體育教學學習方法

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇體育教學學習方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

體育教學學習方法范文第1篇

關鍵詞：大學體育；教學觀念；教學辦法

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052(2016)0006-000358-02

大學體育課在大學教育學科中應該是一門比較重要的學科，因為它肩負著對大學生體育鍛煉意識的培養，以及強化大學生的身體素質的重要責任，而且體育課應該是一門比較放松的課程，一直以來都受到了讓學生的喜歡，但是在大學教學中，非體育專業院校將體育課作為公共學科，每周只有一節或者兩節，學生在體育課中經常出現缺課現象以及把體育課當做是自由活動課，而教師對學生的管理又比較松散。

一、大學體育課教學在觀念上進行轉變

(一)打破傳統教學觀念將學生放在教學主體地位

在我國高校體育教學中大多數學校依然采取的是傳統的體育教學模式，由老師主導教學課堂，學生被動的接受體育知識，在這種教師占據了教學的主要地位的教學模式中，體育教師機械的教和學生盲目的學成為體育課堂的學習現狀，學生學到的更多的是如何掌握體育知識技能，這種教學方式雖然也為國家培養了不少的優秀的體育人才，但是在一定程度上也制約了學生的綜合素質方面的全面發展，若一直將學生放在次重要的地位，在教學時注重學生的學習過程卻忽略對學生進行精神意識的積極引導，抑制了學生的個性發展，在一定程度上造成了學生的整體素質不能滿足整個市場發展對人才的要求。所以體育教師要轉變教學方式的傳統觀念，在體育教學中要樹立以學生為主體的體育教育觀念，體育教師在教學中要充分發揮學生的能動性，利用各種教學手段來激發學生學習體育課程的興趣，提高學生學習的積極性，體育課堂應該是輕松快樂的，只有學生積極的參與到教學活動中來才能達到體育教育的意義。

(二)擺脫理論將知識與生活相聯系

體育教師要改變以往的以理論知識為主的體育教學方式，將理論知識教學與生活中的體育鍛煉相結合，因為大學體育課程的開設是對學生進行素質教育的一門重要的課程，體育課程的開設不只是為了強化當代大學生的體質，在某些方面大學體育教學對學生還有著素質教育的任務。體育教師在教授理論課程時要避免進行照本宣科的進行教學，可以通過實際發生的案例進行講解，利用實際例子幫助學生對基礎的理論知識的進一步理解，例如，在運動時出現肌肉拉傷的情況下，學生怎樣正確的采取應對辦法，包括冷敷、按摩方法的正確使用，以及預防慢性肌腱炎與滑囊炎需要采取的措施，在處理肌肉拉傷時可以遵循RICE這個規律，R指的是休息防止拉傷程度加深，I指的是冷敷緩解腫痛現象，C指的是加壓包扎壓緊受傷部位減少腫脹，E指的是抬高患肢使淤血從受傷部位流出。在進行理論知識的教學時需要結合實際操作讓學生親身體驗并掌握運動技能，理論教學對于學習體育的學生來講，相對有些枯燥，體育教師要善于轉變教學理念，根據學生的興趣的可以選擇半封閉半開放式的教學方法進行理論聯系實際教學。

(三)轉變學生的體育觀念

除了轉變教師的教學觀念以外，其實最應該轉變的是學生對學習體育的觀念，如果只是單方面的轉變教師的教學觀念，學生對教學活動不配合，那么教學的現狀依然得不到改善，在我國除了專業的體育專業學生以外，大多數學生的意識中認為每周一課的體育課，就是換了個地方聊天、打坐等，在學生的意識中體育知識理論根本不重要，所以造成了體育課堂中散漫的現狀。當代大多數學生在運動方面存在著惰性，認為運動太累有運動的時間還不如在寢室里休息或者玩游戲，對自己的身體健康素質不太重視，所以在轉變教學觀念方面注重轉變學生對學習體育的觀念也是非常重要的，這就需求體育教師首先要對學生進行體育觀念的教育，加強學生對體育鍛煉意義的認識和體育技能的掌握，加強與其他學科的教師之間的互動合作，在其他科教師的一同幫助宣揚體育知識的重要性，來潛移默化的影響學生對運動知識的認識與學習。

