學校后勤論文
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學校后勤論文范文第1篇
管理工作需要形成一種有效的監督檢查機制，如果沒有形成良好的監督氛圍，就極有可能導致信息反饋不及時、不準確，使整個后勤管理質量下降。因為無論管理工作做得多么全面和周密，在具體實施過程中也必然出現這樣那樣的問題，通過監督機制，后勤管理者才能真正協調好、解決好管理中的負面情況，所以規范后勤管理程序，才能保證各項后勤任務的順利完成。學校后勤管理是一個系統化的工程，需要制定科學有效、切實可行的管理制度，只有建立一整套便于考核的后勤規章制度，才能使后勤工作有章可循、有據可依，提高后勤職工的組織紀律性，從而形成一種具有人文關懷、標準規范的管理氛圍，避免人為因素帶來的不良后果，提高指揮、監督等工作效率。
二、有效引入競爭機制，激發成本管理意識
在初中后勤管理方面應該適當引入競爭機制，促使后勤管理人員形成創先爭優的意識，依靠智力因素增強管理效果。學校應結合實際情況，在人才聘用、干部選拔等方面大膽改革和積極探索，從而不斷優化后勤管理隊伍，建構起規范化、民主化的后勤人事管理機制。對于一個學校來說，后勤管理內容如電費、水費、材料設備的購置與維修、衛生綠化的維護等是其資金開支的重要方面，學校在講求“開源”的同時，也不能忽略“節流”的作用，應增強后勤人員管理成本的控制意識，樹立降本增效的管理理念，防止效益流失。學校應嚴格控制后勤人員鋪張浪費、大手大腳等不良現象，全面優化學校建設及維修的用工方案，使人工成本逐步降低。同時應重視教學能耗管理，不斷完善計量手段，開展成本核算，有原則地降低教學費用，達到完善后勤管理的目的。
三、堅持績效原則，創新管理體制
初中后勤管理工作瑣事較多，需要工作人員細心留意、真抓實干。學校主管領導班子應該根據學校的發展規劃，對后勤管理人員進行績效化的考察，改變以往學校注重教育教學，而忽視后勤管理的現象，通過實行科學合理的績效方式，對后勤管理人員進行工作劃分與效果評估，從而制定出確切可行的勞動報酬標準，以發揮后勤人員的工作積極性，從而提高工作效率。在整個后勤管理體系中需要建立一種承包責任制的管理模式，也就是將后勤各項事務一一下分到人，遵循權、責、禮相結合的管理原則，破除大鍋飯、均攤責任的局面，進一步完善組織結構，改變傳統單一的行政管理體制為經營服務型的管理體制。在后勤管理干部的選配上應選拔那些組織管理能力強，有獻身服務精神，選拔熱愛后勤工作的教師擔任領導工作。
四、增強集體凝聚力，追求后勤管理藝術
一個秩序井然的學校，后勤管理應該細致入微、張弛有度。第一，管理應該嚴格但不能僵硬，也就是說后勤管理工作必須有靈活性，廣開言路，傾聽師生的意見與呼聲，不斷調整后勤管理工作的方式，積極面對工作中出現的問題與矛盾。第二，后勤部門應樹立服務理念，時刻以學校發展與師生利益為工作宗旨，不怕辛苦，深入到學校環境中，科學有效地服務于廣大師生。第三，注重人文精神的培養。后勤管理者應充分尊重師生意愿，設身處地為教師工作與學生學習生活著想，以熱情帶動熱情，激發他們的積極性、主動性和創造性。
五、提升后勤隊伍素質，促進學校持續發展
隨著教育的深入發展，學校后勤管理工作的重要性也凸顯了出來，后勤管理工作的優化，需要一支強有力的高素質管理隊伍。為此，學校后勤管理人員應通過以下途徑提升自身素質。第一，樹立終身學習觀念，加強后勤管理人員的教育理論學習，掌握后勤專業知識；第二，應加強職業道德培訓，把后勤員工的職業道德培訓納入后勤總體發展規劃中，制訂有效的培訓計劃和措施并輔以實施。通過培訓使全體后勤人員具備良好的職業道德和服務技能，能全面提高后勤人員良好的文化、業務素質，有助于建立一支高素質的后勤隊伍。第三，加強后勤人員的思想政治工作，建立崗位責任制，加強考核制度，獎勤罰懶，不斷探索和提高后勤科學化管理水平。
六、結語
學校后勤論文范文第2篇
1.優化后勤管理工作為學生的全面發展提供條件
后勤員工為學生及老師營造了良好的校園環境，幫助學生培養責任意識與審美意識。良好的學習環境有助于激發學生的學習熱情，開發學生的智能，從而擴大知識面。教學設備的配備，符合科學標準，有助于學生心理的良好發展。例如，干凈的教室、衛生整潔的食堂以及規范的衛生制度等等。所以，良好的后勤工作服務也同樣可以達到教人、育人的目的。
2.優化后勤管理工作可以調動老師在教學過程中的積極性
老師在教學中需要沒有后顧之憂，所以，老師的工作、生活環境的改善對教育也有很大意義。做好老師的后勤工作，有助于老師把時間和精力集中在教學上，這既是工作的需要，也是老師實現自我價值的需要。
