外貿培訓方案
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外貿培訓方案范文第1篇
一、工作任務
做好跨境貿易服務。配合市相關部門做好口岸收費目錄清單公示。做好對外貿易經營者備案登記服務，開展備案登記網上申請培訓，提高對外貿易備案登記效率，加快出口商品通關速度。
二、責任分工和推進計劃
（一）責任分工
牽頭局領導：
責任科室：外貿科
責任人：
（二）推進計劃
1、積極與市商務局、海關溝通聯系，了解口岸收費目錄清單，及時向外貿出口企業公示。
2、充分利用國家商務部將外貿經營者備案登記權限下放到區的有利條件，把規定一周內完成備案登記的時限，縮短為當天完成，為企業發展外貿出口提供最大便利條件、最短通關時間。
三、工作措施
（一）大力推行“全天候等待、全方位跟蹤、全過程免費”的“三全”服務方式。即不論什么時間，只要出口企業需要幫助，均無條件給予支持。
外貿培訓方案范文第2篇
1.正確認識和準確定位職業技能競賽。職業技能競賽本質上就是以任務驅動的一個教學項目，可以短時間內提高專業技能水平。技能競賽具有一定的選拔作用，是檢驗和激勵的一種手段，要讓學生和教師在準備和投入競賽的過程中更快成長。要擴大技能競賽規模，增加技能中學生的參與度，變競技項目為全民項目。
2.將專業人才培養與職業技能競賽有機結合。職業技能競賽是通過校企合作的競賽途徑，強化學生的職業技能，提高學生綜合素質，培養學生解決實際問題的能力，為行業、企業培養高素質技能型人才。通過對照技能競賽的構成要素和教學基本建設的構成要素，結合技能競賽取得的成績和出現的各種問題，系統地修訂人才培養方案，針對商科的專業提出“學賽一體"的人才培養模式。
（1）專業人才培養目標對接競賽指導思想。以國際貿易實務專業為例，根據教育部2012年《高等職業學校專業教學標準（試行）》中對國際貿易實務專業培養目標和規格的規定“培養具有開拓、責任、合作、敬業、誠信等職業素質，掌握國際貿易、會計、計算機和商務英語等基礎知識、具備外貿單證操作、外貿跟單操作和外貿業務操作等技能，能從事外貿單證員、外貿跟單員和外貿業務員等工作的德、智、體、美、勞全面發展，具有較強可持續發展能力的高端技能型外貿人才。全國職業院校外貿技能大賽的宗旨是：“以落實教育部關于加快現代服務業緊缺人才培養為宗旨，以加快培養適應外經貿行業發展的高素質技能型人才為主題，以外貿技能和商務英語口語技能競賽為載體，為各院校師生提供交流借鑒的平臺，促進國際貿易實務（國際貿易）、商務英語、報關與國際貨運、國際商務等相關專業學生外貿操作能力和商務英語口語水平的提高，深化相關專業在課程設置、課程標準、實習實訓、評價體系等方面的教學改革”。專業人才培養的目標與技能競賽的宗旨非常切合，所以可以將對應的職業技能競賽項目與專業建設進行融合，通過專業建設方案，將競賽項目納入專業的課程體系中。
（2）競賽項目與專業建設配合。對照職業技能競賽的項目，在修訂專業課程體系的過程中，要進行全面的考慮，包括開設的課程，課程開設的時間，課程的內容、使用的教材等。充分發揮職業技能競賽對專業建設的引導作用。形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的教學觀。組織教師通過研究、探討競賽文件，獲得最新的行業信息，最新的工藝方法，同時也避免了因為部分教師缺乏實踐業務經驗，對學生的培訓和教學內容與實際脫節和過時的問題。按照技能競賽的內容，在授課的過程中合理設計實訓項目和實訓內容。很多技能競賽裁判員來自企業，其評判標準來自實際業務，這樣就可以將競賽的評判標準、考核要點作為教學、實訓項目的考核標準。例如外貿技能競賽中的通過電子商務網上找客戶，以及儲配方案設計和執行競賽中的貨物ABC分級，叉車和堆高機的使用安全要求等內容都作為課程或者實訓項目加入到教學中。通過設計與競賽接軌、與實際業務切合的綜合訓練題庫，例如：外貿單證訓練題庫、報關競賽題庫、儲配題庫等來提高學生專業技能水平。同時，要組織教師通過校企合作開發新的校本教材，內容應包括最新的操作工藝、安全知識、環保概念、人文素養和心理素質及企業文化的內容等。
