通用設計理念
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通用設計理念范文第1篇
關鍵詞：通用設計；適老性；設計實踐
重慶作為全國第一個城鄉一體化的試點地區，農村居民城鎮化并向城市轉移，引起城市老年人口數量增加。相對于北京、上海等我國最先進入老齡化的地區而言，重慶城區在適老性住宅環境建設方面較為滯后。調查數據顯示，受傳統養老居住模式的影響，重慶城區96%以上的老年人都是居家養老。修建適合當今社會發展的適老性住宅則是實現居家養老的重要基礎。通過研究符合重慶特色的適老性住宅優化設計，對重慶其他區縣或地域特點類似的城市可起到示范效果，具有緩解老齡化社會問題和構建和諧社會等普適性意義。
1 適老性住宅設計現狀分析
近年來，重慶城區住宅大量建設，卻無力面對人口老齡化趨勢。究其原因，一方面，很多住宅在建造時就沒有為滿足居住者的長期需求作考慮；另一方面，對老年人需求不甚了解，供需出發點不一致。現有新建樓盤的戶型設計大多是針對80、90后的年輕人，而在進行二次住宅設計時絕大部分亦沒有考慮到適老性問題，市面上也鮮有專門的老年住宅。主要體現在：
1.1 缺乏精細化設計
現有居住環境設計中，大部分建造者、設計者與使用者，對適老性設計的理解缺乏深刻認識，要么僅限于滿足相關設計規范的要求，要么就是在普通住宅的基礎上做簡單改造，缺乏精細化設計，如室內設計中適應老花眼和弱視的視覺色差調配等。市面上建成的現有住宅適老程度低、適老服務設施建設滯后，甚至將老年設施和傷殘人設施混為一談。這種情況下設計建造的結果與普通住宅無異，對老年人的生理特征，生活習慣，養老介護服務等需求考慮甚少。在實際建設和后期使用中往往會遇到很多需要改造的地方，造成很大浪費，也沒有從根本上解決老年人的需求。
1.2 缺少人文關懷
現有的住宅除了對老年人的生理需求考慮不足外，心理需求方面的考慮亦有待改善。普通居民在選擇和購買住宅時很少考慮是否適合使用者長期居住和使用，很大一部分原因是對老年人在晚年生活中的感受缺乏切身體驗。事實上，老年人的心理問題不容忽視，體現在對自己社會地位下降的無價值感，缺少子女關心的孤獨感，以及恐懼死亡的黃昏心理等等。實際上，對于老年人在居住空間中的人性化設計還有許多可改進之處，如：在光滑的地面上行走、上下樓梯等老年人會感到緊張擔心；獨居過于空曠的室內容易使老年人產生孤獨煩悶感，而過于吵鬧，嘈雜的聲音又會對老人造成刺激等等。
然而，隨著人口老齡化問題加劇，使得實質意義上的住宅適老性設計日益深入人心，為了更好地給予老人良好的居住環境以及生活享受，本文針對重慶適老性住宅市場居家養老的實際需求，在通用設計理念基礎上進行適老性住宅設計探索。
2 基于通用設計理念的適老性住宅設計
“通用設計”的原始定義是“與姓名、性別、能力無關，適合所有人的設計”[1]國際通用設計中心于1998年將其修正為“在最大限度的可能范圍內，不分性別、年齡與能力，適合所有人使用方便的環境或產品設計”。修正版強調在設計之初，考慮對象不應采用靜止的眼光，局限于人現在的狀態，而應該動態定位使用對象，不單要看到人現在的能力狀態，還應該考慮到隨著年齡增長的能力狀態，使設計的空間、環境能適合人一生的使用。通用設計的理念應用于適老性設計，亦可解釋為不對其他人群的行為造成不利影響的適老設計，因此可分為對其他人群產生有利影響或者無影響的適應老年人需求的設計，例如：用防滑坡道取代小段階梯或兩者同時并存等。
3 適老性住宅設計實踐探討
適老性住宅的戶型設計、各功能空間設計及設施設備配套、家具選用、細部處理等，對于老年人居家養老的生活品質（包括安全性、舒適性、便捷性等）都有著直接的影響。然而，現有的商品住宅房屋在修建時并沒有更多地考慮適老性，大多數只有在室內裝飾裝修時進行二次設計、改造。本文以重慶城區某一居住空間為例，在已經修建好的商品房中進行適老性設計考慮，主要從以下幾個方面進行設計探索：
3.1 通行區域的通用設計
該項目是一棟四層樓的別墅，可以較大程度的改動原有建筑空間以滿足使用主體的自身需求。通行區域是共同生活不可避免的交叉活動區，主要設計理念是通用、無障礙。以別墅入口處門廳為例，除了設置階梯與坡道連接室內外空間，還考慮了開門準備、更衣、換鞋等區域，以便坐輪椅的老年人進出。此外，由于老年人身體機能逐漸衰退，在入口處設置了衛生間。（如圖1）通行區則設計為至少能讓輪椅通行的寬度，即保證輪椅通行的凈寬≥800mm，端頭等便于輪椅回轉的空間直徑≥1500mm。（如圖1）為了便于老年人上下每層樓，設置了室內升降機，其大小也符合輪椅的進出尺寸，這些設置不會對其他家庭成員造成不便，可以通用。
