創新意識不夠強的表現形式

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創新意識不夠強的表現形式范文第1篇

關鍵詞：小學語文 創新意識 培養方法

小學語文是一門基礎學科，又是一門極富情感，極具個性，極易激發想象和創造性思維的學科。增強創新意識，培育創新能力，健全創新性人格，這就是小學語文創新教育的主要內容。在教學中，我是從以下幾方面著手培養的。

一、教師要有創新教育意識

沒有創造力的教師不能培養出有創造力的學生。教師的創新意識是新思想誕生的搖籃，是學生創新能力的母體，是培養學生創新能力的首要條件。因此，教師要加強創新理論的學習，樹立新的教育觀念；汲取最新的教育成果，完善知識結構，提高教學水平；構建新型課堂教學模式，從而使創新教育滲透于學科教學中，形成完善的創新教育體系，讓創新教育成為一種意識、一種思想，滲透在教學的全過程中。教師應為學生創建有利于創造的學習環境，以訓練學生創新能力為目的，讓學生能夠充分地參與到教學過程中，做學習的主人，形成一種寬松和諧的教學環境，使學生能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力。在新課標下的課堂教學中，教師應當充分地鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，這是培養學生創新意識的有效方法。因此，教師要引導學生自己動手動腦、主動探索獲取知識，教師要善于設置疑難，啟發思路，通過設計創造性的問題，引發學生思考；通過質疑、解疑，培養學生的創新思維、創新個性、創新能力。

二、在民主和諧的氛圍中，營造學生的創新意識

民主的課堂氛圍是創新教育的課堂教學外在表現形式。要創設民主的課堂氣氛，教師首先要做到讓每一個學生去愛學習，興趣是最好的老師，僅僅曉之以理往往還達不到預期效果。此時，教師應以一個朋友的身份講述自己的見解，自己的學習經歷，尊重學生與學生平等的交流思想，探討學習，來激發學生學習的興趣。其次，教師在課堂上要以一個導演、主持人的身份出現，充分調動每一個學生的學習積極性，讓學生在課堂上自由發揮，使他們扮演好自己的角色。再次，幽默的教學語言是教師創設民主氣氛的“開門鎖”，詼諧的語言能夠調節學生的疲勞和煩躁心理，活躍課堂氣氛，使學生在一種輕松、愉快的環境中學到知識，形成創新意識和創新能力。教學中，教師引導學生多途徑、多角度地探索知識，不僅培養了學生的創新思維，還激發了學生的創造力。求活，就像一把金鑰匙開啟了創新的大門。

三、激發興趣、鼓勵質疑，培養學生的創新意識

獨立性是創造思維的一個重要特征，它要求在解決問題時，獨具卓識，有新的見解、新的發現，從而具有一定意義的首創性、科學性。而這種獨立性的特點，往往體現在思維中的懷疑因子：對“司空見慣”的質疑，對“完美無缺”的質疑，對教材的質疑，對教師的質疑……質疑，常常是創新的開始。當然，發現疑難，提出問題，對小學生來講，有一個培養訓練的過程。

1.培養興趣，養成質疑習慣

要培養學生的質疑習慣，首先要轉變觀念，端正教學思維。打消那種怕學生提出的問題回答不了、有失威信或怕擠占課堂教學時間、打亂教學計劃的顧慮。實際上，只要教師實事求是，有的放矢，經過一段時間的訓練，這些問題都是可以解決的。因此，教師應鼓勵學生敢于質疑，敢于提問。

2.積極引導，解決質疑問題

啟發了學生提問，緊接著要解決處理好學生提出的問題。發現學生提出帶有規律性、有思考價值的問題，教師要及時予以充分地肯定；對于提得不夠好的，也不必求全責備。教師應盡量在課堂上解決學生所提出的的問題，有些問題還可以讓學生進行討論，留有思考的余地。

