革命傳統教育內容

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革命傳統教育內容范文第1篇

不斷提高政治思想素質，增強黨性意識和責任

2、培訓對象：

局中層以上人員

3、培訓內容：

收集井岡山革命資料，立足于弘揚井岡山精神，開展紅色教育、黨性教育、革命傳統教育。堅持把增強黨性作為第一任務，遵循以史育人、以情感人的教學理念，將理想信念教育與能力建設貫穿始終。以“弘揚井岡山精神，繼承革命傳統”為工作核心，以井岡山厚重的歷史文化為背景，通過現場教學，構建以黨性黨風黨紀為核心，以革命傳統教育和理想信念教育為基本內容的教學布局。

革命傳統教育內容范文第2篇

關鍵詞： 本地紅色資源 校本課程 陣地建設 英雄中隊

一、依托本地紅色資源，精心抓好陣地建設。

（一）充分利用好校園的宣傳陣地。

走進我校，處處都可以感受到濃濃的學習英雄的氛圍。學校大門口樹立了革命英雄的雕像和吳溶品的簡介，讓學生感受到自己與英雄生活在一起。學校的幾處宣傳欄、黑板報、走廊文化墻、學習園地等，讓學生自己動手操作為心目中的英雄人物介紹事跡，并張貼英雄中隊活動風采照片、英雄模范的照片，撰寫他們的優秀事跡。這些活動基地，是極具觀賞性，操作性的教育陣地，是少先隊員們活動的樂園。

（二）加強學校紅領巾廣播站建設。

充分發揮學校紅領巾廣播站的作用，廣泛宣傳英雄精神。“英雄故事匯”、“校內新聞”、“熱點新聞”等節目貼近隊員生活、學習，符合社會的潮流，關注學校、社會大事，頗受師生青睞。廣播站的工作由學生自主管理和發揮，欄目眾多，形式多樣，讓隊員們在濃郁的氛圍中學英雄、做主人。

（三）充分利用校報的教育功能。

切實提高學校報紙的開發、利用價值。在我校的《童星報》上開設革命傳統教育專欄和本期兩最欄。革命傳統教育專欄用來介紹各中隊英雄人物及展示中隊活動風采。在本期兩最欄目中宣傳最值得表揚的人和最值得提醒的事，用來表彰和提醒隊員們。校報內容豐富，主題鮮明，設計獨特，讓師生們在日常生活中受到英雄模范光輝形象的熏陶。

二、利用校本課程，促進英雄中隊文化建設。

校本課程是一門獨具特色的課程，它無疑為少先隊工作提供了豐富的資源。我校積極鼓勵廣大師生收集整理流傳在本地有關英雄的故事、傳說和紅色歌謠，編寫了校本課程《薪火前洪》一書，本書共分學校文化、英雄人物、紅色記憶等七個篇章。我校把校本課程作為教學和思想教育的重要參考資料，每周都安排多節課學習校本課程。

（一）結合校本課程，加強隊員的養成教育。

我校注重革命傳統教育與養成教育進行有機結合，通過讓學生學習校史、校訓、校風、學風等內容加強禮儀教育。讓學生以英雄為榜樣，使學生們感到自己的點滴進步都是英雄精神在閃光，因而嚴格要求自己，爭取天天有進步。我校目標：走廊上輕聲慢步，會場上安安靜靜，課堂上思維活躍，操場上生龍活虎，在學校生活中，對學生在餐廳、會場、教室等不同的場所提出明確的要求，反復訓練學生良好的行為習慣，督促學生自覺加強道德修養。

（二）利用校本課程，促進英雄中隊建設有形化。

我校鼓勵全體任課教師深挖教材的教育價值，進行學科革命傳統教育滲透，發揮各學科的育人功能。如在教學語文、音樂、美術課時，要有機地滲透愛國主義教育。發揮校本課程的作用，為少先隊員提供有關英雄模范的書籍、書目，幫助少先隊員建立和利用好讀書折，讓隊員們走進英雄的世界，學習他們英勇頑強的精神。充分運用學校電教手段，組織少先隊員看英雄模范的影視片，引導他們暢談讀后感、觀后感，鞏固讀書看影視片的效果。組織少先隊員進行紅色歌曲大家唱、畫畫我們心目中的英雄等活動，讓同學們真正做到通過聽、看、讀、寫、唱、畫等形式了解英雄、學習英雄。提高少先隊員的綜合素質，讓少先隊員在活動中自己教育自己。

