些糧食。（2）學校后勤積極出動，加強對食堂飯菜質量的管理。后勤處抓住關鍵環節，實行精細化管理。除了及時調整菜品，吸引學生食堂用餐；要確保在食品安全的基礎上，確定“半份半價，小份適價”的原則，以提高“光盤”率；此外，要求食堂所有工作人員一律使用學生餐，不得另立伙食，確保伙食質量。
本文為2013年度長沙醫學院大學生德育實踐項目《倡導“光盤行動”，創建節約型校園》 的成果，指導老師：王俊娜
注釋
節約糧食實踐活動報告范文第2篇
世界糧食日宣傳活動策劃方案
各市、州、縣糧食局、農業局（委）、教育局、科技局、氣象局、婦聯：
20xx年10月xx日是第x個世界糧食日，所在周（10月10日—10月xx日）是第26個全國愛糧節糧宣傳周。根據國家糧食局、農業部、教育部、科技部、中國氣象局、全國婦聯等六部門和組織統一部署，決定在全省組織開展20xx年世界糧食日和全國愛糧節糧宣傳周活動。現將有關事項和要求通知如下：
一、活動主題
20xx年世界糧食日的主題是：“氣候在變化，糧食和農業也在變化”。
20xx年全國愛糧節糧宣傳周的主題是：“積極應對氣候變化，促進糧食減損增效”。
當前，全球氣候正在發生深刻變化，氣候變化導致自然災害和環境問題日益增多，給糧食和農業領域帶來諸多不利影響。同時，人口的持續穩定增長將導致糧食需求呈剛性增長態勢，需要我們及時采取有效措施，從糧食生產、收獲、儲藏、加工、包裝、運輸、消費等各個環節入手，推動構建能夠適應氣候變化不利影響、穩定的、可持續發展的糧食供應保障系統，促進糧食減損增效，保障國家糧食安全。
二、活動內容
（一）結合秋糧收購，推動糧食減損增效進農村。各級糧食、農業部門會同科技、氣象等部門，組織機關工作人員、農業科技專家、氣象專家等，走村入戶、深入田間地頭，宣傳國家糧食生產、收購政策，促進秋糧收購工作；講解糧食種植、收獲、儲藏科技知識以及節糧減損知識；普及氣候對糧食生產、收獲、儲藏的影響以及未來氣候變化趨勢，增強愛糧節糧意識。
（二）結合愛糧節糧宣傳教育，推動糧食減損增效進學校。各級糧食、教育部門會同農業、科技、氣象等部門，組織學生走進種糧大戶、農技站、糧庫、加工企業、糧油檢驗室、農業科研院所、氣象站等，開展糧食種植、收獲、儲藏、質檢、科研、氣象職業體驗，宣傳講解相關科普知識，提升學生愛糧節糧意識和糧食減損增效知識水平。面向學生舉辦各類“氣候變化與糧食減損增效”主題講座，宣傳講解糧食安全形勢、糧食供給狀況、氣候變化對糧食安全的影響等科普知識；組織開展學生主題宣傳作品征集活動，加強優秀作品宣傳運用，在青少年群體中大力營造“珍愛糧食、從我做起”的良好社會氛圍。各地要組織兒童、青少年積極參加聯合國糧農組織舉辦的主題宣傳品征集比賽（20xx年9月30日前提交作品，xx）。
（三）結合完善提升“放心糧油”市場體系，推動糧食減損增效進家庭。各級糧食、婦聯等部門和組織會同農業、科技、氣象等部門，利用好“放心糧油”網點等平臺和窗口，組織開展社區主題科普講座、社區互動交流活動、主題倡議等活動，向公眾宣傳講解節糧減損、糧油營養健康，以及氣候變化對糧食和農業的影響等科普知識，發放有關宣傳資料。各地可結合實際開展“氣候變化與糧食減損增效”主題知識競賽、節糧主婦評選、節糧小竅門征集等活動。
三、主要舉措
（一）編印發放宣傳資料。省糧食局翻印由國家糧食局編印的“氣候變化與糧食減損增效”主題宣傳冊等資料，分發至各市、州、縣。各地圍繞“三進”，結合實際可自行編印相關宣傳資料，一并向廣大群眾發放，擴大宣傳面和影響力。
（二）組織主會場活動。各地要根據實際，依托有關學校和科研院所、糧食龍頭企業、愛糧節糧教育基地及公共活動場所設立活動主會場，舉行愛糧節糧活動儀式，組織主題報告、專題展覽、發放宣傳品等活動，廣泛發動群眾參與。
（三）依托愛糧節糧教育基地開展活動。各地要切實發揮當地愛糧節糧教育基地作用，組織學生、群眾參觀，邀請農業、氣象等專家開展專題講座、討論交流、現場咨詢等豐富多彩的愛糧節糧主題實踐活動。省儲備糧油管理公司、省糧油質檢中心組織好有關宣傳活動，發揮省級平臺的帶頭作用。
（四）加大新聞宣傳力度。協調電視、報紙、電臺、網絡新媒體等新聞單位全方位、多頻次開展愛糧節糧集中宣傳，唱響愛糧節糧精神，營造人人參與的良好社會氛圍。各地各部門政務網站要在顯著位置對活動情況進行宣傳報道，推動活動深入開展。
（五）加強督導檢查。活動期間，由市州有關部門對縣市開展活動情況進行督促檢查指導，各地及時上報活動進展情況，省里將隨機組織抽查。
四、有關要求
（一）加強籌劃協調。各級各部門要深刻學習領會國糧政〔20xx〕184號文件精神，加強部門間的協調聯動，認真研究制定活動方案，突出活動主題，豐富活動的形式和內容，務求實效。各市州糧食局于9月30日前將本地活動方案報省糧食局備案。
