近期思想政治學(xué)習(xí)情況
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近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文第1篇
關(guān)鍵詞：高中；思想政治；教學(xué)效率；有效對(duì)策
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，人才競(jìng)爭(zhēng)和文化競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)的核心。教育教學(xué)一直以來(lái)都是人才培養(yǎng)的主要方式，是文化建設(shè)的集中營(yíng)，教學(xué)受到的關(guān)注度自然更高。高中思想政治學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的必修課，它對(duì)學(xué)生素養(yǎng)、文化的形成具有非常重要的意義。隨著新課改理念的深入推進(jìn)，以往的高中思想政治教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，高中思想政治教師一定要堅(jiān)持革新，改變以往的單一教學(xué)模式，多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，堅(jiān)持因材施教，從而優(yōu)化教學(xué)策略，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)水平的進(jìn)一步完善。
一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍
教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，兩者共同構(gòu)成了課堂教學(xué)，他們之間的有效溝通和良好關(guān)系的構(gòu)建是保證課堂有效教學(xué)的重要前提，只有在積極融洽的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。因此，高中思想政治教師要與學(xué)生搭建一座有效溝通的橋梁，多與學(xué)生進(jìn)行交流，充分了解他們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)查他們的看法和意見(jiàn)，從而改進(jìn)教學(xué)策略，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。與此同時(shí)，高中思想政治教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極融洽的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中面帶微笑，與學(xué)生進(jìn)行平等交流，確保他們?cè)诤椭C的氛圍下學(xué)習(xí)。例如，高中思想政治教師可以定期舉辦班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)展師生問(wèn)答互動(dòng)百科環(huán)節(jié)，增強(qiáng)彼此的了解，從而提升課堂教學(xué)效率。
二、提升教學(xué)的實(shí)效性，做到理論聯(lián)系實(shí)際
現(xiàn)如今，高中思想政治教學(xué)的目的已經(jīng)不僅僅在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助他們?cè)诟呖贾腥〉煤贸煽?jī)，教學(xué)的最高境界在于做到理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。眾所周知，思想政治學(xué)科與社會(huì)生活實(shí)際的聯(lián)系程度非常緊密，教師要善于利用這一特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解思想政治在生活中的重要作用，從而積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。例如，教師在講解影響價(jià)格的因素這一課程的時(shí)候，就可以結(jié)合近期人民幣升值的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，將課程教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合在一起。再比如，教師在講解世界多元化格局的時(shí)候，就可以讓學(xué)生回家收看新聞聯(lián)播，并結(jié)合新聞報(bào)道進(jìn)行政治教學(xué)，讓學(xué)生看到政治知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而提升教學(xué)效率。
三、開(kāi)展多種方式實(shí)施教學(xué)
高中思想政治教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維能力、邏輯水平、記憶能力都有很高的要求。以往的教學(xué)策略相對(duì)單一枯燥，只知識(shí)進(jìn)行灌輸式教育，一味地沿襲課本實(shí)施教學(xué)，不利于調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在這樣的大背景下，開(kāi)展多種方式實(shí)施教學(xué)就成為提升教學(xué)效率的必然之舉。
1.分組討論法
顧名思義，課堂討論法就是指教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生合理分配成幾個(gè)小組，就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論的方法。這種教學(xué)方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)師生交流，從而提升教學(xué)效率。例如，高中思想政治教師在講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一課的時(shí)候，就可以讓班級(jí)小組成員就目前比較流行的“寧可在寶馬里哭，也不在自行車(chē)上笑”這一觀點(diǎn)進(jìn)行探討，并派代表談?wù)勑〗M結(jié)論，從而樹(shù)立起學(xué)生正確的消費(fèi)觀，提升教學(xué)質(zhì)量。
2.多媒體設(shè)備教學(xué)方法
隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)等設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，將現(xiàn)代化設(shè)施應(yīng)用到教育教學(xué)中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。高中思想政治教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)施，將視頻、音頻融入課堂教學(xué)中，從而豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效率。例如，高中思想政治教師在講解文化繼承這一單元之前就可以利用現(xiàn)代化設(shè)施，在大屏幕上放映一段北京2008年奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的擊缶和活字印刷術(shù)表演，讓學(xué)生明確文化繼承的重要意義，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
四、完善教師的綜合素質(zhì)
教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，他們的教學(xué)水平和素質(zhì)文化程度在很大程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。想要保證有效教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率，學(xué)校一定要完善教師的專(zhuān)業(yè)能力，提升他們的素質(zhì)文化。
首先，高中思想政治教師一定要具備良好的政治素養(yǎng)，學(xué)校要對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)，確保他們具有教學(xué)資格后，才能開(kāi)展教育；其次，學(xué)校要定期舉辦培訓(xùn)活動(dòng)，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)教師進(jìn)行再教育，提升他們的教學(xué)水平，教會(huì)他們使用現(xiàn)代化技術(shù)；最后，開(kāi)展教師評(píng)定活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行測(cè)評(píng)，并結(jié)合其他教師的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)定，幫助他們找到自身的不足，從而進(jìn)一步完善自我，更好地為學(xué)生服務(wù)。
綜上所述，由于社會(huì)教育教學(xué)的深入發(fā)展以及新課改教學(xué)理念的提出，高中思想政治教學(xué)受到的關(guān)注度越來(lái)越高。想要提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生，高中思想政治教師一定要改進(jìn)以往的教學(xué)方式，堅(jiān)持創(chuàng)新，完善教學(xué)手段，采用現(xiàn)代化設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，并多與學(xué)生進(jìn)行交流，明確他們對(duì)思想政治教學(xué)的看法，從而做到因材施教，提升教學(xué)效率，更好地為學(xué)生服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡曉麗.高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略與方法探析[J].文理導(dǎo)航：上旬，2013（8）.