（3）競賽方法與教學方法對接。職業技能大賽基本上是團隊參賽，突出強調合作的理念。技能的復合性要求選手的綜合素養和能力，包括專業知識水平、知識道德修養以及各種能力等。比賽的過程出現很多與專業知識以外的問題，例如有的選手不認真遵守競賽規則提交了兩遍答案，也有選手提交了空白的文檔導致沒有成績；當比職業技能競賽推動教學改革的實證研究賽的現場出現了突發事件時，部分選手不能快速反應，尋找解決辦法，選手之間會相互埋怨，缺乏責任心和負責的意識。學生通過賽前培訓和完成比賽的過程，是對其專業知識、技能和職業素養得到提升的過程，同時學生的溝通能力、表達能力、協作能力和創新意識、敬業精神等也得到加強。通過將競賽方法引入課程和實訓，可以提高學生的職業素養和職業道德。引進競賽使用的軟件，讓更多的學生可以在競賽的環境中進行學習，提高技能競賽的受益面。
（4）競賽環境實訓設備與實訓基地建設對接。通過競賽，競賽環境和采用的實訓設備，可以緊密地與校企合作，共同建設校內、校外實訓基地聯系起來，特別是將行業中新的設備、新的技術引入實訓室。與企業共同開發實訓項目，聘請行業專家擔任競賽和實訓指導教師，也可以采用一對一的方式，校內、校外指導教師結對共同完成實訓項目和競賽的輔導工作。原本作為高職院校，對于物流管理專業的學生，只要求可以完成儲配方案的設計就可以了，所以在實訓室的建設中以軟件模擬為主，大多數學校的立體倉庫和實訓室也以學生的認知實習為主。但是通過技能競賽，要求學生不僅僅可以設計出符合客戶要求的方案，通過軟件模擬方案的實施，同時還要求團隊合作完成整個方案。這樣對實訓室硬件的要求更高，要有足夠大的場地、要有不同規格包裝的貨物、還要有堆高機等。
（5）競賽促進雙師型教學團隊建設。職業技能競賽對競賽指導教師提出更高的標準。一般院校的競賽指導教師都是由專兼職教師共同組成，特別是來自企業一線的高技能專家。指導團隊全程參與賽前準備、訓練、考核和組織參賽。團隊成員相互合作、相互配合、相互切磋。職業技能競賽考核專業核心技能的熟練程度、崗位核心知識的掌握程度以及職業安全、節能意識的培養，對團隊的每一位教師的教學理念和思想都帶來很大的沖擊。職業技能競賽促進指導教師主動了解行業中的最新動態、新工藝、新技術，不斷調整和更新教學內容，改進教學方法，將職業標準引入教學。同時在指導學生的過程中，指導教師的個人職業技能也得到很大的提高，從而促進了雙師素質教學團隊的建設。
二、技能競賽教學的促進結果
通過近五年的建設，學院基本形成每個專業都參與了職業技能測試和職業技能競賽。在每個學期根據專業的特點，設置各種職業技能測試，并擇優舉行職業技能競賽。例如國際貿易實務專業主要的職業技能測試（競賽）包括：英文打字測試、價格核算技能測試、制單技能測試、外貿綜合技能測試、英語函電技能測試等。有一些課程可以采用以賽代考的方式，擴大競賽的參與面，辦成人人參與的職業技能大賽。通過對參加POCIB競賽的60名學生就以下幾個問題進行了調研。772%的學生認為在外貿從業技能中最擅長的是單據的繕制，59.09%的同學認為自己比較擅長與客戶溝通交流。因為參加比賽的學生是大二的學生，外貿英語函電沒有開設，36%的同學認為自己的函電書寫有問題，同時大部分同學認為自己的價格核算不擅長。所有的同學認為國際貿易實務知識對他們的幫助最大，其次是制單知識和國際金融知識。
通過競賽86.36%的同學提高了價格核算能力、單據繕制能力，63.64%的同學與客戶溝通交流的能力得到提高，還有50%的同學網上找客戶的能力得到提高，還有40%同學的英語函電書寫能力和中英文打字技能得到了提高。通過競賽同學們一致認為自己的外貿相關能力得到提升，結交一些志同道合的朋友，同時鍛煉了膽子和積累了參賽經驗，并且獲得了一些將來學業的繼續發展和找工作的有含金量的證明，通過競賽得到專業教師的指導，頗有收獲。他們普遍感到通過技能競賽短短的一個月時間，收獲非常大。集中的競賽，不僅僅是比賽技能，同時對于與人溝通交流，突發事件的處理以及團隊合作精神都是一個全面的考核。競賽指導教師通過競賽對教學改革提出了很多建議，同時引進了POCIB的網絡課程，可以使更多的學生通過競賽獲益。
通過與參加現代物流———儲配方案設計與執行競賽的參賽選手、指導教師的座談，對學院物流管理專業學生的培養方案進行了全面的調整。增加了《現代物流管理》課程，引入物流員職業資格標準，根據競賽場地和設備的情況，制定了學院倉儲實訓室建設方案。為了解決學生在比賽中出現的各種問題，在教學過程中將儲配方案設計和執行作為一個完整的實訓項目。對學生實訓項目的考核要點和參考競賽的考核要點，不斷按照企業的實際進行修訂。在實訓項目分組中，參照競賽中的3人一組，并要求學生應該對小組中每一個角色進行輪訓，組長也是輪流擔任，培養學生的團隊協作能力。同時設置多種突發事件，模擬業務中出現的各種情況，培養學生應變能力和溝通交流能力。