（二）精心組織實施。要加強領導，明確責任，保證必要的活動經費，確保活動順利開展。同時，堅持勤儉節約辦活動，嚴格遵守各項紀律和規定。注意搞好活動場所安全工作，維護好活動現場秩序，防止各類安全事故發生。
（三）及時總結反饋。各市州相關部門要及時對口向省相關部門報送宣傳活動的最新情況和信息。活動結束后，要及時進行總結，并于10月25日前將本地開展世界糧食日和愛糧節糧宣傳周活動情況（含總結報告、活動圖片、視頻材料等）報送省糧食局、省農業廳、省教育廳、省科技廳、省氣象局和省婦聯。
省糧食局聯系人：衛xx，聯系電話：xx，郵箱：xx
xx省糧食局 xx省農業廳
xx省教育廳 xx省科技廳
xx省氣象局 xx省婦聯
20xx年x月x日
世界糧食日宣傳活動策劃方案
為組織開展好20xx年世界糧食日和全國愛糧節糧宣傳周活動，根據省糧食局、農業廳、教育廳、科技廳、婦聯《關于做好20xx年世界糧食日和全國愛糧節糧宣傳周活動的通知》（x糧發〔20xx〕x號）要求，結合楚雄州實際，制定活動方案如下：
一、指導思想
受消費觀念、儲存習慣、科技水平等因素制約，我國糧食產后損失浪費數量驚人，需要持續加大宣傳引導力度，幫助廣大消費者掌握必要的糧食營養及儲存知識，樹立科學健康的消費理念和愛惜節約糧食意識，同時提升農戶糧食種植和收儲技術水平，有效減少糧食損失浪費，實現“隱性增收”，助力國家糧食安全。另一方面，隨著我國農業生產經營方式、糧食供求形勢和收儲制度等發生深刻變化，糧食供給側結構性改革任務艱巨繁重，需要我們采取有效措施，加快推進糧食收儲制度改革，健全完善相關制度保障體系，著力提升糧食流通社會化服務水平，引導農戶逐步調整優化糧食種植結構，增加優質產品供給，促進農民增收，保護農民種糧積極性。
二、總體思路
州發改委會同州農業局、教育局、科技局、婦聯決定共同組織開展以“改變移民未來----投資糧食安全，促進農村發展”和“愛糧節糧保安全，優糧優價促增收”為主題的系列活動。
三、活動主題
（一）世界糧食日（10月16日）
活動主題是：“改變移民未來----投資糧食安全，促進農村發展”。
（二）全國愛糧節糧宣傳周（10月16--22日）
活動主題是： “愛糧節糧保安全，優糧優價促增收”。
四、主要活動
（一）組織開展糧食增收進農戶活動
活動周期間，州農業局要會同教育、科技等部門，組織農業專家、科技專家、農業院校師生等，走村入戶、深入田間地頭，講解糧食種植、收獲、干燥、儲藏等專業知識，提高農戶糧食種植和收儲技術水平；州發改委要會同云南楚雄國家糧食質監站，結合20xx年新收獲糧食風險監測及收獲糧食質量調查和品質測報樣品采集工作，深入田間地頭、農戶家中，宣傳國家糧食收儲政策及稻谷最低收購價政策，宣傳開展新收獲糧食風險監測及收獲糧食質量調查和品質測報的意義，促進農民增收增效；各縣市發改局要依托糧食產后服務體系，開展推廣“代清理、代干燥、代儲存、代加工、代銷售”等“五代”服務宣傳，提高糧食產后專業化服務水平，減少產后損失。
負責單位：州、縣發改委（局）、州農業局
時 間：10月16日-10月22日
（二）組織開展優質糧油進家庭活動
活動周期間，各縣市發改、婦聯等部門要開展社區主題科普講座、互動交流、主題倡議等活動，組織公眾走進優質糧油加工企業和示范基地，宣傳講解膳食營養健康知識，普及“中國好糧油”系列標準和質量控制導則，引導老百姓科學消費，保障身體健康，促進糧食消費升級。各縣市發改局要結合正在開展的“中國好糧油行動計劃”，組織開展各類中國好糧油產品及品牌推介活動，增加優質產品供給，引導社區家庭健康消費。各縣市還可結合實際，組織開展優質糧油與健康飲食科普知識競賽、愛糧節糧主題征文、微視頻宣傳片征集等活動。
負責單位：各縣市發改局、婦聯
時 間：10月16日-10月22日
（三）組織開展愛糧節糧進學校活動
各縣市發改、教育、科技部門要面向學生舉辦愛糧節糧科普知識講座，宣傳講解我國糧食安全形勢、糧食供給狀況，健康消費、合理膳食等科普知識；組織“光盤行動”、節約標兵評選、愛糧節糧隨手拍等活動，倡導珍惜節糧、反對浪費的良好風尚。還可結合實際，組織開展各類主題宣傳作品征集活動，進一步加大優秀作品宣傳運用和推介力度，逐步引導青少年群體樹立“愛糧節糧，助力國家糧食安全”的觀念和意識。州發改委會同云南楚雄國家糧食質監站，結合下半年學生糧抽樣工作，深入學校宣傳有關糧食安全保管及愛糧節糧知識。
負責單位：州發改委，各縣市發改局、教育局、科技局
時 間：10月16日-10月22日
（四）組織開展世界糧食日競賽活動
