函授畢業生個人總結
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函授畢業生個人總結范文第1篇
一、實施范圍
年我市農村基層人才隊伍振興計劃實施范圍共10個縣區（以下簡稱實施縣區）。
二、目標任務
（一）大力實施基層公務員隊伍建設工程。按照年度招錄計劃，從高校畢業生中為全市7個縣區的鄉鎮共招錄43名公務員。
（二）大力實施基層教師、醫療衛生、農技隊伍建設工程。為實施縣區每所高中招錄師范專業本科生2名，每所農村初中招錄師范專業本科生1名；每個鄉鎮衛生院招錄臨床醫學專業本科生1名、醫護專業?？飘厴I生1名，為每個實施縣區的鄉鎮計劃生育服務站招聘臨床醫學專業?？埔陨袭厴I生6名；為每個實施縣區的鄉鎮招聘?？埔陨限r、林、水、牧、機或城鎮規劃建設等專業畢業生5名。全市共計劃招聘農村基層從醫從教、從事計劃生育和農技服務人員500名。
按照省上安排，做好我市大學生到農村從醫從教助學金項目選拔工作。在省內高校師范、醫學專業設立110個助學金名額（其中師范類60名，醫學類50名），為實施縣區選拔有志到農村從醫從教的在校本科生進行資助。
開展高中貧困生跟蹤資助工作，每個實施縣區確定資助對象50名。
（三）大力實施支農、支教、支醫（以下簡稱“三支”）工程。從市級選派90名（其中農技人員30人，醫生30人，教師30人）、各縣區選派20名（其中農技人員5人，醫生5人，教師10人）中級以上職稱的農技人員、教師和醫生，到實施縣區及所屬鄉鎮開展“三支”工作。
（四）大力實施學歷教育工程。在“振興計劃”實施縣區的鄉鎮、街道辦事處選拔200名35歲以下、未取得國民教育大專以上學歷的公務員和事業單位工作人員，帶薪進行學歷教育。
（五）大力實施農村實用人才隊伍建設工程。培養、選拔農村實用人才1萬人。
三、實施步驟和方法
（一）準備階段
本實施方案下發后，各實施縣區和市級有關部門要按照要求，及時制定本縣區、本部門的具體實施意見，部署安排工作，明確工作責任。具體實施意見于6月底前報市人事局人才引進開發辦公室。
（二）實施階段
1、調查摸底，確定需求。
基層公務員招錄確定需求工作按照既定程序進行。招聘高校畢業生到農村基層從醫從教、從事計劃生育和農技服務工作，由各實施縣區在5月以前按目標任務，對擬招聘人員及接收由助學金資助大學生的專業、崗位、數量進行調查摸底；“三支”工作由市、縣相關部門負責對本系統專業技術人員情況和基層需求情況進行調查；資助有志到農村基層工作在校大學生工作按照省人事廳和教育廳安排，由市、縣人事部門協助高校對符合專業要求的學生進行調查；跟蹤資助貧困高中生工作由各實施縣區人勞局牽頭，教育部門組織進行調查摸底；學歷教育工作由各實施縣區人勞局按照省、市要求進行調查摸底。
各實施縣區和市級有關部門在調查摸底的基礎上，根據各相關單位編制空缺情況和省、市振興計劃年度目標任務，提出具體工作方案和人才需求計劃，商縣區編辦審核確定后上報市人事局、市編辦，市人事局、市編辦共同審定后報省人事廳、省編辦及其他有關部門。
2、分項實施，完成目標任務。
（1）招聘高校畢業生到農村基層從醫從教、從事計劃生育和農技服務工作。5月底前，省、市人事部門按需求計劃，采取多種形式向社會公開招聘信息。各縣區要充分利用廣播、電視、互聯網等媒體進行廣泛宣傳，確保廣大高校畢業生及家長及時了解相關信息。6月底前，按照省上規定的招聘條件、范圍等，由市人事局統一組織，按縣區進行公開招聘。招聘工作結束后，市人事局將招聘人員名單報省人事廳，由省人事廳通過媒體予以公示。8月底前被招聘畢業生持就業協議、報到證、資格證書到有關縣區人勞局報到。
（2）選派人員開展“三支”工作。市、縣農業、教育、衛生部門要根據實際需求情況，及時抽調相關專業技術人員。6月底以前支醫、支農人員進駐各鄉鎮開展工作，秋季開學時支教人員進駐支教點開展工作?！叭А比藛T的考核由各實施縣區負責，并將結果反饋給派遣單位記入本人檔案。
（3）開展資助有志到農村從醫從教的在校本科生工作。各實施縣區要按照省、市要求，積極做好大學生到農村從醫從教助學金項目實施工作。在省內高校師范、醫學專業為全市選拔確定110名有志到農村從醫從教的在校本科生進行資助。
（4）開展高中貧困生跟蹤資助工作。由教育部門牽頭組織實施，人事部門配合。每個實施縣區在其所屬高中選擇50名困難家庭、學業優秀的農村貧困高中生進行資助，費用從市、縣振興資金中列支。貧困高中生個人先行申請，經所在學校和縣區教育局確認后報縣區人勞局，縣區人勞局審核同意后報市人事局審核確定受助生。
（5）開展學歷教育工作。各實施縣區人勞局進行調查摸底后，將確定的學歷教育人員名單報市人事局，經市人事局匯總初審后上報省人事廳。省上將由教育廳負責落實實施學歷教育院校，8月份組織考試，9月份考試合格人員參加學歷教育。學歷教育分脫產學習和業余學習兩種形式，由參加學習人員根據情況自主選擇。脫產學習人員學習期間保留本人職位，其工資來源、發放渠道不變。對列入學歷教育計劃、按照學歷教育程序進行，并獲取國民教育學歷的人員發放資助金。
（6）培養農村實用人才。各縣區和市級人事、農業、水利、林業、扶貧、勞動等部門要依據調查摸底情況，結合農村產業結構調整，以實現農民增收為目的，依托農校、農函大、農廣校、農職校、林廣校，采取短期技術培訓與學歷教育相結合、函授教育與脫產學習相結合、課堂學習與田間地頭實際操作相結合、“走出去”與“請進來”相結合的方式，有計劃、分層次地開展實用技術培訓，培養農村實用人才。