3.2 設備系統的通用設計
在設備系統的設計上，由于老年人聽覺、視覺、觸覺的衰退，所以更要體現適老性設施設備帶來的便利性。比如照明設施就要設計得更加明亮但又不刺眼，冷熱水設備、燃氣、電器等設施設備首先應充分考慮使用的安全性，帶有安全裝置的產品最佳。插座設計的高度在桌椅之上，以免老年人彎腰帶來不便。根據人體工程學，本案將老年人可能使用到的設備高度控制在 500mm ～ 1600mm 高度之間。（如圖2）該項目為四層樓的別墅，除了上下樓梯通道，還預留了電動升降機的位置，無論是行動不便的老年人，還是需要輪椅等介護工具的成年人，都可以在四層樓之間無障礙通行。
3.3 門窗共通設計
在適老性住宅中，門窗設計首先要確保在使用門窗的過程中開關方便、通行便利。如：廚房、衛生間等房間門的凈寬要求≥800mm，保證使用輪椅的老年人正常通行；住宅中使用“口”型門框下沿會形成門檻，這種情況容易絆倒腿腳不便的老年人，也不利于輪椅通行，國家規范要求“門檻高度及室內外地面高度差不應大于15mm，并應以斜面過渡”。[2]其次，要滿足采光通風的需求。如：可在門扇上設置易透光的磨砂玻璃觀察窗，在保證私密性的同時，便于老年人發生危險時及時施救。（如圖3）
3.4 可進行動態完善的適老性通用設計
對于局部可變空間，可使用便于拆卸的輕質隔墻，功能空間發生變化時可根據具體情況做動態調整。此外，還可以在房間四周多設置一些強弱電接口，以便房間功能和布局發生變化時應對用。這也符合“通用設計”提倡的綠色、環保，可共通使用，不造成重復建設和浪費的住宅設計理念。
4 結語
建設部在20世紀90年代末先后頒布了《老年人建筑設計規范》和《老年人居住建筑設計標準》等規范，為老年住宅的設計提出了一定的指導方針。基于通用設計理念的適老性住宅設計，即在住宅空間設計中堅持“適老、通用”的設計理念。即在設計之初，基于通用設計理念進行適老性考慮，在滿足人體基本尺度的基礎上，從使用對象的動態需求這一視角出發，較為妥善的解決不同年齡層次的主體對住宅使用功能的需求，其典型屬性是具有通用性、普適性，盡力降低老人、年輕人、孩子居住行為的相互干擾，也可為尚未步入老年階段的使用者做可持續性住宅使用考慮。本文結合實踐案例，基于通用設計理念對適老性住宅進行設計探索，旨在研究進行普通住宅設計時秉承適合人一生的居住思想，而非是要創造出特殊的建筑類型，從而盡可能為每一個人創造便利、健康舒適的居住環境。
參考文獻：
[1] 楊小東，劉燕輝.“通用設計”理念及其對住宅建設的啟示[J].建筑學報，2004（10）：5-7.
通用設計理念范文第2篇
關鍵詞：工業設計 手機系統開發 錘子手機
中圖分類號：TH122 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（a）-0112-02
1 工業設計理念概述
工業設計理念是一T將科學技術與美學藝術完美融合的新興設計學科。工業設計將設計作為一種創造性的活動，通過物質的形式來補償人們在生活方面所存在的缺憾，進而改善和滿足人們的精神生活。當人們使用一件通過精心設計的產品時，不僅是自身能力的擴大和延伸，同時也是一種全新生活方式的嘗試，從貝爾電話公司臥式撥號電話的使用、IBM個人電腦的推出到iPhone電話的迅速風靡，都體現了工業設計理念的重要作用。
2 錘子手機的研發背景
2012年5月，原北京新東方學校英語培訓教師、中國網絡名人――老羅（羅永浩）注冊錘子科技（北京）有限公司，正式進軍手機市場。2013年3月27日，羅永浩將其團隊研發了9個月的錘子ROM正式對外。錘子系統是錘子科技公司基于第三方手機系統開發的，重視人際交互及用戶體驗的手機系統，其內核仍為安卓系統，但對其進行了多重優化，使用戶能夠在使用過程中感受到良好的用戶體驗以及豐富的可擴展性。
2014年，第一部錘子手機正式，會在市場上造成了巨大的轟動。羅永浩在會后提到了錘子ROM的名字來源與其工匠情結，其Logo和ROM名字都以錘子定義。錘子手機憑借其設計團隊精心設計的外觀以及創新化的操作系統瞬間吸引了大批追趕潮流的手機用戶，使用錘子手機也變成了一種時尚，迅速占據了手機市場的一大片江山。
3 工業設計理念在錘子手機系統開發中的應用
錘子系統官方名稱為Smartisan OS，是一款基于安卓平臺定制的操作系統。自2013年3月至今，該操作系統已經能夠支持三星Galaxy SIII、小米 2/2s標準版、HTC One等主要機型。
3.1 美觀
