后進生轉(zhuǎn)化措施
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇后進生轉(zhuǎn)化措施范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
后進生轉(zhuǎn)化措施范文第1篇
一、建立融洽的師生關(guān)系，做學生知心的朋友
在與后進生朝夕相處的日子里，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。學生的學習成績、行為習慣不可避免有好差之分，教師既要關(guān)心優(yōu)等生，也要重視后進生。關(guān)心優(yōu)等生往往不難，許多事情，教師只要一指點，優(yōu)等生進步很快，因為優(yōu)等生綜合素質(zhì)較高，教師從感情上也容易貼近，自然關(guān)心得較多，但后進生則不同，如果不積極主動與他們溝通，從心靈上關(guān)心他們，課后及時和他們交談，了解他們的學習和思想情況，端正他們的學習態(tài)度，使他們認識到學習的重要性，他們就會自暴自棄。當后進生愿意接近老師，把老師當“朋友”，愿和老師說心里話，這不僅有利于老師對學生的了解，更有利于做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在班級管理中，我們要擺正自己的角色地位，做學生的知心人，淡化自己的老師權(quán)威，加強與學生的溝通和理解，摒除師生之間的隔閡，使他們在感情上接受我們，真正做他們的知心朋友。
二、用愛心感化后進生，消除他們的自卑心理
由于多數(shù)后進生基礎(chǔ)不夠扎實，學習成績差，經(jīng)常受到老師的批評，往往存在嚴重的自卑心理問題。當別人曲解他們時就會感到不滿，感到內(nèi)心壓抑，從而造成心靈扭曲。因此，后進生更需要老師的關(guān)心和愛護，我們必須用真誠去對待后進生，用愛心感化后進生，多表揚，少批評，對他們的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。此外，多花一些時間了解后進生，尊重后進生的人格，不要因他們是后進生而歧視他們，要多找他們談心、交流，在課堂上要適當提問他們，給他們一種“被重視”的感覺。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生；心里要時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。當遇到調(diào)皮的學生時，教師應懂得轉(zhuǎn)換角色，講究方法，機智巧妙地把問題妥善地進行處理，在班集體里營造平等互愛的良好班風，加倍關(guān)愛后進生，把他們?nèi)谶M班集體里，使他們成為班集體里不可缺少的一員，慢慢消除自卑心理，心理充滿陽光，重獲自信，揚起理想的風帆。
三、學校與家庭齊抓共管，開展好互幫互學活動
作為新時期的教育工作者，應順應時代的要求，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立適應時代要求的現(xiàn)代教育觀。雖然“冰凍三尺，非一日之寒”，但后進生并非真的“無藥可救”，其實他們心理也有成功的希望，也有進步的要求和做人的尊嚴，關(guān)鍵是我們教師的工作要到位。只有關(guān)注后進生的成長，充分發(fā)揮家長及學校的管理作用，主動與家長密切聯(lián)系，齊抓共管，促其進步。平時可通過家訪，打電話，開家長會等多種途徑與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，讓家長協(xié)助教師督促自己的孩子在家努力學習，使學校教育與家庭教育有機地結(jié)合起來，形成立體化、全方位的教育工作方式。同時在班級里開展互幫互學的活動，選擇學習優(yōu)秀的同學和他們結(jié)對，座位的排列盡量給中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，讓他們進行一對一地幫助，充分發(fā)揮“小老師”的作用，幫助他們與優(yōu)秀學生建立良好的學習伙伴關(guān)系。
