忠誠教育心得體會
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇忠誠教育心得體會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
忠誠教育心得體會范文第1篇
一、進一步牢固樹立宗旨意識。
這次教育活動，不應該是我們講空話、講大話的活動，我們要利用這次機會，重新認識自己的身分，切實轉變執法觀念，牢固樹立全心全意為人民服務的宗旨和執法為民的思想，擺正自己公仆的位置。
公安機關的人民警察來自人民，人民警察的權力是人民賦予的。因此，我們必須全心全意為人民服務。堅持勤政為民、真抓實干，密切聯系群眾。要增強事業心和責任心，兢兢業業地做好工作。杜絕公安機關中存在著的對群眾“冷、硬、橫、推”甚至侵犯人民群眾的利益，“門難進、臉難看、事難辦、話難說”的四難現象。
二、嚴格自律，清正廉潔。
立警為公、執法為民，是公安機關的性質和宗旨決定的，直接關系人心向背和黨的執政地位的鞏固。必須圍繞為人民掌好權、用好權這個（請登陸政法秘書網）根本問題，堅持標本兼治、綜合治理，從源頭上預防和解決腐敗問題。我們只有認識到，自己的權力是人民給的，只能用來為人民服務，決不能用來謀取私利。要自覺抵制和克服拜金主義、亨樂主義、極端主義的腐蝕影響，抵制住燈紅酒綠、金錢美女的誘惑，自覺地做到艱苦奮斗、清正廉潔。要牢記"自重、自省、自警、自勵"的要求，自覺遵守法律、法規和紀律規章制度，嚴格遵守人民警察廉潔自律的規定，做一清正廉潔的人民公仆。
三、愛崗敬業、樂于奉獻。
這次講忠誠、鑄警魂教育活動的主要目標就是要求民警做到“四個忠于”，增強民警“五種意識”，校正民警世界觀、人生觀和價值觀取向，做到敬業勤業、樂業精業，進一步踐行立黨為公執政為民理念，切實履行維護穩定、構建和諧社會的重大責任。因此，我們每位民警應該立足崗位實際，愛崗敬業樂于奉獻，在平凡的崗位上做出不平凡業績，這是對這次教育活動的最好詮釋，要以公安隊伍中李坤陽、鮮大清等先進典型為榜樣，弘揚正氣、鼓舞斗志，盡職盡責，為打造平安營山做出自己應有的貢獻。
四、認真學習法律知識、學習業務知識，堅持理論聯系實際。
在行政執法中，如何管理、如何服務，在刑事執法中，打擊什么、保護什么，這些都需要具備一定的法律和業務知識，不學法律知識和業務知識，就無法把握事物的本質，就會混淆是非，工作處于無所適從的狀況，從而就談不上如何更好地為人民服務。就拿我們實際工作中經常出現的，對于群眾的報案、求助等問題的推讓、部門間互相“踢皮球”的現象來說，一部分就是因為我們的民警對法律、業務不熟的原因造成的。教育的過程，就是學習的過程，是檢討我們過去工作的過程，也是探討我們以后怎樣工作的過程。我們要正視過去工作中不足的地方，正視人民群眾對我們工作中不滿意的地方，認真分析群眾對我們的不滿意是因為我們的失職、執法不公、服務態度不端正，還是我們的工作思路陳舊等等因素。要從思想認識的深處剖析自己。通過學習有關文件、法律、法規和規章規章制度，我們要結合實際對照“三個代表”的重要思想，解放思想，用新的思路，新的服務態度，新的精神面貌做好我們的本職工作，履行好自己的法定職責。
五、規范工作、生活紀律，做好表率。
忠誠教育心得體會范文第2篇
【關鍵詞】幼兒教育；體會
以前以為只要有一顆童心，能帶動幼兒一起游戲就能當好幼兒老師。但從擔任了幼兒教師，從事幼兒教育事業以后，我發現教育幼兒教育有很多學問需要我不停的學習和探索。下文是我在從事幼兒教育工作過程中的一些體會，不足之處請指正。
一、幼兒教師擁有的教育觀念
