社區家庭教育培訓
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社區家庭教育培訓范文第1篇
關鍵詞：留守兒童；主體培訓；心理干預
2015年《中國留守兒童心靈狀況白皮書》（以下簡稱“《白皮書》”）指出，全國6100萬留守兒童中，近1000萬（15.1%）常年與父母分離，導致70%存在心理疾病，其中34%有自殺傾向。由于家庭教育缺失、隔代監護不力、教師管理乏力和社區治理有限，留守兒童存在意外傷害、吸毒、犯罪和自殺等社會風險。目前，治理留守兒童問題的觀念理念、技術手段、治理能力等相對薄弱。英國學者佩里?希克斯提出：若要發揮出整體性治理的力量，應進行多元治理主體治理功能的整合和公私部門的整合。要治理留守兒童問題，應創建多元主體培訓體系，提升綜合治理能力，形成“共治”效應。
一、留守兒童治理主體功能發揮障礙
1.留守兒童家長監護監管缺位
據權威調查顯示：如果父母在3個月內都沒有與孩子見面，孩子的“煩亂情緒”會迅速升溫。兒童與父母長期隔離，缺少父母的言傳身教，缺少父母的情感陪伴，缺少父母的貼身監護，兒童易出現行為失范、心理失衡、安全意識差等問題。
2.祖輩隔代監護相關常識缺乏
相關資料顯示，留守兒童中隔代監護占53%。本課題組在重慶市石柱縣某小學調研發現，隔代監護1457人（50～70 歲），其中1089人（75%）受教育程度只有小學及以下文化水平，他們僅僅只能滿足馬斯洛需求層次理論中的最低層次――饑餓需求。我國每年有近5萬兒童死于意外傷害，其中多數為留守兒童。在緩解留守兒童問題上的一些做法中，往往關注留守兒童本身，而缺乏對祖輩隔代教育的培訓。
3.學校教師專項管理培訓缺乏
社會生態系統理論指出：若家庭功能缺失，學校教師和社會應進行有機地整合和補償，使留守兒童的負面影響最小化。青少年問題研究專家娜妮?J?西格爾指出：由于青少年大部分時間（60%）在學校度過，青少年犯罪和學校存在某種關聯是符合邏輯的。
但是，我國絕大多數學校缺乏針對留守兒童的心理疏導課程，缺乏輔導留守兒童的且具有專業素養的師資力量，缺乏輔導留守兒童的教育培訓體系。
4.基層社區治理能力缺乏
非洲有一句關于描述社區對兒童發展影響的格言：“撫養一個孩子需要整個村莊。”孟子指出：“出入相友，守望相助，疾病相扶持，則百姓親睦。”現代社會的兒童照顧與支持應強調社區這一主體的重要作用。留守兒童活動的三大區域為家庭、學校和社區，社區是兒童最初接觸社會的區域。留守兒童是一個龐大的特殊群體，而基層社區缺乏對留守兒童的關注關愛，尤其是農村社區，受經費和傳統落后思想意識的限制，社區及其相關人員對留守兒童的治理能力受限，無法有效發揮作用。
5.留守兒童心理輔導相對缺乏
留守兒童缺乏父母的陪伴，普遍心理素質較差，情緒敏感，極易產生心理及行為方面的偏差。而留守兒童這一特殊群體，缺乏具有專業素養的心理專家或經過專門心理訓練的專業隊伍對他們進行專門的心理培訓、輔導，尤其是有針對性的、一對一的心理疏導。一旦風險突破兒童承受能力，留守兒童極易產生意外傷害、犯罪、吸毒和自殺等社會問題。
二、留守兒童問題多元主體培訓體系的創建
留守兒童問題多元培訓體系的創建，是緩解留守兒童問題極為重要的一個環節。其一方面涉及三個層面的培訓――政府主辦培訓、政府購買培訓和社會志愿培訓；另一方面涉及相關主體――家長、祖輩、學校、社區和社會，從而創建一種多元主體共同解決留守兒童問題的機制。
1.加強留守兒童家長培訓
一是在留守兒童集中地區，基層相關職能部門聘請教育心理專家，或通過政府購買培訓方式，定期地開展親子教育、兒童教育方法等講座，提升家長的教育監管能力，增強家長監護責任意識。二是依托留守兒童家長務工相對集中的企業，邀請兒童教育專家、心理學專家，每半年開展一次針對留守兒童家長的家庭教育責任和情感關愛技巧等培訓。三是依托相關社會志愿者，開展針對系列早期教育培訓、公益性培訓班與家庭教育巡講隊等。
2.促進長輩隔代監護培訓
首先，整合基層政府資源，政府購買“隔代教育”培訓服務。對隔代監護人開展專業性、多樣化和系統化的教育培訓，使他們掌握關愛兒童的正確方式方法，了解不同階段兒童心理特點等。其次，采用政府購買方式，聘請知名教育專家撰寫、出版發行通俗易懂且圖文并茂的“隔代教育”手冊。最后，采取政府購買或社會捐贈形式，在社區學校開設“祖輩學堂”“親子學堂”等專項培訓服務。項目師資來源于各類學校和社會各界力量的捐贈。
3.健全學校教師專項培訓
一是在留守兒童相對集中的農村地區，由各級教委及民政部門主導，針對中小學教師，在寒暑假期間進行師資培訓。二是建議由公益組織牽頭，聘請知名教育專家與專業心理學家，開展學習交流講座，交流留守兒童治理問題與教育輔導技能、心理發展特征與特殊群體教育策略等，提高治理留守兒童問題的能力。