近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文第2篇
勝利油田離退休自管組織是指在油田范圍內(nèi)離退休人員基于共同志趣或愛(ài)好，自由組合，自發(fā)、自愿組成的各種群眾性的團(tuán)隊(duì)或組織。按照就近、就便的原則，這種自管組織多以同單位、同居住區(qū)域的離退休人員為單元，分布在油田基地及周邊159個(gè)物業(yè)小區(qū)，他們遵守國(guó)家法律、法規(guī)和社會(huì)公德，以自我管理、自我教育、自我服務(wù)為主要活動(dòng)目的，是當(dāng)前新興的一種群眾組織。
（一）離退休自管組織存在的形式。從活動(dòng)內(nèi)容上看，目前油田主要有生活幫扶、文化活動(dòng)、思想政治教育三種離退休自管組織類(lèi)型。
生活幫扶型組織。離退休職工以“互助、友愛(ài)、奉獻(xiàn)、共享”為行動(dòng)準(zhǔn)則，成立老年愛(ài)心小組、互助社、志愿服務(wù)隊(duì)、紅白理事會(huì)等群眾組織，致力于鄰里、樓棟、黨支部成員之間開(kāi)展如福利分發(fā)、義務(wù)理發(fā)、義診、愛(ài)心陪護(hù)、精神慰藉、調(diào)解家庭鄰里糾紛、困難協(xié)助等互助、互益性生活幫扶，在活動(dòng)中傳遞愛(ài)心，交流情感，提升老年人的生活質(zhì)量和幸福感。大部分生活幫扶型自管組織，都以基層老年黨支部為依托，開(kāi)展活動(dòng)。勝利采油廠、濱南采油廠、黃河鉆井公司、勝利油建公司等離退休人員多、高齡化集中的單位，都較早地建立了離退休職工生活幫扶自管組織。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全局離退休職工系統(tǒng)中生活幫扶型自管組織有1420多個(gè)。
文化活動(dòng)型組織。目前全油田有136個(gè)老年體育協(xié)會(huì)和590個(gè)老年文體分會(huì)，離退休文化自管組織主要以這些文體協(xié)會(huì)為依托，受油田老年體協(xié)的統(tǒng)一指導(dǎo)，以“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”為生活理念，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、健康的生活方式，成立了老年文學(xué)創(chuàng)作協(xié)會(huì)、養(yǎng)生協(xié)會(huì)、“不老松”歌友會(huì)、“夕陽(yáng)紅”藝術(shù)團(tuán)、京劇票友會(huì)、“墨緣齋”書(shū)畫(huà)室等各類(lèi)文化團(tuán)隊(duì)和門(mén)球、臺(tái)球、健身秧歌、太極拳劍等各類(lèi)文體協(xié)會(huì)，組織開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，成為新時(shí)期勝利文化的重要力量。
思想政治教育型組織。在部分單位成立了以離退休老同志為主體的老年思想政治工作研究會(huì)，他們既著眼大局，研究在油田改革發(fā)展過(guò)程中影響離退休職工隊(duì)伍穩(wěn)定的難點(diǎn)問(wèn)題，又著眼當(dāng)前對(duì)分房、醫(yī)改、福利等涉及離退休職工切身利益的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行研討，并建議和意見(jiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供新思路，為維護(hù)油田大局穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展發(fā)揮了積極作用。全局離退休職工思想政治教育型自管組織數(shù)量?jī)H在十幾個(gè)左右。
（二）離退休自管組織特點(diǎn)。表現(xiàn)為自愿性、組織性、目的性及非功利性。
自愿性。表現(xiàn)為無(wú)行政干預(yù)，協(xié)會(huì)或自管組織負(fù)責(zé)人是由離退休職工群眾民主選舉、推薦、自薦或是先由組織臨時(shí)指定，然后再由離退休職工定期改選等方式產(chǎn)生。自管組織的負(fù)責(zé)人必須由群眾威信高、有特長(zhǎng)、熱心奉獻(xiàn)的老同志擔(dān)任，每一名成員都是在完全自愿的情況下加入到各個(gè)協(xié)會(huì)或活動(dòng)興趣小組，自覺(jué)遵守組織內(nèi)的章程和紀(jì)律，活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容由各自管組織骨干自行商定。活動(dòng)所需的器材、設(shè)備主要靠成員自愿無(wú)償提供。
組織性。自管組織有內(nèi)部規(guī)章制度或是組織成員之間認(rèn)可的不成文的約定，有離退休職工擁護(hù)的老同志任負(fù)責(zé)人，有一批有覺(jué)悟、有特長(zhǎng)、相對(duì)固定的人員，有經(jīng)常性地組織活動(dòng)。
目的性。自管組織成員活動(dòng)目的很明確，如文體協(xié)會(huì)追求健康老齡化，互助社注重幫扶解困，文學(xué)創(chuàng)作協(xié)會(huì)強(qiáng)調(diào)文化養(yǎng)老，思想政治研究會(huì)致力于研究解決當(dāng)前老齡問(wèn)題等。
非功利性。參加自管組織的成員無(wú)任何經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，他們不計(jì)較個(gè)人得失，以服務(wù)和奉獻(xiàn)于老同志的需求和利益為基本宗旨，更多地強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)融洽的親情關(guān)系，追求心靈的滿(mǎn)足和社會(huì)的認(rèn)同，把助人為樂(lè)當(dāng)作一種快樂(lè)、幸福、滿(mǎn)足。
（三）自管組織的積極作用。從調(diào)研總體情況來(lái)看，自管組織的發(fā)展適應(yīng)了油田大局和諧穩(wěn)定的需要，適應(yīng)了新形勢(shì)下離退休工作的需要，適應(yīng)了應(yīng)對(duì)企業(yè)“雙高期”老齡化發(fā)展需要，適應(yīng)了老同志老有所為、老有所樂(lè)的需求。因此，無(wú)論是對(duì)油田、單位還是對(duì)老同志自身都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
