工商管理和管理科學
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工商管理和管理科學范文第1篇
關鍵詞：高職商科類；學生管理模式；創新
中圖分類號：G717
文獻標志碼：A
文章編號：1009-4156（2013）08-093-03
隨著國家對高職教育大力支持以及市場經濟的不斷完善，社會對一線高素質技能人才的迫切需求，使得這幾年高職院校蓬勃發展，高職商科類作為高職教育體系的重要組成部分，也得到了極大發展，高職商科類專業的學生在高職院校中占有了相當大的比例。商科類專業跟其他專業學生相比有它自身明顯的特點，作為學校教育部門及管理者在面對如何提升商科類學生人才素質、促進學生的全面發展的問題上，必須以人為本，更新管理理念，創新管理模式，形成一套科學有效的管理機制。
一、高職商科類學生的特點
一般而言，商科對應于服務業，工科對應于制造業。現代服務業人才的從業要求決定了高職商科類學生的共有的思想、學習、心理和生活特點。筆者通過對近幾年浙江商業職業技術學院經濟貿易學院的調研及管理實踐，可以歸納出高職商科大學生的四個特點。
1 性格外向，思想活躍
商科類學生性格外向，思維活躍，兼具文科生感性、理科生理性的特點，大部分學生有著很強的進取意識，有較強的表現欲。在學校的各種活動中都要爭取機會來證明自己的存在，表現自己的價值。例如：學生會積極參加學校的各種社團、協會，參與社會實踐活動，參加學校組織的辯論賽、運動會等各種比賽。大多數學生能按照學校的管理制度嚴格要求自己，約束自己的行為，但也有部分學生自律能力較差，無視學校的規章制度，上課遲到、早退、曠課現象時有發生。
2 良好的人際交往能力
高職商科類學生相比其他專業更具有社會性。人際交往能力、服務理論知識豐富，但在實踐動手方面，相對于其他專業商科類學生普遍自我感覺不強，他們一般溝通表達能力方面具有良好的基礎，往往更愿意接近社會，愿意與他人溝通，愿意交朋友。若能結交良師益友，有助于推動學生事業的提升、人脈的積累，形成互勉互利的積極局面。但也容易受其他學生影響，易形成近朱者赤、近墨者黑的抱團現象。
3 專業歸屬感強，目標明確
根據對以往商科類畢業學生的就職趨向統計，絕大多數學生選擇了與專業一致或者相近的工作，顯示出高度的專業歸屬感。在學校每年的轉專業考試中，商科專業“只進不出”的現象也證實了商科專業的吸引力。
4 關注經濟，對金錢敏感
由于專業的關系，商科類學生普遍關注國內外經濟的發展，他們對金錢敏感，樂于勤工儉學，滿足于自我鍛煉、提高職業能力時的價值認同。當中部分學生由于家庭貧困，他們希望獲得更多的工作機會以解決生活所需，以至于把大部分時間用于打工賺錢，也會造成學習精力外移現象。
高職商科學生雖然思想活躍，具有較強的溝通能力和良好的人際關系能力，但有些學生由于原來學習基礎較差，學習的主動性、自覺性、目標性不強；不少學生行為不文明，生活自理能力較差，缺乏組織紀律性；相當一部分學生心理承受能力差，缺少良好的意志品質和克服困難的堅定信心，加之一些高職學生因家庭貧困，思想負擔重，把大部分時間用于打工賺錢造成學習精力外移等，所有這些都給高職院校的學生管理工作帶來了一系列的難題。
二、高職商科類學生管理模式現狀及存在的問題
目前，高校輔導員工作模式一般采用以崗位分工的模塊化管理模式，以學生單一專業的縱向管理和以年級為單位的橫向管理模式。
1 以崗位分工的模塊化管理模式
根據崗位分工，把團委、學生會、社團、就業指導等工作內容設置不同輔導員來分塊管理。它的優點：輔導員各司其職，各有所長，各盡其能；它的缺點：工作性質不一樣，特別是一些階段性的工作，工作內容、時間不一致，如就業工作集中于5月份，獎助評比4月份完成，導致輔導員之間忙閑不均，不能有效利用資源統一調度，輔導員對學生了解程度不夠，工作扁平化，對其他業務不熟悉。
2 以學生單一專業的縱向管理模式
根據學生專業的不同，落實到各位輔導員，分專業管理。它的優點：輔導員不但了解所在專業的學生，而且還了解所在學生的專業，并且能從大一帶到大三，可建立牢固的學生管理關系；它的缺點：對其他專業的學生不了解，每位學生輔導員各自為政，相互不交流，如果負責教師不在，其他教師無法及時接替，易延緩工作實效性。
3 以年級為單位的橫向管理模式
年級為單位的橫向管理模式一般由一名輔導員帶一個年級的學生，負責這個年級學生的思想政治教育、日常管理、心理咨詢、就業指導等，對這個年級實行統一、協調管理的模式。它的優點：工作統一、時間一致，管理對象共性多，管理者能易了解對本年級的學生的思想動態；它的缺點：分類不清楚，對學生的學習情況的了解局限于本年級段，管理對象更迭導致每年都需重新銜接與上一階段的情況，在年級群學生人數較多的情況下，輔導員的工作任務較重。