四、持之以恒，關(guān)注成長，鞏固習慣
后進生轉(zhuǎn)化措施范文第2篇
[關(guān)鍵詞]后進生英語轉(zhuǎn)化習慣
后進生是廣大教師最頭痛的教育對象，也是最關(guān)注的學生群體，不少教師把提高后進生成績作為最難攻克的難關(guān)。后進生不僅學習成績差，同時還有一系列的問題產(chǎn)生，如：上課不注意聽講，與前后桌的同學講話，在課堂上搞小動作，甚至擾亂課堂秩序等。因此，對教師的教學工作帶來了一定的影響，從最后一名學生抓起是每個教師應盡的責任。
一、后進生學習英語的現(xiàn)狀
1.入門困難
此類學生約占后進生的五分之一弱。他們的特點是：心理適應能力差。這類學生通常在小學成績不錯，進入中學后卻越來越差。這很大一部分原因是學生本人在小學自我感覺挺好，可進入中學后，卻感覺到學習節(jié)奏、生活節(jié)奏甚至人際關(guān)系都變得很“緊張”，小學里無憂無慮的生活一下子逃得無影無蹤。更甚的是，相對于小學，“強中手”更是到處都是，學科的“攔路虎”也隨時躍現(xiàn)。他們一時無所適從，經(jīng)歷了由充滿憧憬新奇到憂心忡忡一直到自暴自棄的下坡路過程。他們不注意面對具體問題具體分析，又適逢為“賦新詞強說愁”的特殊年齡，一時難解心結(jié)，無法走出心境的低谷。
2.缺乏學習動機，學習目標不明確
一切學習皆起源于動機，明確學習目標的確立是提高學習能力的基礎(chǔ)。部分學生共同愿望僅僅是出于好奇或一時熱情，沒有學好英語的使命感和對社會的責任意識，英語學習容易受到不穩(wěn)定的情緒支配，學習熱情冷熱無常。因此，學習成績徘徊不前。這一現(xiàn)象在大多數(shù)的后進生中普遍存在。此類學生所占比例相對較多，幾乎占后進生人數(shù)的百分之五十左右。學習動力不足情況復雜，但其中深刻的社會變革原因居首要位置。
3.缺乏良好的學習習慣，學習被動
良好學習習慣的形成起著推動作用。大多數(shù)的后進生都沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，主要表現(xiàn)在學習不主動，不會溫故知新，課前不預習，課后不復習，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。而且作業(yè)質(zhì)量不高，作業(yè)抄襲現(xiàn)象屢屢發(fā)生。此病若不根治，養(yǎng)成投機取巧的惰性，成績必須滑坡。
4.缺乏科學的方法，學習效率低
科學的學習方法有助于提高學習成績，而后進生往往缺少的正是這一點，他們普遍采用的記憶力方法都是死記硬背，對生詞逐個字母拼讀，常常前讀后忘;對課文理解往往不考慮上下文，朗讀時照本宣讀，有口無心，課內(nèi)學，課后忘，知識的鞏固率低。
二、轉(zhuǎn)化后進生的策略
1.英語教師改變傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)后進生的學習興趣
目前隨著素質(zhì)教育的深入開展，英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學模式，充分激發(fā)學生的學習興趣，把課堂還給學生，調(diào)動學生學習英語的主動性、積極性。特別在后進生的教學上，要從后進生心理了解后進的根源。我們英語教師采用多種手段和方法，激發(fā)后進學生的學習興趣，給后進學生營造一個愉快的學習環(huán)境，使他們在輕松、愉快、有趣的環(huán)境下達到汲取知識的目的。很多后進生學不好英語最主要的原因就是對學習英語缺乏興趣愛好，那么，后進生學習英語的興趣愛好從何緣來呢?這靠英語教師的逐慚培養(yǎng)。在教學中要巧妙運用教材中有趣的素材，根據(jù)學生的好奇心強、求知欲強的特點，導入新課方法要新穎，要有趣味性、故事性。在教學過程中可穿插一些游戲，借助多媒體教學設備，用栩栩如生的圖片、動畫以及形體語言來吸引著學生的注意力。
2.加強學法指導，培養(yǎng)后進生良好的學習習慣
科學的學法指導是解決后進生學習英語動力的關(guān)鍵，我根據(jù)自己所帶班級的后進生的具體情況，在加強學法指導方面做了以下嘗試：
(1)給后進生指出切實可行的目標