從油田角度來(lái)看，自管組織是維護(hù)大局穩(wěn)定、促進(jìn)油田和諧發(fā)展的“穩(wěn)壓器”。老年自管組織成員大都是受黨教育和培養(yǎng)多年的老黨員、老干部、老模范、老教師、老工人，具有堅(jiān)實(shí)的政治、思想和理論基礎(chǔ)，個(gè)人素質(zhì)和社會(huì)威望都比較高，工作經(jīng)驗(yàn)及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，他們是和諧油田建設(shè)的信息員，他們?nèi)〉眯畔⒌那栏苯印⒏皶r(shí)；他們是做好離退休職工思想教育工作的宣傳員，老同志之間的教育溝通更密切、更有效；離退休職工具有責(zé)任心強(qiáng)、時(shí)間充裕的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，他們也是創(chuàng)建文明城市、打造平安油田的生力軍。離退休自管組織從成立之日起，就以“服務(wù)油田、奉獻(xiàn)社會(huì)”為己任，立足于轄區(qū)、服務(wù)于社會(huì)。如勝利采油廠的老年思想政治工作研究分會(huì)、勝利油建公司的親情服務(wù)隊(duì)、勝東社區(qū)的老同志治安巡邏小組等，離退休自管組織已成為油田豐富居民文化生活、共建和諧油田的重要力量。
近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文第3篇
關(guān)鍵詞： 思想政治課 逆反心理 話(huà)語(yǔ)權(quán) 價(jià)值觀
一
思想政治教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主要渠道，然而大量的實(shí)踐與研究表明，當(dāng)代中職學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中普遍存在逆反心理。這種逆反心理的存在降低了教學(xué)的接受率，影響學(xué)生形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。針對(duì)這種現(xiàn)象，我嘗試通過(guò)各種方法減輕并消除大部分學(xué)生在思想政治教育中出現(xiàn)的心理問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生對(duì)政治教育抵觸情緒有以下原因。
1.政治教材革新不徹底，老版教材不符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展。
作為教育者，我認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題我們首先應(yīng)該自我批評(píng)。為什么學(xué)生喜愛(ài)閱讀大量課外讀物，而課內(nèi)教材卻讓很多學(xué)生產(chǎn)生反感情緒？在與學(xué)生的交流中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是不關(guān)心國(guó)家政治，也不是不愿意學(xué)習(xí)政治知識(shí)，而是認(rèn)為現(xiàn)在手上的政治教材套話(huà)、空話(huà)太多。而一些課外書(shū)籍刊物能與時(shí)俱進(jìn)，將社會(huì)主義政治、思想、文化融合到現(xiàn)代社會(huì)發(fā)生的事情中，在事實(shí)中讓學(xué)生自己明白，什么是社會(huì)主義優(yōu)越性，黨是怎樣為人民服務(wù)的。學(xué)生都愿意通過(guò)事實(shí)相信我們的國(guó)家制度，黨政制度是真正優(yōu)越的，而不是通過(guò)一本純理論的書(shū)，盲從其中的理論知識(shí)。如果政治教材能在理論的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，真正做到實(shí)事求是，例如添加時(shí)事政治分析等板塊，或者經(jīng)優(yōu)秀政治教育家編寫(xiě)，增加思想政治新讀本、新刊物，學(xué)生就會(huì)自愿訂制閱讀。這樣，從硬件上大大減輕了政治教材內(nèi)容枯燥、強(qiáng)制教學(xué)的弊端，學(xué)生對(duì)政治課堂學(xué)習(xí)的興趣一定會(huì)提高。
2.課堂教育形式少，照書(shū)念不靈活，讓學(xué)生無(wú)興趣。
令很多思想政治教育者感到頭疼的是，思想政治教育本身就是一門(mén)比較嚴(yán)肅的課程，相當(dāng)一部分政治教師只是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣罩n本和教參“照書(shū)念”。課堂教育平臺(tái)并不開(kāi)放，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，很少積極地提問(wèn)。一些教師們認(rèn)為，只要學(xué)生接受了書(shū)上的內(nèi)容，理解了其中的含義，考試的時(shí)候能拿高分，則一切萬(wàn)事大吉。事實(shí)上，雖然學(xué)生理解并接受了書(shū)上的內(nèi)容，但由于學(xué)生年齡還小，沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)，對(duì)歷史的了解少，再加上教師在課堂上沒(méi)有盡到聯(lián)系實(shí)際，借鑒歷史和分析現(xiàn)今時(shí)事的責(zé)任，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為書(shū)上所說(shuō)與時(shí)事并不符合。因?yàn)闆](méi)有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生片面地用近似偏激的想法看待社會(huì)，一些學(xué)生錯(cuò)認(rèn)為書(shū)上所述與事實(shí)不符，錯(cuò)認(rèn)為思想政治學(xué)只是死記硬背應(yīng)付考試的學(xué)科。如果這樣，那么我認(rèn)為無(wú)論教師們多么謹(jǐn)小慎微，也會(huì)誤人子弟。
3.社會(huì)上的不良風(fēng)氣，家長(zhǎng)教育缺失影響并阻礙學(xué)生形成正確價(jià)值觀。
