專業基礎課程論文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇專業基礎課程論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

專業基礎課程論文范文第1篇

關鍵詞：油氣儲運工程專業；本科畢業設計；工程設計類

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）51-0200-02

本科畢業設計（論文）是培養學員綜合運用所學基礎理論、基本知識和基本技能，提高分析、解決實際問題能力和獨立工作能力的重要教學環節。

油氣儲運工程專業培養適應油氣儲運工程發展需要，具備工程流體力學、油氣儲運工程學等方面基本理論、基本知識及基本技能，獲得進行科學研究的初步訓練，基礎扎實、知識面廣、能力強、綜合素質好，具有創新精神和實踐能力的油氣儲運工程應用型人才。為提高其實戰能力，油氣儲運工程專業畢業設計推薦采用“真題真做”，題目主要來源于實際的工程項目、科學研究項目等，并運用項目式管理進行設計，使學員如臨其境，切身體會到項目的實際流程以及技術管理辦法。油氣儲運工程專業工程設計類題目一般占到整個畢業設計題目的80%左右，所以我們主要針對該類型本科畢業設計進行探討。

一、為什么設定畢業設計基本工作量要求

本科畢業設計時間為3月到6月初，去掉培訓、調研和綜合演練所占用的1個月時間，其有效畢業設計時間為2個月。如何使學員在較短的設計時間內提高畢業設計論文質量，一直是探討的核心問題。在畢業設計初期，學員選到題目，往往比較迷茫，不知道具體要做什么事情，對論文的字數要求、圖紙要求、論文的深度更是一頭霧水。初次帶畢業設計的教員雖然有做項目的經驗，但是對本科畢業設計論文難度及論文指導程度把握不是很準確。其實這些問題也就是本科畢業設計論文的基本工作量是如何界定的、論文是否有創新兩個核心問題。我們以“畢業設計工作量”、“本科畢業設計創新”關鍵詞在互聯網上搜索，關于“本科畢業設計創新”一定會搜出很多條目，“畢業設計工作量”搜出的條目較少，且基本大同小異，主要是根據不同的論文類型，對字數、圖紙質量、實驗結論等進行規定。但是為了達到通用性要求，均比較粗略，沒有借鑒意義。對學院來說，因其管理的宏觀性，不可能給出具體的界定。但是每個專業可根據專業特點進行基本工作量的設定，讓學員和初次帶畢業設計的教員一開始就對畢業設計到底是什么，要做到什么程度有較為清晰的認識。針對工程設計類題目，它的基本工作量應該達到什么程度呢？

二、工程設計主要包括哪些內容[1]

根據項目的類型分為新建、改建和擴建3種類型。根據項目實施階段分為可行性研究、初步設計、施工圖設計等3個階段。由于時間較短，為保證設計質量，我們將畢業設計的難度定為初步設計階段。初步設計階段主要包括設計準備工作、工藝流程設計、工藝設備選型設計、庫區布置設計、管路配置設計等內容。

1.設計準備工作。該部分是指根據導師下達的設計任務書，正確領會對工藝提出的要求。明確所承擔的設計任務和主要內容，確定其方法步驟。訂出工作計劃。利用設計前調研時間，深入到已建的油庫實地調研，了解掌握油庫油品的種類、數量，主要采用的技術、設備及工藝，還有該地區的地形資料、地質資料、交通資料、氣象資料等，這些資料的收集是油庫水力計算、熱力計算、建（構）筑物基礎與管線埋深、做法的依據，不可忽視。尤其應重視了解油庫新的技術、設備及工藝應用情況，并收集設計所需的國家和行業標準、規范及相關的資料。資料包括外部資料、內部資料、技術經濟資料、各類設備技術手冊或樣本等。

2.工藝流程設計。該部分是確定油庫工藝流程。要求運用所掌握的各種資料，先作出幾種流程方案，根據有關的基本理論進行對比分析，著重評價投資與成本，從中選擇出一種技術先進、經濟合理、安全可靠的工藝流程，并繪制油庫工藝流程圖。

3.工藝設備選型設計。該部分是初步確定了系統設備的構成，這其中的設備只是一個概念，工藝設備選型就是通過工藝計算確定設備具體的規格和型號。油罐、油泵等各種定型設備選型涉及水力、強度、熱力等計算。在工藝計算階段應理論聯系實際，學會發現問題、分析問題和解決問題，搞好計算的必要條件是概念清楚、方法正確、數據齊全可靠，并且必須按規定的步驟進行。