4.改進基層社區教育培訓方法
首先，擴大基層社區參與留守兒童問題治理的志愿者隊伍。社區志愿者一般文化水平較高，可依據志愿者具體情況進行基本的培訓，使其勝任基本職責。其次，建議由基層教委牽頭，聯合婦聯、共青團、工會、民政部門等組織，協同調配物力資源，對基層社區工作人員進行專題培訓，增強他們關愛留守兒童的意識及監管留守兒童的能力，形成留守兒童照料長效機制。整合社區人力、物力、財力和場所資源，為留守兒童撐起一個“家”。
5.開展留守兒童心理輔導工作
首先，建立地區留守兒童信息網。建立區域性“留守兒童心理數據庫”，把握留守兒童整體心理趨勢，測試心理數據預警，優化疏導資源配置，有序開展心理疏導干預。鼓勵各高校志愿者組織及社會志愿者介入學校留守兒童心理監測輔導培訓。其次，由政府購買，聘請教育專家、兒童心理專家，對留守兒童進行專項教育培訓，調適留守兒童心理情緒，引導留守兒童合理宣泄不良情緒。最后，鼓勵心理管理培訓機構面向偏遠農村留守兒童舉辦公益心理講座、心理咨詢和生命教育等培訓。
參考文獻：
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社區家庭教育培訓范文第2篇
明年全市婦聯工作的指導思想是：以“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實黨的屆中全會精神，堅持科學發展觀，切實提高服務能力，積極履行“維權、發展”兩大工作職能，重點推進“家庭、社區”兩大工作領域，促進和諧社會建設，更好地團結動員廣大婦女為率先全面建成高水平小康社會、率先基本實現現代化作出新貢獻。
一、切實維護權益，優化和完善婦女兒童發展社會環境。
婦聯組織要把維護婦女權益、關注弱勢群體作為參與構建和諧社會的切入點，強化源頭參與，推動政策維權，優化和完善婦女兒童發展社會環境，堅持在發展中促維權，在維權中謀發展。
1、積極啟動婦女兒童“”規劃。明年是市婦女兒童“”規劃制定實施的開啟之年，市婦兒委辦公室將在“”發展成果展示基礎上，從的實際出發，根據我市經濟社會發展“”規劃的總體要求和中國婦女兒童發展綱要、省、蘇州婦女兒童發展“”規劃的目標任務，加強前期研究，集思廣益，努力使我市“”婦女兒童發展規劃科學合理，具有較強的針對性和可操作性，通過廣泛宣傳，扎實推動，努力提高我市婦女兒童工作的示范水平。
2、切實維護婦女兒童合法權益。調動一切有利因素，廣泛開展《婦女權益保障法》等普法教育宣傳活動，提高婦女依法維權的意識和能力，努力優化《婦女權益保障法》實施的社會環境。要不斷創新工作方法，探索有效處理突發事件的舉措，充分發揮反家庭暴力快速反應機制的作用，嚴厲打擊傷害婦女兒童的暴力行為，進一步構筑反家庭暴力的堅固防線。繼續開展以鎮為試點的“零家庭暴力社區”的創建活動。針對我市外來流動婦女日趨增多的現狀，依托市婦女權益法律援助站的資源優勢，在鄉鎮、村（社區）設立新市民巾幗維權站（崗），全方位維護外來婦女合法權益。
3、以社區和家庭為支撐點和重要領域，大力創建和諧家庭、和諧社區。家庭是社會的細胞，社區是社會的基本單元，家庭和社區的和諧是社會和諧的基礎。各級婦聯要在建設和諧家庭、和諧社區工作中找準結合點，引導家庭成員走出家庭，融入社區，以家庭的和諧美滿促進社區的和諧穩定和社會的和諧進步。市婦聯將繼續深化“好文明家庭”創建活動，深入開展“學習型”、“健康型”、“節約型”、“綠色型”、“廉潔型”等特色家庭創建活動，大力弘揚家庭美德，倡導科學、文明、健康的生活方式。要主動整合社區資源，提高工作的針對性和有效性，擴大婦女工作在社區的影響力。大力開展巾幗志愿者進社區活動，開展家政服務、家教指導、維權咨詢等社區服務，服務群眾，建設社區，奉獻社會。依托社區文化活動陣地，組織開展寓教于樂的群眾性文體活動，滿足社區居民不斷增長的精神文化需求，促進社區居民安居樂業。
4、為少年兒童健康成長營造良好氛圍。市婦聯將繼續開展豐富多彩的“六一“慶祝活動、“媽媽愛心行動”、“新世紀巾幗扶貧幫困循環拉力賽”等活動，繼續在全社會營造“關心兒童、愛護兒童，為兒童做表率，為兒童辦實事”的良好氛圍。同時，不斷培育家庭教育工作亮點。以家庭教育研究會為主體，通過制定出臺市家庭教育工作“”計劃、開展指導員培訓、家庭教育工作研討、家庭教育論文征集評比、知識競賽和親子教育現場推進會等活動等形式不斷提高全市家庭教育工作的針對性和前瞻性。以“市民課堂”為依托，不斷提升社區家長學校的教育內涵。
二、堅持科學發展，團結和帶領廣大婦女積極投身“”建設。
婦聯組織要圍繞經濟中心，牢牢抓住“發展”第一要務，堅持科學發展觀，探索統籌城鄉婦女協調發展的工作思路，將提高團結動員婦女參與經濟建設的能力列為婦聯能力建設的重要方面。
