教育系統調研方案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教育系統調研方案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

教育系統調研方案范文第1篇

為推動市直教育系統全體黨員干部科學發展觀學習實踐活動的深入開展，確保整個活動實現預期目標，真正達到在市直教育系統進一步增強科學發展意識、提高科學發展能力、創新科學發展體制、創造科學發展業績的目的。按照市委學習實踐活動領導小組辦公室總體部署，市直教育系統已完成了第一階段的各項工作，達到了預期的效果。

在這一階段，我們以科學發展觀為指導，緊密聯系黨員干部教師的思想工作實際，嚴格制定學習計劃，明確學習內容，采取靈活多樣的學習形式，開展豐富的實踐活動，增強了學習實踐活動的針對性和實效性。廣大黨員干部教師對科學發展觀的內涵和要求把握得更加全面，對發展教育的重要意義認識得更加深刻, 對貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性進一步提高，工作的責任感和緊迫感進一步增強。

具體學習教育活動開展情況：

1、3月20日前，市直教育系統參加活動單位分別召開了學習實踐科學發展觀動員大會，各單位都制定了學習實踐發展觀活動的實施方案及第一階段的工作重點和日程安排，并付諸實施。

2、組織學習。在不影響正常教育教學工作的前提下，各單位采取集中學習和個人自學相結合的方法進行。根據“分層次、有重點、重實效”的原則，主要學習“科學發展觀學習實踐活動學習讀本”、《科學發展觀百題問答》中所列的有關篇目，學習時間達規定學時。

3、開展了主題活動。先后完成了各項“規定動作”和“自選動作”。

4、加強宣傳引導，營造濃厚氛圍。充分利用肥城教育網站、博客、廣播、宣傳欄等形式等進行了宣傳報道，并寫出相應的上報信息，報送市委。

5、做好學習調研階段小結。市直教育系統認真做好階段小結，形成文字資料并報送市委學習實踐辦公室，為下一階段工作的順利開展打下基礎。

教育系統調研方案范文第2篇

一、指導思想

深入貫徹落實關于平安中國建設的重要批示指示精神，全面落實中央和省、市、市有關平安建設的各項重大決策部署，堅持問題導向，堅持以群眾滿意為標準，堅持以齊抓共管、綜合治理、標本兼治為主要原則，確保全市群眾安全感滿意度和政法機關執法滿意度得以顯著提升。

二、工作目標

全市中小學校要結合本單位工作實際，層層進行動員部署，明確工作職責和任務，形成一把校長親自抓、分管副校長具體抓、全體人員共同參與的工作格局。以建設“平安”為主線，以提升“兩個滿意度”攻堅活動為載體，廣泛發動和凝聚教育系統力量，深入開展宣傳工作，

三、宣傳措施

（一）多層次實踐，將宣傳引向深入

各學校要加強“平安建設基層行”活動的組織領導，成立組織機構、制定方案，認真宣傳黨委、政府提升平安建設水平、加強民生改善提高的政策措施，有效發揮示范引領作用。學校要結合本單位實際，向全體教師、學生、家長及包保的村貧困戶開展宣傳工作，各高中要對2020年考取長春院校的大學生進行摸排統計，掌握通訊方式，并與其溝通聯系，確保每個在長春的新生都能負責的完成測評任務。形成宣傳活動全覆蓋，做到“全員齊參與、實現大提升”。

（二）多渠道宣傳，營造良好氛圍

各學校要做好提升“兩個滿意度”宣傳工作，充分利用微信公眾號、家長微信群、QQ群、led電子屏、展板、校園廣播等平臺，通過發放宣傳材料、致家長的一封信、主題班隊會等形式廣泛宣傳安全防范知識、平安建設成果和政法機關打擊犯罪、掃黑除惡、維護治安等方面取得的成果、成效。加大正面宣傳力度，擴大平安宣傳覆蓋面，形成平安建設輿論輻射和引導的良好效果，讓教師、學生、家長積極參與測評活動的宣傳發動工作，在11月中旬線上線下的測評活動中，提高參與率、好評率。