（三）檢查驗收階段
年底前，各實施縣區人勞局要會同相關部門對本縣區年振興計劃實施情況進行自查，重點檢查招錄人員的到崗、獎勵費發放等情況，“三支”人員工作情況，農村實用人才培訓培養等方面工作的完成情況，并將自查報告報送市人事局。市人事局要與相關部門組成檢查組對各有關縣區實施情況進行督導檢查。
四、保障措施
（一）確保選派畢業生工資按時足額發放。對振興計劃選派到基層工作的高校畢業生，工資和福利待遇由相關縣區政府按照國家標準，按時足額予以發放。為了鼓勵各縣區為基層招聘高校畢業生，從年起對列入振興計劃為基層招聘的高校畢業生，由市財政在轉移支付資金中按每人1萬元的標準撥付工資補助資金，由縣、區財政彌補振興計劃招聘人員的工資支出。
（二）加大振興資金的支持力度。對選派到基層從教和從事農技服務的本科畢業生基層工作獎勵費，由省、市各負擔50%；到鄉鎮衛生院和計劃生育服務站工作的醫學專業本科生基層工作獎勵費，省級負擔2/3（每年3335元）、市級負擔1/3（每年1665元）。
（三）增加對農村實用人才培養的資金支持。在省、市振興資金中列出專項經費，用于農村急需實用技術人才培訓工作。
（四）確保招錄高校畢業生的編制和崗位。招錄的基層公務員，部分使用本單位行政編制，部分使用周轉編制或專項編制。切實落實振興計劃招聘的從醫從教、從事計劃生育和農技服務的高校畢業生編制。各縣區事業單位新增人員，必須控制在市上下達的增人計劃以內。振興計劃實施縣區為農村中小學、基層站所等招聘工作人員，全部納入振興計劃，并享受振興計劃相關政策。各縣區自然減員后的空缺編制，優先用于振興計劃招聘的人員。
五、工作要求
函授畢業生個人總結范文第2篇
【關鍵詞】高職生；職業素養；職業教育
隨著我國高等職業技術教育的不斷發展，提高高職教育質量的關鍵不僅僅是要實現高職學生個個有能力，人人有工作，更重要的是要遵循高職學生身心發展的特點與規律，培養素質、技能、思想道德各方面全面發展的高素質人才。十后，我國職教界人士又對高職教育提出了新的要求，高職教育的最大使命在于培養全面發展的高端應用型人才，而不僅僅是只懂高深理論、高端技能的“專才”。近來頻發的“富士康員工跳樓”事件，讓職業素養培養的重要性變得尤為重要，那種著重于培養學生單一就業技能的培養模式已經不能適應社會發展的要求。高職院校的學生不僅要有一技之長，更要有較好的職業變更的適應能力。
一、高職生職業素養低的原因分析
職業素養高低是關乎高職生就業成功與否的關鍵，職業素養在一個人的工作生涯中發揮著重要作用，但是，目前高職畢業生進入企業，有關職業素養低下的現象屢屢發生，經過調查分析，筆者認為大致有以下幾個原因導致高職生職業素養不高。
（一）生源質量不高
自99年全國高校擴招后，高職學校存在生源不足、實際到校率低的現象愈演愈烈，“招生難、難招生”已成為許多高職院校的一大難題。普通本科擴招規模越大，高職學校的招生就越難。據某校一位招生老師介紹，學校新生一次性報到率不足50%。為此，許多高職學校為了完成招生任務不得不一而再再而三地降分補錄，由此造成第一批報到新生與最后一次補錄學生之間有一個很大的分數差，他們的文化與個人素質方面差別也很大。我國普通高校招生實行統一考試，分批擇優錄取的政策，第一批錄取的新生都是一些“211”、“985”的名牌高校，接下來依次是省屬重點高校，一般本科院校，高職……按此政策，輪到高職學校招生之時，幾乎沒有挑選余地，都是一些“殘羹冷炙”。
高職生源質量偏低，起點普遍低，導致一些教學改革常常因得不到學生的積極參與而很難進行，往往是教師“一言堂”，注入式教學，這樣極易挫傷教師課堂教學改革的積極性，教學效果也差強人意。
（二）學校輕德育，重技能教育
社會上有一種普遍觀念：上職校的學生都是一些混混，不會學習的。職校生社會地位偏低，因此，大多學校為了提高學校聲譽，就從“就業率”上下功夫，他們大多關注職校生的專業技能，希望培養具有精湛技術的人才。而高職生自身素質不高，而學校卻沒有給予極大的關注，只注重對學生專業知識、專業技能的培養，很容易出現心理、生理等種種問題，等畢業走上工作崗位，很多都難以很快適應環境，創造出應有的價值。
值得指出的是，很多學校的職業素養教育被流于邊緣化狀態。雖然當前有些學校已經意識到職業素養的重要性，開始有側重的加以培養，但是他們的教育多以培養學生對職業的熱愛為基本出發點，如“愛崗敬業”、“干一行愛一行”等，但我們不難發現，這是非常不現實且表面的，就如我們學習思想政治教育課程之類，往往是很大、很空的，比較抽象的概念，很難理論聯系實際。而且職校畢業生都是技術型的，初入工作崗位所從事的工作大多是高強度的體力勞動，而且往往工資待遇都不是很好，對這類工作產生熱愛，大部分人都是做不到的，這種不切實際的做法導致職業素養培養流于形式和空泛，達不到預期的效果。
（三）學校、用人單位、家庭沒有形成合力
職業素養教育是一個系統工程，需要全方位的配合。在大多數人的思想觀念里，大多都認為職業素養是學生自身在課堂學習、社會實踐潛移默化的自我改變，自我提高的過程，在職業生活中，通過與人溝通交往，慢慢就會習得。實際上，學校的職業素養教育不能脫離社會這個大課堂，不能忽視社會、家庭的影響。學校的主要責任是根據用人單位和社會需要，幫助學生了解和理解所要從事行業的要求，培養學生的職業能力，初步具有職業意識和職業理想。用人單位、學校和家庭在學生公共道德培養和一般職業道德養成方面負有重要責任，尤其是家庭，是學生的第一所學校，對子女的個性品格和道德情感的形成具有重要影響。因此，只有各方形成合力，多方共同管理，職業素養教育才會卓有成效。
