微生物組學研究

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微生物組學研究范文第1篇

關鍵詞:邊疆少數民族 大學生 人格特征 表明結論

The Personality Characteristics Investigation of University Students from Uyghur Nationality,Yi Nationality,Bai Nationality and Dai Nationality

Yang Jinjiang Qin QingLi DeboHongYunguang

Abstract:To research on whether there is the significant difference in the aspects of personality of Yi,Bai,Dai,and Uyghur university students,and study on the main reasons leading to the difference.The research took 494 minority university students from five universities in frontier provinces for the sample randomly,including Xinjiang University,Yunnan Nationalities University,and Dali University.It carried out the questionnaires to the sample by Cartel 16 Personality Factor Test,and analyzed the data by SPSS13.0.The conclusion shows the significant differences in many respects of personality between Uyghur nationality and the others.While,the personality differences among Yi,Bai and Dai are not significant.The nationality region,sex and grade have effects on personality characteristics of minority university students in frontier.

Keywords:Minority in frontier University students Personality characteristics

【中圖分類號】G41【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2009)09-0037-03

人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和,也是個體在先天生物遺傳素質的基礎上,通過與后天社會環境的相互作用而形成的相對穩定的和獨特的心理行為模式。對于大學生而言,其人格已基本形成。西北和西南地區是我國邊疆少數民族大學生相對集中的區域,其中,維吾爾族集中在西北地區,彝族、白族、傣族主要生活在西南地區。本研究分別從西北、西南地區的部分院校中隨機抽取了維吾爾族、彝族、白族、傣族等民族的大學生進行調查,認真分析這四個民族大學生的人格特征,對掌握西北和西南少數民族大學生的人格差異狀況,提高心理健康教育的針對性和實效性具有一定的意義。

1.研究的對象、方法與過程

1.1 研究對象。隨機抽取了新疆大學、云南民族大學、云南農業大學、大理學院、云南中醫學院等院校的生源地在邊疆地區的維吾爾族、彝族、白族、傣族等少數民族大學生進行問卷調查,剔除無效問卷,有效問卷詳見表1。

1.2 研究方法。本研究采用心理測驗法和田野調查法。應用遼寧省大學生心理咨詢專業委員會王應杰、曹曉平主修的卡特爾十六種人格因素量表,該量表由187個自我陳述題目組成,分作樂群性、聰慧性、穩定性、恃強性、興奮性、有恒性、敢為性、敏感性、懷疑性、幻想性、世故性、憂慮性、實驗性、獨立性、自律性、緊張性等16種人格因素,此外還包括心理健康、專業成就、創造能力等8個次因素。該量表具有較高的信度[1]。本研究借助此量表來考察吾爾族、彝族、白族、傣族大學生的人格特征,數據用SPSS13.0進行處理。

1.3 研究過程。本次問卷調查于2007年8月-2008年1月實施。為保證調查的科學性、客觀性和準確性,調查實施前課題組專門對調查人員進行了培訓。在正式開展調查之前選取了30個少數民族學生進行了試調查,結果發現由于問卷過長,部分學生在填答過程中失去了耐心。針對該情況,研究者采取了兩個措施以提高問卷填答質量,一是進一步修正“指導語”,注重本次調查對被調查群體的重要意義以及認真負責地填寫問卷的價值;二是對被調查對象贈送禮品,鼓勵其認真填答。重新選擇30個少數民族大學生進行第二次試調查,學生的態度明顯改變,作答質量明顯提高。問卷調查主要由項目負責人親自到所抽取學校進行調查,或者委托所抽取學校的具有副高職以上或具有碩士以上心理學專業背景的老師,嚴格按照心理問卷調查的規范開展調查,盡可能保證問卷的效度。

2.結果與分析

2.1 維吾爾族與彝族、白族、傣族大學生在個性因素及二元人格因素方面存在顯著差異,而彝族、白族、傣族大學生之間沒有顯著差異。

注:W代表維吾爾族;Y代表彝族;B代表白族;D代表傣族。均值差為正,即前面的民族比后面的民族在該因素上的均值得分高;為負,則相反。在不同民族的因子比較上,表中僅列出有顯著差異的兩兩比較,沒有顯著差異的出于篇幅考慮未列出。