我的幼兒教育觀概括為：童心+愛心+信心+耐心+責任心，五心齊用，才能搞好幼兒教育，才能對得起孩子們天真燦爛的微笑，以及他們一聲聲稚嫩甜美的“老師”的呼喚。
1.幼兒教師需要擁有一顆童心
一顆童心，可以使我們拉進與孩子們的距離，容易與他們交流，因此也更容易了解他們。把自己當成孩子，用孩子們的語言教育他們，他們才會聽懂，才會明白。比如在講故事的時候，要富有感彩，而且還要帶著豐富的表情和肢體動作，這樣孩子們會津津有味的聽著，而且為了聽清楚故事，還會自覺的安靜下來，如果其中有說話的小朋友，打擾了聽講，其他小朋友還會維持秩序。在講故事的時候還要注意觀察小朋友的表情，注意傾聽他們的提問，要及時解決問題，還要適時提出問題，引導他們思考。這不僅鍛煉他們的語言表達能力，而且還會提高他們的思維能力。
2.幼兒教師需要擁有一顆愛心
幼兒教育還應當是充滿愛的教育，要擁有一顆愛心。要熱愛兒童，尊重兒童，不論是聽話的孩子，還是調皮搗蛋的孩子，對他們都要一視同仁，不歧視，不虐待每個孩子。比如有的孩子有多動的特點，有的孩子有安靜的特點，有的孩子有打人的特點，有的孩子有反應慢的特點，有的孩子有機靈的特點等等，每一種特點的孩子都會做出一些讓幼兒教師難堪的事來，這就需要我們幼兒教師擁有一顆愛心，從幼兒的心理和身理多方面來替幼兒考慮，多一些理解、多一些鼓勵、多一些愛心，要看到他們每一點每一滴的進步。在孩子的學習困難時，我們拿出足夠的信心和耐心去幫助他們，他們就能在我們的關心下健康的成長。
3.幼兒教師需要擁有一顆信心
要說信心，就是教師要自信，要相信自己能夠教好。因為沒有工作經驗，尤其是幼兒教育，剛來的時候確實不知道該怎么處理，比如幼兒哭鬧、生病了怎么辦，自己講的他們不明白怎么辦。慢慢的在與其他老師的交流中學到了一些管理幼兒的方法，不是只有順從他們，疼愛他們才是好的教育，好的教育要恩威并施。該睡覺就必須睡，該玩就玩，這也是培養他們的社會意識和集體意識。在家為什么很難培養孩子的紀律性，原因在于孩子是家庭的中心，爸媽的疼愛和爺爺奶奶的溺愛，使他們形成了自我中心、我行我素的習慣，當長輩意識到的時候，孩子已經很難改掉了。這就需要老師有足夠的信心和耐心來幫助他們克服自身的種種缺點，成為適應社會生活的孩子。
4.幼兒教師需要擁有一顆耐心
所謂耐心，就是當你屢次教育孩子，他們都不知悔改時，繼續想盡辦法，說服教育或者變換方式教育。犯錯---改正---再犯錯---再改正，孩子們就是在這個圈圈里不斷的進步，教育孩子的時候，不要心急，本來就很小的年齡，正是調皮搗蛋的時候，只要他們每天進步一點點，積累下來，就會有質的飛躍。而在學習上，更要注意到孩子們的學習差異、年齡特點以及所處的關鍵期，因材施教，不要把大人的接受能力應用在幼兒身上。對待他們更應當耐心，多等等，也許會有意想不到的效果。
5.幼兒教師需要擁有一顆責任心
最后就是責任心了，教育是項良心活，教多教少在老師，怎樣教，教什么也在老師，真正懂得幼兒教育的老師，會用各種有趣的游戲或故事吸引孩子，并在其中懂得一些道理，掌握一些知識。幼兒們可以在玩的過程中學到東西，快樂中學習，這豈不是一舉兩得嗎？而不懂得幼兒教育的老師，在教學方法方面也許會差一些，但必須要有一顆責任心，對幼兒負責，對教育負責。不止關心幼兒的身體，還要關心他們的學習，使幼兒得到全面發展。
二、尊重幼兒特點因材施教
注意幼兒特點因材施教。幼兒教育是啟蒙教育，基礎的教育，每個幼兒成長與發展的速度、需要、興趣，學習形式具有不同的特點，每個幼兒具有各異的氣質類型，性格特征，每個幼兒來自不同的家庭，受 到不同的家庭的影響，每個幼兒已有的知識經驗、行為習慣、價值觀念亦不同。 因此，在教育上必須考慮到每個幼兒的幼兒特點， 進行“因材施教”，不能把幼兒看成是一樣的、相似的，不能用相同的教育要求、方式方法對待不同的幼兒。作為一名幼兒教師，一般情況下需要面對一個班級近30多名幼兒，首先要了解每個幼兒的個性特點差異，從日常生活中的一點一滴抓住教育時機，進行“因材施教”，促進每個幼兒在原有水平上得到不斷發展。