四、遙遠想象，變通思維，塑造創新個性

貝弗里奇教授說：“獨創性常常在于發現兩個或兩個以上研究對象或設想之間的相似點，而原來以為這些對象或設想彼此沒有關系。”這種使兩個不相干的概念相互接受的能力，一些心理學家稱之為“遙遠想象”能力，它是創造力的一項重要指標。讓學生在兩個看似無關的事物之間進行想象，如同給了學生一塊馳騁的空間。學生通過對日常生活的觀察、分析、教師擬出很多有創意的作文題目：《爸爸與燈光》《吃藥與批評》……訓練了學生突破空間進行思維的能力，使學生的思維更加靈活，更具有跳躍性。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。”一切創新的活動都從創新性的想象開始。

五、豐富實踐，增強信心，體會創新思維發展

語文是一門實踐性很強的學科，學生的創新能力要在實踐中培養，把語文教學與學生的生活實踐緊密結合，鼓勵學生通過動口、動手、動腦進行嘗試實踐、遷移運用，注重知識的縱向延伸，培養學生思維的深刻性，使學生的思維由表及里，由淺入深地不斷遞進，在理解課文的基礎上探究創新，感受創新思維帶來的成功。東漢科學家張衡說過：“人生在勤，不索何獲。”意思就是要多實踐、多研究、勤探索。實踐活動是學生展示自我的舞臺，通過親身的操作、感受，積累直接經驗，意識到生活中處處有語文，有利于培養學生的創新意識。教師要積極引導青少年的天性好奇，加以鼓勵，增強信心。

六、常換常新的評價更能吸引學生，激勵學生不懈努力

一是真情流露的評價更能打動學生，啟迪學生的心智。二是建議性的評價更易被學生接受，使學生明確努力方向。三是多方面的評價相結合更能使學生清楚地認識自己，便于學生自我修正。評價受情感、態度、價值觀的影響，單方面地對學生進行評價有時難免有失偏頗。加強老師評價、家長評價、同學評價與自我評價的相互結合是學生正確認識自己的有效途徑，也可為學生進行自我修正提供最有力的依據，從而有效地促進學生的全面、健康發展。

總之，培養學生創新意識的方式、方法很多，只要我們在教學過程中勇于實踐，大膽改革，把培養學生的創新意識貫穿于課堂教學始終，在探索、實踐的基礎上不斷啟迪學生的智慧，就能培養出一代又一代的創新人才。

參考文獻：

[1]趙建霞.淺談小學語文教學中學生創新意識的培養[J].新課程（中）.2011（03）

創新意識不夠強的表現形式范文第2篇

[關鍵詞]學前教育；美術課程；創新意識

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0091-02

doi：10.3969/J.issn.1671-5918.2016.08.042[本刊網址]http：//

學前教育美術課較之普通美術課的區別在于，學前教育專業的學生需根據不同的材料和主題內容選擇不同的造型方法及表現形式制作成符合幼兒審美心理特征的課堂環境裝飾用品、教學用具、玩具等。目前學前教育美術課程以講授美術理論知識和傳授繪畫技能為主，通過分析、演示的方法，將繪畫基本技能知識進行歸類，讓學生掌握學前美術繪畫的表達方式和基本規律，并能舉一反三地將這些知識運用到學前美術繪畫作品中。盡管如此，傳統的美術課仍是以老師示范學生看，然后學生臨摹的方式等組成實踐教學體系。依然存在如下問題：

一、傳統美術教學現狀

（一）傳統的教育模式老師角色占據了主體地位

在高職高專學前教育專業美術教學主要以傳統的老師示范學生看，學生看完再臨摹的教學方式為主，這種教學方式使得課堂的教學氣氛較為沉悶，不能有效激發學生的興趣，更談不上挖掘學生的創作表現欲，不利于學生自身繪畫水平的提升。在這種模式當中教師和學生都有著一個明確化的定位，這種定位制約了學生的發展，不利于教師課堂上教學效率的提高。比如在美術的學習中會用到很多的色彩元素，但是學生對于美術這門技能性較強的課程，學習起來還是會覺得較為吃力。單一的教學方式會使得學生失去對于美術課程學習的信心。這樣就會使得美術課程的學習進度停滯不前，教學的過程中也很難找到突破口。