表2的結果說明,維吾爾族、彝族、白族和傣族四個民族的大學生在恃強性、懷疑性、緊張性等三個因素上差異不明顯;彝族、白族和傣族大學生在16個因子上差異不明顯。維吾爾族與白族、彝族、傣族大學生在很多個性因素上存在明顯差異,由表2可以看出他們之間的差異性水平。其中,白族與維吾爾族大學生在樂群性、聰慧性、興奮性、有恒性、敏感性、幻想性、世故性、實驗性、獨立性、自律性等10個因素上存在明顯差異。彝族與維吾爾族大學生在聰慧性、穩定性、興奮性、有恒性、感為性、敏感性、幻想性、憂慮性、實驗性、自律性等10個因素上存在明顯差異。傣族與維吾爾族大學生在聰慧性、興奮性、有恒性、幻想性、憂慮性、實驗性、自律性等7個因素上存在明顯差異。

2.2 維吾爾族與彝族、白族、傣族大學生在適應與焦慮、內向與外向等二元人格因素方面存在顯著差異,而彝族、白族、傣族大學生之間沒有顯著差異。

表3的結果說明,維吾爾族與傣族、彝族在適應與焦慮方面有較為顯著的差異。很明顯,傣族與彝族在適應與焦慮方面的得分均值低于維吾爾族。即維吾爾族相比于傣族與彝族更容易激動和焦慮,更容易對自己的環境感到不滿意。

維吾爾族與傣族、彝族在內向與外向方面有較為顯著的差異。很明顯,傣族與彝族在內向與外向方面的得分均值高于維吾爾族。即,維吾爾族相比于傣族、彝族更容易產生羞怯感,在與人相處上更加拘謹和不自然。

維吾爾族大學生與其它三個民族大學生相比在心理健康方面存在顯著差異。由上表,傣族、白族與彝族在心理健康方面的得分均值高于維吾爾族。即維吾爾族相比于其它三個民族在心理健康方面更需要引起重視。

2.3 維吾爾族、彝族、白族和傣族大學生在人格因素、二元人格因素上存在著性別差異。

表4結果說明,大學生個性特征的性別差異十分明顯。如男生具有敢想敢干,敢于向權威挑戰、富有創造能力,盡職盡責,心平氣和,自由、激進,不拘泥于現實,對新的思想和行為有興趣。在現實生活中更加理智和果斷等特點。女生與男生比更加外向、熱情、容易與人相處,謙虛、行為溫順,情緒不穩定、緊張焦慮,心理素質不如男生。

2.4 維吾爾族、彝族、白族和傣族大學生人格因素的年級差異分析。

表5結果說明,四種民族的大學生中,大四與其它三個年級在感情用事與安詳機警方面有顯著差異。在感情用事與安詳機警方面,大四的均值得分低于其它三個年級。即大四的學生更容易出現情緒困擾不安,容易感覺到挫折氣餒。

大三與大一、大二學生在怯懦與果斷方面有顯著差異。其中,大三學生在怯懦與果斷方面的均值得分是低于其他三個年級的,即大三學生此時表現出一定的優柔寡斷。大三是學生面臨個人人生選擇的關鍵時候,是準備考研繼續升造,還是準備參加工作,抑或是自己創業,大學生此時較為迷茫,更依賴于他人的扶持,更傾向于尋求他人的意見。

大四與大三、大二學生在心理健康方面有顯著差異。大四學生在心理健康狀況的得分均值低于大二、大三的學生,即大四學生的心理健康狀況明顯不如大二、大三的學生。3.討論

邊疆少數民族大多數集中在西北和西南,西北少數民族與西南少數民族之間存在著顯著的人格差異,而在西南的三個少數民族之間無顯著差異,這既有地域方面的原因,更主要的是民族意識的影響。西南各民族中普遍存在一種同根意識,認為各民族都是同源共祖,各民族都是兄弟姐妹。彝族的各種創世史詩,如流行于哀牢山區一帶的《查姆》,楚雄的《梅葛》,大小涼山的《勒俄特依》,滇東南彝族阿細的分支《阿細的先基》等,都說各個民族是兄弟,為一母所生。[2]德昂族神話《天王地母》說各民族為葫蘆所生。“磨盤大的葫蘆生出九個小娃娃,變成九姓九種人,他們就是漢、傣、白、納西、哈尼、彝、景頗、德昂、阿昌等族的祖先”[3]這種同根意識也是導致西南各民族能夠和諧相處的原因,同時反映在西南大學生的人格結構中就是彝族、白族、傣族大學生在卡特爾16種人格因素上無明顯差異。