三、開展系列活動，滲透英雄中隊主題教育。

學校活動是實施主題教育的主陣地，因此學校結合本地資源，安排了季節性教育活動。如三月學雷鋒活動，清明節掃墓，四月文明禮貌月，五月安全教育月，六月藝術教育月，七月國情教育月，九月尊師守紀月，十月愛國健身月，十一月創新展示月，十二月法制教育宣傳月等有計劃地對學生進行革命傳統教育。結合建隊節、學雷鋒紀念日、兒童節、藝術節、國慶節等節日，組織新隊員入隊儀式、學雷鋒環保行動、英雄中隊主題教育活動、講英雄故事、唱英雄歌曲等活動，豐富學生的情感體驗。通過形象、生動的活動，孩子們重溫歷史，培養了他們愛黨、愛國、愛軍情感，使英雄形象扎根學生心中。下面到舉一些我校開展的活動：

（一）各中隊積極開展“英雄中隊”主題教育活動。

我校成立了中隊、吳溶品中隊、中隊、陳望道中隊、宗澤中隊、駱賓王中隊、朱丹溪中隊等二十四個英雄中隊。各中隊通過營造英雄主體氛圍、提煉英雄精神、學習英雄精神、尋訪英雄、爭做英雄式好少年等方式開展主題活動；通過了解英雄、講英雄故事、唱英雄歌曲、詩歌朗誦、寫觀后感、寫詩歌、童星報出專刊、社會實踐等形式學習英雄的精神，使英雄事跡深入人心。

（二）開展“英雄精神，激勵我成長”講故事比賽。

同學們講述了一個個生動有趣的英雄故事，讓我們感悟到了人生哲理的真諦。通過講故事比賽，同學們既鍛煉了自己的能力，又展示出了自己的才華。榜樣的力量是無窮的，相信每一名少先隊員都會在英雄精神的感召下行動起來，從身邊的小事做起，學英雄事跡，走英雄道路，做英雄傳人。

（三）長期與部隊開展雙擁共建活動。

我校長期與部隊開展雙擁共建活動，定期組織學生參觀營區，師生在活動中通過觀看軍營紀錄片、參觀軍營展覽室、參觀飛機場、觀看內務整理演示、觀看隊列表演和學習軍容軍姿等，開拓師生視野，了解軍人風采，學習軍人作風。通過走近軍營的活動，感受到我軍的建設歷程，提升學生的愛國主義情操。

總之，少先隊文化建設要有長期的規劃，是一個不斷創新、不斷補充和不斷完善的過程。如今，我校依托本地紅色資源的利用和開發，促進了少先隊工作水平的提高和少先隊活動特色的形成。將英雄精神融入課堂教學，融入校園文化，融入課余生活，形成了濃烈的教育氛圍。通過積極向社會宣傳優秀英雄中隊、英雄式好少年的光輝事跡，努力打造品牌特色中隊，品牌特色學校。相信，少先隊的整體工作會提升到一個新高度，少先隊的明天會更加燦爛，更加輝煌。

參考文獻：

革命傳統教育內容范文第3篇

關鍵詞：語文教學 思想教育 革命傳統 道德教育

近幾年來，社會上出現了許多不良現象，作為教育工作者，積極反思除去智力、體育方面之外的思想道德教育工作該如何開展，是當前素質教育下每位老師都應努力探索并嘗試解決的問題。