1.尋找最近發展區，實施分層教學
最近發展區決定著教學的可能性，而教學也應當以它為目標。“最近發展區，即：兒童的發展有兩個階段，一個階段是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。即是兒童已經能夠做到，但不是獨立地而只能是在教育指引下來做到的那個區域” 。區域活動是將幼兒分成幾個小組分別進行教學，根據不同的教學內容可以選擇不同的分組方法，按照不同的分組方法確定不同的教學形式和教學方法。這個活動中，利用幼兒間能力的差異進行分組，對不同層次的幼兒設計不同的教學目標、提出不同的要求，讓每個孩子夠得著，激發每個幼兒去思考、去創造，都能體驗到成功的快樂。
2.注重個體差異，實施因材施教
在日常生活中教師還要注意個別幼兒的差異，一點一滴抓住教育時機，進行因材施教，促進每個幼兒在原有水平上得到不斷發展，必需對不同的幼兒進行教育。教師要認真分析幼兒在日常生活和學習中出現的問題，有針對性地找出解決問題的辦法。當幼兒在學習或其他方面取得成績時要及時鼓勵、表揚，當他受到挫折時要鼓勵他敢于面對，敢于向困難挑戰，幫其樹立自信心。我們老師，只有了解了孩子，知道他們的個性特點，才能更好地進行因材施教，讓他們發揚優點，克服缺點。從而使幼兒具備良好的思想覺悟和道德品質。
3.幼兒家長的配合與支持
忠誠教育心得體會范文第3篇
關鍵詞：注意 營造 優化 合作 強化 搜集 運用 做好
回顧三年一輪高中英語教學歷程，通過努力，學生在高考中取得了較好的成績，其體會如下：
一、注意高一年級與初中的銜接過渡
通過入學考試對高一新生的入學考試，了解學生大致水平，及時給學生彌補初中的缺漏知識。從高一年級開始就培養學生的閱讀能力，教會學生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣；另外，課后還加強了與學生接觸，盡快和學生熟悉起來。
二、營造活動、表演、對話等互動教學模式情景
新課程標準指出：“在教學實踐過程中，引導學生以英語為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協作能力和團隊意識，培養集體主義精神。”英語是人類交往和情感交流的一種重要形式，通過英語的教學與實踐活動，以英語為媒介來培養學生的群體意識和相互尊重的合作精神，對造就一代新人具有十分重要的作用。比如，在英語教學中，學生通過參與合奏、合唱、英語表演、舞蹈、競賽、話劇編演等不同形式的活動，使之融入群體，淡化自我，養成個體服從群體，增強集體主義觀念。因此，英語教師可以利用并開發一切可以營造英語活動的形式。創造寬松、和諧的教學情景活動不僅創造性的滲透了英語將各種旋律融入課堂，而且可以培養學生主動與他人交流、溝通、合作的良好習慣，體驗與人合作的愉快情感，培養學生的集體主義思想，幫助他們健康快樂地成長。
三、優化課堂教學