一個人的奮斗目標是獲得成功的路線圖，它們會決定一個人前進的方向，保證他能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目的。后進生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因。在對后進生不斷了解的基礎(chǔ)上我?guī)退麄冎贫ǘ唐凇⒅衅诤烷L期學習計劃。并時刻告誡他們“千里之行，始于腳下”，不要幻想憑借好運就能一步登天。引導他們把精力放在若干個短期目標上，激發(fā)他們學習的原動力。
(2)指導預習，提前進入
后進生大多養(yǎng)成了等待=依賴的習慣，學習不主動，不會溫故知新。因此，對后進生的預習不能只是泛泛而提，而要把它當作英語教學的一個重要環(huán)節(jié)，對其進行精心指導，逐步規(guī)范要求，使其達到預期目的。例如我在指導他們進行閱讀課文的預習的時候，我把所要預習的東西寫成有形的條目，使他們的預習工作有明確的目標。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞;然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。
(3)分層教學，鼓勵參與
后進生轉(zhuǎn)化措施范文第3篇
關(guān)鍵詞： 高中教學 后進生 轉(zhuǎn)化 措施
做班主任難，做一個好班主任更難。班主任不僅要協(xié)調(diào)好各科教師搞好教學，而且要做好提高班級學生的整體素質(zhì)及后進生轉(zhuǎn)化的工作。
后進生大都是表現(xiàn)差、學習差的“雙差生”。由于受不良社會風氣的影響及家庭教育的失當，加上有的學校及教師的教育方法不當，使他們產(chǎn)生了“破罐子破摔”的念頭。面對后進生的特點，我認為，做好后進生轉(zhuǎn)化工作要做好以下幾方面。
一、了解學生。班主任接手一個班就應先了解學生，對后進生主要應了解其落后原因。了解的方式是多方面的：教者可通過學生了解其以往在校表現(xiàn)，可通過家長了解其在家的表現(xiàn)，可通過任課教師了解其課堂表現(xiàn)等，而后匯總分析其落后的原因。本班的一位同學剛?cè)雽W時就表現(xiàn)出一些不良習慣，課間打鬧，上課不專心聽講，自習課搗亂，在集體活動時逞能，等等。為此，我通過家訪，多次向?qū)W生和其鄰居了解情況，得知該同學的落后不是偶然的，原來，其父病逝，其母改嫁，疏于管教，缺少母愛，自幼養(yǎng)成好動、懶惰、不思進取的惡習。了解了這些后，我同他談心交朋友，在生活上事事照顧，學習上予以關(guān)心，從諸方面予以教育。不久，該同學思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學習成績大大提高。
二、觀察學生。教師觀察學生，要抓住跟學生接觸的一切時刻，如早操、早讀、課間操、上課、自習課、課外活動等都是觀察學生的好機會。觀察的內(nèi)容包括：上課聽講是否聚精會神，作業(yè)能否獨立做，課后活動中是否有不規(guī)范行為，等等。通過觀察能掌握和發(fā)現(xiàn)學生的情況。這樣，教師通過留心觀察學生的一言一行，并通過分析，找出其落后的原因，從而“對癥下藥”，實現(xiàn)其轉(zhuǎn)化。
三、關(guān)心學生。對后進生的關(guān)心，是做好后進生思想轉(zhuǎn)化工作的重要前提。后進生最缺少和需要的是溫暖和愛。因此，對他們要一切從愛出發(fā)，克服嫌棄、厭煩和過分嚴厲的態(tài)度與做法，對待他們的困難盡力相助，對待他們的憂思熱心化解，主動接近，平等相待，真誠幫助。
四、接近學生。要接近學生，必須和學生打成一片，經(jīng)常與學生談心。談話時，教者態(tài)度要和藹，談話要誠懇。我找學生談話時，總根據(jù)平時掌握的資料，中肯地提出自己的意見，動之以情，曉之以理，“嚴在當嚴處，愛在細微中”。這樣做既能消除學生的對立情緒和恐懼心理，又易接近學生，學生才會向你敞開心懷，傾吐自己的心里話，進而接受教師的教育，使自己知道落后的原因和努力的方向。