（二）傳統的教學模式忽略學生的創新思維

傳統教學模式都是以先理論后實踐的方式進行的，從而使得實踐教學部分往往被看成是理論教學部分的補充，沒有相對獨立、完整的實踐教學體系，這種過于程式化的教學方法，會讓學生找不到美術創作的興趣，更找不到對美術學習的樂趣，過多理論知識的灌輸，又會導致學生創作思維的僵化，不利于學生創新思維的發展。

（三）傳統的學前美術課程教學內容不夠新穎

美術教學內容過分守舊，依照傳統的模式與其他學科一樣按部就班地進行授課。沒有充分的利用美術學科的趣味性特點，使得教學的內容缺乏新意，學生在學習中找不到一個能夠堅持下去的興趣點。這樣周而復始的練習讓學生的注意力逐漸地開始分散，課堂氣氛也逐漸地走向沉悶，學生不能很好地跟住教師的教學腳步，最后只剩下老師一人在進行空談。教學內容的傳統化也會限制住學生的發展和發散思維的鍛煉，不利于學生的未來發展和進步。

（四）傳統的學前美術課程缺乏有效評估方式

目前學前教育專業美術課程的評估方式大多是以學期末的考試為主，而且在成績評定中，大多是以老師的主觀印象為評估因素，在一定程度上缺乏客觀性和公平性。當前，高職院校對學生技能水平的動態評估相對比較缺乏，這也是學前教育專業美術課堂存在的問題。這些制約著學前教育專業學生美術創新意識的培養，并影響著幼兒教師職前專業技能的提高。因此，建立可行的適用于學前美術課專業特色的教學模式，是目前高職院校學前教育專業發展需要解決的問題。

二、巧用現有資源，提高創新意識

（一）以學生為主體，重視團隊學習帶來的無窮力量

學前美術學習對于高職高專學前教育專業學生來說還很抽象。美術的學習和練習就成為了相對枯燥的過程，不熟悉的知識和不順暢的繪畫技巧，很容易讓學生出現學習倦怠，從而影響課堂的教學效率。比起單獨的來進行自我的思考和練習，以小組的形式來進行教學，教學成果會有很大的一個提高。小組的形式可以調動學習的氣氛，在學習的過程中會有很多交流的過程。這樣可以調動學生的學習樂趣。

在重點知識講解之后，打破老師示范學生看的傳統美術教學模式，以學生為主體，教師為主導的方式，讓學生進行分組練習，學生之間互相幫助，指出有不同意見的地方，然后再由教師進行統一化的講解。這種學生為主體，教師為主導的教學方式能夠在學生互助的情況下加快進步的速度，能夠對于不好的習慣進行有效的規避，學生美術技能的掌握會更加熟練。而且在合作的過程中也能夠培養學生獨立思考、積極探究、相互合作的能力，有利于學生繪畫創作創新能力的培養。對學生人際交往和溝通方面的能力也會有不同程度上的鍛煉。這些對于學生今后的工作都非常有好處。

（二）運用自然環境資源，開展多樣美術活動，提高學生藝術修養及動手能力

美術的教學場所可以是多樣化的，不要讓教室束縛了學生的創新能力的發展。

經常帶學生走入自然的環境當中去寫生創作，能夠給學生帶來更多的靈感，激發學生的創作表現欲，比起靜態的事物，動態的環境能夠更好地提高學生的美術欣賞與創作水平。

經常帶學生參觀畫展，讓學生多多的接觸一些優秀的美術作品，不僅能提高學生的美術鑒賞能力，更能提升學生的藝術修養。

要讓學生多參加社會實踐活動，在學校的一切學習都是為了將來的工作打基礎，所以，教師要多給學生制造一些能夠接觸到學前兒童的機會，讓學生能夠真正地進入到一個教師的角色當中，體驗一下作為學前美術教師來進行授課的過程。能夠讓他們更好地運用美術課中學習到的知識，并能深切體會到美術課程學習的重要性。同時也能夠幫助學生積累教學的經驗，更加有助于學生將來的工作發展。