性別差異心理學的研究已經證明,生理上的性別差異對人的心理活動及特征有著不可否認的影響,因而兩性在智力的傾向性、情緒的表征性以及興趣的指向性等方面存在著較大的差異[4]。另外,邊疆少數民族十分重視孩子的性別角色培養,從民族的童謠、對男女孩子的態度、服飾和期望等方面綜合地表現出來。一個民族有自己獨特的生活環境,尤其是獨特的人文環境,而這就決定了這個民族特定的性別角色。如有與本民族習慣、模式不一致,或與本民族習慣相悖的行為則被視為是異類或變態,會遭到人們的非議與歧視,而性別角色定位基本上是代代相傳。性別角色因素自然反映在大學生的人格結構中,從調查結果看,民族的性別角色定位在一定程度上影響了女大學生的心理健康,如何影響有待進一步研究。

由于受就業壓力和課程設置的影響,邊疆少數民族大四學生的情緒狀態明顯不如其他三個年級穩定,心理健康得分明顯低于大二、大三學生。所以,我們要改變過去許多高校只關注新生心理健康,而對畢業生只關注其就業或者只作擇業心態調整的局面。對邊疆少數民族大四學生的心理健康教育工作給予重視,組織開展擇業心理調適,畢業生心理健康專題講座,畢業生心理輔導。很多高校在課程設置時的初衷是好的,就是把大四下學期留給學生找工作,即便畢業生還要做畢業論文、畢業設計,但很多學生常常處于“無事”狀態,無事則生非,影響了學生的心理健康。當然,就業壓力也是導致邊疆少數民族大學畢業生心理困擾的原因,邊疆少數民族大學生就業觀念較傳統,在考公務員和參加事業單位招考時與漢族學生相比處于劣勢,我們必須讓學生知道就業壓力是學生不能回避的問題,面對現實我們唯一的出路就是作出理性的選擇。另外,我們也應該考慮在公務員招考中對邊疆少數民族大學生給予適當的傾斜,如,劃定部分名額給邊疆少數民族大學生、或者降分錄用等。這是促進各民族共同繁榮、構建和諧邊疆與促進邊疆民族地區高等教育發展的需要。

參考文獻

[1] 王應杰,曹曉平主修.卡特爾十六種人格因素測驗指導手冊。遼寧省大學生心理咨詢專業委員會。1996.6:2

[2] 胡小安.西南少數民族同根意識芻議[J].社會科學戰線,2005,(6):161~162

微生物組學研究范文第2篇

【關鍵詞】維吾爾族 英語 學習負動機

【基金項目】新疆師范大學優秀青年教師科研啟動基金項目：漢、維語言對維吾爾族大學生英語學習的負遷移研究，批準號XJNU1123。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0089-02

一、引言

外語學習負動機（Demotivation）是外語學習動機研究領域較新的理論，對負動機的定義還存在分歧。國外學者D？irnyei （2001）提出，負動機更應關注一系列外部力量，它們會削弱學習者的行為意向或者是某種正在發生的行為的動機基礎。但是該定義僅僅看到了外部力量或外部因素，所以沒有得到廣大研究者的認同。一些研究者認為，動機缺失既受到外部因素的影響也受到內部因素的影響。因此，負動機的定義可以拓展為由于外部因素的負面影響而直接引發抑或因外部因素引起內部因素的負面變化而導致的動機下降（周慈波，2012）。

目前，國內外許多學者對外語學習負動機進行了相關研究，但針對少數民族英語學習負動機的研究較少。因此本文以新疆維吾爾族非英語專業民考漢本科生為研究對象，探討維吾爾族大學生英語學習負動機的影響因素和各個因素的影響程度，為語言學習負動機的研究提供更多實證參考。