4.庫區布置設計。該部分主要包括儲油區、油品裝卸作業區、行政生活區的布置設計。其中儲油區和油品裝卸作業區布置設計是工藝設計中的重要內容，它的首要任務是確定整個工藝流程中的全部設備在平面上和空間中的具置。油庫布置設計在工藝流程設計和工藝計算及設備選型后進行。庫區布置設計完成之后要繪制油罐區和油品裝卸作業區的平面、立面布置圖。

5.管路配置設計。該部分任務是確定油庫全部管線、閥件、管件及各種管支座的位置，以滿足工藝的要求。設計時應考慮節約管材，便于操作、檢查和安裝檢修，而且做到整齊美觀。管路配置設計應在工藝流程設計和儲油區、油品裝卸作業區布置設計完成的基礎上進行。

三、設計說明書主要包括哪些內容

根據設計的內容包括油庫設計總說明、總圖布置說明、工藝設計說明書和消防部分說明等。

1.油庫設計總說明。（1）闡明本設計的任務依據和技術依據。其中任務依據包括已批準的設計任務書和有關協議、主要文件、會議記錄等的名稱及所屬文號、設計采用的規范和標準等；（2）闡明油庫的性質、經營油品種類、供應范圍、油庫的總容量和經營特點；（3）闡明油庫建設區域的自然條件（地理位置、地形地貌、水文氣象、工程地質、地震等級等）、周圍環境（與居民點距離、附近有無其他大中型企業或重要建（構）筑物和其他危險物品）水電、運輸、通訊等情況；（4）人員編制情況說明。包括行政人員、技術人員、工人和消防警衛及勤雜人員；（5）闡明主要技術經濟指標和總投資額；（6）闡明本單位承擔的設計項目和委托其他單位的設計項目。

2.總圖布置說明。（1）說明總圖布置的指導思想，分析總圖布置的優缺點；（2）油罐的結構類型、單個容積；（3）庫內運輸方式。

3.工藝設計說明書。（1）工藝流程；（2）鐵路（公路或水運）油品裝卸方式、貨位（或泊位）的個數、專用線長度；（3）發油方式，汽車裝油的鶴管數，桶裝灌油栓個數；（4）裝卸油泵及機組的型號及臺數，輸油管的規格；（5）油庫的裝卸能力。

4.消防部分說明。（1）油罐及其他生產設施采用的消防方式；（2）消防所需的滅火劑量和水量；（3）消防泵的臺數、型號、規格及其使用的動力；（4）其他消防設備（消防車、泡沫液罐、消防水罐等）；（5）消防管道的布置和管徑；（6）油庫消防滅火系統工藝計算書；（7）消防、給排水設備表等。

對于本科畢業設計（論文）來講，文字部分主要是一份完整的設計計算說明書，要求思路清晰，符合最新的國標和行業標準，結論正確，不一定非要達到一定的字數。有的學員論文厚厚的一摞，一翻里面的內容，邏輯混亂，東拼西湊，仍然是達不到畢業設計要求的。有的學員論文字數少，但是能夠圍繞設計內容，設計步驟齊全，主題突出，立意較新，不僅僅可以達到畢業設計基本要求，甚至可以評選優秀論文。

四、主要技術圖紙

油氣儲運工程專業因其專業特點，設計圖紙是必不可少的。

1.繪圖原則。繪圖原則具體參見GB/T 13361-2012《技術制圖通用術語》、GB/T 14665-2012《機械工程CAD制圖規則》、GB/T 16675.1-2012《技術制圖簡化表示法第1部分：圖樣畫法》、GB/T 16675.2-2012《技術制圖簡化表示法第2部分：尺寸注法》和SY/T 0003-2012 《石油天然氣工程制圖標準》等。

2.圖幅大小的確定。一般來講，油庫總工藝流程圖采用A1圖幅，分區及泵房工藝流程圖采用A2或A3圖幅。根據實際情況，可繪制加長圖幅。

3.圖幅比例的確定。平面布置圖均嚴格依據國標和行業標準按比例進行繪制。工藝流程圖通常不嚴格按比例繪制，各個設施、設備之間的位置關系也可以不受總平面布置圖的約束，工藝流程圖以表達清晰、工藝準確為原則。根據畢業設計難度在初步設計階段的要求，工藝技術圖紙主要包括平面布置圖、工藝流程圖、設備設施平立面圖、局部詳圖等。具體包括庫區位置圖、油庫總平面布置圖、罐區工藝布置圖、裝卸作業區工藝布置圖、管網綜合平面布置圖、庫區消防平面布置圖、油庫總工藝流程圖、油庫消防滅火系統工藝圖、庫區設備防雷、防靜電接地圖；管網局部詳圖、管路附件詳圖、管架、支座配置圖等，還包括圖紙清單、設備材料清單等。