過去幾年，全球移民數量劇增，每7人中就有1人是移民。饑餓與貧困、氣候變化和沖突是導致人口被迫遷移的根本原因。需要我們采取措施，更好地管理人口遷移，并停止和預防沖突，以帶來經濟增長，實現可持續發展目標。因此，聯合國糧農組織將今年世界糧食日的主題確定為“改變移民未來——投資糧食安全，促進農村發展”。糧農組織正在組織開展競賽活動，征集對本年度世界糧食日主題的創意意見。
5-19歲之間的青少年、兒童，可以設計有關本年度世界糧食日主題的海報；13-19歲之間的青少年，可以制作一個片長不超過1分鐘的視頻。
所有參賽者可以登陸xx網站提交海報或視頻作品。作品提交截止日期為20xx年11月10日。
糧農組織評委將從兩個年齡段分別選出3名獲獎者，評選結果將在世界糧食日網站和糧農組織社交媒體上公布。
（五）組織參加“愛糧節糧之星”評選活動
積極組織參加首屆“愛糧節糧之星”評選活動，在全社會樹立愛糧節糧風尚。
五、有關要求
（一）各縣市發改局要與農業、教育、科技、婦聯等部門密切合作，緊扣本次活動主題，發揮各自優勢，形成合力，做好活動的組織和宣傳工作，確保活動內容豐富、意義深刻、效果明顯。
（二）宣傳周活動期間，各縣市要邀請新聞媒體對活動情況進行報道，充分發揮主流新聞媒體的作用，組合運用紙媒、電視、電臺、網站、短信、微信、微博等多種宣傳渠道，扎實有效開展宣傳報道，營造良好輿論氛圍，增強活動實效。
節約糧食實踐活動報告范文第3篇
一、樹立大職教意識，服務師生，創造了優異的成績
二、以“安全第一，預防為主”為方針，打造平安校園，為師生正常的工作和學習保駕護航
（一）：以期初教育為突破口 提高師生安全防范意識
1、加強安全常規教育，上好開學第一課。
開學初，我校七、八年級進行了為期10天的軍訓。這10天里，白天訓練軍事科目，晚上學生進行內務整理、章制學習。第一天給班主任下發了《xx中學學生常規管理要求》、《xx中學違紀學生處分條例（暫行）》、《xx中學禮儀規范》。集中時間對學生進行紀律、安全、禮儀常規教育，《xx中學學生常規管理要求》其中安全方面的從第十五條至第二十五條，共十一條。其中下發《xx中學學生安全常規》共二十三條。
2、強化日常行為習慣的培養，融安全意識于日常行為之中。
初一新生來自各校，行為習慣各不相同。利用最短時間讓學生學會走路、學會說話、學會吃飯、學會住宿。
我校分為東西兩院，中間以天橋相連。橋窄人多，只有分時段下課過天橋。為不影響周圍住戶休息、確保學生安全，要求學生過天橋要排隊、不許說話、牽手、擁擠、推搡、逗鬧。接近天橋入口畫出行走標志線，學生按著行走路線行走，單行線不得逆行。上下樓梯噤聲、靠右行走。
重新修訂《xx中學禮儀規范》細化為：入校、出校禮儀；課堂禮儀；升（降）旗禮儀；集會禮儀；進教室辦公室禮儀；教學區禮儀；就餐禮儀以及文明用語。通過禮儀教育讓學生學會說話、學會處事、學會做人。
餐飲中心投入使用以來，制定了《xx中學就餐要求》。要求學生：進入餐廳要安靜有序，相互禮讓，不急跑，不插隊，不爭搶，不擁擠；進餐時遵守食堂秩序，保持安靜，愛惜糧食；打完飯后要端好餐盤，到最遠處餐桌就餐；進餐后要自己收拾自己的殘湯余羹、骨頭蛋殼等（最后走的同學更要把餐桌收拾干凈），把餐具輕放到指定地點，擺放整齊，不亂扔餐具與垃圾，保持餐廳衛生。讓學生學會吃飯。
初一新生在小學有的住過宿，有的沒住過宿。要求不統一，標準不一致。我校制定了《xx中學宿舍內務評比標準》、《宿舍管理要求及減分標準》。從就寢、被子疊放、鋪面、床下物品擺放、室內衛生等方面進行住宿指導，并進行檢查督導，開學來我校對所有宿舍進行了三次內務檢查評比。讓學生學會住宿。
（二）、加強常規管理 把安全工作落到實處
1、完善請銷假制度：我校學生請假要有四人簽字、兩處登記。學生有事、有病，班主任首先聯系家長，家長到校后第一個在請假條上簽字；班主任確定無誤后再進行簽字（本班班主任不在由平行班班主任）；之后值班領導簽字；最后教導處教師簽字。兩張假條教導處留下其中一張并分男女進行登記；另一張交由門衛進行登記。教導處分男女登記為晚上查宿用；門衛登記為返校銷假入校用。嚴格的請銷假制度，讓學生沒有隨意外出的機會。
2、把好放假、返校關口
（1）放假前安全教育：我校七八年級每兩周放假一次、九年級每月放假一次。每次放假當周五第二節召開班主任會，布置安全常規教育、乘車安全教育、發放家校聯系卡。
（2）每次放假都要發給學生家校聯系卡，告知學生離校時間；要求家長填寫學生到家時間；學生返校日期及具體時間（下午3:00—4:00）；班主任填寫學生到校時間。同時通知下一次放假時間，并附加家校寄語、溫馨提示，內容包括：假期生活指導；監督孩子上網；長假外出乘車安全等等。對學生安全監護與家庭實現無縫隙對接。
