水循環的途徑

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水循環的途徑范文第1篇

近年來，隨著素質教育的不斷落實和實施，導學案作為一種特殊的教學模式，在高中地理規律教學中的應用相當廣泛，不僅可促進學生對地理規律的自主學習與合作探究，還能夠有效改善地理課堂教學“教”和“學”的關系，突出教師的主導性與學生的主體性。本文針對導學案在高中地理規律教學中的應用作淺析，同時列舉出部分具體的應用途徑。

【關鍵詞】

導學案；高中地理規律教學；應用途徑

導學案指的是：教師以教學大綱和課程標準為指導，根據具體教學內容和學生實際情況，由教師設計引導學生自主學習的預案，不僅具有良好的引導作用，還能夠培養學生的自主學習能力與合作探究能力。為此，高中地理教師在規律教學中可積極應用導學案，為學生學習指明方向和路徑，通過導學案實現導讀、導問、導思和導練的目的，優化整個學習流程。

一、教師自身努力提升導學案設計水平

在高中地理規律教學中，教師始終處于主導地位是導學案的設計者和制作者，導學案的設計質量直接關系到整體教學效果，要想充分發揮導學案的優勢首先應努力提升自身的設計水平。所以，高中地理教師在設計導學案時，應以規律教學的具體內容著手，突出導學案的針對性和可操作性，能夠真正幫助學生更好的學習、掌握和運用地理規律，同時，教師應不斷學習優秀導學案的設計理念與方法，實現導學案與學生需求的有機整合。舉個例子，在“自然界的水循環”規律教學中，教師在設計導學案時應先分析授課對象是高一學生，他們正處于一個由感性向理性轉化、充滿叛逆、矛盾和成長空間的年齡階段，且擁有一定的地理知識基礎和儲備，能夠理解水在自然界中的各種存在形式。當教師了解教學對象的實際情況之后，結合教材內容設計導學案：繪制自然界水循環的示意圖展示水循環的主要過程，目的是要求學生通過讀圖繪圖歸納出水循環的主要過程；水循環的主要環節，目的是使其掌握水循環的每一個環節，各環節在水循環中的重要作用，思考人類對各個環節的影響會如何影響水循環。以此實現對自然界水循環規律的導學。

二、實現導學案與課堂筆記的有機結合

導學案的目的是為課堂教學提供優質服務，課堂筆記能夠促進學生對教材內容的吸收和理解，讓他們的學習思路和教師的教學思路保持一致，避免出現精神不集中的現象。而且課堂筆記作為學生對課堂學習內容的加工和思考，記憶效果同導學案相比更加深刻。由于高中地理規律教學難度相對較大，教師可組織學生講導學案與課堂筆記有機結合，通過對學習資源的優化整合和綜合應用，既能夠提高學習效率又可推動教學改革的發展。在這里，仍然以“自然界的水循環”規律教學為例，學生通過對導學案的認真研讀，能夠利用示意圖初步說出水循環的類型、形成過程和主要環節，以及水循環的地理意義。接著，在課堂上教師讓學生思考：地球上的水體有哪幾種存在形態？陸地上的水體有哪些？陸地上的各種水體之間有哪些相互補給關系？河流的補給方式有哪些？可能涉及哪幾種水體？等。在討論過程中要求他們做好課堂筆記，總結出水體的形態有氣態、液態和固態；陸地上的水體分為河流水、湖泊水、冰川水和地下水等，了解水體補給方式，知道水循環的類型有陸地內循環、海上內循環、海陸間循環，從而掌握自然界水循環的規律。

