校園欺凌的認(rèn)定

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園欺凌的認(rèn)定范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

校園欺凌的認(rèn)定范文第1篇

北京市海淀區(qū)中關(guān)村第二小學(xué)事件過程中，涉事學(xué)生行為是否構(gòu)成“校園欺凌”一直是各方最大的分歧所在。

根據(jù)2016年4月國務(wù)院《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，“校園欺凌”即“發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成傷害”的行為。

根據(jù)此前曝光的明明（化名）母親提供的醫(yī)院診斷書顯示，受欺孩子被診斷出患有“急性應(yīng)激反應(yīng)”是在12月2日，即事發(fā)后第8天。

學(xué)校介紹，亮亮（化名）和軍軍（化名）的家長均不認(rèn)可此事是校園欺凌行為，更不是施暴行為。呂老師告訴記者，明明（化名）和亮亮、軍軍平時(shí)都是正常同學(xué)關(guān)系，課上、課下互動(dòng)交往正常，有互相起外號(hào)現(xiàn)象，但沒有明顯的矛盾沖突。學(xué)校經(jīng)多方調(diào)查認(rèn)為，“上述偶發(fā)事件尚不足以認(rèn)定亮亮和軍軍的行為已經(jīng)構(gòu)成校園欺凌或暴力”。

北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授夏學(xué)鑾表示，按照校園欺凌問題權(quán)威專家界定，欺凌具備三個(gè)基本特征，即“重復(fù)發(fā)生性、傷害性和力量不均衡性”。目前這三個(gè)特征現(xiàn)已被世界范圍內(nèi)的眾多校園欺凌問題研究者所接受。“但現(xiàn)在的難點(diǎn)是，有人質(zhì)疑欺凌的本質(zhì)不應(yīng)是行為的發(fā)生頻次，而應(yīng)是行為雙方力量上的失衡關(guān)系；對(duì)于‘傷害性’的界定也不夠清晰。”他說。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴記者，在對(duì)校園欺凌進(jìn)行判定時(shí)，不能僅從表面、形式上判斷，應(yīng)依靠“被欺凌者”的感受，即當(dāng)被欺凌者感到痛苦時(shí)，該學(xué)生就是受到了欺凌。

儲(chǔ)朝暉表示，衡量此事件是否是欺凌，目前我國還沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，但如果說是“學(xué)生之間在打鬧”，要素之一是“被開玩笑者”在感情上接受這種行為，不會(huì)產(chǎn)生心理上的痛苦感覺。從當(dāng)事學(xué)生的描述看，“被開玩笑者”在心理上是不接受的，并且是不是校園欺凌也不能由學(xué)校單方面定義，而應(yīng)該對(duì)受影響的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。

焦點(diǎn)二：事件處理為何這么難？

一起看似簡單的沖突，為何在短短幾天迅速發(fā)酵？處理這類事件難點(diǎn)在哪里？

中關(guān)村二小一些家長向記者表示，學(xué)校一直在孩子教育方面做得還不錯(cuò)，但此次對(duì)事件的調(diào)查信息披露還不夠及時(shí)。從11月24日事發(fā)一直到12月初，多番協(xié)調(diào)依舊未果，后經(jīng)輿論放大后影響擴(kuò)大，陷入僵局。

中關(guān)村二小校長楊剛13日接受記者采訪時(shí)說，事件發(fā)生后，學(xué)校一直積極協(xié)調(diào)，與涉事家長反復(fù)溝通。但明明的家長堅(jiān)持要求學(xué)校認(rèn)定亮亮、軍軍的行為是校園欺凌行為并記錄在案，且書面提出四項(xiàng)訴求，導(dǎo)致家長間無法協(xié)調(diào)。

“我們當(dāng)時(shí)也是為了保護(hù)這三個(gè)孩子，不希望家長矛盾升級(jí)，現(xiàn)在也依然是這樣的想法，希望把對(duì)孩子的傷害降到最低。”楊剛這樣解釋學(xué)校遲未發(fā)聲的原因。

他認(rèn)為，在孩子交往過程中難免會(huì)偶發(fā)、突發(fā)非正常事件，“學(xué)校教育承擔(dān)的更應(yīng)該是一個(gè)協(xié)調(diào)者的角色，而不是懲罰者的角色”。

一些受訪中小學(xué)教師說，目前針對(duì)校園欺凌事件還存在認(rèn)知不足、教懲不夠的問題。學(xué)校往往本著大事化小、小事化了的原則，私下和解、息事寧人。

“校園欺凌不像校園暴力那么明顯，沒有毆打或沒造成輕傷等嚴(yán)重傷害，往往混同一般同學(xué)間的打鬧、開玩笑、鬧矛盾。”北京市青少年法律援助與研究中心主任佟麗華說，“未成年人的身心是脆弱的，有些玩笑、打鬧、惡作劇，對(duì)一些人可能無所謂，對(duì)有些人就可能帶來心理傷害。”

另外，部分專家認(rèn)為，盡管國家重視校園欺凌問題，出臺(tái)了相關(guān)政策，但在執(zhí)行層面效力逐級(jí)減弱。佟麗華認(rèn)為：“現(xiàn)在很多基層教育行政部門和學(xué)校對(duì)此都缺乏足夠重視，這導(dǎo)致處理類似事件時(shí)往往簡單甚至粗暴。”

焦點(diǎn)三：反校園欺凌薄弱環(huán)節(jié)在哪里？

近年來，校園欺凌事件屢屢發(fā)生。根據(jù)2016年的《中國教育發(fā)展報(bào)告（2016）》，近年來校園欺凌發(fā)生的地域范圍廣泛，覆蓋了絕大多數(shù)省份，且頻次密集。而據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2016年5月至8月，就上報(bào)68起校園欺凌事件。

