籃球技能教學
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籃球技能教學范文第1篇
綿竹市漢旺溫州加園棟梁中學
初一（4班）
綿竹市漢旺溫州加園棟梁中學：張永和
體育與健康課的設計
班級：初一（4） 人數：40人上課教師：張永和
一、指導思想：
樹立健康第一的指導思想，依據新課程標準，以校本課程為依托，貫徹以學生為主體的
教學理念。培養學生對體育的興趣，發展學生各項素質能力，讓學生在樂中練在趣中練，從而提高學生的素質。培養學生終身體育意識，促進學生身體的全面發展。
二、教學對象：初一年級（4）
三、學情分析：
初一年級學生對體育運動有良好的參與意識，尤其是籃球運動，但部分同學對對抗性較強的籃球運動卻羞于出手或心存顧慮，但他們都有較強的學習理解能力，為了面向全體學生所以在教學中采用少講解，多提示，降低難度，讓學生多參與、練習，激發學生學習興趣，在練習中體會同學之間團結協作的精神。
四、教材選擇與分析：
（一）教材的選擇： 籃球原地運球（高低運球、左右手交替運球）
（二）教材的分析：
籃球運球是《新課標》要求學會的基本動作之一，他是學會復雜籃球技術動作的基礎，也是提高學生靈敏、速度、協調等素質的基本方法，在課的練習安排上，須由易到難，循序漸進，既面向全體，又注重個性發展，注意運動安全，并采用小組練習的形式保證課的目標的實現。
五、教學重難點：
重點：手腕柔和用力，迎球緩沖，掌心空出。
難點：兩眼平視前方，全身協調發力控制球的方向。
六、教學目標：
（1）認知目標：通過教學，使學生了解原地運球的動作要領和重要性。
（2）技能目標：使80%學生初步掌握籃球原地高低運球和左右手交替運球的動作，提高動作的協調性和身體的靈敏性，嘗試原地變向運球。
（3）情感目標：培養學生勇于拼搏、團結合作的精神，使學生體驗成功樂趣，激發興趣。
七、教學過程和教學策略：
（一）教學過程：
1、開始部分和準備部分：本部分的主要目標是激發學生的學習興趣，為基本部分提供心理和生理上的準備，因此設計了課堂常規、籃球小知識和韻律球操來達到熱身的效果。
2、基本部分：展示原地運球的幾種形式講解原地運球的動作要領學習原地高運球示范動作并組織練習講解低運球示范低運球組織練習低運球嘗試練習單手變向運球組織各種形式的原地運球練習找同學展示自己的動作組織游戲“原地運球接力比賽”
3、結束部分：
（1）、通過意念、冥想、到達放松的目的。
（2）、教師總結本次課的學習情況。
（二）組織形式：分組不輪換。
（三）教學方法：講解示范法、完整示范法、游戲比賽法
八、安全措施：
1、對場地進行觀察，排除安全隱患和干擾因素。
籃球技能教學范文第2篇
摘 要 當前大多高校目前開設的籃球教學方法仍然參照過去的教學大綱來安排課時和訓練，既不考慮學生學習興趣的多寡、體育理論的知否，也不區分學生個體的運動能力高低、籃球基礎優劣，不僅剝奪了籃球素質差異化的學生能夠分別得到體能鍛煉與技術提高的機會，也使得一些具有籃球天分的學生潛力難被深挖。有鑒于此，本文將就籃球運動體能訓練展開探究，以期對大學體育籃球教學提供有益參考。
關鍵詞 競技體育運動 籃球技術 體能訓練 大學生體能
