小學師生健康管理制度
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小學師生健康管理制度范文第1篇
[關鍵詞]農村中小學 課堂制度文化建設 研究
1當前中小學課堂制度文化建設存在的問題
通過調查研究發現，當前中小學，特別是農村中小學的課堂制度文化建設存在許多薄弱環節，特別突出的問題主要有：
1.1課堂文本制度存在嚴重的缺陷
我們不否認，當前中小學的課堂文本制度建設，在許多方面了重大進展，但存在的問題也不容忽視：第一，制度是專橫的，因為學校有關課堂的制度規范并沒有征得教師和學生的認同；第二，制度是病態的，因為它把重點放在糾正師生的“錯誤行為”上，而不是放在養成積極健康的行為上。因此，制度以“管住”師生、不讓師生出事為工作目標；第三，制度是形式的，因為學校所強調的課堂行為規范以及所開展的訓練活動，是特地“創作”出來的，它們只是學校的工作，而不是師生的生活。
1.2課堂制度文化民主要素嚴重缺失
學校師生能否參與學校課堂教學各種制度的決策，體現了學校制度文化是否內含民主要素。而農村中小學的現實中常常出現這樣的情況，要么師生根本不參與決策與管理，他們僅僅是領導意圖的執行者；要么他們也參與了學校的決策，但參與程度受限，表現出漠然的態度。他們認為讓他們參與學校決策和管理像是“學校的虛假的贈品”，“學校想讓自己假裝參與其中而不會真正影響學校的動作”。學校中的學生守則、宿舍公約、教學管理制度等，多半是領導的決定。
1.3課堂制度執行力嚴重疲軟
制度不僅要有科學性，而且更需要強執行力，否則就是學校特意“創造”出來的“裝飾品”，不可能影響、規范學生的生活。當前農村中小學普遍存在的現象，就是學校的課堂管理制度雖很完備，卻由于各種原因而無法執行。久而久之，制度由于缺乏執行力而喪失引導價值、規范行為的作用力。
2進一步加強和改進課堂制度文化建設的策略思考
針對當前中小學課堂制度文化建設中存在的突出問題，以生為本，進一步加強和改進課堂制度文化建設，構建先進的課堂制度文化應采取如下行之有效的建設策略：
2.1科學理解課堂制度文化建設的主要內容
（1）確立先進的辦學理念，明確課堂制度文化建設的方向。
正確的教育思想和先進的辦學理念是學校文化建設的靈魂。為此，農村中小學制度文化建設，首要的工作就是在師生集思廣益的基礎上，經校長辦公會研究確定了學校的辦學宗旨、辦學理念、校訓、校風、學風，從而使學校制度文化有了靈魂。
（2）突出以生為本，建立健全各項管理規章制度。
學校堅持以促進學生健康成長為目標，突出以生為本，體現人文精神，建立健全了包括教學常規管理、辦公考勤管理、學生行為規范管理、后勤工作管理、教育教學質量評估、班主任工作、職稱評審、評優選先等方面的管理制度，并根據學校課堂教學改革發展的需要不斷充實、完善、發展和更新，使學校課堂教學各項工作進一步規范化、科學化、制度化、人性化。
（3）強化文本落實力度，構建行之有效的課堂管理制度運行機制。
課堂制度文化作為學校文化的內在機制，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制；但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，為此，學校應依據民主、平等、公正的原則，建立健全教代會、基層工會、團委、婦聯、家長委員會等組織的管理機構，并充分發揮這些組織的作用，從而使社會、家長、教師、學生參與到學校課堂制度文化建設中來，促使廣大師生形成良好的行為習慣，健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。