二、大學體育課在教學方式上的具體創新

(一)采用體驗式的教學方式

體驗式的教學方法，需要體育老師在進行體驗式教學時做好前期的教學準備，對體驗教學進行詳細的分析，教師面對的是一群擁有獨立思想的成年人，所以在開展教學時需要結合體育教學的開放性、活動性與技能性特征來進行，體育教師應該對學生進行積極的引導，讓學生明白體驗教學的內容，在進行體驗教學的過程中，利用體育技能和知識進行教學輔助和補充體育知識，在教學過程中加強與學生之間的互動，引導學生在理論課堂中掌握體育知識的要點，在運動的過程中開展體驗教學，抓住學生的興趣來調動學生主動學習體育知識的積極性。例如，在學學體育理論與技術教程中籃球技術這一課程時，就可以充分利用學生對籃球運動的喜愛程度，將理論的籃球運動知識的技巧作為吸引學生的興趣點，將學生的注意力集中到課堂中來，為學生提供運動原理，讓學生進行實踐驗證理論知識。

(二)加強對學生的素質拓展訓練

加強對學生的素質拓展訓練，不僅可以充分調動學生的積極性，使學生參與到體育課堂中來，還可以提高學生的團結協作意識，在體育教學中采取拓展訓練式的方法，是因為拓展訓練可以提升學生的素質，增加學生之間的情感交流，在體育教學中運用拓展訓練教學是體育課發展的必然趨勢，在一定程度上提高學生的綜合素質，通過設計拓展訓練小游戲，操作難度不高的項目，拓展活動的項目要針對學生的特點進行創設結合體育項目課堂內容，既可以作為體育項目教學的全部也可以作為活躍課堂氣氛的小工具。例如，在足球項目課程中，教師可以在課堂中組織學生進行傳球活動，將學生分為幾組進行比賽，每組8個人，圍成一個圈用上肢進行傳球，傳球的過程中一旦出現掉球的情況，就要重新開始傳球，直到傳完一圈為止，用時最短的組算作成功，對沒有贏得比賽的小組進行游戲懲罰，通過拓展訓練的小游戲不僅可以拉近學生之間的距離，還可以活躍課堂氣氛使學生都參與到體育課堂中來。

(三)鼓勵學生進行游戲創編

在體育大學中，體育教育除了為國家提供高素質的體育人才之外，還為體育教學事業培養人才，積極鼓勵學生進行體育游戲的創編，除了為體育教學課堂注入新鮮活力，鍛煉學生的思維能力之外，還可以為學生從事體育教學奠定基礎，思維能力是由智力表現的，在創編游戲時還可以提高學生的觀察力、想象力、判斷力等起到了發展學生智育作用，而且我國的體育教學的任務是以增強學生的身體素質、健全學生的人格為基礎，通過體育游戲來啟迪學生的智慧，到達全面的提高學生的身心健康的目的。在進行體育游戲時，單純的依靠個人力量是沒有辦法取得完全的勝利，需要進行團隊合作加上利用自己的靈活思維共同取得勝利，可以增強團隊意識，為企業以及體育教育事業培養有創新力、團結意識強的綜合素質人才。學校需要加大對體育教學的支持，只有學校不斷的提高體育教學對學生具有極大的重要性的意識，才可以不斷的提高教師教學的積極性。通過學校的不斷支持和教師的引導，利用體育游戲等教學方式，使學生積極主動的進行體育知識學習主動掌握運動技巧。

(四)培養學生終身體育的意識

學生在完成體育教育之后，尤其是參加工作以后進行體育鍛煉的次數越來越少，逐漸淡化了體育鍛煉的意識，身體素質不斷下降，為了避免一種情況的出現，在體育教學的過程中，老師要引導學生樹立終身體育意識，在教學中除了幫助學生增強身體素質之外，還需要不斷的增強學生進行體育鍛煉的意識以及鍛煉的能力，不斷的傳遞學習體育健身的觀念，引起學生對體育鍛煉的重視，并且提高學生鍛煉身體的興趣，在體育課之外也經常進行體育鍛煉，因為大學體育課程每個學期的課程都很少，所以更多的時間還是需要學生在課下進行體育鍛煉，體育教師在進行課堂教學時加強對學生終身鍛煉的意識的培養，在教學課堂中對學生進行體育鍛煉的指導，使學生掌握體育鍛煉的技能、運動技術的要領同時還需要讓學生學習有關現代體育的理論知識以及學習方法，做到熟練的掌握技能并且運用技能，實現終身體育教學的目標。