四、階段步驟

“兩個滿意度”提升攻堅活動從9月24日起到11月30日結束，共分為三個階段進行。

（一）部署準備階段（9月24日至30日）。各學校要第一時間召開專題部署會議，明確攻堅方向和工作重點，細化內容和載體，研究制定符合實際的提升滿意度宣傳活動方案。

（二）集中攻堅階段（9月30日至11月15日），各學校要采取靈活有效的方式和措施，認真開展攻堅活動的宣傳工作，加大工作力度，做到全覆蓋、無死角。

（三）總結經驗階段（11月20日至11月30日）。各學校要對提升滿意度活動認真總結，文字、圖片材料、音視頻等要留存備查。

五、相關要求

（一）加強領導，扎實推進。

各學校要充分認識“兩個滿意度”提升攻堅活動的重要意義，切實加強領導、精心組織，把“兩個滿意度”提升攻堅活動作為當前工作重中之重抓緊抓好，主要領導親自研究、親自部署，親自參與攻堅活動，確保活動取得實際成效。

（二）強化措施，落實責任。

各學校要認真圍繞平安創建目標，結合本單位實際，制定行之有效的宣傳工作方案，做到工作有人抓，責任有人擔，事事有人管，確保我市教育系統對提升“兩個滿意度”宣傳工作的科學性和實效性。

教育系統調研方案范文第3篇

【關鍵詞】教育系統；平臺設計；SQL

1 本課題科學依據和研究意義

隨著電子技術和通信技術的發展，尤其是網絡技術和互聯網的快速發展，越來越多的人選擇繼續教育。當代的遠程教育方式采用信息化技術、電子技術、計算機技術和網絡教學方法進行學規劃的一個系統，它是當代人們自我學習提高的主要手段。遠程教育給學生提供了別樣的、生動的動態交互渠道，以及新型、便捷的交互方式，給學生一個真實的上課氛圍，且通過提供在線問答、相互討論等功能，實現了教師與同學之間的異地交流，達到了提高同學的學習效率和認真態度。當今個高校的繼續教育中心規模逐年增加，覆蓋范圍越來越廣，建立遠程教育系統，從而更合理有效地解決各地隨時出現的招生、報名、大邑、在線探討等問題，已經成為關乎高校繼續教育發展的一個非常重要的瓶頸。電子信息技術和internet互聯網的飛速發展為此提供了必要條件。

現在國內眾多高校均開辦了繼續教育學院，而作為遠程教育系統核心的網絡教學平臺通常都根據市場調研結果和學校的實際情況委托定制開發。經過調查發現一方面教學平臺容量較大，一般應滿足九個要求：（1）在線學習，（2）課件下載，（3）答疑輔導，（4）作業管理，（5）實訓指導，（6）教務管理，（7）公告通知，（8）內部通訊，（9）學籍管理。另一方面網絡教學平臺的軟硬件系統必須能夠適應未來負載均衡的需要，系統負荷增大必須增加硬件配置時，只需要添加服務器數量，增加網站的接入帶寬即可，不需要重新安裝現有的軟硬件系統，實現平滑升級過渡。從而采用合種技術來設計遠程教育系統就顯得至關重要。

2 總體研究方案

遠程教育系統同時要符合以下技術指標：國家教育部《教育信息化技術標準》和《教育管理信息化標準》，遠程教育系統需要管理教師文檔，各類教學文件。遠程教育系統需支撐對課程內容及學習對象的狀態定義，并上傳考試管理及其他子模塊的對應接入口， 遠程教育系統還需要支持各種加密及密碼和版權保護技術，遠程教育系統以“B/S”模式運用開發，整個系統必須具有安全保護措施，關鍵數據及網站管理與維護采用加密通信。

本系統主要研究各功能模塊的設計與實現。主要研究在B/S模式下采用PHP結合MYSQL技術來開發網絡教學平臺系統。要設計，建設并運行一個結構合理，功能完善，富有效率的網絡教學平臺是一個系統工程。具有較大的技術難度和管理難度。由于各模塊相對獨立，所以可以采用多人并行設計研發的措施。盡可能在較短時間內達到目標，在設計過程中要注意多人多任務的協調和統籌，務必使整個系統統一完整并且高效實用。