2.2準確把握課堂制度文化建設的有效途徑
（1）轉變觀念，從“服從”走向“服務”
長期以來，中小學，特別是農村中小學的課堂文化建設中，普遍存在著“管理唯上”的現象。面對課程改革提出“以生為本”的新要求，每一個管理者必須用一種全新的眼光來詮釋課程管理與學生、教師、家長之間的關系，努力實現“從管住學生到相信學生的轉變”。學校的任務不是為了“管住”學生，以實現自己的管理目標，而是充分相信學生，根據學生的需要、興趣與經驗，創造足夠多的機會，讓學生在課程管理的過程中得到主動的發展。
（2）明晰內容，從“結果”走向“過程
一是注重備課過程，引導教師樹立正確的教材觀。盡量減輕老師的備課壓力，減少無效備課，徹底拋棄那種以檢查備課教案為主的行政管理模式，明確備課與寫教案的關系，教案寫的多，字寫得好，不一定說明備課備的好，注重備課的過程，學校管理者主動參與老師的備課過程；二是上課過程 從過去關注教師轉移到學生，讓老師從當好“演員”轉變到做好“導演”。提倡多樣化的課堂教學模式，讓老師盡可能的為學生創設自主、合作、探究的機會，引導學生參與，而不是簡單的給與，讓課堂充分展現學生學習的過程；三是學生的作業管理，提倡布置一些收集信息、綜合學科、面向社會、面向生活的探究性作業。
（3）完善制度，從“靜態”走向“動態”
首先要建立教師課堂行為制度。教師的課堂角色定位與角色行為要從學校的層次上提出來，并監督執行；教師要把表揚當作課堂最有力的武器，承擔一切傷害學生自尊行為而來的責任；要給學生設置競爭平臺，每堂評比“優勝小組”與當堂“學習之星”；設置多種渠道，比如課堂之外的圖書、網絡、媒體等，將學科與生活問題溝通起來，以提高學生興趣；課堂上充分尊重主體地位，留足時間，留夠空間，讓學生發展自我。
其次要建立學生的課堂行為規則。小組合作制度、班級競爭制度、學習評價制度、角色責任制度等。
小學師生健康管理制度范文第2篇
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申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 摘 要：在針對于小學生的學校生活方面，主要由生活老師進行管理，而生活老師對小學生的管理方法直接關系到小學生在學校的生活質量。生活老師需要采取有效的策略做好對小學生的生活管理工作，確保小學生在學校能夠快樂的生活，進而為小學生的學習做好服務工作。因此，本文主要針對于怎樣做小學生活老師進行了分析，以進一步提高自身的工作能力，確保對小學生生活管理的質量。 關鍵詞：小學;生活老師;發展 中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-144-01
小學生活老師對學生的管理工作內容較為繁瑣，在實際的工作中，如果老師沒有科學的管理計劃及有效的管理方法很難實現對學生的科學管理。因此，生活老師需要對自身工作的內容進行充分的了解，并且根據小學生的實際情況及實際特點實施管理工作，以進一步確保對學生的良好管理，使學生在學校能夠更好的學習。
一、生活老師需提高自身的素質和能力