當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的普及為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便，資源的開(kāi)放性為學(xué)習(xí)提供了更大的空間。然而事物都有辯證的兩面，不良信息也以飛快的速度發(fā)展，加上網(wǎng)絡(luò)媒體過(guò)分對(duì)個(gè)別不良事件的報(bào)道和渲染，很大程度上影響了部分學(xué)生的心理傾向。家長(zhǎng)和教師在遇到這種問(wèn)題的時(shí)候要對(duì)孩子們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓孩子們能正確看待這些案例是個(gè)例，教育孩子們什么是光榮的，什么是羞恥的，告訴他們應(yīng)該做怎樣的人，做怎樣的事。
4.其他原因。
學(xué)生們?cè)谡螌W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的逆反心理原因多樣，還有很多，例如學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力問(wèn)題、學(xué)生青春期逆反心理問(wèn)題、個(gè)別家庭特殊孩子心理健康問(wèn)題，等等。這都需要教育者具體情況具體分析，并作出相應(yīng)對(duì)策。
二
找到原因，為了解決問(wèn)題，我開(kāi)始研究應(yīng)對(duì)方法。
首先，面對(duì)教材的枯燥，考慮到學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)緊張，很少機(jī)會(huì)了解當(dāng)今身邊的時(shí)事政治，我在課余時(shí)間閱讀大量報(bào)刊，觀看電視新聞節(jié)目，將里面有代表性的，能夠跟政治教學(xué)內(nèi)容掛鉤的內(nèi)容記錄下來(lái)，在課堂上講述。在講述的過(guò)程中，我只做大方向上的思想引導(dǎo)，讓學(xué)生自己從事實(shí)事件中體會(huì)課本中的內(nèi)容，這種隱性教學(xué)非常有用。舉個(gè)例子，前段時(shí)間我就以歐債危機(jī)為例講述社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性。首先，我問(wèn)同學(xué)們，最近大家有沒(méi)有看新聞，關(guān)于歐債危機(jī)的新聞。有幾個(gè)同學(xué)說(shuō)看到了，為了讓大家感受到“話(huà)語(yǔ)權(quán)”的開(kāi)放性，我讓看過(guò)新聞的同學(xué)給大家講講歐債危機(jī)和美債危機(jī)是怎么回事。幾位同學(xué)各抒己見(jiàn)，差不多把這兩件事說(shuō)明白了，我做了補(bǔ)充：“歐債危機(jī)是由于希臘國(guó)家經(jīng)濟(jì)赤字無(wú)法返還人民國(guó)債導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)，當(dāng)希臘向各個(gè)歐洲國(guó)家尋求幫助，歐洲各國(guó)沒(méi)有幫助希臘，希臘國(guó)家經(jīng)濟(jì)崩潰，最終導(dǎo)致了整個(gè)歐洲經(jīng)濟(jì)的危機(jī)。”說(shuō)到這里，就有很多同學(xué)臉上露出恍然大悟的表情，趁熱打鐵，我繼續(xù)說(shuō)：“有同學(xué)曾經(jīng)跟我說(shuō)，不明白為什么別的國(guó)家一需要幫助，我們國(guó)家二話(huà)不說(shuō)就出錢(qián)相助？難道多留點(diǎn)錢(qián)發(fā)給貧苦人民，多留點(diǎn)錢(qián)發(fā)展科技不好么？還有同學(xué)質(zhì)疑國(guó)家是在好面子。這就是最好的回答。國(guó)際經(jīng)濟(jì)現(xiàn)在逐漸一體化，一條鎖鏈的斷裂會(huì)導(dǎo)致整個(gè)傳送帶無(wú)法運(yùn)行，到時(shí)候我國(guó)人民和世界人民所承受的損失才是更加巨大的。這難道說(shuō)明不了黨和國(guó)家以大局為重，以人民長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為本么？”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)大家的臉上并不是從前那樣無(wú)奈、質(zhì)疑的表情，而是一種自豪、喜悅的表情。我說(shuō)：“同學(xué)們，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，以后考慮任何事都要從用長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，大局的角度來(lái)思考，這樣才能做正確的事，才能做大事。辯證法教給我們事物有利弊兩面，矛盾的特性，都是有大用處的。老師這么大年紀(jì)，研究了這么多年都能從中不斷學(xué)習(xí)，你們能學(xué)到的還很多。書(shū)上的每一句話(huà)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)都是需要拓展、學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。思想政治是一門(mén)充滿(mǎn)智慧的學(xué)科，希望大家并不是單單為了考試而死記硬背，而是從中明白事物發(fā)展的規(guī)律，從中得到更多的智慧，明白更多的真理，將來(lái)也能運(yùn)用其中的知識(shí)作出正確的決定。”這節(jié)課上完后，政治課上課聽(tīng)課情況有了明顯改觀，幾名以前總愣神的同學(xué)也能從頭到尾認(rèn)真聽(tīng)我講課，并且積極參與到課堂互動(dòng)中。事實(shí)證明，教學(xué)相長(zhǎng)，教師的責(zé)任并不是把書(shū)中的原版念給學(xué)生，學(xué)生需要的不是復(fù)讀機(jī)，而是真正的知識(shí)來(lái)源。
其次，在課堂上我還增添了許多互動(dòng)形式。比如每節(jié)課課前5分鐘，讓一位同學(xué)到講臺(tái)上講述自己對(duì)近期某件政治、經(jīng)濟(jì)事件的看法。從這項(xiàng)互動(dòng)中，可以讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉各種能力，我也可以從他們的話(huà)語(yǔ)間了解他們的價(jià)值觀、思想動(dòng)向和知識(shí)掌握情況，以便于進(jìn)行下一步的教學(xué)。漸漸地，同學(xué)們喜愛(ài)上了思想政治課，他們?cè)谶@里可說(shuō)出自己的想法，提出質(zhì)疑，并互相討論加以解決。這樣一個(gè)積極、健康的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我想學(xué)生很難再產(chǎn)生逆反心理和消極心理。