根據以上對商科學生的特點以及高職學生的管理模式的現狀分析，現階段高職院校存在教師少、學生多的情況，很多時候學生管理工作者往往深陷于“處理事務”的漩渦中，而輕于“管理育人”，高職院校要突出強化對高職學生的教育和服務功能，避免只注重以嚴格的規章制度來“管理”學生，而很少對學生的學習、思想、生活、心理、行為習慣進行深入的教育和耐心的服務。
三、高職商科類“縱橫結合、校企共管”多元學生管理模式
我們提出“縱橫結合、校企共管”多元管理新模式。此管理模式包含兩個部分：縱橫結合和校企共管。縱橫結合，打破傳統管理模式，貫徹“以人為本”的服務理念，提高工作實效，及時解決學生所需，規避部分管理出現真空現象。橫到邊，縱到底，圍繞思想政治教育、學業指導、綜合素質拓展、就業教育與指導、職業技能培養等任務，構建以專業模塊為核心，各類學生社團為紐帶，黨支部為堡壘，思政輔導員為統領，“校中廠”為基地，企業文化為催化劑的系統化管理模式，全面促進學生健康成長成才，以適應社會發展的需要。
1 縱橫結合
（1）縱向管理：以專業為模塊縱向設置，圍繞國際貿易、營銷和物流專業、企管和連鎖專業等5個專業，縱向到底，設立管理單位，配備輔導員，設立黨員組織，制定學生管理制度。分設工作職責，每個主體工作都有一位輔導員作為負責人和牽頭人，其他輔導員作為協同人員，完成各自負責專業的工作任務。
（2）橫向管理：以學生組織為紐帶，以校園活動為服務平臺，為學生提供優質的服務，這里的橫向指的是面向全體學生。輔導員為各學生組織的指導教師，從團委、學生會、學生社團、貧困補助、心理咨詢、學業指導等方面，橫向到邊，全方位服務。從各個角度和層次了解各年級學生的思想動態、學習動機、行為趨向、愿景目標、道德修養等信息，開展形式多樣的教育活動。
2 校企共管
（1）學生到校外企業實習。組成以企業名稱冠名的訂單班，制定科學合理的課程體系，校企員工互聘互兼，學校教師擔任班主任及聯絡人，到學校規定的學生離校頂崗實習時間，該班學生就直接到企業進行上崗培訓和就業。共同實施頂崗實習，就業與頂崗聯動，訂單學生在預分配崗位上頂崗實習，畢業生直接在該崗位方向上就業，學生在頂崗實習期間接受學校和企業雙重管理與指導，根據校企雙方考核結果，共同確定頂崗實習成績和發放企業上崗證書。企業通過訂單班直接參與到學生的教學，對學生進行專業知識的培訓、職業道德和職業情感的培養，讓學生能夠全心全意熱愛自己的所學專業。例如：經濟貿易學院近三年來共組織了十多個訂單班，有歆達訂單班、物美訂單班、加利訂單班和新和園訂單班，共培養700多人，以2013年物美訂單班為例，共22人，有14人還沒畢業就提為課長，為物美培養了一大批中級管理人員。
（2）學生到校內企業實習。采取“走出去、請進來”的辦法，和企業聯姻，分別引入專業對口的公司。到目前為止，歆達、物美等在經濟貿易學院建立了校內實訓基地。一是企業為學生提供全真職業氛圍，實現“教室”與“生產車間”融合。以經濟貿易學院“物美超市”為例，連鎖學生的實訓就安排在超市中，使學生在真實的工作環境里，以真實的身份，完成真實的生產任務，學生的知識、能力、素質得到全面培養。二是專業和企業共同開發課程資源，實現理論知識向實踐操作的結合。學校結合企業需求，共同編寫實訓教材，專業任課教師將其融入課程教學內容中，將企業的實踐考核融入到課程技能考核中。三是實現了“教師”與“企業技術人員”的融合。四是學生就是員工，學生在完成課程學習的同時，接受企業的工作安排，接受學校與企業的雙重管理。學生實訓課程即為上崗工作，縮短入職培訓時間。
（3）企業高管來學校給學生培訓。聘請企業中高層管理人員來校授課，針對他們的個人經歷及專業方向共同商討授課內容，建立一整套系統性的課程資源，企業高管從社會需求以及提升專業務實能力上與學生開展教學互動，結合自身經驗為學生提供實際工作的導向性、指導性和咨詢，更多地指導學生進行多項實踐活動。近三年來經濟貿易學院邀請了十多名企業、行業的董事長、會長、總經理和人事總監來經濟貿易學院講座和交流，使學生在校就接受企業文化的教育。
（4）企業員工到學校培訓。學校把企業和行業協會引入學校，企業經理變身校內導師，校內教師變身企業管理人員，實現人才雙向疏通，例如：浙江曼卡龍珠寶公司人才培訓基地和浙江省連鎖經營協會，公司將企業職工入職、晉升培訓等安排在經濟貿易學院，充分利用經濟貿易學院的場所與資源降低了員工培訓的成本；學生能近距離觀察到企業的團隊培訓進而了解企業文化、企業精神和道德教育，為培養學生集體主義職業意識觀念和增強提供了很好的學習機會。