在小學生的生活管理工作中，老師要想做好對學生的管理工作，首先需要生活老師提高自身的素質和能力。由于小學生年齡較小，尤其是針對于一些低年級學生的管理，如果老師自身素質較低，將會影響到對小學生生活管理的質量，老師需要提高自身的責任意識，在管理中積極的發現小學生生活中存在著的困難，并且與小學生的班主任及家長進行及時的溝通，確保及時的解決小學生的困難，確保小學生在學校正常的生活和工作[1]。另外，生活老師還應該提高自身的管理能力，運用科學的管理方法做好對學生的生活管理工作，以進一步提高生活管理的質量。
二、做好學生的思想工作，引導學生健康成長
小學生活老師還需要做好小學生的思想工作，引導學生健康的成長。由于小學生剛剛進入到校園，脫離父母，對于校園環境、老師以及其他同學存在著很大的陌生感，甚至是存在著畏懼的心理，進而影響到小學生在學校的生活和學習。因此，針對于此種情況，生活老師應該做好學生的思想工作，了解學生在思想方面存在著的問題，并且進行正面的引導，及時的解決學生存在著的心理誤區，確保學生在學校的正常生活和工作[2]。另外，在對學生進行思想引導的過程中，生活老師需要注意對于不同年齡段的學生應該采取不同引導的方式，像，針對于高年級的學生，老師可以直接告知學生存在著思想問題的利害關系，并且建議學生怎樣解決思想問題。而針對于一些低年級的學生，很難理解老師講述的道理，生活老師應該以鼓勵的方式要求學生如何做，并且告知學生這樣做的好處，而學生通過生活老師的引導，能夠促進自身健康的成長。
三、與學生建立良好的師生關系
很多小學生對于生活老師存在著很強的畏懼感，導致生活老師無法充分的開展生活管理工作，進而也影響到學生。因此，老師應該與學生建立良好的師生關系。首先，在對學生的態度方面，老師應該平易近人，在與學生對話的時候，要注意說話的語氣，并且應該注意傾聽學生的心里話，使學生能夠向老師打開心扉[3]。其次，生活老師還應該充分的尊重學生，每位學生都具有自尊心，而老師在對學生進行生活管理的過程中沒有做到充分的尊重學生，那么不僅會影響到生活管理的質量，還會給學生造成不同程度的心理陰影，影響到學生的健康成長。因此，老師在對小學生進行生活管理的過程中，需要對學生進行充分的尊重。再次，注意管理學生的方式。在對學生進行生活管理的時候，很多老師采用的方式比較強硬，進而造成學生出現逆反心理，影響到師生關系的和諧。因此，老師在管理學生的時候，應該運用合適的方式進行管理，最重要的一點是需要做到以德服人。
四、建立規范的生活管理制度
在對小學生進行生活管理的過程中，還應該建立規范的生活管理制度。正所謂，無規矩不成方圓，要想做好一名生活老師，需要根據制定的相關生活管理制度實行，這樣才能夠確保生活管理的科學性和規范性。老師應該對現有的生活管理制度進行研究，尋找其不全面的地方，并且對其進行補充，確保管理制度的完善，進而在實際的生活管理中，通過有效的實施生活管理制度實現良好的生活管理質量，進一步規范學生的行為，確保學生正常的生活秩序和學習秩序。
五、對學生進行勤檢查、多評比
小學師生健康管理制度范文第3篇
一、教育行政部門高度重視學校安全工作
學校安全工作涉及千家萬戶，關系到社會的穩定，保障師生安全，是教育行政部門和學校的重要職責。我縣一貫遵循“以人為本、安全第一”的原則，深刻理會教育部、省、州、縣有關安全文件精神和各級領導的講話批示，認真落實學校安全責任制，不斷提高全縣師生的安全意識，做到警鐘常鳴、常抓不懈，持之以恒，真正把全縣學校安全工作落到實處。
二、建立健全各種管理制度，強化安全責任，切實落實責任追究制