北京師范大學(xué)教育法研究中心主任余雅風(fēng)認(rèn)為：“目前，對(duì)校園欺凌行為的規(guī)范主要是依靠傳統(tǒng)法律，缺乏針對(duì)性和指代性。對(duì)未成年人不良或不當(dāng)行為的教育還主要依賴家庭和學(xué)校。”

2016年11月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》，其中提出多項(xiàng)措施，要求積極有效預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力，依法依規(guī)處置學(xué)生欺凌和暴力事件。

佟麗華認(rèn)為，目前關(guān)鍵是教育行政部門、學(xué)校和家長要真正重視落實(shí)，形成良好、密切的聯(lián)系與互動(dòng)。“要讓學(xué)生和家長都意識(shí)到社會(huì)對(duì)校園欺凌和暴力的‘零容忍’。另外，如果學(xué)生被欺負(fù)，家長到學(xué)校討說法，需要如何妥善處理、采用何種應(yīng)急機(jī)制、如何及時(shí)回應(yīng)等都應(yīng)在各校日常管理中進(jìn)一步細(xì)化，甚至可以開發(fā)有效預(yù)防及處理校園欺凌問題操作手冊(cè)。”

校園欺凌的認(rèn)定范文第2篇

亞伯拉罕（15歲）：朋友們說我是學(xué)校里最聰明的孩子之一，但有一個(gè)男孩不斷地惹我，嘲笑我是一個(gè)蠢蛋。更糟的是，我的一個(gè)所謂的朋友也跟著起哄。我求助過父母，也和校長談過這事，但都沒得到任何答案。請(qǐng)幫幫我啊！

查德（13歲）：我遇到一個(gè)大麻煩。一個(gè)男孩總是欺負(fù)我，我感覺好像是在受酷刑，我再也忍受不了了。求求你們，誰能把我從日復(fù)一日的恐懼中解救出來啊？！

卡爾（15歲）：我一個(gè)以前的朋友在網(wǎng)上威脅我和兩個(gè)好朋友，我們都對(duì)他的郵件感到不安。我們的父母決定去找校方反映問題，但我們又該做什么呢？我們不想引起大家的注意。

暢銷書作家弗蘭克·佩雷迪寫了一本以欺凌為主題的書，名為《再無受害者》，他警告父母注意兩點(diǎn)：一是認(rèn)真對(duì)待欺凌問題；二是現(xiàn)在就要制止它。他談道：“在孩子一生中的某段時(shí)間里，他會(huì)感到自己無能、另類、丑陋或者肥胖。無論他形成這樣看法的原因何在，這樣的自我認(rèn)識(shí)都像在他的脖子上畫了一個(gè)標(biāo)牌，上書：‘隨便欺負(fù)我吧。’他開始認(rèn)定人人都可以欺侮自己，而其他的孩子也會(huì)馬上圍上來，如同嗅到獵物味道的野獸一般。”

據(jù)家庭治療醫(yī)生所分析，有兩種類型的男性欺凌者：一種是感到自己無能的男孩（或許他是功課不佳的孩子，或者他的家庭麻煩不斷），所以他盡力要靠欺負(fù)別人來證明自己。而另一種欺凌者常常被家長們所忽略，就是那些所謂成功的孩子。要么成績優(yōu)異，要么是運(yùn)動(dòng)健將，他們往往認(rèn)為欺凌別人是一件很酷的事情，尤其是同朋友們一起做時(shí)格外有趣。

那么，你的孩子是一個(gè)受欺凌與嘲笑的受害者嗎？請(qǐng)家長注意以下征兆：

封閉 他是否花越來越多的時(shí)間獨(dú)處？是否對(duì)學(xué)校和同伴失去了興趣？

抑郁 他是否情感變得冷漠？是否比以往更容易被激怒？是否日益變得疲憊和低沉？

自卑 他是否在貶低自己？是否對(duì)自己的相貌和能力多有詬病？

請(qǐng)家長試著對(duì)他提出以下建議：

避免危險(xiǎn) “通達(dá)人見禍藏躲，愚蒙人前往受害。”這句話可謂至理名言。但是，萬一欺凌者對(duì)你孩子窮追不舍呢？還有下面一步……

講話要充滿自信 有句話說：“回答柔和，使怒消退。”而與此相對(duì)的下半句寫道：“言語暴戾，觸動(dòng)怒氣。”家長要鼓勵(lì)孩子盡一切努力去化解緊張的形勢(shì)，請(qǐng)他冷靜而直截了當(dāng)?shù)貙?duì)欺凌者說：“瞧，我同你無冤無仇，我們各自開路。”

走開 “不要以惡報(bào)惡，眾人以為美的事，要留心去做。若行，總要盡力與眾人和睦。”走開是保持和平的最佳選擇，它要比站在原地大聲爭(zhēng)吵強(qiáng)過許多。

那么，家長能做什么呢？

不要容忍孩子受欺凌 家長永遠(yuǎn)不要將欺凌視作一種孩子間沒什么害處的行為，也不要認(rèn)為那是對(duì)孩子的一種磨煉。

創(chuàng)造安全的港灣使孩子暫避其間 家長要讓孩子知道你是如此的關(guān)心他，對(duì)他的困難格外關(guān)注。家長鼓勵(lì)他建立一張“朋友網(wǎng)”，從而得到趣味相投的成人和同伴們的支持。

建立孩子的自信 家長要提醒他看到自己身上的優(yōu)秀品質(zhì)，每天都向他傳遞他迫切渴望聽到的信息。比如：“你一切都正常”“我信任你”“你的生命很有價(jià)值”“你使我感到驕傲”。

幫孩子分析他的講話習(xí)慣 家長不妨這樣問孩子：“你的話語是令人感到鼓舞和振奮，還是令人喪氣和傷痛？你的談話是否讓人滿懷希望？你是否偶爾會(huì)惡意地咒罵和貶低別人？”

校園欺凌的認(rèn)定范文第3篇

創(chuàng)新推進(jìn)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作

 ——2017年教育督導(dǎo)工作總結(jié)暨2018年工作思路

 