高職商科類學生校外實踐是“工學結合”的重要途徑，但傳統的管理模式存在校外無法監管、安全無法保障、課程沖突等問題。經濟貿易學院采用靈活的體制，學校和企業共同管理學生，把企業經營理念、企業文化、市場人脈帶入學校，激發和培育學生的責任感和創造性，培育學生的團隊精神，提高學生團隊協作能力、增強學生集體主義凝聚力，從而使他們自覺養成嚴謹優良的學習、生活習慣。
參考文獻：
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工商管理和管理科學范文第2篇
關鍵詞：網絡教學；本科工商管理；專業人才培養
中圖分類號：G712；C93-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）08-000-01
工商管理專業涉及了多個專業與學科，現代社會對人才的要求也越來越高，需要培養更多的綜合性人才。首先我們藥品了解工商管理的人才培養目標，培養有能力、高素質以及有潛力的綜合性人才。網絡教學有利于促進現代工商管理人才的培養。現代型的人才不僅需要具有專業的管理與處理問題的能力，還要對最新的市場信息進行掌握，這便要求管理人員會熟練地掌握電腦。利用網絡技術促進專業能力發展。
一、網絡教學與工商管理專業教學的整合特點
網絡教學與工商管理專業進行整合非常有必要，因為網絡技術的不斷發展也逐漸影響到工商管理專業的教學模式。在此教學過程中，教師要加強與學生的交流，除了了解工商管理中管理人員需要具備的基礎技能，還要了解其特征。
（一）教學形式多樣化
采用網絡教學有利于本科工商管理專業人才的培養，為學生提供了更加豐富的資源。并且加強網絡教學與工商管理專業之間的探討，加強人才培養。另外，在網絡教學中要注意教學的實際性，充分地發揮學生的主觀能動性[1]。另一方面，多媒體課件的使用可以清晰的呈現教學內容，分清重點與難點，在較短時間內，使學生掌握更多的專業知識。
（二）教學主體發生改變
以學生為主體有利于人才的培養，工商管理專業涉及到多個專業，而現代教學只用這一門專業概括了，這嚴重地限制了學生的主體地位。而利用網絡教學方式進行教學有利于確定學生的主體地位，教師的角色改變了。網絡教學會讓教學內容與實際生活相聯系，使學生更積極主動的思考問題，解決問題。多媒體提供了多種教學模式，讓學生自主學習。工商管理專業需要采用多種教學方式進行教學。所以要結合工商管理與網絡教學的特點，確定教學目標，使用合理的網絡教學方式。
二、網絡教學整合與本科工商管理專業人才培養中應注意的問題
網絡教學與本科工商管理專業人才培養并不是要求專業人才培養過度地依賴網絡，而應該從多個角度進行考慮。下面主要是網絡整合與本科專業人才培養要注意的問題。網絡教學順應了教學改革，與工商管理專業相結合。為高校專業教學提供更好的教學策略，使教學更適合社會發展需求。所以，在此過程中，要適當并合理的利用網絡教學，維護課堂紀律，促進本科工商管理專業人才培養。
（一）完善教學資源
目前而言，雖然各個高校已經完善了網絡資源建設，改善了多媒體技術，但是從整體上來看，教學資源仍然比較缺乏，使得工商管理教學不能更具針對性，所以要完善網絡教學資源。另一方面，想要提高工商管理教學的效率，需要理論與實踐相結合。而目前高校多出現教學內容與實際相脫離的現象[2]。而進一步發展網絡技術有利于解決這個問題。讓信息充分為人們共享，對知識結構進行整合。因為，教材中的知識內容，可以通過網絡技術直觀地展示給學生看。還有，網絡連接的方式可以加深工商管理的內容，滿足企業的要求。另者，培養學生的主動性，維護學生的主體地位是人才專業培養的重點，教師要充分地發揮網絡技術使學生積極參與到專業學習上來。
（二）對教學模式的設計
網絡教學具有什么樣的意義，網絡羅教育對工商管理的冉才培養所起到的作用，最終還是需要設計與匹配網絡與工商管理專業之間的教學模式，從而，培養專業性、高素質、全面的綜合素質人才。主要是對兩者進行整合，在此過程中，教師要確定教學的目標，并將教學目標與網絡教學結合起來，促進工商管理人才培養[3]。另外一方面，教學過程中，要讓網路喲教學與專業人才的培養和教學評價相結合，以評價結果為依據，對今后的教學活動進行適當調整，從而提高教學效率。
三、結語
網絡技術發展迅速，已經影響到了人們的方方面面，也逐步滲透到了教育領域。在此情況下，工商管理專業的教學需要借助網絡進行教學，基于網絡技術對兩者進行整合，以滿足企業對人才的需求。在教學實際過程中，工商管理專業的學生不僅要學習工商管理專業知識，提高專業水平，學會人際交往，還需要學生掌握網絡技術，了解最新的信息。總而言之，工商管理教學不僅要教還要強調學生自主學，培養學生全方面的能力，緊密結合互聯網與工商管理專業知識內容，促進專業型人才培養。
參考文獻：
[1]袁蔚.楊青.網絡環境下的工商管理課程案例庫交互設計研究[J].重慶廣播電視大學學報，2015，12（5）：55.