至于社會(huì)上的不良風(fēng)氣，我想，當(dāng)我們加大思想政治教育力度，改善思想政治教育方法，讓每一個(gè)受過(guò)高等教育的同學(xué)都樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀時(shí)，那些拜金、炫富、“坑爹”的事例一定會(huì)越來(lái)越少，社會(huì)風(fēng)氣也會(huì)越來(lái)越好。
在此基礎(chǔ)上，老師們和家長(zhǎng)們平日對(duì)孩子也要進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，教師們對(duì)家庭特殊的孩子多一點(diǎn)幫助和理解，我相信，思想政治教育的難關(guān)一定可以突破。政治課對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，再也不是令人頭疼的學(xué)科，而是一門(mén)大家都喜歡的很實(shí)用的學(xué)科。告訴我們，道路是曲折的，前途是光明的。在到達(dá)更高的點(diǎn)之前，我們還需要做出更多的努力，付出更多的汗水，為了培養(yǎng)未來(lái)的人才，為了樹(shù)立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為了學(xué)生的未來(lái)而奮斗。
參考文獻(xiàn)：
近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文第4篇
一、課前準(zhǔn)備研究
教師要根據(jù)教案的設(shè)計(jì)和課件安排搜集與本課相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，例如在九年級(jí)（全一冊(cè)）第二單元“了解祖國(guó)、愛(ài)我中華”中，教師在進(jìn)行備課時(shí)，要引入充分的時(shí)政話(huà)題來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，弘揚(yáng)民族精神。使學(xué)生能夠客觀、全面地認(rèn)識(shí)問(wèn)題，看待問(wèn)題。下面的幾個(gè)案例就可以運(yùn)用到本單元政治基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)。
案例一：中國(guó)和菲律賓關(guān)于黃巖島的對(duì)峙
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)介紹中菲問(wèn)題的起因、過(guò)程和處理對(duì)策，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)領(lǐng)土神圣不可侵犯，培育青少年的民族精神，樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。
案例內(nèi)容：中菲問(wèn)題激化的導(dǎo)火索是，4月11日，在中國(guó)南海黃巖島，菲律賓警方試圖抓扣幾名中國(guó)漁民，導(dǎo)致一艘菲律賓軍艦與數(shù)艘中國(guó)海監(jiān)船發(fā)生對(duì)峙。事件的起因有二：①南海領(lǐng)土爭(zhēng)端是歷來(lái)已久的問(wèn)題，這是南海優(yōu)勢(shì)的地理位置決定的；②菲律賓試圖尋求美國(guó)支持，與中國(guó)對(duì)抗。中國(guó)政府堅(jiān)決捍衛(wèi)的決心和維護(hù)核心利益的勇氣，使問(wèn)題朝著和平解決的方向發(fā)展。
案例二：奧運(yùn)會(huì)國(guó)羽女賽雙被取消比賽資格
教學(xué)目標(biāo)：倫敦奧運(yùn)賽場(chǎng)上我國(guó)羽毛球女子雙打的兩名運(yùn)動(dòng)員被取消繼續(xù)比賽的資格而使國(guó)人蒙羞，使學(xué)生能夠知道消極比賽事件的原因和產(chǎn)生的影響，明白作為一名中國(guó)人要時(shí)刻具備榮辱觀，要向世界展現(xiàn)我們的精神面貌和弘揚(yáng)中華文明，不應(yīng)該做出任何有損國(guó)人形象的事情。
案例內(nèi)容：2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)上羽毛球比賽賽制有了新的變化，我國(guó)羽毛球女子雙打組合于洋、王曉理為避免與我國(guó)另一女子雙打組合提前在半決賽相遇，在四分之一比賽中消極應(yīng)對(duì)，最終輸球，國(guó)際羽聯(lián)取消了二人繼續(xù)參賽資格。
教師課前準(zhǔn)備這些材料，并且要安排學(xué)生課前對(duì)近期與課本知識(shí)有關(guān)的時(shí)政材料進(jìn)行搜集整理。讓學(xué)生積極主動(dòng)地去了解近期的時(shí)事，使其對(duì)整個(gè)事件有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
二、課堂效果
在傳授基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要滲透性地講授與本課知識(shí)相關(guān)的重大國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)，而對(duì)學(xué)生的要求就是：每堂課都請(qǐng)一位學(xué)生口述本周發(fā)生的一個(gè)熱點(diǎn)新聞，針對(duì)該學(xué)生的發(fā)言，其他同學(xué)可以發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。而這正好給學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解提供了機(jī)會(huì)，使全班同學(xué)參與到對(duì)時(shí)事的討論之中。