籃球運動不僅可以起到鍛煉身體的基本作用，還能夠通過訓練來提升運動技巧，磨練意志力的作用，培養學生集體主義精神，進而有效地為貫徹體育教學“健康第一”的指導思想提供強大支撐力。但由于部分教師自身教學水平受限，不善于運用全新教學理念與方法統領教學活動，導致教學目標單一、方法簡單、觀念陳舊，使得學生身體素質、體能水平的差異化明顯，籃球教學整體水平長期停滯不前。
一、籃球運動體能訓練基礎特征
（一）核心性
籃球訓練與比賽主導地位的核心即在于速度的快慢，也就是說進攻中多以移動進攻為主，防守中防守對攻擊性和壓迫性的反應速度為輔。教師應有針對性地將跑動的起動速度、加速跑速度和速度耐力列為速度訓練的重點項目。但需要注意的是，籃球跑位中對跑速要求與田徑跑速不同，教師要強調并及時調整籃球跑位的訓練技巧，比如側身跑、后退跑、轉身跑、變速跑等，指導學生如何在跑動中既能看到同伴位置，又能發現對手位置變化。以籃球專項速度訓練為重點，在提高學生專項速度素質之余，再展開其他輔助速度訓練。
（二）基礎性
籃球運動講究和考驗的是運動員在進攻與防守時的反應，以及跑動、加速、與對手拼搶等環節，其中尤為凸顯力量要求的便是籃下的對抗。所以，教師在訓練學生力量時，切勿讓某一局部肌肉肌力的單獨增加，而要循序漸進，講究每一肌力的同步增長與強化規律，特別需要注意的是，對于部分核心部位的肌力訓練，要給予重點強化，確保學生能夠在進行籃球運動時，運動技術能夠通過核心發力身體每一肌力得以充分的發揮。
（三）系統性
優秀的體能不僅是技戰術得以成功施展、發揮功效的基石所在，也是于對抗比賽中突圍致勝的關鍵之處。當然，擁有這等強健體魄與體能絕非一日之功，由此，大學體育教師針對學生開展的體能訓練萬不得以半途而廢，必須恪守長期、反復的訓練，為學生日后發展與籃球運動發展打下堅實基礎。
二、體能訓練對籃球運動的作用
觀察各類籃球比賽可知，對運動員技術戰術的要求已越來越高，也恰好反映出對運動員體能水平的要求指數也在不斷攀升。體能好壞的對比差異在競技比賽中顯而易見，即便是稱雄于世界籃壇的“NBA”一眾籃球巨星，除了都擁有高超的籃球技術之外，個個都有著強壯的體魄與拔萃的體能，使之能夠在比賽中得以充分發揮運動技術與戰術。教學實踐中，也可常見體能不好的學生，在比賽后半段會出現頻繁失誤，進攻比例嚴重下降，最終導致比賽失利。相反，體能好的學生則能在激烈比賽中持續全場積極奔跑，主動出擊，尤其在他人體能下降時的比賽后半程，仍能防守積極主動，進攻快而靈活，主動搶位，是比賽勝利的關鍵之一。由此可見，體能對于籃球技術的影響至關重要。
三、提高大學生籃球體能水平的實踐訓練法
（一）身體力量訓練
訓練力量的動作有很多，其中最為簡單的就是俯臥撐。這一動作不僅能有效鍛煉到胸大肌、肱三頭肌，還能有效鍛煉到背后的背闊肌等。此外，還有推舉訓練，其中分有臥推舉與平臥推等幾種姿勢，這也是一種有效鍛煉大肌群的方法，能夠使供能和儲存氧氣的細胞數量增加，達到力量訓練的根本目的，但需注意時間控制，推舉過程中不要過快或太慢，以防造成運動損失，留下傷痛病患。
（二）肌肉耐力訓練