對學員來講，2個月的時間不可能一個人完成整個油庫的設計，一般來說，設計分組進行，“一人一題，真題真做”。通過設定油氣儲運工程專業工程設計類畢業設計基本要求，教員有針對性地進行專業的引導和幫助，縮短學員獲取有效資源的時間，提高獲取有效資源的質量；縮短了學員進入畢業設計狀態的時間，在畢業設計過程中，更有針對性地查找資料，規范地進行設計，用更多的時間進行創新研究。不僅提高了個人解決問題、分析問題的實戰能力，培養了團隊協作精神，還達到進一步提高畢業設計論文質量的目的。

參考文獻：

專業基礎課程論文范文第2篇

專業代碼、名稱及研究方向 人數 考試科目 參考書目 備注 008 文學院(電話:89683067、89683519)  147 　 　 文學院所有專業均不接受單獨考試。 135102戲劇  30 　 　 　 01 舞臺劇與影視劇寫作 　 ①101 思想政治理論②204 英語二③623 藝術基礎（戲劇影視文學）④902 劇本寫作　復試科目:0810 創意與編導

《戲劇藝術十五講》董健、馬俊山著，北京大學出版社。 專業學位，學制3年。聯系電話：89686486。 02 舞臺劇編導 03 影視劇編導 04 演出管理 130300戲劇與影視學  6 　 　 　 01 戲劇戲曲學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③616 戲劇與電影基礎（含戲劇與電影理論、中國戲劇、外國戲劇、中國電影、外國電影）④978 評論寫作　復試科目:0809 戲劇與影視專題　 參看“南京大學戲劇影視研究所”網站“招生與培養”欄（njuxy.cn/student.htm） 本專業為江蘇省重點學科。在戲劇與影視學一級學科內擇優錄取，初試合格參加復試者，按專業及外語總分排序，參考書目適用于初試及復試。 02 電影學 03 電視藝術學 050108比較文學與世界文學  　 　 　 　 01 歐美文學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0807 比較文學與世界文學專題　 凡大專院校中文專業的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內擇優錄取，招生規模81人，初試合格參加復試者，按專業及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 西方文論 03 中外文學關系 050106中國現當代文學  　 　 　 　 01 現代文學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0806 中國現當代文學專題 凡大專院校中文專業的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內擇優錄取，招生規模81人，初試合格參加復試者，按專業及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 當代文學 050105中國古代文學  　 　 　 　 01 先唐文學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0805 中國古代文學專題

凡大專院校中文專業的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內擇優錄取，招生規模81人，初試合格參加復試者，按專業及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 唐宋文學 03 元明清文學 04 近代文學 05 域外漢籍研究 050104中國古典文獻學  　 　 　 　 01 古籍整理與研究 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0805 中國古代文學專題 凡大專院校中文專業的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內擇優錄取，招生規模81人，初試合格參加復試者，按專業及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 中國文化史 050103漢語言文字學  　 　 　 　 01 古代漢語 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0804 現代漢語、古代漢語專題　 凡大專院校中文專業的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內擇優錄取，招生規模81人，初試合格參加復試者，按專業及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 現代漢語 03 中國語言學史 050102語言學及應用語言學  　 　 　 　 01 理論語言學 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0803 語言學及應用語言學專題

凡大專院校中文專業的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內擇優錄取，招生規模81人，初試合格參加復試者，按專業及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 社會語言學 03 方言學 04 對外漢語教學 05 語文教學和語言文字規范 050101文藝學  　 　 　 　 01 文藝理論 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 202 俄語 或 203 日語③615 文學（含文藝理論、中國古代文學、中國現當代文學、外國文學）④935 語言及論文寫作（含古代漢語、現代漢語、語言學概論及論文寫作）　復試科目:0802 文藝理論專題

凡大專院校中文專業的基礎課程教材均可視為考試參考書。 “中國語言文學”為一級學科國家重點學科。在中國語言文學一級學科內擇優錄取，招生規模81人，初試合格參加復試者，按專業及外語總分排序；參考書目適用于初試及復試。 02 文藝美學 03 西方文論 04 中國文論 045300漢語國際教育  30 　 　 　 01 漢語國際教育 　 ①101 思想政治理論②201 英語一③354 漢語基礎④445 漢語國際教育基礎　復試科目:0801 專業綜合（語言學概論、作文） 《現代漢語》黃伯榮、廖序東著，高等教育出版社；《古代漢語》（第一冊、第二冊）王力著，中華書局；《語言學綱要》葉蜚聲、徐通鏘著，北京大學出版社。《中國文化要略》程裕禎著，外語教學與研究出版社；《當代中國》張海林著，南京大學出版社；《跨文化交際學概論》胡文仲著，外語教學與研究出版社；《外國文化史》孟昭毅、曾艷兵著，北京大學出版社；《對外漢語教育學引論》劉珣著，北京語言大學出版社。 專業學位，學制2年。咨詢電郵：chenguang@nju.edu.cn。