在羅永浩錘子ROM的會上，其團隊對系統圖標進行了重新設計，改變了蘋果手機圓角矩形的審美疲勞，同時也將安卓系統不規范導致系統凌亂的問題進行了處理，錘子ROM將圖標變少，每個屏幕簡單定義12個圖標，并將應用名稱刪除，這樣每個圖標都變得更大，并且顯示布局形成類似九宮格的結構，在圖標點擊后通過動態來打開應用，增加了視覺效果的享受度。此外，除了系統內設應用圖標外，錘子手機也將第三方應用的圖標進行了重新設計，并在每個圖標上標上設計者的名字，給設計師帶來機會的同時，也讓用戶在使用過程中可以自定義使用錘子圖標或是第三方圖標，為客戶提供了自主選擇、差異化設計的權利，實現了設計師和用戶的雙贏。除圖標外，錘子ROM也對壁紙顯示方式進行了優化處理，用戶只可以更換鎖屏壁紙。
老羅在外觀的細節設計中，著重體現了其工匠情結，在工業設計理念的支持下，使錘子ROM在視覺上更優于第三方ROM。如，對于時鐘的細節展示中，世界時鐘各時區的表盤中故意安排了秒針15秒的差距，從其功能上來看并沒有多大用處，但這一設計使得秒針與酒店里世界時鐘的秒針更加類似，在遵循工業設計理念服務用戶需求的同時，也體現了人文主義精神。
3.2 人性化
除了工匠情懷外，羅永浩也更加突出人性化的設計。錘子ROM對通訊錄使用了扇形設計，無需進系人詳細頁面即可通過點擊聯系人進行撥打電話等常規操作。同時，錘子ROM除了按照常規的拼音對聯系人進行排序外，也支持按照聯系頻率、所在地、添加時間等方式由用戶進行自定義排序，更加突出了工業設計理念中服務用戶的原則。
目前市場通用的蘋果IOS和安卓系統中，國人或多或少都會存在使用差異，而錘子ROM中，更加貼近國人使用習慣進行設計，對其系統進行了人性化改造。如，通過音量鍵可以調節光亮及音量、短信發送過程中可以取消、照相機可以自動判斷拍照方向等，這些細節的設計都體現了羅永浩在設計過程中所考慮的人性化設計理念，使設計變得更為便捷、貼心。
3.3 全方位
錘子系統開發后，錘子科技配套推出了完美的錘子手機，錘子系統只支持錘子手機，并且實現完美匹配，其80多項功能都將完美呈現在錘子手機中。此外，錘子科技為錘子ROM及錘子手機配備了豐富和高質量的錘子應用商店，使其能夠在未來的使用中展現出極強的擴展優勢，并將沿承錘子系統的一貫高品質，在安卓應用商店中占得先機。
4 結語
錘子手機始終堅持與蘋果公司相同的設計理念，在工業設計理念的支持下，對錘子手機系統提供良好的生態環境，從開環到閉環實現完美銜接，最終形成錘子系統的完美生態圈。雖然當前智能手機競爭激烈，而錘子手機依然能吸引消費者目光，錘子手機在工業設計中所體現出的“工匠精神”，值得工業產品設計者們學習。
通用設計理念范文第3篇
關鍵詞：綠色交通：生態公路；設計
1 綠色交通和生態公路設計的概念
1.1綠色交通的概念
綠色交通系統并不是獨立的一個系統，它要依附于城市發展這一要素之中，既然沒有獨立性那么就不能稱之為一個系統。再者可持續發展交通強調的是交通未來的發展，這與綠色交通倡導的從現在就開始轉變的要求也不相符，因此簡單的將二者等同起來也是不科學的。而第三種學說點明了綠色交通與城市發展中的其他因素之間的關系，全方位多角度的闡述了綠色交通的本質和要求，這一定義是科學的、準確的。因此，筆者認為所謂的綠色交通發展理念是指在可持續發展思想、低碳思想、生態思想指導下形成的一種新的城市交通發展理念，由此形成的旨在減少城市交通發展中自然資源的消耗、減少城市交通污染、實現城市交通無污染、可持續發展目標，且與城市的可持續發展相適應，有利于城市環境多元化的和諧交通運輸系統。
1.2生態公路設計概念
生態公路主要是指以生態學為基礎上公路發展理念，當然這里公路的生態性，并不是要求公路像自然生態系統一樣能夠自我維持、自我凈化，還是要求公路建設中應該以生態學為基礎，在遵守生態法則的基礎上實現公路建設與周圍地質、地形、地貌和植被的協調一致。之所以要強調公路的生態性，主要是為了喚醒人們的生態意識，增強環境保護的觀念。而所謂的生態公路設計制止將生態學思想融入到公路的建設體系當中，使公路這個人工生態系統能夠與自然生態系統協調起來，形成一個以公路運輸為主體的新的生態系統。綠色交通發展理念下的生態公路設計，要求在設計過程中增強環境保護措施的設計內容，科學設計公路路線，減少對生態環境的侵擾，降低公路建設中的碳排放。
2 綠色交通理念下生態公路設計分析
綠色交通理念下生態公路設計，必須將公路設計與生態設計、綠色交通理念結合在一起，這就要求在公路設計的各個階段，在借鑒生態產品設計過程與方法的基礎上，詳細分析公路設計與環境保護之間的關系，將環境保護作為公路設計一個重要目標，達到公路設計與生態環境的協調。具體來說應該注意以下幾點。
