班級學風的重要性

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班級學風的重要性范文第1篇

關鍵詞：班主任班級工作學風建設

1前言

學風建設關系到教學成敗，學風問題直接關系到學生的學習成績和個人素養，是班級班風建設的重要環節，也是班主任的主要工作之一。如何加強學風建設，發揮班主任工作的引導作用成為了當下教育改革深化過程中亟待解決的問題，因此受到學校和教師的普遍關注。

2我國學校學風建設中存在的問題

學風，簡單來講是指一個班級、一所學校的學習風氣，學風的范圍很廣，主要包括學生的日常學習習慣和個人素養兩個方面，是學生自主學習能力和人格的總和，一個班級的學風會對學生個人產生深遠的影響。學風會隨著時間的推移產生新的變化和問題，并非一成不變的，我國學校學風建設根據不同年級、不同教學水平具有不同情況，但普遍存在著以下問題。

2.1自主學習較弱

學生厭學情緒和對教師的抵觸情緒會導致學生對前途感到迷茫，日常生活中表現為逃課、曠課、在課堂上睡覺、抄襲作業等等，沒有養成良好的學習習慣。

2.2個人修養較低

部分學生由于家庭教育和學校教育兩方影響，個人道德品質較差，在班級學習時不但會影響個人學習，還會影響到其他學生學習情況，給班級教學帶來不利影響。

2.3班主任專業能力不足

社會對學風建設偏向于對學生的關注而忽視了學校和班主任的指導，事實上班主任是學風建設的核心，部分學校班主任個人素養不高，對學生不能做到一視同仁，更偏重于學習好、性格好的學生，忽視了對基礎較差學生的引導，從而導致班級兩極分化嚴重，學生在教師身上得不到關心和交流，也得不到優秀榜樣影響，班級凝聚力不強，學風較差[1]。

3班主任班級工作重要性

3.1紐帶作用

班主任是溝通學校、學生、家庭的中間橋梁，班主任能夠及時將學生的情況對學校和學生家長進行反饋。同時，班主任與任課教師的不同點在于班主任要全權負責班級內學生的學習、生活、思想政治教育，是學生學習生涯的引路者，也是學校代替社會和家長對學生進行引導啟蒙的工作者，所以班主任工作實際上是連接學生校園生活和社會生活的紐帶。

3.2培養對象

班主任的工作培養對象是國家未來的建設者，是社會需要的人才，從這一角度上來說，班主任班級工作中學風建設直接影響到學生在未來能否適應社會，能否成功就業，能否成為合格的公民，因此班主任的工作對學生來講有著至關重要的作用。

3.3執行力量

班主任一定程度上具備學校賦予的執行力量，是學生在校園中接觸最多的人，班主任的言傳身教和班級紀律制定具有強制力和權威性，對學風建設也最具有發言權，其在班級建設中使用的工作方式將直接影響到班級的學風，影響到學生的心理狀態[2]。

4工作開展建議

4.1保持師德意識

教師是學生最好的榜樣，班主任的一言一行會對學生產生潛移默化的影響，所以班主任自己應該保持師德意識，以嚴謹的治學態度、高尚的人格修養對學生進行言傳身教，只有通過自身的人格魅力對學生進行教導管理，才能夠使學生信服，并且讓學生從班主任身上學到閃光點。教師的師德還表現在對學生的一視同仁，對所有學生應該以誠相待，真誠溝通，才能掌握每一名學生的學習情況和思想狀況。例如2012年感動中國十大人物—張麗莉老師，身為班主任能夠在課堂上關心每一位同學，鼓勵學生發揮所長，學生成績明顯提高，在每一階段著重班級不同問題對同學進行言傳身教，制定階段性發展目標，在同學中樹立了很高的威信[3]。