2017年，我縣教育督導(dǎo)工作認(rèn)真貫徹落實(shí)《安徽省深化教育督導(dǎo)改革全面加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的意見》精神，緊緊圍繞全縣教育工作中心，立足職責(zé)定位，以務(wù)實(shí)求真的作風(fēng)，強(qiáng)化依法督導(dǎo)，提升督導(dǎo)實(shí)效，積極開展教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題專項(xiàng)督導(dǎo)，全力推進(jìn)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣創(chuàng)建工作，努力開創(chuàng)教育督導(dǎo)工作新局面。

一、2017年主要工作總結(jié)

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，督導(dǎo)能力顯著提升

一是健全機(jī)構(gòu)。今年9月，縣編委會(huì)批復(fù)增設(shè)教育局督導(dǎo)科，承辦督導(dǎo)具體業(yè)務(wù)工作，管理與指導(dǎo)17個(gè)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作，機(jī)構(gòu)的增設(shè)進(jìn)一步保證了督導(dǎo)效能的有效發(fā)揮。二是配齊人員。2017年3月，縣政府教育督導(dǎo)委員會(huì)、縣教育局重新聘任了18名專職督學(xué)，40名兼職督學(xué)，頒發(fā)了督學(xué)證，所聘專兼職督學(xué)平均年齡約48歲，年齡結(jié)構(gòu)得到根本優(yōu)化。三是強(qiáng)化培訓(xùn)。制定2017-2019年度中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)全員培訓(xùn)工作規(guī)劃，規(guī)范指導(dǎo)督學(xué)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，對(duì)督學(xué)進(jìn)行規(guī)范辦學(xué)的法律法規(guī)、教育教學(xué)管理、督導(dǎo)方式方法的培訓(xùn)，實(shí)行集中學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持政治教育與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并重，加強(qiáng)政治理論和《教育督導(dǎo)條例》及相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。積極組織責(zé)任督學(xué)參加華南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院高級(jí)研修班。依托義務(wù)教育均衡發(fā)展國家督導(dǎo)檢查、中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣創(chuàng)建和督學(xué)聘任對(duì)全縣督學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。四是創(chuàng)優(yōu)評(píng)先。開展了縣級(jí)優(yōu)秀督學(xué)責(zé)任區(qū)、先進(jìn)責(zé)任督學(xué)評(píng)選活動(dòng)，經(jīng)過各鎮(zhèn)民主推薦，結(jié)合平時(shí)工作開展，參考分工督學(xué)意見，評(píng)出4個(gè)優(yōu)秀責(zé)任區(qū)、22名先進(jìn)責(zé)任督學(xué)，并擇優(yōu)推薦市級(jí)評(píng)選，推動(dòng)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)。

（二）發(fā)揮督政作用，教育政策全面落實(shí)

積極落實(shí)《安徽省深化教育督導(dǎo)改革全面加強(qiáng)教育督導(dǎo)工作的意見》精神，著力構(gòu)建與改革發(fā)展相適應(yīng)、與決策執(zhí)行相協(xié)調(diào)的督政新機(jī)制。一是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)考核。以省市進(jìn)一步督促、激勵(lì)縣級(jí)政府切實(shí)履行教育職責(zé)要求為抓手，認(rèn)真開展黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)考核工作，成立縣自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)組，制定方案，進(jìn)行任務(wù)分解，壓實(shí)財(cái)政、人社、編辦、教育、殘聯(lián)、婦聯(lián)等部門工作責(zé)任，認(rèn)真對(duì)照督導(dǎo)評(píng)估考核細(xì)則，組織開展縣級(jí)自評(píng)和上級(jí)復(fù)查工作，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)督政作用。二是義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣均衡鞏固提高工作。成立了國家督導(dǎo)檢查工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了政府主導(dǎo)，教育牽頭，部門配合，各鎮(zhèn)支持的迎檢工作格局，并對(duì)縣直部門單位進(jìn)行了任務(wù)分解，明確各部門的職責(zé)。分別召開了縣直相關(guān)部門、各鎮(zhèn)人民政府分管負(fù)責(zé)人，教育局相關(guān)科室負(fù)責(zé)人，全縣義務(wù)教育中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)校長，相關(guān)完中、各鎮(zhèn)中心學(xué)校校長參加的迎檢工作布置會(huì)議，培訓(xùn)布置國家督導(dǎo)檢查工作，印發(fā)了迎檢指南、迎檢注意事項(xiàng)、迎檢工作流程等培訓(xùn)材料。迎檢過程領(lǐng)導(dǎo)重視，謀劃細(xì)致，發(fā)力精準(zhǔn)，各項(xiàng)工作受到國家督導(dǎo)檢查組充分肯定。三是督導(dǎo)考核評(píng)估反饋意見整改工作。對(duì)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)考核、國家義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)檢查反饋意見，實(shí)行分類施治、明確專人、限時(shí)改進(jìn)、定期督查。對(duì)具備整改條件的問題，迅速整改。對(duì)短期難以解決的問題，制定具體整改規(guī)劃方案，分期分批解決。構(gòu)建長效機(jī)制，在抓好整改的同時(shí)，注重治本，注重預(yù)防，注重制度建設(shè)。