通過開展主題美術創作活動，激發學生的創作表現欲，提高學生動手能力。學前教育專業的學生動手能力尤為重要，她們需要根據教學需要進行各類玩教具制作及環境布置，以手工活動為基礎的這種動手能力有著實用性，學生有了對于美的體驗，從而激發出學習的興趣，提高對美術學習的積極性。

（三）巧用信息化資源，活躍課堂氣氛，啟迪發散思維

現代社會可以說是一個信息化的高科技時代。在現代的教學當中，多媒體的應用無處不在，要讓這些高科技技術進入到美術教學的課堂中來，讓多元化的元素充實課堂的教學內容，從而活躍課堂氣氛。

視頻微課是一個很好的多媒體教學例子，在五分鐘左右的視頻中，能夠很好地突出教學的重點，讓學生能夠更好的掌控課堂教學的中心內容，在學習上面就會有所側重。

在進行美術鑒賞課程的時候也可以利用多媒體來進行，讓學生接觸到各種畫風的世界名畫，能夠打開學生的美術視野。通過繪畫軟件來進行計算機繪畫，能更好地鍛煉學生課程準備的能力，能夠很好地幫助學生在今后進入工作崗位之前打下良好的電腦美術繪畫功底。通過視頻教學，讓學生接觸一些多樣化的美術教學形式，對于世界性的美術教學有一個全面化的了解，能夠給學生帶來更多的啟示，對于美術課程的理解也會大有改觀。

另外利用多媒體的多種表現形式，可以讓學生自己拍攝編輯視頻短片，能夠切實提高學生的參與興趣，培養學生的創新能力，學生通過這樣的美術課程學習將能夠收獲到更加多樣化的教學方式和教學技巧。

（四）豐富課件形式，提高學生興趣，培養創新能力

興趣能夠改變學生的學習態度，對于美術教學來說，興趣引導教學在現階段是一種最為直接性的教學手段。教師要以一些趣睞性較強的元素或事件來作為一節課的導人方式，抓住學生的視線，讓學生將注意力集中到美術教學中來。教師要充分的站在學生的角度來考慮學生感興趣的事物，然后將其添加到課堂的教學設計當中去，從而幫助學生更好地吸收教學內容。

（五）采用多元化評估方式，提高學生的參與積極性

在學前教育專業美術課評估過程中，突破傳統“老師評分”的模式，采用評估主體多元化，評估方式創新化的綜合評價方式。讓學生作為評委，通過學生評價學生、學生評價教師的方式打破傳統教師評價學生的方式，通過對教師的評價，指出教師在學前教育專業美術教學的優缺點，以更好地讓提升教師教學水平。反之，教師以動態綜合性的方式對學生進行評價，注重學生的日常表現，通過學生對學前美術資源知識的理解、作品的創作、創新方式等，激勵學生不斷完善自我，創作出更為優秀的符合幼兒心理特征的美術作品。另外，在評估方式上，突破考試這一模式，通過主題活動的方式來強化學前教育專業美術課學習的綜合評價。

創新意識不夠強的表現形式范文第3篇

一、實行人本管理適應了大學生群體的要求

我國的大學生這個群體，大多數年齡都在18、19歲左右，剛剛離開父母，獨自生活，因此，這個階段的他們在自我的認識上，還處于成長期階段，他們在這個階段有著強烈的意識，希望自己能夠快速的成熟起來，逐步的走向成功，這個時期的他們也正在建立起相對正確的人生觀、世界觀，他們對待一些人生、社會問題，有著屬于自己的獨立見解，在學習上就表現為了自主性、創造性，在現實中就表現為了：學生在日常的學習、生活中的各種需要，學習的動機，學習的興趣愛好，對事物的認知能力，自我的學習方式和學習手段等等，都有著自己與眾不同的方式方法。現在，高校教育在不斷的改革，重點要突出對學生創造性的培養，創造性是學生主體性的最重要的表現形式，創造性是學生主體性的最高體現，它是高校學生的知識、能力、情感等各種因素在摸一個方面的綜合性表現和體現，面對新時期高校學生的強烈自主性以及豐富的個性特點，以及強烈的自我表現欲望，，這就要求輔導員在進行學生管理工作的過程中，始終要堅持以學生為根本，盡自己最大能力為學生創造出各種各樣的機會和機條件，去充分的調動高校學生學習的主動性、創造性、積極性，重視在學生群體中所存在的個體差異性，通過以人為本的教育，使高校學生的個人人生價值目標定為取向與高校教學管理的目標和方向達成一致，最終培養出有正確人生觀、價值觀和強烈的自主創新意識的新時期大學生。

