民營科技論文
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民營科技論文范文第1篇
哈爾濱市民營農業科技機構雖然保持了較好的發展勢頭，在農業科技創新和技術推廣過程中發揮了積極作用，但整體上仍處于數量少、規模小、發展慢、創新能力弱、科研水平低的發展階段，仍有許多亟待解決的問題擺在我們面前。
1農業科技研發的經費投入不足
融資渠道不暢民營農業科技機構普遍存在著研究基礎條件差、科研手段落后、科研設備缺乏、試驗基地規模小等問題。民營農業科技機構一般起步都是由能人或者一、二項創新技術所發展起來的，起步規模較小，自我積累不多，資金實力有限，在科技研發、推廣應用過程中的資金來源主要靠民間集資和自身的積累，投資金額極其有限，資金需求缺口較大。由于農業科研具有風險水平高、創新周期長、回報率低的特點，民營農業科技機構又普遍缺乏信用擔保，商業性金融機構對營農業科技機構貸款發放較為謹慎，貸款條件嚴格，使其一般很難獲得各類商業銀行的信用貸款。另一方面，國家政策性金融農業科技貸款的門檻高，我市農業科技風險投資規模發展比較緩慢，使得民營農業科研機構融資更加困難。加之與國有科研機構信息不對稱和地位待遇不對等，民營農業科研機構也很難爭取到政府在科研項目立項及資金扶持、基礎設施建設、成果推廣應用等方面的支持。
2農業民營科技人才隊伍年齡結構和知識結構與現代農業發展的要求
不相適應農村高素質人才往往集中在農業生產資料銷售、農產品銷售等方面，而從事農業科技研發與推廣的大多是農民土專家，主要分布于傳統農業產業領域，全日制農業高等院校畢業的農技人員所占比例較低。農技隊伍面臨著年齡老化、知識老化、技術老化、技術力量不足等問題。大多數民營科技人員長期在基層鄉村工作，缺乏知識更新和進修深造機會，難以跟上現代農業新技術發展的步伐。農業科技的特點是公益性較強，一些適用技術的傳授與推廣，均屬無償服務，農技人員技術性收入偏低，使得很多農技人員為自身生計而分心分身、身兼數職、事務纏身，很難集中精力發揮其專業特長。
3政策環境有待進一步優化公平規范的政策
環境是穩定和發展民營農業科技、聚集民間科技力量的基礎。哈爾濱市民營農業科技機構還處于自發的無序發展狀態，民營農業科技機構的管理還未納入我市科技行業的統一行政管理渠道中，針對民營農業科技機構的發展，目前哈爾濱市還沒有出臺相應的、可操作性強的扶持政策和配套措施。由于一些成果還不是很成熟，加上長期存在的偏見，許多部門和專家對民間農業科研工作者和研究機構看不上眼，導致民營農業科技機構在科研項目的立項、科研經費的爭取、科技貸款的使用、科技成果評選等方面，還不能享受與國有科研機構同等的政策待遇，科研成果轉化時得不到相應的政策支持。
4民營農業科技機構內部管理制度落后
創辦者科技文化素質偏低目前，哈爾濱市民營農業科技機構的創辦人中具有大中專以上學歷者較少，缺少素質高，既懂科技又懂管理，善于開拓市場的復合型骨干人才。相當一部分民營農業科技機構是憑借創辦人傳統的辦法和經驗，思想保守、固步自封、團隊合作欠缺。同時，他們由于受文化教育水平較低和眼界低、思路窄的限制束縛，還存在著農業技術提升緩慢，獲取農業科技信息不及時、渠道不暢，現代信息手段缺乏，知識產權保護意識不強，與大專院校和科研院所合作交流不廣，抵御市場風險的能力較差，可持續發展能力不足等問題。
二對策與思考
如何實現國有、民營“兩條腿”走路，在推動各級農業科研推廣事業單位發展的同時，引導民營農業科技有序發展，打造一支機制靈活、科技創新能力強的農業科研推廣生力軍，是一個嶄新的課題。
1加大政策扶持力度，構建適合民營農業科技機構快速健康發展的外部環境
一是學習借鑒先進地區的經驗做法，對民間農業科研給予足夠的重視，盡快制定出臺促進民營農業科技機構進一步發展的相關配套政策，解決民營農業科技機構發展存在的實際問題，為其科技創新提供政策支撐。鼓勵農業科技人員、民間組織和個人以多種形式領辦創辦民營農技機構，形成多部門推進、多主體參與、多類型組建、多層次發展的格局，推進全市“科技興農”工作邁上新的臺階。二是將民營農業科技的管理納入哈市科技主管部門的管理服務范圍，加強業務指導，合理安排科技計劃、項目指標，加大對其科研經費的扶持力度，對民營農業科技機構科研基礎設施建設和設備采購給予適當的財政補助。三是提供利于民營農業科技機構發展的相關稅收優惠政策，如，允許用于研發的經費在稅前列支，對引進國外的先進種苗、技術實行減免稅。民營農技機構從事技術開發、技術轉讓以及與之相關的技術咨詢、技術服務、技術培訓等活動，經認定，可申請免征營業稅。技術性年凈收，可申請免征所得稅。四是在民營農技機構的建設和發展中，鼓勵技術入股。鼓勵有顯著成績的科技人員持較大股份，高新技術成果和專利成果入股比例可不受限制。五是在科技成果評選、科研課題立項、成果轉化、職稱評定等方面，有關部門要給以支持，政策上一視同仁。六是鼓勵和引導民營農業科技機構依托于農業龍頭企業和農村專業合作社，根據市場需求和科研條件，積極承擔技術開發、科技成果轉化與推廣項目，開展經常性的農業適用技術培訓與推廣、技術咨詢和致富科技信息等公益性農技推廣服務，政府可采取購買公共服務等方式對其所從事的公益性農業推廣服務提供補償。
