校內勞動實踐總結

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校內勞動實踐總結范文第1篇

為了和諧校園的建設，促進校園文化風采，提高在校大生的勞動意識，增強大學生的責任感，鍛煉大學生的營銷能力，培養學生的實踐能力并善大學生的個人綜合能力。也為了讓同學們親生體驗勞動最光榮的滋味，營銷實踐協會申請在學校舉辦一次“我的柜臺，我做主及營銷比賽”活動。以此增強學生的實踐經驗以及青年責任感，豐富校園文化。

這次活動由營銷實踐協會負責，尋找一批產品形象健康，符合學生身份，并與學生生活聯系緊密的品牌商家，組織他們到學校舉辦一次商品展覽，并在此基礎上舉辦一場營銷比賽，全校學生均可報名參加。

活動的重點是這次的營銷比賽，主要是通過實踐來體驗生活并在此基礎上舉行的一場營銷比賽。更重要的是借此機會讓廣大學子在比賽過程中得到鍛煉。不僅在時間分配能力上得以提高，增強工作經驗。同時營銷實踐協會希望在11月舉辦一次這樣的活動，在全校范圍內掀起一場“勞動最光榮”的宣傳風暴。而比賽評選出的“”將是本次營銷比賽的榮譽稱號。

總之，組織一場這樣的活動，營銷實踐協會將會花費大量的心血，但營銷實踐協會秉著“為學校、學生服務、鍛煉能力，增強責任感”的宗旨，愿意全心全意的將本次活動舉辦成功，繼“秦漢藝術展”、“隆冬義賣”、“汶川地震愛心行動”之后，在一次舉辦的一場公益活動。所以，營銷實踐協會誠懇希望院系領導這次一如既往的支持，監督我們的活動，為我們做出指導。協會一定會成功舉辦這次活動！懇請院系領導支持，批準。

荊州職業技術學院營銷實踐協會

11月14日

我的柜臺，我做主活動策劃書

為了推動和諧社會，和諧校園的建設，也為了提高在校學生的勞動意識，增強大學生的責任感，完善大學生的綜合素質。營銷實踐協會計劃在學校舉辦一次“商品展銷及營銷比賽”活動。

一、 活動背景

由營銷實踐協會承辦，聯系與學生生活緊密和吸引學生眼球的商品廠商，在我校舉辦一次商品展銷會，并通過展銷在校舉辦一場學生參加的營銷比賽，設立相應的獎項。

二、 活動目的

本次活動由營銷實踐協會發起，通過展銷豐富校園生活，向廣大師生推薦一批質優價廉的品牌商品。通過舉辦營銷比賽，增強學子們的實踐能力，為參賽學生提供一次勤工助學的機會，在參賽過程中得到的鍛煉，體會勞動的光榮，增加社會實踐經驗。

三、 活動安排

（1）活動商家,協會保證參與本次活動的商家產品形象健康，質量過硬，符合學生身份。參與商家自備帳篷、展柜以及各種宣傳資料等。

（2）活動地點：本次活動設3—5個點，具體地點待定。

（3）活動時間：商品展銷三天，定為11月26日到28日，營銷比賽時間定為12月3號下午兩點3202。

說明：營銷實踐協會在本次活動中負責準備事前聯系，尋求商家，在學校內組織展銷的進行，參加展銷的工作人員的引導及營銷比賽的運作，維護展場及賽場的秩序，與商家共同負責展場的清潔等。

四、營銷比賽的計劃

（1）由營銷實踐協會組織，以報名參加展銷比賽的形式在學校內組織學生比賽

（2）把入選的參賽學生安排到商家的展場，參賽期間負責該活動的展銷工作。

（3）營銷實踐協會組織人員對參賽選手的銷售成績進行統計。

（4）參賽選手每人除獲得每天的基本工資外，還根據最后的營銷比賽評比，設一、二、三等獎及品牌優秀形象獎等。（具體評分標準見詳細資料）

五、效果預期

營銷實踐協會舉辦本次活動就是想繼“隆冬義賣”、“可口可樂迎奧運傳遞荊州文化”、“蒙牛，北京之旅”、“慰問福利院老人”等活動之后，再次在學校內及社會上的大型活動。宣傳勞動的光榮，增強學生青年責任感。豐富校園文化，鍛煉大學生個人的綜合能力，培養實踐能力。