4.2建立班級制度

班級學風建設的好壞很大程度上依賴于班級制度的建立，因此班主任的首要工作是建立健全班級制度，例如公選班級干部，設立獎懲機制等。班級制度建設應從新生入學開始，無論是任何年級，學生都是步入了學習生活的新階段，這一時期是對班級學風建設是最好時期，一旦在新生入學時樹立了正確的學風，就能夠為未來班級建設奠定良好的基礎。新生剛入學可能會出現諸多問題，例如不適應新的學習環境、無法融入新的集體、對事情三分鐘熱度等，因此班主任在開展工作時，應對學生進行正確引導，鼓勵學生提升個人能力，加強同學之間的交流，進行賞識教育，促進班級形成良好的互助氛圍和競爭氛圍。班級制度的建立要求教師能夠對所有學生統一管理，不能對學習好的學生偏心，也不能對學習差的學生不加理睬。對班級管理制度嚴格執行，不能模棱兩可，為學生們養成規范的生活習慣和學習習慣，強化紀律的作用。在班級形成競爭模式，對優秀學生和有進步的學生進行鼓勵，對刻意犯錯誤的學生進行懲罰，以樹立行為規范。

4.3培養自我監管能力

班主任的監督從本質上只起到指導和控制作用，學生個人學習風氣的建設還是需要依靠學生對自我的要求和監督。所以班主任在開展工作時，要從行為習慣、自主學習、個人修養等多方面進行培養，使學生養成自我管理的能力，樹立遠大目標，在學習中獨立自主、不畏艱苦、勇于挑戰，激發學生學習興趣和學習動力。培養學生個人學習風氣才能影響到其他學生共同努力，對自己言行舉止嚴格要求，從而促進班級學風建設和學校學風建設[4]。

5結論

班級的學風并非一成不變的，隨著時間和年級的推移，會出現新的問題和挑戰，所以班主任的工作應該與時俱進，不斷提升個人素養和教學水平，根據班級中出現的不同狀況及時對工作進行調整，對不同學生因材施教、一視同仁。學風建設是一項復雜的工程，需要學校和社會配合班主任的工作，從日常生活習慣和品德的培養中為學生樹立正確的學習慣，養成自主學習能力，營造和諧學習氛圍，樹立優秀的學習風氣。

參考文獻：

[1]張玉玲.班主任在高校學風建設中的作用[J].人力資源管理,2011,11(5):115-116.

[2]陳虹.探析高校班主任在學風建設中的工作[J].才智,2012,13(7):221.

[3]岳金霞,田娟娟.構建基于班主任制度的高校學風建設模式[J].中國石油大學勝利學院學報,2013,7(30):59-62.

班級學風的重要性范文第2篇

關鍵詞： 學風 班風 建設

1.學風

學風指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。有時也特指學生的學習態度和學習風氣。班風學風的建設有助于青少年的學習和思想的正確導向。

2.學風建設的重要性

2.1學風建設在班風建設中起重要的作用

學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是學風建設的重要環節。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心情學習、生活。所以在班會上要求同學們明確學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，并指導制定好適合自己的學習目標，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣。這對促進優良學風建設必將起到不可或缺的作用。

一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于思考的優良學風的形成，正是學生具有正確的學習目的、動力、動機的具體表現，也是學生成為德、智、體全面發展的合格人才的基礎。所以，班級一定要創建好"優良學風班集體"，并促進全體同學共同進步。

2.2學風建設在提高學生綜合素質中起重要作用

學風是學習者世界觀、人生觀、價值觀的反映，是學習者學習態度、學習目的、學習方法和學習效果的集中體現。創建"優良學風"對于構建"文明班集體"，培養高素質人才有著至關重要的意義。加強學風建設是高校學生教育管理工作的重點，是治校治學的根本，是高等教育改革和發展中一個永恒的主題。但隨著近幾年各高校的擴招，我國高等教育逐漸從精英教育過度到大眾教育，在這過程中我們應清醒地看到各高校在學風建設中所面臨的一些不可忽視的問題。

以求真務實的工作作風，緊緊圍繞學風建設，牢固樹立學生以學為本的思想，營造濃厚的學習氛圍，以內容豐富，形式多樣的各項活動為載體，以制度和管理為保障，引導教育學生樹立正確的學習觀，加強學生的整體學風，提升學生的綜合素質。是當前班級工作中的重中之重。

3.如何進行學風建設

3.1班干部的帶頭作用

學風班風建設首先應明確班干部的工作職責。這些對班干部形成了有效的約束，也利于班干部形成良好的工作態度和工作作風，起到帶頭作用，從而直接感染整個班級的風氣，帶動整個班級在良性軌道上發展。