3.優化后勤管理工作使有限的教育資源得到更高的效益
后勤管理不僅為學校的發展提供物質保障，也在一定程度上使教育資源得到最大的利用效率。在有限的資源環境下，使其充分發揮增值效果，從而為辦好一流的學校提供服務。
二、如何優化后勤管理工作
1.加強設施建設，優化學習和生活環境
后勤工作的管理大多依賴于一定的硬件設施，所以，硬件設施的好壞往往是后勤管理工作得以進行的物質基礎。例如，學生的學習環境、居住環境、飲食環境等因素，都會涉及后勤工作的管理，每一項工作都會涉及多方面的細節因素。首先是學習環境，教學樓的設施、水電是否足夠安全，應急通道是否暢通等問題；其次就是居住環境，床位的安排是否妥當，水電的供應是否充足；再次就是飲食環境，餐具及桌椅是否齊備，飯菜是否可口等等。這些在很多人看來都是微不足道的，但是這些小事也是需要專人去負責的，這些細微之處就反映了后勤工作是否做得完善，是否真正把學生的需要落到實處。所以，在住宿制小學，應該注意考慮到基礎設施的每個細節，保證學生在良好的環境中生活和學習。
2.完善制度建設，優化管理手段
后勤工作的管理手段是不可或缺的，雖然擁有比較完善的硬件設施，但是有效的管理理念和管理手段是必需的。因此，高效的執行力和科學的管理是保證學校后勤管理得以順利展開的基礎。類似于教學中所使用的電腦、多媒體、教具以及課桌椅等，學生宿舍水電的維修檢查，這對后勤管理人員來說也是不容忽視的問題。例如，教室斷電情況的發生，后勤人員能否在第一時間尋找原因并進行檢修；宿舍的停水問題，維修人員也需要及時處理……這些都關乎學生的日常生活，所以，后勤管理人員需要在工作中對這些問題進行不斷完善。效率和質量是后勤工作所強調的，責任到個人，解決問題的時間以及向上級反映的渠道問題都需要相關制度進行嚴格約束。
3.提高人員素養，優化管理意識
學校后勤論文范文第3篇
論文摘 要：高校后勤員工管理是一個值得研究的問題，它不僅關系到高校后勤的發展，并且影響到高等教育改革發展的進程。本文根據高等學校后勤員工的管理現狀，結合現今高校發展要求，提出了一些措施，以求為造就一支政治強、作風正、業務精的高等學校后勤員工隊伍提供參考。
一、目前高校后勤員工存在的問題
（一）部分員工文化素質較低，自主學習意識差。目前我過高校后勤員工學歷偏低，知識結構比較單一，自主學習意識不強，缺乏創新意識，思想觀念相對陳舊，業務能力偏低，業務技術人員偏少，不利于后勤管理工作的發展。
（二）流動性和年齡結構不合理。高校后勤員工中，臨時工和正式工相互混雜。正式工崗位相對穩定，流動性差，有的員工甚至十幾年、幾十年都在同一崗位上；而臨時工沒有編制，待遇較低，流動性又異常頻繁。多數高校后勤員工的主要來源是本校職工家屬和精簡下來的下崗職工，年齡躲在40歲以上。這些情況導致了后勤員工職業道德素質不高，服務意識不強，后勤服務工作質量不高，人事不匹配，影響了高校后勤改革的進程，甚至阻礙了高校的改革與發展。
二、高校后勤員工存在問題的原因
（一）后勤員工自身的認識不到位。部分后勤員工認為后勤工作主要是服務行的，僅憑借工作經驗即可，不需要很高的文化素質和太多的專業技術即可勝任，因而知識積累少，學歷層次得不到提高，更意識不到應積極主動的去學習，以豐富和更新知識結構。員工之間溝通較少，專業技術知識得不到交流，也給后勤工作人員的知識更新造成不少障礙。
（二）對后勤工作投入不足，重視不夠。一方面，后勤員工自身在時間、精力及經濟上投入不足，不鉆研業務，另一方面，學校在財力、物力及時間上對后勤工作投入不夠，對提高后勤工作人員的文化素質級業務能力沒有足夠的重視，員工沒有接受培訓的機會，潛力得不到充分發揮特別是一線工人，他們文化水平較低，不接受專門的業務培訓，要提高個人技能十分困難，致使后勤工作效率低，嚴重影響了服務質量和水準。
（三）員工選聘機制不完善。“我國高校后勤企業，以前是通過有計劃的分配，或者通過調動和其他的方式，就是我們所說的傳統的配置方式，而不是通過人才市場的方式。”隨著高校后勤社會化改革的進行，后勤人事管理逐步向人力資源管理過渡。但受此前計劃分配、調動體制的影響，傳統的行政人事管理方法仍占據主導地位，只注重政策本身的合理性、合法性，卻忽視了人的個體因素。
三、規范高等學校后勤員工管理模式的重要意義