三、結論
外貿培訓方案范文第3篇
[關鍵詞]應用英語 國商交際 專業現狀 改革思路 建設措施
[作者簡介]施國華（1963- ），女，遼寧撫順人，廣西國際商務職業技術學院，副教授，研究生學歷研究方向為外國語言學及應用語言學。（廣西 南寧 530007）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2012）35-0116-02
一、高職應用英語專業建設的現狀分析
為了有效地進行應用英語專業建設改革，文章以廣西國際商務職業技術學院應用英語（國際商務交際方向）專業為例展開調查，結果顯示目前的高職應用英語（國際商務交際方向）專業在人才培養方面存在以下不足：（1）培養目標定位不夠準確；（2）單一強調語言交際訓練，忽略了行業職業能力的培養；（3）語言交際技能訓練的程度不夠深，畢業生無法勝任翻譯等語言類的工作；（4）專業對口崗位就業率偏低。
可見，高職應用英語專業的建設只有以服務區域經濟為宗旨，以就業為導向，以培養學生職業能力為目的，重新規劃專業的整體建設方案，創新人才培養模式，重構課程體系，才能培養適應區域經濟發展需要的復合型高技能的應用英語人才。
二、“雙行業職業”能力培養的高職應用英語專業建設的改革思路
1.參照國家和區域職業教育文件。2002年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》在要求深化教育教學改革時，強調要提高受教育者的職業能力。2005年《國務院關于大力發展職業教育的決定》明確要求職業教育要為提高勞動者素質特別是職業能力服務，強調把學生的職業道德、職業能力和就業率作為考核職業院校教育教學工作的重要指標。廣西壯族自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）指出：職業教育以就業為導向，建立適應區域經濟社會發展和科技進步要求的專業設置長效機制，形成教學內容更新機制，推進課程改革和培養方式改革，提高學生綜合職業能力。
2.依據能力本位教育理論。能力本位教育強調學生職業能力的培養，其課程理論、學習理論、教學理論和教材理論均緊緊圍繞培養學生職業能力這條主線展開。該教育理論認為：（1）職業能力是指職業崗位的勝任能力，是勞動者成功地從事某一職業所必須具備的知識、技能、態度的整體行動能力，具體可分為專業能力、方法能力、社會能力以及身體能力，是個人在不同的學習或工作場景下以及各種職業發展歷程中所表現出的綜合素質。（2）職業院校應按照企業的需要與企業共同確定人才培養方案，用人單位的崗位需要人才具有什么樣的能力，就培養學生相應的能力，培養目標必須根據崗位的需要確定具體的能力點，要緊密與行業企業合作，以校企合作為途徑，與企業人士共同制訂專業建設方案和人才培養計劃，使專業建設走職業化的道路。
3.掌握當前區域人才需求情況。為了準確定位專業人才培養目標，我們首先對區域經濟的發展對應用英語人才在職業知識、能力和素質方面的需求情況進行了調研，從中了解到：廣西經濟貿易突飛猛進的發展需要高職院校培養具有較高水平的英語語言交際能力、擁有寬泛的國際商務行業知識、能適時使用小語種語言與東盟國家客商溝通以及具有良好的職業道德和較強的敬業創新精神的應用英語國際商務交際人才；其次對廣西未來三年（2011—2013年）國際商貿行業緊缺人才的情況進行了跟蹤調研，結果顯示：隨著北部灣經濟區的開放開發和中國—東盟自貿區的建立，廣西需要大批的外向型人才，其中，物流從業人員和外貿業務員排在首位。
4.重新確定專業建設內容。將專業建設內容重新調整為：以培養學生職業能力為目標，以強化英語語言交際綜合能力為基礎，融入物流和對外貿易兩個行業的知識，全方位制定培養具有“雙行業職業”能力的應用英語國際商務交際人才的策略和方法，從而改變目前人才培養方案與區域經濟貿易發展和行業需求不相適應的現狀，解決以往定位不準、語言交際能力不強、職業競爭能力弱和就業率低的問題，使本專業學生在知識、能力和素質結構方面更符合地方經濟發展的需求，達到厚語言交際能力、寬行業職業能力和活崗位適應能力的目的。
三、“雙行業職業”能力培養的高職應用英語專業建設的措施
1.建立專業建設指導委員會。專業建設委員會主要由中國—東盟博覽會秘書處專職翻譯、校外實訓基地物流員和外貿業務員以及骨干專任教師擔任，在企業人士參與下共同制訂專業建設方案，以國際商務為主要職業領域，涉及物流和外貿兩個具體行業，構建“英語+雙行業職業知識與技能+東盟小語種”的專業建設格局，凸顯英語+雙職業能力的人才培養特色。