（三）突出工作重點(diǎn)，創(chuàng)建工作彰顯成效

嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作文件，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估工作科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，堅(jiān)持以掛牌督導(dǎo)創(chuàng)建工作統(tǒng)領(lǐng)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作全局，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障，營造創(chuàng)建氛圍，探索督導(dǎo)創(chuàng)新。4月份，召開了中心學(xué)校負(fù)責(zé)人、專兼職督學(xué)參加的掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣創(chuàng)建工作推進(jìn)會(huì)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了創(chuàng)建評(píng)估指標(biāo)。5月份，組織縣督學(xué)對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)公示牌懸掛、辦公室布置、辦公條件保障、責(zé)任區(qū)工作開展、責(zé)任區(qū)檔案資料建設(shè)、學(xué)校掛牌督導(dǎo)工作宣傳、督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員工作室、校級(jí)督導(dǎo)檔案資料建設(shè)等工作情況進(jìn)行了全面督查，開展了責(zé)任督學(xué)工作案例和督導(dǎo)報(bào)告征集評(píng)選活動(dòng)，對(duì)部分獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行了匯編。6月初，成立了兩個(gè)督查組，圍繞創(chuàng)建指標(biāo)和評(píng)估程序，通過查閱資料、實(shí)地查看、進(jìn)校檢查、訪談教師及聽課評(píng)課等方式，對(duì)全縣責(zé)任區(qū)創(chuàng)建工作再次進(jìn)行督查，對(duì)督查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，現(xiàn)場(chǎng)下發(fā)了整改通知書，限時(shí)整改到位，印發(fā)了督查通報(bào)。目前，中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣創(chuàng)建工作已完成縣級(jí)自評(píng)、市級(jí)復(fù)查和省級(jí)評(píng)估。

（四）強(qiáng)化督學(xué)功能，學(xué)校內(nèi)涵有效提升

以中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣創(chuàng)建工作為抓手，持續(xù)鞏固義務(wù)教育均衡成果，全面提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平，進(jìn)一步打造教育公平。一是“一月一主題”活動(dòng)扎實(shí)開展。結(jié)合教育中心工作，確定了每月主題內(nèi)容，將 “一月一主題”教育督導(dǎo)活動(dòng)開展與責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣創(chuàng)建工作有機(jī)結(jié)合起來，壓實(shí)責(zé)任，圍繞每月主題規(guī)范開展督導(dǎo)，確保了教育督導(dǎo)活動(dòng)成效。二是素質(zhì)教育示范學(xué)校評(píng)估工作有序推進(jìn)。按縣教育局素質(zhì)教育示范學(xué)校評(píng)估方案規(guī)定，引導(dǎo)學(xué)校內(nèi)涵辦學(xué)、特色發(fā)展，協(xié)調(diào)配合市教育督導(dǎo)部門組織的素質(zhì)教育示范學(xué)校評(píng)估工作。今年，我縣又有3所學(xué)校通過市級(jí)評(píng)估，截止目前，全縣已有7所市級(jí)素質(zhì)教育示范學(xué)校，較好地發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。三是常規(guī)督導(dǎo)工作呈現(xiàn)新常態(tài)。各督學(xué)責(zé)任區(qū)圍繞規(guī)范辦學(xué)行為、提升學(xué)校品質(zhì)的工作目標(biāo)，積極開展常規(guī)督導(dǎo)活動(dòng)，通過推門聽課、教師座談、學(xué)生問卷等方式，不定期開展課業(yè)負(fù)擔(dān)、校車安全、防溺水工作、教育教學(xué)工作、功能室使用與管理、多媒體運(yùn)用等督導(dǎo)活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)校管理水平提升和教師專業(yè)成長。四是專項(xiàng)督導(dǎo)工作步入新征程。開展了春秋季開學(xué)常規(guī)督導(dǎo)、“八項(xiàng)規(guī)定”精神及規(guī)范辦學(xué)行為、校園欺凌專項(xiàng)治理工作、幼兒園辦園行為、“薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件、義務(wù)教育控輟保學(xué)、校園安全隱患整改等專項(xiàng)督導(dǎo)，嚴(yán)格督導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)和督導(dǎo)流程，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行梳理分類，要求有關(guān)學(xué)校和職能科室，督促限期整改，逐漸形成了工作有落實(shí)，問題有追蹤，整改有成效的督導(dǎo)工作機(jī)制。五是建立健全相關(guān)督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。擬定了《XX縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展規(guī)劃（草案）》《XX縣縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)施方案（草案）》，成立工作領(lǐng)導(dǎo)組，強(qiáng)化政府主體作用，落實(shí)部門職責(zé)，謀劃優(yōu)質(zhì)均衡評(píng)估工作。制定了《XX縣幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估工作實(shí)施方案》，在5年督導(dǎo)評(píng)估周期內(nèi)，由縣教育局牽頭，縣直相關(guān)部門參加，實(shí)現(xiàn)全縣所有幼兒園（看護(hù)點(diǎn)）督導(dǎo)評(píng)估全覆蓋。同時(shí)各鎮(zhèn)督學(xué)責(zé)任區(qū)建立健全幼兒園辦園行為督導(dǎo)評(píng)估長效工作機(jī)制，堅(jiān)持監(jiān)督與指導(dǎo)并重，加強(qiáng)轄區(qū)內(nèi)幼兒園掛牌督導(dǎo)工作，規(guī)范幼兒園辦園行為。

（五）強(qiáng)化結(jié)果運(yùn)用，工作實(shí)效切實(shí)提高

針對(duì)督導(dǎo)工作力度不夠、效果不佳的問題，我們強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果的有效運(yùn)用。在國家義務(wù)教育均衡發(fā)展鞏固提高督導(dǎo)檢查中，實(shí)行包保責(zé)任制，組織督學(xué)開展全面督查，梳理存在的問題，及時(shí)反饋給相關(guān)職能科室和鎮(zhèn)中心學(xué)校，落實(shí)整改工作。在校園安全隱患排查整改專項(xiàng)督導(dǎo)中，對(duì)兩校存在的問題進(jìn)行掛牌督辦，促進(jìn)了突出問題的有效整改。在素質(zhì)教育示范學(xué)校評(píng)估中，堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范評(píng)估程序。在專項(xiàng)督查和隨機(jī)督查中，部分鎮(zhèn)中心學(xué)校將督查結(jié)果納入學(xué)校的年終考核中，將督導(dǎo)問題整改與學(xué)校負(fù)責(zé)人績效考核掛鉤。學(xué)校健全督導(dǎo)整改機(jī)制，明確專人負(fù)責(zé)督導(dǎo)工作，建立督導(dǎo)約談通報(bào)制度，切實(shí)強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，提高督導(dǎo)工作實(shí)效性。