一方面，規范高等學校后勤員工管理，有利于規范后勤整體管理，進一步提高后勤競爭能力，推進后勤社會化改革的順利進行。高素質的員工隊伍是提高服務質量的重要保證，員工的質量意識、思想認識、業務水平都直接或間接地影響著服務質量，制約著后勤的整體管理水平。另一方面，規范高等學校后勤員工管理，有利于提高后勤服務水平，強化后勤服務保障能力，以適應高校發展的需要。高水平的后勤保障系統是建設高水平大學的基礎。
四、規范高校后勤員工管理模式的對策
（一）樹立員工正確的學習理念，提高他們的文化素質和專業技術水平。現代化的后勤管理需要現代化的人才，因而后勤員工只有不斷學習，更新知識系統，完善知識結構，樹立創新意識，提高創新能力，才能提高服務水平和后勤保障水準。同時，后勤管理與服務工作綜合性較強，這就為后勤員工提出了更高的要求，要求他們涉獵并理解不同專業、不同方面的知識，以適應后勤社會化改革的需要。
（二）建立競爭機制，物質激勵與精神激勵并重，充分調動員工的工作積極性。由于歷史原因，多數高校后勤員工隊伍十分龐大，結構嚴重失衡，對工作效率及服務質量的提高產生許多不利影響。在這種情況下，建立競爭上崗機制是很有必要的，這樣可以調動員工的積極性，最大限度的實現人力資源的優化配置，人盡其用。同時，應裁汰冗員，完善工作運行機制，提高工作效率。對員工實行有效激勵是現代企業管理的基本原則，實施科學、合理的員工激勵機制，可以充分調動員工的積極性，以使他們發揮潛力。在實施激勵機制時，應注意物質激勵與精神激勵并重的原則，只強調物質激勵而忽視精神激勵，或者只強調精神激勵而使物質激勵缺失，都是錯誤的和片面的。應設計合理的薪酬制度，正確、客觀的看待員工的正當需求。
（三）加大投入力度，建立科學的培訓體系，提高后勤員工素質。加大提高后勤員工素質方面的投入，建立科學的員工培訓體系，使員工通過培訓掌握必要的知識和技能，更加適應工作需要，提高服務水平。
（四）完善后勤員工選聘機制。為了適應后勤社會化和高校改革發展的需要，應著力完善后勤員工選聘機制，不局限于編制的限制，轉變用人觀念。可以通過內部選拔，競爭上崗來培養員工的職業技能，充實后勤人才隊伍，也可以直接向社會招聘，引進有專業特長、思想前衛、高學歷的年輕力量，改善后勤員工隊伍年齡結構、學歷結構不合理的現狀。
服務質量是后勤工作的生命線，充分認識后勤員工隊伍的重要作用，規范后勤員工管理模式，是提高后勤服務質量的基礎和重要手段，對高等學校的整體建設、改革與發展具有深遠的意義和影響。后勤管理層應充分重視后勤員工的管理，為高校提供多層次的優質服務，為建設高水平大學做出應有的貢獻。
學校后勤論文范文第4篇
學校后勤工作是不可替代的教育資源，為推進素質教育發揮了極其重要的保障作用。
全國各地都在制訂“十一五教育事業的發展規劃”，北京也剛剛頒布了“北京市中小學校辦學條件標準”。落實這一標準，是《2000－2010年首都教育發展規劃》的重要組成部分。這個標準的編制，體現了“以人為本，均衡發展，適度超前，環境文明”等原則。在實施中，注重“整體優化，資源統籌，因地制宜，使用便利”。按照這一標準，西城區還將做以下工作：為各中小學裝備教學儀器類的各種設備，保證學校的實驗教學工作，有效地提高理科教學質量，增強學生的分析能力、動手能力；提高實驗室的現代化教育水平，配齊專業教室的多媒體設備。運用先進的信息化手段，使科學課教學擴大教育信息量，增加課堂容量，使教學更加生動活潑，加強學生理解和掌握能力，提高課堂教學質量；充實中學理科實驗準備室設備。充實各類文科教學教具及軟件，保證教學的需要；建設中小學探究式學習的科學實驗基地，為課程改革提供實驗條件；加強信息化建設，達到市教委要求的計算機配備標準；充實學校圖書館建設。
投入教育基礎設施，改善校園環境建設，加強生活服務管理，保證學生健康成長。
突出抓好財務管理，發揮教育經費效益，實行部門預算制。加大資金管理力度，強化各項資金管理。
提高后勤管理干部素質，推進后勤科研工作。召開總務工作的表彰會，制訂“后勤工作日”制度，規范后勤隊伍培訓工作；舉辦校長、后勤主任等領導干部學習班，結合各項工作，開展各種類型的培訓；進行后勤科研，通過總結新鮮經驗，撰寫有價值的論文，指導我們的工作。
綜上所述，我們的后勤工作在素質教育中，具有非常重要的作用，是不可或缺的教育資源。
做好后勤工作，是我們貫徹“三個代表”重要思想、堅持科學發展觀在校園內的具體體現。作為后勤工作者，同時應是教育工作者。
在理論上，學校將逐步建設開放性的后勤體系。體現關心人、尊重人、服務育人。例如，微機教室、語音室、理化生自然的實驗室、圖書閱覽室等都可以在課余時間及節假日向學生開放；在決策上，注意向學生公布方案，征集學生意見；在管理中，學生可以參與：如班級管理制度的制訂、班級水電管理、學生住宿管理、校園環境衛生管理、學生食堂管理。學生可以承擔一部分管理職能；在管理手段上，采用獎勵、評比等方式，激勵學生自覺遵守規定。