工商管理和管理科學范文第3篇
[關鍵詞] 學科建設 專業結構 教學改革
2001年，經教育部和陜西省人民政府批準，原漢中師范學院和原陜西工學院合并組建陜西理工學院。在合校之初，學院高度重視教育教學改革，根據學校辦學定位，緊密圍繞服務區域經濟和社會發展的需要，通過對原漢中師范學院和陜西工學院的學科與專業進行了整合與調整，形成了以本科教育為主、積極發展研究生教育、適度發展高職教育和繼續教育的多層次辦學格局。現有8個二級學院、11個系、1個教學部、2個中心,共22個教學單位，52個本科專業，省級名牌專業3個。陜西理工學院已經成為一所以教師教育、工程教育類為主體，理、工、文、經、管等學科協調發展，綜合實力強，教學質量高，具有碩士學位授予權的多科性大學。但是，面對21世紀高等教育大眾化時期的挑戰，面對未來高等教育的發展模式和改革趨勢，審視我院學科分布與專業布局情況，迫切需要我們最大限度整合原有資源、充分利用現有資源和大力開發未來資源，堅持走內涵發展的道路，以挖潛式改革推動合校后的深度融合，以改革促發展，以發展求生存。唯有如此，才能將“堅持人才培養、科學研究與地方經濟社會協調發展”的發展戰略落到實處；才能保證“把陜西理工學院建成綜合實力強、學科專業結構合理、質量效益好、特色鮮明、省內外知名的多科性大學”的發展目標順利實現，全面貫徹落實《陜西理工學院辦學指導思想》。
本文主要從圍繞學科結構與專業布局問題，以陜西理工學院管理類專業資源深度整合問題為例進行初步探討，以求起到拋磚引玉之效。
一、中國管理科學的學科結構
管理科學誕生于西方，并在19世紀末期形成一門獨立學科。泰羅(Fredrick.W.Taylor)等人強調的是科學管理,其中心是以勞資合作取代勞資對抗、以科學方法提高勞動生產率來實現雇主的低成本要求與工人的高工資要求之間的平衡。而梅奧(Elton Mayo)等人則著重于研究人的本性和需要,行為的動機,尤其是生產中的人際關系。第二次世界大戰后西方各種管理學派紛紛涌現,出現了百家爭鳴的局面，出現了孔茨(Harold Koontz)所謂的“管理理論的叢林”。據孔茨統計,到1980年時已有11個學派,其中主要有社會系統學派、決策理論學派、系統管理學派、經驗主義學派、權變理論學派、管理過程學派、管理科學學派等。這些學派都有自己的理論系統,但彼此之間也有交叉,例如卡斯特（Kast F.E.）既屬于系統管理學派,又屬于權變理論學派。如果再考慮到歐洲和日本的管理科學家的觀點,可以認為目前國際管理科學界對管理科學的學科結構并未取得比較一致的共識。由于管理科學在我國還是一個新興的學科,直到幾年前才被作為獨立的學科門類來對待,再加上管理科學本身又具有自然科學與社會科學交叉融合的特點,經常游走于科學與藝術之間，所以我國學術界在其學科范圍和學科結果方面也存在著較多的意見分歧。
然而，曾任國家自然科學基金委員會管理科學部主任的成思危先生, 在總結國際管理科學的發展潮流和我國的實際情況的基礎上提出了中國管理科學“三個基礎,三個層次及三個領域”的學科結構的觀點，在較大范圍內得到了公認。成思危先生的觀點可以歸納如下：
1.管理科學的三個基礎――數學、經濟學和心理學
其中數學是管理科學中數量分析方法的基礎,最常使用的是統計學、組合數學、數學規劃、隨機過程、離散數學及模糊數學等。經濟學是管理科學中各類決策的出發點和依歸,最常使用的是理論經濟學(主要包括微觀經濟學和宏觀經濟學)、應用經濟學(例如工業經濟學、勞動經濟學、區域經濟學、國際經濟學等)及計量經濟學等。心理學是研究人的心理活動和行為表現的科學,它是管理科學中研究人際關系、調動人的積極性的依據.最常使用的是工業心理學、社會心理學及認知心理學等。
2．管理科學的三個層次――基礎管理、職能管理和戰略管理
基礎管理是管理中帶有共性的基礎理論和基本技術,主要包括管理數學、管理經濟學、管理心理學、管理會計學、管理組織學,管理決策學、管理史學等。職能管理是將管理基礎與特定的管理職能相結合,例如計劃管理、財務管理、人事管理、生產管理、營銷管理、科技管理、國際貿易管理,公共行政管理等。戰略管理包括戰略的制定和實施,它不但要以管理基礎和職能管理為基礎,還要包括政治學、法學、社會學等多方面的知識。