荊州職業技術學院營銷實踐協會

11月7日

我的柜臺，我做主及營銷比賽活動方案

一、 整體情況

1.主題名稱：我的柜臺，我做主及營銷比賽

2.活動目的：增強學子們的實踐能力，在參賽過程中得到的鍛煉，體會勞動的光榮，增加社會實踐經驗。

3.主辦單位：荊州職業技術學院院團委

4.承辦單位：荊州職業技術學院營銷實踐協會

5.活動時間：11月25日—12月4日

6.活動地點：學院足球場前人行道上

7.活動形式：商品展銷——營銷知識講座——營銷比賽

8.活動對象：全院學子

二、 工作人員及項目組

1.工作人員

總負責人：肖先明

總策劃人：周 杰、陳 凱、李燦福

宣傳工作負責人：田 雯、畢效平

外聯工作組負責人：陳 凱、韋性寶、付勤云

秘書組負責人：張 紅

2.項目組

（1）第一項目組：前期工作組

組 長：陳 凱、田 雯

商品組組員：協會所有干部及理事會成員

宣傳組組員：宣傳部所有成員

任務：a、商品確定：由營銷實踐協會負責聯系學生感興趣的商家并確定好商品；

b、宣傳與報名：由我會宣傳部負責本次活動的宣傳海報及報名方式

c、參賽選手的確定：全院學子均以公平公正的原則報名，并進行初選

d、由秘書處統一準備參賽人員工作胸針的發放

（2）第二項目組：展銷階段組 （占總成績30%）

組 長：周 杰

任務：a、參賽選手按人員分配成六大組，每大分為六小組（策劃組、宣傳組、外聯組、業務組、秘書組、財務組），每組負責展銷半天。

b、每展銷半天的時間定為：上午9：00—1：00

下午1：00—6：00

c、每大組的展銷時間段由公平抽簽決定

d、每大組人員的六項分工按照每組內部成員的具體情況而定

展銷期間要求：a、每組必須按照內部成員具體情況做好分工工作

b、每組成員的策劃組必須策劃好整場展銷的策劃并在活動時寫出具體方案，作為運作導向

業務組必須負責當天的商品展銷及商品的安全保障

外聯組必須負責展銷當天的對外聯誼

宣傳組必須負責展銷當天商品的宣傳

秘書組必須負責展銷當天場地的衛生及內務整理

財務組必須負責展銷當天財務的整理及貨源的供給

注：本次展銷期間每組的表現成績將占總成績的40%

（3）第三項目組：營銷知識講座

組 長：韋性寶 田 雯

任 務：負責營銷知識講座期間會場秩序及此次活動的宣傳

參賽組的要求：a、每個參賽組必須負責本次營銷知識講座的總結

注：本次營銷知識講座的總結的分數將占總成績的20%

（4）第四項目組：營銷比賽

組 長：陳 凱、畢效平

任 務：負責比賽前及比賽期間的安排

a、比賽前評委的安排和比賽當天評委的就緒

b、比賽當天會場的秩序

參賽組的要求：每組將派出兩名成員對本次活動的整個過程做一個總結并對自己的未來做一個有創意的職業規劃。

注：本次總結及規劃的成績將占本次比賽總成績的40%

三、獎勵制度

本次活動將設有一定的獎項及獎金以資鼓勵所有參賽人員。

詳情獎勵由營銷實踐協會制定。

荊州職業技術學院營銷實踐協會

11月15日

我的柜臺，我做主暨營銷策劃

大賽經費預算

為了使荊州職業技術學院首屆“我的柜臺，我做主暨營銷策劃大賽”活動正常運行，活動經費開支預算如下：

一、 宣傳開支

1.打印、復印各種文件預計100元。

2.海報用紙、顏料、筆、膠帶、漿糊、胸牌等預計100元。

3.宣傳噴繪兩張、制作橫幅4條預計300元。

二、 獎項安排

1.本次活動結束后，根據選手成績評比出一、二、三等獎及最佳組織獎，最佳銷售獎。具體獎勵設置如下：

一等獎一名：價值100元的禮物

二等獎一名：價值50元的禮物