三、督促學生利用導學案進行課前預習

教師設計導學案的主要目的是引導學生學習，在預習環節起著不可替代的的作用，不僅可事先熟悉新知識內容，還能夠了解學習重點和難點，以此實現高效學習。在高中地理規律教學中，教師應當督促學生利用導學案進行有效的課前預習，對即將學習的新規律、新知識提前熟知。在具體的教學實踐中，教師可利用課堂前十分鐘左右的時間，讓學生針對導學案中的內容進行自由討論，并提出問題和疑惑，為教學教學明確重點和方向。比如，在進行“全球氣候變化”規律教學時，在導學案中教師可要求學生根據教材中的圖表，初步歸納出不同時間尺度全球氣候變化的規律；閱讀圖表資料了解近百年來全球氣候變暖的趨勢；根據資料說明全球氣候變化對人類活動的影響；并標出本節課的教學重點和難點是全球氣候變化的原因、影響及對策，探究全球氣候的變化規律。在預習環節，教師需要求學生著重閱讀和研究導學案內容，初步了解氣候變化的主要表現；按時間尺度不同可以劃分為哪幾種類型，具體概念是什么；近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高等。課前預習通過學導結合，能夠充分激發學生的學習熱情，并改善預習效果。

四、總結

在高中地理規律教學中教師要善于利用導學案的優勢，讓學生通過對導學案的研讀初步了解地理規律，為課堂學習做好準備工作。所以，高中地理教師需不斷提升自身的導學案設計水平，應用導學案有效展開規律教學。

作者：閆彎彎 單位：臨縣高級職業中學

參考文獻：

[1]吳雪.導學案教學模式在高中區域地理教學中的應用研究[D].遼寧師范大學,2014.

水循環的途徑范文第2篇

關鍵詞：水資源規劃給水排水

傳統的或現行的城市給水排水專業規劃的基本要求是：如何滿足城市生產與生活用水的需求和保證排水快速安全；而城市流域水資源循環利用與可持續發展規劃概念是：除保證城市生產與生活用水的需求和安全外，是將一個城市或一個區域的供水或污水廢水都把它看成是一種資源，而對這種資源進行系統的規劃，使之合理的進行處理與循環利用，達到本區域或本流域的水環境平衡，保持社會經濟的可持續發展，構筑資源節約型，環境友好型城市。

1社會水循環與自然水循環的關系

社會水循環是自然水循環的一個附加組成部分，對自然水循環產生強烈的相互交流作用，不同程度地改變世界上水的循環運動。開發利用水資源是人類對水資源時空分布進行干預的直接方式，在人類大興水利帶來巨大生產效益和能源效益的同時，社會水循環對自然水循環帶來的負面影響也日益顯現出來。主要表現在以下幾個方面：①水循環的途徑被改變（時空變化），人工水庫、人工運河、大壩、長距離跨流域引水等水利工程都大規模地截流水量，改變水循環的途徑，使下游河段過水量減少，甚至干涸，導致河流對地下水補給量銳減。跨流域的調水，會加大地表水分支流域，水流的分散性增強，有可能影響地表水的更新周期和運動節律；②水循環量發生變化。人類提取的徑流量每年達到全球可更新水資源量的10％左右，顯著地改變了地表河流的入海量，使得不同層次區域上水循環量發生了顯著的變化。③水質的變化，水體經過人類用水循環的干擾后，在水中化學物質的種類和數量上都有了極大的增加。污染源包括未處理的污水、化學排放物以及農田中沖刷的和滲入地下的農用化學品。

2我國社會水循環現狀與傳統城市給排水規劃觀念的反思

目前，我國總體上來看，社會水循環仍是一種粗放式、單向流的循環機制。即從流域上游或地下水含水層取水，經過用戶一次利用之后，大部分排放至下游水體中。在整個水循環過程中，水只是一次性得到利用，并沒有形成負反饋機制。全國可開采水資源總量的58％已經被使用，工農業發展和生活用水的增長全部依靠增加水資源的開采量來得到滿足。但是，這些用于農業，農灌尾水和農田徑流挾帶著大量的化肥、農藥回歸水體，城市用戶產生的大量污水大部分直接排放，不斷地加大了對自然水循環的干擾，從而造成了兩者之間的尖銳矛盾。