二、研究設計

1.研究對象

本次調查研究對象為新疆師范大學維吾爾族非英語專業民考漢本科生，他們分別是大二、大三、大四在校生，發放問卷140份，收回有效問卷140份。

2.研究方法

本研究采用問卷調查法，對收回的問卷按預先設計進行編碼、錄入。全部數據用Spss17.0 for windows進行統計分析和處理。主要統計方法有相關分析、均值、標準差和獨立樣本t檢驗等。

三、研究結果分析

1.問卷分析

表1所示，是針對每道題的描述性統計分析：

從表1中可以看出，6、11、13、21、23題的均值都大于3.00，表明了多數維吾爾族非英語專業民考漢本科生認為：自身因素和教師因素是造成他們產生英語學習負動機的主要因素。尤其自身因素是主要因素，其中包括：對英語語言和國家不感興趣，沒有學習目標等都是他們產生學習負動機的主要原因。

2.影響因素差異比較

表2所示，將被試者分成男生組和女生組，將英語學習負動機影響因素分成四個維度，不同性別之間各個維度的均值、標準差、t值和sig值。

從表2的結果得出，四個維度中在不同性別之間只有自身因素有顯著性差異。其0.01

那么本文將討論這些因素的哪些子因素是導致英語學習負動機產生的主要原因。

（1）教師因素

學生認為在教師因素中，教師性格古板易發怒是影響他們英語學習的重要因素之一。也就是說老師的教學態度導致了學生產生英語學習負動機。從調查數據我們可以看出來，除了老師的教學態度（3.21）之外，老師的教學能力（2.965）、教學策略（2.995）、經常換老師（3.015）這三個因素都≈3.00或>3.00。可以得出教師的教學態度、教學策略、教學能力等都在學生的英語學習過程中有很大的影響。

（2）學生因素

學生認為在自身因素中，對英語語言和國家不感興趣（3.265）是影響他們英語學習負動機的重要因素之一。也就是說學習興趣不高是導致了他們產生英語學習負動機。除此之外，將來在新疆工作和生活，沒有必要學習英語（3.18）和不知道英語學習的目的是什么（3.105）這兩個因素都>3.00，可以得出，學習興趣、個人理想、學習目標這三個因素是導致學生產生英語學習負動機的重要因素。

（3）教材因素

學生認為在教材因素中，教材發音太單調，一點語言美感都沒有（3.19），是他們產生英語學習負動機的重要因素之一。也就是說不生動的教材發音是導致學生產生英語學習負動機的重要因素。

（4）學習環境因素

學生認為在學習環境因素中，教學設備簡陋，不利于英語學習（2.93），是導致他們產生英語學習負動機的重要因素之一。也就是說教學設備簡陋是導致學生產生英語學習負動機的重要因素。

四、研究結果總結

通過調查分析得出，自身因素和教師因素是學生產生英語學習負動機的主要因素，而自身因素最為顯著。在自身因素中：學習興趣、個人理想、學習目標，這三個子因素是導致學生產生英語學習負動機的重要影響因素；在教師因素中：教師的教學態度、教學策略、教學能力等都在學生的英語學習過程中有很大的影響；在教材因素中：不生動的教材發音是導致學生產生英語學習負動機的重要因素；在學習環境因素中：教學設備簡陋是導致學生產生英語學習負動機的重要因素。

參考文獻：

[1]Dornyei， Z. Teaching and Researching Motivation： Applied Linguistics in Action [M].London： Longman， 2001.

[2]周慈波，王文斌.大學英語學習者負動機影響因子調查研究[J].中國外語，2012（1）：48-55.

[3]劉宏剛.外語教學中的負動機研究： 回顧與反思[J].語言學研究，2009（8）： 184-194.

作者簡介：

微生物組學研究范文第3篇

微生物肥料亦稱菌肥、生物肥料、接種劑等,是通過微生物生命活動使農作物得到特定肥料效應的一類制品,是將有效菌類與吸附材料混合在一起制成復合生物肥料應用于農業生產中,使作物能夠獲得特定的肥料效應,達到促進作物生長、增加產量、提高品質等作用。在這種效應的產生中,制品中活性微生物起著關鍵作用。