3 詳細設計流程及其處理方法

圖1詳細的給出了系統流程，通過此圖能夠發現，系統超級管理員及各站點管理員可以通過級別不同的用戶的設置，級別不同用戶獲得不同的權限及工作方式，然而不同工作之間是互相制約有互相協作的，系統設計者需要弄清各個步驟、各個細節及各個關系，最終才能設計出合理且完善的遠程教育系統。簡要從各個用戶端來講述遠程教育系統的工作方式。

第一步，用戶端上線。根據系統超級管理員及各站點管理員設置新增用戶，每個用戶的不同權限。上線以后就能考到對應各自不同站點的訪問及管理權限，該系統可分為了以下五種級別：1.超級系統管理人員，對應獲得最高權限。2.各遠程站點管理人員，獲得本站點的最高權限，可以自主增加或刪除本站點的其他權限的用戶。3.站點秘書，為本站點錄取信息。4.登記人員，對參加考試的學生成績登分。5.站點班導師，管理新收學生的常用信息，及學籍信息管理。

超級系統管理人員上線以后，第一步必須確定各個站點基本情況，最重要的是設置各個站點的機構組織及確定站點種類，便于將來對站點的各種規則和要求都是從此而來。第二步超級系統管理人員必須通過與各個站點協商的規則來設置一些必要參數，例如學習方式設置、學習層次設置、學習專業設置、學費收取設置等等。在做第二步之前，站點管理員首先需要把該學年度的各種需要的所有專業及專業代碼在遠程教育系統中進行了初始化，接下來，超級系統管理員將給新增站點添加站點管理員，并且確定站點管理員的初始賬戶及密碼。

站點管理員獲得了自己初始賬戶及登錄密碼之后，可通過互聯網使用普通IE登陸遠程教育系統。接下來，站點管理員需要修改自己的初始密碼，然后依照不同的上課專業、上課課程、上課層次、上課形式確定相對應的上課時間、上課地點、上課老師、上課注意事項等等。

站點秘書通過自己的賬戶名和初始登錄密碼可以成功登陸遠程教育系統，但相對權限較小，依照考生報名流程，站點秘書需要給新生的報名表上貼上機打條形碼，接下來考生在登記表上完善個人信息和招考資料，假如考生先前已經通過網絡報名，需要完善網絡報名信息及編號，站點秘書通過網絡編號可以從后臺導出考生的基本資料及網報信息，不然登記人員將依據考生報名登記表信息為考生錄入后臺，最終依據考生的條件機打出《錄取通知書》或者《考試通知書》。

對于沒有達到錄取條件的考生，報名后得到考試通知書，學校安排其參加自主招生入學考試，由超級系統管理員設置考試時間、考試名稱、考試科目，站點管理員在此基礎上設置入學考試的考試地點、監考教師、考試注意事項等，再通過系統安排好各考場參考考生，生成準考證號，由系統打印出考生準考證、考生簽到冊、考場門貼、考生座位簽等，最后按要求方便快捷的完成入學考試組織工作，系統超級管理員可以監管各個站點的組織情況。

4 結論

遠程教育系統平臺是一套基于遠程教育招生報名管理、入學考試管理、其他教學管理上的實用性較強的一套信息化管理系統。從較長時間的實際應用效果來看，系統的設計目標基本實現。

【參考文獻】

[1]Jesus Castagnetto等. PHP高級編程[M].機械工業出版社，2001：201-245.

[2]侯志榮.Web應用程序開發：算法分析與應用[M].人民郵電出版社，2008：99-117.

[3]李立功.MySQL程序設計與數據庫管理[M].科學出版社，2002：59-119.

[4]姚媛，韓錫斌，劉英群，程建鋼. MOOCs與遠程教育運行機制的比較研究[J]. 遠程教育雜志，2013，06：3-10.