一般情況下，大學體育教學中所進行的耐力訓練都在十五分鐘左右，且可選訓練項目眾多，比如跑步、騎自行車、跳繩、劃船、原地跑、游泳等。但需要注意的是，機體對重復刺激的應激適應力是運動素質發展的核心之處，在對經受某種刺激，或是某種肌肉活動適應之后，機體能夠對這種刺激會做出相應精確的反應，所以在耐力訓練的同時必須結合無氧訓練。據筆者調查，目前大學籃球體能訓練中，跑步是最常用的有氧耐力訓練項目。但其訓練方法十分單調，且重復率高，身體適應得相對較快，將對機體機能的發展與完善有所阻礙。所以，教師應在體能訓練課上同時兼顧有氧、無氧兩種訓練結合，保證機理的跑步負荷，確保學生在每次訓練后身體都能基于每次訓練刺激的不同反應，使肌肉得以持續保有強烈的不適應狀態，更接近體能訓練目的。
（三）彈跳水平訓練
教師可指導學生先對身體各個關節部位進行活動與拉伸，然后進行半蹲訓練，即向上跳躍，腳部必須離地面距離二十厘米至二十五厘米；接著進行提踵訓練，即腳尖抬高至離開地面的最高點，以此交替；再有進行臺階跳躍訓練，即將一只腳放在椅子上并保持九十度直角，然后用盡力氣跳，同時在空中換腳，將另一只腳落在椅子上，循環重復。這類能調動全身力量的彈跳訓練，但次數不應頻密，可設置為每周兩次，且不多于四次，以便有足夠時間與空間讓身體機能與肌群恢復。
參考文獻：
[1] 劉鋒.我國籃球運動體能訓練問題研究[J].湖南文理學院學報（自然科學版）.2009（02）.
籃球技能教學范文第3篇
關鍵詞：籃球運動 體育教學 投籃
隨著技工院校招生規模的不斷擴大，在校學生數量大幅度增加，籃球項目由于集對抗性、娛樂性于一體而受到師生的喜愛，籃球運動教學是技工院校體育課程主要教學內容。因此，探討籃球訓練教學策略具有重要的意義。
一、籃球運動教學的主要內容
1.身體素質
許多體育老師在傳授籃球時，主要集中教學籃球技能方面，忽視對學生身體素質的提高訓練，這種做法是不科學的。實際上，學生身體素質才是學生籃球成績提高的關鍵所在，只有學生身體素質高，才能在激烈、高強度的籃球對抗中完成一系列技能操作。因此，在籃球訓練教學過程中，應該將提高學生身體素質作為籃球教學訓練的重要內容。
2.籃球技能
籃球技能包括運球、傳球、投籃等環節技能。其中，運球技能主要是培養與提高學生控制籃球的身體協作能力；傳球和投籃技能是籃球運動配合進攻的主要紐帶，也是籃球技能訓練時主要教學內容。為了提高學生的籃球技能，體育老師可以對學生分組，輪流進行進攻與守勢，以加強他們的籃球技能，條件成熟時組織雙方對抗比賽。
3.團結對抗意識的培養
籃球是一項團隊對抗性體育運動項目，培養提高學生團隊合作精神以及集體對抗意識至關重要。團隊成員配合與合作，一致對抗另一方才能為贏球提供堅實的基礎。同時，培養學生團結對抗意識，對于學生將來學習與工作也具有積極作用，可以增強學生的社會適應能力。
二、技工院校籃球訓練教學策略
1.傳授比賽規則，培養團結對抗意識
籃球運動訓練中，籃球運動理論知識是實戰的前提。為此，體育老師應該在教學過程中，注重籃球理論知識教學，讓學生熟知籃球運動比賽規則，并且在平常訓練中靈活運用。體育老師應該在體育課堂教學中向學生說明一些不允許出現的動作，比如推拉對方球員，阻擊對方球員向前運球時出現不正常姿勢等。總之，體育老師在教學中應該著重向學生說明比賽規則和處罰措施。同時，體育老師應該堅持培養和提高學生團結對抗意識，不斷增強學生在比賽過程中的靈活性與敏捷性。
2.加強技能訓練，提高籃球運動技巧