針對(duì)某一時(shí)事，教師還可以留給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論，這樣每位學(xué)生都能夠充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并以探索的態(tài)度來(lái)分析其他同學(xué)的觀點(diǎn)，將收到多方面的益處。最后教師要針對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行分析、評(píng)述，并給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，幫助學(xué)生客觀看待問(wèn)題，有理有據(jù)地針砭時(shí)事，最終達(dá)成共識(shí)。總而言之，為了能夠提高課堂教學(xué)效果，教師必須根據(jù)本節(jié)課的實(shí)際內(nèi)容和情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。
三、課后活動(dòng)
1. 籌辦手抄報(bào)或黑板報(bào)
當(dāng)遇到國(guó)家重大時(shí)事時(shí)，可以開(kāi)展與之相關(guān)的手抄報(bào)活動(dòng)。比如為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)正在舉行的倫敦奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)軍團(tuán)戰(zhàn)績(jī)的了解，可以舉辦以“中國(guó)軍團(tuán)奧運(yùn)輝煌戰(zhàn)績(jī)”為主題的手抄報(bào)活動(dòng)；或者辦“奧運(yùn)——中國(guó)史”的主題黑板報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，在對(duì)了解體育成績(jī)中加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
2. 適當(dāng)?shù)嘏e行時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)
可以在班級(jí)定期組織時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽，流程可以是通過(guò)小組選拔賽，在小組中選出一個(gè)成績(jī)最好的選手參加搶答賽，再根據(jù)成績(jī)對(duì)參與搶答賽的選手給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治的積極性，加深了他們對(duì)時(shí)事政治的興趣，這對(duì)政治課堂的教學(xué)是十分有利。
3. 安排相應(yīng)的課題或者論文
教師還可以安排一些課題或者論文，讓學(xué)生自由分組，通過(guò)小組合作完成任務(wù)。例如，可以根據(jù)七年級(jí)上冊(cè)的“做情緒的主人”為學(xué)生設(shè)計(jì)“初中生心理健康調(diào)查”的課題；根據(jù)下冊(cè)的“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”設(shè)計(jì)“初中生人際關(guān)系對(duì)生活學(xué)習(xí)的影響”的課題；還可以根據(jù)七年級(jí)上冊(cè)“學(xué)會(huì)拒絕”設(shè)計(jì)“青少年如何抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑”的課題。這樣對(duì)資料的收集、整理、分析過(guò)程中提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力，在對(duì)調(diào)查的設(shè)計(jì)、分析和總結(jié)過(guò)程中提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
近期思想政治學(xué)習(xí)情況范文第5篇
關(guān)鍵詞：高校、思政課、教學(xué)機(jī)制狀況、調(diào)查研究
【中圖分類(lèi)號(hào)】G641
思想政治課是高校課程中重要的組成部分，一方面有利于加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，一方面有利于培養(yǎng)大學(xué)生關(guān)心參與政治生活、行使公民權(quán)利。大學(xué)生是我國(guó)高校所培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是國(guó)家之后的管理者與創(chuàng)造者。高校思想政治課程基本上分為五個(gè)大的板塊：思修、史綱、馬原、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義體系、形勢(shì)與政策。學(xué)習(xí)思修課程，有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，遵紀(jì)守法，勤奮學(xué)習(xí)，善待他人。學(xué)習(xí)史綱課程，有助于大學(xué)生勿忘國(guó)恥，銘記歷史，以史為鑒，發(fā)奮圖強(qiáng)。學(xué)習(xí)馬原課程，有助于大學(xué)生深刻理解理論，用唯物主義的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)思想與中國(guó)特色社會(huì)主義體系課程，有助于大學(xué)生了解黨的章程與使命，發(fā)展方向與堅(jiān)持道路，維護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)。學(xué)習(xí)形勢(shì)與政策課程，有助于大學(xué)生將所學(xué)到的政治理論知識(shí)與實(shí)際生活中的政治現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，參與政治生活研究，了解實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，關(guān)注民生民意。但是，根據(jù)近期在我國(guó)某所高校所做的問(wèn)卷調(diào)查以及抽樣調(diào)查的情況來(lái)看，26%學(xué)生對(duì)思想政治課感到滿(mǎn)意，59%的學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)感到一般，15%的學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)感到不滿(mǎn)意。