一、語文與思想教育

在我國頒布的語文教學大綱中，明確提出要在教學過程中積極發展學生的智力，開闊學生視野，全面培養他們的愛國主義精神、社會主義道德情操和健康高尚的審美觀，這無疑正是思想教育所要達到的目標。語文作為一門特殊的學科，繼承著我國古代文學“文以載道”的精神思想，文學的內涵多數均以倫理道德、政治文化為主，無論是《詩經》還是四書五經，都十分提倡文道統一，尤其是唐宋時期盛行的古文運動，更是明確提出將文學和思想合二為一，這種將思想教育蘊含于文學的做法，正是當前我們所積極提倡的在語文教學中融入思想教育，幫助學生樹立正確的思想觀念、培養良好道德品質的內在需求，這對于學生個人成長、社會發展建設而言都有積極意義[1]。語文學習訓練歷來十分重視思想政治教育，思想教育本身的特殊性也決定了它可以與語文學科積極結合，廣泛地滲透到教學過程中，通過潛移默化的影響帶給學生正能量，在發展學生智力、培養學生能力的同時完成思想教育目標。

二、思想教育與語文教學的融合

思想教育的內容豐富多樣，比如愛國主義教育、思想品質教育、革命傳統教育、審美教育、社會主義教育等，將思想教育與語文教學相融合，就需要從這些方面入手，以最終完成思想教育目標。

無論是任何國家和民族，愛國教育歷來是民族教育中的重點，正如同蘇聯教育專家蘇霍姆林斯基曾經說過的那樣，“要讓孩子們一聽到愛國這個詞就覺得熱血沸騰，這才是真正的民族自尊心、自豪感，才是真正的愛國主義教育”[2]。在孩子們的心靈沃土種下愛國的種子，就必須充分利用語文這個學科，語文學科最重要的一點是教導學生識文斷字，語言和文字提供了他們認識世界、了解世界的橋梁，他們在使用語言工具的時候就已經有機會去認識更多未知的世界。語文課本中收羅著本民族關于文學的歷史和成就，歷史上的眾多文人或描繪了祖國山河的大好美景，如泰山的雄偉、天山的富饒、黃山的秀麗，有些人描繪了民族文化曾有的輝煌，如銘傳后世的大文豪坡、詩仙李白、詩圣杜甫、著名的唐宋家等，這些人的作品通過語文課本將他們內心的情感和所屬時代的痛苦輝煌傳遞給學生，讓學生了解到他們的過去和未來，這些內容的存在不僅僅是學生了解文學歷史的窗口，了解祖國大好河山的途徑，更是進一步陶冶、深化學生心靈，將愛國愛家的情感傳遞給學生的最好方式。將這些融入語文教育，讓學生了解到古代燦爛的文化、古今優秀的文學作品、先人為國家富強人類文明作出的卓越貢獻，都是培養他們愛國精神和情操的途徑，他們能夠從這些輝煌的歷史和艱苦奮斗的現在中汲取文化的力量，為生在這個世界上最古老且傳承至今的民族感到驕傲。中華民族作為世界上歷史悠久最為古老的民族之一，我們的課本中有無數記載愛國古人的詩篇，無論是代父從軍的花木蘭、留取丹心照汗青的文天祥，還是辛棄疾的金戈鐵馬、與的英勇犧牲，這些民族英雄的存在都是我們的驕傲[3]。

在當前語文教學中，一個重要的思想教育重點就是革命傳統教育，在我們的課本中有意氣風發的《飛奪瀘定橋》與《沁園春?雪》，有《倔強的小》，有助人為樂的雷鋒，有《誰是最可愛的人》，這些素材為革命傳統教育提供了豐富的內容。無論是二萬五千里的壯闊畫卷，還是革命年代不怕犧牲積極抗爭的革命勇士，這些人展現了革命戰士視死如歸的精神，歌頌了他們身上的閃光點，對于當代學生而言，這是他們了解革命傳統增強對黨和國家向心力的重要途徑，也是對老一輩無產階級革命家流血奮斗犧牲換來今天幸福生活的歌頌。

思想教育中道德品質的教育是亙古不變的重點，語文課本中對文人武將氣節的歌頌、對美好品質的宣傳都向學生傳達了一個人擁有良好道德品質的重要性，通過語文教學將何為真正優秀并受人認可的人做了明確闡述。課本中無論是對吝嗇鬼葛朗臺的描述、對為朋友捐血的小男孩的歌頌、對麥琪的禮物中愛與奉獻的剖析，都會給學生以情感啟迪，他們在不同作家的細膩筆觸下接觸到優秀的人與優秀的品德，了解這些人背后的世界與內心的情感，并與當代社會生活進行對比，不斷地完善自己的世界觀、人生觀、價值觀與道德觀，在實際踐行中逐漸培養良好的道德品質，成為一個優秀的人。