3.管理科學的三個領域――管理基礎理論與方法、企業與事業單位管理、宏觀管理與政策研究
管理基礎理論主要包括管理哲學、決策理論、組織理論等;管理方法則既包括預測、評價、優化等基本技術,也包括企業重建、戰略制定、成本控制等基本方法,還包括管理信息系統、決策支持系統等基本手段。企業管理包括我國各種各類企業的管理,大體上相當于國外的工商管理(Business Administration),事業單位管理則主要指我國科技、教育、文化、衛生、體育等類事業單位的管理,與國外的非營利組織管理有所不同。宏觀管理在我國主要是指政府機構對國家及地方事務的管理,大體上對應于國外的公共管理(Public Administration),我國通常所說的政策研究則大體上對應于國外的公共政策(Public Policy)研究。
成思危先生關于管理科學的學科結構的論述，為我們進行管理學科建設和管理類專業結構調整提供了有益的借鑒。即我們應該圍繞管理科學的三大基礎，設置學科基礎課程；圍繞基礎管理的理論、方法和技術，設置管理類各專業核心課程；圍繞特定的管理職能設置具體專業及或專業方向；圍繞管理科學的基本領域對專業進行集成管理與合理布局。
二、陜西理工學院管理類專業的發展現狀
1.陜西理工學院專業設置總體情況
2006年，學校根據辦學定位和社會發展需求，以省、校級重點學科或優勢學科作為專業群建設與發展的依托，完成了學科專業調整。通過加強專業內涵建設，強化專業優勢，建設名牌專業，完善專業管理機制，優化專業辦學條件，積極穩妥地增設新專業等方法措施，形成了以教師教育、工程教育為主體，涵蓋理學、工學、經濟學、管理學、文學、法學、教育學、歷史學等學科門類，多學科協調發展的學科專業結構格局。52個本科專業中，教師教育類11個，占21.15%；工程教育類21個，占40.38%。按授予學位類別分，工學21個，占40.38%；理學8個，占15.38%；文學7個，占13.46%；管理學8個，占15.38%；經濟學2個，占3.85%；教育學3個，占5.77%；法學2個，占3.85%；歷史學1個，占1.92%。彰顯了學校“教師教育、工程教育為主體”的專業結構特色。
2.管理類專業設置與分布情況
根據2005年12月陜西理工學院全校性學科調整的結果， 目前我校管理學科門類下共有工業工程、會計學、物流管理等10個本科專業，涉及管理科學與工程、工商管理和圖書檔案3個大類，分布在計算機科學與技術系、管理系、經濟貿易系、經濟與法學學院和歷史系等5個教學單位（見表1）。在這10個專業中，歷史最悠久的會計學專業創辦已有10年，歷史最短的要數物流管理專業2006年才開始招生，屬于新辦專業的有信息管理與信息系統、物流管理、財務管理、人力資源管理、旅游管理、電子商務、圖書館學等，畢業生尚未超過兩屆。在專業分布方面，大部分專業屬于各院系自行創設，少數專業隨著學科整合和院系調整進行了劃轉。例如圖書館學專業由信息管理系（合校之初成立，2005年已撤銷）劃歸歷史文化系（原文化傳播系）、工商管理專業由管理系（原管理工程系）劃到經濟貿易系、信息管理與信息系統由信息管理系劃歸計算機科學與技術系。
表1 管理學科本科專業分布情況
3.管理類各專業存在問題
根據2006年版《陜西理工學院本科培養計劃》中的數據，整理分析后會發現若干問題。首先，除了學科基礎課具有很大的重復性外，同屬管理類的不同專業的課程重復率至少在30%以上，部分專業課程重復率甚至達50%以上。其次，單個院系在主辦某一管理類專業的時，專業方向設置上與其他院系具有驚人的近似性（見表2）。如果按照“專業優先，方向居后”的原則，不難發現信息管理、電子商務、物流管理、工商管理和市場營銷專業成為重復建設的對象。可以斷言，涉及管理類專業的各院系正在形成一個“相互追逐、重復建設”的怪圈。
表2 管理類本科專業與專業方向統計