[5]王志軍.中國遠程教育交互十年文獻綜述[J].中國遠程教育，2013，09：25-29+61+95.

[6]馬曉玲，曹盼，邢萬里，彭飛燕，楊飛，吳永和.遠程教育：一個開放的新紀元――透視美國遠程教育2013年會[J].遠程教育雜志，2014，02：67-75.

教育系統調研方案范文第4篇

一、總體要求

堅持以科學發展觀為指導，深入貫徹落實黨的十七屆四中全會、中央和全省經濟工作會議、全國和全省政法工作會議精神，緊緊圍繞省委省政府和省委教育工委省教育廳的中心工作，緊密貼近廣大師生的現實需求，深入推進教育系統普法教育工作，大力弘揚社會主義法治理念，全面落實教育系統“五五”普法規劃任務，全面推進依法行政，依法治教和依法治校，為辦人民滿意的教育營造良好的法治環境。

二、主要任務

1、圍繞實現進位趕超、跨越發展的目標，精心安排法制宣傳內容。

2、緊扣普法主題，全面推進“五五”普法規劃的實施，精心做好“五五”普法檢查驗收工作，著手部署“六五”普法。

3、注重法治輿論氛圍的營造，努力創新法制宣傳的方式方法。

4、立足普法依法治理工作自身的發展，不斷健全和完善工作機制，大力推進依法治教、依法治校活動，積極創建依法治校示范學校。

三、工作要點

1.始終把憲法的學習宣傳作為普法教育工作的首要任務。廣泛開展以“一學三講”即“學法律、講權利、講義務、講責任”為主題的憲法宣講活動，切實解決一些師生中存在的權利意識與義務意識不匹配、民主意識和法治意識不對稱的問題。今年12月4日是第十個“12.4”全國法制宣傳日，各地教育行政部門、各級各類學校要加強活動策劃，豐富活動載體，創新活動形式，組織開展一系列主題普法宣傳活動。

2.加強社會主義法治理念和新頒布的重要法律法規的普及。2011年在教育系統中重點宣傳普及“五法一理念”，即社會主義法治理念和教育法、侵權責任法、統計法、食品安全法、可再生能源法。各地教育行政部門、各級各類學校要采取安排自學、集中培訓、舉辦講座、組織考試和開展競賽等多種形式，重點宣傳普及“五法一理念”，教育和引導廣大師生特別是學校領導、公職人員學習和踐行社會主義法治理念，培養公民意識，形成自覺學法守法用法的良好習慣。

3.配合有關部門做好與經濟社會發展相關法律法規宣傳普及的力度。圍繞服務和推進鄱陽湖生態經濟區建設，重點宣傳生態文明、環境保護、節能減排、城鄉規劃、市場規范、維護穩定等相關法律法規。圍繞社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法，深入開展“法律六進”活動，重點宣傳社會保障、社會管理、社會和諧穩定等相關法律法規。

4.積極推進社會主義法治文化的研究、培育和傳播。堅持把培育和傳播社會主義法治文化作為深化普法教育工作的重要內容和價值追求，積極研究和探討普法依法治理工作對法治文化培育和形成的作用，對實現依法治國、推進科學發展、促進社會和諧的貢獻。堅持把法制宣傳滲透到形式多樣的文化藝術作品當中，倡導和鼓勵各地教育行政部門、各級各類學校創作出更多更好的法治文化作品。積極組織推選優秀法制文藝、法制書畫、法制漫畫、法制新聞等作品參加全國、全省征集評選活動，促進法治文化的繁榮發展。

