聽(tīng)力訓(xùn)練

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聽(tīng)力訓(xùn)練范文第1篇

在聽(tīng)力訓(xùn)練中，既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的數(shù)據(jù)，年代，人名，地名及事實(shí)，又要兼顧把握大意的訓(xùn)練，這弱就必須所精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，交替練習(xí)，即把精聽(tīng)和泛聽(tīng)分成各處獨(dú)立的練習(xí)，聽(tīng)時(shí)穿插安排，也可把一個(gè)故事或報(bào)告他成精泛段落，有些部分精聽(tīng)，其余泛聽(tīng)。在精聽(tīng)時(shí)，要首先熟悉聽(tīng)力材料中的生詞，對(duì)有此難句可以反復(fù)聽(tīng)：而泛聽(tīng)則首先著眼于量大，只求掌握大意，不必了解每個(gè)細(xì)節(jié)，精聽(tīng)遍數(shù)不限，直到完全聽(tīng)懂為止，泛聽(tīng)的遍數(shù)由由材料難度和自己的程度來(lái)決定，得一般不要超過(guò)三遍否則就失去了泛聽(tīng)的意義，泛聽(tīng)時(shí)，不宜中間打斷，要一氣呵成，精聽(tīng)則可在句子之間或困難之處停下機(jī)器，倒帶重聽(tīng)。興泛不精，會(huì)養(yǎng)成似是而非，不求甚解的習(xí)慣，反之，則見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林，抓不住大意。所以這兩種訓(xùn)練哪一種也不應(yīng)偏廢。

（2）聽(tīng)力訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)的能力和從上下文猜字的能力，在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，往往會(huì)碰到聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂的情況，原因很多，有進(jìn)是由于說(shuō)話人發(fā)音不清楚或錄音效果不好，有時(shí)是因?yàn)槌霈F(xiàn)了生詞或內(nèi)容陌生的緣故，這就要靠抓字音及從上下文猜字的能力來(lái)解決問(wèn)題。比如：我們初次聽(tīng)《薄雪花》（EDE LWEISS）這首歌時(shí)，可能對(duì)其中兩處的歌產(chǎn)生疑問(wèn)，一是“You look happy to meet me”。有 人會(huì)認(rèn)為是“You look happy to me，to me”。但若仔細(xì)多聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)meet me連讀時(shí)[t]音部分失去爆破，并不和me相連。另一難點(diǎn)是"Blossom of smow， may you bloom and grow"這句歌詞中，blossom一字由于節(jié)拍關(guān)系，唱得委快，[l]音聽(tīng)不清楚，再加上和后面的of連讀，給聽(tīng)者造成很大困難，這時(shí)需要運(yùn)用猜字的能力，從上下文進(jìn)行分析，這是一首關(guān)于白色花的歌曲，后面的動(dòng)詞中又有bloom（開(kāi)放）這個(gè)詞，只有blossom（花朵）這個(gè)詞才比較合適，況且只有blossom這個(gè)詞包含[b]和[s m]這兩個(gè)從錄音帶上可以辨認(rèn)的聲音，這樣問(wèn)題迎刃而解，所以，碰到類似情況時(shí)，首先要記住能聽(tīng)清的聲音，然后根據(jù)上，下文的內(nèi)容和語(yǔ)法關(guān)系提供的線索來(lái)進(jìn)行推測(cè)，如果可能的話，還可以根據(jù)字音查一下字典，這一能力的培養(yǎng)是聽(tīng)力訓(xùn)練中很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)獨(dú)立工作，擺脫困難至關(guān)重要。

2）排除雜音和各種干擾的能力：為國(guó)培養(yǎng)這一能力，要多聽(tīng)新聞廣播，聽(tīng)那些看不見(jiàn)說(shuō)話人口形的錄音報(bào)告，要逐漸適應(yīng)人們說(shuō)話進(jìn)加上“well”，“eh”之類填充語(yǔ)（hesitation fillers）的習(xí)慣，以及有時(shí)說(shuō)了一半忽然轉(zhuǎn)念另起一句話的現(xiàn)象，還要努力做到能把錄音不清楚不一詞半語(yǔ)，或者講演者降低聲音，很快一帶而過(guò)的詞句正確地補(bǔ)充出來(lái)。