（1）運球訓練。籃球運動中，運球技能是技能訓練的重要環節，運球質量高有助于實現擺脫攔截、快速助攻以及快速投籃得分。老師在運球訓練時，重點在于訓練學生的運球手法。沒有專業學過籃球的人一般是手腕用力運球，并且在運球過程中，總是用眼睛看住籃球。這些行為都要在運球訓練中加以克服。體育老師可以多安排體側運球、急停爭起運球等活動，讓學生掌握運球技能，提高綜合素質。
（2）傳球訓練。傳球質量影響籃球比賽團隊進攻性。體育老師在訓練過程中要求學生傳球減少丟球情況的發生，訓練學生傳球線路安排，訓練接球手法等。傳球訓練可以從簡單到復雜。另外，在傳球訓練過程中，還要訓練學生傳球腳步動作等。等學生傳球技能達到一定程度后，可以安排干擾對抗環境下傳球訓練活動，不斷提高學生的傳球能力。
（3）投籃訓練。籃球運動訓練過程中，投籃進筐是比賽得分的唯一方式，是所有運球、傳球，雙方攻守的終極目標。提升學生投籃技術，促進學生投籃命中率，是籃球比賽勝利的保證。投籃包括單手投籃與雙手投籃兩種姿勢，相對而言，單手投籃比雙手投籃要少消耗0.1～0.3秒，因此，在高強度激烈籃球比賽中更為有利。因此，在培養學生雙手投籃的基礎上，重點訓練學生單手投籃。另外，體育老師在訓練學生投籃過程中，著手訓練學生投籃姿勢，從持球到球出手的身體姿勢、力度把握、彈跳等動作協調，提高學生籃球運動技巧。
三、重視戰術訓練，培養學生戰術意識
籃球運動是集體性體育項目，要獲得籃球比賽勝利，僅靠個人力量是不行的，而是依靠團隊之間的協調配合。為此，體育老師在籃球教學過程中，應該重視學生戰術訓練，向學生講解攻守策略、戰術意圖，培養學生相互配合與協作的能力，克服學生單槍匹馬的個人主義戰術。總之，通過長時間的戰術強化訓練，能夠培養學生團隊合作、相互配合的戰術意識。
參考文獻：
籃球技能教學范文第4篇
目前，大學教育正蓬勃發展，籃球運動在大學里也隨之發展迅速，但籃球教學方法的落后使教學的效果較差，制約了籃球運動在高校的發展，大學生籃球水平長期得不到提高，慢慢失去參與的樂趣，不利于高校體育教學和學生身心健康的全面發展[1]。當前要解決我國高校籃球教學中存在這些不足之處，要總結分析的問題本身產生的原因，引進國外先進的教學方法結合我國高校籃球教學的現狀，大膽創新，多組織學生籃球比賽和活動，使我國高校籃球教學在高校文化素質教育中重新發揮重要作用[2]。
2高校籃球教學的現狀和方法上存在的不足
目前隨著信息時代的來臨，我國高校籃球教學的方法受國外先進理念的影響啟發有了一定的進步，但還遠不能滿足高校體育教學和學生提高的需求，教學方法單一簡單和學生的期望相去甚遠。經調查研究，主要存在以下問題：
2.1教學方法簡單枯燥
高校籃球教學方法一直深受老傳統教學思想影響，為教學而教，方法往往比較簡單單一。高校籃球教學的內容也以上籃和投籃等技術動作為主，簡單乏味、學生興趣較低、水平提高非常緩慢。高校體育老師都會主導課堂教學，先做技術動作示范，再讓學生循序漸進地按照教學計劃進行練習鞏固，學生基本上都是被動的學習，缺乏學習的積極性。傳統籃球教學總是把學生放在教學的次要位置，使學生慢慢對籃球運動失去了學習的興趣，使籃球教學的進展緩慢[3]。簡單單一的籃球教學方法，不利于學生的籃球興趣、技術、意識、習慣的培養，影響著學生的全面發展，阻礙了高校籃球教學方法創新和發展，應吸收國外優秀的籃球教學經驗并結合國內高校實際情況對傳統籃球教學方法進行全面的革新。
2.2教學模式單一