1、堅持率先發展，打造創業平臺。市婦聯將在全市婦女中深入開展大創業行動，幫助女性實現創業和擴大創業規模。大力弘揚創業精神，引導婦女進一步鼓起敢為人先的勇氣，發掘自主創業的潛力，爭當巾幗創業帶頭人。推動知識女性、女科技人員在廣泛參與發展高新技術產業和改造提升傳統產業中創辦企業，促進知識和科技成果轉化為生產力。鼓勵有創業愿望和創業潛質的婦女積極創辦中小企業，以創業帶動就業。通過女性就業招聘專場、女性人才洽談會等一系列形式多樣、內涵豐富的活動，協調社會力量為婦女創業提供多方位服務。繼續實施項目滾動計劃，建立一批女性創業培訓基地，扶持一批創業帶頭人，集中宣傳表彰一批女性創業典型，積極組織創業觀摩交流，不斷提高女性創業能力，在全市推動新一輪女性創業熱潮。
2、堅持統籌發展，打造致富平臺。積極開展“雙富”活動，促進“農村婦女大創業”行動深入推進。加大先進實用技術的推廣和培訓力度，加快培養一批女農民企業家、女科技致富帶頭人、女規模經營大戶、女經紀人和中高級女經營管理人才，幫助和帶動農村婦女開展標準化生產和產業化經營，發展多種形式的富民合作社，引導她們在發展高效、生態、創匯農業中成為致富能手。同時充分發揮“三八”農業標準化生產示范基地作用。依托“龍頭”企業，通過自辦、聯辦、能人領辦、參股合辦等多種形式，重點扶持、發展和完善科技含量高、示范帶動面廣的“三八”農業標準化生產示范基地。同時搞好新品種新技術的引進和試驗、普及和推廣，為農村婦女提供直觀的指導和示范，切實做到新品種在基地示范、新成果在基地產出、新技術在基地應用，從而帶動更多的農戶，使基地建設向區域化、特色化方向發展，形成科技示范網絡。
3、堅持創新發展，打造建功平臺。“巾幗建功”競賽活動繼續以“巾幗文明示范崗”為載體，發動在職婦女崗位建功、崗位成才。市“巾幗建功”活動領導小組在考核、驗收基礎上，表彰十佳“優秀巾幗文明示范崗”和命名一批市級“巾幗文明示范崗”。以服裝服飾博覽會、金秋經貿洽談會等重大節慶活動及各類創建活動為契機，積極開展“巾幗文明示范崗”誠信服務、優質服務活動，展示“巾幗文明示范崗”嶄新風貌。在科教文衛、經濟組織中拓展“巾幗文明示范崗”爭創領域。結合行業特點，在窗口行業開展學習型、創新型、奉獻型、服務型示范崗創建活動，激勵婦女將才智奉獻于發展，將文明奉獻于社會。要結合實際不斷深化創建主題，加強動態管理，進一步提高創建活動的規范化和有效性，推動爭創活動成為激勵女性爭先創優的有效載體。要圍繞科教興市目標，深入開展科技創新活動，培育一批女性科技創新人才，推動婦女在科教前沿出成果出人才。
三、加強教育培訓，多層次多形式提升婦女整體素質。
學習是創新的基礎和原動力。各級婦聯組織要采取多方面、多層次的方式，運用多渠道、多領域的資源，抓好教育培訓，更好地發揮宣傳婦女群眾、教育婦女群眾、引導婦女群眾、提高婦女群眾的組織優勢和工作優勢，全面提升婦女整體素質。
1、注重內容拓展。要扎實推進“女性素質工程”、“母親教育工程”，培養“四自”女性。切實加強和改進婦女思想政治工作，用正確的理論武裝婦女，用科學的知識教育婦女，用法律法規規范婦女，用文明的風尚引導婦女，不斷激勵廣大婦女積極向上，奮發進取。要積極爭取各級黨委政府的重視支持，促進女性人才成長和開發機制的形成，營造全社會幫助和提高婦女整體素質的良好氛圍。要推動更多的女性成為黨政人才、企業經營管理人才和專業技術人才，促進婦女人力資源向人才資源的轉化，為實現經濟社會跨越發展做出更大的貢獻。
2、突出方式創新。要緊緊圍繞構建終身教育體系的重大決策，要適應不同層次女性的發展需求，建立與完善廣覆蓋、多層次的婦女教育培訓網絡，整合基礎教育、高等教育、職業教育及其它各類教育資源，千方百計為婦女教育創造條件。樹立大教育、大培訓的觀念，按照區分層次、分類指導的辦法，辦好不同層次婦女的培訓班。如科級女領導、機關鄉鎮中層女干部培訓班、女性科技專業人才出國培訓、下崗女職工技能培訓、農村婦女實用技術培訓、家庭教育知識培訓等，幫助婦女不斷提高勞動技能、社會競爭能力和創造能力，發揮婦女在參與社會、管理家庭、教育子女、促進事業、建設社會中的作用，使婦女同男性一道成為建設和諧社會的主力軍，共同分擔社會責任和社會義務。
3、強化陣地建設。要不斷完善教育培訓機制和網絡，充分利用和整合現有社會教育資源，充分利用各類婦女教育陣地，有計劃有重點地開展教育培訓活動。當前，要以市婦女干部學校、婦女培訓基地、婦女活動中心、社區和農村婦女學校為基地，加大工作力度和輻射面，對城鄉女性進行培訓，幫助廣大婦女學習新知識、掌握新技能，提高創新協調能力，培養和造就高素質的女性勞動者。
四、加強能力建設，推動和完善新形勢下婦聯組織建設。