3）要有適應(yīng)英國(guó)音，美國(guó)音及一些主要方言的能力：聽(tīng)力訓(xùn)練可以采取從一種音入手，再逐步過(guò)渡到另一種音的辦法。為了更快的掌握聽(tīng)好英國(guó)音和美國(guó)音的能力，學(xué)習(xí)者可以主動(dòng)歸納或?qū)Ρ葍煞N英語(yǔ)在發(fā)音，語(yǔ)調(diào)上的差別，以便更好地渡過(guò)這一關(guān)。如美國(guó)人在or，er等組合字母后面還要加上[r]音：doctor[ ]（英音），[ ]（美音）：把[a：]音發(fā)為[ ]音：can't[ka：nt]（英音），[k nt]（美音）等發(fā)音特點(diǎn)。對(duì)英格蘭北部，蘇格蘭地區(qū)有此特殊的發(fā)音和用字，以及美國(guó)黑人英語(yǔ)，澳大利亞，新西蘭英語(yǔ)中的一些變異現(xiàn)象，如無(wú)特殊需要，一般可以不練，不學(xué)。但適當(dāng)有一些了解，聽(tīng)一，兩個(gè)樣品錄音也有好處。

聽(tīng)力訓(xùn)練范文第2篇

一、聽(tīng)音訓(xùn)練

要理解語(yǔ)句我們首先要識(shí)別、理解組成語(yǔ)句的單詞知識(shí)，這是我們聽(tīng)力理解的基礎(chǔ)。首先，在初一起始年段一定要認(rèn)真教好音標(biāo)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了自身語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的好壞，直接影響聽(tīng)力效果。其次，平時(shí)應(yīng)重視詞匯教學(xué)，每個(gè)生詞，都要引導(dǎo)學(xué)生掌握詞的“音、形、義、性”。如果學(xué)生詞匯量大，聽(tīng)音時(shí)，生詞礙就小，聽(tīng)起來(lái)就順暢些。此外，語(yǔ)法知識(shí)的突破、習(xí)慣用法、固定短語(yǔ)和英語(yǔ)發(fā)音特點(diǎn)以及規(guī)律的正確掌握也十分必要；教師應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾颖匾谋尘爸R(shí)介紹，讓學(xué)生了解一些關(guān)于英美的歷史地理等方面的常識(shí)、以及中西文化之間的差異。提高聽(tīng)力理解能力必須進(jìn)行聽(tīng)音練習(xí)，盲目地追求多聽(tīng)，求量而不求質(zhì)，效果也不會(huì)好。

聽(tīng)的第一步是靜聽(tīng)。首先應(yīng)使學(xué)生明確必須選擇合適的好材料。在聆聽(tīng)精聽(tīng)材料時(shí)，要利用好其聽(tīng)力原文。第一遍聽(tīng)，把握大意，能聽(tīng)懂多少是多少。當(dāng)?shù)诙槁?tīng)時(shí)，利用視聽(tīng)雙感官，邊聽(tīng)邊看聽(tīng)力原文，聽(tīng)完后，將生詞通過(guò)查字典的方式學(xué)會(huì)其讀音，及其在此語(yǔ)境中的意義。通常，詞匯量是妨礙聽(tīng)力水平提高的重要原因之一。既提供標(biāo)準(zhǔn)讀音，又具備上下文的精聽(tīng)材料，稱得上是拓展詞匯庫(kù)最好的途徑之一。理解通篇文字后，對(duì)照聽(tīng)力原文聽(tīng)第三遍，充分理解全文意思，做到音義完全匹配。第四遍聽(tīng)，舍棄聽(tīng)力原文，僅用聽(tīng)覺(jué)感官再次理解此英語(yǔ)聲音材料。第五遍聽(tīng)，調(diào)動(dòng)耳、眼、口三方功能，邊聽(tīng)邊看聽(tīng)力原文，邊緊隨原聲模仿朗讀。

跟讀有利于聽(tīng)說(shuō)能力的提高。因?yàn)?，一方面可以?xùn)練標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；另一方面聽(tīng)力材料中出現(xiàn)的一些慣用搭配，可以以語(yǔ)塊結(jié)構(gòu)記憶，用于說(shuō)寫(xiě)，形成語(yǔ)感。

聽(tīng)的第二步是泛聽(tīng)。泛聽(tīng)時(shí)，只聽(tīng)一遍，精力主要放在內(nèi)容上，但不忽略語(yǔ)言形式，無(wú)需聽(tīng)懂每一個(gè)詞，只要能懂大意，把握中心即可。多泛聽(tīng)各方面的材料有助于增加英語(yǔ)語(yǔ)言或時(shí)事方面的背景知識(shí)，這對(duì)聽(tīng)力理解的提高也有很大的幫助。要真正提高聽(tīng)力水平，還需要學(xué)習(xí)者在實(shí)際使用語(yǔ)言過(guò)程中逐漸地提高聽(tīng)力感知的敏感性和豐富語(yǔ)言的社會(huì)文化知識(shí)。