專業基礎課程論文范文第3篇

關鍵詞：中等職業學校，經濟法，教學，體會

 

《經濟法基礎》（以下簡稱“經濟法”）是中等職業學校會計、營銷等專業學生必修的基礎課，是一門既有理論性又有實踐性的學科。旨在通過對經濟法基礎理論及其實際應用的研究和學習，使學生系統掌握經濟法的基本理論、基本制度、基本原則，培養學生運用經濟法理論及有關法律、法規分析和解決經濟生活中的實際問題的能力。從培養既要精經濟又要懂法律的復合型人才的角度，結合筆者的一些教學經驗談幾點體會。

一、合理設置課程

經濟法的教學內容離不開一定的法律基礎知識，而目前中職學校所開設的法律基礎這一公共基礎課，一般在一年級下學期開設，而經濟法課程作為專業基礎課卻一般在二年級開設，時間上產生間隔，這無形中破壞了這兩門課程的繼續性，使學生在學習過程中感到前后照應不上。

法律基礎的開設對日后學生學習和理解經濟法課程有很大的幫助，但這兩門課程應該有一個很好的銜接。經濟法課程應開在法律基礎課后，但間隔時間不宜太長。要同統計原理、會計原理等課程同步開設，以經濟類專業的必修專業課為后續。此外對不同專業和不同的教學對象應開設不同學時數的經濟法課程。

二、因材施教

對于不同專業的學生，教師在授課過程中應該區分不同的授課對象因材施教，即使使用的教材相同，也應把握好不同的側重點。而在教學實際中，教師往往忽視了這一點，相同的教案輪流適用于不同專業的學生，忽視了不同專業學生知識結構的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們，收不到好的教學效果。

經濟法課程涉及的法律、法規眾多，在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚，因此教師必須針對不同專業學生的特征，有選擇、有重點的加以介紹。對于會計專業的學生應重點介紹各類市場主體、宏觀調控方面的法律；對于市場營銷專業的學生應重點介紹合同法等市場運行方面的法律、法規。論文參考網。這就要求教師在教學中不斷的探索，不斷的改革教學方法，對每一章節的內容都要進行精心的設計和布置，以提高教學質量。

三、恰當的教學方法

由于中職學校會計、營銷等專業的學生沒有接受過法學的系統教育，對于高度概括、原則和抽象的法律規范往往不易理解和把握，假如單靠教師一味的說教來講解，學生會感覺十分枯燥，無法調動他們學習的積極性。但結合適量的案例會使教學內容豐富且生動。案例教學是將案例討論運用到課堂教學過程中，通過剖析典型案例，增強學生感性熟悉，加深對所學法律條文的理解把握，培養學生理論聯系實際和解決新問題的能力。案例教學是經濟法教學的一大特色。案例多是為了適應教學目標的需要，圍繞一個或幾個新問題，從四周的實際生活或者書刊報道中選取，在講授完理論部分后，結合所講內容，可以采用留思索題或課堂討論的方式進行案例分析，最后由老師進行總結講評，由學生撰寫案例分析報告。案例教學將教學方式由單向轉變為雙向，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生思索新問題的積極性和學習的主動性，對于提高學生的綜合素質，培養跨世紀的合格人才具有深遠意義。論文參考網。

另一方面，我們還應該積極探索其他新的教學方法，比如組織模擬法庭，通過控辯雙方的辯論，鍛煉學生對法律條文的實際運用能力，提高教學水平。

五、運用多媒體教學手段

運用現代化教學手段，以多媒體教室為載體，變黑板教學為電子課件教學，可以實現現代教育技術和現代化教育設施有機結合，在教師的主導功能下，使課堂教學變得生動形象、易于接受。經濟法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學可節省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學。此外，法律知識日新月異，發展較快，電子課件可以充分利用網絡資源，保證教學內容的先進性，加大課堂上傳授的知識量和信息量，增長學生的知識，開拓學生的視野。

六、評價考核采用多種方式

經濟法課程在許多中職學校屬于考查課，一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎，寫篇論文或留些作業題就可以結課。其實不然，考核也是一種培養學生個人能力的途徑。閉卷考試可以加強學生對所學知識的記憶，寫論文可以多查資料，擴大知識面。論文參考網。