據預測，全國可開采利用的水資源，不考慮從西南調水，扣除生態環境用水后約為8000~9500X108m3，到2050年，全國需水量可能達到7000~8000X108m3，屆時將接近可開采量的極限。到21世紀中葉，預計我國城市污水仍有較大增長，其中生活污水增長量占據了總增長量的較大份額。

就傳統的城市給水規劃而言，給水規劃是以滿足城市用水量要求，保證供水水質為最終目的，常把重點放在尋找水源上。但由于區域水資源受到污染，或暫時受到污染，水源水質不能滿足城市供水水源的水質標準要求，在一時難以選擇到理想的水源時，許多城市不是如何想辦法治理和防止區域流域污染，而仍是從源頭、上游取水。總的來看，城鎮發展取水用水一直沿用這樣一種線性思維：從近處取水不足時從上游或周圍地區調水，用后排放、廢棄；水資源仍不足時，考慮從更遠一些的地方去調水。這種思維方式的流行，促使很多地方建設的引水工程其規模越來越大，距離越來越遠，而把城市河流變成了天然下水道。這種用水策略越來越依賴城市內陸腹地河流上游地區水源的可用性。但這種可用性面臨著越來越大的挑戰。尤其是河流上游地區的用水增加，而下游地區可利用水資源量不斷下降，同時水質也在不斷惡化。

這種傳統用水模式的弊端是：①大量的長距離調水工程，帶來日益增長的巨額費用，造成越來越重的財政負擔和水價的上漲；②可供用水量會日益衰減，水質安全問題難以保證；③河流生命將逐步喪失，景觀和地貌會加速改變；④城市和地區之間的沖突和潛在糾紛會日益增加。

在傳統的排水模式方面，城市排水則是以防止雨洪內澇、排除和處理城市污水、保護城市公共環境和本區域流域水質為目的，普遍認為污水是有害的，應盡快排除到城市下游。這種觀念導致的結果往往是保護了局部的生活環境，危害了廣大流域地區。這種傳統排水模式的弊端是：①對城市排水規劃理念的認識不明確，內容過于粗糙，排水規劃只是簡單地根據用地規劃和城市道路規劃劃分排水區域，確定排水體制，大致勾勒出排水主干線和污水處理廠的位置，沒有進行必要的區域水資源方案論證和綜合協調，缺乏科學合理的方案比較；②傳統城市排水規劃只局限于單一的排放而不具備水資源循環利用與持續發展的觀念，沒有確立雨水、污水亦是一種資源以及要優先利用然后再排放的思想；③局限于本城市或本區域的排水規劃，缺乏流域綜合開發與利用的觀念；④城市排水規劃與市政污水與雨水處理設施建設缺乏有效的協調和配合；⑤缺少雨水污水資源化利用的技術配套措施。

總之，在我國傳統的城市給排水規劃理念中，比較多地受到“改造自然”、“人定勝天”等思想的影響，沒有把人類作為流域內生態系統的一部分來加以研究和考察，片面地強調滿足人類社會發展的愿望，以致干擾甚至破壞了流域和區域生態系統的協調和均衡。

3城市可持續發展的社會水循環理念

其實，在流域的城市群中，大多數城市都是臨水而建，通過若干年的建設與發展，從城市功能上基本連成一體，一個城市的下游同時是另一個下游城市的上游。作為良好的水環境并不是局部地域而是整個流域。

在一座城市中，健康的水循環是要求城市具有完備的給水排水系統，既要有安全、可靠的供水系統，為居民提供潔凈的飲用水，又要有污水收集、處理、深度凈化、有效利用與排除系統。

如何建立城市可持續發展的社會水循環理念，在與傳統的城市排水系統相比，至少在理念上具有以下三個方面的根本性變化。

4城市水資源循環利用與可持續發展規劃理念

提出城市流域水資源循環利用與可持續發展規劃概念，主要是基于對目前現行的城市給水排水專業規劃在規劃理念上一種轉變的探討，是實現現代城市給排水規劃概念的關鍵，城市給排水規劃由傳統觀念向現念轉變可歸納為以下幾個方面：