我國高校籃球教學模式都是以體育老師做示范，再讓學生重復做大量的練習。這種教學方法的優點就是讓學生快速的掌握技術動作，但卻沒有真正了解這些技術的動作的內涵，浪費了大量教學時間，忽略了師生和同學相互之間的交流互助。由于太過單調乏味，從一定程度上打擊了學生學習籃球運動的積極性和興趣。這種以體育老師為主導的教學模式，簡單乏味，學生由于太過于被動，不能積極有興趣的投入學習當中，他們不能有創造性的發揮，也不能在籃球活動的實踐中靈活運用籃球技術[4]。
3探究高校籃球教學的新方法
目前我國高校籃球教學方法太過單一，老師在籃球教學活動幾乎主導了全部上課時間，學生太過被動，影響了其學習的積極性和興趣的發展。本研究主要從加強學生的主動性、積極性、興趣、互動幾個方面入手進行分析，探討出幾個能促進師生交流的高校籃球教學的新方法。
3.1實習和實踐相結合，培養學生的領悟能力
我們應在傳統高校籃球教學方法基礎上，把籃球技術教學和學生的籃球戰術意識培養放在主要地位，提高學生籃球意識和興趣，在籃球比賽實戰中領悟和思考，積極有效的快速掌握籃球的技術動作和戰術要領。體育師可以先培養學生的籃球戰術意識，再教他們籃球技術動作，突破了常規的教法限制，根據學生每個人的基礎條件作不同的安排，使學生能按自身的水平逐漸地提高籃球意識和技術，有利于學生籃球興趣的培養。在籃球教學中還要讓學生首先掌握籃球運動的特征發展規律，在具體學習籃球技術的過程中要有大局觀；在整個籃球教學過程中突出籃球技術動作的基礎上，始終都要貫穿學生的戰術意識培養；在課堂中穿插籃球友誼比賽的形式，使學生在實戰中提升對籃球技術動作的理解。
3.2把游戲融入籃球教學中
以技術動作為主的高校傳統籃球教學容易使學生感覺枯燥無味，如果中間穿插包含籃球技術動作的小游戲，讓學生在競爭的游戲氛圍中掌握籃球技術動作，不僅能使其輕松學到技能達到教學目的，而且也符合高校青少年學生愛玩活潑的性格特征。將小游戲融入籃球教學中，讓學生更積極的參與籃球活動，輕松的掌握籃球技能，誤樂身心、全面發展。籃球教學游戲法的應用首先體育老師應該講解和準確示范籃球技術動作，讓學生反復練習幾次以后，再根據游戲自身的難易程度進行分組對抗，讓學生競爭的游戲中鞏固掌握籃球技術動作。其次，要求學生以比賽方式競爭性的完成游戲，培養學生競爭意識、專注態度和良好的心理素質，同時還能激勵學生積極面對困難，培養自我解決問題的能力。學校實踐表明，高校籃球教學中合理運用游戲法的效果顯著，學生能夠積極主動的去學習提高籃球技術，師生通過游戲互動交流、相處融洽，也促進其素質教育的提升，游戲比賽的競爭性提高了學生的籃球技能水平，也培養了他們相互幫助的的集體責任感。
3.3加強學生的籃球意識培養
籃球教學中要著重培養學生的心理和戰術意識，調動學生學習籃球技術的主動性，并進行創造性的思考；體育老師的不要僅僅做簡單示范和講解，要多分析和舉例，幫助學生領悟籃球技術動作的真正應用價值。培養學生的籃球意識有助于其快速掌握籃球技術，適應籃球比賽競爭的需要；所以體育老師教學過程中一定加強學生的心理和戰術意識的訓練和培養，提高他們的心理素質，激發他們的積極性主動學習和應用，把籃球運動作為自己的終身愛好去鍛煉身體。
4結語
籃球技能教學范文第5篇
關鍵詞：籃球 課程 改革 中職學校
中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0169-02