在班級制度建設、思想建設、班風學風建設、集體活動等各方面都應有所建樹。當然，也必將遇到一些困難，但應堅信，在積極的努力下，一定會克服所有的困難，創造佳績。自信能夠創立"優良學風班集體"，同時也應帶動全班同學高漲的熱情，向更優的目標邁進！

3.2集體榮譽感的激勵作用

"優良學風班集體"應是每一個班級都希望獲得的榮譽，也是一個不斷追求進步的班級發展的源動力。

為全面推進科學的人才培養模式，調動學生自覺學習、奮發進取、立志成才的積極性，形成良好的學習風氣，不斷提高教學質量和人才素質，促進學生德智體美等全面發展，培養適應社會主義現代化建設需要的合格人才。每個班級都應將學風班風作為重點工作來開展。

3.3以學為本思想的樹立

以求真務實的工作作風，緊緊圍繞學風建設，牢固樹立學生以學為本的思想，營造濃厚的學習氛圍，以內容豐富，形式多樣的各項活動為載體，以制度和管理為保障，引導教育學生樹立正確的學習觀，加強學生的整體學風，提升學生的綜合素質。是當前班級工作中的重中之重。

3.4主題教育活動的開展

通過開展創建"優良學風爭做文明班集體"主題教育活動，將使同學進一步端正學習態度，明確學習目標，堅定政治立場，激發同學的學習興趣，營造樂學、勤學、好學、會學和互學的學習氛圍。班級同學富有朝氣，精神面貌良好，身體素質良好，身心健康、有活力，德、智、體、美全面發展。學習目標明確、學習態度端正、學習方法科學、學習紀律嚴明、學習效果顯著，在院（系）甚至學校起到模范帶頭作用。班集體日常學習、生活規章制度科學、健全，全班同學能嚴格遵守校紀校規和班級規章制度，自覺學習，自我管理，做文明大學生。最終集體實現"三無"，即無重修、無違紀、無考試舞弊現象。同時提高學生的實踐能力和動手能力，為社會培養更多德才兼備的復合型人才，積極參加社會實踐、校內外各級各類學科競賽及科技創新活動，具有較強的創新精神和創新能力。

為了給同學創建一個良好的學習環境和培養同學的集體主義觀念和團結奮進的精神， 形成濃厚的學習氛圍，更好的調動學習積極性，引導同學刻苦學習，奮發成才，促進同學全面發展，學校及全體師生應齊心協力努力完善每一個班集的學風建設體系。

加強同學們的政治思想學習，端正同學們的學習態度，堅持思想基本原則，遵紀守法，崇尚科學，避免違反法紀校規的重大事件發生。班風建設是校園精神文明建設的一項重要內容。要從根本上解決班風問題，就必須堅持對學生開展理想信念教育，堅持對學生進行人生價值觀的正確引導。只有使學生樹立起遠大的理想，建立起正確的價值目標，才能解決好學生的學習動機問題，鼓舞學生自覺主動地關心學習，保持長期的學習動力。

4.結語

面對高校學風建設出現新情況，表現出新特點，作為班級的建設者更需要構建"以體制引領學風、以德育端正學風、以管理促進學風、以教風帶動學風、以隊伍支撐學風、以學術激活學風、以文化滋養學風、以典型示范學風、以考評激勵學風、以助學保障學風"的，各方協調、全員參與、師生互動、保障有力的學風建設長效機制，來保證班級學風建設的健康發展。

參考文獻

[1]楊江水. 當前高校學風建設面臨的新困境與新出路[J]. 重慶郵電大學學報（社會科學版），2009，06：95-100.

[2]甘壽國. 關于高校學風建設的調查與分析[J]. 高教探索，2009，06：108-113+118.

[3]趙治. 試論當前高校學風建設的現狀、原因及對策[J]. 中國電力教育，2010，18：178-180.