在實踐上，后勤育人也是可行的。組織學生認養校園一棵樹。要求認養樹木的學生能說出樹的學名、品種、樹齡、生長特性、樹高、樹圍、用途等。在這些活動中學生就受到了教育：愛護校園、環境保護、關愛生命、無私奉獻。
由此可見，我們說的后勤育人，是實實在在的。育人的目標就是：養成學生的主體意識；養成良好的生活習慣，學會生活；培養高尚的道德情操，學會做人；關心集體，熱愛校園，樹立可持續發展觀念。貫徹“三個代表”重要思想、實踐“三育人”（服務育人、管理育人、環境育人）應該充分體現在我們的工作中。
后勤工作改革要體現在數字化、社會化、規范化三個層面上。
建立數字化后勤要從以下幾個方面著手。
財務管理，已經在全區實行了財務電算化；財產管理中運用“北京市中小學辦學條件管理系統”，進行資產管理。遵照市教委的統一部署，運用微機實施管理，通過軟件的統計、分類、分析更好地進行國有資產的管理。
后勤社會化，學校后勤服務領域涉及內容廣泛，有些內容專業性很強。全部由學校實施后勤管理，造成了后勤管理隊伍的過于龐大。引進社會化的服務，保證后勤服務質量，是勢在必行的。目前，后勤社會化基本上是三種模式：一是后勤實體依托學校實行企業化管理；二是打通學校后勤與社會企業的聯系，形成“社會參與學校后勤，學校面向社會、選擇后勤”的模式；三是在政府的統籌安排和主導下，以區域為單位，由轄區內若干學校共同組建區域性集團公司，聯辦后勤。北京大部分試點學校推行第二種模式。我區中、小學、幼兒園各單位已開始實施學校后勤社會化服務工作，社會化服務項目有：學校保潔、保安、綠化、場館維修和營養餐。
加強后勤規范化管理，認真執行各項制度。為推進學校后勤工作規范化，建立后勤工作制度，編印了《學校后勤制度選編》，發放到各校，指導學校貫徹執行。同時，進行了執行制度的情況調查，發現問題，總結經驗；加強隊伍建設，開展后勤人員的培訓，實行持證上崗制度；堅持“后勤工作日”制度；確立后勤激勵機制，抓好兩年一次的先進表彰活動；推動后勤改革的科研活動。我們為了指導學校的后勤工作科研，在網上了“后勤工作科研課題”，請各校認真研究。
二、提高教育技術裝備的使用效益更好地為教育教學服務
近年來，為了保證教育教學的需要，為充實素質教育的物質基礎，國家投入了大量的經費，用于改善辦學條件，創設教育環境，加強教育技術裝備。學校辦學條件有了明顯的改善。因此，如何充分發揮教育經費的使用效益，提高教育裝備的使用率，成為亟待研究與解決的重要問題。
注重教學裝備的使用效益，采用的方法是多樣的。我建議在以下一些方面進行嘗試。
1.全面規劃學校布局，提高整體資源的使用效益
作好發展規劃，對于充分應用教育資源是十分重要的。在調查研究的基礎上，制訂發展規劃，逐步實施，對原有學校進行整合，優化資源配置，合理調整布局，整合后的學校將普遍達到一定的規模，從而使各類教育技術裝備的效益得到最大限度的發揮。
例如，西城區有些學校原來的占地面積較小，學生人數由于近年來計劃生育、拆遷房屋而減少。我們又必須按照教學標準補充、配備各類教學裝備，造成教育效益不高，教育資源浪費。因此，我們看到，整合學校、實行規模辦學是充分發揮教學裝備作用的首要途徑，是成效最為顯著的途徑。
在資源配置上，實行資源共享也是提高使用率的重要途徑之一。例如有的地區作了多方面的嘗試：在一所小學投資建立了生物標本室，向其他各小學展示，并為區內外的學校提供了實驗標本；在一所中學建立了圖書資料中心，向周邊的十幾所學校提供資料，節約資金，提高資料利用率；投資一所中學的軟件資料，為周邊學校提供服務；支持社區教育集團，建立能集中使用的環境教育基地，為社區內的學校服務。尤其是，要加大力度、集中投資，建立和加強那些服務、指導全區各類教學的“教育中心”，如“教育研究中心”、“勞動技術中心”、“國防教育中心”等，使其裝備資源發揮最大的效益。
2.提高各級領導的認識，充分重視教育裝備的使用問題
各級教委每年都開專題會議，向學校校長、主管校長及總務主任宣講普及實驗教學、提高裝備利用率的重要意義，指導學校開展這方面的工作。如，明確提出學校要從幾個環節抓好使用率：一是要求學校在購置設備時，從實際出發，既要體現其科技先進性，也要堅持實事求是，防止盲目攀高、不切實際；二是要求學校在計劃購置教學設備時，既要重視硬件設備又要充實軟件資料，以免設備閑置；三是要求學校的領導對本校設備使用率、生均設備占有率等情況做到心中有數，經常檢查，定期分析使用情況。