二、2018年工作思路

2018年，將繼續(xù)圍繞教育中心工作，以提升教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平為目標(biāo)，以中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣創(chuàng)建、義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡有序推進(jìn)、素質(zhì)教育示范學(xué)校覆蓋面拓展、學(xué)校品質(zhì)有效提升等工作為抓手，推動(dòng)全縣教育健康發(fā)展。

（一）強(qiáng)化培訓(xùn)，完善制度，推進(jìn)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作常態(tài)化

1.提升隊(duì)伍水平。落實(shí)培訓(xùn)計(jì)劃，組織督學(xué)外出參觀學(xué)習(xí)，檢查督促責(zé)任區(qū)開展自學(xué)培訓(xùn)，加大督學(xué)參加國家、省、市各級(jí)研修培訓(xùn)力度，提高督學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)。

2.謀劃工作內(nèi)容。召開責(zé)任督學(xué)工作務(wù)虛會(huì)，征求意見建議，圍繞全縣教育中心工作，結(jié)合督導(dǎo)工作實(shí)際，謀劃督學(xué)責(zé)任區(qū)工作，印發(fā)2018年督導(dǎo)工作要點(diǎn)，確定2018年“一月一主題”活動(dòng)內(nèi)容，推進(jìn)督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，創(chuàng)新督學(xué)責(zé)任區(qū)管理，強(qiáng)化工作職責(zé)，規(guī)范督導(dǎo)過程。 

3.完善制度建設(shè)。落實(shí)責(zé)任督學(xué)年度考核制度，規(guī)范專兼職督學(xué)工作開展，強(qiáng)化督導(dǎo)結(jié)果運(yùn)用，提升掛牌督導(dǎo)實(shí)效性。

4.強(qiáng)化工作督查。組織人員對(duì)督學(xué)責(zé)任區(qū)常規(guī)督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)、“一月一主題”活動(dòng)開展等工作開展情況進(jìn)行隨機(jī)督查，推進(jìn)掛牌督導(dǎo)工作落實(shí)。

（二）規(guī)范程序，注重創(chuàng)新，夯實(shí)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作基礎(chǔ)

7.對(duì)標(biāo)整改提高。根據(jù)中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣省級(jí)評(píng)估反饋意見，對(duì)標(biāo)做好整改工作，積極推進(jìn)國家評(píng)估認(rèn)定工作。邀請(qǐng)有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我縣創(chuàng)建工作進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)周邊已通過國家認(rèn)定的縣（市、區(qū)）資料上傳等迎檢工作，促進(jìn)創(chuàng)建工作水平提升。

8.強(qiáng)化保障措施。進(jìn)一步優(yōu)化督學(xué)辦公環(huán)境，營造迎檢氛圍，爭(zhēng)取資金支持，按國家認(rèn)定要求，落實(shí)責(zé)任區(qū)工作開展經(jīng)費(fèi)，為督學(xué)到校督導(dǎo)提供必要的保障。

9.組織自查互查。組織督學(xué)開展鎮(zhèn)內(nèi)自查、縣內(nèi)互查活動(dòng)，重點(diǎn)檢查氛圍營造、規(guī)范督導(dǎo)、健全資料、工作創(chuàng)新等，召開督查情況反饋會(huì)，對(duì)存在的問題下達(dá)整改通知書，督促整改落實(shí)。

10.總結(jié)提煉創(chuàng)新。組織開展責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)報(bào)告、創(chuàng)新案例征集評(píng)比活動(dòng)，印制督導(dǎo)報(bào)告、案列匯編，推介掛牌督導(dǎo)工作創(chuàng)新。

（三）精心組織，強(qiáng)化運(yùn)用，提升專項(xiàng)督導(dǎo)工作實(shí)效性

11.運(yùn)用督政功能。牽頭縣直相關(guān)部門，嚴(yán)格對(duì)照考核指標(biāo)，認(rèn)真做好2017年度縣（市、區(qū)）黨政領(lǐng)導(dǎo)干部履行教育職責(zé)督導(dǎo)考核工作，爭(zhēng)先進(jìn)位，發(fā)揮教育督導(dǎo)督政作用。

12.發(fā)揮督導(dǎo)作用。完成國家、省、市教育督導(dǎo)部門安排的教育專項(xiàng)督導(dǎo)，同時(shí)督促督學(xué)責(zé)任區(qū)結(jié)合轄區(qū)實(shí)際，開展教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題的督導(dǎo)，組織全縣中小學(xué)校園欺凌、校車安全、師德師風(fēng)、幼兒園辦園行為等專項(xiàng)督導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，提升內(nèi)涵，開展素質(zhì)教育示范學(xué)校評(píng)估工作

13.加強(qiáng)宣傳推介。召開相關(guān)完中、鎮(zhèn)中心學(xué)校負(fù)責(zé)人會(huì)議，進(jìn)一步學(xué)習(xí)宣傳《合肥市素質(zhì)教育示范學(xué)校評(píng)估方案（修訂）》、《廬江縣素質(zhì)教育示范學(xué)校評(píng)估方案》等文件，督促局相關(guān)職能科室加強(qiáng)對(duì)全縣素質(zhì)教育示范學(xué)校創(chuàng)建工作的督查與指導(dǎo)，提升創(chuàng)建工作水平，擴(kuò)大覆蓋面，切實(shí)發(fā)揮創(chuàng)建工作成效。

14.對(duì)接開展評(píng)估。做好2017年申報(bào)學(xué)校的市級(jí)認(rèn)定對(duì)接工作和2018年縣級(jí)素質(zhì)示范學(xué)校評(píng)估及申報(bào)工作，按要求開展合肥市素質(zhì)教育優(yōu)秀示范學(xué)校評(píng)估認(rèn)定工作。