為了督促學生學好經濟法課程，教師應該綜合運用多種考核方式，以促進學生各方面能力的培養。在平時的教學過程中應結合各章節的內容給學生布置思索題或作業題，組織學生針對一些熱點新問題開展討論，并圍繞討論題讓學生寫出專題論文，依據學生的作業和論文評定平時成績。這樣做可以調動學生查閱資料和思索新問題的積極性，增強對經濟法的把握和應用，給學生更多自由發揮的思索空間。學期末的考核采取閉卷考試的方式，以選擇題、判定題、案例分析為主，用于檢測學生對基礎知識的把握情況，促使學生對基礎知識的把握和記憶，為日后的專業課學習奠定基礎。

經濟法教學中，教師要轉變觀念，破除習慣做法，努力提高自身素質，由理論研究型教師向研究型與實務操作結合型的教師轉變，以提高教學的時效性。

專業基礎課程論文范文第4篇

1.1 可能性

數據庫技術、專家系統、機器學習和模式識別、軟件工程及網絡技術等都在生物學中有廣泛的應用，因此我們強調計算機基礎教育應該為專業服務，若拋開專業理論，獨立地講計算機基礎知識，學生根本沒有體會到計算機技術帶來的輔效果，必然對課程產生“無用論”思想和抵觸情緒。掌握現代計算機工具是所有專業的必然要求，計算機基礎課程教學面向全校所有院系專業學生，如何把專業應用、專業研究方向、專業發展和未來融入到教學內容設計過程中，是我們要把握的重點。對于學生而言，一方面他們可以體會到如何利用計算機解決專業領域問題，一方面又意識到計算機學科的知識和技術具有廣闊的應用舞臺，同時，也將激勵學生努力學好計算機科學技術，為今后學科領域的應用奠定基礎。

1.2 必要性

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，工程師的類型主要分為應用型、設計型和研究型三種。應用型工程師主要在現場從事產品的生產、營銷、服務或工程項目的施工、運行、維護；設計型工程師主要從事產品或工程項目的設計與開發：研究型工程師主要從事復雜產品或大型工程項目的研究、開發以及工程科學的研究。應用型工程師主要在本科階段培養，設計型工程師主要在碩士階段培養，研究型工程師主要在博士階段培養。

以應用型工程師為培養目標的工科院校本科畢業生應達到的知識、能力與素質要求摘要如下：

（1）掌握扎實的專業知識，了解本專業的發展現狀和趨勢；

（2）具有綜合運用本專業所學科學理論方法和技術手段分析并解決本專業工程實際問題的能力，能夠參與生產及運作系統的設計，并具有運行和維護能力；

（3）具有較強的創新意識和進行產品開發和設計、技術改造與創新的能力；

（4）具備獲取專業前沿信息和終身學習的能力

從培養應用型工程師角度出發，計算機基礎課程教學應該圍繞如何闡述專業知識、如何將計算機技術代人解決專業問題展開，不僅要培養學生的計算機素養，更應該讓學生學會將計算機技術作為一種輔助工具去解決專業領域問題。

工學結合是將專業學習、能力訓練與實際工作經歷結合在一起，把學生推向市場。一般來說，用人單位并不希望花錢對新職員提供計算機技能的培訓，而是希望畢業生在校期間就能掌握所需知識，更期望求職的畢業生能較好地掌握信息技術，以便在工作中結合專業崗位有效地開展應用，提高工作效率。計算機技術因其實用性和有效性，已經滲透到了每一個專業領域，為解決專業問題提供極大的幫助。掌握計算機解決專業領域問題的能力，必然會提高工作效率，為企業創造更大的效益，這是用人單位最關心的問題。

應用型人才培養目標的“三位一體”包括知識、技能和素質。個人素質是否高，在于能否具備把所學知識和技能應用到解決專業領域問題的能力，如果所學知識不能用于解決任何問題，學生會感覺索然無味。計算機技術在各個領域都發揮了極大的作用，但是，對每個專業的學生來說，作用到底體現在什么地方，需要教師作為一個領路人指引其找到突破口。

2 研究內容

2.1 根據計算機基礎教育的定位，改革課程教學內容

計算機基礎教育的定位是配合其他專業學科的教學。目前還沒有一種具有專業特色的計算機基礎課程教材。教師要想突出專業特色，對現行教學內容的改革顯得尤為重要，這也是計算機基礎教育必須優先解決的問題。專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net目前，廣東石油化工學院計算機基礎課程體系結構如表1所示。

以生物技術專業為例，教材的選擇應該兼顧學生的知識背景和學習興趣，盡量選擇有生物專業背景的作者撰寫的教材，其優點在于：

（1）生物專業背景的作者能夠從他們自己的知識體系出發，闡述計算機方法和技術如何用于生物數據的處理；

（2）生物專業背景的作者了解生物專業的學生需要哪些基本的計算機知識。

在授課過程中，針對學生的特點綜合使用多本教材更能達到預期效果，但就目前我們的研究所知，符合專業需求的、可借鑒的國內外相關教材比較少。

筆者建議先以程序設計基礎課程為例，以點帶面，綜合剖析人才培養方案，充分發揮本課程對支撐該專業學生素質和能力培養的核心作用，著重于專業領域的計算機技術應用改革課程教學內容。