從人對自然的索取向人與自然的協調共生、更有效地利用水資源可再生特性的觀念轉變；從以需定供，向以供定需轉變；從以管理出廠水質為主，向管理用戶水質轉變；從各自為政、各取所需，向資源共享、流域統籌管理轉變；從重常規處理工藝，向深度強化處理工藝轉變；從開源與節流并重，向以節流為先，治污為本，科學開源，綜合利用轉變；從重污水達標排放，向污水資源化利用轉變；從只注重終端處理，向既注重終端處理更注重始端管理轉變；從單純的雨水防洪排澇，向水資源利用角度強化雨水的管理和利用轉變；從傳統管理，向信息化管理，社會化服務，法制化監控，多元化投資轉變。

在現代城市供水系統的規劃與設計中，新的供水規劃理念是：首先考慮的是任何保護本區域的流域水源，科學分析流域水源的水量與水環境容量，全面提高水資源使用效率；在缺水城市和地區，要向當地政府和規劃部門提出調整產業結構及控制用地規模，限制大耗水工業的發展，提高工業重復用水率；對與城市供水存在一定矛盾的上游農業區應積極發展節水農業，包括調整種植結構、產業結構使之與資源條件相匹配并推行節水灌溉，為下游城市提供豐裕的水資源環境；在城市用水規模預測中把工業節水指標考慮進去，并使工業復用水率這一主要節水控制指標落到實處；城市取水規劃應立足于依靠本地區河流的水資源來解決，最大限度地控制遠距離調水，在保證生態用水量的情況下控制取水規模。一般認為取水量不超過徑流量的40％是較為合適的；在缺水嚴重的地區，在取水量不得已超過徑流量40％時，必須根據河流生態需水的質和量要求，利用再生水補給，增加相應份額的生態用水量；上游城市的用水和排水不影響下游城市的用水，實現水資源共享，每個城市既需要限制取水的數量，也要控制排水的數量和質量，不至于污染下游河段，從而保證整條河流的水資源利用是可持續的。

隨著社會的發展和環境意識的增強，我國水污染控制經歷了由單一污染源的治理、污水達標排放到區域綜合防治、總量控制的兩個階段。但其中廢水處理設備運行率、利用率、污染物去除率大部分不高，很多設備沒有發揮作用。同時對城市污水處理廠的重視也不夠，尤其缺乏污水再生、再循環的理念。

在新的排水規劃理念中，首先應該考慮的是如何保護本區域的流域水源，科學分析流域水源的水環境容量，根據地形與地貌，以流域來劃分排水分區，確定排水體制，制定排放標準以及處理工藝路線，提出節能減排目標，提高水資源使用效率。

在進行城市總體規劃時，要及時編制區域水資源規劃。排水規劃應改變以往總是服從于總體規劃，被動地與城市總體布局相配套的工作觀念和工作方式。應主動探索，為總體規劃提出與區域水資源規劃和排水規劃密切相關的合理化建議，例如，為滿足區域水資源規劃要求，在作總體規劃時，明確提出需要保留的天然水系和滿足排水要求的道路設計與高程設計等；要積極與水利、城市防洪等專業規劃配合，合理利用水資源。要樹立流域觀念，打破行政區劃，站在全流域的高度來考慮城市及區域排水規劃。

水循環的途徑范文第3篇

由于我國的地形地貌特征的影響，我國西南地區的巖溶石山分布十分廣泛，這里的氣候條件對于農業生產有一定的幫助，但是這種氣候也對地質條件有一些影響，地質條件帶來的劣勢對農業生產又有一定的制約。由于地表地下巖溶的發育，使得地表附近的淺部巖石出現破碎，從而產生了嚴重的水土流失現象，使得當地的地表水資源十分匱乏。整體來講，我國的西南地區呈現“山多土少、雨多地漏”的特征，缺水干旱是巖溶地區面臨的一個主要問題，這個問題會直接導致農業生產受到影響。對表層巖溶帶地下水進行利用是對巖溶水進行開發利用的一個有效途徑，而且這部分水源也成為當地居民的重要水源之一。從各種地質研究中可以看出，表層巖溶帶地下水的資源量和表層巖溶帶的水文地質結構之間有十分緊密的聯系，因此，在巖溶石山地區要加強對水文地質條件的研究，從而為表層巖溶帶的地下水的開發提供必要的支撐。