三等獎一名：價值30元的禮物

優秀獎三名：獎勵一定金額禮物。

三、 比賽期間開支

營銷知識講座和營銷策劃大賽期間參賽選手、評委、后勤人員活動過程中預計飲用水費用：150元

五、榮譽證書

本次活動結束后，將頒發榮譽證書六個，獎狀150余張，預計費用：150元

四、綜上，本次活動總共預計費用九百八十元人名幣（980元）

校內勞動實踐總結范文第2篇

【論文摘要】本文提出了高校《勞動關系學》課程教學改革應突破傳統思維，確立立體化的課程教學設計理念，建立課內與課外相結合、校內與校外相結合的課程教學模式，構建適應創新人才培養需要的課程考核方式。

創新是當代社會發展和高等教育的主題，進行教學改革，實施創新教育，培養高素質應用型創新人才，是時代賦予應用型本科院校的歷史使命。隨著應用型本科院校人才培養目標的變化、校企合作人才培養模式的不斷創新、網絡技術和現代教育技術快速發展，課程教學設計、教學模式和考核方式等應隨之進行改革。建構主義學習理論關注學生對知識的自我意義建構，注重培養學生在復雜、不確定性的環境中對知識的理解能力和運用能力，與我們應用性創新人才培養目標是一致的。《勞動關系學》課程應在建構主義學習理論指導下，突破傳統思維，進行綜合改革。

一、更新教學設計理念

建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

在建構主義學習理論指導下，課程教學設計應改變過去以課堂為主要載體的狹隘教學設計模式，結合專業人才培養目標和課程教學目標，對課程教學進行整體設計，確立以課堂教學為中心，以網絡輔助教學課程建設為平臺，課內與課外、校內與校外相結合的立體化教學設計理念。

二、改革課程教學模式

由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，因此，在建構主義學習理論指導下的課程教學應以學生為中心，教師利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

在立體化的教學設計理念指導下，教師應創設立體化的課程學習環境，堅持課內與課外相結合、校內與校外相結合，實現理論知識學習與實踐能力培養的有機融合，滿足應用型創新人才培養的需要。在學習過程中學生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學生之間也可以相互協作和支持。為提高學習效果、共享學習成果、培養團隊協作精神，在教學過程中根據學生個性特點、興趣愛好和學習基礎等條件因素組建多個學習共同體。

(一)堅持課內與課外相結合

傳統的教學模式雖然也重視和強調學生的課外學習，但由于技術手段和其他現實條件的限制，學生的課外學習主要由學生自主完成，學習過程中缺乏及時有效的指導、學習效果也缺乏及時客觀的評價。在科學技術高度發達的今天，充分利用網絡教學平臺和現代化教育技術手段，實現課內與課外的有機結合。

1．課內教學

根據應用型創新人才既要有寬厚的理論基礎又要有較強的實踐能力的要求，本課程在教學內容的組織和知識點的選擇上突破傳統的理論知識體系，以企業勞動關系為主線，構建理論知識學習與實踐能力培養相結合的教學內容結構體系，并根據不同的教學內容設計不同的學習環境，采用不同的教學方式。

(1)課堂講演。重要基本理論和基本概念主要采用教師課堂講授的方式進行，一般概念和理論可由學生在提前準備的基礎上上臺講演。如在勞資合作策略章節，斯坎隆計劃、拉克計劃和工作生活質量計劃等內容就由學生自己課堂講演。通過課堂講演培養學生的語言表達能力和自信心。