2.確定人才培養目標和就業崗位群。將本專業的人才培養目標重新定位為：主要面向涉外企事業單位和商貿行業技術、管理、服務第一線，培養德、智、體、美全面發展，具有良好的商務英語聽說讀寫譯交際能力，掌握物流和對外貿易基本知識及操作技能，具有一定的東盟小語種表達能力，能夠從事國際商務交際、物流管理、外貿業務以及與國際商務相關的崗位工作的復合型高等技術應用型專業人才。由此，本專業的就業崗位群設定為涉外企事業單位的國際商務交際人員、外貿物流員、物流從業人員、外貿業務員以及與國際商務相關的工作崗位。鼓勵本專業學生考取全國國際商務英語考試一級、二級證書、全國外貿物流員資格證書、助理物流師資格證書、全國外貿業務員資格證書以及與國際商務相關的職業資格證書。
3.試行2+0.5+0.5的人才培養模式，實現工學結合的開放式辦學。即第一、二年，學生在國內完成系統的專業知識學習及相關職業技能的培養，第五學期到東盟國家合作院校進行為期半年的學習，留學課程是國際商務和英語語言課程的擴展和延伸，第六學期回到國內進行校外頂崗實習，把專業知識及職業技能轉化為職業能力。
4.構建語言交際技能必修+物流和外貿行業知識選修的雙模塊課程體系，突出雙職業能力培養。以訓練商務英語聽說讀寫譯交際技能為基礎，以國際商務職業領域工作過程系統化為導向，以培養國際商務雙職業能力為核心，形成“英語語言交際能力+物流行業知識與技能+東盟小語種”和“英語語言交際能力+ 外貿行業知識與技能+東盟小語種”的“雙特”型教育教學機制，并根據畢業生就業情況適時調整課程體系內容。
5.構建六位一體的實踐能力培養體系，形成多元化評價標準。在建構主義教學理論的引領下構建六位一體的實踐能力培養體系，即職業崗位認知—課內訓練—實訓課程—集中實訓—綜合實訓—頂崗實習，使實踐教學貫穿整個專業人才培養方案始終，培養自主學習能力。以組織學生到企業參觀見習的形式實現職業崗位認知；以在語音課、國際商務交際課、商務英語函電與單證課、商務英語寫作課和商務英語口譯課開展隨堂實訓的方式開展課內訓練；以開發國際商務交際實訓、商務翻譯實訓和商務英語綜合技能實訓課的形式開設實訓課程；以組織學生參加國際展會實訓（含東盟博覽會實訓）的形式開展集中實訓；以指導學生進行畢業設計（含英語講解）的形式開展綜合實訓；以組織學生到實訓基地及行業企業實踐的形式進行校外頂崗實習。每一個層次的實踐都設立相應的評價方式，形成多元化、多能力和多渠道的實踐教學評價體系。
6.課、證結合，建設“國際商務交際”核心課程。“國際商務交際”課程是應用英語（國際商務交際方向）專業的核心課程，在選用徐小貞主編、外語教學與研究出版社出版的《商務交際》教材的基礎上，結合職業資格證書考試，圍繞外貿業務員和外貿物流員實際工作任務、吸納具體業務案例并適當融入相關業務知識和交際禮儀編寫實訓教材，以訓練國際商務交際口語為主，輔助訓練聽、讀、譯、寫技能，從而增強學生在國際商務場合以恰當的語言和適當的禮儀進行交際的能力。
7.開展緊密型的校企合作項目。在原有的基礎上，每年有計劃地增加1～2家區域范圍內的校外實訓基地。通過以下方式與企業開展合作項目：（1）聘請企業專家擔任專業帶頭人，建立雙帶頭人制度。（2）建立企業兼職教師資源庫。聘請企業專業人士擔任兼職教師，給學生進行校內實訓和畢業設計指導。（3）組織本專業學生、老師到行業企業見習、參觀和實習。（4）邀請行業專家到校內舉辦語言、專業知識和工作經驗方面的講座。（5）與用人單位協商指派專業人士作為企業實習指導老師對學生進行校外實習指導。（6）打造外語服務公司。通過在校內建立外語服務公司，承接多種語言服務項目，引進合作企業文化，形成校中企、企中校的合作模式，實現人才共育、過程共管、成果共享和責任共擔。（7）開展互利共贏的培訓。派學院專任教師給企業員工進行外貿和物流英語培訓，或是請企業的行家里手到校園給團隊教師進行行業知識培訓。（8）建立學生創業園。由校外實訓基地和企業提供企業資源，由院內有企業經驗的專業教師擔任指導老師指導學生進行創業。
8.建設多功能一體化的商務外語實訓中心。結合專業建設需要建設商務外語實訓中心，重點規劃可視化商務外語口譯技能實訓室、可視化商務外語技能實訓中心和模擬公司實訓室的建設，安裝語言和專業技能模擬實訓軟件，吸納企業業務案例，豐富實訓素材資源，營造模擬仿真的工作氛圍，開展交互式教學及訓練，實現“教、學、做、訓、培”一體化。