（五）健全制度，加強(qiáng)宣傳，做好教育督導(dǎo)信息報(bào)送工作

15.建立報(bào)送制度。做好教育督導(dǎo)信息宣傳工作，建立信息報(bào)送制度，積極向國家、省、市教育督導(dǎo)網(wǎng)報(bào)送信息，展示廬江督導(dǎo)工作新形象。鼓勵(lì)責(zé)任督學(xué)撰寫督導(dǎo)心得、札記。

校園欺凌的認(rèn)定范文第4篇

滿眼恐懼，14歲女兒遭遇黑色兒童節(jié)

2010年6月1日下午4點(diǎn)40分，薛洪武等候在市第八中學(xué)校門前。今天是兒童節(jié)，他特意提前收工來接14歲的女兒晶晶。雖是繼父，可他10多年來視晶晶如己出。晶晶小時(shí)父母離異，媽媽趙娟下崗后在一家小吃店打工。晶晶3歲時(shí)，老實(shí)厚道、不善言談的薛洪武走進(jìn)這個(gè)家。薛洪武今年41歲，主要工作是打零工、安裝熱水器，月收入千元左右。平時(shí)，只要活不忙，他總要接送晶晶上下學(xué)。晶晶在讀初一，是英語課代表，他幻想著有一天女兒有出息，當(dāng)英語翻譯。

5分鐘后，晶晶從學(xué)校出來。薛洪武眉開眼笑地向女兒招手，晶晶卻低頭慢騰騰地走著，還一瘸一拐地。他趕緊迎上去問：“晶晶，你腿怎么啦?”看見爸爸，晶晶像看到了救星，“哇”的一聲哭了，隨后不顧一切地?fù)溥^來，抱住爸爸的胳膊抽泣著央求：“爸，咱快回家吧，我害怕!”

薛洪武心里咯噔一下，直覺告訴他，女兒被人欺負(fù)了。他伸手拉住女兒，想問個(gè)究竟。沒想到這個(gè)動(dòng)作竟讓女兒渾身一顫，痛苦地叫起來，他趕緊松手。細(xì)一看，他不由得倒吸一口涼氣。只見女兒稚嫩的臉蛋上青一塊、紫一塊的，尤其是胳膊上，密密麻麻布滿被針狀物刺進(jìn)皮膚后留下的痕跡，有的已經(jīng)結(jié)痂，有的快要結(jié)痂，還有幾處紅腫著，顯然是新刺的……

氣憤、心疼，連著揪心，薛洪武瘋了一樣追問：“快告訴爸爸，誰欺負(fù)你了?”晶晶被爸爸的神情嚇壞了，半天才小聲說：“同桌的武強(qiáng)、前桌的劉洋，還有張回回……”薛洪武想領(lǐng)女兒馬上返回去找老師，可晶晶拉住他哭得更厲害了，嚷著要回家。不忍讓女兒再哭下去，薛洪武只好領(lǐng)著她往家趕。回家后，趙娟得知女兒的情況后，心疼得直跺腳。在父母乞求一般的逼問下，晶晶才吞吞吐吐講起事情經(jīng)過。

下午快放學(xué)時(shí)，前桌的劉洋借口漫畫書丟了，和晶晶同桌武強(qiáng)一起非要晶晶拿出50元來賠。晶晶表示自己沒錢，也從沒看過這本書。這下兩人生氣了，不僅搶走晶晶口袋里的幾元錢，還當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布：“今天放學(xué)后，要給不聽話的晶晶過一個(gè)特別有意義的兒童節(jié)，想看的來買票!”說著，兩人從筆記本上撕下幾頁紙，做成門票發(fā)給其他同學(xué)。

武強(qiáng)和劉洋早防著晶晶逃跑。放學(xué)后，兩人先用衣物遮擋住教室后的監(jiān)控?cái)z像頭，又將晶晶堵在角落，然后用校服蒙住她頭部，將她強(qiáng)行拖至拐角處一間閑置的辦公室門前，撬開門鎖，把晶晶推了進(jìn)去。

驚恐萬狀的晶晶還沒來得及求饒，便在武強(qiáng)和劉洋的拳打腳踢中倒地。邊打，二人還不時(shí)地威脅其他同學(xué)說：“都動(dòng)手!不打她，我們就打你們!”在一片起哄聲中，班上其他男生也紛紛出拳、動(dòng)腳，對(duì)著哭叫不止的晶晶施虐……10多分鐘后，武強(qiáng)和劉洋等人打累了，隨手從屋里撿起一束塑料花扔到晶晶身上：“給你過兒童節(jié)了!特別吧?有意義吧?”隨后大伙一哄而散……

聽到這些，趙娟抱著女兒泣不成聲，邊哭邊捶胸頓足：“憑什么!他們憑什么這么欺負(fù)人啊?”薛洪武則氣得隨手拿根木棍就要沖出去：“我要打斷他倆的腿!”趙娟死死抱住丈夫說：“冷靜啊!我們得弄清情況再說……”

趙娟讓丈夫先出去，她要看看女兒身上的傷。可晶晶雙手死死護(hù)著衣服不讓脫。生氣的趙娟一下撕開女兒校服，女兒傷痕累累的雙臂頓時(shí)出現(xiàn)在眼前――針眼，全是針眼，新的舊的。進(jìn)一步檢查時(shí)，趙娟的心碎了，只見女兒的雙腿同樣分布著數(shù)不清的針眼。趙娟歇斯底里地大喊：“為什么這么欺負(fù)我女兒啊?他們簡直就是禽獸!”