12%的學(xué)生對(duì)思想政治課感興趣，67%的學(xué)生對(duì)思政課的興趣程度一般，21%的學(xué)生對(duì)思政課不感興趣，其中理工科專(zhuān)業(yè)尤為突出。很多大學(xué)生對(duì)于思政課一點(diǎn)都不重視，認(rèn)為只要考試通過(guò)即可，沒(méi)有深刻的思考過(guò)思政課的價(jià)值與意義。有些高校的教師一心只想評(píng)職稱(chēng)，對(duì)于思政課的教學(xué)態(tài)度并不嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。本篇將從三個(gè)方面：高校思政課現(xiàn)如今所面臨的諸多問(wèn)題、造成這些問(wèn)題的原因以及解決這些問(wèn)題，提高思政課教學(xué)水平的措施來(lái)談一談關(guān)于高校思政課教學(xué)機(jī)制狀況的調(diào)查研究。
一、高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀
1，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)較差
隨著“低頭族”的盛行，在高校的課堂中學(xué)生的上課狀態(tài)以及思考解決問(wèn)題的能力逐漸下降，無(wú)論是課堂回答問(wèn)題還是課后作業(yè)，學(xué)生們都過(guò)分依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)，尤其是關(guān)于思政課學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。思政課除了政治學(xué)院的學(xué)生，對(duì)于其他學(xué)院的學(xué)生來(lái)講都是非專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度存在嚴(yán)重的問(wèn)題，在對(duì)我國(guó)某高校思政課課堂抽樣調(diào)查中，上課積極回答問(wèn)題的學(xué)生基本上不到10個(gè)，有些學(xué)生睡覺(jué)、低頭玩手機(jī)、聊天無(wú)視課堂紀(jì)律，而大部分學(xué)生上課期間都死氣沉沉，毫無(wú)生氣，尤為突出表現(xiàn)的是理工科專(zhuān)業(yè)以及藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)。思政課的課堂效率很低，抽查學(xué)生對(duì)思政課的看法，很多學(xué)生都不太清楚思政課設(shè)置的意義何在，對(duì)思政課的意見(jiàn)很大，大多數(shù)都認(rèn)為思政課過(guò)于死板枯燥，而且很多知識(shí)學(xué)生在初高中時(shí)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，對(duì)思政課的內(nèi)容并沒(méi)有多大的興趣。也有些同學(xué)受到網(wǎng)絡(luò)流行視頻或者語(yǔ)言的影響，對(duì)于思政課的態(tài)度比較極端，沒(méi)有樹(shù)立正確的觀點(diǎn)與立場(chǎng)。總之，在高校的思政課上，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)狀態(tài)并不理想。
2.教師的教學(xué)模式存在問(wèn)題
在高校中，對(duì)于教師的評(píng)比升職稱(chēng)，并不取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而是需要考查教師的學(xué)術(shù)研究能力，論文的發(fā)表程度等等。思政課的教材很少進(jìn)行改革，理論知識(shí)占得比例較大，有些教師的教學(xué)課件基本上每一年都用同樣的，很少進(jìn)行修改。高校的教學(xué)模式使得教師與學(xué)生的溝通交流機(jī)會(huì)非常少，思政課的教師很多基本上與學(xué)生零交流，只是將課本上的理論知識(shí)一股腦的灌輸給學(xué)生。學(xué)生比較在乎的是期末考試時(shí)能否及格通過(guò)，教師在平時(shí)上課過(guò)程中，也很少考慮教學(xué)模式的改進(jìn)，只是在期末復(fù)習(xí)前期將考試重點(diǎn)幫助學(xué)生勾勒出來(lái)。有些思政課教師很少閱讀經(jīng)典著作，課堂缺少深度與廣度，只是將課本上的知識(shí)放在幻燈片上，使得學(xué)生感受不到思政課的價(jià)值與意義。
二、造成這種現(xiàn)狀的原因
從調(diào)查的情況來(lái)看，26%的學(xué)生對(duì)思想政治課感到滿(mǎn)意，59%的學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)感到一般，15%的學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)感到不滿(mǎn)意。12%的學(xué)生對(duì)思想政治課感興趣，67%的學(xué)生對(duì)思政課的興趣程度一般，21%的學(xué)生對(duì)思政課不感興趣，其中理工科專(zhuān)業(yè)尤為突出。目前高校學(xué)生對(duì)于思政課的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，并不重視思政課的學(xué)習(xí)研究。通過(guò)我們抽樣調(diào)查高校思政課上課情況，有些教師的課堂表現(xiàn)也很不理想，教學(xué)模式過(guò)于守舊，存在諸多問(wèn)題。造成這些問(wèn)題的原因主要是：
1.理論教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系不密切