9.打造專兼結合的復合型教學團隊。以專兼結合的形式打造復合型教學團隊。在建立企業兼職教師資源庫的基礎上，制訂團隊專任教師培養計劃，如通過派教師出國留學、到國內高等學府進修深造和鼓勵教師考取翻譯等語言類證書的形式提高團隊教師的外語語言能力， 通過派教師參加全國商務英語考官及培訓師、外貿物流員、外貿業務員、外貿單證員等培訓的方式提高團隊教師的職業技能，通過安排教師參加東盟博覽會、廣交會或到校外實訓基地進行長短期掛職的方式提高專任教師的社會實踐和服務能力。
四、“雙行業職業”能力培養的高職應用英語專業建設的效果
英語及小語種語言技能課程的開設提升了學生商務英語聽說讀寫譯語言綜合水平，強化了學生東盟國家語種語言表達能力，實現了“雙外語”能力的培養。物流及外貿雙行業知識選修課程模塊的設置使學生具備了“雙行業職業能力”，實現了雙能、 融通和雙證的結合。六位一體的實踐教學體系的構建開展了實境教學和實地教學，完成了課堂與實訓地點、教學活動與商貿活動和學生與企業業務員角色的交替，實現了本專業學生“兩實、三交替”六個層次的實踐能力的培養。國際商務交際實訓、商務翻譯實訓和商務英語綜合實訓課程的開發提升了學生國際商務環境下英語語言和專業知識的應用能力，實現了實訓的實戰化。商務外語實訓中心、外語服務公司和校外實訓基地的建立創設了仿真+真實的實踐環境，實現了校內模擬實訓、校外頂崗實習和就業的無縫對接，提升了對口崗位就業率。
[參考文獻]
[1]王振剛.能力本位教學理論在職業教育中的應用[J].遼寧教育行政學院學報，2007（2）.
外貿培訓方案范文第4篇
關鍵詞：五年制；國際會計專業；培養方案：特色；創新
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0167-03
五年制國際會計專業人才培養方案解析
江蘇聯合職業技術學院（以下簡稱“聯院”）會計專業人才培養指導性方案很好地體現了五年制高等職業教育的基本特征，貫穿了五年制課程體系設計的總體目標和具體目標，突出了培養學生技能目標。尤其在課程設置上，將課程分為必修課與選修課，必修課分為公共課、專業課和實訓項目；選修課分為限定選修課和任意選修課。選修課由各學校根據本校的人才培養定位及教學資源等因素，進行個性化開設，滿足會計專業方向的多樣化。
我校自2002年開始舉辦五年制高職會計專業，經過近十年的教學和專業行業調研，我們將五年制高職會計專業培養方向定位為國際會計方向。在2008年，我校會計專業加入“聯院”會計專業協作委員會，并于該年暑期根據“聯院”的五年制會計專業人才培養指導性方案，制定了我校國際會計專業人才培養實施性方案。方案既遵循了”聯院”的指導性方案要求，又體現了我校國際會計專業培養方案的特色與創新。為了體現我校國際會計專業人才培養方案的特色，在“聯院”會計專業人才培養指導性方案基礎上，我們進行了以下調整。
（一）公共基礎課部分
公共基礎課具有基礎性和應用性兩個功能，遵循“必需，夠用”和尊重學科但不恪守學科性的原則，一方面為學生學習專業課做好基礎理論和技術常識的準備，同時也為培養學生基本能力、關鍵能力和創新能力打下一定基礎。為此，我校國際會計專業為了讓學生在接觸涉外會計憑證時能看懂相關英文，在第五、六學期開設《會計英語》課程，每周4課時。第七學期，英語在既有2個學分的基礎上，又增加了2個學分。同時，減少了部分數學課程的課時。
（二）專業課部分
專業課具有明顯的職業針對性，培養學生掌握職業崗位（群）必需的專業知識、專業能力。專業課實行適當綜合化和實施化，教學內容及時跟蹤新技術和新知識的發展，滿足了學生將來轉崗、跨崗能力的需要。為此，我校針對國際會計專業的知識需要，停開了《企業經營管理》和《內部會計控制制度》兩門課程，新開《經濟法》課程，每周4課時，《涉外會計》課程，每周6課時。這是基于學生就業的需要和學生理解接受程度來考慮的。
（三）限定選修課部分
“聯院”在制定五年制會計專業人才培養指導性方案時，開辟出限定選修課程，就是充分考慮到各校會計專業建設的特色和會計專業人才培養的多樣性。這部分課程的開設，充分體現了我校國際會計專業課程的特色，同時，也作為一名涉外會計人員必須掌握的知識儲備。這部分限定選修課程為《國際金融》4課時、《國際貿易》6課時、《國際商法》4課時和《國際會計》4課時。這些課程的開設均安排在《涉外會計》之前。這一特色專業的開設也是基于我校報關專業的實際。
我校國際會計專業的特色
（一）形成了完整的、立體化的專業課程體系