作者簡介：

班級學風的重要性范文第3篇

一、優良學風建設目標

1、秉承“厚德、敬業、明智、篤行”的校訓，倡導“德行雙修、學而不厭”的學風，引導學生牢固樹立“誠信是立身之本”的觀念，教育學生端正學習態度，激發學習動力，培養學生嚴謹求實、刻苦鉆研、勇于創新的精神。

2、對學風進行調研，在分析我班學生中存在的不良學風現象的基礎上，查找根源，提出應對性措施，促進班級、個人優良學風的形成。

3、建設良好班風,努力營造奮發向上的學習環境：

一是以班委會和團支部為核心，充分發揮班干部的表率作用；

二是激發同學做班風建設的主人，共同營造優秀的學風；

三是強化制度建設，確保班風建設扎實有效。

4、嚴格遵章守紀,爭做文明誠實有為的大學生

5、積極開展科技創新和健康的文體活動,不斷增強學生綜合素質：

我們一直注重培養勤奮好學，刻苦鉆研的學習風氣，積極鼓勵學生參與科技創新活動，收到了一定的成效。為不斷增強學生的綜合素質，同學們主動參加學校和班級舉辦的各種學術講座，通過聽講座，加深了同學們對專業的理解，增強了對所學專業的興趣，拓寬了同學們的知識面。

6、牢記時代重托,在服務社會中鍛煉成長：

我們是面向二十一世紀的新一代大學生，肩負著中華民族偉大復興的歷史重任，今天的發奮學習，是為了明天更好地服務于社會，服務于人民。為了增強社會責任感，充分展示當代大學生的精神風貌，計技0722班的全體同學,不忘使命,紛紛加入到社會實踐和志愿者活動中來,用自己的實際行動去回報國家和人民大眾,在服務社會中增長才干。如：（加入社會實踐、學生社團活動和志愿者活動的典型事例、高年級班級要反映出班級參加畢業實習的情況、取得的主要成績以及獻血、捐款捐物等）。

二、活動內容

1、宣傳動員：

以班、團支部為單位，號召班委對本次活動進行深入細致的宣傳和動員。要充分利用宣傳條幅、黑板報、簡報、網絡等形式，使廣大學生深刻認識到學風建設的重要性，自覺踐行“德業雙修、學而不厭”的優良學風。

2、具體活動開展：

（1）、組織開展規單制度學習活動

在班級開展學校規章習競賽活動，根據《工商職院學生手冊》的要求，組織學生系統學習學校各項規章度，并結合學風建設活動撰寫學習體會，同時開展各種層次的規章制度學習競賽，鞏固學習成果。

（2）、開展好學風建設檢查活動

認真開展學風建設檢查活動。了解學生上課出勤率、課堂表現等相關信息。了解后班委對本班學生的上課紀律情況進行匯總，查找課堂上學生出現不良表現的原因，尋求解決措施。

（3）、召開“學風建設”主題班會

組織班級積極開展創建優良學風活動，結合班級實際情況，開展關于“優良學風建設”的主題班會。圍繞“學分制條件下如何自主性學習”、“校訓精神與自我發展”、“尋找身邊不良學習現象，尋求改進學風措施”等議題進行討論，使學生樹立“誠信是立身之本”的觀念，增強自主性、創造性學習的意識，并在各班級之間形成“找差距、學先進、齊進步”的良好局面，矯正同學們60分萬歲的錯誤價值觀念，提高同學們的集體意識和團隊合作意識。

（4）、開展“三早、三按時”活動，強化學生養成教育

開展“三早”——早起床、早讀書、早鍛煉活動，動員學生每天早起床，開展晨讀和鍛煉活動，讓學生養成一個良好的學習生活習慣。鼓勵各學院根據實際情況，針對一年級新生，為鞏固軍訓成果，統一開展“三早”活動，并形成制度。

（5）、宣傳，表彰先進個人

各團支部廣泛進行二個“討論”：

（1）、廣泛進行人生生涯規劃的討論：要求每位學生形成生涯劃報告。

（2）、廣泛進行大學生文明修身的討論：要求每位學生制定個人人格發展目標。

三、深入開展“團干部抓基層”工作

建立團支部及學風建設工作小組，實行團支部及學風建設值班日制度，分團委輔導員、班主任深入團支部班級、宿舍、課堂中，與學生座談交流，了解學生思想現狀、學生關心的熱點問題、深入調研團支部中存在的問題、對班級團支部建設、學院學生工作建設等，提出有可實施性的解決方案，并形成調研報告。