通過上述分析我們可以得出一個結論：經過前期努力，我校現有專業結構與布局總體上比較合理，符合自身定位和培養目標，符合區域經濟建設和社會發展的需要，符合學校的基本辦學條件，符合教育教學的基本規律。但是，在微觀領域尚有重新調整和優化的空間，尤其是在管理學科領域尚存在著力量分散、重復建設、團隊難成的問題。如果任其照現狀發展，不僅會影響到人才培養工作，還會降低學校專業資源配置的效率，更會影響多個學科的協調發展。只有對管理類專業實現深度整合、合理規劃，才能集中精力、科學發展。
三、實現管理類專業深度整合的基本策略
從2001年兩校合并到目前為止，學校以合并組建為契機，按照整合資源、調整結構、擴大規模、提高質量的工作思路，通過加強思想教育，凝聚人心等措施，整合資源，已經基本實現兩校的全面融合。通過調整學科專業結構，結合自身辦學條件，適度增設新專業，不斷滿足社會需求，形成了教師教育和工程教育兩個較大的專業群。盡管為了學校的長遠發展，我們迫切需要按照學科結構定位，以學科建設為龍頭，以教師教育、工程教育為主體，促進多學科協調發展，重點建設優勢學科和特色學科，適度發展新興學科和交叉學科。但是，由于學科專業結構調整涉及到院系組織變革、人力資源配置等較為復雜的系列問題，所以從改革、發展與穩定三者關系看，目前不宜大面積的進行學科專業結構調整。可以就理學、工學、經濟學、管理學、文學、法學等逐學科推行漸進式改革。
要實現管理類專業深度整合，既要正視現實，又要照顧歷史，還不能割裂學科的內在聯系。在戰略上可以分三步走：第一步，專業剝離。即將所有管理類的10個專業統統從所在院（系）剝離，暫不考慮各院系的人事問題和規模問題。第二步，專業歸并。即根據各個專業之間相關性的大小以及專業之間的內在聯系，對10個專業進行模糊歸類。第三步，院系調整。主要是在專業歸并的基礎上，兼顧各院系的人事問題和規模問題，進行填平補齊，為老專業注入活力，為新專業預留空間。
大致有三種操作方案：
方案1：分別成立經濟管理學院、政治與公共管理學院2個二級學院。可以考慮將管理系現有的5個專業（會計學、財務管理、工業工程、電子商務、市場營銷）、經貿系的3個專業（物流管理、工商管理、國際經濟貿易）、經法學院的2個專業（經濟學、人力資源管理）、歷史文化系的1個專業（旅游管理）并入經濟管理學院。將經法學院的2個專業（思想政治教育、法學）、歷史文化系的1個專業（圖書館學）并入政治與公共管理學院，積極創辦公共事業管理、社會保障等社會緊缺專業。歷史文化系的1個專業（歷史學）可以考慮與教育科學系的2個專業（心理學、教育技術學）合并組建教育科學院。拆分與合并之后管理系、經貿系、經法學院和歷史系均無專業遺漏。
方案2：分別成立工商管理學院、財經管理學院、政治與公共管理學院3個二級學院。
可以考慮將管理系現有的3個專業（工業工程、電子商務、市場營銷）、經貿系的3個專業（物流管理、工商管理、國際經濟貿易）、經法學院的1個專業（人力資源管理）、歷史文化系的1個專業（旅游管理）并入工商管理學院。將管理系現有的2個專業（會計學、財務管理）、經法學院的1個專業（經濟學）并入財經學院；將經法學院的2個專業（思想政治教育、法學）、歷史文化系的1個專業（圖書館學）并入政治與公共管理學院，積極創辦公共事業管理、社會保障等社會緊缺專業。歷史文化系的1個專業（歷史學）可以考慮與教育科學系的2個專業（心理學、教育技術學）合并組建教育科學院。拆分與合并之后管理系、經貿系、經法學院和歷史系均無專業遺漏。
方案3：成立管理學院，即將方案1和方案2中的二級學院合并處理。
四、結束語
改革開放以來，我們一直沒有間斷過高等教育改革，但在不同發展階段，高等教育改革的重點是有所不同的。目前，國家教育部推行的“質量工程”進行的如火如荼。人才培養模式的改變、教學內容的改變、教學體系的改變以及怎樣提高在校大學生的質量等成為教育教學改革中的重要問題。在未來一個時期，教育教學改革要緊扣人才培養模式改革，切實在教育教學理念、學科專業結構等方面進行綜合改革，以改革創新精神推動學科建設和專業建設，努力培養學生的實踐能力和創新精神。
參考文獻：
[1]陜西理工學院本科培養計劃（2006版）[Z].2006.10
工商管理和管理科學范文第4篇