(2)案例分析。案例教學是本課程的主要教學方法，本課程收集了大量典型案例并根據教學內容進行了整理分類。課程學習開始階段學生在教師的引導下進行案例分析，了解案例分析的基本方法和思路。課程學習進行到一定階段后，教師課堂上提供案例，學生課后通過查閱資料進行案例分析，再到課堂上相互交流、討論，教師最后進行點評。通過案例分析培養學生分析問題和解決問題的能力。

(3)分組討論。對有爭議的觀點、熱點等問題則采用分組討論方式進行，問題既可以是教師提出的也可以是學生自己提出的。討論主題提前l一2周，課后由共同體先進行內部討論，再在課堂上展開小組問討論，討論結束后教師進行點評。如在學習產業行動章節后，對我國是否有罷1二、罷工是否合法等問題就組織分組討論、辯論。通過分組討論、辯論可以培養學生發現問題的能力和邏輯思維能力。

2．課外教學

對于應用型創新人才的培養，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，要充分利用和發揮課外的人才培養功能。

(1)利用網絡輔助教學平臺。利用網絡輔助教學平臺，教師可以網上布置作業、輔導答疑、檢查學生課外學習情況。學生通過平臺提交作業、相互交流討論；可以共享理論知識學習和實踐經驗，可以查閱以前同學相關討論內容、案例分析報告、課外調查報告和研究報告等。同時能滿足學生課外自主學習需要，提供各種信息資源，便于學生的自主學習和協作式探索。并對相關信息資源應如何獲取、如何有效利用等問題進行解答，培養學生獲取信息、利用信息的能力。

(2)開展研究性教學。為培養學生的創新能力，對一些理論性問題采用研究性教學的方式進行。教師根據課程教學進度安排，布置研究性課題，要求學生通過查閱相關的文獻資料和實地調查研究，撰寫研究計劃、實施方案和研究報告。如在集體協商和集體合同制度章節，布置學生調查研究我國集體協商和集體合同制度現狀和發展趨勢，探討我國勞動關系協調模式。通過研究性教學和專題研究培養學生自學能力和科學研究能力。

(二)堅持校內與校外相結合

隨著應用型本科院校人才培養模式的不斷創新，校企合作的不斷深化，課程教學實現校內與校外相結合已成為可能。《勞動關系學》是一門實踐性很強的應用性課程，學校應盡量為學生提供真實的學習情景和實踐鍛煉機會。本課程利用我校人力資源專業的校外HR講師團(成員人數相對同定在15位左右，主要來源于相關企業、行業和主管部門)和專業實踐教學基地有效地實現了課程教學的校內與校外相結合。

1．請進來

請進來是指學校聘請相關企業、行業和主管部門資深專家作為學校兼職教師參與學校人才培養過程。對于應用性、操作性和政策性很強的教學內容，聘請相關企業、行業和主管部門資深專家到學校開展專題講座。另外，在以“員工人職管理、試用期管理、無固定期限勞動合同管理、核心員工管理和工傷管理”為主題的課程實務模擬活動中，聘請資深人力資源經理、律師參與實務模擬活動。學生作為活動主體直接參與實務模擬活動，活動結束專家對整個活動過程進行現場分析和點評。專題講座和實務模擬納入課程整體教學設計中，與任課教師的教學融為一體。專題講座和實務模擬很受學生歡迎，尤其是實務模擬活動學生的參與積極性很高。

2．走出去

走出去是指學生到校外進行相關的體驗性認識活動或帶著問題進行調查研究。一般情況是學生利用課外時間到專業實踐教學基地，有條件的學生也可到其他單位進行相關的實踐性教學環節的學習。通過實踐可以提高學生實際解決問題的能力和人際溝通能力。