二、朗讀與口頭交際訓(xùn)練

無(wú)論是一個(gè)單詞還是一句話，說(shuō)對(duì)、讀準(zhǔn)和在頭腦里建立起正確的音義對(duì)應(yīng)模型是聽(tīng)懂的前提。朗讀和說(shuō)話的訓(xùn)練既可以矯正和強(qiáng)化頭腦中音義對(duì)應(yīng)模型的記憶，又可以練習(xí)辨音。口頭交際由于實(shí)用性強(qiáng)，更有利于從中體驗(yàn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等方面信息的內(nèi)涵。聽(tīng)說(shuō)的突破口在朗讀。而朗讀的突破口在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音。對(duì)讀音的掌握最好的方法是模仿。錄下你想學(xué)的單詞或發(fā)音，然后把你模仿跟讀的聲音錄入磁帶，辨別它們之間有什么區(qū)別。當(dāng)你能聽(tīng)懂時(shí)，你就能理直氣壯地說(shuō)英語(yǔ)。如果你只聽(tīng)自己明白的詞，那你的詞匯量就不會(huì)增加，還會(huì)因此而誤解講話者的意思。所以學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量多地模仿。

有時(shí)也可以有意選擇聽(tīng)自己不感興趣的語(yǔ)篇，不去在乎語(yǔ)篇的內(nèi)容，而把精力全部集中在辨別、聆聽(tīng)每個(gè)詞的發(fā)音上，邊聽(tīng)邊模仿。

三、聽(tīng)力訓(xùn)練要日?；?，內(nèi)容要多樣化

教師在課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)盡可能地多使用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，例如教師在教“如何買(mǎi)禮物”時(shí)，教師先用英語(yǔ)描述禮物的形狀及功能，然后讓學(xué)生來(lái)猜，這樣既鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。教師還可以在每節(jié)課的課前安排一位學(xué)生進(jìn)行“DUTY REPORT”，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)介紹前一天發(fā)生的國(guó)內(nèi)外大事。教師備課時(shí)，應(yīng)充分挖掘并利用教材中的聽(tīng)力材料；或者積極整合教材，把教材中的內(nèi)容改成符合教學(xué)要求的聽(tīng)力材料；適當(dāng)補(bǔ)充課外聽(tīng)力材料。

四、模擬聽(tīng)速的閱讀訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練范文第3篇

一、“聽(tīng)”要耐心

我們經(jīng)常看到這樣的景象：一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)結(jié)束，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當(dāng)老師說(shuō)：“請(qǐng)大家在小組中學(xué)習(xí)這些生字，讀準(zhǔn)它們的音。再討論一下，有什么好辦法記住它們?！蔽吹壤蠋熣f(shuō)完，孩子們已迫不及待地展開(kāi)了討論……因此，教師在教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成耐心“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。教師可以創(chuàng)設(shè)具體的交際情境，設(shè)定科學(xué)合理的交際時(shí)間，從聽(tīng)的效率與價(jià)值等方面著手訓(xùn)練。一次，在教學(xué)生字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“聰”的構(gòu)字很有意思，于是就萌生了將“聰”字引進(jìn)課堂引導(dǎo)學(xué)生重視傾聽(tīng)的想法。我將一個(gè)大大的“聰”字寫(xiě)在黑板上，告訴學(xué)生：“聰明的孩子首先是一個(gè)善于傾聽(tīng)的人，因?yàn)椤敗职汛蟠蟮亩鋽[在第一位，會(huì)用耳傾聽(tīng)的孩子才是聰明的孩子。其次呢，聰明的孩子會(huì)動(dòng)手、動(dòng)口和用心，其中‘用心’是基礎(chǔ)，所以‘心’放在‘聰’字的右下角，而‘聰’字右上角那兩點(diǎn)，不正像一雙勤勞的小手嗎?它告訴我們要先做再說(shuō)，多做事少說(shuō)話，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人?！睂W(xué)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生果然比平時(shí)聽(tīng)得認(rèn)真，而當(dāng)他們忘了專心傾聽(tīng)時(shí)，我意味深長(zhǎng)地指一指黑板上的“聰”字，他們則會(huì)意地笑了，馬上改正了。后來(lái)，這個(gè)“聰”字就一直留在黑板上，孩子們舍不得擦，他們說(shuō)：“我們想把這個(gè)字留住，可以時(shí)時(shí)提醒我們上課要注意聽(tīng)?！?/p>

為訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成耐心“傾聽(tīng)”的習(xí)慣，我平時(shí)注意采取以下策略：1、以身作則。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，我首先帶頭傾聽(tīng)，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候做其他事。在孩子發(fā)言的過(guò)程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。2、注意誘導(dǎo)。我要求學(xué)生聽(tīng)的時(shí)候眼睛注視著發(fā)言的人；聽(tīng)清發(fā)言的人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；等別人發(fā)言結(jié)束后，再說(shuō)出自己的看法。針對(duì)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)完別人的話就插嘴的現(xiàn)象。我總是善意地提醒他們：“請(qǐng)等一下!”課堂上，我還盡量用手勢(shì)和眼神提醒孩子們注意傾聽(tīng)。針對(duì)有些學(xué)生既不打斷別人的發(fā)言，也聽(tīng)不進(jìn)別人發(fā)言的情況，我則問(wèn)他：“剛才這位同學(xué)的發(fā)言你們聽(tīng)懂了?”通過(guò)提醒引起他們的足夠重視。3、及時(shí)評(píng)價(jià)。我還經(jīng)常讓學(xué)生扮演“小評(píng)委”，對(duì)其他學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)聽(tīng)、會(huì)評(píng)的學(xué)生，讓學(xué)生體味到學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的喜悅。需要注意的是，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)他們善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，然后再進(jìn)行指正、補(bǔ)充。結(jié)合每周的評(píng)價(jià)表，對(duì)孩子一個(gè)階段“聽(tīng)”的表現(xiàn)做一個(gè)總結(jié)。對(duì)做得特別好的學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí)我還關(guān)注那些暫時(shí)落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去捕捉他們的進(jìn)步，讓他們也能享受到喜悅，促使他們也進(jìn)步。

二、“聽(tīng)”要細(xì)心

聽(tīng)要細(xì)心才能抓住有效信息。當(dāng)然，光靠說(shuō)教，習(xí)慣的培養(yǎng)難以落到實(shí)處，有效的指導(dǎo)還應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的始終。兒童的生活離不開(kāi)游戲，聽(tīng)雖然是枯燥的，但只要加入那么一點(diǎn)游戲的成分，學(xué)生聽(tīng)的興趣就驟然而起，也能做到“正確地聽(tīng)”了。例如“小小啄木鳥(niǎo)”游戲，就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語(yǔ)中找出不同類的一個(gè)。因?yàn)橛辛诉@個(gè)好聽(tīng)的游戲名字，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就特別認(rèn)真、細(xì)心。再如“拷貝不走樣”也是深受孩子們歡迎的游戲――老師把一句完整的話講給第一個(gè)孩子聽(tīng)，第一個(gè)孩子再輕聲傳給第二個(gè)，第二個(gè)再傳給第三個(gè)……最后一個(gè)同學(xué)再將這句話說(shuō)給老師聽(tīng)，沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)的小組獲勝，在快樂(lè)的游戲中培養(yǎng)了孩子細(xì)心聆聽(tīng)，抓有效信息的習(xí)慣。又如，我要求每人準(zhǔn)備一盒空白磁帶，把自己在家里讀課文的聲音錄下來(lái)交給我，利用每周四下午辯才課時(shí)間，大家一起聽(tīng)錄音玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，聽(tīng)后全班評(píng)議。你覺(jué)得他哪里比你讀得好?你還想他再讀哪一句給你聽(tīng)聽(tīng)?當(dāng)然，也應(yīng)該適當(dāng)提一點(diǎn)建議：讀得夠不夠流利?有沒(méi)有多字、漏字?聽(tīng)出來(lái)了的同學(xué)可獲“最佳聽(tīng)眾”獎(jiǎng)，獎(jiǎng)一朵會(huì)發(fā)光的小花貼在班級(jí)排行榜上。這樣，在愉悅的游戲中，孩子們的判斷力和敏感性日益提高。只要教師做一個(gè)有心人，一定能找出許多引起學(xué)生聽(tīng)的興趣的好方法。聽(tīng)的能力不是與身俱來(lái)的，而是需要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的。聽(tīng)力的訓(xùn)練要有針對(duì)性，切入口不宜太大，從小處做起，循序漸進(jìn)的分項(xiàng)進(jìn)行，才能取得良好的效果。