婦聯組織要適應新時期婦女發展和夯實黨的群眾基礎的雙重需要，把自身的能力建設提到新的高度來認識，最大限度地激發和調動起婦聯組織的潛能和智慧，為全面提升婦聯組織的工作質量和能力水平注入強大的精神動力和智力支持，不斷推動婦女工作向縱深發展。
1、進一步加強基層婦聯組織建設。要抓住換屆選舉年的有利契機，會同市委組織部下發《關于做好基層婦聯換屆選舉的工作意見》，認真抓好婦女組織的換屆選舉工作。按照干部“四化”和德才兼備的原則配強、配齊基層婦女干部隊伍。加強新經濟領域和外來流動人口中的婦女組織建設，進一步加強婦女工作柔性組織的建設工作，通過女干部聯誼會、女私營業主聯誼會、臺商家屬聯誼會等各類組織，暢通婦聯與各界婦女、尤其是優秀女性群體的聯系，鞏固發展婦女工作的社會化格局。繼續加強對女企業家協會的指導。
2、進一步提高婦女干部隊伍素質。繼續在全市廣大婦女干部、婦女群眾中開展爭做“學習型干部”和“學習型女性”活動，以豐富知識、提高素質為目的，按照武裝頭腦、指導實踐、推動工作的要求，加大學習培訓力度。通過舉辦婦女干部輪訓班、報告論壇等形式，不斷增強各級婦女干部研究解決婦女發展實際問題的動力，大膽探索、勇于實踐的魄力，幫助婦女拓寬視野、創新發展的能力。要努力拓寬干部交流渠道，不斷優化婦女干部隊伍結構，凝聚各界優秀婦女人才，積極培養輸送優秀女干部。
社區家庭教育培訓范文第3篇
林 英 （1992—），女，福建省福州市人，本科，泉州師范學院，思想政治教育。
饒艷楓（1992—），女，福建省龍巖市人，本科，泉州師范學院，思想政治教育。
彭志蓮（1991—），女，福建省三明市人，本科，泉州師范學院，思想政治教育。
陳 亮（1992—），女，福建省廈門市人，本科，泉州師范學院，思想政治教育。
摘要：在這個知識改變命運的時代，教育培訓成為熱門，進過調查發現，社會上對學校課堂之外的教育培訓有著極高的需求和熱情，但因為門檻太高、學費太貴往往無疾而終。市面上存在著眾多教育培訓機構，卻也存在著兩級分化的現象，一種是像新東方那樣制度完善、實力強勁、師資雄厚的系統化大型教育培訓機構，另一種則比較零散，主要是雇傭幾名兼職在校大學生，制度也不盡完善，而大學生的兼職時間也較為短暫和零散，很難做到統一的管理和安排。筆者以泉州市為依托，在對泉州市家教市場深入調查基礎上認為積極打造中小型專業培訓機構、構建品牌模式才是解決之道。“尚學”社區教育培訓機構正式為解決此類問題而創辦的，打造以社區為依托的收費合理、制度完善、統一管理和調度的中型教育培訓機構。
關鍵詞：家教；培訓；社區教育
一、泉州市家教市場調查
上世紀90年代中期，伴隨著市場經濟的快速發展、九年義務教育的普及和人們越來越重視子女的教育的機遇，泉州市家教市場順勢興起。
在筆者所做市場調查方面有意愿培訓的家庭比重高達82%（見表一），若以每個家庭為子女支出培訓費為300至500元每個月計算，一年將有50多萬元的利潤空間。可見泉州家教市場有較廣闊的發展前景。目前泉州市家教市場供給來看，主要有三種形式：個別輔導（大學生上門家教）、教師課外輔導及有一定規模的專業輔導機構。其中前兩者所占比重為七成（見表二），但近幾年，前兩種家教陷入困境。大學生課外家教培訓隨意性大、不正規等問題，緊隨著禁止中小學教師從事有償家教和舉辦各種類型的補習班、特長班、輔導班的政策通知下來。這樣一來專業教輔機構有了更廣闊的社會的發展日新月異，競爭的壓力不斷增強，社會對人才的需求越來越迫切，紛繁多樣的教育培訓也越來越受到重視。然而，現如今父母的工作壓力大，無暇顧及孩子的學習，沒有時間對孩子進行規范教育。因此，建立一個教育培訓機構具有很大的市場需求。最重要的是現有的中小學課外培訓市場主要是：大學生上門家教、在校教師課外輔導以及部分獨立的輔導機構。這些培訓方式都有很大的缺陷。例如，隨意性大、專業度低、收費高、覆蓋面窄等等。而我們要創建的是一個以社區為依托、大學生為師資隊伍、中小學生為培訓對象的社區教育培訓機構。此培訓機構發揮社區的優勢，整合個人家教資源與獨立機構的特點，并克服其中的缺陷，從根本上提高學生的綜合素質，滿足家庭需求。
二、泉州地區現存家教培訓機構存在問題
1、各私營家教機構規模參差不齊，教學水平不高
泉州地區存在數量眾多家教培訓機構，不僅具備有資質的教師提供專業教學輔導，還開設有特長培訓班和興趣輔導班，但規模不一，良莠不齊。許多培訓機構選址于各中小學附近，例如，泉州樂學、龍門等教育機構就選址在泉州師范學院附屬小學附近。有的卻是隨意租住簡陋的民房作為培訓場所，幾張圓桌板凳和簡易黑板就可以成為其教學設備，有些培訓機構的老師還身兼多職，既是機構的管理者又兼教學老師還需要負責學生的食宿問題。教學條件簡陋、安全隱患大、管理體制不完善等因素都制約著培訓機構的發展。[1]
2、收費項目繁多，教學偏重應試