目前微生物肥料制品一般分為兩大類:一類是狹義的微生物肥料,指通過微生物的生命活動,增加植物營養元素供應量的微生物肥料,包括土壤和生產環境中植物營養元素的供應總量,對植物營養狀況的改善,進而增加產量,這一類微生物肥料的代表品種是根瘤菌肥;另一類是廣義的微生物肥料,指通過微生物的生命活動,不但能提高植物營養元素的供應量,還能產生植物生長激素,促進植物對營養元素吸收利用或拮抗某些病原微生物的致病作用,減輕農作物病蟲害,促進作物產量的增加。

2. 微生物肥料在農業生產中的作用

微生物肥料在農業生產中增產增收效果顯著。美、法等國家將固氮螺菌接種到禾本科作物上,可固氮39kg/ha,使玉米增產10%～20%。意大利將玉米固氮螺菌接種到玉米上,可取代氮肥20%～30%,使玉米增產10%～15%。我國微生物肥料試驗的增產效果在5%～20%,作物不同增產效果有差異大。河南省根瘤菌、固氮菌在大豆、花生上施用,增產10%以上,在農作物上施用復合菌肥一般增產10%以上,硅酸鹽細菌在作物上施用,可增產5%～10%。

微生物肥料提供的是能固氮、解磷、解鉀、解硫、解微等有益微生物,這些微生物能在植物根際生長、繁殖,可以帶來幾方面的好處:通過微生物的生命活動,固定轉化空氣中不能利用的分子態氮為化合態氮,解析土壤中不能利用的化合態磷、鉀為可利用態的磷、鉀,并可解析土壤中的10多種中、微量元素;微生物的生命活動,可使根系分泌生長素、細胞分裂素、赤霉素、吲哚酸等植物激素,促進作物生長,調控作物代謝;有益微生物在根際大量繁殖,產生大量粘多糖,與植物分泌的粘液及礦物膠體、有機膠體相結合,形成土壤團粒結構,增進土壤蓄肥、保水能力。質量好的微生物肥料能促進農作物生長,改良土壤結構,改善作物產品品質和提高作物的防病、抗病能力,從而實現農業增產增收。

3. 微生物肥料的研究及應用現狀

20世紀以來,由于生物化學、分子生物學和化學分析技術等學科的發展,促進了微生物研究從細胞、亞細胞水平進入分子水平,尤其是70年代遺傳工程學的發展,使人類能夠通過細胞融合、基因導入等技術培育滿足不同要求的新物種,為微生物產業的進一步發展提供了堅實的理論基礎。維諾格拉得斯基、貝格林克等人發現固氮菌后,首次將根瘤菌應用于生產,開創了生物制劑研究與應用的先河。

近年來,由于PGPR理論的提出與完善,人們的目光開始投向由多個不同功能菌株組成的微生物復合制劑的研制,由復合制劑制成的生物肥料除具有固氮、解磷、解鉀功效外,兼具促進作物生長及抑制土傳病害發生的功能。該生物肥的研制與應用,將有效降低化肥、農藥的使用量,提高土壤中PGPR數量,保護生態環境,為農業可持續發展做出積極的貢獻。

在微生物肥料應用方面,1996年農業部將微生物肥料生產納入肥料管理的范疇,2003年已正式出臺7個行業標準,截止2002年末,已有262個產品獲得農業部的臨時登記,46個產品獲得正式登記,使用有益微生物超過80種,生產企業400多家,總產超過200萬噸。大面積的應用結果表明,微生物肥料在增產、降低成本、減少化肥使用、改善農產品品質等方面有著良好作用。我國微生物肥料的研究已躋身世界先進行列,已經面市的幾個產品為農業生產的發展作出了積極的貢獻,極大的推動了微生物肥料的研究與發展。

4.我國微生物肥料的發展趨勢

4.1成立國家生物肥菌種資源庫 自然界中存在的具有某一特定功能如固氮、解磷、解鉀等功能的菌株有許多,作為一種特定的菌種資源,國家應通過專門機構廣泛收集現有菌種,組織科技人員在各種自然環境下篩選出新菌株,成立生物肥菌種資源庫,通過系統規范的試驗確定生物肥標準菌種,為將來菌種的開發提供對照。