五、尊重學生。后進生需要尊重，每個人都有自尊心，這是上進不可缺少的動力。對后進生免不了批評，但要講究方法，尊重其人格。俗話說：“箭傷肉體，話傷靈魂。”教育實踐表明，尊重學生，首先要理解學生，因為理解可以給人以友善，給人以安慰，給人以心理上的平衡。教師盡量以個別批評為主，以理服人，平等親切，批評中包含真摯的期盼。一旦學生有所改進，便當眾表揚，使后進生心理得到平衡，從而強化心理上的積極因素，產(chǎn)生一股努力向上的力量。因此，尊重后進生的自尊心在做轉(zhuǎn)化工作時有重要作用。
六、鼓勵學生。對那些智力較差的后進生要有耐心，千萬不能操之過急，更不能隨便說些挖苦的話來嘲諷。要諄諄誘導點撥，鼓勵他們樹立自信，消除畏懼情緒，樂于跟著老師或家長一遍又一遍地反復下工夫?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，只有鼓勵才能促使他們成為學習的有心人，從而克服學習難關(guān)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，發(fā)展他們的積極因素，即使是極小的進步或長處，也應給予鼓勵，使他們抓住機遇提出新要求，并努力培養(yǎng)集體榮譽感，從而使他們的進步得到鞏固和提高。
七、維護學生。幫助后進生樹立自信心，是維護后進生積極性的必要條件。多數(shù)后進生感到最困難，最缺乏信心的是學習，而學習的好壞，又是直接關(guān)系到他們自尊心的維護和能否成才的重要問題。我班的一位學生，學習成績不突出，但是唱歌很好，學校舉行慶元旦文藝匯演比賽，她毛遂自薦獻出了個人最拿手的流行歌曲，在大賽中榮獲最佳歌手獎。我與音樂老師配合，對這個學生進行個別精心輔導，不厭其煩地對她的文化課進行補缺查漏，使她早已失去的自信心萌發(fā)，經(jīng)過兩個學期的努力，她以優(yōu)異的成績考取了師范音樂班。實踐證明：幫助后進生樹立學習信心和克服困難的勇氣，是轉(zhuǎn)化后進生成才的必要條件。
八、信任學生。后進生不僅需要了解、關(guān)心和尊重，而且需要信任，老師對學生要以誠相待。每當學生出現(xiàn)缺點、錯誤時，切忌板著臉孔，大聲訓斥，不要動輒訓人，死揪不放，而應把一顆赤誠的心奉獻給學生，深入到他們中間，循循善誘地與他們談心，使之慢慢醒悟。教師對學生的親切微笑和慈愛關(guān)注，給學生創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境，這時，施以正面教育或批評指導，學生感到是善意的，其效果也必然是良好的，這就是“精誠所至，金石為開”。
九、鍛煉學生。鍛煉毅力，提高自我教育的能力，是鞏固后進生的重要內(nèi)容。后進生的心理是復雜的、多變的，容易“舊病復發(fā)”。做好“思想反復”工作，關(guān)系到能否鞏固后進生的進步，這就要求教師從提高后進生的自我教育能力入手，發(fā)現(xiàn)苗頭及時指出，警鐘長鳴，讓后進生自己分析正誤，辨明是非，鍛煉意志，在辨明是非中提高自我教育能力。
后進生轉(zhuǎn)化措施范文第4篇
關(guān)鍵字初中英語；后進生；轉(zhuǎn)化；有效措施
【中圖分類號】G633.41文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0151-02
國家加大了對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度，教育資源的配備越來越豐富，教師隊伍建設也逐漸專業(yè)化，加上教師對新的教育理念的學習和實踐，農(nóng)村學校的課堂教學也正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，但我們?nèi)悦媾R著許多問題。農(nóng)村學生不像城市學生見多識廣，知識面很狹窄，思維能力差，絕大多數(shù)家長的學習意識淡薄。對孩子的學習很不負責任，學生上網(wǎng)成癮，導致每個班里都普遍存在一部分學生思想不求上進，學習成績始終不理想，我們常把這部分學生稱作后進生。
1排憂解難，幫助學生樹立信心