二、實行人本管理適應了高校教師群體的要求

1、堅持以人為本真正體現高校教師的地位和角色

輔導員在高校的教學管理工作中，騎著很重要的作用，在學校的教學管理當中具有很強的主導性以及主導地位，具體的就表現在了：它是具體的教學管理的實施人，也式教學質量的重要保障人，他也是高校學生素質教育的實施者，他是高校辦學目標、辦學的方向和以及辦學理念在學生終端的實施者，西方教育學家施瓦茲曼就曾經這樣說過：大學基本上是追求知識的學者的團體。在我國，同樣著名的教育學家梅貽琦先生也曾說過這樣的話：大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”如果一所高校沒有大師、沒有名師，那么這個高校是或根本沒有可能站在人類科學和知識發展的前沿，更是無法培養出有創新能力的優秀人才的。往往在我國的高校當中，教師處在一個很重要的地位，一所高校是否具有足夠的社會知名度有知名度，主要看其是否擁有一直優秀的教師隊伍和有一群學術精湛的學科型人才隊伍，高校輔導員是高校學生的道德楷模和精神世界的引領者”高校的輔導員也是高校在教學管理過程中最核心、最重要的的資源以及競爭力的源泉。

我國的高校教師在日常的工作當中，不僅僅擔負著培養高素質創新型人才的這個重要任務，而且還在不同的領域之內，承擔著教學研究項目和科學研究課題，的任務，這樣以來，他們的工作情況就會直接的聯系到了所培養的學生的質量，他們的各項研究成果，也對其所在的學科領域建設，起到了重要的建設和發展的作用。

2、高校教師的工作特點要求必須實行人本管理

我國的高校教師、輔導員作為教育管理管理大學生的最重要的有生力量，作承擔者對大學生文化的講授和創新意識、創新能力培養的重要責任，，他們最重要的工作形式就是進行教學、管理、科研，他們工作的形式主要是通過腦力勞動來進行有效的表現，腦力勞動往往表現成為一種無形的勞動形式，腦力勞動的工作量、工作的強度、工作的質量，一般都很難就行一種量化的考核，有一個定量的結果，因此，要取決于老師自身的自覺性。因此，高校老師、輔導員的工作往往表現出復雜性、結果的不可預知的特點來。教師的科研活動則表現出了其自身的個性化、創造性勞動，需要老師對科研活動進行大量的投入和創造性的發揮，而不是按照傳統的教學模式，很完成既定的各項教學任務，在教學的日常管理工作過程當中，高校的管理者們應該努力從激發教師的創造激情和欲望進行下手，能夠在教學的舞臺上充分的展示其自身的優秀才華，應該讓我國高校教師身上所具有的多重身份充分的展現出來，高校的老師、輔導員們不僅僅是學生的知識和人生方向的引導者，更是具體的教學任務的忠實執行者，老師和輔導員們在日常的工作當中，應該具備很強的自主性，但是在工作過程中又要成為一名被管理者。

三、傳統的教學管理中人性化理念滲透不夠

創新意識不夠強的表現形式范文第4篇

關鍵詞：初中數學；創新性教學；課程改革

初中數學創新性教學是在創造教育基本原理指導下該學科教學的表現形式，是國家實施教學改革所推行的一種新的教學方式。它以尊重學生主體地位為核心來構建師生關系，以啟發式、開放式為主要教學策略以學生的創新思維和創新能力的提高為重要評價標準，從而真正體現素質教育的價值取向。

一、數學教學中存在的問題

長期以來，在我國的初中數學教學都是以教師為教學中心開展的，沒有切實地將學生作為教學的中心。在很多的情況下不能做到全面的進行因材施教。在實際的教學過程中，沒有針對學生自身的特點對學生進行有針對性的教育；沒有能真正提高學生的興趣；只是單純的“填鴨式”教學，以考試為教學的目的等等。