5.做好“五五”普法檢查驗收工作。準確把握檢查驗收內容，重點檢查考核“五五”普法宣傳發動、普法組織領導和保障機制、普法重點內容和重點對象、普法陣地建設和隊伍建設、“法律六進”、法治文化、依法治理等工作落實情況。研究制定檢查驗收方案，細化和分解考核驗收具體操作工作標準;各地教育行政部門可有針對性地選擇好試點單位，合理設定考核驗收的試點規模，適時召開試點總結推廣現場會或動員會，為科學指導和全面推開考核驗收工作探索和積累經驗。組織指導查漏補缺，按照檢查驗收方案和標準，認真組織指導各地、各校開展“五五”普法規劃實施情況的自查自評，總結經驗和成績，查找問題和不足，并及時進行整改、補課。在此基礎上，組織對所屬學校進行全面檢查驗收，做好迎接全省、全國普法辦檢查驗收的準備工作。同時，要認真總結、積極推廣“五五”普法先進經驗和先進典型，指導做好“五五”普法先進單位和先進個人的評選表彰以及向全省、全國推薦表彰的工作。

6.配合有關部門做好“五五”普法教育成果展示活動。廣泛宣傳教育系統“五五”普法和依法治理工作成果，宣傳普法依法治理工作在辦人民滿意教育、服務社會主義和諧社會建設、服務崛起新跨越中的重要作用和有效作為，爭取社會各界更加重視、繼續支持和積極參與普法依法治理工作。

7.做好教育系統“五五”普法基本信息收集工作。通過“五五”普法自查自評和總結驗收，認真細致地收集和掌握“五五”普法規劃任務落實情況、特色和亮點工作、存在的問題及根源等基本信息，特別是要掌握青少年學生這一重點對象普法現狀、各種專兼職普法隊伍構成、各種普法宣傳陣地建設等相關基本數據，為今后改進和創新普法教育工作提供依據。

8.加強教育系統“六五”普法理論研究工作。認真總結“五五”普法經驗，分析“五五”普法得失，把握普法工作發展規律，結合新時期普法工作面臨的新形勢、新要求，切實加強“六五”普法理論研究工作，為“六五”普法規劃的制定提供理論支撐。年內，配合有關部門積極開展專題調研活動并組織征集相關理論文章。

9.積極開展依法治校示范校創建工作。廣泛宣傳依法治校理念，研究制定依法治校示范校創建指導標準，開展依法治校示范校的評估和考核，建立一批在依法治校工作方面成績突出的示范學校，推動各級各類學校自覺開展依法治校工作，增強學校校長、教師、學生的法制觀念和依法辦事的能力，提高學校依法決策、民主管理和監督的水平，形成符合法治精神的育人環境，維護學生、教師和學校的合法權益，保證國家教育方針的貫徹落實。

10.繼續強化普法辦規范化建設。各級普法辦要通過加強自身建設，不斷提高組織、協調、指導、檢查普法教育工作的水平，切實做到全年普法依法治理工作有計劃、有重點、有督查、有調研、有創新、有典型。每年編發和報送的普法簡報不少于4期，配備和及時更新必要的宣傳設備，確保普法專項經費的專款專用，不斷提升普法教育工作的作用和地位。

教育系統調研方案范文第5篇

關鍵詞：旅游 現代學徒制 職業教育 整合

中圖分類號：G7192文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0013-01

在大多數職業教育發達的西方國家都建立了適應新時期經濟發展需要的現代學徒制系統，現代學徒制也是職業教育與培訓的有力補充。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）明確提出了推進人才培養模式創新的要求，鼓勵我國職業院校“開展校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”。

一、高職旅游類專業開展現代學徒制的必要性

（一）現代學徒制能為旅游行業培養穩定的高素質管理人才

傳統教學模式下培養的畢業生實習及轉正后工資待遇不高，旺季勞動強度大，家庭觀念對服務業存在偏見，很多畢業生沒能堅持下來，實習期結束或經過一年左右的工作便轉行，員工穩定性不高，企業培訓成本大。缺乏綜合素質高、業務能力強的管理人才是旅游企業的通病，如能把人才培養提前到大學三年內進行，安排技藝精湛的企業師傅和校內專業教師全程跟蹤指導，實現招生即就業、教學即工作、畢業即升遷，畢業能獲得更高的工資待遇和職業發展機會，學生、家長滿意，企業留住了人才，還提升了專業就業對口率。