英語課是一門實踐性很強的學科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學生接觸英語的主要場所。只有學習外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續不斷的外語環境中，才會達到最有效的外語學習效果。因此，教師在英語課堂上必須為學生學習創造一種濃厚的英語氣氛。教師應從第一節課開始就用英語授課，不能遷就學生。這也是一種聽力訓練。教師用英語教學，學生也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學生聽不懂。學習本身就是一個由不懂到懂的過程。學生有強烈的表現欲和參與欲，教師提供機會給學生，學生自然會熱情投入。活學活用，效果就好。 新的中學英語教學動向要求學生擴大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當增加教學內容。每周拿出一節課去指導學生博覽課外讀物，對培養學生學英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
四、開展合作學習，關注全體學生的發展
合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互的學習。教師扮演好在“合作學習”中的角色，在合作學習過程中及時地給與學生指導、評價和鼓勵。教師在合作學習中應設計層層遞進、由易到難的任務，有效激發學生的學習興趣和豐富的想象力。英語學習活動為學生們提供了溝通渠道，找到了交往機會，英語課上很多機會可以為他們創設這些群體性活動如：小品表演、即興創作、分小組討論、知識競賽、小型英語劇、戲劇小品、配樂朗誦等，相信學生通過參加這樣的以英語為紐帶的人際交流活動，在這種美的氛圍中，在這種需要默契配合的關系中，他們肯定會養成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，進而加深學生對英語藝術及其形式美、藝術美、社會美的認知和感悟。
五、高中英語教學要始終貫徹交際性原則，強化學生主體意識
“讓游泳者到水中去。”這是交際語言教學理論的思想核心。語言學家毛魯（KE Morrow）曾說過：“To learn it， do it… only by practising communicative activities can we learn to communicate.” 意思是，要學，就得實踐。貫徹交際性原則亦就是要把教學活化為實際，我的做法是： ①建立“課前五分鐘會話“，培養課堂交際氛圍。②盡量堅持讓學生作duty report。這一做法初中就經常采用，然而到了高中我仍然堅持讓學生繼續做，實踐證明duty report是鍛煉學生開口的好方法。③適當讓學生表演對話或課文內容。④定期舉辦英語課外活動，如：興趣小組；演講比賽等。⑤每周一至周五傍晚進行15分鐘的黃金背誦，每單元做一份周報或雙語報，及時鞏固學生所學知識。
六、英語教師本身要有良好的搜集材料，運用資料的能力
搜集資料并不僅僅指搜集有關本科目教材的資料，也要搜集一些有益于學生身心健康成長與發展的教育教學資料，也可以通過自身的經歷與體驗，“寓教育于教育之中”。如在講到第一模塊的一個詞組中： be divided into…“把、、、分成” 這個詞組時書上寫了一句話“The school year is divided into semesters.” 然后，又補充了一句“but life is not divided into semesters. （人生是不分學期的）”為了達到更好的教育效果，我又翻譯了一遍。這樣既能讓學生欣賞到句子的美，又能在欣賞句子的同時，既學到知識，又達到了情感教育的目的。也許不經意間的一句話就會讓學生們有一種發自內心深處的震撼，也許不經意的一句話就會改變學生的一生，也許不經意的一句話就會讓師生之間，讓學生之間，讓自己與自己之間形成一種和諧。作為教育工作者，我覺得我們始終要堅信：“世界上有一種東西――叫奇跡”。請你相信自己，你本身就是一個奇跡，你也一定會創造奇跡。