(五)對教學內容不斷地進行創新

大學體育老師所面對的學生是一群自我主張強烈的學生，所以要想更好的完成體育教學，就要不斷的對教學內容進行創新，體育教師需要轉變自身的教學理念，緊跟時代的步伐提高自己的創新意識，對自己的體育專業知識進行不斷的鉆研，探索出適合學生的教學方法，與學生交朋友，讓學生把自己當做朋友對待，把體育課教學轉化為朋友之間的相互交流，相互切磋體育技巧，與學生一起進行體育活動，比如可以與學生一起跑步鍛煉，在跑步的過程中可以為學生講解正確的跑步姿勢，糾正學生在跑步方面存在的誤區，為學生傳授跑步的要領，以及跑步的重要性，教師與學生之間的良性互動，可以增進師生感情，在不斷的交流中進行知識的傳授，學生在實際運用的過程中可以加強對知識的掌握，教師自身良好的綜合素質對學生起著很大的作用，在教學中培養學生傳承體育文化的意識，不斷提高我國國民的體育素質以及綜合素質。

三、結語

在教育不斷改革的背景下，大學體育教育觀念也要不斷進行轉變，在有些大學教育中，體育教育所占教學課程的比重較小，但是體育教育在學生綜合素質的培養中發揮著巨大的作用，教師需要改變以往的教學方式，來激發學生的積極性，加強學生的身體素質，改善學生的運動惰性的問題。運動是提高身體素質最有效的做法，所以教師要積極進行課程改革，在教學方式方法中積極引用現代的教育方法，包括體驗式教學、拓展訓練式教學等，先進的教學方式與良好的教學課堂秩序結合，有利于發展學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]蟻風高.終身體育觀念在大學體育教學中的運用思考[J].當代體育科技,2015(30).

[2]顧洪偉.淺談體育游戲在大學體育教學中的實踐應用分析[J].當代體育科技,2015(03).

[3]兀曉琦.分析大學體育教學中拓展訓練的作用[J].煙臺職業學院學報,2015(01).

[4]陳錦輝.大學體育教學中體驗式教學方法探析[J].當代體育科技,2015(09).

體育教學學習方法范文第2篇

關鍵詞：西方經濟學；多媒體教學；教育觀念；創新思維

中圖分類號：G424.1　文獻標識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)05-0180-01

CAI(計算機輔助教學)的基本原理是以計算機為教學媒體，教師將編制的教學課件(Courseware)輸入計算機，學生通過與計算機的交流進行學習的一種教學方式。在實際教學應用中，大多數教師采用的是“多媒體教學”方式，即依靠計算機、投影機、攝像機、激光視盤機、CD-ROM等多媒體技術來實現集體教學。

1　《西方經濟學》教學引進多媒體輔助手段的重要性

西方經濟學是我國高校財經管理類專業核心課。其特點是分析研究方法較多，經濟模型復雜，需要借助大量的數學分析和圖形。傳統的西方經濟學教學方式是教師利用黑板、粉筆、教案等，在一般教室進行授課，以教師講授為主。教師與學生是“單向輸出”與“被動接受”的關系。學生的學習積極性難以提高，培養出來的學生缺乏創新精神，缺乏解決實際問題的能力。把多媒體教學手段引入教學，可以有效地克服傳統教學方法的缺陷，提高教學效果。