4.2解鉀機理進行深入研究確定功能基因的結構與位置,通過基因工程技術培育新的微生物固氮、解磷、高效能菌株。

4.3菌株適應性的研究驗證菌株進入土壤后對物理、化學及生物環境的適應性,包括干旱、厭氣環境、高滲透壓、來自土壤微生物的競爭及對不同作物的適應能力。

微生物組學研究范文第4篇

目的：探討不同臨床標本微生物檢驗結果及分析影響陽性率因素。方法：指定具有專業知識及豐富經驗的臨床實驗室檢查人員完成臨床標本微生物檢驗工作，記錄2012組及2013組各類臨床標本陽性率，給予統計學分析后得出結論。結果：兩組各類型臨床標本微生物檢驗陽性率對比分析可知，2012組血液標本檢驗陽性率顯著低于2013組，但其呼吸道、糞便及其它標本檢驗陽性率則顯著高于2013組，對比結果具有統計系意義（P

關鍵詞：臨床標本；微生物檢驗；陽性率；分析

【中圖分類號】

R453 【文獻標識碼】B 【文章編號】1002-3763（2014）08-0123-01

臨床微生物檢驗是診斷與治療疾病的重要依據，可顯著提高醫生診斷正確率及治療效果[1]。本文將對我院自2012年1月1日至2013年12月31日期間完成檢驗的19023份臨床標本給予分析研究，從而探討不同臨床標本微生物檢驗的陽性率結果，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料： 按照時間段不同，將19023份臨床標本分為2012組（9401份）及2013組（9622份）。2012組標本種類包括：糞便標本1299份、血液標本2961份、呼吸道標本4242份、其他908份；2013組標本種類包括：糞便標本1362份、血液標本3057份、呼吸道標本4227份、其他976份。2012組與2013組臨床標本種類、數量等一般資料對比結果無顯著差異（P>0.05），具有臨床可比性。

1.2 方法： 指定具有專業知識及豐富經驗的臨床實驗室檢查人員完成臨床標本微生物檢驗工作，檢驗儀器為法國梅里埃公司提供Bacl/Alert 3D全自動血培養儀、西門子MicroScan AutoScan-4細菌鑒定及藥敏分析系統。記錄2012組及2013組各類臨床標本陽性率，給予統計學分析后得出結論。

1.3 統計學方法： 使用SPSS13.0軟件包對數據進行統計學分析，計量資料采用t檢驗（由±s表示），計數資料采用X2檢驗，以P

2 結果

兩組各類型臨床標本微生物檢驗陽性率對比分析可知，2012組2961份血液標本檢驗陽性率為8.00%（237份），顯著低于2013組9.52%（291份），但2012組4242份呼吸道標本檢驗陽性率為37.98%（1611份）、1299份糞便標本檢驗陽性率為1.77%（23份）、908份其它標本檢驗陽性率為2.75%（25份）則均顯著高于2013組4227份呼吸道標本檢驗陽性率為30.00%（1268份）、1362份糞便標本檢驗陽性率為0.95%（13份）、976份其它標本檢驗陽性率為1.74%（17份），對比結果具有統計系意義（P

3 討論

研究表明，近年來隨著臨床醫學水平不斷發展，微生物檢驗已廣泛應用于疾病診斷、治療及判斷療效過程中，微生物檢驗結果準確性是保障疾病診斷與治療效果的關鍵因素，已引起廣大醫務工作者高度重視[2， 3]。