二、初中數學教學現狀分析

1.課堂教學氣氛不活躍，創設問題情境單一或簡單

隨著新課程改革的實施，任課教師逐漸開始在教學中融入新的教學方式和方法。但是課堂教學體現出課堂教學氣氛不活S，創設問題情境單一或簡單的現象。目前，在情境教學方法的使用過程中，一些教師對求知情境的創設，并沒有很好地把握，以至于問題情境不能為教學服務，牽強附會。另外，教學氣氛不夠活躍，未能很好地激起學生主動思考的欲望和火花，未為課堂教學起到事半功倍的作用。

2.逐步歸還學生課堂主體地位，但教師主導作用不足

新課程標準實施以來，大部分初中數學的任課教師從思想上認識到歸還學生課堂主體地位的重要性，也逐步在教學實踐中做到堅持把學生的主體作用放在前面，培養學生自主學習的積極性。可目前的初中數學課堂教學中存在著重視歸還學生課堂主體地位，反而將教師的教學指引作用拋在腦后，教師主導作用發揮不足的現象嚴重。初中生自身生理和心理上的發展特點決定了其要取得好的學習效果，必定是要將任課教師的正確引導和自身的主動學習相互結合起來。

3.教學內容補充較多，存在偏離教材的現象

教材作為教學的第一手資料，教師的教學必須以教材為支撐，構建豐富多彩的教學模式。當前初中數學的教學雖然在新課程標準的指導下，但仍脫不開應試教育的牢籠。因此，在實際的初中數學課堂教學中，任課教師在教材之外通常補充一些教學內容。當前的初中數學教學還存在著內容補充較多，提前或者過多補充教材內容，使教學過程與教學大綱、課本知識內容偏離，教材的支撐作用被弱化，偏離教材的現象。

三、初中數學實施創新性教學的必然性

面對以知識經濟為基本特征的現代社會越來越注重人的創新精神和創新能力，初中數學教學已不能僅限于知識的傳授，更重要的是培養學生的綜合素質，特別是創新意識和創新能力。創新性教學是在重視基礎知識、基本技能教學的同時，以新課標為指導，以素質教育為核心，以學生為主體，以教材為載體，以課堂為主陣地，以改革教學方法為突破口，通過對教學內容的加工處理和再創造，展現出數學知識的形成背景和過程，讓學生從熟悉的生活、生產和其他學科的實際出發，進行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的邏輯推理，得出數學概念和規律，使數學教學真正成為思維活動的教學，讓學生學習到活的數學的精神、思想和方法，為日后成為創新型人才奠定全面的素質基礎。其必然性在于：

1.教育改革的根本要求

中央《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《教學大綱（初中數學）》都強調，要把培養學生的創新精神和實踐能力作為實施素質教育的重點。這就要求在教學中必須高度重視學生創造能力、探索精神以及運用數學的意識和實踐能力的培養。

2.這是數學學科的重要特點

數學學科的發展是創新再創新的結晶，從概念、定理、公式、法則的建立到不斷完善，處處凝聚著古今中外無數專家學者的不懈追求和創造。實施創新性教學，才能真正學好富有創新內涵的數學。

3.這是數學教學的時代特征

現代教育理論認為，主體性、能動性是人的本質屬性，在教學中學生的主觀能動作用的發揮十分重要。實施創新性教學，才能使學生的主體性和能動性得到充分尊重和發揮，培養出較強的應變適應能力和進取創造精神，促進學生的長遠發展。

4.這是數學考試改革的需要

鑒于應試教育向素質教育的轉型逐步推進，不斷改革的初中數學考試加大了對數學綜合素質的考核，突出了重基礎考能力的主題，對加強能力和素質的培養起到了積極的導向作用，這就要求數學教學必須重視創新情境，加強能力訓練。總之，實施創新性教學己是迫在眉睫。