1. 洛塔地區的自然地理概況

洛塔位于湖南、湖北、貴州、重慶四省市交界地區，屬于典型的巖溶山區，該地區的氣候為亞熱帶季風型濕潤型，每年的平均氣溫為13.3℃，每年的平均降水量為1649.7mm。巖性為石灰巖，屬可溶性巖石，區域內的巖溶地貌比較豐富，在地表和地下都有巖溶地貌，而且巖溶的形態很多，地表的巖溶大多是洼地、漏斗、石林、石牙等形態，地下的巖溶則主要是溶洞、消水洞、地下河管道等形態，巖溶的發育是經過多次地質構造運動和可溶性巖石在水流作用下緩慢溶蝕而形成。本地區巖溶發育具有多層性。根據巖溶地下水水動力的分布特征，可以將其劃分為三個不同的子系統，分別是表層巖溶帶水文地質子系統、飽氣帶巖溶水文地質子系統、飽水帶巖溶水文地質子系統。

2. 洛塔地區表層巖溶帶水文地質特征

2.1 表?友胰艽?水文地質子系統水循環過程

表層巖溶帶水文地質子系統是巖溶水文地質系統的一個重要部分，在巖溶水文地質系統中，一般會形成一個低昂對獨立的表層巖溶帶泉域，這個區域內的水循環是整個巖溶水文地質水循環過程中的一個重要環節，而且對整個巖溶地區的水循環有重要影響。就洛塔地區的實際情況來看，大氣降雨是區域內表層巖溶帶地下水的主要來源，但是降雨一般首先會落到地面上，形成地面水，在不同的地區，地面水的循環也是不相同的，比如在裸露的巖溶區，降落的雨水具有較高的滲透能力，能夠很快從各種巖溶的縫隙中滲透到地下，形成地下水。經過表層巖溶帶的調蓄之后，有一部分會蒸發到大氣中，還有一部分會繼續通過溶蝕的裂隙或者落水洞進入到下部系統中，還有一部分會排向地表，在排出地表的這部分地下水中，有一部分會匯集到地表河中，另一部分會再次滲透到低位淺表層巖溶區域中。對于覆蓋型巖溶區，當雨水降落之后，一部分雨水會直接形成坡面流，在坡面流中，有一部分會直接滲透到地勢相對較低的淺表層中，再經過水循環，其水循環的過程與裸露的巖溶坡面流中的水循環過程比較類似。

2.2 表層巖溶帶水文地質子系統水循環的基本特征

第一，水循環的補給特征。在水循環中，水的補給是一個重要的因素，對于洛塔地區而言，其水循環中的水的補給一般是通過降雨來完成的，當地的年降水量雖然比較豐富，但是降水的時間分布不夠均勻，在補給過程中，整體呈現一種非連續脈沖式的特征。大氣降雨的補給面積大約在0.05km2～0.15km2，降雨對洛塔巖溶區域的水分進行補給時主要有直接快速補給和間接慢速補給兩種方式，在裸露的區域，雨水的補給會通過一些密集的溶蝕裂隙快速地滲透到地下水中，從而實現快速地補給，在被覆蓋的區域，則一般是間接慢速補給。

第二，徑流特征。根據水動力的類型進行劃分，洛塔巖溶地區的表層巖溶帶水文地質子系統內地下水的徑流主要有兩種形式，一種是匯流狀，一種是散流狀，巖溶地下水的流向總體上與地勢有關，受到地勢條件的控制，具體有三個方面的特征：水力坡度大、徑流途程較短、徑流路徑通暢。