各家培訓機構為爭奪市場，打出各種吸引家長的噱頭，巧立各種收費名目。比如，培訓機構輔導學生的日常功課需收取服務費用，如果需要學習一門興趣特長就還需另交一份費用，學生的食宿通常也需另外交錢。這些培訓機構收受如此繁多而又昂貴的輔導費用，其培訓效果是否能與之相稱恐怕需要打個問號了。大部分培訓機構多注重學生的成績的提高，忽視了對學生性格品質方面的養成。約翰·懷特①認為“如果教育工作者以增進學生的利益為教育目的。那么，他們的工作具有雙重性。一方面是增強他們的理解力，另一方面是塑造他們的氣質，使他們的行為按某種方式進行。” [2]因此，培訓機構不能只將“成績”作為評估輔導效果的標準，還應該注重學生人格的養成。
3、缺乏親子互動，淡化社交能力培養
良好的親子關系是現代家庭教育的基礎和前提，隨著時代的發展越來越受到人們的重視。然而，如今的許多年輕父母由于工作繁重無法長時間陪同孩子、督促孩子學習，而且絕大多數家長認為與教育機構建立家教關系之后那么教育孩子的責任就歸屬于機構，自己的責任就只是接送孩子。于是，父母與孩子間的交流互動變得越來越少。許多托管機構通常只注重對學生的課業輔導，忽視了學生與其父母的互動交流，使得原本就缺乏互動的親子間溝通愈發缺乏，長此以往既不利于學生的健康成長又加深了家庭的隔閡。
三、解決對策：完善中小型專業培訓機構，構建品牌模式
1、形成品牌模式
在未來，教育培訓業的品牌化模式將會形成定局。例如新東方、新航道等領跑培訓機構之首。各大品牌在自己的領域內不斷圈地擴大，將標準化和專業化的運營模式向全國推廣，這將是我國教育培訓機構的未來發展格局。[3]筆者認為，家教培訓機構可通過在個別社區試點，把握社區的地理優勢和市場優勢。以過硬的專業知識和科學的教學方法，逐漸的在社區中樹立口碑。在社區中占據大部分的市場時，抓住時機加大宣傳力度，由點擴展到線，在相鄰的社區開設新的機構。
2、以特色項目打造獨特優勢
筆者認為教育培訓機構應以社區為依托，與社區合作，便于學生課余活動及父母接送，減少家長的后顧之憂。在教學方面，教育培訓機構在接收學生之初應對學生進行摸底測試，
了解每個學生的成績水平，掌握知識的程度。除了測試學生在學校課程掌握的情況外，還需以性格心理測試或者面談的方式，分析學生的性格特點，度身定制教學計劃，重點通過輔導培訓提高學生的學習興趣，使他們能夠掌握良好的學習方法，明確自己的學習目標，最終達到積極主動學習的目的。教育培訓機構還可針對每個來報名的學生制定個性化的課程套餐，包括主科+副科、課程抵用券、輔導資料、網絡授課、網上精品課程等等，滿足學生全方面的輔導。
3、以豐富的課余生活增進親子關系
教育培訓機構力主在課余進行豐富有趣的課余活動，打破傳統教育的“僵化模式”。主要將課余活動分為三種模式：提高能力型、娛樂型、家庭型。在學生之間開展“演講比賽”“才藝展示”等活動，充分挖掘學生潛能、提高學生膽量和自我展示能力；讓學生在一起玩一些有趣的游戲等，以培養學生樂觀開朗、外向大方的性格；在寒暑假和雙休日邀請家長和孩子一同參加一些有意義的戶外活動，如夏令營、出游等，以增進父母和孩子之間的感情，為父母和孩子的溝通提供了良好的平臺。
4、中小型社區教育培訓機構以低收費打造高品質
社區教育培訓機構競爭的最大優勢在于把家教機構與社區結合起來，利用了社區較為低廉的租金且方便家長接送孩子等地理優勢，并且依靠師范院校的大學生作為強大的師資隊伍，為機構輸送源源不斷的新血液。大學生主要是以兼職為主，因而工資比較低，且大學生自身具有獨特的創新意識，有利于迎合當代學生的創新精神培養的需要。教育培訓機構也應該注重師資隊伍的培訓及考核，定期對機構的教師的開展考核，及時的發現教師教學方法的可取之處和不足，切勿因開設新的試點而導致教學水平的下降，逐漸由線覆蓋到面，最后在家教市場中占據一席之地。
四、結語
隨著經濟全球化的加深，國家間的競爭更多的表現在人才的競爭上。教育對個人的成長也起著至關重要的作用，同時，教育作為人才培養的直接方式越來越受到政府的重視。不論是家庭還是國家，對教育的投入都在逐年增加。中小學教育市場呈現旺盛的增長趨勢，成為我國經濟領域閃亮的市場熱點，是未來最具發展潛力的增長點。“尚學”社區教育培訓機構初創人員在分析了泉州地區家教培訓行業發展現狀及主要存在問題后，提出創辦以社區為依托，以資深專家為指導、大學生為師資隊伍、中小學生為培訓對象，以豐富多樣的課程培養學生興趣特長，提高學生成績，打破學生對枯燥無味的學習生活的厭倦感，通過各種課余活動，全面提高學生的綜合素質。“尚學”社區教育培訓機構力主走進社區、貼近家庭，以豐富多樣的課程形式滿足家庭需求，同時，在就業難的大背景下有效地吸納大學生就業，為我國的經濟發展和教育事業貢獻綿薄之力。