3、值班：領導全方位值守，二十四小時全天候監控，不留死角。每天有一名帶班領導，兩名值班領導，七名教導處教師，對學生的生活、起居、學習進行全方位全天候監控指導。值班領導處理好當天事情、記好值班記錄、做好交接班工作。
4、安全教育：通過班會、校會、安全課、專題講座對學生進行常規的安全教育滲透；通過教導處教師平時檢查、扣分糾正學生的不良行為習慣；讓學生知道：安全第一。一年來先后舉行了《平泉縣中小學法制安全教育宣講報告會》、《安全伴我行主題演講比賽》、《校園安全知識講座暨消防演練》和4次緊急疏散、防火演練等大型活動，在活動中培養學生的安全意識，掌握安全技能和安全知識。
（三）、加強安全檢查 及時整改安全隱患
1、管制刀具與違禁物品的檢查：自去年縣內出現校園惡性事件之后，我校配備金屬探測儀兩個，對學生返校所有物品進行嚴格徹底的檢查。重點檢查學生隨身攜帶的金屬物品，包括手機、煙等違禁物品。定期對學生宿舍、教室、書桌、書包等進行檢查，及時排除安全隱患。
2、每周一次安全例行檢查：我校確定每周五安全例行檢查，除例行檢查之外，還不定時進行抽查。例行檢點：食堂、商店、消防、教學設施，發現問題及時整改。
3、班級信息員每日上報制度：每班確定一名安全信息員，對本班存在的安全隱患及時進行上報。學生上報校安辦、校安辦上報政教（總務）進行登記、總務按登記進行維修整改、校安辦進行督辦（復查驗收），做到安全隱患不過夜。
（四）、組織健全，預案可操作性強，責任明確，安全承諾全面落實
成立了安全工作領導小組，制定確實可行的安全演練預案，并付諸實施，層層簽訂安全責任書，責任到人分工明確。實行誰主管誰負責，誰負責誰督辦制度。分解任務，確保師生人身安全。
（五）、家校共建、警校共建、軍校共建
通過家校聯系卡、致家長一封信、明白紙、各種安全責任書，構建家校安全網絡。通過法制報告、專題講座、主題實踐活動，構建警校安全網絡。我校每次放假、返校都與交警、派出所取得聯系，維護交通安全和校園周邊安全。并且定期請派出所、司法所做法制報告。通過軍訓，構建軍校安全網絡，提升學生國防安全意識，使安全工作得到升華。
在全校師生的共同努力下，我校被評為河北省防震減災科普示范校，還獲得“承德市社會治安綜合治理平安創建工作先進單位”稱號。
三、以養成教育提高工程為抓手，全面統籌政教工作
年初按照教體局養成教育提升工程要求結合我校實際制定了《xx中學養成教育提升工程實施方案》和《政教工作計劃》，在實際落實過程中，根據學生實際進行適時修改，在全體政教人的精誠合作下，通過一系列的活動和平時的落實，取得了明顯的效果。主要做法是：
（一）、完善了一系列規章制度
修改制定了《學生常規管理制度》、《紀律、衛生評比細則》、《學生在校一日常規》、《住宿生管理常規》、《學生違紀處分條例》、《學生安全常規》、《學生禮儀規范》、《課堂常規》、《教導處教師考核細則》等一系列制度規范，并制定了相應的考核細則保證落實。
（二）、以活動為載體，寓養成教育于活動之中
三月份開展了《文明禮貌月》活動。通過“告別陋習，走向文明”，“做文明守紀的中學生”征文，評選“禮儀之星優秀班級”、“禮儀明星”等主題活動，利用班會、國旗下講話、板報、班報廣泛宣傳，組織學生會、教導處進行檢查評比，使學生的文明禮儀習慣得到提升。現在互相尊重、互相問候等已經成為我校一道亮麗的風景。四月份舉行了《平泉縣中小學法制安全教育宣講報告會》、五月進行了《安全伴我行主題演講比賽》和藝術節活動、建立并落實了家校聯系卡制度。六月進行了2次應急疏散演練；八月利用假期開展家訪活動；九月開展軍訓、入學教育，從就餐習慣，住宿習慣入手，在初一年級開展養成教育月活動，成立了家長學校，召開了家長座談會；同時進行了應急疏散演練2次。十月舉行了歌頌祖國合唱比賽，十一月舉辦了《揚中華美德，做時代新人》主題教育月，通過宣傳發動、主題班會、主題板報，專項督導、主題演講、故事會、總結表彰等一系列活動把我校養成教育提升工程推向新的高度。舉辦了《校園安全知識講座暨消防演練》和2次緊急疏散、防火演練等大型活動，十二月舉行養成教育月主題活動，對一年來在養成教育方面的成績和問題進行查漏補缺，專項整治，并及時總結，為下一年度打好基礎。
（三）、活動內容豐富，形式多樣
我校主題活動內容在大的主題下，各班級根據班級學生實際確定小的主題，確保活動效果；一個個主題活動貫穿全年始終，如：勤儉節約、誠實守信、文明禮儀、安全教育等均體現在其他主題活動之中；活動形式有主題班會、主題講座、主題征文、主題演講、主題實踐、專項評比、家長開放周等；充分發揮班主任、國旗下講話、板報、班報、文化宣傳專欄、校園廣播的主陣地作用；養成教育常抓不懈，常年堅持。
(四)、著力于德育工作隊伍建設，提升德育隊伍的管理水平、育人水平。