（四）學生考評指標片面化
現階段，高職院校對于畢業學生在學校期間所習得的職業素養沒有一個合適的衡量體系。學校德育工作者一般都是根據學生對課堂理論知識的掌握程度來評價學生，即通過應試的成績來評價學生。同時，由于用人單位對人才的考察與學校對學生的考察的側重點不同，職業素養也是一個很抽象的內容，因而學校教師就容易忽視對學生的職業素養的有目的的培養，忽視各科教師的綜合評價，忽視學生的自我評價，這些就導致現行的評價方式缺乏科學性和合理性，從而導致學校的培養的學生不能滿足社會和用人單位的要求，往往出現學生在校表現優秀，但在社會上品質惡劣、道德敗壞，這樣的現象屢屢發生。
二、提高高職生職業素養的對策分析
職業素養具有十分重要的意義，從個人的角度分析，良好的職業素養是個人事業成功的基礎，一個人缺乏良好的職業素養，就很難出色的完成任務，也就很難取得突出的成績，更談不上建功立業；從用人單位角度分析，用人單位里面集中了一批具備較高職業素養的職工，他們熱愛本職工作，熱愛企業，具有集體意識，在工作中不斷創新，節省生產成本，提高效率，從而提高企業的競爭力；從國家的角度分析，職工職業素養的高低直接影響著國家經濟的發展，是社會穩定，實現可持續發展的前提。因此，培養高職生良好的職業素養就顯得十分必要，筆者經過認真分析，從生源質量、企業、學校三方面對此提出了建議。
（一）提高高職生源質量，拓展生源市場
生源質量是高職教育教學質量提高的基礎環節，起點高才可以為培養高質量的人才奠定堅實基礎，多方努力，必須切實把好高職院校的“入口關”。制定一個彈性的入學標準，但是分數線不能屈服于招生指標，一降再降；高職院校要提高辦學層次，吸引更多的優秀學生；可以進行新生入學考試，對于文化素質或者個人品行太差者，勸其退學。
高職院校要積極從被動中尋求主動，力爭招收優質生源入學，受我國應試教育思維定勢的影響，許多高職學校的招生僅盯著每年夏季高考招生之后的那些“落榜生”，而沒有去積極尋找其他生源市場，其實我國的高職還有很大的生源空間，除通過高考錄取大部分生源外，還可以從以下幾方面錄取新生，比如從中職類職業院校直接進行考試升學，把權限下放給地方，院校自主命題，這樣試題往往針對性就比較強，能夠招到一些優質生源，因為這些中職學生都有一定基礎；也可以與相關行業合作，直接吸收相關行業生源：在職函授、脫產學習、遠程教育、轉崗培訓等等，樹立終身教育的觀念；根據國家高職優惠政策，政府扶持，可以到農村，吸收農村優質青年，對他們進行繼續教育，進行擇業培訓，提高其職業能力。這樣多方招生，提高高職生源質量，為高職學校培養優質拔尖型人才奠定基礎。
不過，為了吸引優質生源，學校本身質量和特色是高職學校生存和發展的生命線。高職院校要加強內部建設與管理，要有自己的辦學特色，包括專業特色和人才培養特色，開設“人無我有，人有我優”的專業設置，創新人才培養方案，培養一批適銷對路的具有高職業素養的高級技術人才[7]。這樣也可以提高高職學校辦學實力，對拉動生源市場，吸引優質生源就讀高職將會起到很好的推動作用。
（二）重視以提高職業素養為重點的高職校園文化建設
高職生的職業素養的培養和提升，絕不是通過書本和理論的學習就能獲得的，必然是在大量的實踐中養成的，這就要求我們的教育工作者創設各種各樣的教學情境，為學生提供一個形成良好職業素養的氛圍。比如創設與企業完全相似的實踐實訓情境：進入實踐實訓環境有嚴格的作息時間，有規范的操作規則，有明確的崗位職責，有明確的獎懲制度；在各種活動中創設組織、溝通、團結合作的人際互動情境。 高職校園和大部分普通教育一樣，也有許多的學生團體，在這些活動中我們要提出明確的培養職業素養的目標，如要求每個學生在校期間必須組織一次有意義的有職業特色的活動，組織活動前要有詳細的策劃書，包括活動主題、活動內容、目標設置、所需經費、所需場地等，如何應變突況，通過這些活動，學生的職業素養將會有潛移默化的明顯的提高。
高職校園文化活動的發展，可以使學生在學習知識和鍛煉能力兩個方面得到很好的兼顧。高職校園文化從不同層次，不同側面為高職生提供了很好的鍛煉社會生活的機會，為順利實現由“校園人”向“社會人”轉變搭橋牽線，大大縮短了理想與現實的距離，為步入社會奠定重要的心理基礎。
（三）加強校企合作，提升職校生職業素養
職業素養最終的實驗基地是企業，職業素養的高低，只有在企業工作中才能得以驗證，所以它的獲得僅僅依靠理論是不行的，必須有實際訓練。因此，“校企合作”在職業素養培養方中就承擔了重要的角色。
校企合作，企業為職業院校提供實習、培訓的基地，為學生提供相應的實訓設備并配備專業的實訓人員，廣泛開展工學交替、見習、實習等多種學習培養方式，在校期間學生就具備較強的崗位實踐能力，縮短學校和用人單位之間的距離，使其畢業后能夠快速勝任工作崗位的要求，也推動了學生職業綜合素養的提高。
校企合作是高職院校人才培養模式的一大特色，學生在企業的實習鍛煉中，把課堂理論轉化為實際能力，其專業技能的提高是一個方面，更重要的是，學生通過見習感受工作氛圍，在崗位上鍛煉了職業綜合能力，并潛移默化的內化為職業素養，以適應將來崗位對綜合能力的要求，滿足個人職業發展的需要。
（四）改革考評體系，創新培養模式