(1)多媒體教學法可以將繁雜的數學推導和模型轉化為直觀生動的多媒體演示，既節約了教師的板書時間，又加深了學生的理解。比如邊際量分析，用幾何圖形和曲線等就可以形象直觀地反映經濟變量之間的關系及量變的趨勢。再如，一般均衡理論、福利函數、帕累托最優原理等也概莫能外。這些內容，如果用傳統的教學法，教師不僅將大量的寶貴時間花費在書寫公式、畫圖表和抄寫案例上，而且，很難反映同一圖表中畫曲線的變化的過程，效果也不好。因此，要提高西方經濟學的教學效果，必須運用現代多媒體教學手段。因為這樣可以在預先制作的各種形式的課件中把大量的數學公式的推導和圖表及其變化的情況清清楚楚地表現在屏幕上，既可以節約課堂教學時間，又可以通過直觀的多媒體演示。使學生清楚地了解圖表曲線的變化過程，通過這種直觀的有聲有色的教學，加深學生的理解。

(2)多媒體應用可提高學生學習西方經濟學的興趣。西方經濟學課程的特點之一是內容較難。因此?？紤]如何在傳授知識的過程中使內容簡單化，是西方經濟學教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在西方經濟學教學中應用可以較好地解決這個難題。例如關于市場理論，如果用傳統教學法，教師們感到學生往往很難透徹掌握這部分內容。采用多媒體教學法，模擬制作出每一個市場結果的動畫片，使學生有一個感官的認識，就可以很好地理解、記憶這一部分內容。

(3)使用多媒體教學方式有利于增強學習的自主性和交互性。傳統的教學方式下，學生上課記下多少內容課后就復習多少內容，有一些課上沒聽懂的內容由于不能當面向老師請教，也就成了一筆“呆壞賬”，而如果使用多媒體課件，學生就可以將上課沒有掌握的內容拷貝下來，課后進一步消化吸收。與此同時，學生也可以通過電子郵箱和網上對話等形式與老師進行一對一的交流，從而降低了呆壞帳的比例。學生還可以通過互連網搜索該課程的相關參考資料以及最新科研成果等內容，來開闊眼界，拓寬知識面。

2　借助多媒體教學手段。培養學生的創新思維

利用多媒體教學手段，不僅僅是教學手段和教學內容等方面的變革，更為重要的是在教學觀念上的更新，注重培養學生的分析問題、解決問題的能力，培養學生的創新思維。

(1)借助多媒體教學手段，促使教師教育觀念發生根本轉變。傳統的教育觀念是“以教師為中心”，教師是“主講者”，而學生成了被動灌輸的群體，教學的內容完全由教師設計，教學的效果也完全取決于教師的組織能力和語言表達能力。而在多媒體教學中，教育觀念已發生了根本的轉變，教師已由“主講者”的角色逐漸轉變為學習活動的設計者、指導者，教學媒體不僅僅是教師的講授工具也是學生的認知工具；學生也從被動的“受體”轉變為有機會參與教學、參與操作、發現知識、理解知識、掌握知識的主動地位；教學由過去的“以教為主”變成為“以學為主”。這才是多媒體教學的重要內涵。筆者在進行《西方經濟學》的多媒體教學課件設計時，強調教學內容的引導性。如在講授各種經濟分析方法時，以方法應用為主，以方法原理為輔，有針對性地選擇大量現實事例來說明各種方法的應用特點，引導學生把這些方法應用于對現實經濟現象的分析上，提高了大家學習的主動性。

(2)借助多媒體教學手段，傳授給學生一種創新思維方式。思維訓練是教學的核心。借助多媒體教學手段，可以激發學生的思考熱情，有助于教師加強對學生思維的敏捷性、靈活性、深刻性和廣闊性的訓練；有助于對學生思維的創造性，如思維的發散性、求異性、逆向性等進行有效的培養。

由于傳統的教學方式帶給學生的只能是封閉的思維方式，照本宣科、不思進取、缺乏創意。借助多媒體教學手段后，進行雙向教學，使學生學會自學，并具有自我開拓和獲取知識的能力。由過去培養學生的記憶力轉向培養學生的思維創造力。利用Authorware、PowerPoint等軟件制作的動態課件，不僅較好地表現了事物內在關系的變化規律，而且能以問題驅動的方式，啟動學生的思維，引導學生更好地理解、掌握、發現規律，嘗試解決問題的途徑。能夠有意識地通過多媒體技術從不同角度提出問題，引導學生用不同方法解決問題，發展學生的發散思維。通過多媒體可以模擬事物變化的過程，從而引導學生學會觀察、提出猜想、進行探索、合理論證、發現規律。促使學生積極思維，引發學生的創新意識。