一、《人力資源管理》課程性質及目標
1.《人力資源管理》課程來源與性質
通過2008-2009年兩年的專業調查和用人單位的信息反饋，結合校企合作企業的意見，我們得出工商企業管理專業學生就業的職業崗位，再依據職業崗位對學生技能的需要，構造行動領域。以基于工作過程的行動為導向，制定專業培養目標、設置學習領域和教學情境，從而形成工商企業管理專業的課程體系。《人力資源管理》是工商企業管理專業的核心課程之一，也是參加全國助理人力資源管理師考試的主要課程，是學生必修的專業技能課程。
其專業基礎課：企業管理方法、公關運作；其前置課程為：生產作業管理、采購管理、銷售管理和倉儲運輸管理；其后續課程為：商務談判、質量管理、財務管理、戰略管理和項目管理。2.《人力資源管理》課程教學目標
《人力資源管理》課程教學目標包括知識目標、能力目標和素質目標。其中知識目標有：熟悉人力資源管理部門的組織結構和職責、熟悉人力資源管理流程、掌握人力資源規劃的編制、掌握員工招聘、配置、培訓、考評的方法、掌握薪酬調查與薪酬設計、掌握勞動合同與集體合同的管理、掌握勞資關系管理；能力目標有：編制人力資源規劃、正確進行員工崗位配置、編制培訓計劃并合理組織培訓、設計績效考評方案、設計工資、獎金、福利分配方案、起草和簽訂勞動合同、職業生涯規劃的設計；素質目標有：依法管理的法制觀念、誠信敬業的職業道德、嚴謹踏實的工作作風、善于溝通與協調。
二、《人力資源管理》課程教本文由收集整理學標準設計及學時安排（見表1）
三、《人力資源管理》教學方法與手段
1.《人力資源管理》課程教學模式
整個課程教學以上海法華有限公司人力資源管理業務為背景，以企業實際人力資源管理工作流程設置教學任務，采用任務驅動，并組織學生深入黃岡格林、伊梨、太子奶等企業觀摩與訓練，使學生在做中學、學中做，確保專業技能的形成與提高。這門課程以“學生為主、教師為輔、工作過程為線、技能培養為重”的課堂教學觀來組織進行的，是堅持融技能培養、知識傳授、價值觀形成三位一體，教學做合一的教學模式。
2.《人力資源管理》課程教學方法
采用案例導入、項目導向、任務驅動、仿真模擬、分組討論、方案設計等靈活多樣的教學方法。同時，為保證學生專業技能的提高，在教學過程中，將學生送到黃岡校企合作企業進行現場觀察，接觸企業一線真實的人力資源管理活動，真正做到將教室搬到企業、搬到車間，堅持以行動為導向，以工作過程組織教學，讓學生在學中做、做中學，實現教、學、做一體化。
3.《人力資源管理》課程設計教學過程
（1）提出任務（目標）。
（2）介紹背景資料（用校企合作企業的真實資料）。
（3）學生討論與動手操作（根據工作流程來操作，主動探求知識）。
（4）教師演示及點評講解（疑難解答、分析錯誤）。
（5）學生完善操作。
（6）檢查、評價、總結、布置作業。
4.《人力資源管理》課程教學依托的資源
（1）現已建成人力資源管理院級精品課程網站。
（2）黃岡格林制衣有限公司開展校企合作。
（3）與中國管理科學院開展中國企業管理案例資源共享。
（4）聘請企業經驗豐富的專家為客座教授，企業骨干為實習指導教師。
5.《人力資源管理》課程教學的保障設計
（1）條件保障：學校有符合要求的多媒體教室；現有工商管理綜合實訓室、erp實訓室、沙盤實訓室可進行校內實訓；開辟了校外實習基地，如黃岡格林制衣有限公司、黃商集團、成都心連心醫療器械有限公司、深圳鴻基精密模具有限公司、深圳銘興精密模具有限公司；學校圖書館有關人力資源管理的相關報刊、書籍為學生提供了圖書資料；與中國管理科學院共建的中國企業管理案例庫，實現了資源共享；中國人力資源網與大型企業網站為為教學提供了網絡資源。
工商管理和管理科學范文第5篇
關鍵詞：工商企業管理；經濟發展；促進作用
一、工商管理概述
工商管理是針對市場經濟背景下的工商企業經濟的一種管理，有工商企業管理和工商行政管理兩個類別，這兩個類別所發揮的作用不同，但是其本質目的是一樣的，那便是維持經濟穩定。單純就工商企業管理而言，其是一門藝術性的管理科學，主要是對工商企業經濟管理基本理論和一般方法進行探討和研究的學科，其涉及的層面主要為企業的經營戰略制定以及內部行為管理兩個角度。文章中所指的工商管理也正是從這個層面出發，探究其對于經濟發展的促進作用。