薛洪武夫婦冷靜下來后，打電話喊來了見多識(shí)廣的妹妹兩口子。見平時(shí)乖巧可愛的外甥女受到如此傷害，姨夫張洪斌當(dāng)即打電話向白山市公安局紅旗分局報(bào)警，同時(shí)找來救護(hù)車，把晶晶送進(jìn)白山市中心醫(yī)院。

醫(yī)生檢查后發(fā)現(xiàn)，晶晶的身體多部位外傷性淤腫；雙腿膝蓋處，像蓋上兩大枚暗紫色的印章；左、右胳膊及腿部表面，密密麻麻布滿針眼。隨后，晶晶被轉(zhuǎn)入骨科住院治療。看著女兒身上新傷疊著舊傷，趙娟經(jīng)受不起這樣的刺激，跑到外面把頭往墻上狠狠地撞，那“咚咚”的聲音在寂靜的醫(yī)院走廊傳得很遠(yuǎn)，令人驚駭。安慰完妻子，薛洪武就蹲在角落抽煙，煙頭幾乎燒到手指，也全然不覺……

當(dāng)晚，李警官來到醫(yī)院給晶晶做筆錄。可晶晶不敢說，她滿眼都是恐懼：“不能說，說出來明天他們會(huì)打死我的……”李警官向她保證會(huì)保護(hù)好她時(shí)，她才講出下午的事及近一個(gè)月來被同學(xué)扎了數(shù)百針的情況。

心理重創(chuàng)，愛說笑的女兒成“木頭人”

根據(jù)訊問筆錄，李警官傳喚了對(duì)晶晶實(shí)施傷害的武強(qiáng)、劉洋等8名學(xué)生及其家長，同時(shí)通知了學(xué)校。得知自家孩子在學(xué)校如此殘忍地傷害一名女生，8名學(xué)生家長都異常震驚。有的家長竟當(dāng)著警察的面要打孩子，被李警官及時(shí)制止了。李警官告訴大家，因孩子未滿14周歲，不承擔(dān)刑事責(zé)任，所以警方的態(tài)度是調(diào)解解決問題，主要是商量賠償事宜。聽到這，家長們炸了鍋。有的說：孩子是在學(xué)校上學(xué)時(shí)出的事，學(xué)校應(yīng)該負(fù)起監(jiān)護(hù)責(zé)任啊，與家長無關(guān)，賠償應(yīng)該找學(xué)校。有的家長則表示：出于同情，最多可拿出2000元。就這樣，調(diào)解沒任何進(jìn)展。

從女兒向警官的講述中，趙娟才知道女兒第一次被扎的情況，不禁怪自己平時(shí)太粗心，沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)女兒的異常。

5月初，一次上英語課，晶晶按老師吩咐，把沒完成作業(yè)的同學(xué)名字寫在黑板上，這其中便包括武強(qiáng)、劉洋、張回回……沒想到，下課時(shí)，幾個(gè)人便對(duì)晶晶實(shí)施報(bào)復(fù)。被堵在角落里的晶晶先是被辱罵，繼之被掐、被圓規(guī)扎，而且她越喊疼，他們?cè)镁驮絻础?/p>

沒同學(xué)出來管，沒人報(bào)告老師。武強(qiáng)囂張地在晶晶面前搖晃著圓規(guī)：“你敢告訴老師和家長，我就扎死你!”回到家，晶晶吃了幾口飯，就躲進(jìn)自己的房間。趙娟發(fā)現(xiàn)女兒情緒不對(duì)，問怎么了。那一刻，晶晶真想把一切告訴媽媽。可一想到武強(qiáng)他們的目光，她就怕了，便說：“我今天忘帶作業(yè)本了，挨了老師訓(xùn)，心里挺委屈的。”趙娟哪里知道，就從這天起，她的寶貝女兒墜入了恐怖的校園暴力中……

在近一個(gè)月時(shí)間，晶晶的腿上、手上、胳膊上布滿了數(shù)百個(gè)針眼。上課時(shí)，她每回答一次老師提問，事后便要被同桌的武強(qiáng)用圓規(guī)

在胳膊或大腿上扎10下……

晶晶的忍耐換來的是更嚴(yán)重的欺辱。漸漸地，她成了班里同學(xué)的出氣筒，誰不高興都可以拿她撒氣，捏耳朵、揪頭發(fā)，拿筆尖扎她，而她稍有反抗，就會(huì)遭到武強(qiáng)、劉洋、張回回等人的“懲罰”……就這樣，一個(gè)平時(shí)愛說愛笑的晶晶，回家就躲進(jìn)自己小房間里不出來。天再熱，她也不脫外衣，睡覺也不讓姥姥陪了，就連洗澡也是自己洗，姥姥想幫她搓后背也被拒絕。

得知女兒這些情況，趙娟和丈夫既痛心又后悔。他們?nèi)┣筢t(yī)生盡快治好女兒的傷。醫(yī)生卻十分擔(dān)憂地說：“孩子所受的外傷會(huì)很快愈合，可心理創(chuàng)傷一時(shí)半會(huì)兒難以治愈啊……”

“心理創(chuàng)傷?是不是精神病?我的晶晶不會(huì)得精神病吧?”趙娟急切地問。趙娟的妹夫張洪斌也問：“晶晶是不是患上了心理疾病?”醫(yī)生沒回答，說：“去長春看看吧!別耽誤了孩子，這可是一輩子的大事。”趙娟和丈夫決定向?qū)W校和那些學(xué)生家長盡快討回公道，以便去長春為女兒治療心理創(chuàng)傷。

6月2日上午，趙娟留在醫(yī)院照顧女兒，薛洪武和張洪斌去了白山市第八中學(xué)，直接找到校長鄒吉春。鄒校長當(dāng)即代表校方向晶晶家長道歉。鄒校長痛心地表示，晶晶受到傷害反映了學(xué)校管理方面存在漏洞，該學(xué)校負(fù)責(zé)的絕不推脫責(zé)任。關(guān)于責(zé)任問題，學(xué)校愿意接受警方處理意見。在警方做出決定前，學(xué)校先墊付晶晶醫(yī)藥費(fèi)3000元。薛洪武說：“醫(yī)生說了，我女兒可能得了心理疾病。你聽聽，是心理疾病啊!昨天晚上，護(hù)士推著車進(jìn)來，要輸液了。看見針頭，晶晶嚇得驚叫，身子不住地哆嗦。看著她那個(gè)樣子，我們做父母的心都碎了……”張洪斌接著說：“現(xiàn)在打一次點(diǎn)滴就像是讓晶晶重溫一次受虐的過程，每次，都要全家人守在她身邊，哄勸著、安慰著，她才能輸液。我們擔(dān)心這樣下去，孩子就毀了……”最后，鄒校長表示，希望給校方和警方時(shí)間來處理這事。兩人無奈地返回了。