3　多媒體教學在西方經濟學教學中的應用原則

(1)正確處理多媒體教學與傳統教學的關系。多媒體教學可以理解為傳統教學的基礎上增加了多媒體這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此，在設計多媒體課程時，要正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具之間的關系。特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體的操作時間和適時的課堂講解、板書、交互之間的關系。在西方經濟學的教學中，有些問題借助語言文字、粉筆黑板就能讓學生明白，我們就不用花費大量的時間和精力制作精美課件。如基數效用論中的消費者均衡條件的講解，只需要在黑板上進行推導解釋即可，而不必花大力去制作課件。多媒體的大容量是有效率的，但是必須注意中間的停頓。保證學生把要點記下來，或者課前把需要學生做筆記的知識打印出來，發給每個學生，這樣做就更能提高教學效率。

體育教學學習方法范文第3篇

1.使用多媒體的技術來實行體育教育

就目前而言，在教學思想不斷變化的基礎上，教學方式也在不斷變化。要想使體育教學方式得到創新，就必須在課堂講解上進行教學方法的變革。隨著新時代科學技術的水平不斷提升，不少教學活動中逐漸普遍應用多媒體的技術，個這方面也已經取得一定教學成績。例如：可以在教學活動中運用一些比較靈活與生動的教學視頻，以及豐富多彩的圖片來吸引學生注意力。而體育理論知識講解過程中，許多教學工作難以示范，就必須使用多媒體技術來激發學生的學習興趣。讓學生可以全方面掌握教學內容，同時可以掌握一些細節。同時在教學活動中，老師可以組織一些小組活動，讓學生互相之間競賽，激發學習的積極性與主動性。

2.盡力培養全部學生創新的能力

就目前的體育教學來看，不僅可以提高學生的身體素質，還可以幫助學生樹立一個正確的世界觀、人生觀與價值觀，在一定程度上還可以培養學生創新的能力。因此，老師在體育教學活動進行期間，就要讓學生意識到自己才是學習的主體，可以親自動手設計游戲，或者是主動積極的參與教學活動，而不是被迫的接受教育。例如：可以將學生分成若干個小組，當一節課程結束以后，指定下一組作為下一課題活動的設計者，這樣學生在設計過程中，會親自進行體驗，主動查找相關資料，這樣可以使學生深刻理解體育運動，并全身心的加入體育學習中，不只可以提高學生學習積極性，還可以培養學生創新的能力。

3.營造積極、主動學習的環境

由于學生都是一個獨立的個體，每個人都有自己的情感世界，對許多事物都有自己的觀點，這樣的集體就需要有一個融合的氣氛，大家才能夠接納與自己性格不符的人，在教學活動中充分融入其中，師生之間共同交流與學習。只有學生與學生之間相處融洽，學生與老師之間互相理解，才可以增進彼此之間的了解。特別是實踐性較強的體育教學，更離不開積極融洽的學習氛圍，只有學生充分發揮主動能動性，才可以真正的體會到體育的樂趣。因此，這就需要平常教學活動中，老師要主動的與學生溝通，拉近師生之間的距離，建立輕松、平等與自由的學習環境，盡可能使學生自身個性和魅力得到展現。只有這樣，學生才可以在學習過程中感受到快樂，進而積極參與體育活動，同時提升體育教學質量。而讓學生主動融入體育教學活動中的方式很多，如老師在教授立定跳遠的技能過程中，教師能夠親自跳給同學看，讓學生從老師的示范中掌握動作要領，學生可以輕易學會立定跳遠的技巧。其中對于一些錯誤動作的講解，老師基本也要親身師范，讓同學可以明白錯誤的地方是什么，而且在觀看老師出錯的過程中，學生也會覺得是個愉悅的過程，進而提高學生學習的興趣。此外，在教學活動過程中，老師可以使用一些游戲的方式進行教學，活躍枯燥的教學范圍。例如，過去的體育教學都是課前熱身，然后便直入主題，這樣的形式，學生多半會覺得枯燥乏味，因此在熱身過程中，可以適當加入一些游戲，讓同學們在游戲的過程中也達到熱身的效果，這樣學生既可以感受到快樂，老師也可以達到課堂目標，呈現出事倍功半的效果。

