校園欺凌意義

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇校園欺凌意義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

校園欺凌意義范文第1篇

對此，中關村第二小學發表聲明稱：“本著保護好每一位未成年孩子的合法權益，學校將做持續努力，力爭達到多方認可的結果?！北本┖５韰^教委也就此做出回應，表示將從一切為了孩子身心健康的角度出發，依法依規，妥善做好當事孩子的心理疏導和全體學生的教育引導工作。

近年來，我國校園欺凌事件頻發，刺激著社會神經。此事經媒體報道后，也再次引發了全社會對“反校園欺凌”的探討。為治理校園欺凌，2016年5月，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求至2016年12月對校園欺凌進行集中專項治理，并明確了各階段的具體治理安排與要求。2016年11月，教育部下發了九部門《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，將專項治理納入長效防治。

從學校和教育行政部門的回應看，其實都已意識到校園欺凌對學生健康成長的嚴重影響?？墒?，表態是一回事，直面問題，積極治理是另一回事。被媒體曝光的校園欺凌事件，事后都有著相同的發展軌跡：學生被欺凌――家長發現并找學校反映――學校內部淡化處理――家長不滿自發維權――媒體介入――學校及教育行政部門高度“重視”。而這恰好折射出我國校園欺凌案件處理中存在的共性問題，即缺乏健全的處理機制。

學校和教育部門必須意識到，校園欺凌不僅是校園事件，而且是社會公共事件，既是教育問題，也是法律問題。因此，需要根據事件的性質進行合法合規的處理。作為學校，在其職權范圍內，要針對校園欺凌啟動調查，并根據調查結果結合校規，追究涉事學生的責任。而對于欺凌行為涉及違法犯罪的，則應第一時間報警，由公安司法機關介入調查，納入法律程序處理。

對于校園欺凌行為的處理，目前責任邊界十分模糊。除極個別涉及違法犯罪的欺凌，更多的欺凌事件僅僅作為校園內部問題處理。更嚴重的是，由于司法機構和學校的無法獲知以及不愿觸及，導致校園被欺凌者維權極為困難。對于不滿14周歲的欺凌者，雖然依照我國法律不追究其刑事責任，但相應的行政處罰、懲戒教育并沒有在“負面清單”中。

建立健全對校園欺凌行為的懲戒機制極為重要，這也是防治校園欺凌的基礎性工作。沒有健全的處罰、懲戒機制，就無法給學生最基本的法規教育。當學校把欺凌視為“惡作劇”時，學生便會真以為僅僅是惡作劇。當被欺凌學生的合法權利無法得到維護時，家長就可能采取以暴制暴的方式，讓自己的孩子“打回去”。

校園欺凌意義范文第2篇

一、活動開展情況

學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導小組，并責任分工明確。

組長：熊綺

對校園欺凌專項治理工作負總責，對此次治理活動督查并評定實施情況。

副組長：章易明

對校園欺凌專項治理工作的科學性、可操作性進行評審，治理過程督促班主任教育到位，確保各項工作落實到位。并召開以預防校園欺凌為主題的知識講座。

成員：黃勇(教務處主任)，楊勇華(政教處主任)

      黎華旭（總務處主任），李猛（安穩處主任）

      李艷（物業主管），各班主任

服從安排，各司其職。班主任做好對學生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學生保駕護航，并通過微信、家校通等網絡平臺向家長宣傳預防校園欺凌方面知識，確保學生安全無事故。同時，門崗做好出入安全管理工作和校園巡查監督工作。

二、規章制度完善情況

1、制定完善了校園欺凌的預防和處理制度、措施。其中，明確規定一旦出現校園欺凌事件，經校園欺凌專項治理領導小組查實，對當事人處以3-5天的停課處理，接受家校雙方的批評教育。

2、建立了校園欺凌事件應急處置預案，明確相關崗位人員預防和處理校園欺凌的職責。

三、預防工作方面

1、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，充實完善相應的器材設備。

2、充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的聯系方式并明確負責人。

3、認真排查學生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發生過激行為。

4、加強對特殊留守兒童的教育管理，摸清底細，積極利用好家校溝通平臺，有針對性地開展幫教工作。

四、校園欺凌事件發生和處理方面

值班領導和值班教師要及時發現、調查處置校園欺凌事件，依據校園處罰規定嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，要及時向公安部門報案并配合立案查處。

總之，通過認真細致排查和調查了解，暫未發現我校存在校園欺凌事件。

 

 