一種情況是體驗式的認識活動。學生可去人才市場招聘現場、勞動社會保障局或不同性質的企業單位參觀學習、親身體驗，在實踐中了解、理解和應用所學知識。如在學習員工參與管理章節后，學生就可以了解國有企業、外資企業和民營企業員工參與管理的方式，并進行一定的比較分析。該活動要求對整個認識活動過程進行總結、提交總結報告。教師對學生的總結報告進行分析歸納，對有代表性問題和有爭議的問題組織學生討論。

另一種情況是專題調查研究活動。共同體就承擔的專題到相關企業、行業和相關主管部門進行實地調查研究，專題調研活動也可自主確定研究課題。調查研究活動結束后，共同體要在課堂上匯報專題研究過程和研究成果，師生一起進行交流、討論。通過共同體共同完成課題的方式還可以培養學生的團隊協作精神。

三、改變課程考核方式

學業成就評價是指根據一定的標準對學生的學習效果進行價值判斷的過程。建構主義認為，獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。不同的人才培養目標，學業成就評價標準的側重點有所不同。應用型人才的學業成就評價不僅要重視對學科基本理論知識的理解與掌握，更要側重學生對所學知識的分析、理解與應用，注重學生實踐能力的考核以及合作精神培養等。

校內勞動實踐總結范文第3篇

1 建設一個縣級綜合實踐基地

基地創建 2008年8月，蒼南縣教育局在原云巖中學閑置校產的基礎上進行功能性改造，建成蒼南縣中小學素質教育實踐基地。實踐基地擁有實訓樓、綜合樓、拓展訓練場、農業實踐區域等活動場所，占地30畝，建筑面積7700平方米；與當地“村民合作社”合作開辟學生農業實踐區，占地30畝，共計占地面積60多畝。2012年，蒼南縣人民政府蒼政發〔2012〕16號《關于印發蒼南縣教育發展十二五規劃的通知》把素質教育實踐基地建設工程列為“十二五”蒼南教育十大建設工程。蒼南縣人民政府十分重視綜合實踐基地的建設，2010―2014年，各級財政對基地建設資金投入共計1200多萬。基地獨立編制，蒼南縣編制委員會蒼編〔2008〕31號，就批準了創建縣中小學素質教育實踐基地，為蒼南縣教育局下屬事業單位，核定編制10人。2009年12月15日，蒼編〔2009〕34號文件又將編制10人調整為20人，以進一步推進基地建設。

基地運行 基地實踐教育教學活動已經進入正常化運行階段，截至目前，基地已開展活動333期，參與實踐活動近10萬人次，實踐活動深得參訓學校教師和學生的歡迎，教育教學效果顯著，社會反響良好。基地持續深入開展“實踐基地山區行”活動，把“流動科技館”、手工制作、航模制作與發射等項目，送到偏遠且不能來基地的薄弱山區學校，讓山區學生足不出戶就能體驗到基地活動課程的樂趣。截至目前，基地已開展18期“實踐基地山區行”活動，足跡遍布全縣各偏遠鄉鎮，行程達1000多公里，為18所學校近6000名學生送去了優質的綜合實踐活動資源，讓基地的實踐教育活動惠及全縣的每一所學校，每一個學生。“實踐基地山區行”活動已然成為基地的一項常規、特色工作項目。

課程建設 我們依據《綜合實踐活動課程指導綱要》，結合中小學勞動技術教育、美術、體育、科學等等課程標準，充分挖掘蒼南的課程資源，研究構建富有蒼南特色的內容涵蓋農業實踐、人文地理、生存教育、科技探究、手工藝術制作、軍事拓展課程、海洋文化教育、環境保護教育實踐基地課程體系，形成30多個具體項目。基地總部已開設包括中國結制作、快樂電工、科技探秘、農業實踐、軍事拓展等18個活動項目，成為省、市“手工藝術制作”教研大組的掛靠單位。基地的“中國結藝”被授予省素質教育實踐基地優秀活動項目的榮譽稱號。為了進一步總結提煉實踐課程建設成果，基地將對原有匯編的《素質教育實踐基地活動課程指南》進行進一步的修訂完善，形成相對穩定的課程體系，并正式出版發行。