1、能夠很好地協調黨政工團共同開展德育工作，共同建設良好的德育工作隊伍。例如軍訓活動、體操比賽、歌詠會、演講會等活動都是黨政工團通力合作進行的，都收到良好效果。
2、加強了對各班常規管理的指導，完善了班主任工作制度，重新修訂了《班主任工作考核方案》，使班主任工作有章可循，有法可依，定期公布班主任工作要點，指導班主任的常規管理工作。
3、定期召開班主任會議和班主任經驗交流會議。要求班主任以新思維、新方法適應學區整合后的新形勢，把握xx中學的管理理念和管理方式、方法，轉變工作作風，力戒工作浮躁、拖拉，做到有令必行，有禁則止，以嚴、實、細的工作作風完成各項工作。
4、進一步優化德育隊伍的過程管理，加大了對班主任常規工作的檢查力度，要求班主任做好班級活動的備課記錄。認真填寫《班主任工作手冊》，對學生參加的各項活動和日常表現認真記錄。每月按時從職業道德、業務探究、常規工作等方面對班主任工作進行考核，尤其加強班主任工作的過程檢查，經常深入班級、宿舍檢查工作落實情況，避免高高在上發號施令，而忽視了工作的檢查和指導。
5、充分發揮教導干事的職能作用，管好學生的紀律衛生和住宿生活。重新修訂了《教導干事工作職責》、《教導干事考核細則》，做到分工明確，職責分明，到位迅速，干活利索。
四、以服務師生，保障教學為理念，做好后勤工作
（一）、以計劃為先導，做好常規管理工作
后勤工作雖然千頭萬緒，事務繁雜，但也有規律可循。如開學前的維修、備品準備，開學后的日常管理，放假前的備品檢查、回收，春季的綠化、美化，取暖期前的準備等都是有時間和規律可循的，因此制定切實可行的計劃就顯得尤為重要。計劃可以指導后勤工作有條不紊的進行，增強工作的預見性，避免遇事臨時解決，忙于應對，服務質量降低的局面。我校后勤管理在學校工作計劃的基礎上，制定了細致的工作計劃，把后勤常規工作細化，明確了時間、任務，使得各項常規工作有條不紊的得到了落實。
（二）、細化分工，明確責任，協調合作
后勤工作，是保證學校教育教學工作正常進行的后勤保障。作為后勤工作人員必須樹立為教育教學服務的思想，主動、熱情、全心全意為教育教學服務。為了做好這項工作，總務處重新修訂了管理制度，根據后勤每個人的特點作了合理分工，明確了每個崗位的職責，充分調動了他們工作的積極性和主動性。我校的各種維修維護工作如：水、暖、電、床鋪等只要是自己能做的，從沒請過臨時工，后勤工作人員向工人一樣任勞任怨，完成各項任務。一年來，總務工作人員進一步樹立了“服務育人”的意識，積極主動地為教育第一線的教師、學生服務，自覺地為教師學生排憂解難，保證了學校教育教學工作的正常開展。各成員之間分工合作，團結協作，相互支持，無私奉獻，為各項任務得以圓滿完成打下了堅實的基礎。
（三）、厲行節約，勤儉持校
義務教育階段學校的經費都是捉襟見肘的，而學校的經費支出大部分都出自后勤之手，因此嚴格有效的財務管理制度就顯得尤為重要。我校購物實行申報審批制，杜絕了無效的支出。
在日常維修、維護中，后勤人員堅持厲行節約，將拆下的損壞電鈴進行重新組合，拼裝水嘴，廢舊木料的再利用可以說處處精打細算。庫房的精細化管理，購物貨比三家，各項工程精打細算。可以說，每個人都能做到以校為家，把學校當做家來經營。加強師生的勤儉節約教育，倡導節水節電，節約糧食。為學校節省了大量的資金投入。
（四）、加強環境建設，改善辦學條件
一年來，結合學校的工作計劃，為使學校環境進一步優化，為教師、學生營造優良的工作、學習環境，我校先后籌集大量資金，硬化、綠化、美化、亮化校園，為師生創造了良好的學習環境，徹底改變了校園老、舊、亂的面貌，使校園面貌煥然一新。
（五）、強化后勤管理，為師生打造安全、和諧的生活環境
我校有三個食堂，對外承包兩個，學校經營一個；商店兩個，均對外承包。學校成立了食堂商店工作領導小組、管理小組、伙委會，堅持每周一次對食堂商店進行全面檢查，確保食品安全，價格合理；定期召開協調會、座談會、培訓會，不斷提高服務質量。同時對消防設施、住宿設施進行定期檢查，實行日報告制度和日維修檢查制度，有效地保證了各種設施設備的正常運行。
（六）、謀劃在先，當好校長的參謀
后勤工作離不開校長的支持，作為后勤主任必須通過勤匯報、溝通，謀劃好后勤工作，積極謀劃項目，爭取資金支持，才能贏得校長的支持。一年來，各項工程的建設，我都事先做好方案和預算，然后向校長匯報，征得校長同意后，在進行施工建設，各項工作工作進行的十分順利。如：收回原南五十家子鎮中校田地10畝，就是在事先謀劃校長支持下完成的。
五、存在的問題
1、、個人對安全、特別是后勤的業務生疏，需要補充大量的相關的專業知識，業務熟練程度不夠。
3、政教、后勤各項工作還沒有達到精細化，各項制度還有待進一步完善。
4、由于個別設施還不完善，尤其是排污問題；桌椅等公物損壞較多。
六、改進措施和努力方向