高職生的職業素養是否養成，不能只依靠教師的只言片語，要綜合各科教師、學校管理者、實習單位以及學生的自我評價，特別要重視學生的自我評價。俗話說：知己知彼百戰不殆，這樣不僅可以鍛煉學生的自我評價能力，也能讓學生及時發現自身可能存在的問題，有利于學生的綜合發展。其次，不能只注重總結性評價，那樣得到的評價信息不夠全面。學校要實現評價過程的多元化，要更加注重學生在平時學習過程中的表現，結合他評，這樣可以提高評價結果的可信度，及時發現學生可能存在的問題，有利于教師及時調整教學計劃，從根本上改進職業素養的培養。
三、結語
高等職業教育是培養技術工人的重要途徑之一，技術工人素質的高低關乎科技的進步與經濟的發展，加強高職學校學生職業素養教育，學校、企業、學生自身形成合力，構建“三位一體”的高職學生培養模式，對于全方位提升高職生職業素養，為社會培養出更多、更好、更受企業歡迎的高等職業技術應用型人才具有重大意義。
參考文獻：
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[3]許亞瓊.職業素養：職業教育亟待關注的課程研究領域[J].職業技術教 育.2009(19):48-51
函授畢業生個人總結范文第3篇
關鍵詞：成人教育 教務管理 網絡化 B/S結構
成人高等教育的管理是成人高等教育辦學中的一個重要問題，它直接關系到辦學的質量和工作效率。隨著招生人數逐年上升，傳統的管理職能受到嚴重沖擊，網絡技術的運用已經使教育觀念、模式、方法、手段等發生了巨大的變化。就成人教育教務管理工作而言，成人教育大規模發展帶來的繁雜的教務管理工作與管理模式，管理水平和管理設施之間的矛盾日益顯現。應用計算機網絡化，高效地開展成人教育教務管理是解決此類矛盾的良好途徑之一。
一、成人教育教務管理的歷史與現狀
進入21世紀，隨著Internet的發展，網絡的教務管理系統取代了單機系統，得到了廣泛運用。以計算機網絡為基礎，實現了成人高等教育教務管理的現代化，其主要特征是改變了過去以專業、班級為單位的管理，逐步實現了以學生個體為單位的管理，形成了教學管理、考試及學籍管理的個體化和動態化。
成人教育的學習方式、學習層次等種類繁多，加之教務、學籍管理中存在著辦理休學、復學、調整專業、轉學、免修等各種學籍變動，學員分布廣，繳費、報到、注冊等學籍管理工作很難整齊劃一地進行，自學、作業、答疑、畢業等教學環節的落實也相當困難，因此而引發的一系列管理活動也就變得更加復雜。特別是最近幾年，成人教育發展較快，學員人數與教學點(函授站)增加較多，而管理力量并未能加強。因此，工作出錯率大大增加，嚴重影響了教學的改革。
借助普通高校先進成熟的應用軟件和技術，雖然可以加快成人教務管理現代化的步伐，但普教的系統、內容、結構不適應成人教育。因此，根據成人教育的特點，需要一套適應成人教育的網絡化教務管理系統，以實現管理信息的共享、集成和傳遞，以適應網絡化的教務管理，這對提高成人教育的現代化管理水平具有十分重要的意義。
二、開展成人教育教務管理網絡化的好處
1.方式創新，收效好。利用計算機網絡的開放性可以起到投入少、收效大的效果。計算機網絡可以打破傳統的教務管理模式，不再是單純的人對人方式，而是在原有的基礎上開辟了一條新的途徑，以網絡為助手，以點帶面，為學生提供了一個方便的平臺。學校將教務信息、課程介紹等貼到網頁上，利用計算機網絡資源共享的特點，可以最大限度地宣傳學校成人教育的具體情況，讓學生隨時隨地了解。學生也可以使用自己的帳號，了解各種相關的個人信息和進行實際操作（包括學生的學籍、學習的成績、上課的信息、網上的報名、評價、選課等等）。對于學生來說，他們不再受時間、地域、交通等因素的限制，不再受傳統模式的制約，只要上網查詢一下，學校的相關信息就會出現在他面前。這樣既省時、省力、省錢，效果還不錯。
2.節省勞動，效率高。利用計算機網絡的共享性進行成人教育學生的學籍管理，可以減少許多重復勞動。傳統的學籍管理流程繁雜，浪費了大量的工作時間，出錯率高。而利用計算機網絡只需錄入一次就會一勞永逸，而且準確性較高，不容易丟失。這既省去了以往繁瑣的抄、寫、校對、發送的程序，也節省了辦公成本。學生想查詢自己的學習情況，再也不用親自跑到成教部門，只要在網絡上點擊幾下鼠標就可以解決問題了；教師要錄入、上交學生的成績，在家中也可以完成，不用跑到辦公室了。
三、成人教育教務管理系統網絡化的體系結構
教務管理工作是一項涉及信息多，數據量大，數據關系復雜，且準確性、安全性要求又很高的工作。高校成人教育管理應建立基于Internet環境的教學教務管理信息系統，進行高效有序的管理，提升服務質量。目前，我校使用的成人教育管理軟件系統主要依托學校校園網和Intemet網，采用三層結構，C/S、B/S兩種網絡模式，滿足廣大用戶對數據庫的操作，實現了招生、教學計劃和課程設置、教務等方面的信息資源共享，做到分散操作，集中管理。
系統的主要特點如下：
1.周全的軟件設計。隨著學分制的教學改革，國內少數高校已試行了完全學分制，大部分高校正在由傳統的學年制向學分制過渡，傳統的教學管理軟件已無法適應這一轉變，該系統考慮了學年制、學年學分制、學分制以及過渡時期等不同階段教學管理軟件銜接的需求，從而解決了學校課程庫、成績庫、學生庫等的數據遷移問題。