4.對運動技能進行創新

教育改革以后，新課標表示，對于一些義務教育階段的學生，需要重視這類學生基本運動的知識，大體掌握運動的技能即可，不需要或多強調細節，或是讓學生熟悉整個運動過程。同時掌握了運動知識，在一定程度上也體現了學生學習的效率，掌握了運動基本知識，才能更好的理解運動技能。但是以往體育教學活動中運動技能過于單一，特別是中學體育加入升學考試的新時代，教師基本只是傳授考試的內容，對于一些與考試無關的只是簡單帶過，目的性太強，這會使得學生厭學。為了最大限度的激發學生學習積極性，就需要不斷創新運動技能，讓學生時刻感受到刺激，只有在不斷獲取新知識的前提下，學生才會有探索的欲望，進而激發學生求知欲，只有這樣才可以從根本上提高體育教學的質量。

二、結語

體育教學學習方法范文第4篇

所以說，游戲內容的選擇與設計至關重要，在中學的體育課教學過程中，應該著重考慮是否與教材聯系緊密，是否符合教學大綱的目標與要求，對預期的教學效果應有個大致的評估。游戲教學法應該以教學內容為中心，依據體育課教學內容充分考慮到游戲的內容與形式。

人類體育文化的淵源就來自人類早期的游戲運動，它是從人類誕生起所形成的最早的文化活動之一，是人類游戲運動的發源地，也是人類作為有效傳遞生存經驗的方法與途徑之一。人類漫長的發展史中，人們用情感與智慧、汗水與心血澆灌了它，讓游戲運動逐漸成為了當今深受全世界人們歡迎、喜愛的綜合性健身競技的體育活動。在體育與健康教學中運用游戲教學方法，它是社會發展的產物，更是現代社會素質教育教學的需要。

一、體育與健康教學采用游戲方法能充分調動學生參加體育鍛煉的興趣

興趣是孩子們學習的最有效的動力。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”體育課程教學中有很多十分單調但又非常重要的基本動作需要學生進行反復練習才能掌握，只有把這些編成一整套的游戲，有力地激發他們體育運動的樂觀情緒，讓他們不厭其煩地學習知識、掌握基本動作，這樣才能達到提高體育與健康教學質量的目的。依照體育課的教學內容及教學目標編排選擇對應的游戲，激發了學生對基本動作練習的積極性的同時，又使他們的跑與跳等的基礎技能得到了充分的訓練。本人從事體育與健康教學已有數年，在體育課上的熱身運動中，我往往是給學生們一定的時間，組織他們做一些“老鷹捉小雞”“跳山羊”等簡單的游戲，最大限度地激起他們的興趣，此外，熱身運動效果也十分明顯有效，學生也能夠積極主動地參與到體育課程教學中，既使體育與健康課程的教育價值得到充分體現，也使學生逐步養成堅持體育鍛煉的好習慣。

二、體育與健康教學采用游戲教學法也可以將思想品德教育融入始終

體育游戲不但能夠讓學生得到健身鍛煉、學習運動技巧，而且還能夠培養他們之間友誼團結的集體主義精神，激發他們的愛國熱忱和榮譽責任感，使他們得到全方面的發展。游戲在人類長期的活動中的構建，其中就包含了相互尊重及個人活動的自由平等，以及平等民主處事、約定自覺遵守的一些規則。在體育與健康教學中，教學內容和游戲相結合，一定要大力倡導學生之間互相激勵與自我約束的原則，學生也會從這些游戲精神中得到啟發，自然而然地將游戲中的精神變為自己應該遵守的行動，而且在他們自身成長的過程，養成良好的思想道德品質。

三、體育與健康教學采用游戲教學法可以使“快樂體育”得到充分體現

所謂快樂體育，就是說人們在健身運動、學習動作技巧、相互交往、競技比賽及自由民主、審美情趣、互相尊重等多種需求獲得的滿足中，產生一種強烈的積極情緒體驗的體育活動。游戲教學在體育與健康教學中的充分運用，可以讓學生在課堂教學中達到學習知識、掌握運動基本技巧、鍛煉身體的目的，更能讓學生在學習知識的過程中享受到了運動的快樂。這樣，既使學生的身心得到了健康鍛煉，又能促進他們對文化課知識的掌握。