本文研究可知，2013年度我院臨床標本微生物檢驗結果陽性率與2012年對比具有顯著差異，但兩組一般資料對比結果無顯著差異，其具體原因如下：①專業護理人員應根據無菌操作規程按要求實施標本采集，但有研究顯示，患者情緒、用藥史、采集時間等因素均可對標本造成一定影響，此外標本保存、運輸等環節處理不當，將導致如凝血、污染等異常情況發生影響檢驗結果準確性[4]；②實施臨床微生物檢驗的相關人員應具備相應資格并持證上崗，但有部分醫療機構由于經費緊張、人手不足或各級領導未對臨床檢驗工作引起足夠重視，采用無證或不具備專業知識的人員實施微生物檢驗，導致檢驗結果準確性降低；③培養基是微生物檢驗必不可少的用品，不同微生物檢驗目的應提供針對性的培養基，使標本獲得良好的實驗室培養，有利于提高微生物檢出率，如進行結核桿菌檢驗時，痰液培養基pH值應在6.8-7.2范圍內，若所用微生物培養基PH值不符合要求則不利于結核桿菌良好生長，甚至無法檢出結核桿菌導致誤診、漏診貽誤患者治療時機造成嚴重后果；④進行微生物檢驗時需采用國家、省市或行業統一標準，若所需檢驗項目尚無統一標準，則可根據國內外權威雜志、期刊等文獻所示檢驗方法完成實際檢驗后經上級部門審批方可用于微生物檢驗工作；⑤微生物檢驗實驗室內部環境應達到香港標準，內容包括溫度、細菌、濕度、照明、通風狀態、電磁場、噪音等，避免環境因素導致檢驗結果假陽性或假陰性；⑥進行微生物檢驗所需儀器應合法采購，定期維護保養，出現故障及時報修，定期送上級部門效驗，確保儀器時刻處于最佳工作狀態；⑦實驗室實施微生物檢驗時所需各類化學用品均應符合相關標準，使用時應處于保質期范圍內且給予正確放置，如避光、低溫等，降低化學用品對微生物檢驗結果的影響[5]。

綜上所述，實驗室檢驗人員、各級領導、醫護人員均應提高微生物檢驗工作重視程度，確保檢驗過程中各環節符合相關規章制度，提高檢驗結果準確率，確保醫生獲得正確有效的微生物檢驗結果，最終提高患者臨床診斷正確率與治療效果，值得今后實際工作中推廣應用。

參考文獻

[1] 楊雪梅. 探討常見臨床標本的微生物檢驗程序[J]. 中國衛生產業. 2013， 10（11）： 151-152.

[2] 景曉敏. 回顧性分析比較不同臨床標本微生物檢驗的陽性率[J]. 中國現代藥物應用. 2013， 7（9）： 89-90.

[3] 趙建. 不同臨床標本微生物檢驗的陽性率結果對比研究[J]. 中醫臨床研究. 2013， 5（7）： 106-107.

微生物組學研究范文第5篇

關鍵詞 微生物巖；絕滅事件；地質轉折期

中圖分類號P588 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）54-0104-01

0 引言

在地質歷史時期地球上大部分表面積被海水所覆蓋，因而大量發育海相地層。其中微生物巖在前寒武紀地層中大量發育，進入顯生宙地層后海相記錄也遠遠大于陸相記錄。例如從泥盆紀末期的弗拉斯階到法門階再到石炭紀的迪南統，一系列集群滅絕之后，真正的骨架礁構造有機體顯著地消失，而非骨架的泥質為主的建造（泥丘）在這段地質歷史間隔中間很普遍，對這些泥丘的研究就認為微生物的活動在其中發揮了非常重要的作用。顯然研究微生物的地質歷史記錄有助于我們了解地球的演化、生物多樣性、古環境和古氣候變遷以及地質轉折期的生物絕滅事件。

1 微生物巖概述

1.1 定義

微生物巖就是指由深海微生物群落和碎屑或者化學沉積物相互作用形成的一類巖石，主要包括微生物碳酸鹽、磷塊巖、硅質巖、鐵質巖等眾多類型，但各個地史時期主導類型并不一樣，因微生物碳酸巖研究的程度最深，下文主要以其進行闡述。微生物巖并不同于一般的于生物有關的沉積物，她產出的環境并不僅僅局限于深海海域，在淺海環境和湖相沉積中也大量存在，同時它不是一般的殘骸的組成，一旦形成以后，構成的主要骨架就成為二次粘結的場所。將他們和生物巖礁以及生物層礁相區分，微生物沉積建造被命名為微生物巖丘（巖礁）或者微生物巖鏡（均質巖層或巖性體）。

1.2 分類

微生物巖分類因不同而標準劃分不同。按照沉積物的組成類型可以分為鈣質及碳酸巖質、磷塊巖質、硅質巖以及鐵質。實際上也就是根據微生物巖的宏觀構造、內部結構、底棲微生物群落與沉積物之問的作用以及微生物巖在地層中發育方式和特點可將微生物巖分為