三、“聽(tīng)”要留心

聽(tīng)的關(guān)鍵是要“留心”，而不能“聽(tīng)而不聞”?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生“聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述?！碧K霍姆林斯基也指出：“如果學(xué)生沒(méi)有在聽(tīng)講的同時(shí)就把教學(xué)的演講、解說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要記錄下來(lái)的技能，那就根本談不上掌握知識(shí)?！毙W(xué)生概括能力和鑒別能力有限。同時(shí)還不具備在課堂上邊聽(tīng)邊做好筆記的能力。對(duì)長(zhǎng)的談話往往找不著頭緒。在培養(yǎng)學(xué)生好“聽(tīng)”的興趣和習(xí)慣的同時(shí)，還要提高他們記憶、理解、分析、歸納、判斷、推理的思維能力。例如，于永正老師在教學(xué)四年級(jí)口語(yǔ)交際“轉(zhuǎn)述通知”中，就非常注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，他先說(shuō)了通知的內(nèi)容，然后啟發(fā)學(xué)生：“我講了那么多，其實(shí)只是講了三點(diǎn)。大家要善于抓要點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三點(diǎn)?”學(xué)生答：“第一是集合的時(shí)間，第二是要帶的東西，第三是穿戴方面的要求?！庇诶蠋熈⒖瘫?yè)P(yáng)他： “你很會(huì)聽(tīng)。要點(diǎn)抓住了，轉(zhuǎn)述的時(shí)候就不會(huì)出大問(wèn)題。你們回家向家長(zhǎng)說(shuō)的時(shí)候，就不會(huì)說(shuō)漏了?！?/p>

當(dāng)然，“聽(tīng)”的訓(xùn)練形式還有很多，在教學(xué)過(guò)程中幾乎處處都有這方面的訓(xùn)練“點(diǎn)”。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中做有心人，抓住契機(jī)，反復(fù)歷練，有效培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。有一次我?guī)W(xué)生到梅峰寺春游，回來(lái)交流時(shí)，不少學(xué)生在復(fù)述梅峰寺的有關(guān)傳說(shuō)時(shí)，條理混亂，層次不清。針對(duì)這種現(xiàn)象，我先讓學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)和尚講的主要內(nèi)容是什么，然后啟發(fā)他們回憶和尚是從幾個(gè)方面進(jìn)行講的，理清其說(shuō)話的順序；最后悟出他講這些話的目的是什么，要告訴別人什么，并把有關(guān)的情節(jié)想象成一幅幅畫(huà)面。經(jīng)過(guò)梳理之后，學(xué)生表達(dá)出的情況就好多了。然后我告訴學(xué)生。要對(duì)所聽(tīng)的話進(jìn)行比較、歸納，抓住要點(diǎn)，把握重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)意思。經(jīng)過(guò)這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，到了再去進(jìn)行課外采訪之類活動(dòng)時(shí)前，再次強(qiáng)調(diào)，學(xué)生就逐漸學(xué)會(huì)了認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住要點(diǎn)的方法了。

聽(tīng)力訓(xùn)練范文第4篇

做題時(shí)，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）

聽(tīng)下面5段對(duì)話。每段對(duì)話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽(tīng)完每段對(duì)話后，你都有10秒鐘的時(shí)間來(lái)回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對(duì)話僅讀一遍。

1. When will the man visit New York？

A. Next Monday. B. Next Tuesday. C. Next Friday.

2. What’s the weather like today？

A. Windy. B. Cloudy. C. Rainy.

3. How soon will the match start？

A. In three hours. B. In four hours. C. In five hours.

4. How many fish did the man and his father catch in total？

A. Nine. B. Ten. C. Eleven.

5. What doesn’t the man like？

A. Concerts. B. Books. C. Video games.

第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

聽(tīng)下面5段對(duì)話或獨(dú)白。每段對(duì)話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽(tīng)每段對(duì)話或獨(dú)白前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘；聽(tīng)完后，各小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍。