現在新世紀需要的不再是只知道學習的人才，新世紀更多的需要的是德智體全面發展的復合型人才，籃球也被列為體育發展項目的重要項目之一，因為籃球運動不但能鍛煉人的身體，還能夠促進人與人之間的情感交流、加強人與人之間的合作精神、促進人的身心健康發展。中職學校籃球課由于課程存在著諸多問題，導致籃球教學效率低下、學生籃球技術不規范、籃球專業知識淺薄等問題，為了提升學生的籃球技能、鍛煉學生的身體素質、提高籃球的教學效果，我們必須對中職學校籃球課課程進行改革，以引導中職學校籃球課程適應新時代的發展，讓中職學校籃球教學達到促進學生全方位發展的目的。
1 職學校籃球課存在的問題
1.1 學生的籃球觀念不正確
傳統的教育一直將學習語數外作為學習的重點，在中職學校中，體育課、尤其是體育中的籃球課更是不能受到教師的重視，從教師到不少學生都認為籃球運動只是一種放松的方式，不能過分浪費學習其他科目的時間，一周打一次籃球就足夠了。所以經常出現學生只有周末才去打籃球，體育課被語數外等科目占用的情況，關于籃球的教學更是極少。
1.2 籃球教師水平不夠
在中職學校，一般的體育教師并沒有足夠的籃球素養，也就是說他們的自身能力其實并不足以支撐他們進行籃球教學，他們并不是都很擅長籃球，對于籃球的基本規則、基礎技能以及相關的基礎知識并不是非常的理解，他們知道學生打籃球也只是泛泛而談，或讓學生自己練習而并不給予專門的指導，這都是源于中職學校的體育教師教導籃球的水平和技術不夠，不能給予學生專業的輔導。
1.3 教學方式有問題
現在的中職學校籃球教學的教學模式比較單一，教師在教導籃球時看重籃球技術多過于看重學生的身體素質和心理發展，教學觀念傳統，不能尊重學生的主體性和增強學生的創造力，這樣的教學方式只是為了籃球教學而教學，并沒有從學生的角度出發，為學生進行考慮，嚴重忽視了學生的主體地位。
1.4 考核方式不全面
中職學校籃球教學的考核方式大多是限制于籃球戰術、比賽得分、犯規次數等，這種考核雖然符合球賽的標準、技術的規范，但是忽視了對學生能動性的培養，限制了學生的創造力的發展，長此以往不利于調動學生的籃球積極性，把學生向機械打球的方向教導，這樣會減弱學生對于體育的熱情，不能達到籃球教學所希望達到的效果。
2 中職學校籃球課課程的改革
2.1 改變教師和學生的籃球觀念
信念是一個人從事一項事業或者職業堅持下去的動力，而觀念是一個人對一項事物的認知，觀念影響著一個人對事物的態度以及做法和興趣，所以為了改革中職學校籃球課的錯誤觀念，首先就需要改變學生和教師對于籃球的觀念。籃球運動是體育運動的一種，而體育運動也成為現在學生全方面發展的重要指標，所以籃球的重要性由此可見。在中職學校的籃球教學中，教師首先需要忘記過去的“體育不重要”的觀念，將籃球擺在與語數外同樣重要的地位，教師在對學生進行籃球教學時不能偷奸耍滑、不能敷衍馬虎，而應當盡自己所能，給予學生最全面的籃球教導；學生也不應該將注意力都放在語數外的做題與學習上，學生應該看到籃球不但具有能夠起到幫助學生在繁忙課業中放松心情的作用，還能夠幫助學生解壓、鍛煉學生的身體和心理、促進學生向全面發展的作用，學生應該真正把籃球放到重要位置，不隨便逃體育課、不隨便放棄籃球的學習與鍛煉，應該積極主動地參與到籃球的學習中。