二、工商管理對經濟發展的促進作用
1.強化企業戰略管理，是提升企業經濟效益的關鍵
社會的發展依賴于企業創造的經濟效益，企業要推動實現經濟的發展，戰略管理起著非常重要的作用。離開戰略管理，企業的發展必然失去目標和方向，創造經濟和社會效益也就無從談起。在我國經濟快速發展的今天，企業扮演著越來越重要的角色，要實現創造效益推動社會的發展，就必須加強企業戰略管理，用戰略管理促進企業經濟的穩步向前。工商管理部門對于經濟市場具有良好的引導作用，對促進市場體系與企業、企業與行政部門協同發展具有積極的推動作用，有關市場經濟的管理規制可以有效促進市場穩定，避免較大波動，促進有序發展。只有積極正確地發揮好工商管理的引導作用，才能推動企業的轉型和變革。可以說，最佳的企業經營戰略是企業向前的指路明燈，是企業賴以生存和與競爭對手爭奪銷售市場的基本手段和法寶。
2.強化企業信用管理，能夠顯著推動市場經濟的健康有序發展
現代市場經濟是信用經濟，誠信是其非常重要的特點。因而，在整個市場經濟體系建設中的信用體系建設中有著舉足輕重的作用。企業在社會主義市場經濟迅速發展的時期，工商企業管理對企業的信用管理體系的構建有著十分重要的意義。首先，加強企業信用管理，是保護消費者權益、建設誠信和諧社會的需要，是構建和諧的社會主義市場經濟秩序的題中之義。對消費者的權益進行保障，是工商管理工作的重點之一。管理部門在運作過程中，可通過引導企業采用正確的經營方式和良性競爭手段，維護了市場經濟穩定的發展，與此同時，在企業經營過程中保證了商品的質量，確保食品安全，使得公共服務方面以消費者權益為中心，通過合法的手段打擊違法行為，以此來保障消費者的合法權益不受侵害。在市場經濟的競爭中，要規范合理的秩序，需要企業發揮其重要作用，做到規范管理，這樣才能從根本上消除市場不穩定的因素，消除不誠信、欺詐行為的根源，這樣才能做到規范市場行為，規范市場經濟秩序，保證整個市場經濟平穩有序快速發展。
3.深化企業內部管理，能夠提高企業整體定位
在企業的發展進程中，借助工商管理工作對企業的發展進行引導。使得企業能夠在遵循市場經濟的前提下，對方向做出正確的定位。對于某些企業而言，其轉型的目的主要是在于自身利益的驅使，如果沒有相應的引導，企業的發展則有可能會走許多彎路，嚴重時會不利于我國經濟的可持續發展，給社會資源帶來巨大的浪費，造成與可持續發展相背離的情況，對國家的總體發展產生消極影響。
4.加強企業內控管理工作，能夠顯著推動企業經濟發展
第一，有利于提升企業的管理水平，提高企業的效率。一個企業想要正常的運轉促進企業的長足穩定發展，工商部門對企業之間的融合作用起著不可小覷的作用，不斷地加強企業相互之間的聯系，實現企業經濟的進一步發展、提高企業的效率，必須通過時刻關注整個市場經濟的發展動向以及相關的政策消息，并將政策信息進行收集并進行整合，結合公司實際情況，分析出企業的發展方向，能夠獲得更好的經濟和社會效益。第二，工商管理部門具備維持市場運行以及保證經濟健康有序發展的責任。為了更好的保持市場的公平、公正性，行政管理部門必須要建立較為完善的經濟體系，一切的管理均要符合市場發展規律，以市場為導向，促進市場穩定的發展，同時消費者遇到問題，可采取有效的手段來維護自身的權益。這樣，可以增強投資者信心，得到雙贏。第三，完善的內控制度有利于企業的內部溝通，以利于及時做出調整，有利于公司更好發展。工商管理部門通過了合理的分配機制，將稀缺資源通過引導進入所需部門，從而達到了市場運行的有效性，總之，伴隨著市場經濟的進一步完善以及市場競爭環境的日益加劇，企業要想獲取自我發展并實現一定的經濟效益，就需要借助科學高效的工商企業管理措施，并不斷創新工商企業管理模式，不斷推動企業創新，做強產業，進而在全面推動企業經濟效益實現的同時推動社會經濟的快速增長。
參考文獻
[1]余海.關于工商管理對經濟發展的促進作用的研究[J].商場現代化，2015，（28）：212-213.