四、提升初中數學教學效果的方法

1.改革課堂結構，以學生為教學中心

素質教育要求，老師在日常的教學工作過程中能夠以學生為中心，充分發揮學生的主體作用。這就必須做到以下幾點：

（1）課堂上，留出一定的時間給學生自主學習和談論，使得他們能夠在獨立思考的過程中加深對所學知識的理解，并鼓勵他們積極主動地回答問題，培養他們的邏輯表達能力。

（2）充分利用教師的主導性，在教學中積極地引導學生參與教學活動。數學教學的本質就是開展學生廣闊的思維空間，在課堂上，教師要適當地提出問題讓學生們能夠積極地動腦筋思考，從而使得他們的思維空間得到開發。

（3）使用探究性教學方法。在教學中，要堅持教師的主導作用和學生的主體地位，通過各種形式的演示使得學生明白所學知識的發生、形成以及演變過程并引導學生對其進行探究，使得學生能夠提出問題、分析問題、解決問題，從而使他們產生強烈的求知欲，將“要我學”轉變成“我要學”。

2.重視學生數學能力的培養

數學是一門邏輯性很強的學科，它能夠使得學生在聽、說、讀、寫等各個方面都得到一個很大的提升。因此，教師要隨時掌握學生的學習情況，向學生提供一些特定的數學學習方法。例如，向學生講授如何聽課才能跟上老師的進度，保證其課堂效率；怎樣自己抓住重點，歸納要點等等。

參考文獻：

創新意識不夠強的表現形式范文第5篇

關鍵詞：文化；科技；融合；文化創新；

中圖分類號：J70-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）07-95-2

黨的十報告指出，建設社會主義文化強國，關鍵是增強全民族的文化創造活力。推動文化與科技的融合正是提高文化創新能力，激發文化創造活力的重要手段。研究和探索有效推進文化與科技融合發展的體制和政策機制，構建文化與科技融合的文化創新體系，有利于更好地提升文化發展的水平和實力，促進社會主義文化大發展、大繁榮。

一、文化與科技融合發展是加快我市文化創新體系建設的必然要求

文化與科技有著密切的互為支撐和互相影響的關系。科技不只是作為一種文化的單純工具而存在的。從廣義上講，科技也是文化的一部分。科技既是文化的工具，又對文化形成起反作用，制約并改造著文化的性質、特點和面貌。離開科技的支撐，文化就難以發展。科技作為社會智力發展的一個方面，既是文化的重要內容，也是文化的重要體現形式和載體。科技為文化發展提供技術支撐，通過文化表現形式拓展文化傳播渠道和傳播能力。文化與科技融合及二者之間相互促進、相輔相成的關系共同形成文化的創新力、影響力和競爭力。插上科技的翅膀，文化更有力量。

二、現代科技在舞臺藝術中的運用現狀與思考

現代高新科技越來越廣泛地滲入到藝術創作表演領域，為優秀舞臺藝術作品的生產和傳播提供了豐富的體現手段。這些年來，舞臺科技的硬件設施在舞臺藝術發展中，起到了至關重要的作用。舞臺藝術與技術的結合已經成為表演藝術中不可分割的創作體現元素，文化科技已成為文化藝術創作的重要載體。

（一）國內舞臺藝術創作生產運用高科技的現狀

在傳統的舞臺藝術中，我國一直存在著舞臺布景創意、制作、表演藝術與高新技術結合不夠的問題。舞臺不夠絢麗多彩，妨礙著舞臺藝術的表現力，制約著舞臺藝術的發展。

隨著文化藝術國際交流的不斷發展，我國的舞臺藝術創作生產觀念正在逐步更新，演出樣式更加百花齊放，數字化舞臺技術引入到藝術創作生產中，舞臺藝術呈現出多元化的發展趨勢。戲劇、舞蹈、魔術、雜技節目，大型綜藝晚會等各種演出樣式，逐步采用更加智能化的手段將聲、光、電、形、影、音、高端科技融為一體，將數字化科技成果轉化為現實互動模式，將動漫虛擬的舞臺場景與傳統舞臺實景相結合，使之在表演手段、體現效果、演出質量上插上騰飛的翅膀，起到了質的飛躍，使觀眾耳目一新。