師資建設 為了提高教師業務水平，我們制定教師從“專業轉型”“一專多能”向“專家型教師”三步走大成長規劃，以校本教研為立足點，以省培計劃為助推，以課題研究為抓手，以專家指導和外出學習考察為有效補充，全面做好師資培訓工作。在積極支持教師參加省師資培訓的同時，在已開展的教師“三個一”教研活動基礎上，加強校本教研工作，包括扎扎實實做好磨課、評課、議課，組織教師對每一節課進行多次的研磨，不斷完善。基地還組織全體教師前往蘇州吳中基地考察學習，選派教師參加全國基地現場會，派出教師參加省、市教研大組在溫嶺、溫州、鹿城、平陽、文成等地開展的教研活動達到20多人次。基地教師認真總結經驗積極撰寫實踐教育教學論文，分享教學經驗成果，多次在《浙江教育技術》刊發。

2 一個山海文化教育分基地和兩個質量教育基地（“X”）

山海文化教育分基地 2013年上半年，信智山海文化教育分基地正式開放，首批來自龍港三小、錢庫二中的學生在山海文化教育實踐分基地參加了為期兩天的“山”“海”主題實踐活動。實踐活動內容包括踩沙灘、觀水族、做貝藝、睡帳篷等，開啟了基地露營實踐新模式。現建有水族館、大漁灣戰斗史跡陳列室、漁業文化展示館、海貝手工制作室等，并租用學校后山200余畝山地作為真人CS、定向活動、果樹管理與采摘、拓展活動場所。分基地的建設舉措，既滿足了學生個性化實踐活動需要，也有效破解了基地總部規模受限的問題。

兩個質量教育分基地 溫州市老李食品有限公司、浙江熊貓乳業集團有限公司是蒼南縣本地最為規范，質量最好的企業之一，主要生產經營鹵制品及煉乳產品，在國內都具有良好的聲譽。我們在這兩家企業里建立蒼南縣學生質量教育基地，通過參觀了解生產流程、體驗質量生產環節，對學生進行質量教育。

3 做好校內實踐活動場所建設（“Y”）

浦亭學校農業實踐基地 蒼南縣的浦亭學校農業實踐場所建設已經開展了10多年，目前該校開辟有20多畝的校內農業實踐場所，系溫州市示范性基地。在原有基礎上，我們加強了對浦亭學校的校內農業實踐基地建設工作的指導，幫助其做好合理規劃更深層次發展，使之成為我縣農業實踐場所建設的一個樣板，成為素質教育的有機組成部分。

新安一小的“蘇淵雷”文化實踐場所 蒼南縣錢庫鎮新安是已故上海華東師范大學教授、中國佛教協會常務理事，被譽為“文史哲兼擅，詩書畫三絕”的蘇淵雷老先生的老家。蘇淵雷先生祖屋就在新安一小不足百米的地方，結合這一重要的歷史文化資源，新安一小已經開展系列課程，進一步完善“蘇淵雷主題文化公園”的建設，進一步開發蘇淵雷藝術文化傳承的課程，以期形成新安一小文化教育特色。

校內勞動實踐總結范文第4篇

長陽職教中心創新德育模式和德育方法，培育德育文化，著力破解中職德育難題。

創新“四全”育人模式。一是全納理念育人。學校接納所有學生，每個學生享有尊重；學生接納同伴，理解、尊重老師，人人融入集體。通過“零輟學班級創建”等活動，教師變培養人為服務人，把學生的“缺點”當“特點”，俯下身子與學生平等對話。二是全員服務育人。學校人人都有德育工作的責任和義務。在科技體育藝術節和新生“職業素養·職教夏令營”等活動中，全體教師和學生同吃、同住、同活動。實施教師轉崗培訓三年規劃，從校領導到普通教師，全員輪訓一次，由專業的“單面手”變為學校的“全職通”，了解專業技能，提高育人技巧。三是全程跟蹤育人。從學生跨入校門的第一天起，教師便成為學生成長的引路人，伴隨其求學、就業全程。四是全面質量育人。創建“課前時事、案例引入、目標展示、討論交流、師生小結”五段式教學模式，學科教學中重視學生情感、態度、價值觀教育，巧設德育滲透點。開設“德育大講堂”，開好“四會”，即主題班會、民主生活會、團員思想報告會、學分制總結會。