審美教育也是語文教學的一個重點，教師在語文教學中引導學生去積極地欣賞美、發現美、創造美的過程無疑是進行審美教育的過程。引領學生欣賞不同形式的美，無論是屈原不愿與世俗同流合污的高尚志趣、司馬遷忍辱負重堅持編寫史記的堅忍不拔、范仲淹先天下之憂而憂后天下之樂而樂的憂國憂民、藺相如為國為家的廣闊胸懷、焦裕祿的無私奉獻、魯迅先生的犀利批判，這些都能帶給學生或志趣、或情懷、或抱負方面美的享受，在優秀文化的熏陶中得到思想與精神上的升化，明確自己的人生追求和價值觀，在成長中積累正能量。

三、寓思想教育于語文教學中的方法

語文教學為思想教育提供了廣闊的天地，想要實現思想教育與語文教學的高度融合，還需要巧妙借用多種方法以達到教育效果。

語文教學一個很重要的特點就是感性，所以，要動之以情曉之以理，利用情感的感染力互相影響。眾多心理學研究結果證實，情感的傳染性會使得人們產生相同的情緒體驗，這個理論在語文教學中就得到了驗證，教師們要積極利用蘊含在語文課堂教學中的各類積極情感以喚起學生的共鳴，叩擊學生的心弦，獲得他們的認同，完成思想教育與語文教學的融合。教學中因材施教理念已有千年，語文課堂更是要積極貫徹這一理念。比如愛國情感教育、革命傳統教育和思想道德教育等，都不能走上枯燥的政治課堂教學模式，要聯系事件、人物、故事等以鮮活的姿態、充沛的情感感染學生，讓學生自己去挖掘這些情感和背后隱藏的正能量，從而自然接受這些正面思想的熏陶，心悅誠服地接受老師們傳遞的思想情感[4]。

語文課本上每篇課文都有一定的思想核心，圍繞核心在教學中尋找突破點，不僅能夠循序漸進引導學生進入學習狀態，還能夠圍繞思想核心展開教學，讓課堂變得行云流水、順其自然，消解學生對于各種枯燥知識的抗拒。在語文教學中，語言因素的影響很大，不同類型的課文會帶給學生不同的情感體驗，有的令人熱血沸騰，有的令人哀傷嘆惋，有的令人心情愉悅，但是這些課文普遍都十分有教育意義，在教學中，教師們要積極鼓勵學生們抓住語言因素從閱讀、朗誦、背誦入手了解文章的思想內涵和情感底蘊，不斷培養自身的語感并從中獲得良好的感知體驗[5]。將思想教育與語文教學相結合，要通過多種形式或途徑，比如除了課堂教學之外，還可以將作文、演講比賽、課外閱讀與社會調查等相結合。我們以作文為例，在作文材料積累中培養學生細膩的情感貫徹能力，在審核作文題目進行立意的過程中把握主旨思想，引導學生在立意的過程中提煉健康深刻的思想情感，在寫作文過程中將具有代表性的正面案例融入寫作之中，幫助學生樹立正確的三觀，以達到將思想教育與語文教學相融合的目標，為學生身心的健康成長保駕護航。

結語

將思想教育與語文教學相融合是語文教學的重要目標與必然需求，有助于提升語文課堂含金量。在融合探索過程中，要與時俱進，積極鉆研教材教法，將思想教育目標與教學巧妙結合，以更好地為學生服務，為他們身心的健康成長提供幫助。語

參考文獻

[1]王光輝.教育應觸及學生的心靈――在語文教學中進行德育滲透的思考與嘗試[J].基礎教育參考，2007（09）.

[2]余曉艷.語文教學德育功能探微[J].泰山鄉鎮企業職工大學學報，2006（01）.

[3]衛慧萍.試論在語文教學中德育因素的滲透[J].晉東南師范專科學校學報，2004（03）.