1、加強學習，增強專業能力，做懂行的負責人，為校長的決策提供專業化的協助；
2、深入理解學校文化傳統，在繼承的基礎上進一步發揚和創新；
節約糧食實踐活動報告范文第4篇
（一）隱性政治教育的內涵
隱性思想政治教育的實施重點在于“隱”字上，隱性思想政治教育強調將思政教育內容蘊藏在社會實踐活動中，通過開展活動使學生們感受到實踐活動本身，而不會意識到其中蘊含著的思政教育內容，學生們在社會實踐中，不知不覺地在潛意識中感悟到活動背后的思政教育內容，此為隱性教育之“隱”性。在教育內容上，隱性思政教育不同于顯性思政教育，顯性思政教育以理論灌輸作為教學形式，學生們能夠明顯地感知到教學的內容。而隱性思政教育的教學內容蘊藏在學生所在的周邊環境中，以不同于顯性思政教育的方式影響學生們，而學生們不會明顯地感知到隱性思政教育對自己思想的滲透。在教育方法上，隱性思政教育主要以非思政教育（但蘊含思政教育目的）活動為主，充分利用各種教育資源，使學生們不自覺地吸收教育資源中所蘊含的思政教育內容，達到思政教育目的，以克服顯性思政教育易引起學生逆反心理的問題。例如利用看電影這一方式來對學生進行隱性思政教育。總之，隱性思政教育是指在高校思政教學過程中，利用和開發思政教育課程外的教學資源，通過隱含暗示的教育方式使學生無意識中對思政教育內容有所感知，從而達到思政教育的目的。
（二）隱性思政教育的特征及作用
隱性思政教育的“隱”之功能，是由其自身特征決定的，而隱性思政教育的重要作用也是與其特征緊密結合的。隱性思政教育的特點：第一，在于承認了學生在學習過程中的自主性和自我教育能力，學生們有自主學習的能力，有通過思考、反省等主觀思想活動來形成自身思想觀念和道德觀的能力，學生們也是思政教育中的主體，有表達自己觀點的權利，有選擇接受、異議或否定外來觀點和思想的權利。隱性思政教育中，教師的作用更側重于引導、調控活動。而參加隱性思政教育活動的學生們，也充當了自我教育甚至教育他人的角色，正如我國著名教育家葉圣陶所說：“教育的目的是為了達到不教育”[1]，隱性思政教育側重于在保證學生在教育過程中主體地位的前提下，提供學生們進行自我教育的機會、互動項目及外部環境。第二，隱性思政教育特征還表現在教育形式的多樣性，不僅時間地點可以靈活設定，根據學生們不同的特點來設置豐富多樣的教育活動，例如趣味比賽、參觀訪問、社會服務等等。而且隱性思政教育活動中，教師們的工作重點在于調控活動中出現的問題及引導活動發展，隱性思政教育較于顯性思政教育，是相當靈活的，而且能夠囊括大學生學習生活的方方面面，是立體全方位覆蓋式的教育方式。第三，隱性思政教育具有潛隱性及浸潤作用，隱性教育在實施過程中，是不能明確表明教學目標和教學任務的，而應通過采用各種活動和教學資源的運用，將教學內容蘊含在活動中，使學生們不知不覺受到思政教育的浸潤，潛意識中受到了隱性教育的熏陶和影響。第四，隱性思政教育具有結果的持久性和彌散作用。隱性思政教育往往在實踐中、在學生的思考中達到教學的目的，教育成果是受教育者自我主觀思考后形成的，可以說是屬于學生自己“親身經歷并思辨”得來的結論，所以會形成穩定深刻的道德觀念和思政品質，隱性思政教育成果自然具有持久性，而且一旦這些內在價值觀成型，就會指導以后的社會實踐活動，形成了教育成果的彌散作用。
（三）高校思想隱性政治教育的實現機制
隱性思政教育的實現機制應當秉持“教師的有意暗示”和“學生的無意識接受”這兩個工作重點，來指導隱性思政教育的實施。具體實現機制主要有：第一，在高校思政教育中，教師應當隱藏教學目的，隨機應變地調整教學方案，避免學生對說教式思政教育的反感，教師應采取靈活多樣，甚至帶有一些娛樂性的教學方案，采用隱蔽的方法，使學生們無意識接受思政教育內容和行為規范，創造影響學生潛意識的教育空間，使學生們在無意識中受到啟發。第二，隱性思政教育同樣應當遵循思想品德自身的形成發展規律。人的思想品德是自身在社會實踐中通過學習并主動反思、反省中形成的，所以隱性思政教育應當注重學生們自覺自愿地通過自我思辨來接受思政教育內容，而不是靠外界灌輸得來。第三，隱性思政教育強調“以人為本”的教育方式，應當將學生們樹立為教育中的主體，使學生們以平等的身份與教師交流，對思政知識進行主動探究，成為獨立思考并積極進行自我教育的人。
二、我國高校隱性思想政治教育現狀及問題、原因分析
（一）我國高校隱性思想政治教育現狀
目前我國隱性思政教育被日益加以重視并應用，成為了高校思政教學體系的重要組成部分，很多高校思政老師積極引用思政教育來協同傳統的思政教學，隱性教育被作為教育方式日益受到重點開發。尤其是在信息時代的大學教育中，我國大學普遍將隱性思想政治教育方式與信息網絡相結合，使大學生在校園網絡中不知不覺接受正統思想的影響。可以說目前，我國大學隱性思政教育已經全面實施，在一定程度上彌補了顯性思政教育的不足。