全縣各級各類學校，根據上級要求，結合本校實際，成立了以校長為第一責任人的安全領導小組，建立了學校安全教育網絡。健全了消防安全、學校安全、衛生安全工作檔案，制定了各種操作性較強的《用電、用火制度》、《食堂管理制度》、《重大活動審批報告制度》、《衛生制度》、《門衛制度》、《學校安全管理制度》、《月報告制度》等規章制度。制定了各類事故的應急救援預案，成立了事故應急指揮小組，形成了應急指揮系統，明確各項的主要工作職責，制定了事故應急措施。要求各崗位人員嚴格執行各種規章制度。此外，全縣中心校、幼兒園和中學層層簽訂《學校安全責任狀》和《消防安全責任狀》，進一步做到了“職責明確、職責到人、落實到位”，切實落實崗位責任制和責任追究制。
三、檢查中存在問題
1、我縣部分學校不同程度存在電線老化，布線不規范，電線桿離地近等多種安全隱患，但在局領導小組的督促下，大部分學校采取有效措施及時排除隱患，嚴防用電用火事故的發生。
2、通過多次檢查，全縣各中學、中心校能按上級部門的標準存放易燃易爆化學藥品，并指定專人負責，制定相應管理制度。盡管學校已高度重視此項工作，但部分學校由于校舍緊張，依然存在實驗室與危險化學藥品保管室共用的安全隱患。
3、我縣很多學校沒有標準的消防設施設備。
4、交通沿線57所學校由于沒有設置交通警示牌，存在著很大的交通安全隱患。
5、校舍建設方面，通過檢查我縣部分中小學的教學樓、綜合樓、宿舍樓、食堂炊事房、廁所等危房由于年久失修，至今存在著墻體迸裂、下落，屋頂破漏，梁柱腐爛、斷裂等安全隱患，嚴重影響著師生正常生活、學習，特別是部分高半山區小學和校點，至今沿用著危房，由于沒有經費，多次反映都未得到解決，這是我縣安全工作中迫在眉睫，丞待解決的問題。
6、部分學校師生居住的簡易木板房存在著很大的火災安全隱患，我局要求各校對學生用火安全管理，嚴防火災事故的發生。
7、我縣部分中小學和寄宿制完小食堂沒有符合標準的設備設施。加之后勤管理不到位，個別學校沒有建立嚴格的采購驗收制度，從而導致食物中毒事故的發生。
8、部分學校由于體育事實不足，帶學生到公路上跑操、比賽，存在著不可忽視的交通安全隱患。
小學師生健康管理制度范文第4篇
一、組織機構建全
學校成立了以校長為組長，政教主任為副組長、校委會其他成員及法制副校長、外聘校醫為組員的安全工作領導小組，統一組織安排學校的安全工作，做到分工明確，責任細化，一級抓一級，層層抓落實，形成學校無閑人，人人抓安全的良好局面。
二、各類安全檢查制度防范措施完善。
學校先后制定或修訂了《門衛安全管理制度》、《校舍安全管理制度》、《衛生防預與食品安全管理制度》、《學校疾病防治安全管理制度》、《學生健康檔案管理制度》、《學生晨檢、因病缺勤病因追查與登記制度》、《新生入學預防接種證查驗制度》、《飲用水衛生管理制度》、《教學 衛生管理制度》《健康教育管理制度》《學校宿舍安全管理制度》、《學校消防安全管理制度》等一系列制度，制訂了《學校突發公共衛生事件應急條例》、《學校滅火和應急疏散預案》、《疾病預防報告與重大事故應急預案》、《手足口病預防應急預案》、《特大自然災害救災應急預案》、《突發事件應急處理機制》等一系 列預案，并進行安全逃生演練，建立了事故、傳染病及時報告制度和安全預警制度，以涉及學校安全的各項工作都做到有章可循，使學校安全工作得到有效保證。三、建立責任追究制度。