四、實行輔導員流動報告會制度

針對廣大青年團員關心的熱點問題，我院所有輔導員將深入各班級，與學生以報告會的形式系統的交流某一方面的專題，主要在專業學習教育、網絡安全教育、人生生涯規劃教育、貧困生資助政策等方面加強對團員的教育引導。

班級學風的重要性范文第4篇

關鍵詞：班級管理；教育管理

隨著素質教育和課程改革的深入，班級管理已經成為學校教育教學改革的重要內容之一，在全面推進素質教育和知識與科學技術飛速發展的社會進程中越來越體現其重要性。盡管班級管理已經受到大家的普遍關注并且一些學校已經開始研究，但是，班級管理在學校的教育管理過程當中仍不可避免地存在著一些亟待解決的實際問題，影響著班級管理工作的開展，從而不利于學生自主性、創造性、個性的有效開展有所裨益。

一、通過常規建設培養良好的班級風氣

班風決定了班集體的整體水平，班風是由班級的大部分學生自身的行動、言論等等共同形成的。輿論是形成班風的根本，如果一個班集體的輿論持久的發生作用，就會慢慢形成班級的班風。優秀的班風，可以無時無刻的教育引導班級成員，規范全班同學的思想和行為，鞏固和發展班集體。對于班風的遵守和發展，離不開班主任長期的培養和引導，通過筆者多年的經驗，可以從如下幾個角度著手培養班風：

（一）借助集體輿論監督的優勢。

集體的存在勢必會出現輿論優勢，而善用輿論監督可以更好的培養學生的性格與品質，幫助學生養成很多良好的行為習慣，同時還可以讓學生體會到集體成就感與責任感，完全融入到班集體中。因此，班級的輿論建設屬于班風建設中較為重要的環節，同時輿論本身就可以表現出班級風格。所以在進行班級管理時需要善于營造輿論以實現對班風的調控和管理，培養班級的集體意識。例如我要求學生在班集體中端正自己做人和學習的態度，嚴格遵守班級和學校各種規章制度，要具備足夠的集體和社會責任感，在做事之前三思后行等。

（二）通過設立目標培養班風。

班風建設的一個重要輔助渠道就是確定班級奮斗目標。在確定目標之后，班主任就需要通過各種方式讓全班所有的同學都開始將其作為自己的自覺行為和為之奮斗與努力的方向。班集體在努力實現這一目標的過程中，就會潛移默化的進行班風建設，從而使得班風更加的充實與完善。所以作為班主任，一般應當在開學初為學生定下本學期的學習目標。這樣整個學期，學生都會努力的朝著這個目標靠攏，從而全面提高自身以及班級的能力與水平。

（三）確保班級常規管理工作更加的科學、制度和經常化。

班級管理的一個重要環節就是要做好常規管理，這也是建設班風最基本也最有效的措施。班風的存在很容易培養班級成員的自覺行為，但是規章制度的執行卻是通過強制方式實現的。不過想要實現自覺行為，勢必需要先通過強制的方式。因此，班風建設過程中，需要先通過強制性的約束使得班級成員能夠認識到何為班風，然后再逐漸轉變為自覺遵守，使班風成型。

（四）以培養學風為班風建設的核心。

作為學生，其核心任務就是學習，所以班風的建設也應當以學風建設為核心。學風同時也是監測班風建設效果的最佳試金石。如果班級學風是刻苦學習、勤于鉆研、積極向上的，那么這樣的學風會保證每一位學生都是有著自己明確的學習目標和動力的。所以在班風建設方面，需要著重進行學風建設，從而培養優秀的班風。

二、通過加強日常規范管理培養優秀的學風

如果能夠培養集體學風，那么對于學生學習來說將是事半功倍。可見構建學習氛圍的重要性。因此可以借助輿論的力量，由班主任牽頭營造學習的氛圍，可以通過課堂閑談等方式，讓學生認識到，在當前社會，學習是最佳的出路，從而引導學生制定學習的目標，然后督促學生完成目耍時間一長，學生就會養成主動學習的習慣。只要構造出一個學習氛圍濃厚的環境，學生們都會去主動學習，自然學風就出來了。