2.2 按照為專業培養目標服務的理念，對教學目標的研究

目前，國內外大學計算機基礎課程的發展有兩個重要趨勢，一是計算機基礎理論開始引入非專業的計算機基礎教學，二是計算機基礎教學開始與專業課程內容結合。因此，對于新型的計算機基礎課程，我們必須重新認識、定位與設計，研究的教學目標是：

（1）讓學生學習和理解數據分析基礎。他們可能在專業課程學習中見過這些內容，但并不能深刻理解，更沒有將它們應用于現實數據分析過程中。

（2）學習如何將計算技術“運用”于分析和解決那些只用分析技術很難或不可能解決的問題。

（3）學會如何“應用”計算機技術解決現實世界中專業領域問題，并將認識到專業領域中由于計算機的局限性所不能解決的一些突出性問題。

2.3 對課程內容的設計和研究

程序設計的目的是提供一種廣義的解決問題的技能，可以用在任何編程設計應用中。在傳統的程序設計教學過程中，一般按照數據類型、操作符、分支語句、循環語句、輸入輸出、模塊化、數據結構的順序教學并舉例說明。這種過程周期較長，而且實驗課程難以安排。教學實踐表明，過多的抽象概念和理論只會在學生和教師之間豎起高墻。

此外，在講授專業應用案例中，教師應盡可能利用學生熟悉的語言進行教學，可以參考情境概念教學中所應用的不同案例：物理學專業喜歡使用力學的例子討論速度和加 速度；化工專業可能討論反應速率和動態均衡。對這些例子進行分析和理解后，教師可以進行再抽象，從中提取這些現象所依賴的數據規律。實際上，這些從專業分支得出的案例和基礎知識，很容易同計算的概念結合。

2.4 對教學方法和教學模式的研究

大多數教學活動主要以教師講解為主，學生的思考很少，很多問題學生知其然卻不知其所以然，應用能力不好。為了提高教學質量，很多教師對教學活動進行改革，提出任務驅動法、情景教學法、問題教學法等，還有的教學改革是從課程建設角度來進行的，包括課程內容的補充完善、實訓案例擴充、加強師生互動等方面進行教學的深度探索。此外為了提高學生的自主學習能力，基于網絡平臺進行的教學改革也越來越多。

2.5 重視實驗環節，對設計實驗內容的研究

實驗內容的設計要以專業實踐為突破口，實現計算機實踐教學與專業實踐教學交融、相長。就生物專業而言，實驗顯得尤為重要。例如，使學生了解計算機技術和方法在生物數據處理過程中的舉足輕重的作用。從實驗課中，他們可以領略到計算機技術的魅力，并堅定學好計算機知識的信念。

2.6 專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net對引入競賽機制的研究

一般來說，企業在面試員工的時候，最先接觸的是學生的成績和各項獲獎資料，獲獎學生在同等條件下會被用人單位優先錄用，但如果大學4年下來，學生說不出做過什么，也沒有證據證明自己做得有多好，企業在選擇優秀人才的時候會無所適從，往往依靠院系推薦，而推薦的學生又未必是適合企業文化的。但是有了獲獎資料作為參考，企業很容易判斷學生學過什么課程知識、對哪方面比較感興趣、有什么長處、合適在什么崗位工作、是不是有上進心，這些都有助于企業順利招收合適的員工。

我們希望合理設計與專業相關的競賽選題，該項內容可以放在學期末最后幾周進行。競賽作品的制作和開發，是知識的綜合運用、實踐、創新的過程，有很強的系統性、目的性、實踐性。競賽必然包含證書和獎品，證書是大學畢業后進入企業的敲門磚，獎品則是對自己的努力、能力和付出的肯定，在一個富有挑戰性的競賽中獲得榮譽和獎勵，不僅讓學生感覺學有所得，也會極大地增強學生的自信心，不斷挑戰自我，積極向更深更廣的領域探索。

2.7 構建網絡課程交流服務平臺，培養學生團隊合作精神的研究

團隊合作非常重要，因此我們希望構建一個網絡課程交流服務平臺，所有獲獎作品都上傳到該平臺上供全校學生學習，在平臺上不定期組織獲獎學生在線交流和答疑，培養學生的服務意識。