這天晚上，薛洪武和妻子守護(hù)著女兒。深夜，晶晶突然翻身坐起來，嘴里喊了一聲“疼啊”就跳下床光著腳往外跑。薛洪武急忙跑過去拉女兒。可晶晶大睜著眼睛，還掙扎著要往外跑。“晶晶，快醒醒!是爸爸!”剛迷糊一會(huì)兒的趙娟也搶上前，拍著女兒腦門喊：“不怕，晶晶不害怕啊……”過了好一會(huì)兒，晶晶才醒過來，看著爸爸媽媽說：“武強(qiáng)的圓規(guī)好尖啊，疼死我了!”見女兒害怕成這個(gè)樣子，薛洪武夫婦又是傷心不已……

欲哭無淚，乖乖女兒何時(shí)重綻笑容

幾天后，班里的兩名女同學(xué)來看晶晶。她倆走到病床前，簡單地問候過后，兩人開始讓晶晶說話：“你說呀，王大為沒動(dòng)手打你，你這樣說呀一…”聽口氣不像來看同學(xué)，倒像是逼供。眼尖的薛洪武一眼看見其中一名女生的袖子里藏著錄音手機(jī)，正一手按在接鍵上，嘴里在說：“你這樣說呀，王大為沒動(dòng)手打人!”可晶晶瞪了對(duì)方一眼，然后把頭扭了過去。

見狀，薛洪武一步搶上前，伸手搶過這名女生的手機(jī)，低頭一看，只見手機(jī)正在錄音……真是難以相信，一個(gè)初中女生竟學(xué)會(huì)了用這種方法取證。沒有得手，兩名女生只得說出實(shí)情：王大為回到家就被父母暴打了一頓，還說要是警方讓賠很多錢的話就打死他。王大為嚇壞了，就求這兩名女生幫忙來逼晶晶說出假口供，說拿著這樣的錄音就可以不用賠錢了。薛洪武氣得臉都青了：“你們太過分了!晶晶都這樣了，你們不關(guān)心她，卻想著如何替他們省錢”……”兩個(gè)女生灰溜溜地走了。

晶晶越來越不愛說話，趙娟和丈夫愈發(fā)擔(dān)心女兒的“心理疾病”。他們通過朋友向省城專家了解到：要盡快將晶晶送去長春確診才行，現(xiàn)在看來，晶晶肯定有應(yīng)激心理障礙，也可能己發(fā)展成為恐懼癥和抑郁癥，估計(jì)治愈得半年以上時(shí)間。專家還說，如果晶晶不能得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)與治療，會(huì)給她留下一生陰影，可能會(huì)影響她此后的學(xué)習(xí)、工作和生活，造成終生精神痛苦和折磨……

得知這些，趙娟當(dāng)時(shí)就癱坐在地。怎么辦?至少半年，吃住在長春，還得有人陪著晶晶，家里沒有這筆錢啊!薛洪武和張洪斌又一次找到學(xué)校和警方，要求學(xué)校和8名學(xué)生家長拿出10萬元作為晶晶去長春治療心理疾病的費(fèi)用。校方表示，如果拿出1萬元，是可以接受的。不過，校方仍認(rèn)為，最后聽警方裁定。而8名學(xué)生家長則堅(jiān)決認(rèn)定應(yīng)該由學(xué)校賠償，因?yàn)樗麄兊暮⒆邮窃趯W(xué)校傷的人……之后，學(xué)校又派人送來3000元，作為晶晶的醫(yī)療費(fèi)。

6月15日，晶晶住院半個(gè)月，身上的腫脹、青紫等外傷漸漸消退，可最令人擔(dān)心的問題出現(xiàn)了：晶晶變得不愛說話，不愿出屋，有生人來便嚇得用被子蒙住頭。趙娟和晶晶的姥姥急得直哭。無奈，趙娟說醫(yī)院院子里有一只花貓，特像晶晶喜歡的那只花貓，并想盡辦法讓晶晶出去尋找……

很快，校方墊付的6000元花光了，薛洪武夫婦只好給晶晶辦理出院手續(xù)帶她回家。每天，盡管他們嘗試著和晶晶多說話，并且絕口不提被扎的事，可晶晶還是緘默無語，對(duì)夫人故意說的開心事充耳不聞，不得不開口時(shí)，勉強(qiáng)用“嗯、不、知道了”等簡單的詞語應(yīng)對(duì)，多一個(gè)字也不肯說，連吃飯都是姥姥送過去。一天晚上，趙娟驚醒，聽到睡夢(mèng)中的晶晶哭喊著：“不，我不想去上學(xué)……”

薛洪武夫婦又一次找到校方和警方，趙娟已欲哭無淚：“……專家說，再耽誤，晶晶真會(huì)變成精神病的……求求你們，幫幫我那可憐的女兒吧……”可得到的回答，仍然是在積極處理中，需要時(shí)間。

6月27日，晶晶的姨夫張洪斌再次找到警方，看到了一份學(xué)校配合警方調(diào)查的結(jié)果，由于參與傷害晶晶的8名學(xué)生中，只有一名滿14周歲但不夠16周歲，依據(jù)相關(guān)規(guī)定，將對(duì)其行政拘留，但不予執(zhí)行；其他未滿14周歲的學(xué)生，不予處罰，但責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教。