（二）我國高校隱性思想政治教育存在的問題
雖然我國高校目前已經開始大力推廣應用隱性思政教育方式，但是總體上看，目前我國隱性思政教育尚處于起步階段，仍然存在很多不完善、不成熟的地方，本文總結并分析如下：
1.應用中存在重形式、輕內容的理念上的問題
目前我國隱性思政教育在實施過程中，存在著理解不到位而導致教育效果流于形式的問題，表現在有的教師將隱性教育作為教學任務完成，側重組織“隱性”形式的教學活動，然而卻沒有在其中蘊含思政教育內容，例如課外實踐活動出現了過分娛樂化、休閑化的錯誤，很多實踐活動過于機械化，使得學生們缺乏新鮮感。或者走向另一個極端，隱性思政教育活動不“隱”，學生們很容易發覺有灌輸式思政教育的意向，這導致原本應“隱性”的思政教育活動失去了本質特征，效果大打折扣，而且教師沒有重視學生在活動中的思想變化和反饋，使得隱性思政教育沒有及時調整，而沒有達到預期效果[2]。
2.對思政課程以外的其他專業課資源沒有充分利用
1989年的聯合國教科文組織就提出過：高校德育教育要與其他專業課程教育相結合，要在其他專業學科教育中滲透德育教育，高校教師應當具備跨學科教育理念，在所教授的專業課中結合德育教育，在備課中就應當考慮到這一綜合性要求。然而目前我國高校思政教育，僅靠專門的思想政治教育課程來實施，這顯然是不夠的。使得其他專業課教育與思政教育割裂開來，而各學科都有自身專業的倫理和專業素養要求，例如會計專業強調會計職業道德、建筑專業強調環境保護問題、醫學強調社會倫理等等，我國這些專業學科中隱含的倫理道德教育并沒有與思政教育相結合，其他專業課資源沒有得到充分利用[3]。
3.隱性思政教育的信息化應用水平不夠
目前我國高校在隱性思政教育中應用信息網絡的程度還不夠，仍然存在很多不完善之處，例如對網絡上不利于培養大學生正確價值觀、道德觀的負面信息，沒有做到完全過濾；對于應用社交網絡工具來開展隱性思政教育工作做得遠遠不夠，甚至沒有利用網絡社交工具開展教育活動的理念；也缺乏利用網絡工具來了解大學生們的思想狀況、內心想法等。而現如今，新時代的大學生們在生活和學習中大量利用網絡工具，網絡社交也占大學生日常娛樂相當大的部分，網絡信息的開放性、交互性和即時性，還有網絡上各種價值觀、世界觀、各種理論的泛濫，使得大學知識理論在新時代大學生心中其權威性被大大削弱，在此形勢下，高校思政教育工作者如果不順應網絡時代的發展積極使用網絡工具，那么思政教育將難以得到新時代大學生們的認可，思政教育效果將大打折扣[4]。
（三）存在問題的原因分析
隱性思政教育在我國高校應用的程度還不夠深入和廣泛，其背后必然存在理念上根深蒂固的原因，本文對此進行深入分析，以期從根本上改進我國高校隱性思政教育應用工作。高校隱性思政教育之所以存在這些問題，主要是由于以下幾方面原因：
1.隱性思政教育理念尚未真正確立
目前我國高校思政教育工作者，對顯性思政教育仍然特別重視，在教育過程中更傾向于采用顯性思政教育方法，由于顯性思政教育工作易完成且見效快，容易得到學生們的反饋（哪怕是敷衍性的），所以很多高校思政老師習慣于采取顯性教育的方式開展工作，使得隱性思政教育在推廣應用上比較困難。另外很多教育者雖然應用了隱性教育模式，但是在其中卻使用顯性思政教育方式開展工作，例如創建文明寢室、開展專題講座等本應屬于隱性思政教育活動，卻直接明了地灌輸思政教育內容，使隱性思政教育失去本質意義。而且很多思政教育工作者還存在著對隱性思政教育理念理解不深刻，應用隱性思政教育方式的能力不強，簡單將隱性教育模式理解為寓教于樂、寓教于行的實踐活動，忽視隱性教育的導向性，沒有系統、全面、靈活地運用隱性思政教育方法。
2.隱性思政教育資源開發工作不到位
目前我國高校思政教育的載體主要集中在思政課堂和相關談話、講座中，而隱性思政教育模式下，校園文化、文體活動、黨團活動、志愿者活動等社會實踐活動，高校中各規章和管理辦法和組織紀律等制度、傳播媒介、網絡信息等都可以作為開展隱性思政教育的資源，可以說隱性思政教育可利用的載體日益豐富，然而現今我國高校仍然較多采取辦講座、開班會、辦板報等方式來開展隱性思政教育，對這些相關資源利用不足。
3.隱性思政教育的方法應用不夠全面
隱性思政教育的方法，從根本上講，有自我教育法、榜樣示范法、實踐鍛煉法等，在應用這些方法的過程中，還要注意語言的使用，教育表現的藝術，對教學活動開展程度的把握等。但由于顯性思政教育在我國高校開展已久，老教師們對顯性教育方式的應用傾向及相關理念已經根深蒂固，這導致隱性思政教育方法的研究與開發工作沒有得到重視，很多青年教師也缺乏大力應用隱性思政教育方法的勇氣，更難以做到適應并熟練運用隱性教育方法。最根本的問題是缺乏對隱性思政教育實施方法的研究與開發，使得在實踐中應用隱性教育方法時乏善可陳，更難談及提高隱性教育的技巧和相關應用創新[6]。