（二）旅游專業人才培養特點契合現代學徒制人才培養模式

“師傅帶徒”是一種技藝的傳承和延續，也是旅游專業人才培養的常用方法。導游學徒從助理開始，跟著經驗豐富的正式導游出團學習，積累工作經驗；烹飪學徒跟著廚師長從水臺、打荷、砧板等基層崗位逐步學習本領，最終升格為師傅。學徒入學便能跟著師傅學習本領，三年的培養學徒已具備扎實的專業能力，基本勝任基層管理工作。導游、旅行社計調員、景區活動策劃、酒店服務員、餐飲服務及廚師、會展策劃等崗位對專業技能和實踐能力要求較高，現代學徒制能有效縮短人才培養周期，教學與實際工作接軌，提高人才培養質量，實現職業教育的目標。

（三）現代學徒制是高職旅游類專業提升人才培養質量和加強校企合作的途徑

現代學徒制與我國職業教育整合的重點應放在高職教育領域。發展型、復合型、創新型的高職旅游類專業人才的培養標準是具備較強的實踐動手能力、較高的綜合素質和過硬的專業技能，十分適合_展現代學徒制。加強校企合作是高職院校專業建設和發展的難點，校企合作僅停留在實習生派遣和共建實訓基地階段。這種由政府引導、行業參與、社會支持，企業和職業院校雙主體育人的現代學徒制辦學模式，無疑是旅游類專業打開校企合作局面、實現產教融合的新嘗試。

二、高職旅游類專業現代學徒制與正規教育系統整合經驗啟示

（一）突出產業優勢，靈活學制，產學融合

浙江旅游職業學院千島湖校區酒店管理專業借助千島湖區已有的20多家高端酒店資源，與資質合格的優秀企業合作開展現代學徒制試點，提出了“雙主體、三融合、四階段”的現代學徒制培養模式，通過發揮學校和企業雙主體的力量，使教師與師傅、教室與酒店、崗位與課程充分融合，經過“0.5+1+1+0.5”四階段的校企合作共同培養，為地方培養國際化酒店管理精英。該試點充分利用了地方產業優勢，實現產業人才需求和專業人才培養的無縫對接，實現了現代學徒制與正規教育系統的完美整合。

（二）學培互通，校企互補，工學交替

湖南科技職業學院旅游管理專業“工學結合、學培互通”的現代學徒制培養模式，學生一半時間在校學習，一半時間在企業實訓。經過崗位職業能力分析，將旅游管理專業的職業核心崗位工作能力分解成六大模塊，所有生產性實習實訓課程均要求在企業由企業師傅帶領完成，非生產性實訓課程則由校內老師和企業師傅集中授課，實踐教學時數達60%以上，形成“走崗認知、貼崗實訓、頂崗實習”三年不斷線實踐教學體系，實現專業與崗位對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學歷證書與職業資格對接。與傳統教學相比，畢業生在職業素養、服務意識、服務技能、基層管理水平都有了很大提升。專業教師下企業跟蹤指導，提升了實踐水平和教學能力，實現校、企、生三方共贏。

（三）廣東現代學徒制實現模式定制，特色鮮明

廣東省從2011年探索現代學徒制，已是全國試點大省，2017年全省開展試點的高職院校達30多所，試點專業超過50個，占全省高職院校的40%，廣東現代學徒制探索已進入攻堅克難的關鍵時期。廣東特色現代學徒制模式花樣繁多，形成了“學校+大型企業”、“學校+職教集團+企業”、“學校+協會+中小企業”、“學校+園區+企業”、現代學徒連鎖學院、成人教育的現代學徒制、“準現代學徒”模式等七種典型模式。有的產業有大規模企業引領；有的產業以中小企業為主，需依托職教集團或協會牽頭；有的產業根植產業園區，企業眾多，集結合作力量較為容易；有的產業以連鎖經營為主，學徒崗位眾多，合作可持續性強；有的產業急需提升現有員工學歷，學徒以企業員工為主。不同培養模式下現代學徒制與正規教育系統整合的方式亦大有不同。