2.2 挑選合適的籃球教師
教師的專業與不專業直接地影響到教師的教學成果，也會直接影響學生是否能學習到專業的知識，而不是掌握錯誤的技能從而影響學生以后的學習和發展，所以為了改變中職學校籃球課的現狀，學校在選取教導學生籃球的教師時應該選取合格的籃球教師，這是為學生的籃球學習負責，讓學生能夠真正地學到正規的籃球技術，而不是被敷衍地教導籃球知識。合格的籃球教師不僅是一位體育教師，不僅會打籃球，而且他還要能夠完全了解打籃球的規則、籃球的基本知識、打籃球的注意事項以及打籃球的基本技能和最佳方式，這樣才能最全面地教授給學生關于籃球的知識，學生才能夠掌握到最核心的籃球技能，同時，合格的籃球教師對于學生的指導才能起到至關重要的作用，對于培養復合型的專業人才能夠提供更多的幫助。
2.3 改變籃球教學方式
教學方式是教師教導學生的直接作用途徑，而教學成果是教學方式的最佳體現，籃球地位的改變要求傳統的籃球教學方式也應該隨之而改變。在中職學校籃球教學中，為了提升籃球教學課堂的質量、增強學生的籃球技能，教師可以采用“以身示范”法、“合作教學”法、“模擬比賽”法等方式進行籃球教學的授課。為了規范學生的籃球技能和姿勢，教師可以以身示范，自己先闡相關的籃球基礎知識而后在籃球場上以身進行示范，教導學生最規范的籃球姿勢以及相應的打籃球的技能，讓學生根據教師的示范進行模仿和練習，以此來提升學生的籃球技能；教師可以讓學生進行合作練習，將學生分為幾個小組，每個小組進行籃球技能和姿勢的訓練，有其他小組進行觀看與評比，指出學生的錯誤和需要修正的手勢和技能，通過這樣的方式能夠積極調動全班學生學習籃球的興趣，同時有助于學生之間的交流；教師還可以分組進行模擬比賽，兩兩一組進行對決，教師作為裁判對比賽的小組進行得分和違規的判定，通過這樣的方式增強學生的學習樂趣，同時有提升了籃球教學的效率，增強學生的籃球技能。
2.4 改革考核標準
為了檢驗學生的學習成果和檢測教師的教學效果，學校都會設置一定的標準對學生進行考核，以此來判定學生這學期是否掌握了所教授的知識，考核是必要的，但是在中職學校籃球教學的考核由于規定死板不符合實際，所以應當改革。體育課的考核與其他的科目不同，并不是一張試卷就能檢驗出學習成果，而傳統的籃球的考核主要是在運動成績上，由于每個人的身體素質不一樣，所能達到的成績也不一樣，所以這樣的單一的考核方式不再適合籃球課程的發展，教師應該制定更合理、更科學、更公正的考核標準。教師制定的籃球考核標準應當符合學生的年齡、能力與教學目標，不能脫離實際進行考核，考核標準應該涵蓋學生的籃球素質、籃球戰術、籃球技能、籃球知識等多方面的指標，這樣全面、科學的考核才能真正達到檢驗學生籃球學習成果的目的。
3 結語
籃球教學觀念應當隨著時代的變化、教育理念的改革而變化，不應該再將籃球認為是休閑的運動，而應該大力發展籃球運動，調動學生打籃球的積極性和主動性。在中職學校籃球教學中，應該將體育課的教學目標融入到籃球教學中促進學生的全方位發展，激發學生學習籃球的興趣，認真培養學生的籃球素養、提高學生的籃球技能以及，幫助學生更加了解籃球，在鍛煉學生身體的同時增強學生的創新性，為國家培養更多的綜合素質過硬的人才。
參考文獻
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