七、充分用足多媒體，利用豐富的網絡資源
英語教學與計算機的應用整合是相得益彰，兩美兩贏之舉。教師在運用媒體時，要做好以下事情：①幫助學生掌握internet的常用技巧；②推薦、介紹合適的英語學習網站，如中小學英語教研網、高中英語多媒體教室，中學英語合作網、英語貓、高中英語網、萬千英語族、英語之聲、21st century online等等。網絡上的Flas語法教學，英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、新聞、聽力英美俚語、名言雋語、學法指導等等會給學生以興趣和收獲；③鼓勵使用網絡圖書館，適時完成研究性任務；④用好網絡交互性，增強口語交際水平和筆頭寫作能力。
忠誠教育心得體會范文第4篇
一、我的困惑
1、生源質量差，學習現狀不容樂觀
高職生主要來源于普高分流后的學困生和行為習慣后進生，學生普遍具有厭學情緒，整體英語水平偏低，語言基礎薄弱。相當一部分學生學習態度不端正，學習目的不明確，學習動力不足，紀律觀念薄弱，對生活沒有目標，不知該如何為將來作打算，不明白學習對將來的人生會產生什么樣的影響，更不清楚學習英語的意義。在這種學生英語水平呈金字塔形式（即大部分構成塔基，少數成績好的學生位于塔頂尖，而不是通常的中間大兩頭小）的大班額教學中，如何從基礎英語教學做起，夯實學生語言基礎知識，提高他們的英語應用能力是一個值得探討的話題。
2、教學模式和方式落后，與教學目標不符
受高考的影響，高職英語教學發展至今一直沿用普高英語教學的常規模式。這種模式與高職英語教育的定位和發展是不相匹配的，基本偏離了以就業為導向，以能力為本位的高職教育觀。高職英語教育目前仍然是索然無味的課堂知識傳授，英語課堂大都是教師的“獨角戲”，課堂氣氛沉悶，學生沒有真正參與到教學活動中來，培養學生的自主學習能力也無從談起。
3、教學理念落后，教學任務繁重
近年來的普高擴招使各校師資力量較為欠缺，師生比例關系不協調，教師的工作量普遍“超標”。而我們瀘縣的學校基本上走的都是農村綜合高中之路，即在同一所高中學校中普高和高職并存。在大多數教師的心目中都是普高教學第一，高職教學第二，高職依附于普高而生存。通常情況下，高職英語教學依賴普高教師，其教學活動只不過像普高教師在高職部打零工。所以我認為要發展高職英語還得擁有一批屬于高中部自己的英語教師，我還期待學校和職教中心多組織類型多樣的教研活動，給我們一線教師提供外出學習、交流的機會。
4、教學評價方式單一，缺乏科學性
傳統教學常常把考試成績作為評價學生的主要手段，相當一部分學生認為英語學習的目的就是為了考試或升學。而在大力推行新課改，倡導學生自主能力發展的今天，我們覺得地方教育行政主管部門和學校對教學質量的檢測手段似乎也只有考試。表現為主管部門對學校的考評，學校對教師的考評，教師對學生的考評，家長對學生的評價，社會對學校、對教師、對學生的認可程度幾乎都只看成績，而這個考試成績又一定會由相關部門向社會公布。為什么我們高職英語教學的標高不是按“新課標”來確定的，而是比較多的考慮高考或聯考的要求呢？這恐怕與現在教學評價體系中某些不合理、不科學、不完善的因素有關。因為老師擔心如果期末調研考試會考某些難度的題型，學生不會做怎么辦？如果成績拿不上來學生、家長和學校都會懷疑老師的教學水平，老師的日子會非常不好過。為什么考試成績拿不上來，老師的日子就不好過呢？為什么老師不能放開手腳進行新課改呢？考試真能完全反映學生的英語水平和能力，反映教師的工作態度和教學水平嗎？治標還得治本，我在這里也只能表達一下廣大一線教師的呼吁和渴望。
5、普職教材相互干擾，教學標高不明確