從全國來看，隨著升學競爭壓力的加大，家教市場呈現不斷壯大趨勢，競爭也會越來越激烈，各個教育培訓機構的教學質量、師資水平、教學環境都將不斷走向自我完善。一個地區的家教市場發展情況與這個地區的經濟水平正相關。泉州地區的經濟水平處于中上地位，“家長對孩子的期望也越來越高，投入也水漲船高。只要孩子學習好投入多少都無所謂成為普遍家長的心態。” [4]再者，家長之間普遍存在著一種競爭心態，不愿意自己的孩子落后他人。在政府的減壓環境下，家長只有靠尋找外援來提高自己孩子的學習成績。這些因素就為泉州家教市場的發展提供了強大的動力。隨著社會的發展，教育培訓機構的發展勢在必行。因此，教育部門、政府部門必將加大監管，又從外部完善了這個行業，內外完善的相互結合，必將促使我國教育培訓行業走上正軌。[5]如“尚學”此種的家教培訓機構將是未來教育培訓機構的發展趨勢。（作者單位：泉州師范學院）
注釋：
①約翰·懷特：英國倫敦大學教育學院教育哲學系主任、英國教育哲學會會長、當代分析派教育哲學的大本營——倫敦學派的一名主將，并且是世界教育哲學家國際網的主要發起人之一。
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社區家庭教育培訓范文第4篇
2004年7月，《河北省預防和制止家庭暴力條例》經過河北省十屆人大常委會第十次會議審議通過，并定于2004年9月1日正式實施，這標志著我國第一部預防和制止家庭暴力條例的誕生，也標志著河北省預防和制止家庭暴力工作已經步入了法制化軌道。
《條例》經過21次易稿，結合修改后的《憲法》關于“尊重和保障人權”的規定，把預防和制止家庭暴力提到保障婦女兒童人權的高度，并增加了相應條款。同時，突出了預防為主，特別強調了基層組織的職責；鑒于家庭暴力受害者舉證困難的實際情況，對基層組織和基層公安分別做了提供相關證明和做好調查取證的規定；強化了對家庭暴力受害者的救助措施，尤其是加大了各級政府對家庭暴力的干預力度，如在法律援助、醫療救助、對受害人的庇護方面都做了可操作性的規定，并且增加了媒體和教育等部門職責，為全社會預防和制止家庭暴力提供了法律依據。
啟動“雙合格”家庭教育工程
秦皇島市婦聯在港口俱樂部舉行“雙合格”家庭教育工程啟動儀式及“共同成長”報告會，揭開了“爭做合格父母，培養合格人才”家庭教育活動序幕，同時為“秦皇島市家庭教育培訓指導中心”揭牌。
啟動“雙合格”家庭教育工程是為了切實擔負起牽頭家庭教育、配合學校教育、參與社會教育職責的重要舉措，目的是向家長宣傳普及家庭教育知識，幫助家長樹立“以德育人、為國教子”的教育觀，促進未成年人思想道德建設。
本次報告會特別聘請了全國教子有方好家長、被譽為“平凡而偉大的母親”吳章鴻女士做了“共同成長”的報告，她以自己的親身經歷印證了家庭教育在孩子成長過程中的重要作用，并用自己的體會講述如何做合格父母、培養合格人才。
（秦皇島市婦聯）
創建“零家庭暴力社區”，構建婦女維權平臺
裕華區婦聯在區委、區政府的大力支持和相關部門的積極配合下，積極實行預防為主、調解為先、綜合治理的方針，將可能發生的家庭暴力化解在萌芽狀態，及時介入干預，制止家庭暴力的持續和升級，實現了介入率為100％、介入的盲區為零的目標。
一、把創建零家庭暴力社區與構建維權服務體系結合在一起，不斷優化婦女維權環境
與司法局、公安分局等有關部門聯合，先后成立了區婦女法律服務中心、婦女維權崗、家庭暴力傷殘鑒定中心等維權服務機構，開通了家庭暴力維權熱線，各街道（鎮）、居（村）委會也相應成立了婦女法律服務站和分站等。
二、創建零家庭暴力社區與提高婦女法律素質結合在一起，建立協調聯動的預防機制
由于社會公眾對它的認識不足、婦女的維權意識不強等原因，使家庭暴力現象的預防和家庭暴力案件的處理遇到種種困難和阻礙。為此，我們將預防和制止家庭暴力工作列入“四五”普法規劃，與各級政府及公、檢、法、司等開展了有關法律宣傳活動，并開展了為期三年的創建“零家庭暴力社區（村）”活動。我省《預防和制止家庭暴力條例》實施后，我們投資30萬元建起了100個婦女維權宣傳欄，并印制了20萬冊精美的反家暴宣傳手冊發放到全區居民手中。
三、把創建零家庭暴力社區與解決受害婦女實際問題結合在一起，建立有效的司法保護與社會監督網絡
2001年，區法院、婦聯聯合成立了維護婦女兒童合法權益合議庭；2003年，在婦聯、法院、法律援助單位嘉園律師事務所的共同干預下，我省首起明確認定家庭暴力的離婚案判決，受害婦女呂某成為我省第一個成功獲得家庭暴力損害賠償的女性。2004年，區法院、婦聯又聯合成立了反家庭暴力合議庭，建立起一支由11名婦聯干部組成的特邀陪審員隊伍，幾年來，共參與各類陪審案件8起，調解家庭暴力引起的離婚案件十余起。
社區家庭教育培訓范文第5篇
