學校家庭教育
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學校家庭教育范文第1篇
關鍵詞：家庭教育；學校教育；關系
一、良好的家庭教育是造就人才的必要條件
家庭教育是指在家庭中，父母或者長輩對未成年孩子進行教育的過程。家庭教育是學校教育與社會教育的基礎，能為孩子一生的言行刻上深刻的印跡。《中華人民共和國教育法》明確指出了要建立和完善終身教育體系，其中就包含了家庭教育在內的教育，也可以說家庭教育在一個人的終身教育中是處于起點位置的，對其一生都會產生深遠影響。
二、學校教育對學生的重要作用
學校教育是指受教育者在各類學校內所接受的各種教育活動，是教育制度的重要組成部分。學校教育一般包括初等教育、中等教育和高等教育。學校是人一生中接受系統教育的重要場所，個人在學校里進行計劃性的學習，系統地學習文化知識、道德準則等一些家庭中難以接觸到的知識。學校教育主要以系統地傳授知識為主，它不同于家庭教育，對學生思想品德的健康成長，世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立，有著不容忽視的作用，而且是替代不了的。
三、家庭教育與學校教育的關系
學校是實施教育教學活動的專門場所，培養現代社會發展需求的、具有創新精神、德才兼備的人才是學校的責任，也是廣大教育工作者的夙愿。但是單獨靠學校教育，無論教師多么努力，也無法達到目的。因為，不同的學生來自不同背景的家庭，他們在接受學校教育的同時，也在接受家庭教育。這兩者是相互影響、相互促進、相互合作的。
1.教育目標的和諧統一
學校教育的根本教育原則，是從社會的整體角度提出教育目標，而家庭教育的教育原則是從個人角度提出的。學校教育的目標具有共性、全面性的特點；而家庭教育具有獨立性、特殊性的特點，但是兩者的出發點都是為了把孩子培養成才。所以家庭教育提出的教育目標就不能和學校教育的目標相違背，而應該服從學校教育的原則和特點。學校也會針對每個學生進行教育，但是家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，孩子在家庭教育中會感受和體驗到學習知識、道德品德的意義，對他在學校的學習過程中，表現出來的主動性和積極性有很大的影響。
2.教育內容的和諧統一
學校教育和家庭教育有著不同的教育內容。學校教育注重以培養學生對基本知識、技能的掌握為主；而家庭教育則注重培養孩子的生活能力、行為規范、倫理道德等。但是兩者都是為了培養孩子學會做人、學會做事、學會生存的能力等。當然也有一些家長忽視了家庭教育的重要性，往往站在學校的角度教育孩子，單純地關心孩子的學習，忽視了道德情感的培養，使孩子片面發展，不能很好地面對社會。所以，家庭和學校要在教育內容方面相互配合、相互促進，使孩子成為棟梁之材。
3.教育作用的和諧統一
無論是家庭教育還是學校教育，它們最大的作用莫過于把孩子培養成為社會需要的有用人才，而人才對社會的作用程度是從人的認知和情感中體現出來的。學校教育從人的認知角度出發，使學生系統地學習科學文化知識，而家庭教育則是人的情感形成的基點，人的情感的培養主要是在家庭教育中完成的。
4.教育互補性的和諧統一
家庭和學校在對孩子的教育上都有各自的特點，但又有各自的不足。只有兩種教育互補，才能更好地促進孩子發展。如果老師批評了孩子，家長就不能再嚴厲批評孩子，讓孩子覺得到處沒有陽光。如果孩子在學校一帆風順，家庭就要注重挫折教育；如果孩子在學校是所謂的“差生”，家庭就要注重成功教育。兩者相互配合才能使孩子健康成長。
學校家庭教育范文第2篇
關鍵詞：家庭教育；學校教育；基礎；融合；關系
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過:“最完備的教育是學校與家庭的結合?！碑斍?，素質教育大行其道，新課改實施如火如荼，在這個充滿著變化改革和發展的時代，傳統的教學正逐漸被多元化、開放化的現代教育體系所替代，陶行知先生所倡導的生活化教育的理論也逐漸的成為了新的流行趨勢。與此同時，也促使著我們的學校教育與家庭，社會教育的有機整合，密切配合，尤其是家庭與學校的合作，更是對學生的發展影響深遠。
一、家庭教育是學校教育的基礎