普高教材和高職教材在課程理念，課程標準、課程內容的呈現方式，課程內容所體現的學科思想等方面均存在較大差異，但這種差異并沒有引起我們足夠的關注，甚至被有意無意地忽略，而普高教材和內容卻大行其道。參照普高，高職英語同樣以高考為準繩，過分強調打基礎、提能力、有著鮮明的考試目的，卻迷失了其專業針對性。鑒于高職教材版本繁多，教學內容隨意，系統性不強，考試標準不明確的事實，教師為了奪取聯考的勝利，不得已只有參照普高教材和教學模式，大量擴充知識，給學生帶來了學習上的困難，挫傷了他們的學習積極性和自信心，加劇了兩極分化。職教中心組的領導們更明確高考的動向，更能把握試題的深度和廣度，我期待著中心組成員能在教材內容的處理，考試范圍及其難度上給予我們一線教師更多的點撥和指導，提升教師教學的針對性和學生學習的有效性。
二、教學過程中我有諸多的困惑，也有一些粗淺的體會。
1、幫助學生樹立學習英語的信心
高職學生的學習習慣還沒有普遍建立起來，部分學生存在一定的學習心理障礙，對學好英語信心不足，有一種畏難的心理。作為一線教師的我們要及時與學生溝通，發現學生身上的問題，主動為他們排憂解難，幫助他們樹立學習英語的信心。與此同時，我們要給他們強調學習英語的重要性，強化學生對英語學習的認識，調動學生學習的主動性和積極性。在英語教學過程中使學生了解英語學習對專業技術人員日后工作的重要性，使學生能夠將較高的專注力、學習精力傾注到英語學習當中，為滿足現代專業技術人才英語素質、英語能力的需求奠定基礎。這樣，學生就會明確不管是出于自身學習的需要還是社會發展的需要，他們都必須學好英語。
2、強化英語基礎知識的復習，實現普職英語教學的銜接
針對高職班生源素質情況，教師應在學生分流組班后及時對其英語基礎知識進行摸底調研，了解學生的英語基礎情況。有針對性地加強學生英語基礎知識的復習與指導，幫助學生快速進入學習狀態，以此減少教學方式不適應造成的厭學心理。針對我校高職生英語基礎薄弱，學習主動性不高的問題，從實際出發，我們初步規劃了英語基礎知識復習內容，即用前兩個月的時間來強化復習初中內容，用后半期的時間來教學高職英語拓展模塊的內容。這樣就把學生原有的知識儲備與現有的高職內容有機結合起來，實現了普高英語到高職英語的平穩過渡，以此來提高我校英語教學的質量。
3、改革教學模式，因材施教
從分流組班后的摸底調查發現，學生的英語基礎參差不齊，高者100多分，低者連背出26個字母都吃力。面對素質迥異的生源群體，我們只能根據學生實際，改變傳統的“以教師為中心”的教學模式，把課堂還給學生。畢竟，教學優劣的評價標準不是老師“講得多好”而是學生“學得多好”。課堂上，教師應該因材施教，在注重發展學生英語實踐能力的基礎上，緊緊圍繞高職英語高考的指揮棒，圍繞教學大綱的要求和教學內容的難易度，適時更新，調整教學結構和充實教學內容，突出教學效果的有效性，最大限度地調動學生學習英語的積極性。正確引導他們積極參與如何分組討論、分組練習對話、辯論、表演、演講、模擬講課等豐富多彩的課堂活動，形成一種濃郁的英語課堂氣氛，做到既不壓倒英學生都有所得，有所獲，進而激發他們學英語的積極性。
4. 改革教學評價方式，嚴把教學質量關
忠誠教育心得體會范文第5篇
關鍵詞：空賬；缺口；新農保
中圖分類號：F842.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2012）-06-0009-1
延遲退休年齡問題最早見諸報端是在國新辦2010年9月10日的《中國的人力資源狀況》白皮書，稱2035年，我國2名納稅人供養1名養老金領取者，同時媒體報道中國養老金空賬1.3萬億。從而引發延遲退休這個話題，那么這個“中國養老金空賬”到底是一個什么問題？這個空賬數據對社會保險究竟意義何在？空賬是不是養老金缺口？空賬是否需要財政資金來補貼？“空賬”、“缺口”與新農保之間的聯系等問題都是值得認真研究的新課題。