學校校長與分管安全工作的政教主任，政教主任與各部門負責人及班主任、任課教師，班級與學生及家長層層簽訂安全責任狀。 同時，學校對各職能部門的安全工作也進行了分工：政教處負責對學生進行安全教育及綜合樓的安全檢查；教導處負責學生的健康教育和教學樓的安全檢查；總務處負責學校校舍、用電線路的檢查與維修，并與各部門簽訂了《校舍安全責任書》。各職能部門既分工明確，又相互配合，全校形成人人講安全，人人抓安全的局面。 為進一步落實責任制和責任追究制，學校制定了《西畈小學安全管理責任實施細則》和《安全獎懲制度》，同時，安全工作納入教師績效工作方案中，加大了安全工作的考核力度。
四、基礎設施安全
學校多方籌措資金，對校舍進行改造。今年暑假期間，我校投資近五萬元對教學樓進行了整體重修，投資近三萬元對教學樓、綜合樓、學生宿舍重新安裝電路，對綜合樓三樓進行了整修，學校教學樓、學生寢室、實驗室、食堂等都采取了安全防護措施，共配備了六個干粉滅火器，在教學樓每個樓層安裝 了消防應急燈，并每月進行一次消防設施檢查。對學校教學樓避雷設施進行檢修，綜合樓新安裝避雷網，每周組織校委會成員對校園內各場所進行巡視，做到防患于未然，為師生創造一個安全的學習、生活環境。
五、重點部位的管理。1、食堂管理：
我校現有學生300余人；全部在校吃早餐和中餐，晚自習及住宿學生在校吃晚餐，因此食堂安全工作就成為我校安全檢查工作的重中之重，為此學校成立了以校長為組長，毛元高同志為副組長的食堂衛生工作領導小組，具體指導食堂衛生工作。組織食堂負責人學習了《中華人民共和國食品衛生法》、《食堂人員工作條 例》、《學生食堂食品衛生管理辦法》，并將食堂各項管理制度張貼上墻。學校嚴格執行《食品衛生法》的有關規定，嚴把食品采購關，不允許過期、變質食品和含殘留農藥超標的疏菜進入校園，堅決禁止采購“三無”食品，不得讓學生食用變質飯菜。食堂炊事人員定期進行健康檢查，體檢不合格的一律不得從事接觸直接入口食品的飲食工作。食堂實行定期滅蠅、滅蟻、滅鼠，及時清洗炊事用具，定期消毒。安檢方面，做到了管理員時時督促檢查，主管領導每天進行檢查，領導小組成員 不定期檢查。由于措施得力，無一例因吃食品造成學生安全事故。2、水、電供用管理學校每學期對學校食用水水源情況進行檢查，防止使用污染水源，定期聘請電工檢查學校用電線路及用電器，有線路布線老化情況及時向學校安全小組匯報，并進行維修。
3、宿舍管理
我校共有住宿學生100多人，為了住宿生住宿安全，實行學校領導專人負責、生活老師專管、教師、護校人員住宿值班的學生住宿管理模式。每天住宿堅持任課教師與生活老師、學校值班教師對學生人數的清點
與交接，并履行手續，確保學生安全。
六、常規管理
（一）完善安全教育制度，經常有針對性地加強對師生的安全教育。
1、本學期，學校利用每周一節的安全教育課、黑板報、主題班會、宣傳欄、國旗下講話、觀看安全教育短片、發放安全知識宣傳單、安全逃生演練、聘請法制副校長開展安全知識講座等多種有效形式對學生進行安全和健康教育，使學生牢固樹立“安全第一，健康第一”的意識。
2、為學校全體教職員工及各班配備《湖北公眾防災應急手冊》，由班主任帶領學生利用安全教育課和班會課學習，使學生掌握基本的自救、自護常識。
3、學校要求各任課教師在上課中要積極滲透安全教育。
4、積極開展專題安全教育活動。學期初，我校制訂了《西畈小學安全教育計劃》，以大會集中和以班級為單位的不同形式先后開展了以“交通安 全”、“校內外活動安全”、“傳染病及甲型h1n1流感的預防”、“住宿生安全”、“法制安全”“消防安全”等內容為主題的安全教育活動，通過讓學生聽講座、談感受等方式，使學生在活動中達到自我教育的目的。
5、積極開展心理研究，加強對留守學生的心理健康教育，要求各班班主任每月不少于一次對留守學生進行心理咨詢，通過這種方式，幫助學生解除煩惱和困惑，嚴防因心理不健康而發生的意外事故。