2.1將環保設計融入到總體設計當中
目前，我國在公路設計上應該遵循的主要規范是《公路路線設計規范》，這一規范雖然對公路設計做了比較詳細的要求，但是并沒有將生態環境保護納入到公路項目的總體設計當中，而是提出了一個環保總體設計要求。雖然也強調了公路設計的環保性，但卻把公路設計與環保設計割裂開來。
而綠色交通理念下生態公路設計要求設計人員必須在實際勘測的基礎上，以掌握沿線自然環境、社會經濟環境、生態環境和自然景觀為基礎，科學合理的設計路線方案以及其總體布局，在路線設計的基礎上提出具體的環境保護措施，重要考慮環境對公路建設的承載能力，以及保護和恢復的能力措施。在此基礎上，形成公路建設項目的總體設計方案中的環保設計方案，真正實現“同時設計、同時施工、同時竣工”的三同時原則。
2.2在可行性研究階段做好公路工程對自然環境的影響分析
可行性研究是公路設計的指導和依據，在這一階段設計人員應該詳細分析項目建設對自然環境的影響。具體來說需要注意以下幾個方面的內容：（1）進行生態調查，詳細了解項目建設區域地形、地質土壤、水文植被和生態環境情況，了解項目路線可能穿越的居民區、農田、自然保護區的生態屬性和生物種群特點。（2）根據已有的建設經驗和前述調查分析自然生態系統對公路建設活動的反應。（3）根據上述分析結果進行建設方案的綜藝設計，以減少對生態環境的影響為原則科學的選定路線，確定路線方案。在具體設計的過程中，盡量避免割裂生態景觀空間和視覺空間的聯系，如果在設計上不能完全避免則應該在確定路線的同時明確提出相應的補救措施。（4）在工程造價計算和路線方案比選的過程中，應該將環境保護支出列入到建設成本當中，并將環境保護作為選擇路線方案的重要依據。
2.3初步設計和施工圖設計以減少對環境影響為目標
在初步設計過程中應該以詳細的地形圖資料為基礎，移醐不清的或矛盾的地方應該以實際勘測結果為主要依據。在初步設計中要遵循生態設計的基本理念和技術要求，以減少設計方案對環境的不利影響為主要目標，通過減少設計填挖方量，尊重地形、地貌條件基礎上，以縱向橋或者隧道的方式避免隔裂原有的生態系統，使生態系統能夠保持自然的連接和過渡。在施工圖設計過程中，應該在總體設計和可行性研究的基礎上，在方案設計中融入景觀、生態安全等方面的要求，在路基、路面、橋梁、隧道等結構物設計過程中要采用一些自然資源消耗小的新技術、新材料，在設計的過程充分考慮到路線經過區域的自然條件、占地面積等情況，做好工程建設過程中的排水設計、植被恢復設計等工作，在設計上在滿足環境保護基本要求的基礎上盡量減少工程量。川主寺至九寨溝公路是我國第一條舒適、美觀的高原生態公路，由于該項目區海拔高，人煙稀少，生態環境脆弱，為了達到與
生態環境協調一致的目的，設計人員在設計過程中制定完善的生態保護原則并貫徹于設計和施工中，川九公路路域內植被恢復率達到90%o以上，已實現了公路建設與環境保護的協調發展。
2.4做好施工階段的環境預防設計
通用設計理念范文第4篇
本文簡要說明了礦區的景觀特征以及可持續設計理念在礦區設計中的運用，并論述了各種恢復工程和相關的恢復措施，總結了可持續利用的各種途徑。
【關鍵詞】
礦區景觀；可持續設計；理念運用
我國礦藏種類豐富，相應的礦區形態各異。在進行礦區恢復和景觀設計時，需要從礦區的實際情況出發，結合景觀設計的原理與可持續設計理念，可以實現廢棄礦區的再利用目的。在礦區功能恢復的過程中，需要將工程學、經濟學、美學、社會學等等集合起來形成特殊的恢復系統方案，指導和監督礦區的各項功能的恢復。雖然礦區的廢棄地面積大，種類多，在進行恢復工程大，難度高。但可以有效地緩解礦區人口與土地之間的矛盾，再創區域和諧發展的環境條件，因此，這種恢復型的景觀設計必會受到廢棄礦區的歡迎。本文主要分析可持續設計理念在礦區生態恢復和可持續發展中的運用。
1礦區可持續設計理念概述
礦區生態系統設計必須遵守可持續發展的理念，對礦區生態系統進行恢復和重新設計，可持續設計理念主要包括以下幾個方面：第一，持續利用與資源循環發展。礦區的景觀設計過程實際上也是礦區各項功能的恢復過程，在恢復的過程中，利用景觀設計的理論和技術可以實現資源的優化和再配置。因此，在設計時，往往需要將實際資源進行改造和再利用，使得資源持續利用、優化利用和循環利用得以體現。帶動礦區的經濟、人文、生態、社會等一并向前推進。突出礦區景觀設計過程中的綜合利用原則，這樣能夠促進礦區資源循環利用，促進礦區可持續發展。第二，自然性。礦區改造利用過程中，主要是依靠自然界的更新演替為主，以人為改造恢復為輔。