三、高職旅游類專業現代學徒制與正規教育系統整合思路

（一）加強法制化建設，法制引導，政策激勵

我國法律制定還未趕上新形勢的發展，《教育法》《職業教育法》《勞動法》并沒有針對現代學徒制作出明確的規定，《旅游法》也沒有提出企業對自身員工培訓和參與地方職業教育的要求。2016年教育部等五部門制定的《職業學校學生實習管理規定》，明確了學校、企業、學生開展和參與實習的權利義務，但因旅游行業的特殊性，旅游旺季加班、調休是常態，8小時工作制難以保證，酒店一線崗位還需值夜班，這些都與規定的條款相違背，制約了現代學徒制的實施。因此，國家有關部門應盡快制定、完善相關法律法規，著重在經費、稅收等方面對企業給予扶持，明確各參與主體的職能、權限和要求，加強學徒培養過程的監管，把企業育人功能上升到法律層面。地方政府還應配套出臺資金補助或稅費減免政策，對開展試點的專業在招生、學費、學生管理等方面給予政策放寬，使現代學徒制試點有章可循、有法可依。

（二）探明地方產業優勢，明確企業主體責任

現代學徒制試點的申報要對地方產業開展調研，確定合作的主體是單個企業，還是多個企業，還是行業組織。另外，職業院校不能蚊嬡齲通過政策引導和院校宣傳，讓企業對試點產生好感，精選優秀合作企業，讓企業向“用人育人一體化單位”轉變，與校方共同建立協同育人機制，共同制定人才培養方案，共同參與制定課程標準，共同參與教學，共同考核學徒。現代學徒制要求招生即招工，一般來說企業規模越大，品牌知名度越高，能招收到的學徒數量越多，質量也越高。

（三）定制模式，靈活培養，實現產教融合

現代學徒制對企業和校方都是新嘗試，應從體制上進行改革和創新，從招生到就業整個環節注入校企合作元素。不同高校不同專業開展現代學徒制不能完全復制，應根據專業辦學優勢和地區產業特點，定制現代學徒制人才培養模式。如以導游和領隊為主要培養崗位的旅游專業，要處理好技能考證授課與崗位實訓的關系，集中授課幫助學徒通過考證，還要制定靈活的帶團實訓計劃，提升學徒專業技能水平。烹飪專業則要根據企業類型定制培養方案，如連鎖西點企業因生產時間固定，集中上午和晚上上班，其余時間都可安排授課，如試點院校推行學分制，則學生可在業余時間靈活選課，三年內完成相應學分即可畢業，分時培養實現了現代學徒制與正規教育系統的整合。酒店和餐飲專業開展現代學徒制也應根據合作企業情況、崗位工作時間特點等進行模式定制。為保證現代學徒制實施連貫性和持續性，院校可與多個企業輪流合作，兩年或三年為一周期，每屆學徒畢業后企業可根據實際情況選擇是否招聘新的學徒。

四、實踐與思考

《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號）提出了“五個對接”：專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。其中課程對接、教學過程對接和畢業證書對接正是現代學徒制與正規教育系統整合問題。試點應重在嘗試，當前試點失敗的原因包括企業積極性不足，合作關系中途破裂；學徒招生數量不足，試點無法建立；偽現代學徒制等。現代學徒制與正規教育系統整合沒有固定模式和思路，各試點應認真研究，解放思想，突破創新，發揮地方優勢，善用各種資源，量體裁衣定制現代學徒制模式，切實提升人才培養質量，實現多方共贏。

參考文獻：

[1]魏中林.大膽探索，先行先試，廣東特色現代學徒制破題攻堅[J].中國職業技術教育，2016（31）：5.

[2]王子南，馮水蓮.現代學徒制與我國職業駕馭整合的探索研究[J].職業教育，2013（7）：9-13.

[3]雷明化.基于現代學徒制的酒店管理人才培養模式研究――以浙江旅游職業學院千島湖校區為例[J].山西煤炭管理干部學院學報，2016（5）：133-134，137.