三、培養學生自理能力

盡管學習是學生的核心任務，但是事實證明，只會讀書的學生還不能稱為人才，因為這些學生普遍存在自理能力差的問題，即便在學校里，也會經常逃避各種班級勞動。針對這樣的情況，班主任需要及時的予以糾正。當今社會，需要能夠適應社會發展的人才，除了掌握知識之外，更多的是需要極強的自理能力，只有自己有能力料理好自己的事情，才能有更好的心態認真學習。

四、班主任與家長合作實現全方位的監督管理

學生的成長過程中，教師扮演著很重要的角色，但是家長的作用更加明顯。單純的依靠班主任在學校對學生進行教導是不行的。學生在家里的時間也很長，家長對學生思想和行為的影響都很大，但是家長往往意識不到這一點，通常家長的很多行為會使班主任在學校的辛苦教導白費，讓學生走向歧途。若教師可以與家長密切聯系，學生在學校遇到困難，可以讓家長在家里間接的安慰和幫助學生，班主任再在學校中對學生予以鼓勵和幫助，會使得學生有足夠的勇氣和能力去面對困難并且解決困難。此外經常與家長進行交流，家長也會逐漸學會一些科學的教育方式，雙方共同努力，會起到更好的教育效果。

五、引導學生積極參與各種活動

班風的形成必須依賴于班級全體成員，一兩個學生是無法形成班級風氣的。并且，班風的建設其中一個環節就是培養班集體的集體主義感。而適當的參加學校組織的活動，對于學生而言，也是一個培養自身各項能力的好渠道。所以積極參加各種活動，無論是對于學生個體而言，還是對于班集體所有成員來說都是非常有好處的。很多學生自身可能存在自卑，或者是的確在某方面能力不足的情況，對此適當的參加一些活動，可以很好的幫助他慢慢擺脫自卑，同時存在缺陷的地方也能夠得到足夠的鍛煉，從而提高個人的綜合素質水平；而對于班集體而言，整個群體中，當班風形成，絕大部分的學生都開始感受到了集體責任感和集體榮譽感，但是依然會存在著零星的幾個學生過于自私，完全忽略這種集體的責任感和榮譽感，對此，可以通過班級全體成員參與到一些需要集體合作的活動中去，通過實際的行動讓這些學生認識到集體的重要性，認識到自己曾經的不足，從而萌發集體責任感與榮譽感，提高班級風氣的建設水平。

六、總結

一個人的成功并非簡單的由若干種因素造就，其成功是建立在所受到的一切影響綜合的基礎上。所以對于學生而言，教師是其學習和成長道路上不可或缺的重要環節，其對于學生未來的發展影響是非常深遠的。所以作為班主任，在進行班級管理的時候，務必要做到嚴格、細心和堅持，做到對每一位學生都進行深刻的了解，對每一位學生按照其特點進行教育，幫助其更好的發揮自身的能力和特長，彌補存在的缺陷，幫助其未來更好的發展。

參考文獻：

班級學風的重要性范文第5篇

關鍵詞：學風；內涵；成因；策略

一、學風的內涵

學生的學風是學生的行為規范和思想道德的集中表現，是學生在學習和生活中所表現出的學習作風和精神風貌，是在長期教育和建設過程中積淀形成的一種風尚。指影響班級學風的因素有很多，比如：班級文化、管理體系等。良好學風的建立和形成是個系統工程，需要綜合治理。

二、分析現代學生學風問題的特點及成因

當前從中職生整體來看，中職學校生源素質參差不齊，總體上各方面素質較好的學生占學生總數的比例下降很大，各方面素質較差的學生所占比例幾乎要占到了學生總數的一半或更高。學生不太好教，也不太聽話，培養出來的學生也就不那么令人滿意。這些學風問題主要表現在：