因此，眾多功能的恢復結合景觀設計都圍繞礦區現在的自然資源進行，無論是動植物還是地質特征、地形地貌等都以自然現狀為出發點，通過人類的改造提高其恢復速度和更新速度，保證其恢復的穩定性。在遵循自然生態系統原則基礎上對其進行綜合改造和設計，把自然原則與景觀設計進行有機的統一，體現出獨特的自然生態景觀。第三，生態安全性。礦區原本的生態已經受到嚴重破壞，在進行景觀設計時就要重點從生態安全角度出發，將礦區植被、特有地形、污染治理、巖層活動等等方面都要切實考慮進去，一切以安全為主來高效維護礦區的生態穩定格局。尤其是起到戰略影響的關鍵區域，更應該以生態安全為首要原則。所以，礦區生態環境設計要遵循安全原則，在此基礎上進行綜合設計利用。第四，場所性。礦區恢復景觀設計的目的是為人類的后續活動提供場所條件，從而將人文、美學、生態、經濟、社會等眾多因素集于一身，促進礦區的整體發展。此時，人的主觀性較為重要，是眾多因素的主導。因此，在景觀設計時要注重人文景觀和自然景觀的巧妙結合，從心理上產生共鳴，促進各項功能的全面恢復。要對礦區場所進行綜合分析，對其生態景觀進行綜合的設計，把場地資源進行合理的利用。
2可持續設計理念在礦區中的應用
2.1在生態環境中的應用可持續發展涉及到生態環境、經濟效益以及社會效益等多個方面，本文主要從這三個主要方面來分析可持續設計理念在礦區生態設計中的應用。在對礦區進行重新規劃設計時要符合生態環境和諧發展的需求，重新建立完善的生態服務系統，我國平朔礦區在進行生態恢復和設計時就是充分遵守了生態環境和諧發展的原則，該礦區由于大量的礦產開采，對生態環境造成了嚴重的破壞。所以，在對其生態修復和保護方面采取了可持續發展的理念。在具體方面，平朔礦區通過土地復墾和重建生態系統來完成生態恢復和持續發展，堅持保護物種的多樣性，加強環境污染的整治。為退化的生態系統向進化生態系統發展提供基礎和環境。發展產業鏈條和創新技術來減少環境污染，對廢棄物進行循環生態綜合利用，提高平朔礦區的生態自我修復功能和適應能力。可持續發展理念在平朔礦區生態環境系統建設中的應用為我國其它礦區的生態環境修復提供了良好的參考價值。
2.2在經濟效益中應用礦區在促進當地經濟發展過程中具有非常重要的影響，通過對礦區礦產的開發可以促進當地經濟發展，提高居民生活質量。但是，礦產開發過程中也要遵守可持續發展設計理念，使礦產在促進當地經濟發展中發揮持久的效益。礦區景觀設計不僅要體現生態和諧的發展目標，而且要以當地居民的經濟收入為前提。比如法國加萊礦區，加萊海峽在礦區發展時代，對礦開采比較過度，影響到自然生態環境的建設。加萊海峽大區廢棄礦區在法國具有很高的知名度，不僅因為該區是法國工業時代的記錄，而且在自然和設計師的互相結合下，成為法國重要的旅游景點，很多人都前往參觀，因此也被成為“環境的綠洲”。當年發達的工業礦區，也被稱為“破壞的符號”的礦區已經成為綠色的生態系統，對自然生態環境建設取到了積極的作用，在設計師和自然作用的雙重影響下，加萊海峽大區廢棄礦區不僅成為世界文化遺產，而且成為吸引游客的景點。只有在堅持可持續發展的理念，對礦區進行合理的設計和復墾，就能夠實現資源的合理利用和發展，使礦區經過設計師的設計成為綠色的生態系統，變成對人們有益的自然景觀，也可以為當地居民帶來經濟效益。
2.3在社會效益中的應用可持續設計理念在礦區社會效益中的應用主要包括促進社會發展，實現社會公共利益。我國平朔礦區生態設計就是從社會效益的角度來進行可持續發展與利用。第一，加強社會公眾參與平朔礦區的可持續發展設計的力度，通過對社會公眾的教育與宣傳，讓社會公眾形成良好的生活理念和消費理念。第二，通過對平朔礦區的重新設計與產業調整，增加社會就業崗位，促進社會公平公正發展。同時，完善社會公眾就業政策，建立社會保障機制，解決失地農民的再就業問題，實現資源的合理分配。
3結語
礦區景觀改造的設計不僅要遵循可持續設計的基本理念，還要注重礦區的生態建設發展，滿足社會科學持續的發展。在設計的過程中不僅要掌握自然發展規律，而且要考慮重新建設和設計的成本，這是工程建設的重要因素，也是不可缺少的重要因素。所以，可持續設計理念在礦區景觀的設計研究中的應用，就是要使廢棄礦區和復墾的土地符合生態建設的要求，符合自然環境的發展規律，不能影響到居民的正常生活。只有在堅持可持續發展的理念，對礦區進行合理的設計和復墾，就能夠實現資源的合理利用和發展，使礦區經過設計師的設計成為綠色的生態系統，變成對人們有益的自然景觀，發揮礦區的綜合效益。
參考文獻：
[1]卞正富.我國煤礦區土地復墾與生態重建研究[J].資源產業,2013(2).