2.三層結構設計。系統通過中間件、組件技術和模塊化設計，分為數據庫服務器、應用服務器、客戶端，使系統更加安全，維護更加方便。系統強化基于Internet/Intranet（B/S結構）面向師生的服務和互動管理，使高校教學管理工作效率大大提高，同時也方便了學生。如通過計算機快速與高質量選課管理，給學生的課表隨機派位，讓學生根據自己的意愿在較短的時間內完成課程的選擇。
3.規范化的教學資源管理。系統嚴格遵循教育部頒發的學籍學歷規范和有關信息標準，課程代碼、教師代碼、學號等的編碼規范高校管理，避免代碼重復等不合理現象的發生。
系統功能是由以下幾大模塊組成，簡單介紹如下：①系統管理模塊:具有系統用戶管理、日志管理及數據庫備份及維護等功能。由于使用BPS模式，系統的安全性至關重要?？赏ㄟ^對用戶進行細分，有效地管理用戶權限，防止越權操作。嚴格的用戶及密碼管理以及頁面的session認證，都可提高系統的安全性。②新生管理模塊：學生學籍管理工作是學校教務管理工作的重要組成部分，所涉及的信息量大，數據繁瑣。本模塊主要是提供學籍的變更，畢業審核、數據統計等功能，其數據源是從招生報名系統中經過注冊的正式學生表中導入，其信息除了招生系統中記錄的學生信息外，還包括學生的學籍狀態，如注冊、休學、退學、復學、轉專業、轉學校等等，畢業管理可提供學生畢業(學位)資格審核、畢業(學科)證書管理等。統計報表可提供各類數據，如在校生總數，各年級各專業學生數，夜大、函授生數，各年畢業生數等數據，為學校的宏觀決策提供及時、準確的數據。③教學信息模塊：包括教學計劃、課程安排、教室安排及考試信息等。該模塊力求反映學校的專業設置、專業特色、學生培養目標等信息；每學期總的課程安排表、各班級教室分布圖；各類考試時間、考場安排等。④成績管理模塊：該模塊是本系統要實現的核心功能。包括成績輸入、成績查詢、成績統計及各類報表輸出四個子模塊。在成績輸入子模塊中，允許有合法權限的教師直接在網上輸入所任年級課程的學期成績，成績一旦提交，則不能進行隨意修改。成績查詢子模塊，權限只限學生本人和教務管理人員、班主任等，可提供按學年、學期、學科等查詢成績的功能。成績統計模塊能夠對學生各類課程成績、畢業設計成績和學位成績等進行有效管理，并能根據學生成績及相關條件，進行休學、退學、處分等日常學籍變動處理。最后，報表輸出子模塊，可提供各種成績匯總、分析的表格數據。⑤教材管理模塊：包括教材的信息、代碼維護，教材的計劃、征訂，教材的入庫、出庫等，以及各種教材的統計，大大提高了教務工作的效率，為教師的選擇提供了依據的平臺。
系統的設計既要有利于教務處的監督管理，又要兼顧教師與學生的使用對象。因此，成人教育綜合教務信息管理系統要求以校園網為平臺，構建一個高效、穩定、安全的綜合教務管理網絡系統，并具有功能全、速度快、自動化程度高、安全性、實用性強等特點。
三、成人教育教務管理在網絡使用存在的問題
盡管我們都知道利用計算機網絡開展成人教育教務管理的種種好處，但實際運行起來還存在一些問題：
1.硬件配置的滯后，以及相對落后地區沒有條件配備硬件是利用計算機網絡開展成人教育教務管理的“絆腳石”。成人教育教務管理缺乏硬件設施，如計算機配置不足，沒有聯網，或上網困難，網絡管理就像“無源之水”，享用信息的人數就少，效果就大打折扣。
2.建立教務管理系統軟件的開發以及維護費用缺乏。教務管理的信息不斷地變化，軟件的開發維護也不斷地改進，這需要一定數量的費用支持網絡管理功能的不斷完善。缺乏經費是利用計算機網絡開展成人教育教務管理的“軟肋”。
3.網絡自身的缺點是利用計算機網絡開展成人教育教務管理的“雙刃劍”。一方面網絡使用的安全性要時刻注意，管理人員要時刻做好數據的保存、備份工作，防范數據在網絡上被人盜改、破壞；另一方面，學生成績的保密性、學生資料的可查性由于網絡的新技術而變得異常脆弱；第三，新時期的成人教育學生也應該提倡學會自主上網，通過上網了解、捕捉各種信息的能力，而不能僅僅局限在以前班主任、任課教師包辦一切信息傳播的方式。筆者發現：成教的學生往往忽略了這方面的能力，或者沒養成這種習慣，以致于常常出現上課找不到課室，考試找不到考場的現象，殊不知這方面重要的信息早已在網上公布，一目了然！
四、實現成人教育教育管理網絡化的措施
1.增強服務意識，通過充分掌握和運用網絡技術手段，啟發和引導學生自覺地接受成人教育，接受網絡化管理，并爭取更多的成人教育生源，優化管理，為學生提供更多的學習平臺，為學校創造更多價值，使兩者達到雙贏局面。
2.優化配置，協調發展，提高成人教育教務管理網絡化的再投入。如果沒有各級領導的重視，投入大量的人力、物力、財力是不可能的，也是無法進行管理網絡化建設的。我們主張科學地核算，在既舍得投入又不浪費的情況下，爭取在投入與產出比上獲得良好的效益。
3.加強學習，提高素質。教務管理人員要加強計算機理論方面的學習，借助相關理論的指導，通過實踐摸索，提高網絡水平，更好地維護系統，保證系統安全、有序、正常地運行，使之在成人教育教務管理中的作用發揮得淋漓盡致。
4.不斷加強交流，拓寬視野。不同方式的交流都可以起到傳道、授業、解惑的作用；可以通過再學習、參觀交流等等；還可以在網上討論信息，大家暢所欲言，并通過資源共享，達成共識，共同進步。
隨著我國高等教育的大發展，成人高等教育也步入了一個新的發展時期。在此基礎上，我們應該有效地利用符合成人教育的網絡化教務管理系統，將成人教育中各重要管理崗位信息共享，綜合利用，從而使成人教育教務管理更加科學化和現代化。
參考文獻：
［1］孫繼.成人教育計算機網絡化管理芻議.中國輕工教育，1999年04期.