四、體育與健康教學采用游戲教學法可以讓審美因素蘊含于體育課程之中

游戲教學法在體育課程教學活動實施的過程中，不僅增強了學生體質，促進了學生身體機能的完善，提高了他們的技藝，使學生的體形得到了塑造，而且游戲精神更讓學生受到了熏陶，可以讓他們的精神得到洗禮，形成正確的審美觀，身心持續健康地發展。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態綜合顯現出的健康美。運動美是人們在體育活動中表現出來的美，它包括了動作美、行動美、競技美和環境美等。

五、體育與健康教學采用游戲教學法是培養現代創新人才的“催化劑”

運動游戲的構建需要不斷創新，才能使它的吸引力得到更進一步發揮。運動游戲的各個要素和結構本身有很強的變異性和開放性。游戲教學法在實施不同教學的同時，對其要素和結構需要不斷調整、變異，這樣在教學中就對學生的思維創新提供了豐富的課題，創設了良好的環境，從而激發起學生的創新意識，起到潛移默化的作用，為現代社會需要的創新人才開啟了創新智慧的大門。

參考文獻：

[1]胡勝勇.論體育教學中的游戲教學法[J].湖北體育科技，2006（05）.

體育教學學習方法范文第5篇

[關鍵詞]探究式學習 學生 體育意識

中圖分類號：G8 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）11-0129-01

隨著我國教育整體水平的不斷提高，教師對學生的培養也有了更加深刻的認識，重視學生的主置。探究式學習是在教育學生主動學習、主動思考、主動探索的一種素質教學方式，重視對學生的主觀思想培養。以學生為本，一切為了學生的理念。體育教學中選用探究式學習能使教學煥發出生機勃勃的活力，能最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要。同時也盡可能做到讓學生在活動中學習，在主動中發展，在合作中增知，在探究中創新。

一、“探究式學習”的特征

提倡學生自主、合作、探究學習的學習方式，讓學生學會學習、學會生存、學會關心他人，培養學生終身體育意識，是社會對高校培養人才的具體要求?！耙詫W生發展為本”是課程改革的核心，充分揭示課堂教學諸多因素的內在聯系和課堂教學的普遍規律，使體育教學真正為大學生的終身發展奠定基礎。

探究式學習，是教師采用探究式的方式向學生展示教學內容、傳授學習技能和學習方法的學習方式。教師運用探究式學習方法在課堂上激發學生的積極性，引導學生在知識點上不斷創新，培養學生的主人翁意識，引導和幫助學生進入自主學習狀態，在教師教導的基礎上理解體育運動中的技能、技巧，掌握體育動作要領，自創體育活動。

在體育課堂上，體育教育不僅要讓學生學會，更要讓學生會學，提出問題作為橋梁，用問題去引導學生，讓學生保持問題探究式的學習心態，不斷在體育教學中促使學生學會學習。充分體現學生學習的自主性，做到規律讓學生自主發現，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。探究性學習的目標定位符合學生教育發展要求？，探究式學習特別注重學生創新精神和實踐活動，其“培養信息處理能力、發展獨立探究和合作學習的精神、培養科研精神和科學態度、強調親身實踐與探索、靈活運用知識以及形成神圣的責任感和使命感”的目標定位，同素質教育與體育教學的培養目標是完全一致的。對于教師來說，有助于教師改變以往習慣的單一的傳授式的教學方式；有助于教師自身形成問題意識并獲得探究問題、解決問題等綜合能力的提高；有助于教師拓展文化結構和素養。

二、如何在體育教學中運用“探究式學習”