[2]高鐵軍.恢復生態學的理論分析及進展[J].企業家天地，2011(5).
通用設計理念范文第5篇
（福建農林大學，福建福州350002）
摘要：家具設計類課程是林業工程領域和藝術學領域的重要課程群。基于協同教學理念，構建家具設計類課程教學團隊對緩解師生比、強化教學隊伍、規范教學形式等具有重要意義。文章通過分析家具設計類課程團隊教學的必要性，提出了基于協同教學理念的家具設計類課程團隊教學實施策略，為家具設計類課程的改革與發展提供參考。
關鍵詞：協同教學理念；家具設計課程；團隊教學
中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2015）09-0043-03
收稿日期：2014-11-11
作者簡介：劉學莘（1987—），男，遼寧遼陽人，福建農林大學材料工程學院講師，東北林業大學在讀博士研究生，主要從事家具設計與工程教學與研究。
基金項目：福建省教育改革試點項目“木材科學與工程專業綜合試點改革”（114S1211）；福建省中青年教師教學科研項目“家具工程專業復合型人才培養方案研究”（JB13046）；國家級卓越農林人才教育培養計劃改革試點項目“木材科學與工程專業復合應用型人才培養”
我國是家具制造大國，無論家具產品的總產量還是總產值均居世界首位。家具設計類課程主要開設于我國農林院校的木材科學與工程專業，一般工科或者綜合型大學的工業設計、產品設計、環境藝術設計專業，以及大專院校的家具設計與制造、木材機械加工專業。這些高等院校為我國家具設計行業的發展提供人力資源和智力支持。福建農林大學木材科學與工程專業是省級特色專業，其家具設計方向為專業主要研究方向之一。歷經40余年發展，該專業已成為華東和華南地區家具行業重要的人才基地，為海西家具產業發展提供支持。由于家具設計類課程涉獵面廣，且實踐性較強，課程間的連帶在多年的教學實踐中，本專業逐步打造了“家具設計”教學團隊，取得了良好的教學效果。本文基于協同教學理念，提出了家具設計類課程團隊教學實施策略，為家具設計類課程的改革與發展提供參考。
一、家具設計類課程團隊教學的意義
（一）家具設計類課程的特點
家具設計類課程體系主要包括：家具制圖、家具CAD、家具與室內人體工程學、家具材料學、家具裝備學、家具造型設計、家具結構設計、家具制造工藝學、家具模型設計與制作等課程，涉及面極廣，實踐性較強。家具設計類課程的教學目的在于，使學生了解現代家具產業的發展現狀，掌握家具設計的基本理論和基本方法，掌握現代家具的設計技術，能夠在畢業后勝任家具企業的生產設計工作，具備獨立分析和解決家具設計與制造領域一般技術問題的能力。
（二）家具設計課類程團隊教學的意義
團隊教學是指若干教師圍繞教學任務發揮各自優勢，組成一個教學團隊，協同教學，形成合力，達到教學目標[1]。由于團隊教學法能充分利用教學資源，減輕教師個人主義的缺陷，在教學實踐中得到了一定的應用，對于推動家具設計類課程改革具有如下意義。
第一，有利于分解教學任務，緩解教力不足的問題。由于福建農林大學開設家具設計類課程的專業分布于材料工程學院、藝術園林學院、金山學院等，每年學習該類課程的在校生高達1000余人。如果這些學生的專業課程全部由一個專業或者一個學院教師承擔，必然導致一名教師承擔多門課程，一些課程也未必是任課教師的專長，導致教學資源不能很好地分配，師生比嚴重不足，這與建設高水平大學的宗旨是相悖的。通過建設教學團隊，整合不同學院、不同專業的師資隊伍，對于緩解教師教學壓力，提高教學效果具有重要意義。
第二，有利于培養青年教師，穩定與強化教學隊伍。由于福建農林大學近年來不斷擴大招生數量，新進青年教師的數量不斷增多。福建農林大學承擔家具設計類課程的教師以青年教師為主，助教、講師職稱比重占50%左右。青年教師在教學、科研方面所掌握的資源相對較少，經驗不足，但可塑性較強。因此，利用團隊教學搭建青年教師交流、學習和展示教學技能的平臺具有重要的意義。采用團隊教學的教學成長模式有助于依托教學平臺，在較短的時間內培養優秀的青年教師隊伍。
第三，有利于規范教學形式，提高教學理念的系統性。一名新教師進入教學崗位后的專業性訓練主要是崗前培訓，除此之外，部分高校設立了青年教師導師制或聽課制度。但由于高校教師教學科研任務普遍較重，教師聽課制度很多情況下流于形式，這不利于青年教師教學專業化的成長和良好教學風格的形成。因此，通過建設家具設計類課程教學團隊，對強化教師之間的交流，整體把握課程體系和教學理念，優化教學效果具有重要的意義。