6、加強師德建設，積極開展“責任與紀律”教育活動，與全體教師簽定安全工作責任狀，嚴禁體罰、變相體罰學生，一經發現，嚴格按照有關規定對違紀教師進行處罰。
7、定期召開食堂工作人員、住宿管理及值班人員、班主任、全體教師會議，強化安全教育，杜絕僥幸心理。（二）完善安全檢查、匯報制度。查出隱患及時匯報，及時消除，最大限度地減少損失。
1、學校每周組織校委會成員對整個校園的安全情況檢查一次；政教處每天對學生中可能存在的安全問題進行檢查，發現問題及時匯報，及時消除。確保校舍及師生安全。
2、學校每天派專人對教室、宿舍進行檢查，確保安全。在走讀學生中設立安全監督員，監督學生守紀情況，發現問題及時向教師匯報，教育住宿生周五回家不準乘坐破舊、擁擠、無牌、無證車輛。
3、學校為了確保學生安全，在校門外存在隱患的交通要道安裝了兩塊道路交通警示牌和兩條車輛減速帶，在校內存在安全隱患的部位共張貼13張安全警示標志，教學樓樓道張貼了充滿人文關懷的安全提示標語共6張。
（三）落實組織重大活動的請示、審批制度。
任何班級不經學校同意并經中心學校批準不得組織學生參加校外、戶外活動。經批準的活動，責任人必須制定附有安全措施的詳細計劃報學校審查，學校審查合格后方可進行活動，活動前要對學生進行專門的安全教育，確保學生平安。
（四）強化安全管理措施，加大安全防范力度。
1、嚴格門衛管理。本學期，學校聘請了專職門衛，制訂了門衛職責，杜絕社會閑雜人員進入校園，嚴格要求外來人員出入登記，實行封閉式管理。
2、建立值日制度。學校實行學校領導、教師、學生掛牌值日，負責食堂秩序、校園秩序、午、晚休紀律、課間紀律、路隊護送等方面進行檢查，進行“七個時段”不留空檔的管理。
3、加強夜間值班和節假日護校制度，實行校園24小時巡查制度。加強夜間巡邏，重點保障學生及校產的安全。
4、認真開展安全逃生演練。每學期都要進行實際演練至少一次。每個教師和學生必須明確要求與路線，分工負責，責任到人，確保演練取得成效，提高學生的自我救護能力。
5、加強雙休日、節假日安全教育工作。每次放假前班主任都要對本班學生加強紀律教育。
6、 根據不同的季節特點，及時調整學校的作息時間，確保了學生充足的休息時間，杜絕了因學生來校太早而引發的不安全事故的發生；
7、加強疾病衛生防預。為防止傳染病的發生，學校制訂了《疾病預防報告與重大事故應急預案》和《甲型h1n
1流感預防應急預案及制 度》、《手足口病預防應急預案》，投入600余元購買了紅額外式檢測儀、84消毒液，每班配備4支體溫表，學校通過每天兩次對教學樓、宿舍、食堂、餐廳、廁所集中消毒，各班學生一日三餐前個人消毒，投資1600元集中喝板藍根等措施實行藥物和消毒預防，并認真落實了晨檢、午檢及晚檢、就寢檢查等“四檢”制 度，及時了解學生的出勤、健康情況，作好異常學生登記，并安排專人作為學校傳染病疫情的報告人。
七、建立嚴密的安全防范體系。
小學師生健康管理制度范文第5篇
一、班級組織方面的努力方向
1.明確小學班級的管理目標
如果把班級比作海上行駛的航船，那么班級管理目標就似海上的燈塔，只有時刻注視著明亮的燈塔，航船才可能順利、安全地找到正確的路。因此，我們要確保燈塔時時刻刻亮著，永遠為航船指引方向。小學班級里的“燈塔”（班級管理目標）應該由班主任和所有同學共同參與制定。
2.明確小學班級的管理制度