了解社會保險“空賬”這個問題時首先要了解社會保險個人賬戶。什么是職工基本養老保險個人賬戶？職工基本養老保險個人賬戶，是指社會保險經辦機構以居民身份證號碼為標識，為每位參加基本養老保險的職工個人設立的唯一的、用于記錄職工個人繳納的養老保險費和從企業繳費中劃轉記人的基本養老保險費，以及上述兩部分的利息金額的賬戶。個人賬戶是職工在符合國家規定的退休條件并辦理了退休手續后，領取基本養老金的主要依據。由此不難看出，所謂的個人賬戶養老金數據只不過是計算參保人員退休待遇的一把尺子而已。“中國養老金空賬”，就是指的全國參加社會保險人員個人賬戶這個尺子的數據，空賬幾千億，幾萬億，說的就是全國計算參保人員退休待遇這把尺子的累計數據，這個數據是動態的，不確定的，并且是不會無限增長的數據，參保人員從參加社會保險之日起開始形成這一數據，隨著參加社會保險年限的增長，這個數據也不斷增大，當其到達法定退休年齡領取退休金的時候起，這個數據應該清零。
“中國養老金空賬”到底存在不存在？據人社部6月4日的中國2011年人力社保事業發展統計公報顯示，2011年我國養老保險基金總收入16895億元，但征繳收入為13956億元，各級財政補貼了2272億元。全年基金總支出12765億元。年末累計結存約1.9萬億元。這組數據清楚的表明，“中國養老金空賬”2013年達到18.3萬億這個數據值得商榷，有待核實，有專家已經解釋這個數據并不準確。2011年全國社會保險費實際征收13956億元，全年基金總支出12765億元。不考慮當年財政補貼收支相抵后結余1191億元，并且年末累計結存約1.9萬億元，也就是社會保險費歷年累計結余1.9萬億元。用這1.9萬億元去做實個人賬戶問題不大。
《2010年全國社會保險基金決算表》清楚的表明當年社會保險基金收入1.7萬億，支出1.33萬億，本年結余3760億，歷年滾存結余2.14萬億。其中企業基本養老基金收入1.2萬億，支出0.94萬億，本年結余2766億，歷年滾存結余1.43萬億。與2011年數據相比，2011年新增結余1.9萬億-1.43萬億=4700萬。
我們再來分析全國社會保險費征收狀況，根據全國工會公開數據“會員總數達1.93億人，職工入會率達71.5%”據此推算全國職工總數在2.7億人左右，根據國家統計局2010年7月公布數據，2009年全國城鎮非私營單位在崗職工年平均工資為32736元。按照工資總額20%征繳社會保險費，應繳社會保險費總額為1.77萬億，再加上個人承擔8%，應繳社會保險費7000萬，兩項合計2.47萬億，2009年實際收入1.1萬億，其中還包括各級財政補助1646億，社會保險經辦機構實際征繳9534億，差額達到1.37萬億，不排除統計局數據有誤，由此也可以看出社會保險費漏繳問題比較突出。這就要求我們要認真做好社會保險費征繳工作，尤其是要做好新農保的宣傳和征繳工作，讓廣大人民群眾充分認識到黨和政府出臺這項重大惠民政策的重要意義，積極參加新農保，讓數億農民實現老有所養。
新型農村社會養老保險制度的基本原則是“保基本、廣覆蓋、有彈性、可持續”。總體思路一是從農村實際出發，低水平起步，籌資和待遇標準要與經濟發展及各方面承受力相適應；二是個人、集體、政府合理分擔責任，權利與義務相適應；三是政府引導和農民自愿相結合，引導農民普遍參保；四是先行試點，逐步推開。這個政策是一項惠民的好政策，如何調動廣大農民的參保積極性，做到應保盡保才是確保新農保健康發展的必由之路。