前幾年，有一個特別好的公益廣告，讓我記憶猶新:一位年輕漂亮的媽媽在給自己的母親洗腳，小孩子看到了，也踉踉蹌蹌地端來一盆熱水，說到:“媽媽，洗腳。”家庭，是一所天然的學校，在這所“學校”里，家長的一言一行，一舉一動，都會潛移默化，耳濡目染的在孩子的心中，留下不可磨滅的印象。可見，良好的家庭教育是培養學生良好品行，德行的基礎。記得有一次，我去家訪，先去的是小靜的家。開門的是她的爸爸，看到我來了，他熱情地迎我進門，一邊說孩子在和媽媽一起看書，一邊引我到了書房。在門口就看到，溫暖明亮的燈光下，小靜和她的媽媽都低頭聚精會神地看書，根本沒有察覺到我的到來。小靜爸爸說:“靜靜，看誰來了?”他們這才抬起頭，發現了我。小靜媽媽掩門出來了，她告訴我說，他很有意識地在培養自己孩子的閱讀能力和堅持意志，每天都會和她在一起看書，并且還和她比賽誰看的時間長，誰更專注，然后在彼此分享自己的讀后感。之后，我又去了和小靜家距離不遠的小杰家，進門后，小杰和他的爸爸都捧著手機在玩，看到我進來了，他立馬把手機塞進了沙發縫里，起身迎接我，詫異地問:“老師你怎么來了?”我道明來意之后，他爸爸媽媽忙著招呼我喝水的功夫，小杰說要寫作業，一溜煙進了房間。聽他媽媽抱怨說，孩子不是學習的料，一眼書都不愛看，就是愛玩手機，她下班之后到睡覺前，兒子一直都“霸占”著。我看著時間不早了，就起身回家了。在路上，我想了很多，家長的言行舉止之間會影響孩子的一生。孩子就是需要一個像小靜這樣的榜樣父母，和孩子一起學習、閱讀、成長。“子不教，父之過?！焙⒆泳拖袷歉改傅溺R子，什么樣言行的父母就有什么樣言行的孩子。當前社會經濟發展迅速，生活節奏快，很多家長都忙于自己的事業，疏于管教孩子。將教育的全部責任都推給學校和老師，認為學校才時自己孩子學習和成長的關鍵的，也是唯一的途徑，從不重視自己應盡的管理責任和教育義務。在機上物質條件的優化，很多家長都是對自己的孩子有求必應，“寬容”得很。很多高中生都有了屬于自己的手機，并且經常會帶來學校。學生由于自控，自律的能力差，經常會在課上的時間就看手機，聊QQ，影響課堂的學習質量。這就需要家長與教師相互配合，不給孩子買電子產品，至少不能讓他帶入學校，影響學習。
二、家庭教育與學校教育的融合
家庭教育是基本教育，也是終身教育，是學生的啟蒙學校，是接受最早，最豐富的教育，孩子的思想品德，行為習慣，意志品質和學習能力等方方面面都離不開家庭教育。家長的素質，家庭的環境都會對孩子產生潛移默化的影響。而學校教育是學生在學校里接受的各類教育活動，是掌握文化知識，塑造高尚品德的主要陣地，它以系統傳授知識為主，具有標準性，規范性和系統性，與家庭教育不同。家庭教育和學校教育之間各有利弊，只有相互融合，相互補充，才能更好地促進孩子的發展。例如，很多學生他們在家里和在學校表現出截然相反的行為舉止，這就需要家長和教師及時進行互訪，有效溝通，才能清楚了解孩子的行為，對癥下藥，進行雙向的教育。再如，“學困生”在學校學習中存在挫敗感和自卑心理，在家里，家長就應該多注重成功教育，多鼓勵孩子，不要讓學校的挫敗感在家里延續;相反的，優生在學校里，一帆風順，在家里家長就應該注重挫折教育，提高學生的心理素質和承受能力等。只有家庭和學校相互配合，才能讓孩子健康地成長?？偠灾彝ソ逃秊楹⒆映砷L提供了必要的條件，學校教育為孩子的成才提供了必需的育人條件，兩者密切相關，不可分割，一定要雙方配合，相互促進，才能完成對孩子預期的教育目標。
參考文獻:
［1］左紅梅，李傳偉．實施素質教育必須從家庭做起［J］．航空教育，2013，(01)．
學校家庭教育范文第3篇
由于現代社會競爭激烈，家長們都從小就對孩子耳提面命，要認真讀書，要考上大學，要有出息……孩子剛入學一年級時，家長一方面是心里在對老師進行審視觀望，一方面是非常熱情而又焦急地希望得到老師的幫助(家長的這種心理只要是做父母的都能明白)。過了這個轉折的階段后，在小學，除非有什么大變動，家長一般不會再有這樣的熱情參與學校教育工作。作為教師，一定要抓住這個時機，所謂機不可失，時不再來！
（一）溝通方式，無處不在。
實際而有效的指導是家長們迫切需要的。對于每個年輕的家長們，在為工作忙碌的同時又無不渴望“子成龍，女成鳳”，但其中也不乏有一些由于忙碌，加上自身的條件有限，使他們對孩子只有愛的“渴望”，卻缺乏愛的“能力”的家長。所以教師與家長的溝通，其實是以教師為主動的，對家長具有一定指導的交流。
1.召開有備而來的家長會。
傳統的家長會由于缺乏針對性和互動性，因此實效不大。要解決教師與家長之間的交流障礙，就需要學校提供一個平等的舞臺，采用一種更實在、更有效的家長會形式。