彭局長：自2006年1月我市成立“小學生作文個性化發展研究克拉瑪依項目組”以來，全市26所學校，257個教學班，10311名學生，416名學校主管語文教學的領導和教師參加了該項課題的實踐研究。通過課題研究與課改，提高了學生的習作興趣和習作水平，更新了教師的教學理念，也提高了教師的教學水平。三年來，學生習作共投稿8133篇，被《作文個性化平臺》等全國性刊物刊發的有183篇；教師論文共516篇，被《作文個性化課題通訊》等全國性刊物刊發的有26篇；另有幾十篇論文、課例、教學設計被總課題組分別評為一、二、三等獎。課題評價組對我市課題研究取得的成果給予了充分肯定，我市的小學生作文個性化發展研究項目組被授予2007～2008年度“科研先進集體獎”，我個人也被授予“教育科研管理特別榮譽獎”。
克拉瑪依市教育教學的基礎條件很好。在擁有高水平教育硬件裝備的條件下，如何提高軟件水平，提升教育教學質量，應該是下一階段我市教育發展的重要目標。
這次克拉瑪依市的小學生作文個性化發展研究與課改成果在全國同類地區名列前茅。我希望子課題項目在第一階段科研和課改成果的基礎上，將下階段的“中小學語文個性化教學實驗研究”發展到全市的初中、高中，形成一條龍的科研體系和課程改革，在扎根中華民族語文教育沃土的基礎上，認真學習、借鑒和吸收國外先進教育理論，認真轉變我們的教育觀、教師觀、人才觀、教學觀和學生觀，轉變我們的教學理念，為探索和創造出適合中小學語文個性化教學的新范式而不懈努力!
記者：克拉瑪依市自1997年通過自治區“兩基”驗收以來，基礎教育事業取得了顯著的成就。在鞏固提高“兩基”方面，克拉瑪依市將進行怎樣的安排和部署呢?
彭局長：2009年下半年，國家教育督導團將對新疆維吾爾自治區的“兩基”工作進行督導檢查，這是對自治區“兩基”工作的一次整體驗收和全面評估，也是對全疆各地教育工作的一次考驗，更是我們加大教育工作力度，關注民生，辦好人民滿意的教育的一個重大契機。
首先，明確“兩基”鞏固提高迎國檢動員大會的目的。這次會議的目的就是要深入貫徹自治區黨委、自治區人民政府《關于進一步做好“兩基”攻堅和鞏固提高工作迎接國家“兩基”督導檢查的意見》精神，統一思想，提高認識，明確任務，落實責任，切實做好“兩基”鞏固提高迎國檢的各項準備工作，增強積極推進工作的責任感和緊迫感，以優異的成績迎接自治區和國家教育督導團對我市“兩基”工作的檢查、驗收。
其次，在總結成功經驗的基礎上，認真分析我市“兩基”鞏固提高工作中存在的問題。加強“兩基”業務檔案建設、經費統計的梳理等方面的工作。要求各區、各成員單位及相關部門認真貫徹會議精神，加強協作，精心安排部署，明確職責、目標、任務和要求，切實做好各項工作。
記者：和諧家庭是教育成功不可缺少的一部分，2008年，您們啟動了“克拉瑪依市中小學和諧家庭教育工程”，能否請您簡要介紹一下該工程的實施情況?
彭局長：家庭是世界上最重要的教育機構，父母是孩子的第一任教師。只有將家庭教育、學校教育、社會教育有機結合，才能取得事半功倍的效果。這次“克拉瑪依市中小學和諧家庭教育工程”主要提出了以下具體措施。
一方面，關注民生，提高認識。市教育局特邀中國教育學會家庭教育專業委員會理事、上海市終身教育學術委員會委員、中華家庭教育網和中國家庭教育指導師網首席專家顧曉鳴為近千名教師、家長作了題為《教育孩子首先不要輸在家庭教育上》的講座。引導大家要充分認識到做好新形勢下家庭教育工作的重要性和緊迫性，把家庭教育現代化納入教育現代化整體布局，以高度的政治責任感和飽滿的熱情，積極參與家庭教育，加快構建家庭教育體系，努力營造人人關心、支持家庭教育工作的濃厚氛圍，為全面實現我市教育優質、均衡、高效發展提供有力保障。
另一方面，成立了家庭教育研究指導中心，全面推進區域家庭教育現代化的進程。來自各區教育局的主管領導，各中小學的校長書記、德育主任(大隊輔導員)、班主任、心理教師，各幼兒園園長，試點社區及學校首批家庭教育指導師共300余人分別接受了不同層次的家庭教育培訓。
市家庭教育研究指導中心成立后，各區教育部門將成立家庭教育研究指導辦公室，各幼兒園、中小學、社區將成立研究指導站，配備多名專業的家庭教育指導師、心理指導師。通過講座、家長理論知識培訓、團體訓練、個體輔導等多種形式，幫助家長掌握現代教育理念和科學的教育方法，提高家長改善家庭教育環境和處理家庭教育矛盾的能力，解決學生、家長在實際家庭教育中存在的疑難問題。在各學校、社區的家庭教育研究指導站內，將成立“家長俱樂部”、“學生俱樂部”，并通過網絡建立家長群、學生群等，方便家長、指導師、學生之間的信息傳遞與交流探討。我市學校、家庭、社會“三位一體”的科學教育體系正在形成。
記者：在貧富差距不斷拉大的今天，弱勢群體的教育問題不是很樂觀，您覺得如何才能促進克拉瑪依市教育的公平?