3.規范管理，運用設備為教育服務
為了推進教學裝備的應用，我建議對學校的設備管理提出一些具體的工作規范。例如，教委的裝備部門與教研部門要共同抓好“開課率”，通過《中學物理學科實驗情況匯總表》、《小學自然觀察實驗操作統計表》、《小學自然學科實驗情況匯總表》等，掌握學校實驗完成情況，督促學校開齊實驗課。
堅持每年對全區中小學的實驗情況逐一輸機、存檔，發現實驗完成情況不好的學校及時了解情況，屬于固定資產問題部分，教委要及時幫助解決。屬于其他方面的問題，督促學校完成實驗。如，根據自然課教材適當調整儀器的配備重點；開辦實驗操作講座；發揮繼續教育學習班的作用，培訓一些實驗操作技巧，保證實驗開出率。又如，圖書資料的使用要積極為教育教學服務，開展形式多樣的讀書活動，引導學生多讀書、讀好書。有的學校，經常向學生推薦和介紹內容健康、知識性、專業性強的好書，結合課堂教學組織和指導學生借閱有關參考讀物，通過讀書節中的書評、書展、讀者報告會，交流讀書體會，開展讀書競賽活動，激發學生愛書、讀書、知書、用書的興趣，提高閱讀能力。在宏觀管理上，教委要制定《中小學圖書管理規定》，使學校圖書資料工作有章可循。要求學校建立健全各類賬目：總擴賬、登錄賬、注銷賬等；制定各類制度：圖書借閱制度、賠償制度、崗位工作細則（編目工作細則、資料室工作細則等）。科學的管理，才能為師生提供優質的服務，保證他們的教學需要。在管理上還注重圖書管理的評估工作，我們實施《北京市中小學圖書館評估標準》取得了成功的經驗。在對學校讀者的問卷調查中，試點學校反映出圖書館工作的質量較好，水平較高。
總之，通過各中小學校圖書館老師們努力工作，定期向讀者提供系列書目、系列資料、系列信息，對學生進行多角度的閱讀培訓，使學生們學會了讀書方法，提高了圖書的使用效率，使圖書館的圖書流通率得到了有效提高。
4.培訓教師及設備管理人員，提高綜合素質，促進設備的實際應用
我們認真抓好各類設備的管理使用人員的培訓，使學校的設備能管好用好，充分發揮效益。以提高設備使用率為中心，對管理中的賬物相符等內容進行重點培訓；組織了“教學儀器的使用方法”經驗交流活動,以小組的形式，請組內經驗豐富的老教師示范，年輕教師學習，通過活動使一批年輕老師掌握儀器的使用，從而推動全區教學儀器的使用。
舉辦實驗教師繼續教育進修班，提高實驗教師的實驗管理和業務能力，掌握科研的方法，激發科研興趣。通過培訓，使實驗教師們了解和掌握新設備的性能、使用、維護、維修及注意事項，從而使實驗室設備能夠及時在教學中發揮作用。
為推動新型實驗教室設備的使用和管理，充分發揮其在教學中的作用，請專業人員對產品特點、使用方法、維護等基礎知識進行講解，同時介紹了設備的擴展升級及發展趨勢，并制定加強管理的規章制度。組織使用經驗交流會，請教師介紹如何自己動手制作教學課件，通過實驗室來實現視聽結合。聲像并茂，動靜皆宜的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大了學生的視野，有效地促進了課堂教學的大容量、多信息和高效率。
根據學校的需要，組織專題培訓班，如，召開儀器發放現場會，請廠家現場講明儀器的使用保養知識，當場輔導使用等，這些工作有效地提高了儀器的使用率。
5.加強教育科研，指導學校充分利用裝備提高教學水平
把管理設備的各方面的專職教師或管理人員組織起來，開展教育科研。教育學會設置“實驗室管理專業委員會”、“圖書信息資料管理專業委員會”，并開展了多項活動，包括：研究工作、制定規范、參觀考察、評選論文、分類指導、組織培訓。
把圖書管理人員組織起來，進行研討和交流，提高圖書館管理人員的素質，提高圖書使用率。
開展自制教具工作，既是教育裝備科研的重要方面，又是裝備部門經常性的重要工作，可以有效地鼓勵實驗教師積極設計、制作教學儀器，增加實驗的直觀性和可靠性，提高實驗的成功率。
6.重視提高設備完好率，是提高使用率的基礎性工作
在儀器完好率方面，我們開辦維修儀器的講座，如顯微鏡、秒鐘、低壓電源的維護知識等，使廣大實驗教師掌握了儀器維修保養的知識和技能，增強了動手能力，保證完好率的提高；平時嚴格管理，推出較好的經驗，向全區各校宣傳。
開辦儀器維修講座和實驗技巧講座。有效地培養實驗教師的維修和保養教學儀器的能力，使廣大實驗教師掌握常用教學儀器的維修、保養和改造的方法，從而提高教學儀器的完好率，保證了實驗教學的正常開展。
及時為學校補充教學儀器，提高現有儀器的質量，改善儀器的構成。及時為學校補充部分更先進的教學儀器。