我校國際會計專業人才培養方案通過三個方面課程的調整，形成了具有我校國際會計專業人才培養的專業特色，整個特色課程形成了一個完整的、立體化的專業體系。《英語》、《會計英語》這兩門課程作為專業的公共基礎課程；《國際金融》、《國際貿易》和《國際商法》三門課程是專業基礎課程；《國際會計》和《涉外會計》是專業課程；并且在會計項目實訓的安排上，以涉外企業業務作為實訓內容，會計憑證選擇的是雙語雙幣種憑證；在校外實訓單位的安排上以外貿和外資企業為主，讓學生完全進入國際會計的專業環境，接受仿真及真實的專業教育。這種課程體系的優點體現在以下幾個方面。
專業課程囊括國內外 學生除了學習內資企業會計理論及實務以外（傳統會計理論），如基礎會計、財務會計、財務管理、電算會計、審計、稅收等傳統會計課程以外，還學習企業涉外會計理論和實務，如國際會計、涉外會計、國際結算、國際貿易等課程。
極大提高學生的英語水平 為了使本專業的學生畢業后可熟練地從事國際業務的會計處理，所以，本專業的學生在校期間一直要堅持學習英語，除了學學英語、英語口語以外，還學習會計英語等專業英語課程。要求學生能夠較熟練地用英語交流。本校已有優秀外教老師，并經常舉辦英語角、英語學習交流會、英語競賽等活動，為學生提供了一個優秀的英語學習環境。
畢業后學生可成為內外資會計的多面手 由于學生既學過內資會計又學過外資會計，熟知國內國際業務的會計處理，所以，學生畢業后，既可在內資企事業單位工作，又可在外資企業工作，就業渠道比傳統會計專業的學生大大拓寬。
學生動手能力強 學生在校期間可參加富有特色的校內會計實習，也可參加社會實習，動手能力強。畢業后不經過培訓可直接從事會計工作。
（二）建立了獨特的實踐教學模式
學校經過近十年教學經驗的積累，課程的開設、課時的安排，都已經形成了自己的會計專業培養模式，而且建立了屬于本專業獨特的實踐教學模式。具體體現在以下幾個方面。
擁有現代化的教學設施和實踐教學場所 我校所有教室都配有多媒體設備和音響裝置，這便于專業課程演示，增強了學生的感性認知。同時擁有ERP專用大型實訓室、120座會計電算化教室及安裝有各專業課程的財務軟件、模擬銀行、模擬稅務、仿真手工實訓室等專業實踐場所，完全滿足了校內仿真化專業實踐教學需要。此外，還利用學校外貿專業的實訓室進行了報關與國際結算業務的訓練，提高了實訓室的使用率。
與多家企業建立了長期穩定的校企合作關系 學校與市內二十余家外資企業、外貿公司和兩家會計師事務所建立了長期穩定的校企合作關系。專業教師每年都利用寒暑假到合作單位進行專業頂崗鍛煉，鍛煉了實踐指導能力；這些合作單位每年還接納了我校絕大部分預就業班級的學生進行了頂崗實習。通過教師與學生的頂崗操作，對外資業務的核算有了進一步的感性認知，也使理論知識得到了進一步的升華。
形成了一整套雙語雙幣種實訓資料 在長期的專業實訓中，我們的專業教師積累了很多專業實訓資料，通過整理和整合，形成了外貿企業進出口業務的一整套典型核算資料。從原始憑證、記賬憑證到會計賬簿、會計報表都采用雙語雙幣種實訓資料，做到與企業實際業務零差距。讓學生真正體會到國際會計的專業環境，接受仿真的專業教育。
（三）組建了專業教學團隊
國際會計專業是我校一個成熟的專業，擁有一支職稱、學歷結構合理、理論和實踐教學經驗豐富，老中青相結合的師資隊伍。其中，副教授5人，講師6人，助教4人。具有研究生學歷的3人，雙學士1人，注冊會計師2人，律師2人，其中，“雙師型”教師11人。一位教師主編了《涉外會計》教材，實訓指導教師編寫一整套國際會計實訓的校本教材。多年從事會計專業教學的教師，既通曉了外貿知識，也提高了外語水平。
（四）取得了滿意的報到率和就業率
隨著我國經濟的飛速發展、經濟改革開放步伐的加快，尤其是加入WTO后，國際貿易的范圍不斷發展擴大，國內企業與國外企業的交往日益頻繁。對企業傳統財務人員提出了新的要求：除了應具有傳統財務人員所應具有的知識外，還需要掌握國際交往中的法律法規、熟悉國際會計準則、了解國際貿易規則、掌握國際結算與稅收方法等。而所有這些正是我校國際會計專業教學重點。學生畢業時，已經取得會計電算化上崗證、會計從業資格證書、外貿企業會計證書、全國計算機等級證書、珠算等級證書等，畢業生除可從事國內傳統會計工作外，還可從事涉外方面的會計核算管理工作。近年來，我校該專業無論是報到率，還是就業率都保持在良好狀態，具體情況如表1所示。
我校國際會計專業的創新
（一）強化專業整合