首先，端正教學指導思想。面向全體學生，做到每個學生都有提高。把起點、進度、訓練量定在中等偏下水平的學生身上，一切從他們的實際出發(fā)，讓他們稍微努力一下就有所收獲，特別注意給原來不及格的學生多點收獲的機會，讓他們也有成功感和喜悅感。對于學習的成功者多賞識，多鼓勵，促其進步。優(yōu)等生怎么辦？是速度和份量給他們提出更高的要求，讓他們也感到要想成功并不容易。其二，創(chuàng)造語言情景，提高課堂效率。①借助班級和身邊的實物、圖片、簡筆畫和多媒體等，讓學生在語言和實物之間建立直接聯(lián)系，充分利用多媒體輔助教學，增大課堂容量，提高課堂教學效果，提高學生主動參與學習意識。②以手勢、表情、動作配合；③發(fā)揮教師的語言直觀作用，把學生帶進真實的語言情景中；④組織對話表演，讓學生在情景中使用語言；五是堅持少講漢語，盡量用英語組織教學。開展多種形式的英語活動，多講英語故事、笑話、上演趣味英語游戲、建立英語角、師生表演課本劇、演唱英語歌等活動，使學生在風趣、愉快的教學氛圍中增加學習興趣。其三，語言知識系統(tǒng)化。在英語學習的過程中，不斷的加強語言知識的總結(jié)和歸納，便于學生記憶。我常用的是圖表法，把學過的知識用線條或圖表表示出來，學生記憶深刻。其四，指點學習方法。學生應在老師指導下制定一些學習常規(guī)，勤于背誦的習慣，聽課前預習的習慣及先復習后做作業(yè)的習慣，做到邊聽、邊看、邊說、邊想、邊記；在學法指導中要因人而異，鼓勵學生間的互相交流，還要善于抓典型以點帶面， 努力消除懶惰心理。其五，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。學生之間在學習上出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)有掉隊苗頭的學生就緊抓不放，幫助他們分析成績不好的原因，鼓勵他們迎頭趕上，直到人人過關(guān)為止。由于堅持了發(fā)現(xiàn)問題及時補救的做法，他們的成績不但沒有下降，相反，還有所上升并具有相對的穩(wěn)定性。最后，要減輕學生的課外負擔。作業(yè)在課堂內(nèi)完成至少有四點好處：一是學生精力集中；二是可以對后進生進行當堂輔導；三是可以及時發(fā)現(xiàn)問題；四是不加重學生的課外負擔。
2培養(yǎng)志趣，不斷激發(fā)學生的求知欲
學生在小學接觸英語時，一般感到新奇有趣，但學生進入初中后，其愛好的程度不及小學，如何因勢利導，保持這種興趣，不斷激發(fā)學生的求知欲，以防學生掉隊呢？首先，培養(yǎng)學習英語的興趣。學生的行動還是受自己情感的支配，因此，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中學生求知欲的主要途徑。讓學生有學習英語的興趣，著重從得益感和創(chuàng)新感做些工作。學生的得益感主要來自會運用英語，學生要是聽懂老師和別的人說的英語，自己能用幾句英語表達簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會更感到有收獲，興趣盎然。愛護學生，建立良好的師生關(guān)系，消除學生畏懼心理。教師要尊重后進生的自尊心，要多鼓勵，不要動輒批評，批評也要考慮場合，特別是要與事實相符。平等、合作、和諧的師生關(guān)系能給學生以自由舒展的心理空間，使學生沉浸在一種豐富、和諧、溫暖、疏朗的氛圍中，這不僅有助于學生情感的引發(fā)和展開，而且能夠滿足學生獨立、自尊、理解、信任等情感需要。課堂提問要因人制宜，循循善誘，保護所有學生的積極性。
3縮短距離，培養(yǎng)感情，以真誠和信任動其心
后進生轉(zhuǎn)化措施范文第5篇
關(guān)鍵詞：英語后進生；學習興趣；良好習慣
一、“恐英語癥”是英語后進生的頭等天敵
在多年的英語教學中，每當問及那些后進生成績差的原因時，他們總會說諸如記不住單詞，看不懂英語句子或是不愛學英語之類的話。而這些表面現(xiàn)象實質(zhì)上反映了他們內(nèi)心深處懼怕英語的心理，即“恐英語癥”。這種心理現(xiàn)象反映出了英語后進生對自己缺乏信心，總覺得自己不是學英語的料，從而形成錯誤的心理。那么該如何攻破這一難題？
1.做好心理疏導，重拾學習信心