彭局長：克拉瑪依市教育局高度重視農村義務教育，并且積極組織帶領各族教職工開展了大量工作。
第一，關注弱勢群體，妥善解決農民工子女入學問題。克拉瑪依市委、市政府和各級教育部門多次召開專門會議進行研究，制定解決農民工子女入學的辦法。各級各類學校努力挖掘教育資源，最終將近1萬名農民工子女全部安排入學，而且使農民工子女與克拉瑪依市市民子女享受同等教育。
第二，把隸屬克拉瑪依市農牧區的學生安排到市區學校就讀，努力促進教育公平。為大力推進“雙語”教學和加強少數民族兒童學前教育，市政府于2008年初出臺了對貧困家庭的兒童實行入園費用全免或減半的優惠政策。從2004年起，市委、市政府和教育部門共同作出決定：把該區的中學生全部安排到市區和白堿灘區有關學校寄宿就讀。2007年9月10日，又把距市區70公里的小拐鄉的61名農牧民子女安排到市第二小學寄宿就讀。并劃撥專款給予補貼。
第三，開辦區內初中班。2004年8月，克拉瑪依市開辦了區內初中班。到2008年8月底，先后在和田、博州等邊遠農牧區招錄了5批小學畢業生，并安排在市三中和十中就讀。為此，市政府先后投入了1億多元。預計到今年年底，區內初中班的學生將達到2250名。
第四，堅持實施扶貧助學工程，為貧困生鋪平求學之路。2008年，克拉瑪依市首次對考入國家大中專院校的貧困學生進行學費全額救助。各中小學校還經常組織教職工開展為貧困學生“獻愛心，送
溫暖”的活動。2005年12月至2006年1月，市教育局機關和直屬單位的1470名教職工，兩次捐款總額達13.31萬元。市慈善總會從2000年起就開展了“慈善助學”工作，僅2007年就發放助學金152萬元，救助貧困生706人次。
第五。加強國際化交流與合作。2008年6月17日下午，新西蘭Rotorura國際語言學校校長克里斯?萊克女士一行來我市交流、參觀與考察。雙方就今后互派教師進行教育教學交流和學習以及組織克拉瑪依市優秀中學生赴新西蘭參加寒暑期夏令營活動等教育合作達成多個意向。克拉瑪依市的教育開始走向國際化。
記者：一流的教育需要一流的教師隊伍，請問您們如何建設一支師德高尚、業務精良、勇于創新的教師隊伍?又是從哪些方面來發展教師繼續教育的?
彭局長：2008年以來，市教育局將“加強教師隊伍培訓”列入“關注民生年”的一項重要內容，采取邀請內地專家、名師前來現場講學、授課和外派教師進行培訓、研修等方式，持續開展了各級各類教師培訓工作。同時，不斷創新培訓模式，拓寬培訓渠道，拓展培訓內容，強化培訓管理，全方位提高教師隊伍素質。截至7月中旬，各級各類培訓共計3695人次，包括中小學骨干班主任培訓、骨干教師培訓、中小學校長高級研修掛職培訓、少數民族中小學各類“雙語”教師培訓、中學教師教育技術能力建設計劃遠程培訓、英特爾未來教育項目培訓、普通高中教師新課程遠程培訓、中小學教師心理健康教育專項培訓等多項內容。教師繼續教育中心在前期做了大量深入細致的工作，使得培訓井然有序，取得了很好的效果。具體培訓內容如下。
第一，骨干教師培訓。4～6月，組織38名中小學骨干教師去上海進行為期兩個月的掛職培訓；7月10～19日，聘請全國知名專家6人，在市教育局報告廳開展了近100人參加的為期10天的首期骨干教師高級研修班結業培訓。
第二，骨干班主任培訓。1月21～25日，選派2名教師參加了自治區哈語言骨干班主任的培訓；5月19～30日，組織我市中小學教師參加了自治區舉辦的2008年中小學骨干班主任培訓；7月6～10日，外聘南京5名專家在我市第六中學報告廳完成了374人參加的為期5天的中小學德育干部及骨干班主任培訓。
第三，第三期中小學校長高級研修掛職培訓。3～4月，組織第三期中小學校長高級研修班34人去南京掛職培訓，其中中學校長15人，小學校長19人(其中少數民族8人)。
第四，少數民族中小學各類“雙語”教師培訓。2月份，選派6名少數民族中小學教師參加了2008年自治區教育廳舉辦的春季新疆中小學少數民族“雙語”教師培訓班：3～6月，組織101名少數民族中學教師參加了“雙語”教師教材教法培訓，組織11名少數民族中學教師參加了第三期少數民族雙語教師專業知能提高培訓；7月10～14日，聘請自治區教科所三位專家，在我市第二中學舉辦了近100人參加的為期5天的少數民族中小學漢語教師、雙語教師和學校領導參加的漢文化知識拓展培訓。
第五，教育信息技術培訓。4～6月，組織舉辦了200人參加的為期2個月的首期中學教師教育技術能力建設計劃遠程培訓，并完成了一期25人的英特爾未來教育項目培訓。
第六，高中教師新課程遠程培訓。6月24日～7月29日，組織全市普通高中民漢教師800余名進行了高中新課程遠程培訓。同步參加了自治區舉辦的各學科為期3天的高中新課程遠程集中培訓f漢、維、哈三種語言同步授課1和教育部為期10天的漢語言網絡互動式培訓。