加強日常工作中的嚴格管理。如，有的學校將顯微鏡和實驗桌統一編號，學生對號入座，便于發現問題及時檢查；各校每學期都對顯微鏡之類的重點儀器進行一次檢修保養。
十分重視圖書完好率的工作，通過對中小學校的調查，了解學校現有藏書質量情況，目前，學校中多有無保存價值、長期無人借閱或嚴重破損的圖書。針對這種情況，為每校配備必備圖書，逐年補充新書，使得學校圖書館藏書結構逐步得到改善。
在提高完好率的工作上，我們注意“集中與分散相結合”，既建立了為學校服務的集中修理教學設備的機構，又鼓勵指導學校自己動手，修舊利廢。
總之，我們在抓好各類裝備的“建設”、“配備”、“管理”的同時，認真推進使用這一環節上的工作，我們認為，這是裝備工作的出發點和歸宿，也是考查我們裝備工作水平的尺度，只有充分重視、認真實踐，才能使教育裝備發揮最大的效益，發揮其為教育教學服務的功能。
三、加強財務管理工作，大力開展增收節支，發揮教育經費效益，是增強教育后勤效能的有效手段
在當前國家經濟體制改革的大前提下，加強學校的財務管理工作具有更為重要的意義。學校普遍抓住了幾個關鍵的環節，強化預算意識，強調“一支筆”審批，重視財務支出的事前、事中與事后的監督；遵守財務的法規、制度，嚴格國有資產的管理。大力開展增收節支，使教育經費發揮較高效益。增收節支工作是我國的一項基本國策，為了充分發揮資金的使用效益，裝備中心對我區中小學增收節支工作常抓不懈。一方面是區域經濟的迅速發展、教育改革的不斷深入、管理機制改革的逐步實現以及政府采購工作的逐步強化；另一方面是各級領導充分重視增收節支工作，注重發揮師生的積極性，使“艱苦奮斗、勤儉建校”蔚然成風，修舊利廢、自制設備、修繕房屋、節約支出等工作不斷推進。在當前形勢下，特別要求中小學在大資金投入方面開展效益論證；要把增收節支精神納入素質教育，積極宣傳，廣泛開展。為了推進這項工作，應形成工作流程，包括：西城區每年召開增收節支工作會，對中小學節支工作進行總結、表彰；每年開展經驗交流活動，印制經驗集；每年評選出先進集體和個人，進行表彰獎勵。
當前，為“建設節約型社會”，西城區開展了“征集校園內節約建議”的活動。在這次活動中，全區很多學校調動了全校師生，組織了各種形式的活動，進行了各種宣傳，收集了大量的合理化建議，通過學校廣播、電視、板報進行宣傳教育，收到了良好效果。如，“節約措施”：提倡一水多用，合理利用水資源；建議老師節約用粉筆，盡量把一根使完，再使用新的，不要浪費；可回收廢品一定送去回收，處理再生利用，不可回收的廢物也要妥善處理，以免污染環境；嚴格控制紙質文件的印刷數量，堅持網上無紙辦公，減少紙張的使用；綠化方面堅持自養、培植；冬季室內通風換氣后及時關窗，保持室溫，節約燃料；充分利用、努力開發現有教育教學的設備、設施，提高使用率和使用實效；為節約資源，盡量不使用各類一次性物品。電器不用時盡量切斷電源，節約能源。洗手用肥皂時，先把水龍頭關上。打水時，喝多少打多少。暑天空調的使用，室溫不低于26度；冬季取暖時，室溫不高于20度，以達到節約能源的目的。辦公用品在保證教育教學需要的情況下，盡量做到有計劃購買，實現庫存無積壓。又如，“計算機節能”：長時間不使用的電腦，應將電腦的主機和顯示屏關閉。短暫休息期間，盡量使用電腦的“睡眠”模式，這種低能耗模式可以將能源使用量降低到一半以下。關機以后，要將插頭拔出，否則電腦會有約4.8瓦的能耗；選擇合適的電腦配置和外界設備。顯示器的選擇要適當，因為顯示器越大，消耗的能源越多。一般而言，筆記本電腦比臺式電腦能耗低得多；噴墨打印機使用的能源比激光打印機少90%；打印機與復印機聯網，可以減少空閑時間，效率更高。“節約建議”：關于學生營養餐，無論是外送的還是本校食堂的，浪費現象普遍，有的教師提出能否改為“自助式”，學生吃多少自己打多少，從小養成愛惜糧食的好習慣；建議建立循環使用教材庫，實現教材的循環使用，這樣既為家長省了一筆可觀的開支，還節約了紙張。關于學校文件打印，在非正式文件里，可適當縮小頁邊距和行間距，縮小字號，以看清為宜，反正兩面使用，這樣可節省一半的打印紙。盡量用薄些的打印紙。打印時，能不加粗、不用黑體的就盡量不用，也能節省油墨或鉛粉；建議加強通訊管理，降低通訊支出。根據工作需要，正確選擇電話、移動電話和郵件等通訊方式；提倡言簡意賅，縮短通話時間，可發文字短信的盡量不通話，盡可能減少使用長途電話。
四、加強后勤隊伍建設，是提高后勤工作水平的核心，也是保證后勤效能發揮的基礎