三、提高高校隱性思政教育水平的對策及創新策略
要提高高校隱性思政教育水平，應當從隱性思政教育的內涵及特點出發，認識到其重點在于利用和開發思政教育課程外的教學資源，并通過隱含暗示的教育方式使學生無意識中對思政教育內容有所感知，并通過自我思考甚至反省來實施主動自我教育，并在隱性教育環境中受到熏陶，所以隱性思政教育的重點在于通過暗示的方式引導受教育者主動進行自我教育。在應用隱性思政教育時應當時刻注意把握這一要點。本文基于隱形思政教育的內涵和特點，提出一些創新性的隱性思政教育方法，以期起到拋磚引玉的作用。主要應用策略有：
（一）大力推廣應用具有實質意義的隱性思政教育實踐活動
應抓住隱性思政教育的本質意義，設計并實施能取得實質性教學效果的隱性思政教育活動，在其中要注意引導學生們自發進行價值觀、道德觀上的思考。例如在觀看具有愛國教育意義的電影活動，不能僅局限于看電影這一娛樂活動本身，應當通過寫觀后感等方式讓學生們挖掘影片中的積極正面的價值觀；還有辯論活動中，應設定好辯論主題，應當與思政內容相關，或者能積極聯系思政內容，應要求學生們從價值觀、世界觀、人生觀這些高度來思考辯論主題并展開辯論，這樣更易激起學生們對自身價值觀的思考。可以舉辦與社會道德模范一同展開公益活動等社會實踐項目，這樣的活動能起到榜樣示范和實踐鍛煉的作用，對于大學生們，能與社會名人一同參與活動，是件榮耀的事情，在社會實踐中，應多安排與思政教育內容相關的訪談、參觀、勞動等具體項目，使學生們在實踐項目中所蘊含的思政思想和價值觀有直觀的感受，親身體會以留下難以磨滅的印象。活動之后，應當讓學生們總結社會實踐報告，寫出自己的親身感受，總結對自身價值觀的影響。總之，這些活動的舉行，應注重采用暗示、引導等方式，使學生們自覺開展價值觀層面上的思考，并在隱性思政教育環境中耳濡目染，受到潛移默化地影響，以達到隱性思政教育的目的。
（二）積極利用思政課程以外的教學資源
除了先進寢室評比、優秀大學生評選、才藝比賽等比較常見的隱性教育方式外，還可以采取以下創新的隱性教育方式：根據前文的分析，隱性思政教育應當多與其他學科教學相結合，積極利用思政課程外的教學資源。本文建議在其他專業課程教學中增加學科歷史方面的內容，以史為鑒，借古喻今。例如在經濟學專業課程中增加經濟學各流派的研究歷史，增加經濟學家理論背后的歷史淵源等教學內容，讓學生們在學科歷史學習中，了解各經濟學家經濟理論背后所蘊藏的價值觀、道德觀，了解物理學家、經濟學家等學術偉人們為攀登學術高峰而付出的艱辛心血，對大師們的吃苦耐勞、一絲不茍、精益求精等偉大學術精神自然而然地產生欽佩之情。同時思政課程教學中，也應當加入各個領域著名科學家、經濟學家和文學巨匠等歷史著名人物的名言典故，以生動活潑的案例教學來吸引學生們的注意力，引導他們對著名人物的偉大成就、生平典故等進行思考，從而被這些偉大人物的光輝精神所激勵，達到隱性思政教育的目的。高校校園環境建設也是隱性教育資源的一部分，例如遍布在校園各處的標語，以隱性教育的理念來看，采用說教式的制度規定作為標語內容是不大合適的，如果換成能夠發人深省的、富有情感性的內容，效果會更好些。例如校園食堂中號召節約糧食的標語：“杜絕浪費”、“浪費可恥”等過于直白、硬性的規定，這樣的標語就容易引起大學生的逆反心理，容易導致他們對其視而不見。而如果替換為：“誰知盤中餐、粒粒皆辛苦”，并附上農民辛勤工作的照片；或者替換為：“中國每年餐桌食物浪費相當于2億多人一年口糧”，并輔以圖片說明。這樣富有情感和暗示的內容，易引起大學生們對浪費糧食的愧疚情感，從而達到了隱性思政教育的目的。
（三）大力應用信息網絡工具來實施隱性思政教育
高校應大力應用信息網絡工具來實施隱性思政教育，例如目前正流行的微信這一社交工具，高校可以注冊專門用于隱性思政教育的公眾號（在命名上不要讓學生們聯想到思政教育），通過這些公眾號來關注大學生們，對大學生們發的朋友圈動態積極進行關注，并加以點評，以引導大學生們對自己的學習、生活狀況加以改進。這個微信公眾號可以通過朋友圈動態，充滿正能量、能激勵大學生們積極向上的“說說”、“博文”、“多媒體視頻”內容，來營造大學生隱性思政教育的網絡環境。也可以通過設立微群來提供大學生們對社會問題加以討論的平臺，并由思政教師在微群里積極引導，并對大學生創作的優秀內容進行鼓勵，實現隱性教育的目的。總之，高校應當積極利用信息網絡工具來創造與大學生網絡互動的平臺，通過網絡的便捷性、快速性、交互性，創新使用網絡工具來實施隱形思政教育。