5種類型：1）疊層石；2）核形石；3）樹枝石；4）凝塊石；5）隱生石。根據微生物巖的宏觀產出狀態，建議用微生物巖礁和微生物巖層來與通常文獻中所用的生物礁和生物層相區別。但不同的學者對分類方案持不同的意見，Ring提出的方案并不包括核形石的四分方案，高建平等則認為應當保留Burne的方案，而梅冥相則贊成微生物碳酸鹽巖的類型的六分方案。

1.3 形成過程

Burne認為微生物巖的形成的過程主要包括捕獲和黏結碎屑沉積（形成生物粘結灰巖）、非有機鈣化（形成微生物鈣華）以及由生物影響的鈣化（形成生物骨架灰巖）三大過程。最后的過程可能是化學改造與光合作用相結合的產物，也可能是微生物含多糖鞘質的晶體結核作用的結果。根據澳大利眼產出的一些現代疊層石，已出版的凝塊狀疊層石（以凝塊狀構造為特征的微生物巖）和層狀疊層石區別估計顯示微生物巖既不總是由球菌為主的BMC（深海微生物群落）建造，也不由菌絲為主的BMC建造。盡管我們已經觀察到現代凝塊狀疊層石建造的例子，在那里生物影響的碳酸巖化占主導作用；以及現在的層狀疊層石建造的例子，在那里對于陸源碎屑以及季節性的沉積物的捕獲和黏結作用占主導作用。

2 微生物巖的地層分布及其與生物絕滅的關系

地質歷史時期微生物主要以微生物巖的形式大量的保存下來。在元古宙時期發育大量的微生物巖，隨著寒武紀生命大爆發，多細胞生命的多樣化，微生物在數量和多樣性上都存在明顯的衰減。晚奧陶紀生物絕滅事件后則出現了微生物繁盛的階段，在尺寸和數量上都有所增加，其持續的時間也比較長。隨后在晚泥盆紀弗拉期-法門期之交發生了顯生宙中的另外一次生物絕滅事件，使生物礁生態系中的后生骨骼動物受到嚴重的影響，同時期則任表現為是微生物繁盛的過程。二疊-三疊生物大滅絕后發育大量的微生物巖，并大多數發育在淺水環境中，。由上可見在每次生物絕滅事件之后微生物巖都陸續出現，顯然微生物巖的出現與重大地質歷史轉折事件是密不可分的，因二疊-三疊微生物巖是國內外研究的熱點，下面主要以二疊-三疊之交的絕滅事件來進行探討。

越來越多的研究表明二疊-三疊鈣質微生物巖在全球廣泛分布，并大部分都發育于低緯度的淺水海洋環境，向深水區很快殲滅，并且大多數位于二疊-三疊界線之后。這充分說明微生物巖在不僅在空間上具有廣泛性，而且具有等時性。在我國華南地區，Lehrmann于1999年就報道了鈣質微生物層，相繼在川東、廣西太平發現類似的沉積建造。王永標等在鄂東南報道的微生物巖產在二疊-三疊界線之上，同時Palaeofusulina sp等也在鈣質微生物巖中發現了Hindeodus parvus 化石，即處于界線處。Xie等同過對GSSP煤山剖面生物標志化合物的檢測發現多細胞生物大量減少的同時藍細菌則是繁盛的，繼而結合同位素的指標提出兩幕式的觀點，這一觀點現被很多學者所采用。Kershaw通過對我國華南PT界線微生物巖的研究提出海平面處于上升的階段，這和大部分學者得出的結果相符合。由大量的實例可以看出微生物的繁盛很有可能和多細胞生命的減少有關，但具體機制探討的任不深入。

3 結論

微生物巖在地質記錄中廣泛分布，尤其是在地質轉折期微生物巖記錄了很多重要的信息，在其期間微生物巖的繁盛是地球環境急劇突變的時期，也是環境修復調整的時期，通過對微生物組成結構、成因分析以及和生物絕滅事件聯系起來的研究分析必然對了解地質歷史轉折期生命與環境的協同演化有著重要的意義，是再造古地理古氣候的重要線索，是了解不同圈層相互作用的良好載體，同時對于現代生物多樣性危機導致微生物巖的繁盛對于我們重新思考人類和生態之間的平衡有一定的啟示。

參考文獻

[1]梅冥相，孟慶芬，劉智榮.微生物形成的原生沉積構造研究進展綜述[J].古地理學報，2007，9(4).