二、家具設計類課程協同教學理念分析
（一）協同教學的內涵與特征
協同教學理念由來已久，一般認為協同教學正式成為一種現代計劃性的教育形式始于1930年杜威（JohnDewey）的8年研究，此后，20世紀60年代和90年代各興起了一股協同教學的熱潮，兩股熱潮本質上都強調基于教學改革需要緣由，教師應共同合作以進行教學的規劃和實施[2]。另一種觀點認為協同教學理念的方法論基礎是協同學。協同學于20世紀70年代初由西德斯圖加特大學理論物理學教授赫爾曼·哈肯基于激光理論提出，自1977年正式問世以來，在自然科學和社會科學領域得到廣泛的運用。協同教學（TeamTeaching）是協同理論在教育領域運用的產物。“協同教學之父”——美國華盛頓大學J.T.Shaplin教授認為，協同教學是指兩個乃至兩個以上教師相互合作，負責承擔同一群組學生的全部或主要部分教學任務的一種教學組織形式，其主體包括教師、助理和他們所擔任教學的學生[3]。
協同教學理念于19世紀50年代中期在美國得到廣泛的倡導。為了應對當時美國人口膨脹、教師不足、課程爆炸、教育目的重新界定、教學方法亟待改進等社會現實需求，教育界提出結合兩位或更多教師實施合作計劃、教學和評價，利用協同作用使教學系統內各子系統之間及系統與外部環境之間產生有序的教學結構，力求充分運用教師的人力資源，提高教學質量和效率，從而實現教學整體的優化[4]。一般認為協同教學理念的特征如下：（1）兩位或兩位以上的，擁有不同專長的教師共同為學生群體授課，但教師單獨實施教學活動；（2）教師在相同的學生群體中具有親密的協同關系，相互分享教學思想與公共資源，包括教學計劃等；（3）雖然擁有親密的協同關系，但教師有自己專門負責的專業或技能領域；（4）教師團隊為學生開發與設計教學材料、資源，但在學生、時間、分組或空間的調配等方面是多樣且多變的[5]。
（二）協同教學理念與家具設計團隊教學的契合性
協同教學理念具有多元而富有彈性的教學形式，主要有全員模式、支持模式、嘉賓模式和分享模式等。全員模式指教學團隊全體成員共同對教學內容的設計、呈現和考核評定負責，教師的協作貫穿于教學全過程，是典型的協同教學模式；支持模式指兩個或兩個以上的教師協同合作，根據專業領域或研究方向的區別負責不同的主題，共同參與最終的考核評定；嘉賓模式指一位教師全面負責一門課的整體設計、呈現和考核，其他教師以嘉賓的身份不定期開設講座；分享模式指教學團隊成員分別獨立授課不同的班級，不定期地相互交流觀點，分享經驗、資源[6]。
福建農林大學家具設計類課程的教學主要采用全員模式和支持模式兩種理念。教師統一在上學期末商量下一學期的任務承擔，共同確定教學目標、教學內容，設計教學過程。每門課程由一名高級職稱教師任主要教師，并配備若干名中、初級職稱青年教師。家具設計教學團隊教學實施以來，協同教學團隊合作交流的緊密性、成員結構的差異及互補性和教學形式的靈活多樣性等優勢逐步體現。在實際操作中，協同教學理念從學生培養到教學團隊建設等方面都取得了良好的預期效果。從學生方面看，首先，協同教學通過學科系統性和科學性主線串聯起學生所學的分散知識，搭建了一座從現象到理論的橋梁，激發學生主動進行經濟學理論與現實問題的融合。其次，協同教學理念下的團隊教學使學生在同一門課程中接受不同專業背景和風格教師的影響，促使學生從不同的視角思考和分析問題，鼓勵學生學會用批判性思維正確看待教師的知識權威，培養學生論辯、提出問題和解決問題的能力。再次，教師團隊教學的合作方式為學生提供了知識和管理合作的良好示范，為“生生協作”模式的形成和團隊精神的培養起到無形的促進作用。從教師的層面看，教師在教學實踐中對課程內容的設計、教學方法的運用、教學程序各步驟的銜接、教學任務的細化和實施、教學策略的運用等多方面取長補短、協同合作，深化了教師的學科專業知識，拓寬了教師的知識構架，提高了教師科學溝通、反饋能力和習慣性教學反思能力[7]。
三、基于協同教學理念的家具設計類課程團隊教學策略
（一）以教師之間的協同推動教學組織的系統性
教師之間的協同是協同教學理念最基本的形式，應貫穿于教學的全過程。以福建農林大學家具設計類課程團隊教學為例，教師之間的協同可體現在如下方面。