第三，排泄特征。根據調查結果可以看出，巖溶區域內的水流排泄主要

有集中排泄和分散排泄兩種方式，屬于匯流狀水動力條件的地下水一般都會以集中排泄的方式進行配些，而屬于散流狀水動力類型的地下水一般都會以分散的方式排出。

2.3 表層巖溶帶水文地質子系統的調蓄功能

表層巖溶帶所形成的泉域對表層巖溶水有一定的調蓄功能，該功能主要體現在兩個方面：第一，能夠對水分進行積蓄，尤其是能夠對地下水的水量進行調蓄，使得一些降雨能夠及時地滲透補給到地下。第二，帶有濾波功能，主要表現在對水流過程進行調節上，也就是可以通過水文地質子系統內部結構的濾波作用對降雨的脈沖輸入補給形式進行轉換，使其成為連續波狀的排泄形式。表層巖溶帶的調蓄能力和泉域的特征有很大關系，泉域的含水空間、規模、第四系覆蓋層的厚度等，都會對調蓄能力產生影響。一般來講，泉域內表層巖溶帶的含水空間大、泉域規模較大、第四系覆蓋層厚度較大的一些平緩地帶的泉域，其調蓄能力也比較強。比如該區域內向斜西翼趙家灣一帶的S14泉泉域，主要是大型的溶溝，溶槽，而且發育非常完整，其巖溶率大約有35%，泉域面積大約為0.408平方公里，結構也比較松散，具有很好的蓄水能力，這塊區域所處的位置的地勢也比較平緩，也使得該泉域對水量的調蓄能力有了很大的提升。另外，表層巖溶帶泉域的調蓄能力還和表層巖溶帶的汗水結構、水文子系統等有緊密聯系，如果含水空間比較復雜，以細小溶隙為主，植被的覆蓋率較高，則可以使得巖溶水流在經過泉域的時候，有較長的停留時間，能夠形成一個舒緩的波狀輸出。比如S12泉泉域，其含水結構主要是低淺的溶溝、溶縫、溶隙等，植物覆蓋率較高，地勢也比較平緩，所以當水流通過這一帶的時候就能有較長的滯留時間，使得水量一直保持不斷。

3. 表?友胰艽?水文地質結構類型

3.1 表層巖溶帶含水空間結構類型

不同的表層巖溶帶的含水空間形態是不相同的，根據不同的空間形態可以將其劃分為幾種結構，第一，主要是由溶溝、溶槽等構成的含水空間結構，這種結構比較單一；第二，以溶縫、溶管、溶隙、溶孔等構成的含水空間結構，這種結構比較復雜；第三，由小型溶隙網絡為主的含水空間。

3.2 表層巖溶帶水文地質子系統的結構類型

表層巖溶帶水文地質子系統包括幾種不同的形式，分別是巖溶帶、土層、植被三個部分，根據這三種要素在區域內的不同搭配與組合，可以形成不同的結構類型。第一種是一元結構，指的是只含有表層巖溶的地質結構；第二種是二元結構，是兩種形式搭配而成的，比如表層巖溶帶和土層組合而成、表層巖溶帶和植被組合而成；第三種是三元結構，指的是由表層巖溶帶、土層和植被共同構成的。

水循環的途徑范文第4篇

一、排水系統的功能

傳統觀念上的排水系統是以防止雨洪內澇、排除和處理污水、保護城市公共水域水質為目的,認為污水是有害的、應盡快排除到城市下游。這種觀念導致的結果往往是保護了局部的生活環境,危害了廣大流域地區。實際上,良好的水環境不是局部地域的,它的范圍是整個流域的乃至全球的。給水系統和排水系統好比是城市水循環的動脈與靜脈,排水系統起到回收城市污水和凈化再生,暢通城市水循環的作用。21世紀排水系統的定位應從以前的防澇減災、防污減災逐步轉向污水的資源化,從而恢復健康水循環和良好水環境,維系水資源可持續利用。事實證明:污水深度處理與再生回用是恢復水環境的必由之路,其社會效益、環境效益與經濟效益已為世界各國所矚目。在這方面每一個點滴進步都是對人類社會的貢獻。