其一，要讓家長有“看”的：
教師要精心布置教室，把學生的作品張貼在墻上，陳列在講桌上，展示在黑板上。家長們一來，就能發現自己孩子的作品，當然喜不自勝。表面上，這是對孩子的一種贊賞，其實也是對老師工作能力的肯定。
其二，老師要少說，騰出時間給家長說。
給家長以說話的機會，家長會有被尊重的感覺。雖然有些家長會借故推辭，但內心還是會很高興的。這樣一來，家長與老師的關系也拉近了一步。家長發言時，最好請他們談一談對學校、對老師工作的建議和意見，或者在教育方面的一些想法。這樣一來，學生與家長多了一份溝通，促進了家庭教育這一頭，而學生作為一條紐帶，把老師與家長的心連接在一起了。
2.家訪是傳統而有效的溝通手段。
家訪中可以采用“聽、觀、提”三字方針，“聽”就是耐心聽家長講孩子的思想狀況、個性特點，虛心聽取家長對老師工作的意見和要求；“觀”是觀察學生在家學習的環境是否好，同時觀察家長的教育方法、思想素質是否有利于孩子的健康成長；“提”指的是如果發現什么問題，及時誠懇地向家長提出改進意見，還要根據家長和學生提出的問題和他們交換自己的看法，對學生在校表現向家長匯報時，堅持以表揚為主。和家長交談，力求以心換心，設身處地為家長著想，以自己的真誠獲得他們的信任。整個家訪過程，氣氛和諧融洽，話語情真意切。把學生在校獲得的獎勵親自送到學生家，對于孩子、家長來說這無疑是最大的鼓勵。據我觀察，凡是被家訪過的孩子似乎更愿意親近教師、更懂得“感恩”。
3.現代通訊交流。
接送時的交流固然好，但是涉及到因父母上班而無法接送的家庭，要想經常聯系就可依靠現代的通訊工具了，電話，手機，短信，尤其是現在校訊通的開通，使家長老師的溝通大大方便快捷。學生考試得了好成績，發個短信報喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關注；學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，把孩子交到老師手上放心；過節假日時，發條祝福的話語，家長會感到舒心，感到老師對他們的關心，更愿意與我們配合……利用現代通迅設備的交流，雖比不上面對面來得真實與自然，可是卻能隨時隨地，又能應對突發事件，是一種靈活的溝通方式。
（二）溝通內容，方方面面。
教師與家長溝通交流當然是圍繞孩子的教育問題，主要涉及以下幾方面：
（1）怎樣與家長談孩子的缺點錯誤：
如果要談學生的缺點錯誤，最好到學生家里去，千萬不可到家長的單位里去談。交談時，先談優點，趁家長高興時說問題，過渡要自然，不要流露痕跡。對后進生，不要說優點三言兩語，說缺點滔滔不絕，對不太嚴重的問題，可以用“希望--”“建議--”“注意--”等口氣提出。相反，對一些隱蔽性的，家長不太注意的問題，口氣要嚴肅點，學生闖了禍，要分析原因，是有意的還是無意的，是一貫的還是偶然的，針對家長的個性，采用不同的辦法，或直截了當，或委婉地提出，或對孩子父母中的一位先說。學生的每一點進步包含著老師辛勤的汗水，也凝聚了家長的心血；學生后進的原因很復雜，但作為教師，在與家長推心置腹的交談中，應有意地多承擔些責任，這是教師職業道德的一種表現，同時也是對家長自尊心的理解。有些家長溺愛孩子，常為其護短，和這類家長談及學生過失時，很容易出現不和諧氣氛，作為教師應強調，教育是為了促進孩子在各方面的全面發展，學校與家庭無利益沖突可言；如果對學生的教育觀點與某些言行的看法上產生分歧，教師應用商量的口氣和謙虛的態度，征求家長意見，爭取家長的配合。
（2）如何說服家長：
學校家庭教育范文第4篇
【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016） 06―0022―01
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過“生活向學校所提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會，首先是家庭的高度的教育學素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果”。在全面推進素質教育的今天，只有學校教育與家庭教育密切配合、協調一致，才能有效地開展好當前的教育工作。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。