革命傳統教育內容范文第4篇

清明祭英烈  弘揚愛國情

為緬懷革命先烈，弘揚愛國主義精神，引導廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進我村精神文明建設，對未成年人進行愛國主義和革命傳統教育，教育大家不忘革命先烈，珍惜優越的生活條件，樹立遠大的理想，特組織小學部分學生開展“清明祭英烈，弘揚愛國情”活動。

活動期間，村委會積極組織各種活動內容。一是廣泛宣傳，營造氛圍，利用廣播、電子顯示屏對小學生及其他村民進行了廣泛宣傳，宣傳先烈們的英雄事跡和他們的豐功偉績，進一步營造祭奠英烈，緬懷英烈的良好氛圍；二是組織學生到烈士陵園緬懷先烈，為他們唱紅歌，敬獻花籃，并舉行簡單而又莊嚴的緬懷儀式；三是開展網上祭奠，在網絡上收集相關信息，更進一步地了解到烈士們為祖國、為人民拋頭顱、灑熱血，不惜犧牲自己生命的感人事跡，更深刻地體會到了先烈們那種堅貞不屈、百折不饒、英勇無畏的高貴品質和頑強拼搏、大公無私的革命精神，加深了同學們對烈士們的崇敬之情。

革命傳統教育內容范文第5篇

一、營造弘揚民族精神的良好氛圍

1．利用開學典禮召開民族精神教育月活動啟動儀式。

2. 利用每周國旗下演講，如“民族精神在我心”“我愛我的祖國”“傳承中華民族傳統美德”等，宣揚民族精神。

3．利用年級展板展示學生作品：

展板一：“民族精神代代傳”（高二年級）

展板二：“我與偉大祖國共成長”（高一年級）

4．利用班級板報做弘揚民族精神主題宣傳，如“民族魂”和“輝煌六十年”。

5．利用學校櫥窗激發民族自豪感：“優秀班主任風采”.“尊師重教，和諧師生”和“祖國萬歲”。

二、寓民族精神于活動之中

1、結合常規教育月，校政教處常抓儀容儀表，規范“做、立、行”。

2、多種活動小而實：

1）高一年級專題講座：“不屈不撓奮斗史”；

2）八年級革命歌曲聯唱；

3）七年級和高一年級校歌合唱比賽；

4）全校民族精神和愛國情懷征文；

5）全體班主任“民族精神”和“愛國情懷”班會活動設計；

6）全校“我和祖國共成長”演講比賽；

7）七年級講革命故事比賽。

三、弘揚民族精神成果卓著。

通過為期一個月的活動，學校德育工作取得顯著成效，學生普遍經受了一次民族精神的洗禮。

經過開學初由班主任負責的始業教育，學生對新學期的工作都有了一個明確的目標。七年級和高一新生也了解了學校的各項常規并基本適應了中學學習生活；八年級和高二學生學習更加努力，挑戰關鍵性的一年；九年級和高三學生向著更明確的中考或高考目標奮進，學習氛圍更加濃烈。勤奮刻苦的民族精神得到充分的體現。

學校行政班子全體出動，群策群力，狠抓學生行為規范。政教處主持編印禮儀規范學習材料并明確提出教學區內不得使用手機以及制定文明學生標準。在這些舉措下，全校學生的儀容儀表，行為習慣都能完全符合中學生的要求。文明之花在長虹處處綻放，拾金不昧，樂于助人等民族傳統精神得到進一步的弘揚。

尊師重教是中華民族的優良傳統之一。2010年9月10日是第25個教師節。長虹學子也以自己的方式抒展這一情懷。各班都在教師節前出了一期主題黑板報弘揚尊師重教精神；有的班級，有的學生或一張卡片、或一朵康乃馨、或一句祝福送給老師，既表達了對老師的愛，又拉進了師生的距離。

十月一日，這是一個舉國歡慶的日子，祖國迎來了六十華誕。在此之前，各班采用各種方式迎接國慶，有黑板報，有周記，有組成志愿者上街撿垃圾等等。而這一天，長虹學生絕大多數都觀看了天安門廣場升旗儀式和閱兵式。這一刻，他們感受到了國旗升起的莊嚴；這一刻，他們感受到了祖國富強的喜悅。