函授畢業生個人總結范文第4篇
在這秋風送爽的時節，我們迎來了第19個教師節。在此，我謹代表鎮委、鎮政府向全鎮的教職員工表示親切的問候！這次全鎮教育工作會議，既是我們慶祝2003年教師節、表彰先進教師和捐資助學先進單位的會議，也是我鎮全面打造教育強鎮的動員大會。會議的目的，一是動員全社會力量支持教育，讓優先發展、率先發展教育的戰略思想深入人心；二是調動全鎮教育工作者的積極性，努力開創我鎮教育發展新局面。下面，我講三個問題：
一、幾年來我鎮教育工作的主要成績
近幾年來，我鎮的教育工作在市委、市政府的正確領導下，在市教育局的精心指導下，在“三個代表”重要思想的指引下，緊緊圍繞建設現代制造業重鎮和打造文化教育先進鎮這個奮斗目標，積極實施“科教興鎮”戰略，不斷深化教育改革，取得了可喜的成績。主要表現在五個方面：
（一）加大教育的投入，辦學條件不斷完善。
我們堅持把教育擺在優先發展的重要位置，從人力、物力、財力等方面支持教育事業的發展。近幾年，鎮政府每年撥給教育的正常經費均達3000多萬元，各村委會每年撥給教育的正常經費也多達1600多萬元，經常性的教育支出，已占鎮村兩級財政支出很大的比例。除此之外，鎮村兩級還投入巨資新建了中心幼兒園、第一小學、林村小學、石鼓小學，修建擴建了塘廈二中、塘廈理工學校、中心小學，大大改善了辦學條件和教學基礎設施。與此同時，教師待遇也有了較大提高。目前，我鎮教師的年收入已超過全市鎮區教師年收入的平均水平。
（二）普及義務教育，普及高中教育，發展幼兒教育，成績顯著。
我們認真貫徹《廣東省義務教育階段學籍管理暫行規定》，全鎮義務教育階段學生的入學率、鞏固率進一步提高。全鎮農村全面實行小學、初中學雜費由村集體代繳的福利助學制度，并加大扶貧助學力度，保證了全鎮適齡兒童全部入學。目前，全鎮有公辦小學19所，在校生9000多人，適齡兒童入學率達100%，輟學率為零，畢業率為100%。同時，我們積極解決流動人口子女入學難的問題，采取在公辦學校借讀和鼓勵社會力量辦學等形式，解決了全鎮10000多名外來子弟入學難的問題。
我們認真貫徹執行《東莞市普及高中教育暫行規定》，確保普及高中教育任務的完成。今年，全鎮有初中畢業生774人，全部升入普通高中以及其他高中類學校，升學率為100%。幼兒教育也得到蓬勃發展。目前，全鎮有幼兒園18所，其中公辦園12所，民辦園6所。3-6歲在園幼兒共有2520人，入園率達95%。幼教師資質量也有了很大提高，全鎮幼兒園教師學歷達標率為96%，其中大專以上學歷占10%。
我們認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》和市委關于開展“三現代”教育的意見，切實加強和改進了學校的德育工作，全鎮中小學生行為規范的養成教育、法紀教育、安全教育取得明顯成效，全鎮中小學違法犯罪率為零。我們還大力推進信息和英語教育，目前，全鎮小學四年級開設了信息技術課，小學一年級開設了英語課，加快了與世界現代教育接軌的步伐。各學校認真開展第二課堂活動，學生的興趣、愛好、特長得到進一步發揮，學生競技能力、綜合素質有了明顯的提高。今年，我鎮學生在參加各層次的學科競賽中，共有68人分別獲全國、省、市獎項。升初中考試各科成績合格率在92%以上，升高中考試的總成績也穩步上升。塘廈中學在普通高考中，成績保持逐年進步的好勢頭。今年，塘廈中學高考省大專A線入圍人數80人，入圍率44.9%，其中本科率為22.4%。按戶籍人口計算，升上普通高校的人數比例為萬分之53，在全市鎮區中位居第三名。塘廈理工學校今年參加“3+1”普通高考的入圍人數174人，入圍率94.6%，比去年增加131人，總入圍人數在全市鎮辦同類學校中排列第三。目前，每萬戶籍人口的高等學校在校生已有140人，這樣，我鎮高等教育毛入學率已達40%，超出了現代化指標30%的要求。
（三）大力發展職教、成教，多元化教育日見成效。
我們采取多形式、多渠道的方式發展職業教育和成人教育，使我鎮的教育形成了多元化的新格局。我們對塘廈理工學校加大投入，進一步完善了教學設施，美化了校園環境。理工學校也通過深化改革，突出優勢，其金融專業、計算機專業已漸顯規模并頗具特色。近幾年，塘廈理工學校每年畢業的學生有500多人，為我鎮各類型企業培養了大量急需的實用人才。我們還利用塘廈理工學校的場地，主動與對外經濟貿易大學、中山大學、東莞理工學院掛鉤，聯合辦學，對參加成人教育的本地戶籍學員，實行補助，以鼓勵在職人員提高學歷。目前在塘廈參加成人大專班、本科班的學員已有1000多人?；夹g學校也開辦了自學考試面授班和函授班，為工廠、企業的外來工提供良好的教育環境。近年來，在塘廈化技術學校通過自學考試獲取本、?？莆膽{的學員有100多人，營造了全社會求學上進的良好氛圍。
（四）加大教育督導的力度，重視了教育資源的合理使用。
我們充分發揮鎮科教辦教育管理部門的職能作用，著力抓好教育資源整合，對全鎮17所規模較小的村辦小學，調整為5所上規模、上檔次、符合市一級學校標準的鎮級聯辦小學。目前按市一級學校標準規劃建設，投資1000多萬元興建的塘廈第一小學已基本建成，并順利開學。這標志著我鎮在整合教育資源、實施聯合辦學、提高辦學質量方面邁出了堅實步伐。我們認真貫徹落實了市委民辦教育工作會議精神，通過充實管理人員，簡化民辦學?；I建、開辦的審批程序，規范民辦學校管理，促進了全鎮民辦教育健康、有序發展。目前，全鎮經批準開辦的民辦學校有3所，民辦幼兒園有4所。
（五）加強師資隊伍的建設，師資隊伍的整體素質有了進一步提高。