我校原為“南通供銷學校”，從20世紀90年代初始，我校擁有三個特色專業：會計專業、外貿專業和棉花檢驗專業，這三個專業在南通乃至全省都有一定知名度，當時的招生非常火爆。但到了2000年時，兩個專業招生降為0，其中，就有會計專業。當時社會上整個會計專業都已經飽和，2001年會計專業停止招生。為此，會計教師開展了廣泛的市場調研，了解到本地區有相當多外貿企業，他們需要既懂外貿業務知識，又懂一部分會計知識的人才。將這一信息傳達給學校領導后，學校領導決定從2002年起對外招收會計專業（涉外會計方向），并在招生時進行廣泛宣傳、引導。第一年招生50人左右。在課程開設上，企業需要哪些知識，我們就開設哪些課程；在師資配置上，外貿業務知識由外貿教師講授，會計業務知識由外貿教師和會計教師共同備課商定，從原始憑證的收集到記賬憑證和賬簿的選擇，一切都以外貿企業的業務為基準。其中，相當一部分單據均為英文表述，給會計教師帶來了不少挑戰。經過一輪的教學實踐，培養出的第一批學生，還沒畢業就全被外貿企業預定了。經過多年教學經驗的積累，我們在會計專業課程的開設、課時安排等方面都已經形成了一套自己的培養模式，而且積累了許多屬于本專業的特色教學資料（如雙語憑證）。從此，國際會計專業又恢復了往日的輝煌，而且招生一年比一年火爆。這正是強化專業整合導致的人才進出兩旺。
（二）雙語及“雙證書”的推行
五年制會計專業的招生對象是初中畢業生，他們入學時的英語水平不是很好，為了能讓他們在以后的實際工作中看懂相關外貿業務憑證，我校從學生一進校，就非常重視英語課程的教學，增加了英語課程的課時，在開設專業課程的同時，還開設整整一學年的《會計英語》課程。通過這種雙語環境的訓練，絕大部分學生都能讀懂和處理外貿企業正常業務憑證。此外，作為國際會計專業的學生，我校不僅要求學生在畢業之前取得會計從業資格證書，還要求他們取得外貿企業會計證書，這為學生將來就業做好了上崗準備。事實也證明，我校這一舉措取得了良好效果，這些年來，我校國際會計專業學生會計上崗證的通過率達到了70%，遠遠高于社會平均水平及兄弟院校的水平，外貿會計證的通過率更是達到90%以上。前面表格中我校本專業近年來的報到率和就業率，就是這一創新舉措推行成功的最好例證。
（三）4+X+Y+Z技能培養模式
多年教學經驗的積累，課程開設：課時安排等都已經形成了自己的會計專業培養模式，即“4+X+Y+Z”的技能培養新模式：“4”指口才、書法、計算機、英語聽力等通用技能；“X”指珠算、會計電算化、會計實務等專業基礎技能；“Y”指出納、審計、納稅等崗位技能；“Z”代表轉崗能力，即遷移和拓展能力。在會計憑證的認識及填寫、各種會計賬簿的認識及填寫、會計報表的認識及填寫、成本計算等專項實訓中，充分利用校內會計實訓室，結合課程教學安排分階段、分步驟地進行實際操作和練習，使學生在校期間就能不間斷地進行手工模擬實訓、分崗位模擬實訓、會計電算化模擬實訓等系統訓練，夯實了學生的專業技能和操作基本功，同時也提高了學生的學習興趣。我們高度重視學生技能考核，將職業資格培訓課程融入日常教學及考核中，使職業教育與學歷教育接軌，對學生知識、能力、素質進行全面測試評價，對取得多項職業資格證書的學生采取獎勵學分方式，使教學質量得到提高。
參考文獻：
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外貿培訓方案范文第5篇
1.外貿企業產業發展沒有明確的方向
部分企業片面追求熱門的產業，而沒有考慮自身能力和客觀條件，沒有對國家宏觀調控認真分析，考慮其是否會對企業的發展造成影響。部分企業對項目的資金結構、建設周期、資金來源以及投資規模等沒有科學的部署與籌劃，對項目建設與經營時將會發生的現金流量沒有準確的預測。一旦國家的宏觀調控加大力度，收緊銀行信用貸款，這樣一來企業的建設資金就不能準時到位，企業就會處在進退兩難的境地中，可能給企業帶來巨大經濟損失。不單單企業自己為此付出了沉重的代價，也把部分銀行拖入泥潭。
2.企業管理基礎比較薄弱
現階段多數外貿企業已實現財務會計的信息化，但很少有企業采用預算管理系統。即便運用信息化管理系統，在實際操作的過程中不能確保全面預算管理的有效性和實時性。部分企業預算管理不夠嚴格，導致資金不足或閑置。由于企業缺乏嚴格的賒銷政策，尚沒有科學有效的催收措施，應收賬款形成呆賬或者不能兌現或。這就導致了企業應收賬款周轉速度慢、資金回收比較困難的局面。企業存貨控制相對薄弱，出現資金呆滯的情況。企業重錢不重物的觀點導致了企業資產浪費流失十分嚴重。很多企業的管理者對半成品、企業固定資產以及原材料等的管理工作不到位，職責不夠明確，造成企業資產的嚴重浪費。