二、排水系統規劃

在進行排水系統規劃時,應對整個城市的功能分區、工農業分布、排水管網及污水處理現狀等做周密的調查,調查現有的和預測潛在的再生水用戶的地理位置及水量與水質的需求,并將這種結果反映到給排水專業規劃中。在市政建設和環境治理工程建設中,雨水和污水管道系統常占有較大的投資比例。因此如何在滿足規定的各種技術條件下,合理設計城市排水管道系統是設計中的一個重要課題。

1、排水體制

我國城市在長期發展過程中,由于受投資因素的限制及發展模式的影響,現狀建成區多為雨污合流制。合流制區域面積至少占建成區面積的80%以上,而且八十年代以前的建成區,建筑密集,各種地下管線擁擠,要改造為分流制,需增設一套污水管網系統,難度非常大。結合近年國內城市污水設施建設的情況,本人認為宜采用混合制的排水體制,即城市新區及有條件改造的建成區采用分流制,把雨水、污水的收集、處理和綜合利用結合起來,逐步轉變目前的雨、污水合流制或不完全分流制系統為完全的分流制系統。雨、污水的分流有利于對不同性質的水采用不同方法處理和控制,有利于雨水的收集、貯存、處理和利用,避免洪澇災害,增加城市可用水資源,同時也有利于減輕城市面源污染。部分現狀建成區采用截流式合流制,不宜盲目追求分流制。

合流制排水體制的設計應注意截流倍數、雨水調蓄和環境評價等幾個因素;分流制排水體制的設計則應注意與現狀排水系統的銜接問題;混合制排水體制在設計時,其分流制污水干管應在合流制截流干管的最終溢流井下游接入,嚴禁先匯流再溢流。

2、排水管網的設計計算

傳統排水管道系統的設計計算方法是:設計人員在掌握了較為完整可靠的設計基礎資料后,按照管道定線和平面布置的原則,確定出一種較為合理的污水管道平面布置圖。然后計算出各設計管段的設計流量,以水力計算圖或水力計算表及有關的設計規定作為控制條件,從上游到下游依次進行各設計管段的水力計算,求出各管段的管徑、坡度以及在檢查井處的管底標高和埋設深度。計算中,一般只是憑經驗對管段的管徑和坡度等進行適當的調整,以求達到經濟合理的目的,但其合理程度受到設計人員個人能力的限制;另一方面,大多數計算采用反復查閱圖和表的方法進行,工作效率低,時間長,不利于設計方案的優化。

自20世紀60年代開始,國際上在經驗總結和數理分析的基礎上,逐步建立起了各種給水排水工程系統或過程的數學模型,從而發展到了以定量和半定量為標志的給水排水工程“合理設計和管理”的階段。與此同時,對于各種類型的給水排水系統,開展了最優化的研究和實踐。

排水管道系統是一個龐大而復雜的系統,從已有的研究成果來看,其設計計算主要涉及到3方面的內容:(1)在管線平面布置已定情況下進行管段管徑-埋深的優化設計;(2)管線平面布置的優化選擇;(3)雨水徑流模型的建立。合流制排水管道系統通常具備溢流設施,用以限制輸送至當地污水處理廠的水量。由于溢流出來的雨水也就近排入河道,因此從水量角度而言,合流制排水系統對于排水區域的影響與分流制雨水系統實際上是相同的。

無論國內還是國外,在排水管道系統設計的理論計算和工程應用上均已取得很大的成果,也仍然存在著許多期待解決的問題。隨著計算技術和系統方法的發展,更好地研究開發排水管道系統設計計算軟件是必然的發展趨勢。