我們開展了“立高尚師德，樹教育新風”為主題的教育活動，提高了教師學業、敬業、創業的自覺性，增強了教師工作的責任心和事業心，在廣大教師中形成為人師表、樂于奉獻、敬業愛崗、嚴謹治學的良好風尚。
我們重視把好教師入門關，嚴格控制非本科學歷的教師進入中學、非專科學歷的教師進入小學，大大地提高了全鎮中小學教師隊伍的學歷層次。我們還重視抓好在職中小學教師的繼續教育。目前，我鎮小學、初中、高中、職中教師經過學歷培訓，合格率已達到90%以上。塘中、二中、理工等三間學校的教師掀起了參加研究生班學習的熱潮，其中理工學校通過全國統考攻讀教育碩士學位的教師有6位，正在備考的有2位；參加研究生課程進修班的有4位。這不但為教師自身素質的提高起到帶頭作用，也將為我鎮教育戰線培養學術帶頭人、年輕專家型教師打下良好基礎。
我們全面鋪開計算機培訓考核工作，對全鎮中小學男50歲、女45歲以下的非計算機專業畢業的教師進行輪訓。目前，已參加初、中級計算機培訓學習的教師有1400多人次，合格率在98%以上，加速了教學手段現代化。
我們重視教學研究工作。全鎮各學校教研、科研已逐漸形成風氣，教師通過教學實踐，探索教學規律，有效地建立了以教師為主導、學生為主體、能力為核心、教法與學法相結合的課堂教學模式。近幾年來，全鎮中小學申報的立項課題共有20項，其中今年有2項教研課題獲廣東省教科新課題科研成果黃華獎三等獎；相當多的教師們在抓好教學的同時，積極撰寫教學論文，我鎮教師共有29篇論文分別獲全國、省、市獎項。
以上成績的取得，離不開上級的正確領導和社會各界的熱心支持，更離不開全鎮廣大教育工作者的辛勤努力和無私奉獻。在此，讓我再次向工作在教育戰線上的園丁們致以崇高的敬意！向這次大會獲獎的先進單位和先進教師表示熱烈的祝賀！并向一直以來關心支持我鎮教育事業發展的上級領導和社會各界人士表示衷心的感謝！
二、我鎮教育工作中存在的主要問題
近幾年來，我鎮的教育工作雖然取得了較大的成績，但是在發展過程中也暴露了不少問題，主要表現在五個方面：
（一）教育綜合水平偏低，教育發展滯后與經濟發展迅速不相稱。
我鎮綜合經濟實力居全市前列，而我鎮的教育只處于全市中下水平。從橫向比較，長安已是省教育強鎮，今年9月莞城、東城、常平、大朗也提出了評審省教育強鎮的申請，而我鎮離省教育強鎮的差距較遠，目前仍是全市四個等級學?？瞻祖傊?。從中考成績看，我鎮表現不穩定，今年全鎮中考成績低于全市平均水平，中考成績500分以上學生的比例也不高，輸送到東莞重點中學的學生只有5人；從高考成績看，我鎮省線入圍的學生數雖然年年增加，但考入重點本科的尖子生為數甚少。
（二）教育資源利用率偏低，有待繼續提高。
我鎮現有公辦小學19間，大部分學校存在辦學規模小、教育成本高、兼課教師偏多、教育低質低效等問題。塘廈中學、塘廈二中由于未實行初高中分離，辦學效應不突出；塘廈理工學校在培養更多實用型技術人才方面，還需認真探索；教育發展主要靠政府投入、集體投入的現象較突出，多元化教育投入機制仍然不夠健全等等。
（三）教育的改革尚未深入，教育質量有待進一步提高。
我鎮在教育改革方面還存在很多不夠完善的地方，如在實行校長負責制方面，對校長的聘用和考察沒有形成一套很好的考核機制；在推進素質教育方面，對素質教育的理解和認識不深，還有不少教師在應試和素質教育之間無所適從。在教育投入改革方面，存在著“重中學、輕小學；重硬件、輕軟件；重福利、輕激勵”的現象，因而教育的發展成效始終不如人愿。
（四）教育行政督導有待加強。
由于科教辦職責原來定位不夠清晰，對教育沒有建立完善的督導管理體系，加上平時較少與東莞市教研室溝通，也較少與省、市先進學校聯系，因而教研工作起步較遲，濃烈的教研氣氛遠沒形成。在引進高素質的教師人才方面的機制也不夠健全，需要進一步加以完善；對民辦教育的監管也有待進一步加強。
（五）教師隊伍素質參差不齊，競爭機制有待進一步完善。
我鎮的教師隊伍總體素質是好的，在促進我鎮教育事業的發展中起著重要的作用。但無庸諱言，我鎮教師的業務水平參差不齊的情況仍較嚴重。有極個別教師事業心、責任心不夠強，教師隊伍的整體素質仍有待提高。
以上五個方面的問題，是我鎮教育工作中存在的突出問題，嚴重制約著我鎮教育事業的健康發展，我們必須采取切實有效的措施加以解決。
三、我鎮教育發展的思路和工作措施
今后一段時期，我鎮教育的指導思想是：以“三個代表”重要思想為指導，以創建文化體育先進鎮和廣東省教育強鎮為動力，全面貫徹黨的教育方針，推行素質教育，提高教育教學質量，加速創建等級學校，發展職業教育、成人教育、民辦教育，構建終身教育體系和全民學習型社會，為我鎮建設現代制造業重鎮培養優質人才，為滿足廣大人民群眾的教育需求提供良好環境。主要工作措施可概括為：確立一個目標，出臺兩項舉措，推進三個創新，實施四大工程。
（一）確立一個建設教育強鎮的目標，堅定不移地優先發展教育。
1、一個經濟發達重鎮，必須是文化教育強鎮。
建設現代制造業重鎮、文化體育先進鎮是我鎮今后發展的戰略目標。要實現這個宏偉目標，就必須優先發展教育事業。因為，社會的競爭，歸根結底是人才的競爭，而教育是培養人才的最重要的手段。如果我們的教育水平不高，全民的文化素質就難以跟上形勢發展的需要，我們的人力資源就會稀缺，我們經濟的發展就缺乏后勁，我鎮競爭力必然會受到削弱，最終就會影響到我鎮“全面建設小康社會、率先基本實現社會主義現代化”目標的實現。因此，我們需要通過優先發展、率先發展、深化改革來促進教育事業的大發展。力爭2005年將我鎮創建成為省教育強鎮，躋身市教育先進鎮區行列。