（二）現代科技在我市舞臺藝術創作生產中的運用

臨沂市舞臺藝術在長期的發展過程中，積累了較為豐富的實踐經驗和保留了一批優秀的劇目，擁有一定數量的優秀編導、演職員在內的藝術家群體。然而，過去文化設施建設相對緩慢，科技在舞臺藝術中運用不足，傳統的舞臺設計制作工藝笨重、效果不佳、成本高、資源浪費，嚴重制約了舞臺藝術的發展，迫切需要更新穎、更大膽和具有前瞻性的科技力量融入舞臺藝術的創作生產，以改革創新推動文化的發展繁榮。

近年來，隨著創作視野的開闊、舞臺技術手段的提高和演藝設備的更新，我市的舞臺藝術生產邁上了新臺階，取得了顯著的成果。

大型水上實景演出《蒙山沂水》，不僅在藝術創作方式上進行了突破，在舞臺美術和音樂等方面也有很大的創新，同時又融入了現代意識并充分利用高科技手段。《蒙山沂水》利用現代的舞美科技，通過綜合運用LED大屏幕、水幕影像、水霧、煙火及河面上的互動船只、水上漂浮道具等現代化的手段，將聲、光、電等現代科技手段與傳統舞臺藝術有機結合，在光影縱橫交錯間，高度逼真地塑造了魔法般的視覺效果，使觀眾全身心地融入其中，為觀眾帶來了非同一般的奇幻意境和藝術體驗。在多次的創排與提升中，在藝術創意與技術創新的碰撞中，這部將情、景、音、舞、詩、畫結合的舞臺藝術作品，在思想性、藝術性、觀賞性上，都做出了獨特的探索與嘗試。現代化舞臺技術手段以及高科技視頻技術，為《蒙山沂水》插上了對接現代審美需求的翅膀，大大增加了演出的藝術性和觀賞性。

在新編歷史故事柳琴戲《王祥臥魚》和現代柳琴戲《沂蒙情》的創作生產中，也積極探索引入數字化高科技來烘托主題、營造氛圍、延展時空，大大地拓展了創作的思維，豐富了表現手段，產生了極佳的藝術效果，深受觀眾好評。

（三）我市舞臺藝術與現代科技融合存在的問題與思考

如今，現代高科技舞美越來越多地出現在我市各類大型演出的舞臺上，一種以高科技為依托、全新的現代舞臺概念，已初步形成。在這個過程中，我們不僅看到了文化與科技融合所帶來的繁榮發展，也看到了我市舞臺藝術生產中高科技手段的應用所存在的問題。

1、推進舞臺藝術與舞臺科技融合的體制機制尚不健全

目前，我市缺乏舞臺科技創新發展的政策引導和激勵；對舞臺科技的前沿技術的研究和開發不夠重視。

2、現有舞美人才不能滿足舞臺科技的發展

舞臺科技的發展使舞臺表演空間的變化越來越豐富，越來越有創意，觀眾們對表演空間有了更多的要求和期盼，這就對從事舞美創意和舞美技術的人員有了更高的要求。舞美人員不但要有豐富的演藝空間設計能力，還要有很強的舞臺技術解決能力。目前，我市存在復合型高級舞美人才缺乏，現有舞美專業人員培訓不到位，業務交流不足，舞美人員崗位流動性大等問題，現有的舞美創意人才和舞美技術人才尚不能很好地駕馭當今舞臺科技的發展，制約著舞臺科技與舞臺藝術的完美融合。

3、舞美創意不足，尚不能實現舞臺藝術同現代科技的完美融合

目前，我市有些舞臺劇目雖然已經采用了先進的設備和技術，但是由于舞臺藝術創作思路不夠開闊、創作上存在盲目性、缺少創新意識等問題，尚不能在舞臺藝術的表演和表現中發揮科技的神奇作用。

我們須著眼現實，放眼世界，前瞻性地建立有效的推進文化與科技融合發展的體制和政策機制，構建文化與科技融合的文化創新體系，才能更好地服務了文化強市建設。