水循環的途徑范文第5篇

關鍵詞：微課；地理教學；應用

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-04-19

1.課前

課前預習是有效教學的基礎，微課在地理教學中的應用也離不開課前預習，對此筆者認為，在將微課應用于地理教學的過程中，在課前預習階段需要注意以下幾個方面的問題：首先，改變以往的課前預習方式。之前教師對學生課前預習的要求往往集中在學生課后對教材內容的大致了解上。而在微課教學中，課前預習則以教師幫助學生制訂學習方案，促使學生提高課余時間利用率，在瀏覽微課的同時做好學習計劃。其次，微課教學重點在于課前學習，課堂掌握相關知識，因此，為提高課前預習效果，教師必須為學生梳理和概括相應的教學知識點，讓學生提前了解知識要點，對難以理解的知識要點加以重點預習。最后，教師要對課堂教學活動進行充分準備，包括知識背景、歷史對比、現實生活和模擬道具等，以此來豐富學生的想象力，提高學生的學習能力。

以人教版高中地理必修1第1章第3節“晝夜長短的變化”為例，筆者在課前預習階段為了確保微課在地理教學中的順利應用，對課前預習進行了如下調整：一是制作5分鐘的教學視頻，然后上傳到共享網絡供學生下載使用，教學視頻內容涵蓋課堂教學內容；二是在教學視頻中羅列出相應的學習重點（晝夜長短的變化規律與緯度和季節的關系）、學習難點（對晝夜長短變化規律圖的理解和記憶，以此來保證學生預習的針對性）；三是準備地球儀、手電筒等道具來為后續課堂教學中對晝夜長短變化現象進行模擬做準備。

2.課中

與傳統教學方式不同，微課教學模式中課中教學的重點在于對學生疑惑的解答和對知識點的總結。通過微課視頻進行課前預習，學生基本掌握了相關的理論知識點，其最大的問題是無法將知識點形成系統的體系。因此，在微課講解的過程中，教師需要注意以下幾個問題：首先，課堂講授內容不能只局限于生搬硬套的理論講授，而是要盡可能地促使學生將課前微課視頻和課中講授結合起來。其次，要從核心知識點出發來引導學生對理論知識進行總結，形成完整體系。最后，利用課堂時間來幫助學生在已掌握知識的基礎上拓展知識內容。

以人教版高中地理必修1第3章第 1節“水圈與水循環”為例，筆者在課中講授時期主要是按照以下步驟進行的：一是導入新課，通過展示瀑布、雪、天空來介紹水的三種狀態，引出水圈的概念。二是重難點講解。結合課本教材來解決微課中提出的問題――水循環的概念和分類，以動畫形式向學生介紹水循環過程，加深學生的理解和記憶。三是從多方面對三類水循環的區別進行歸納總結，列出相應的知識框架。四是了解通過河流補給的水體類型有哪些以及河流補給所涉及的水體之間存在怎樣的關系等問題來拓展學生的知識面。

3.課后

傳統教學模式中，課后復習主要是通過練習來進行的，針對不了解的知識點則是通過向其他同學或者教師請教來解決。但是這種單獨請教方式不僅占用了教師的時間，而且難以兼顧到全體學生，課后復習效果往往不甚理想。微課教學模式下的課后復習具有以下特點：一方面，仍舊將復習、練習要點、混同點、難點、出錯點作為主要內容；另一方面，通過微視頻來為學生提供更大的自由學習空間。例如，遇到課堂上沒有充分掌握的知識點的情況下，學生不需要再單獨地向教師請教，而是可以通過學生之間的交流，以微視頻為小單元進行獨立學習。

綜上所述，我們可以發現，微課在地理教學中的應用是對傳統教學模式的顛覆，其改變了傳統教學模式將課堂講授作為教學核心的現象，教學的重點從課堂轉移到課前，學生在課前預習階段就可通過教師制作的微視頻初步掌握相關的理論知識，課堂教學活動則成為教師和學生共同解決重難點問題的場所，不僅加深了學生對知識的理解，而且教師能夠更全面地幫助學生掌握相關理論知識。因此，在將微課應用于地理教學的實踐中，我們必須對學生的學習心態和學習積極性有充分的了解，確保微課教學能夠取得良好效果。

參考文獻：