聽(tīng)第6段材料，回答第6、7題。

6. Which city did Michael just go to？

A. Beijing. B. Shanghai. C. Hangzhou.

7. How long did Michael stay in Hangzhou last year？

A. A month. B. A week. C. Half a year.

聽(tīng)第7段材料，回答第8、9題。

8. Where are the two speakers now？

A. At a department store. B. At a bookstore. C. At a restaurant.

9. What food does the man like？

A. Beef. B. Fish. C. Chicken.

聽(tīng)第8段材料，回答第10至12題。

10. Where did Jack go this morning？

A. To a post office. B. To a hospital. C. To the school.

11. What subject does Mrs Brown probably teach？

A. Math. B. Physics. C. Chemistry.

12. What will Jack have next week？

A. A school party. B. A chemistry experiment.

C. An exam.

聽(tīng)第9段材料，回答第13至16題。

13. What’s the probable relationship between the speakers？

A. Classmates. B. Husband and wife. C. Brother and sister.

14. How much is the rent of the present apartment？

A. 350 dollars. B. 400 dollars. C. 450 dollars.

15. Where is the apartment they are talking about？

A. Near the man’s company. B. On Bridge Street.

C. Near the present one.

16. What kind of apartment does the woman prefer？

A. One with a large living room.

B. One near the subway.

C. One with only one bedroom.

第10段材料，回答第17至20題。

17. What makes shoppers tired？

A. Queuing for electrically-driven cars.

B. Looking for what they want to buy.

C. Carrying shopping around.

18. What is the problem in building moving walkways in the store？

A. The space is not enough. B. The center requires redesigning.

C. There is no technology for it.

19. Where will the computer system send the things shoppers buy？

A. To the exit. B. To the shelf. C. To the shoppers’ homes.

聽(tīng)力訓(xùn)練范文第5篇

做題時(shí)，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。

第一節(jié)（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）

聽(tīng)下面5段對(duì)話。每段對(duì)話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽(tīng)完每段對(duì)話后，你都有10秒鐘的時(shí)間來(lái)回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對(duì)話僅讀一遍。

1. What are the speakers talking about？

A. A gift. B. Michael. C. School boys.

2. What do we know about Anna？

A. She likes to go hiking. B. She is a travel agent.

C. She is very humorous.

3. What does the woman think of the book？

A. It’s too long. B. It’s attractive. C. It’s hard to understand.

4. What will the man do tomorrow？

A. Take a flight. B. See a doctor. C. Attend a meeting.

5. What is the probable relationship between the two speakers？

A. Teacher and student. B. Boss and secretary.

C. Husband and wife.

第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）

聽(tīng)下面5段對(duì)話或獨(dú)白。每段對(duì)話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，并標(biāo)在試卷的相應(yīng)位置。聽(tīng)每段對(duì)話或獨(dú)白前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘；聽(tīng)完后，各小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍。

聽(tīng)第6段材料，回答第6、7題。

6. How much does it cost to go to Rome in August？

A. $455. B. $535. C. $585.

7. What can we learn from the conversation？

A. The man can’t decide where to go.

B. Fewer people go to Rome in August.

C. The ticket price goes up and down in different months.

第7段材料，回答第8、9題。

8. When did the woman show Mr Jordan around the company？

A. Yesterday morning. B. Yesterday afternoon. C. Yesterday evening.

9. Where did the quality manager go yesterday？

A. To the restaurant. B. To the factory. C. To the hospital.

聽(tīng)第8段材料，回答第10至12題。

10. Where can you possibly hear the conversation？

A. In a laundry. B. In the street. C. In a shop.

11. What is mentioned in the conversation？

A. Writing machines. B. Typing machines. C. Dryers.

12. Where can the man buy soap？

A. At the market. B. In a shop nearby.

C. From the selling machine.

聽(tīng)第9段材料，回答第13至16題。

13. What is the woman now？

A. A marketing manager. B. A travel agent. C. A banker.

14. What can we know about the woman when she was at school？

A. She was very mean. B. She was quite poor.

C. She was too careless.

15. What does the man do now？

A. A teacher. B. A student. C. An office worker.

16. Who are Bob and Sarah？

A. The woman’s guests. B. The speakers’ new friends.

C. The speakers’ old classmates.

聽(tīng)第10段材料，回答第17至20題。

17. What kind of job did the woman do last year？

A. A secretary. B. A shopkeeper. C. A general manager.

18. Why did the woman have to leave her previous company？

A. She made some mistakes during work.

B. Her boss wasn’t satisfied with her work.

C. Her company was hit by economic problems.

19. Why did the speaker feel confident in finding a new job soon？

A. She didn’t have a high demand for the salary.

B. She had been offered several jobs.

C. She was quite experienced.