明確的班級管理制度不僅可以激發學生們的學習熱情，還能夠在一定程度上規范學生的行為，促使學生順利養成優良的學習、生活和行為習慣，從而為學生們將來一帆風順的人生道路打下堅實的基礎。一套有效的管理制度該怎樣制定呢？我們首先要以《小學生日常行為規范》為參考標準，然后在配合校規校紀的基礎上進行適當創新，制定出合適的班級管理制度。
3.搞好小學班級的文化建設
良好的班級文化不僅可以彰顯班級的特色，還可以增強班級的凝聚力，同時促進班級的發展。搞好班級文化建設，可以從以下兩方面努力：
（1）做好教室布置工作。比如規范張貼欄，辦好黑板報，張貼《小學生行為規范》、班訓和班級管理制度，掛好國旗，展示名人名言，使班級同學從小養成熱愛祖國、遵紀守法、關心集體的良好行為習慣，使整個班級充滿朝氣和活力。
（2）搞好班級文化宣傳工作。時常宣傳優秀文化，抵制不良文化對小學生的腐蝕，從思想上對小學生進行熏陶，有助于小學生正確的人生觀和價值觀的養成。
4.狠抓班風建設
小學生正處于世界觀的萌芽時期。良好的班級風氣使孩子們擁有了積極向上、朝氣蓬勃、健康向上的生活態度，最終有助于其養成正確的人生觀和價值觀。狠抓班風建設具體是指：
第一，抓紀律。嚴明班級紀律，賞罰分明，同時對學生加強思想教育，使其養成遵守班級紀律的良好習慣。
第二，抓學習。對完成作業有困難的學生進行耐心輔導，同時建立一對一的幫扶制度；對出色完成作業的學生進行適當的物質獎勵及精神鼓勵；對不按時完成作業的學生要悉心教導，使其逐漸改變觀念，認識到適量作業的重要性。
5.做好班級安全管理
伴隨著新課改如火如荼的進行，小學教育更多的開始強調人性化和以人為本的教育理念。這要求小學教育不僅要關心受教育主體的知識和技能掌握，引導其建立正確的人生觀和價值觀，同時還要無微不至地保護好他們的生命安全，避免其受到各種來自外界的肉體和心靈侵害。只有學生的安全得到了保障，我們的各項管理制度和規章典范才有用武之地，才能實現我們在班級管理上的預期目標。
二、對教師自身的要求
1.樹立良好的教師形象
為人師表，首先就要樹立良好的教師形象。教師形象具有豐富且復雜的內涵，它是教師個體形象和群體形象、外在形象和內在形象的統一；是教師的學校形象、社會形象和家庭形象的統一；也是教師儀表形象、技能智慧和人格魅力的統一。
2.班主任應建立積極高效的師生溝通機制
建立積極高效的師生溝通機制，要求班主任在和學生溝通時尊重學生的自身感受，懂得換位思考，不能只強調自身的意愿，只注重自身的情感表達和態度表現；此外還要求班主任提高與學生交流的主動性，不能守株待兔，等著學生找上門來；最后，班主任要拓寬交流渠道，在學習交流的同時，把更多的注意力向生活和情感交流轉移。
3.班主任及其他老師要努力做學生喜歡的老師
蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校里的學習不單單只是毫無熱情地把知識從一個頭腦灌進另一個頭腦，而應該是師生間時時刻刻都在進行的心靈接觸。”多項研究表明，小學生普遍喜歡的老師的基本特征是：公正、陽光、富有愛心。
4.班主任要做好學生的思想教育和正面引導工作
當學生出現問題，班主任應在第一時間找學生談心，和同學交朋友，進行思想上的交流和人生觀上的正面引導，幫助同學們早日解開心結。師生間的推心置腹就像春雨潤田，無形之中結出情感碩果，教育效果和管理效果怎能不好？
5.在情感上給予學生關懷和激勵
身為小學教師，我們應該不負家長的眾望，全心全意呵護自己的學生，像父母那樣用溫情感染學生。這樣，學生們定會不由自主地去愛自己的老師；班級肯定會是團結的、溫暖的，班級管理必然是高效的。
6.充分發揮各任課老師的作用