創設德育收視課程。圍繞公民教育、法制教育、安全教育、職業道德教育、職業生涯指導等五大主題，在全校開設德育收視課程，即每天第一節晚自習，全校學生在教室里集體收看德育視頻節目。通過對“生活案例”（學生的校園生活、與學生相關的社會生活）的開發，實施“生活德育”；轉播“職來職往”、開發“校友風采”和“走進職場”等，強化職業道德教育和職業生涯指導；通過開發宣揚高尚文化、推介職場名人等激勵性內容和曝光丑惡現象、播放反面典型等警示性內容，培養學生的文化鑒賞能力和道德判斷能力。德育收視課程作為一門獨立課程，進行期中、期末綜合考核，納入學分體系，考核內容包括學生學習周期內的德育綜合表現、德育收視課堂表現、德育收視筆記完成情況、參與德育收視課堂研討和德育實踐活動的情況等。

創建班級德育實踐周活動。班級德育實踐周活動的運作流程為“培訓（明確任務）—實踐（參與管理）—總結（反思得失）”，即當周開展德育實踐的班級先接受教導處和團委的培訓，然后由班主任組織學生開展校園德育實踐周活動。在德育實踐周活動中，旗手訓練組參加國旗班升旗訓練，接受愛國主義教育；辦公文員組參與學校各處室的接待、收發、內務整理，接受待人處事教育；參觀導引組負責校門迎賓和客人參觀導引，接受校史校情教育；文明勸導組協助值日教師在各個值勤崗點分早中晚值班，檢查學生的佩證、著裝及儀容儀表，養成良好的規范意識；校園保潔組則負責校內公共區域的清潔衛生，培養學生的勞動、衛生觀念。班級德育實踐周活動場所由校內延伸到校外，如長陽開發區、清江畫廊、消防中隊、城市福利院等地，活動形式由定崗實踐拓展到參觀體驗、志愿者服務、文明勸導等。

校內勞動實踐總結范文第5篇

根據全國少工委和市少工委XX年的工作思路，以加強未成年人思想道德建設為指導，狠抓學生的養成教育，以《小學生日常行為規范》為主線，以少先隊活動為載體，進一步完善少先隊工作機制，加強少先隊基礎建設，把我校的少先隊工作推上一個新的臺階。

二、主要工作

（一）、以常規教育為主線，進一步強化德育教育

1、組織隊員學習《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，并將行為規范教育與學校“四項競賽”相結合，圍繞衛生、儀表、兩操、文明言行進行認真考核，提高值日、值周質量，加強日常行為習慣的檢查監督，并及時將檢查結果在校園網上進行反饋。

2、針對本校實際，以重要節日、紀念日和重大事件為契機，開展思想道德教育活動，提高隊員的道德素質，增強少先隊工作的針對性。

（二）、面向社會，注重實踐、體驗

1、引導學生以家庭為陣地，建立家庭勞動崗位、溝通兩代人的情感，增強生活自理能力。

2、加強少先隊工作的社會化，爭取社會各方面的支持，整合社會資源，發揮以熱心于教育的家長為主體的校外輔導員隊伍的作用，營造良好的外部育人氛圍。引導隊員在豐富多彩的社會實踐中體驗人生、鍛煉成長，提高少先隊工作的實效性。