通過構建網絡課程交流服務平臺，不同專業學生可以發現自己的興趣點，興趣相同的學生會很自然地融合和溝通。在溝通的同時，一些綜合素質較高并且志同道合的學生會慢慢凝聚成一支或幾支學習能力強、學習潛力大的骨干隊伍，這些隊伍必然會在校內受到廣泛關注，從而產生強烈的示范作用和影響力，有助于促進學風的整體提升。同時，團隊還可以創辦工作室，承接校內外項目，為將來創業就業打下堅實的基礎。

2.8 對構建CCAI（云計算輔助教學）資源平臺的研究

云計算輔助教學（Cloud Computing AssistedInstruction，簡稱CCAI）是將各種教學服務（如服務器、帶寬、軟件系統、數據資源乃至技術資源等）遷移到云端，學習者可以隨時隨地登錄云端獲取學習資源、制定學習計劃、保存私人數據等各項云服務，進行個性化的自主移動學習。

圖1是“云教育”平臺關系結構。“云教育”平臺上沒有“教師”與“學生”之分，他們的關系是平等的，共同作為平臺的主體。平臺體現了“信息民主化”，教師作為“知識來源”的作用將部分由網絡替代，學生也是資源的提供者；教師既可在真實的學校中，也可在虛擬的網絡中體現教師的角色行為。平臺的“資源”“習題”和實時互動等功能，能很好地輔助學習。

云計算專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net輔助教學平臺有利于學校節約經費，有利于教師構建自己的個性化網絡輔助教學環境、開展個性化網絡輔助教學活動、增強師生互動、完善課程特色教學建設、提高教學質量，有利于學生搭建個人學習環境、規劃和管理個人學習、自由選擇所需學習資源和服務、自主制定學習計劃和學習進度，促進學生高級思維能力和群體智慧發展。

2.9 對改革考核體系的研究

廣東石油化工學院計算機基礎課程的考核方式較單一。筆者建議在引入競賽機制的基礎上，讓每個學生從“成果展示+論文+模擬答辯+PPT演示+個人風采”幾個方面制作視頻并傳到網絡平臺上，邀請有關部門的教師和相關院系的學生等分配賬號，按照規定的評分標準，在某個時間內登錄平臺打分，課程教師的評分占30%，學生的評分占30%，其他評分占40%。

論文要求學生提交作品文字說明，訓練學生的表達能力和邏輯思維，增強與他人溝通交流的能力，有利于建構新信息和修正舊信息。個人風采包括作者完成競賽選題過程中的點點滴滴，模擬答辯、視頻制作等都要求學生親力親為，激發他們的創造力和合作精神，還可以間接學習視頻制作軟件Premiere和音頻制作軟件Cool edit等。

2.10 對教學改革出現的問題的研究

計算機基礎教學為專業服務的重新定位使得教學實踐過程中出現多方面問題。分析這些問題并探索解決措施，是推進結合專業教學的必要途徑，典型問題如下。

（1）教學內容選擇上如何找到最佳結合點，如何刪掉一些與該專業結合不緊密的內容，但又能保持內容體系的完整性。

（2）如何與專業課教師溝通，如何建立教師考評機制。

（3）如何建立有效的教學質量監督機制。

3 結語

大學計算機基礎教學以其特殊的優勢以及作為現代高科技在各專業領域應用的廣泛性，定位于服務其他專業學科的教學，在教學中努力把專業前景、專業研究方向、專業發展和未來融入到教學內容設計過程中。除了計算專業提供論文寫作、寫作論文的服務，歡迎光臨dylw.net機基礎課程，很多其他課程都可以圍繞專業開展教學，讓學生整個大學期間都在濃厚的專業氛圍內完成學業并深刻感受每門基礎課程帶給專業課程的輔效果。

專業基礎課程論文范文第5篇

曲靖師范學院自2008年開設泰語專業以來，已經有7年的辦學經驗。七年來，曲靖師院一直在教學實踐中探索發展之路。從最初的專科辦學到2011年招收第一屆本科專業，我校在試行和實踐中不斷進行改革并完善專業人才培養方案，改革專業課程設置。我校制定的專業人培養方案中的專業課程設置，在教學實踐過程中既有利又有弊。因此，學校應該在教學實踐中取長補短，以求不斷完善與發展。

【關鍵詞】

曲靖師范學院 泰語專業 課程設置

曲靖師范學院自2008年開設泰語專業以來，如今的成熟與穩定發展，都離不開教學培養模式和專業培養方案的更新與完善。 曲靖師范學院每年都會對培養方案進行修改，因此，每個年級的專業課程設置都有不同之處。本論文就曲靖師范學院2012年-2014年泰語專業課程設置進行對比與分析，并就課程設置提出幾點建議和意見。