現(xiàn)代教育對教師提出的新要求是“教師應當是心理醫(yī)生”，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。在教學過程中，教師要對后進生不離不棄，耐心教育，使其明白，沒有人天生就能學好某一課程，反之，也沒有人生來就學不會哪門學科。學好與學差的區(qū)別就在于是否有信心、有決心。在課堂教學中，多關(guān)注他們，恰當?shù)亟o予其表現(xiàn)的機會，及時發(fā)現(xiàn)其身上的“閃光點”并加以肯定和鼓勵，使其在英語學習中品嘗到成功的快樂。在小組學習成果展示中，有意安排后進生代表小組展示，讓同學們重新認識他們，從而使他們找回學好英語的信心。
2.創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)課堂，激發(fā)學習興趣
《義務教育英語課程標準》指出：課程實施應成為學生在教師指導下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。教師要在英語教學實踐中著力解決學生畏懼學英語的心理問題，促進學生學習心理的健康發(fā)展。傳統(tǒng)的教育模式已不適應現(xiàn)代教育的要求，老師講、學生聽缺乏創(chuàng)新的模式只能降低學生的學習熱情及興趣。正所謂老師講得激情飛揚，學生聽得昏昏欲睡。要改變這種現(xiàn)狀就得改變課堂教學模式，在課堂教學設計中，要把學生如何學會放在首位，要以學生的參與為主，以教師的引導為輔，培養(yǎng)學生主動探求知識的精神及創(chuàng)新的意識，進而激發(fā)學生學習的興趣。
二、不良的學習習慣是英語后進生的最大障礙
英語后進生往往都有懶惰的惡習，懶于識記應該記住的知識。課堂上聽課效率差，注意力不集中，其思維活動游離于教學內(nèi)容之外，對所傳授的新知識心不在焉，降低了接受新信息的能力，學習成績自然很難提高。如何解決這一難題？
1.從小處著手，逐步培養(yǎng)良好習慣
老師要在以下細枝末節(jié)的小事上不斷地督促后進生，如課前要準備好學習工具，如字典、文具、記錄本等，將不明白的地方隨時記錄下來或者直接查閱資料解決；建立糾錯本，將經(jīng)常出錯的地方記錄在一個小本上，不斷溫習鞏固，并避免重復犯錯；布置較易完成的背誦任務并及時督促檢查，逐步培養(yǎng)學生識記英語詞匯的習慣。
2.融洽師生關(guān)系，消除后進生的抵觸情緒
古人云：親其師，信其道。英語后進生往往對授課的老師有抵觸情緒，因而對老師所授的知識毫不在意，更談不上掌握，成績差是自然而然的事。打破這種僵局需要教師耐心而細致的指導，對后進生的尊重和理解是化解矛盾的鑰匙，對其的關(guān)懷和幫助是良藥，愛的付出終究會得到回報。
3.加強學法指導，提高后進生的自主學習能力
有些英語后進生平時看起來挺下工夫，但是效果不明顯。究其原因，沒有有效地學習策略和方法，如：在識記英語單詞時，一些學生按單詞的字母排序機械地背誦，花時間不少但效果很差。為此老師應該進行針對性指導，使他們掌握有效策略和方法并輔導其在學習實踐中充分運用，從而探索出識記的規(guī)律，以提升自主學習的能力。
三、喪失學習動機是英語后進生的最大損失
在長期的教學實踐活動中，常常遇到一些學生起初學得很不錯，隨著年級的升高，學習成績大幅下降，最終成為后進生。這一批學生在學習的過程中逐步喪失了學習動機，將自己置身于英語學習之外。眾所周知，學習動機是指推動、引導和維持學習者進行學習活動，并使活動朝向一定的學習目標的內(nèi)部過程或動力。學生的問題根源在老師。首先，要通過課堂解決這一問題，這就要求教師不斷提高課堂教學藝術(shù)，激發(fā)學生的英語學習動機。其次，要挖掘教材內(nèi)容，充分利用英語教材豐富有趣、新穎生動的內(nèi)容吸引學生的注意力。最后，努力營造和諧融洽、民主平等的教學氛圍，使英語后進生在課堂上能堅持學習。
總之，轉(zhuǎn)化英語后進生是我們老師不斷探索的課題，也是一個巨大的工程，需要我們付出巨大的耐心、愛心、信心和決心。
參考文獻：
[1]任桂蓮.在英語教學中如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作[J].教育前沿：理論版，2008（09）.