要想在體育教學中良好的運用“探究式學習”，就要激發學生的學習興趣；引導學生勇于探究解決問題；給予學生足夠的交流時間；推出結論 ，讓學生在鞏固訓練中系統掌握知識。

探究式學習特別注重學生創新精神和實踐活動，它的目標定位是培養信息處理能力、科研精神和科學態度，強調親身實踐于探索，發展獨立探究和合作學習的精神。

教師根據教學任務以及學生的實際情況，采用合理的方法調動課堂氛圍，將傳統的灌輸式教學過渡為探究式教學，提高學生的參與度，搭建每一位學生展示自己的平臺，如在投籃教學中，教師在規范式教學的基礎上要有意識的讓學生用不同的方式進行投籃，增強課堂趣味性，提高學生參與性，鼓勵學生根據自己思考的結果對投籃進行實踐操作，讓學生認識到各種動作與標準動作之間的可操作性，讓學生自由討論哪個投籃動作更為科學有效，命中率更高。學生自由討論后，教師再次講解和示范標準投籃動作，便于學生將自己思考的結果與教師的指導充分結合，更加牢固的掌握知識。

三、創設問題情境，建立民主、平等的師生關系

教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果。

在體育教學中，要進行情景教學，改變傳統死板的課堂內容，在傳統的運動內容和項目上，增設新內容，教學方法的安排要注重學生的運動興趣，激起學生的探究欲望。將傳統的教學內容融入到情境教學中，教學方法和教學組織形式采用多樣化，給學生創設一種意境，把學習技巧融入一種情境中，使學生容易掌握，在體育教學中，學生構設的情境越多越能培養他們的學習能力，激發學習熱情，同時增強學生的想象力。

教師在教學中要根據教學內容，將教學問題隱藏在情境中，讓學生在渴望獲得知識的前提下，主動積極地去探究，體驗探究感受，在教學方法上，教師要積極引導學生思考，善于開發學生創造性思維，發展學生的認知能力，使學生在觀察中領悟知識、學習知識，在探究中獲得知識、掌握知識，在實踐中運用知識、完善知識，在成長中養成探究知識的好習慣。

在探究式的學習中，學生要在教師的指導下進行探究，在體育教學中要構建教學雙方主體之間的相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。體育課堂教學過程中的探究性學習是以問題為導向，通過問題的提出，使學生進入體育學習，通過引導學生探究體育鍛煉過程中的問題，促使學生開展積極主動的體育鍛煉學習活動，培養學生在鍛煉過程中理論聯系實際的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。

教師經常與學生一起參與活動，一起做運動，一起探究某個問題，以自身的參與增進師生的情感交流，例如與學生們一起探究籃筐的高度為什么是3.05米？為什么不能降低或升高？單杠運動是不是只能用來發展力量？在互問互答的形式下增強課堂活躍的氛圍，提高了學生對體育的正確認識和學習興趣，激發學生的求異思維。教師要切實將教學活動看成是一個不斷面臨新問題的過程，是一個知識擴展的過程，是一個與學生共同學習的過程，是以安全平等的姿態與學生一起查閱資料、尋求答案的過程，從而真正做到教師與學生之間“相互學習、相互切磋、相互啟發、相互激勵、共同進步”。

四、體育教學中，探究式學習的注意要點

首先要協調好教與學的關系，其次要注意運用教學技巧。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生思想品德的目的?！敖獭笨梢允箤W生明確體育課的目的、原則、方法；“學”則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，通過有目的的“學”還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。

探究式教學模式以學生的主動探究為特點，主要目標是培養學生的思維能力，教師要適時對學生進行鼓勵，培養他們的自信心、意識和能力。教育的根本目的在于盡可能的促使學生整體有個性的發展，學生體育學習和鍛煉的主動意識與自覺行為并不一定伴隨著認識效果自然而然的產生和發展，它需要體育教師創設一定的學習環境，并給予專門的評價與培養。探究教學不僅能夠幫助學生掌握教材內容，還能培養學生的發現技法，教師要注重對學生發現技法的培養，不斷鼓勵學生的直覺思維，把稍縱即逝的思想表達出來，善于抓住學生的靈感，尋求內在價值，注重教與學的結合。

五、結束語

體育教學中的探究式學習作為一種學習方式，是“以人為本”的重要體現，突出強調了學生在體育學習中的創造性和自主性，強調了學生對體育課程的全新認知，有利于提高體育課程的教學質量，牢固樹立終身體育意識，更好的適應社會發展。

參考文獻

[1] 程麗艷，陳國志，略論體育教學中的自主探究式學習[J].長春師范學院學報；自然科學版，2013（2）：89-91