一、家庭教育的重要性
從一個人接受教育的過程來看，家庭教育是一個人接受最早、時間最長、影響最深的教育。一個人從出生到成人，都離不開家庭的教育和影響。父母的一言一行、一舉一動對子女都有著言傳身教、陶冶習染和潛移默化的作用；傳統上我們認為家庭教育側重于對孩子心理、品德、人品的塑造，因為家庭的環境對孩子善與惡的分辨、勤勞與懶惰的養成有著很大的影響。家長就是孩子身邊的老師，家長可能不去說教，但是他的一言一行無形中就影響到孩子，常言講有其父必有其子，就是這個道理。父母對孩子的影響大到什么程度？常常就決定了孩子們的道德標準甚至是法律的意識。學校老師說話也管事，但是他的教育方式常常在說教上，可能孩子理智明確、抽象思維比較強的時候會有理性的分析，能接受一些。但是更多的學校教育還是課堂傳授知識、培養能力、啟智，而家長父母才是培養人品的第一道關。
不當的家庭教育，在孩子的心理上潛移默化地產生難以預料的負面效應。家長本來代表稱職的父母，但不當的家庭教育卻會變成孩子成長的阻礙。傳統的教育本來對家長本身就有很大的局限性，有些家長在教育子女思想觀念和行為上陷入了誤區，成為了孩子成長道路上的絆腳石。
教育子女是父母的天職，是任何人都無法代替的。隨著社會的發展，年輕的父母把子女的教育甩給自己的父母，自己忙事業，忙賺錢，打麻將等，他們不知道自己的做法給自己孩子的成長和家庭的未來留下了隱患。這種“隔代撫養”由于年齡、思想、知識觀念上的差距，教育的內容和方法難免陳舊，這在孩子走向社會時就很容易留下隱患。作為家庭方面，應更新觀念，提高認識，注意養教結合，愛嚴結合，言傳身教結合，經常與學校保持聯系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步，督促孩子保質保量地按時完成學校布置的各項任務，不提與學校相矛盾的要求，不當著孩子的面非議學校，埋怨、責怪老師。同時，家長要教育孩子熱愛學校，尊敬老師，關心同學。
二、如何促進家庭、學校協同教育
1. 變“請進來”為“走出去”。近年來，受社會影響，教師家訪逐漸減少了。有些教師無論對誰講話都用教育人的口氣，對家長也不例外。居高臨下的訓斥、埋怨的作風，影響著教師和家長對學生的教育效果。學生犯了錯誤，打個電話把家長傳到學校，氣全撒到大人身上，家長把火氣帶回家中又撒在學生身上，學生根本沒得到正面的教育。家長十分反感這種做法，學校與家長之間、與學生之間的矛盾也越來越激化。針對這一普遍現象，我校變把家長“請進來”為主動到學生家里，和家長聯系。在家庭這一特定環境中，教師教育人的口氣自然而然地發生了變化，語氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長愿意把心里話、真心話跟教師說，教育產生了一致性。
學校家庭教育范文第5篇
家庭教育有利于我們找準育人的核心位置。無論是學校還是家庭，教育的核心是育人，是培養健全的人格。家庭教育的主要功能和作用就是培養孩子的健全人格和學會生活，現代育人的核心位置既在學校，也在家庭和家長這里。家庭教育不再是學校教育的補充，而應成為學校教育的重要基礎。推動區域家庭教育整體改革，就是要不斷提升廣大家長自身的家庭教育素養，就是找準育人的核心位置，就是更好地完成學校教育的核心任務。認識到這一點，我們就會自覺地將家庭教育融入學校制度建設中來，培育和整合優質家庭教育資源，構建學校教育和家庭教育并舉并重的格局。
家庭教育有利于學校和家庭形成育人合力。據上海市有關部門對基礎教育滿意度調查，家長學歷越高滿意度越低。滿意度不高的主要原因是受應試教育誤導，經常在應試成績上找合力。其原因是我們長期沒有解決好兩個問題，一是學校不重視家庭教育指導與普及，二是家長忽視自身家庭教育素養的提升。實踐證明，廣大家長和老師的家庭教育素養得到有效提升，學校和家庭才能在育人目標上形成合力，向育人要質量、要效益才能成為現實。
家庭教育有利于引導家長承擔起教育責任。家長不只是孩子的第一任老師，更是終身老師。能否大面積普及現代家庭教育科學知識，是影響和制約家校合作的瓶頸之一。廣大家長雖然對如何教育子女的需求十分迫切，但往往忽視家庭教育知識的學習，有些學校更是長期忽視甚至放棄了家庭教育科學知識的普及。只有廣大家長的家庭教育素養能夠得到持續有效提升，才能充分認識到自己是教育孩子第一責任人，就不會把教育孩子的責任推卸給學?；蛏鐣瑢W校教育也才能有一個良好的基礎。