（三）、以基礎建設為抓手，促進少先隊工作全面活躍

1、抓好升旗儀式。每周一次的升旗儀式和國旗下講話一直是德育教育的重要形式。從唱國歌到集體站隊的紀律、精神，從細小處入手規范學生的一言一行。

2、營造安靜的學習環境和有條不紊的教育秩序，創造有利于學生的健康成長的良好校園環境和文化氛圍；組織好奉化日報小記者投稿活動，同時，用校園小報、黑板報、墻報宣傳校園文化，利用現代化信息手段，開展有特色的道德教育活動。

3、努力抓好紅領巾電視臺的宣傳陣地。大隊部將籌備成立紅領巾廣播臺播音組和電視臺節目策劃組，設立臺長、播音員、編輯、采訪等多個崗位培養和鍛煉隊員的能力。

（四）、重視生命教育，開展“平安學校”活動

讓學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己和他人生命珍惜和尊重的態度，加強安全意識。首先利用晨會、集會、黑板報、圖片展等形式，開展安全知識教育；其次，加大校內安全的巡查，如發現安全事故就扣去班級當天的文明行為總分；再次，要求值周教師認真做好學生校內安全的檢查和管理工作。

三、逐月工作安排：

二月份活動主題：快樂新學期

工作思路：愉快的春節過后，隊員們將進入緊張的學習生活，怎樣讓他們盡快地適應學習生活？各中隊輔導員可引導隊員確定本學期班隊建設目標，鼓勵隊員制訂切實可行的學期計劃，以飽滿的熱情投入新學期的學習生活中。

重點工作：

1、總結寒假活動情況，表揚好人好事

2、四項競賽開始

3、出好第一期校報

4、各中隊完成教室布置

5、黑板報版面設計比賽

三月份活動主題：愛在春風里

工作思路：三月份節日較多，植樹節、婦女節、世界水日、氣象日等，以學雷鋒活動為重點，通過開展學雷鋒系列活動，（讀一本雷鋒書籍，講一個雷鋒故事，唱一支贊頌雷鋒的歌曲，向雷鋒說一句心里話，做一件表現雷鋒精神的事），結合開展養成教育、環保教育。在活動中培養隊員良好的行為習慣，學會關心他人，保護大自然。

重點工作：

1、開展學雷鋒系列活動。 低年級為家庭做件好事；中年級為班級、學校做件好事；高年級為社會做件好事。

2、植樹節活動。

3、“三八”婦女節開展“我為媽媽做點啥”活動。

4、安全教育周系列活動。

5、第二期校報、班報刊出。

四月份活動主題：情系民族魂

工作思路：四月份是革命傳統月，是進行愛國主義教育的重要時機。可廣泛開展“尋找英雄的足跡”等活動，通過看革命題材電影，寫觀后感，唱革命歌曲等形式，激發隊員的愛國情感，樹立“做中國人真自豪”，甘為祖國奉獻一切的信念。

重點工作：

1、四項競賽小結。

2、四—六年級豎笛吹奏比賽。

3、第三期校報、班報刊出。

五月份活動主題：勞動最光榮

        工作思路:結合五一國際勞動節,各中隊可以組織開展"要做合格的勞動者"系列隊活動,配合學校強化勞動教育,培養隊員珍惜一切勞動成果和勤儉儉樸的優良品德.

重點工作：

1、以“勞動最光榮”為主題，各中隊出一期板報。

2、第三期校報刊出。

3、各中隊開展“勞動最光榮”主題班會

六月份活動主題：你我同歡樂

工作思路：“六一”兒童節是少年兒童自己的節日，同時，六月又臨近學期結束，各中隊應組織好復習，幫助學生系統歸納所學知識，看到自己各方面的進步，感受到自己成長的快樂。

重點工作：

1、四項競賽和百花獎總評

2、上交少先隊工作總結

3、布置暑假生活，組織暑假活動

      

經常性工作：

1、每周一的升旗儀式

2、四項競賽檢查人員培訓

3、班報刊出

4、大隊委員會議