當前，后勤職工亟待開展學習與交流，以加強現代教育觀念，樹立科學管理理念，獲取大量科技信息，提高整體的素質水平。為此，北京市西城區創設了“總務工作活動日”。活動日的內容豐富，組織學習政治理論和專業知識，宣傳各項法規，推介教學新產品，參觀先進地區的學校。特別是，鑒于中小學有相當數量的總務主任及財產管理員的職稱是隸屬于教師系列，西城區已經將“總務工作活動日”納入繼續教育課程，參加學習的同志每年可獲得4學分。
西城區開展了學校總務工作先進單位表彰活動，對學校后勤管理先進集體與先進個人進行表彰。表彰活動充分肯定了學校后勤管理工作的成績，廣泛激發了后勤隊伍的工作熱情，進一步推動了學校后勤工作的發展。
為了加強學校資產管理，提高財產管理員的專業能力和業務管理水平，對中小學財產管理員進行了培訓，歷時3個月，經考試結業后取得證書，此舉為今后總務管理人員持證上崗做了前期準備工作。
注重后勤制度建設，有效地推行規范化管理。應廣大學校后勤工作者的迫切要求，西城區教育技術裝備中心出版了《學校后勤管理制度選編》。此舉有利于促進學校的后勤管理工作，提高為教育教學服務的水平；有利于加強后勤工作中的政策觀念與法律意識；有利于提高后勤管理隊伍的整體素質與業務能力；有利于各項后勤工作的規范化與標準化。現在各學校根據本單位實際工作管理要求、人員情況、工作管理范圍等制定了總務工作全方位的管理制度，并收集成冊。
教育技術裝備是教育發展水平的重要標志。西城區在裝備工作中十分重視教育技術的科研，努力探索運用新技術、新工藝、新設計、新材料和新產品。北京市教育技術裝備部門為規范教學設備工作，編印了《中小學教育技術參數手冊》。這本手冊具有前瞻性和規范性，是學校領導、后勤管理人員，采購人員，教育技術裝備人員的參考書。
學校后勤論文范文第5篇
一、加強“公信建設”，做好示范參與
一項制度能否很好的落實，很關鍵的一點是這項制度的公信力如何。如果有好的公信力，那么制度的推行和落實就能得到全體老師支持，推行起來就也容易的多；反之，如果公信力不夠，大家在懷疑中執行這項制度，那結果可想而知。
為了順利推行德育導師制度，增強其公信力，本論文由整理提供興華學校在導師制度推行之初就堅決全體中層領導都加入到德育導師制度當中去，并且和其他德育導師一起接受規定考核。很多領導因為在考核中排名靠后而不得不改變工作方法，這不僅促進了德育導師制度的實行，也給其他老師施加了無形的壓力，為德育導師制度的推行奠定了良好的基礎。
二、實行全員參與，挖掘“活力”資源
德育導師制是一種既管又導、整體推進的學生思想工作新模式。也就是把需要更多關心的學生的思想教育工作分解給德育導師，讓更多的老師關心、指導學生的思想、生活、心理健康和學習。在實施德育導師的初期，本人沒有把在編的后勤工作人員和離退休老教師納入德育導師的考慮范圍之內，主要是認為后勤工作人員作風比較散漫，不太適合做德育導師工作，而老教師精力有限，出于照顧的原因也沒有聘用他們。但是，在德育導師制度推行的過程中發生的一些事情讓我們開始反思之前的工作思路，對老教師和后勤工作人員有了新的認識。
有一位老教師非常想加入到德育導師的行列，但由于年齡不符合德育導師的要求，所以只能在學校領導不知情的情況下個人和班主任溝通，主動承擔了初三班里幾個“困難生”的德育工作。德育導師就是老師以學生的朋友、顧問身份作為其成長的指導者。學生們與導師在一起，少了一份拘束，多了一份輕松。讓大家意外的是，老教師不僅沒有因為精力上的原因耽誤了工作，而且憑著自己豐富的經驗把德育導師的工作做的游刃有余。很多得到他幫助的學生甚至說過：“如果為這樣的好老師讀書，我讀死也愿意！”對于一位教師工作的任何肯定和評價，恐怕都比不上這句樸實的語言！
在知道了老教師的事跡之后，學校德育領導小組反思原先對德育導師的種種限制問題，開始把學校后勤人員和學校老教師也加入到德育導師的考慮范圍之內。事實也證明，全員參與模式是明智的選擇，原先不被看好的學校后勤工作人員在德育導師的工作中也有出彩的表現。有一位后勤工作人員當了初二的生活導師后，每天堅持在學生就寢之前到寢室找學生聊天，手把手的指導學生進行內務整理的指導，幫助學生把寢室內務做的井井有條。在這個過程中及時發現學生存在的問題并幫忙解決。她還創造了一項獨具特色的“懲罰制度”：哪個寢室違反了紀律，第二周導師就一周不與孩子們聊天！試問，沒有水融的師生感情，誰敢用這樣的“懲罰制度”？
實行全員參與，讓更多的老師參與到德育導師的工作當中，不僅增加了德育導師的備選人員，還給德育導師工作添加了“活力”因素。從某種意義上將，老教師和后勤工作人員甚至可以說是推動學校其他德育導師工作的“鯰魚”，他們的出色表現，也讓其他老師開始對德育工作不敢懈怠。