一、2012-2014年泰語專業課程設置現狀

2012-2014年曲靖師范學院泰語專業課程設置如下：

由以上整理數據可以看出，曲靖師范學院三年來不斷調整和修改泰語專業的課程設置。曲靖師范學院人才培養方案中的專業教育課分為三個模塊：專業基礎課、專業方向課和專業任選課。

2012年泰語專業課程設置分為專業基礎課、學科基礎課和專業方向課三個模塊，其中專業方向課分為國際商貿方向和旅游方向。基礎課設置了基礎泰語、口語、聽力、閱讀、寫作、筆譯、口譯、文學和泰國概況。由此可以看出，2012年泰語專業人才培養除了注重泰語語言基礎的學習以外，還注重第二語言的學習，在學生掌握了語言基本技巧以后，分學科方向培養專業類人才。

2013年把專業培養分為學科基礎課、專業基礎課、專業任選課三個模塊。基礎課由基礎泰語、泰語聽力、口語、語音和泰國文化概況五門課程，專業基礎課則注重培養學生更高一級的語言應用能力，除了開設高級泰語以外，還開設泰語聽說、譯、會話、文學。

2014年的課程設置則在2013年的基礎上進行了改動，增加了口譯和泰漢互譯課程，視聽說課程由原來的“1”變更為“1-2”，泰語報刊選讀由2013年的專業任選課改為學科基礎課，而專業任選課的范圍則有所擴大，從語言國際化的角度出發，注重培養雙語型、商務型的泰語復合型人才。專業方向課則在原來國際商務基礎上新增了商務翻譯方向，而課程設置則在2013年的基礎上進行了優化。

二、關于專業課程設置改進的建議和意見

從2012年到2014年三年間的課程模塊和課程設置可以看出，我校的泰語專業人才培養方案在不斷地進行修改與完善。2012年課程安排只有共9門專業基礎課，所開設的范圍只有基礎的聽、說、讀、寫、譯。而2013年的人才培養方案相比2012年則要合理得多，基礎課程設置較為合理，新增了專業任選課模塊商務泰語方向課程。把專業基礎課和學科基礎課細化，由原來的九門課程增加為14門，另還有4門專業任選課，把語言學習與文化知識融為一體。2014年的培養方案則更加完善，分別增加了基礎課程和專業任選課程，而專業任選課程不再局限于“泰語”和“泰國”，而是拓展到了“國際”層面，以培養“國際化復合型人才”為目標制定培養方案。針對我校三年來的專業課程設置存在的問題，現提出以下三點建議和意見：

1. 增加拓展課程

我校泰語專業培養方案注重基礎知識的學習和積累，但是提升階段的課程設置較為單一，只制定了高級泰語、翻譯、寫作等課程。一些語言以外的課程較少或者基本沒有開設，如應在不同階段開設如語言學知識、泰國文學、泰國歷史地理、東南亞歷史與文化、泰國禮儀等語言以外的課程，不僅有助于語言知識的學習提升，從歷史、人文、地理中認識語言和學習語言，同時有利于提升學生的學習興趣，增長見識、拓展視野。如也可在專業任選課模塊中增加一門東南亞語課程，如老撾語，越南語等任何一門東南亞語種，可以使學生了解東盟地區其他國家的語言與文化。

2. 刪減專業基礎課中重復開設的課程

重復開設課程會占用課程安排、占用資源、占用時間和精力，但是達不到良好的教學效果。如2014級的培養方案中泰語語法與基礎泰語課程，基礎泰語課程教學中就已經包含有語法的學習，因此，沒有必要單獨開設泰語語法課；2013級培養方案的專業基礎課程中泰語語音和泰語口語是重復開設的課程。一年級的課程已經開設了基礎泰語，基礎泰語一般是就是從泰語語音開始學習，因此泰語語音是屬于重復開設的課程。因此，在課程設置時應刪減重復課程，增加拓展及提升課程。

3. 課程設置應與學生就業方向掛鉤

培養方案中課程設置以語言基礎知識為主，高年級階段的課程與就業方向掛鉤較少。大學生學習的最終目的大多是找與專業相關的工作，因此，在制定培養方案的時候，應考慮學生的就業方向。如學生畢業后大部分會選擇前往泰國工作，擔任中文教師，那么針對這一現狀可開設中文知識方面的課程，如對外漢語、古現代漢等相關課程；又如學生畢業后會選擇在中泰合資公司工作，這就要求學生們除了扎實的語言功底以外，既要求掌握基本的社交禮儀，懂得尊重對方風俗習慣，又能熟練掌握中文以及泰文的應用文寫作方法和寫作格式。因此，在制定培養方案的時候，除了基本功的學習外，還應該與就業掛鉤，培養真正的實踐型人才。