2、建設教育強鎮是履行“三個代表”重要思想的實際行動。
建設教育強鎮，既有利于提高我鎮生產力和國民的文化素質，又符合廣大群眾的利益和愿望。作為一個負責任的政府，就必須有為子孫后代造福的歷史責任感和社會責任感。為此，我們必須加大投入、加強管理、深化改革，把我鎮的教育事業和教育產業做強做大，為廣大人民創造一個優質高效的教育環境。
（二）制定獎教獎學和教育基金新措施，進一步完善激勵機制和教育投入機制。
教育投入是教育發展的物質保證。我們打算出臺兩項舉措：一是要制定科學合理的獎教獎學措施。我們將出臺新的獎教獎學措施，改變原來重中學、輕小學，重應試教育、輕素質教育的狀況，將獎勵的范圍擴大到基礎教育、職業教育、素質教育等方面，充分調動各類型學校辦學的積極性和所有教師的積極性。二是擬成立塘廈鎮教育基金，采取多形式、多渠道、多層次的辦法籌措教育資金，政府、社會、企業和個人共同分擔教育經費，以建立起科學的教育投資體系。我們將出臺資助教育基金的鼓勵政策，由鎮政府牽頭，積極籌集私人、企業等社會資金支持教育事業發展，拓寬教育經費投入的渠道，形成全社會力量共同發展教育的良好機制。
（三）推進辦學體制、管理機制和素質教育的創新，增強教育發展的活力。
一是積極推進辦學體制的創新。辦學體制創新是充分挖掘和合理配置教育資源的重要舉措。我們要認真貫徹落實市民辦教育工作會議精神，按照積極鼓勵、大力支持、正確引導、加強管理的原則，充分發揮我鎮經濟基礎好和民間資金活躍的優勢，鼓勵支持個人、社會以各種形式參與辦學，逐步形成政府辦學為主、社會各界參與、多種形式辦學的教育發展新格局。要把民辦學校教師納入全鎮師資統一管理的范圍，讓他們安于施教，樂于施教。要進一步規范民辦教育的辦學行為，以促進民辦學校的健康發展，形成民辦學校與公辦學?；ハ啻龠M、共同發展的辦學新格局。
二是積極推進管理運作機制的創新。教育管理是決定教育質量好壞和效率高低的關鍵。在學校行政管理體制方面，我們要繼續推行校長負責制、專家治校制，尊重教育規律，放手讓學校依法獨立自主辦學。在教育督導方面，鎮科教辦要引進和培養一批專家型人才作為教育督導員，加強我鎮的教育督導管理。在學校內部管理體制方面，我們要逐步推進中小學人事制度改革，探索推行教師聘任合同制和教師崗位責任制，形成崗位能上能下，待遇能高能低，人員能進能出的就業環境。
三是積極推進素質教育的創新。全面實施素質教育是我國教育事業的一場深刻變革，是一項社會工程。我們必須確立“成人又成才”的教育思想，著眼于學生明天的發展。因此，我們在教育教學中必須把學生作為活動的主體，認真研究教學規律和學生學習的心理規律，激發學生的主動性、創造性，最大限度地挖掘學生的潛能，為學生今后的進一步發展奠定堅實的基礎。在教學內容上，要創造豐富多樣的德育形式和德育工作新的有效載體，發揮家庭教育、學校教育和社區教育的三結合的教育網絡的作用。要認真開展第二課堂活動，注重發揮學生個性特長。要抓好學校體育衛生工作，全面提高學生的身體素質和健康水平。
（四）認真組織實施四項工程，全面提升教育的綜合實力。
一是中小學布局調整工程。我們對全鎮小學實施聯合辦學，不斷優化教育資源配置。全鎮有鎮辦中學3所、小學2所、村辦小學17所，經重新規劃調整，全鎮將整合為1所高級中學、2所初級中學（其中1所為民辦）、1所理工學校和5所鎮聯辦小學。目前，蓮湖、石潭埔、橫塘三所村辦小學調整整合為塘廈第一小學，9月1日已順利開學。我們要從中認真總結經驗，做好其它村村民群眾的思想工作，并根據各村人口、學生人數、位置分布和經濟發展狀況，合理確定聯辦小學布點。要使規劃調整的學校既適應生源的變動需要，又要保持定點學校的相對穩定和足夠的發展空間。今年，中心小學、塘廈第一小學力爭創建市一級學校，為我鎮摘掉“等級學校空白鎮”的帽子，推進我鎮基礎教育整體水平的提高。
二是師資素質提升工程。教師的素質對人才培養至關重要，振興我鎮教育的希望在教師。我們要在2-3年內，對現有中小學校長和專任教師進行全員培訓和繼續教育。要進一步加強教師學歷水平的提升，小學和初中專任教師的學歷要分別提升到專科和本科層次，高中專任教師和校長中獲碩士學位者也應達到一定比例；要通過公開招聘，引進高級職稱教師、學科帶頭人和專家型人才，充實中小學教師隊伍。要與兄弟鎮區建立信息交流，加強教育教學交流，爭取多與市教育界名師、名校交流，與重點中小學結對子，努力提高師資隊伍的水平。要通過進行學科競賽，提高教職員工的素質，分流冗余人員等途徑，優化中小學教職工隊伍。
三是基礎教育鞏固提高工程。首先是要鞏固幼兒教育。要認真做好幼教規劃，鼓勵集體、個人、企業多種形式辦園，形成以教育部門辦園為骨干、社會力量辦園為主體，公辦與民辦相結合的幼教體系。要加強對各類幼兒園的指導和監督，取消學前班，做好幼兒園與小學的銜接工作。要加強幼教科研，實行園長持證上崗，提高辦園質量。要進一步貫徹落實《義務教育法》，高標準鞏固提高普及九年義務教育。堅決取消小學和初中的留級生，嚴禁小學和初中勸退和開除學生。要按照規范化、標準化的要求，充實教學設備，改善辦學條件，全面提高教育質量和辦學效益。要把中考擺在基礎教育的重要環節，爭取在中考中將更多的優質生輸送到優質學校。塘廈中學新校區建成后，我鎮普通高中的硬件和軟件設施將進一步升級，我們要以此為契機，將塘廈中學辦成優質的示范性普通高中。公辦學校初、高中要全面實行寄宿制，調整好普通高中與職業高中的招生比例，使初中畢業生能根據自己的學業水平選擇不同類型的學校學習，從不同的途徑成才。