校園欺凌意義范文第3篇

筆者將工作實踐中的網絡會議運作方法與心得稍加整理，意在與業界同仁分享。網絡會議低成本遠程管理實現交流的一種形式，不但實現了“秀才不出門便知天下事”，且做到了“不必三顧茅廬而縱論天下，不必渡江涉水而舌戰群儒”。它包括網絡視頻會議、網絡電話會議、QQ網絡會議等等。我們的網絡會議意義在于現代化企業運用現代化手段高效、快捷的溝通與管控；及時處理市場問題，溝通運營思想的平臺。以下是我們使用網絡會議這一管理工具的特別定位：

第一：使大家感覺到我們是一個協作團體，感覺到企業友人的存在；

第二：是市場銷售工作中突發事件的解決窗口；

第三：是優秀工作經驗交流、典型案例推廣的平臺；

第四：是上級對隊員近期工作檢閱的一種手段。

并針對銷售部、市場部以及聯席會議的頻次做出了具體要求。

作為網絡會議一種的網上QQ會議，提示大家：①對于中小企業來說，網絡會議的課題不要貪大求全，即避免網絡交流的缺陷，針對一、兩個問題談深談透；②會議內容不要太多，時間控制在兩小時以內；③會前的組織工作要做好，確定會議主題后下發會議通知，確認與會人員收到通知并準備會議所用資料；④保證會議簡潔而高效——有效組織會議秩序，提前發函公布會議主題（簡潔且不寬泛），應是與會人員感興趣且共同關注的話題。

明確會議主持與會議記錄人員責權：根據會議不同層級、不同主題會議主持人有不同責權范圍。

第一、為避免會議期間與會人員原QQ名稱影響交流，要求會議期間須用真實姓名——統一姓名。

第二、為避免與會人員交流中使用的口語和語氣助詞影響記錄文案整理和決議下達，要求會議期間須使用書面語言發言——統一語言。

第三、為明確會議主題并保證會議能夠順利進行，要求會上發言須圍繞主題并遵守發言秩序——統一主題。

第四、為避免會議發言重疊以及文字輸入可能造成的拖沓現象，其參會不宜超過10人（即使10人也未必全都發言）。

會議記錄人員將會議內容整理成會議記錄文案（可直接復制后再分類整理），以便于備份和上傳、下達，作為報告系統的補充部分。由此網絡會議在通過低成本的網上QQ交流的同時，又可經過整理得到一份清爽的文字檔案。

集中性的大會優點是面對面感受公司的人文氣氛，傳導企業方針，但是幾乎沒有機會來傾聽隊員對問題的闡述，更看不到他們的新鮮思路。而分層次的、以橫向溝通為主的網絡會議則是隊員們恰當的表現自己的好機會。廣開言路，感受隊員的參與狀態，發現隊員可塑之處，互動啟發，群策群力，并可從中獲取更多的知識。

網絡會議形成初期由我本人主持召開，但在發展過程中發現由我的助理來主持效果更好，即網絡會議由我命題但并非我來主持召開。助理主持有以下優點：①保持會議有序進行；②更寬松的時間安排，如確定保證會議氣氛寬松活躍。同時作為管理者游離在會議之外，站在另一個高度上來審視可能發現的問題，根據主力提供的會議記錄文本運用自己的閱讀能力對發現的問題進行集中解決。由此達到組織會議的目的。

校園欺凌意義范文第4篇

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校園欺凌意義范文第5篇

【小學預防校園欺凌主題班會一】

班會目的及意義：

為貫徹落實國務院教育督導委員會《關于開展校園欺凌專項治理的通知》精神，加強法制教育，規范學生行為，促進學生身心健康發展，通過班會使學生開展了自查和反省，努力為孩子們創造一個健康、快樂的環境。

校園欺凌班會資料

什么是校園欺凌：校園欺凌是指發生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。

校園欺凌案例

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內圍毆學生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。

3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：你不是說見我一次打我一次嗎?

4、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

【小學預防校園欺凌主題班會二】

一、活動主題：

我將本次活動確定為拒絕校園欺凌，構建和諧校園。

二、活動背景及目的：

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數69%，初中成校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起學生打架斗毆的事件。

目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動準備：

1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。

四、活動過程：

(一)認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞什么是欺凌?為什么要反欺凌?與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對受傷者造成傷害外，而且對欺凌者和旁觀者同樣造成傷害。欺凌者由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而旁觀者會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。校園欺凌對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時校園欺凌也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題校園欺凌有哪些危害?

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害;其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2017年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活實際，總結出一些原因。

1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆拍照上傳空間。

4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。

4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。

4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。

5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。

5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學?；@球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。

6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。

(二)抵制校園欺凌

此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決?

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生?

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對?

這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬;找老師;懂自救。

從施暴者的角度想：想后果;勿沖動;換位思考。

(三)校園欺凌案列分析

某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益?

引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭;

3、積極尋求家長、學校和社會的保護;

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

(四)總結