政治生活是我們生活中的一部分，但也是離我們的日常生活有一定的距離。課本上的理論知識(shí)使得學(xué)生感到枯燥乏味，即使在形勢(shì)與政策課上所要做的調(diào)查報(bào)告，也無(wú)法讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用自如。例如“摔倒的老人該不該扶”，老人碰瓷的社會(huì)風(fēng)氣讓大家感到無(wú)奈與擔(dān)憂(yōu)。尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，而現(xiàn)在有些老人卻倚老賣(mài)老，無(wú)視道德。教師在思政課上所講授的理論知識(shí)很多都只停留在課本上，并沒(méi)有將理論知識(shí)與當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生進(jìn)行討論分析。
2.學(xué)生的主體性得不到重視
思政n的課程內(nèi)容比較多，課程安排比較緊張，很多教師希望能夠節(jié)約教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)速度，而很少重視學(xué)生的主體性。從抽樣調(diào)查高校思政課課堂情況來(lái)看，教師在授課的過(guò)程中很少向?qū)W生提出一些建設(shè)性的問(wèn)題，有些盡管設(shè)置與學(xué)生交流的問(wèn)題，但基本上都是一筆帶過(guò)，并沒(méi)有預(yù)留太多的時(shí)間。而學(xué)生們很少愿意動(dòng)腦思考問(wèn)題，一遇到問(wèn)題就網(wǎng)絡(luò)解答，主體性得不到重視，逐漸缺失。思政課學(xué)習(xí)理論知識(shí)很重要，但更重要的是能夠使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)政治的意義與價(jià)值。高校的課程模式隨著社會(huì)的變革需要進(jìn)行一定的改革與創(chuàng)新，學(xué)生的主體性得不到重視會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
三、解決這種現(xiàn)狀的問(wèn)題
1.重視學(xué)生的主體性，增進(jìn)師生關(guān)系
現(xiàn)如今的高校學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)的影響，思想觀念比較開(kāi)放化，守舊的課堂模式無(wú)法再滿(mǎn)足學(xué)生的需求。“供給側(cè)改革”是最近的熱點(diǎn)話(huà)題，是今年兩會(huì)不斷提到的詞語(yǔ)，供給與需求是兩個(gè)相輔相成的關(guān)系，供給側(cè)進(jìn)行改革有利于促進(jìn)需求的增長(zhǎng)，在思政課的教學(xué)中同樣試用。學(xué)生對(duì)課堂的不滿(mǎn)意，絕大多數(shù)是因?yàn)榻處熀雎詫W(xué)生的主體性，照搬教材，教授死知識(shí)。重視學(xué)生的主體性，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，感受課堂的氛圍與樂(lè)趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于師生之間的溝通交流，促進(jìn)師生之間的關(guān)系。
2.增添課堂的樂(lè)趣性，提高W生積極性
思政課的教學(xué)雖然理論知識(shí)占著重要的比例，但是為了能夠豐富課堂，增加課堂的樂(lè)趣，教師應(yīng)該豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的教學(xué)能力與教學(xué)素質(zhì)，一方面能夠給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，另一方面能夠增加課堂的深度與廣度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。增加思政課堂的樂(lè)趣，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與同學(xué)們交流當(dāng)下的政治時(shí)事，與同學(xué)們分享解讀政策與制度，除此之外，教師可以與同學(xué)們?cè)诰€(xiàn)下一起組織相關(guān)的政治活動(dòng)，進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查研究，研討解決方案，促進(jìn)理論與實(shí)際生活的聯(lián)系。
總結(jié)：
關(guān)于高校思政課教學(xué)，我們?cè)谖覈?guó)某高校采用了問(wèn)卷調(diào)查法以及抽樣調(diào)查法。目的是了解高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀以及分析其原因，針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的意見(jiàn)與建議。在高校的思政課中普遍存在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，學(xué)生對(duì)思政課不重視，只關(guān)心期末考試是否通過(guò)，大部分學(xué)生對(duì)思政課并不感興趣，并且認(rèn)為思政課非常的枯燥無(wú)味。教師的教學(xué)模式過(guò)于守舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮課堂的有效性。之所以存在這些問(wèn)題主要是因?yàn)樗颊n的理論知識(shí)與學(xué)生實(shí)際的生活聯(lián)系并不密切，教師在授課的過(guò)程也忽略了學(xué)生的主體性。思政課的教師應(yīng)該學(xué)會(huì)“供給側(cè)改革”，針對(duì)目前存在的問(wèn)題，改變陳舊的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體性，增進(jìn)師生之間的溝通與交流。教師應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)資源，拓展自己的知識(shí)面，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性。
參考書(shū)目：
[1]李梁.切問(wèn)近思― 高校思想政治教育理論課教學(xué)方法創(chuàng)新研討會(huì)暨首屆“上海大學(xué)思政論壇”文集（上、下冊(cè)）[M].上海：上海大學(xué)出版社.2011年
[2]李衛(wèi)東.高校思想政治理論課導(dǎo)學(xué)[M].江西：江西人民出版社.2013年