三、成立導師小組，加強成員合作
原來學校德育主要由政教處和班主任來實施，實踐一段時間后“德育導師”由樂于奉獻、在師生中威信較高的教師擔任，改變了“單打多”的德育模式。為了進一步增加德育導師的工作效率，方便德育導師工作的開展和管理，領導小組以學校班主任為德育小組組長，其他兩個德育導師為組員，每個班級組成三人一組的德育小組，共同進行班級的德育工作。工作重點是對學生進行思想道德、心理健康、行為規范等方面“一對一”指導，動員了各方面力量，整合了多種資源。
在導師制度推行的初期，有些老師的合作意識不夠，工作開展的不是很順利。最典型的是初一年級有班主任因為怕得罪同事而不愿意履行組長的職責，造成該小組成員之間合作非常不好，從而導致這個班級的衛生和生活管理職責不清，落實不到位，在學校造成了不好的影響。德育導師管理領導小組了解這一情況之后，馬上召開了一個協調會，承諾只要班主任敢于去做，一切擔子領導來挑，并組織所有導師進行了一次加強成員合作的思想動員。后來初一班級德育小組成員之間的合作比以前默契多了，工作的開展也順利了。班級內的德育小組成員通過協調，在初一新生進校之后的半個月之內，天天晚上輪流到寢室了解情況，并且進行就寢指導。現在的初一新生，只要熄燈鈴一響，學生寢室就一片安靜，甚至有些值班領導開玩笑地說，在晚就寢考核問題上，初一年級就是“免檢單位”。
由此可見，德育導師之際合作對于德育導師制度的開展是非常關鍵的一環，只有加強德育導師之間的合作，才能提高德育教導工作的效率。
四、獎罰嚴格有效，激發參與熱情
一套制度的實施，好的獎懲措施是保持老師熱情的基礎。本論文由整理提供本人為了保證德育導師制度的執行，制定了一套嚴密的考核制度：如導師學生評價制度、導師考核制度、規范建檔制度、談心與匯報制本度、特殊案例會診制度等。并制定了獎懲管理辦法，并且嚴格執行。很多老師因為工作出色得到了表彰和獎勵，這讓有些原先不愿意擔當德育導師的老師認識到，當德育導師不僅對能夠可以給學生提供必要的幫助，而且自己也能從中實現自己的價值，因此對德育導師的觀念也慢慢發生改變。
有一位后勤人員原先由于不理解德育導師制度而不愿意參加，后來通過德育導師制度的開展，她逐漸認識到了德育導師工作的重要性和光榮感，她開始自愿要求參與。雖然她自己在學校后勤崗位的任務也很重，但是當了衛生德育導師之后，為了做出成績，她一直堅持不懈的指導學生如何進行包干區的打掃工作，真正做到身教重于言教。為了給一位學生培養出好的保潔習慣，她自己戴上手套，每天早晨親自帶領學生撿垃圾。經過近一個月的指導，班里學生每天三次打掃變得非常盡職盡責。原來她班里的衛生區由于任務重，衛生考核結果經常墊底，她當了衛生德育導師之后這個班級的衛生考核分躍居年級第一，實現了質的飛躍。德育導師考核組對這種情況馬上跟進，嚴格執行考核方案，及時對她的成績進行了肯定。
上面這樣的例子隨著德育導師制度的推進也涌現出不少，這證明只要德育導師考評辦法和獎懲措施是合理的，就能真正起到激發導師工作熱情的作用。超級秘書網
五、加強引導，鼓勵創新
創新，是導師的自我創新。由于年齡的接近，年輕老師和學生比較有共同語言，當他們發現行為困難生身上的問題的時候，在學校沒有硬性要求的情況下，主動接近這些學生，和他們成為朋友關系，用真誠的關心幫助這些學生，讓他們的思想和行為不再那么偏激。這些差生上課不好好聽，經常想出各種方法在課堂上搗亂。有一位老師聽說有一名學生在小學非常喜歡看書，就幫他借了很多書，讓他看了之后和老師談談讀后感，在談的過程中對這位學生進行了及時的肯定，讓這位有了一種自我價值的認同感，從此之后表現越來越好。
導師在實踐中積極創新，甚至出現了薄弱科目促進型、后進生自律管理型、心理差異轉化型等不同類別的導師，一個老師可以兼任幾種導師身份，以促進學生身心全面健康成長為己任。“德育導師制”改變了以往任課老師“只管教、不管導”的狀況，形成了現在的“全員育人”局面。既滿足了學生的個性化需求，也在導師和學生間架起了師生間的“心靈橋梁”。
面對國內社會的轉型、基礎教育的轉軌，中小學德育工作將經歷一場嚴峻的考驗，但這同時也是德育發展的有利機遇。在學校教育工作中積極思考如何充分地激發全體教師的主動性和創造性，也許有助于改變學校教育工作的被動現狀，從而達到德育全員化的理想境界。在這里，或許再多的制度都是次要的，自上至下，全身心地投入才是德育工作發展的原動力。
參考文獻：
1、《教育的理想與信念》肖川著
2、《教育社會學》本論文由整理提供吳康寧著
3、《教育研究方法論初探》葉瀾著
4、《德育導師工作方法與策略》欽國強