3.外貿企業全面預算管理人員缺乏，且素質不高
目前全面預算管理的人才嚴重缺乏，缺口很大，其主要原因就是全面預算管理上往往要求管理人才要具備相應的行業知識、掌握想用的專業技術，即全面預算管理人員必須要求是復合型人才。全面預算管理的人才既需要有大量的實踐經驗和超群的實踐能力，又要能在知識和理論領域有較高的水平。全面預算管理人員還存在著職責不明確、工作不到位、管理不夠嚴格以及責任心不足的現象。隨著外貿企業規模的擴大，全面預算管理人員出現嚴重不足的現象，無證上崗的現象嚴重，經過培訓之后持證上崗的項目經理不能夠達到全面預算管理的要求。從工人崗位中抽調參與全面預算管理工作的工作人員，由于文化素質偏低，不能夠勝任預算管理工作。招聘而來的本科畢業生由于沒有實際的管理經驗，對整個企業的全面預算管理力度不能達到要求。
二、外貿企業進行全面預算管理具體的措施
1.加強對企業財務的控制
企業要使資金的營運效率得到提高，優化企業的資金結構和負債比例，使之趨近于合理化，這樣企業資金的應用就會達到最好的效果。在對資金結構進行改善的同時，必須要保持一定的現金付款能力，這樣才能使企業日常資金使用的周轉靈活得到保障，對貸款困難以及市場波動的制約作出科學的預測，確定出現金持有最佳數量。企業要對應收賬款加強管理。應收賬款發生之后，企業要運用各種措施，使賬款按期收回，否則拖欠時間太長，就會發生壞賬，造成企業不必要的經濟損失。最后企業要對財產的加強控制，逐步建立建全企業物資財產管理的內部控制制度。
2.要以發展戰略目標作為導向
企業在發展的過程充滿風險，在發展的過程中，關鍵是要進行科學投資和戰略規劃。外貿企業要對國內外經濟市場變化進行認真的分析，然后制定出戰略規劃，在規劃中要明確近期的戰略目標，這不單單包含整體的戰略目標，還要對事業部或是某個產品、市場的戰略目標進行核定，并確定企業內部的競爭戰略。企業要回避決策具有不確定性的風險方案以及風險程度比較大的項目。在實踐的過程中，企業要盡量采取中、短期的投資模式，認真的考察和論證投資項目，使投資方案得到不斷地優化。除此之外，要把握住有利時機，使企業得到不斷的發展，企業規模得到不斷擴大。企業要是集中優勢，實行專業經營。部分實力比較弱的企業，因為無法經營多種產品分散風險的目的，但是這類企業可以集中主要力量，通過選擇可以使企業自身優勢得到發揮的細分市場的方式，進行專業化的企業經營，從而達到提高市場占有率的目的，使企業的經營取得成功。
3.轉變外貿企業全面預算管理的觀念
在新的理財環境下，如果若企業不能對全面預算管理觀念進行全方位的轉變，那么就不可能在激烈的市場競爭中保持優勢。所以企業一定要轉變全面預算管理的觀念，樹立人本化財務管理觀念，對工作人員的發展和管理給予高度重視，這時外貿企業全面預算管理的基本趨勢。外貿企業還要樹立資本多元化的理財觀念。在企業全面預算管理的過程中要樹立風險觀念，能夠科學的預測環境變化所帶來的不確定因素，降低企業可能遭到的損失，使企業抵御風險的能力得到提高。
4.注意人才的培養以及管理機構和制度的合理設置
（1）注意人才的培養
預算隊伍素質的高低直接決定企業的發展，所以加強專業預算隊伍的建設，提高預算人員的綜合素質應作為企業發展的重中之重來抓。專業預算隊伍的建設應重點從以下兩個方面逐步推進：第一就是要加強對現有項目經理的培訓，同時還要適當學習市場營銷學、公共關系學、心理學等知識，通過培訓，使項目經理變成既有金融專業知識、理財知識，又懂得管理技巧的通才。而且這種培訓要形成制度，定期進行，以不斷更新項目經理的知識，更好地適應企業全面預算管理的需要。第二是要建立符合企業行情的預算管理人員資格認證、職業道德規范和繼續教育體系，以規范預算管理人員的職業道德、執業行為及提高其專業理財水平，打造真正的全面預算管理專家。
（2）設置合理的管理機構和制度
企業應逐步建立經理制，使項目經理的待遇與財務管理業績直接掛鉤。還要建立預算管理人員的問責制，對嚴重誤導企業財務或存在其他嚴重違規行為的預算管理人員取消管理資格。這就要求企業通過嚴格的挑選、多方位的培訓，選拔素質高、可塑性強的人員充實到財會隊伍中。并且應建立公開、公平、公正的項目經理考核體系，將項目經理個人職責、工作成績與考核獎懲緊密聯系起來，來調動他們的積極性。通過引進國際經驗和通行服務標準與理念，以綜合化、全能化、網絡化、信息化發展為目標，建立和完善全面預算管理人員自律性的行業標準、職業道德準則。
三、小結