第一，根據家具設計類課程的教學大綱、教材、教學情境等教學元素，充分利用團隊優勢，以集體說課、教學研討等形式總結往屆學生的興趣點和理解上的難點，把握“家具設計類課程”的重點內容，根據課堂反饋情況分層厘清教學目標、教學流程、教學方法和策略等，確定課程銜接順序，暢通課堂教學渠道，確保教學理念的一致性。
第二，充分利用教學團隊成員不同的專業背景、個性風格和技能特征進行合理的角色規劃。如在進行課程任務分配時，可結合教師的業務專長安排授課內容。如主講“家具制圖”課程的教師同時承擔“家具結構設計”課程，主講“家具裝備學”的教師同時承擔“家具制造工藝學”課程，同一門課程配備若干教師，分別主講自己最擅長的章節。
第三，建立團隊與個人相結合的有效績效考核機制。福建農林大學現有的教學績效考核辦法主要有學生評教、教學質量獎勵、績效工資等，主要側重個體教師的績效，缺少針對團隊教學實際的團隊績效考核內容，不利于激勵教師之間的有效協作。參與團隊教學的教師在備課、教學資源整合、教學研討等方面花費更多的時間精力，如果能夠針對明確和可衡量的團隊目標建立考核機制，適當加以精神和物質獎勵，可能提高良好的團隊合作意愿[8]。
（二）以師生之間的協同提高知識應用的有效性
師生之間的協同能直接反映教學效果的優劣，是協同教學理念對教師角色升華的呼喚。在家具設計類課程教學實踐中，師生之間的協同主要可以體現在以下方面。
第一，運用交互性的教學方法，激發學生的學習積極性和主動性。例如家具結構設計課程可針對桌、椅、柜、床等家具進行拆裝訓練，并繪制其結構裝配圖，家具制造工藝學課程，仍然應用這些教具進行零部件工藝卡片設計、生產工藝流程設計等，而家具造型設計課程可根據這幾件教具激發學生想象力，進行外觀創新改裝設計。通過這種方式使不同課程得以銜接，形成系統的教學體系。
第二，善于引導學生的探究意識，培養學生獨創性、批判性和發散性的思維品質。在問題導入引起學生興趣的基礎上，鼓勵學生針對家具設計與制造領域的熱點問題展開調研，如小戶型家具設計、家具企業節能減排、家具產品低碳足跡、綠色家具設計、以竹代木家具開發等議題，要求學生查閱資料完成調研報告或者綜述性論文。
第三，利用先進的教學信息系統，建立良好的師生交流平臺[9]。由于家具設計類課程的實踐性較強，傳統的黑板加粉筆式教學方式信息量有限，很難滿足學生的知識需求。一些有計算機網絡專長的年輕教師可以利用課程改革政策，構建網絡教學交流平臺，鼓勵學生在課后展開探討，搭建師生協同教學的“微課堂”。
（三）以生生之間的協同促成交流合作的體驗性
由于福建農林大學家具設計方向的師生比尚顯不足，加之設計類課程的實踐性較強，教師無法對每一名學生手把手地指導，這就需要充分利用學生團隊內的溝通協作與團隊間的相互競爭來發揮每個學生的積極性，從而實現教學中的生生協同。例如教師應精心選擇具有時效性的教學案例，將班級分為若干討論小組，讓學生針對某一課題展開探討。然后，由每個小組推選一個代表匯報小組的主要觀點；再由其他小組的成員發表對該小組觀點的看法，相互點評。最后，在每個小組討論結束后，教師結合討論情況簡要總結，重點歸納各小組討論過程中有價值、有新意的觀點并加以鼓勵，點出不夠確切的觀點并提醒、引導學生加以區分。學生通過小組討論的形式，加深了課堂理論與實際問題的結合，強化學生交流合作的體驗性。
總之，家具設計類課程具有較強的應用性，教師應不斷更新教學理念，提升教學水平，以改善教學效果，為家具產業培養出更加優秀的接班人。在教學過程中，可基于協同教學理念，通過建立教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的協同教學，建立一套完善的家具設計類課程協同教學模式。這種模式將有利于規范教學形式，提高教學理念的系統性；有利于培養青年教師，穩定和強化教學隊伍；有利于分解教學任務，緩解教力不足。
參考文獻：
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[6]張強，劉曉劍.國家精品課程實施中的協同教學模式[J].高教探索，2008，（5）.
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