1.學生學習意識差，認識不到學習知識的重要性。學習消極應付，不求上進；上課不專心，身在課堂心在外，對學習沒有心思；三年下來，知識和技能沒學到，卻學到一些不良風氣，染上一些壞習慣；有的學生課堂學習不認真，實訓操作不想學、不愿做，袖手旁觀，站在車間混時間，有的甚至連實習車間都不去；聽不懂也不關心，不詢問，反而認為學不學不重要了。

2.貪圖玩樂，追求享受。有些中職生不能處理好學習與休閑、學習與戀愛的關系。一直沉緬于談情說愛、上網、玩游戲、聊天、看小說等等，只求活得瀟灑、快樂?？梢哉f白白浪費了青春時光，嚴重破壞了學風和校風。

三、建設良好學風的策略

學風是學習目的、學習態度、學校紀律、學習方法和學習效果的綜合反映。優良學風對學校教育教學質量的提高，對學生人格品質的發展和完善、對培養學生成為德、智、體全面發展的接班人，都有重要意義。那么建設良好的學風本人認為應從這些方面入手：

（一）端正學生的學習態度與目的。

要端正學生的學習態度與目的，幫助學生樹立刻苦鉆研的精神，班主任應注意以下幾個方面的問題：

工作兢兢業業，對學生滿腔熱情，做學生工作、生活、學習的楷模和貼心人。

樹立參照目標，運用革命家、科學家、文學家刻苦學習的格言和故事以及學生身邊的、勤奮好學的典型事例來端正學生的學校態度。

培植良好的學習風氣，在全班形成人人以刻苦學習為榮、以不學習為恥的優良學風。正確地表揚與批評，使正確的學習態度得以強化，不良的學習態度受到抑制。

（二）循循善誘，一點一滴地感化學生。

俗話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。

（三）警示學生養成良好的學習習慣。

學生畢竟大都是未成年人，思想意志、行為習慣、興趣愛好均處于養成階段，在學習過程中容易產生松懈的現象，進而影響班級的學風。培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生。”因此，教師應警示學生養成以下良好的學習習慣。比如，培養學生養成善于質疑的學習習慣和培養學生養成獨立思考的學習習慣。

（四）選擇培養優秀“班干”，帶動學生。

要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干，加強管理者群體建設。開學初，應在班上進行一次民主選舉，通過自我和他人推薦、自主投票，學生充分行使自己的權利，選出讓他們信任的班干部，并且根據這些班干部的特點，給他們明確職責，讓他們進行班級自主管理，一級向一級負責，這樣既減輕了老師的負擔，又鍛煉了學生的能力，班級秩序井然。如讓責任心強、肯吃苦的同學擔任衛生干事，他肯定能及時督促值日生做好值日，而且每天上學、放學都能主動帶動其他學生撿起衛生區域的垃圾，使班級衛生保持情況良好。再如由學習主動、成績優秀的同學擔任學習干事，他肯定能及時的收發作業并對上交作業的具體情況詳細記載，而且在老師不在的時候布置作業、帶領其他學生預習功課，并能時刻嚴格要求自己，做學生的表率。如此一來，何樂而不為？有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的學風解決了根本問題。

（五）樹立自身的榜樣作用，感染學生。

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”這里的“身正”指教師的威信、道德、學識、奉獻和勤奮。教師要為學生樹立榜樣，要學生做到的必須首先在自身體現出來。每個班主任的人格時時刻刻都在給學生以榜樣，從而影響學生的行為。衣著整潔大方，儀表莊重、嚴肅的教師帶出來的學生，往往更注重內在的美，對學習和生活充滿信心和希望；治學嚴謹、踏實工作、愛護學生、嚴以律己的班主任教出來的學生，能自覺遵守紀律，努力學習；對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上、積極進取和虛心好學的班主任所教育出來的學生，往往朝氣蓬勃，富有遠大理想，學習也格外勤奮?？傊?，班主任的一言一行影響著班級中的每一個成員，從而影響著學風的建設。

四、結束語

學風是一種無形的精神力量，這種精神力量反映了學生的思想作風和道德情操，反映了學生學習方面的表現。俗話說“好風憑借力”，“風正一帆懸”，建立良好的班級學風定能讓班上每一個學生更高更快的發展、定能讓推動學生駛向成功的彼岸。

參考文獻：