2健全農村金融服務體系，拓寬民營農業科技機構科研融資渠道
一是加大對民營農業科技機構的金融支持力度，積極探索和指導金融部門對民營農業科技機構貸款的擔保措施和信貸程序，完善農業科技小額信貸機制，改革農業科技貸款管理辦法，降低貸款門檻、簡化貸款程序、拓寬貸款主體、延長貸款期限，提供低息貸款和政府貼息貸款，發揮政策性金融對民營農業科技創新發展的支持作用。二是以國家農業政策為導向，以國家財政資金為支撐，組建政府出資為主、重點開展涉農擔保業務的縣域融資性擔保機構或擔保基金，支持其他融資性擔保機構為民營農業科技創新提供融資擔保服務。以“銀行機構+擔保公司+農民專業合作社”等特色貸款模式，為民營農業科技機構向金融機構貸款提供擔保。三是發揮農村合作金融的作用，為民營農業科技機構提供資金支持。在堅持社員制、封閉性、民主管理原則下，支持農民專業合作社、農資經營企業、供銷合作社聯合組建融資性擔保公司和資金互組織。四是建立地方財政出資的農業科技創業投資基金和農業科技風險補償基金，充分發揮市場和社會需求對農業科技進步的導向和推動作用，引導和帶動社會資本參與農業科技創新，鼓勵各類農業及涉農企業增加農業科技投入。五是鼓勵和支持民營農業科技機構參加政策性農業保險，充分發揮農業保險的風險保障與分擔作用，降低經營風險。構建新型農業保險體系，完善農業保險保費補貼政策，加大財政對農業及農業科技保險的保費補貼，擴大農業保險險種覆蓋面。
3建立完善農村科技人才培養和引進機制，提高民營農業科研隊伍整體素質
一是加強對民營農業科技機構科技人員的知識更新培訓和業務進修，使其開拓視野、不斷更新知識結構，提高農技研究水平，增強農業科技創新的持續力。二是依托農業職業院校、農業科研院所、農廣校、農業技術推廣機構，充分利用現代教育手段，以提高科技素質、從業技能、經營能力為目標，開展多形式、多層次的教育培訓，大力普及推廣現代種養殖技術、管理理念，著力解決民營農業科技機構從業人員技術含量低、管理水平差、經營能力弱的問題。三是大力培養農村實用人才，挖掘農村鄉土人才，建立和完善“鄉土人才庫”，培養一支留得住、用得上、不離鄉、不離土的農民專家隊伍。四是引導和鼓勵農業科技人員、農科大學生到民營農業科技機構、鄉村基層、合作經濟組織從事農業科技研發、技術推廣和管理工作，深入推進大學生“村官”“、三支一扶”和“一村一名農民大學生”工程，為民營農業科研隊伍注入新鮮血液。
4完善農業科技創新與推廣社會化服務體系
民營科技論文范文第2篇
【關鍵詞】民營科技企業；高校技術力量；方法
技術力量匱乏是制約中小民營科技企業發展的瓶頸。高校擁有豐富的人才和先進的實驗設備，是先進技術的原創中心。借用高校技術力量是中小民營科技企業突破技術瓶頸、發展壯大的重要途徑。在政府的倡導下，越來越多的中小民營科技企業與高校開展了合作，但是不少企業由于操作方法不當并未取得預期效果。本文試就中小民營科技企業借用高校技術力量的方法問題作些探討。
一、借用高校技術力量應堅持的原則
1．企業主導。在借用高校技術力量過程中，企業應始終居于主導地位，無論是合作學校的選擇，還是合作項目的規劃都要由企業來作主。不能一味地響應政府部門的號召，勉強地與某個名校合作。與高校合作實際上是與高校的某些教師合作。不深入了解他們的科研情況，就開展合作，很可能出現他們有的技術，企業用不上；企業要的技術，他們提供不了的尷尬局面。為合作而合作，難有實際效果。高校和企業追求的目標是有差別的。企業是贏利性組織，注重的是經濟效益；高校是服務性組織，注重的是學術成果和學生培養。加上我國高校一定程度上“輕技術重學術，輕實際應用重理論研究”的導向，導致很多教師將心思放在提高科研論文水平和追逐科研成果獲獎上。目前我國高校科研成果轉化率普遍較低，全國科技成果產業化率不足5%。如果由高校來主導合作項目的規劃，很可能出的項目成果是高質量的論文、專利、著作權，是高質量、高成本的樣機，企業無法將之轉化為市場接受的產品，實現產業化。
2．堅持不懈。中小民營科技企業剛開始與高校合作時，很難取得立竿見影的效果，要有接受合作效果不佳的心理準備。不能因為一兩次合作不佳，就不再去作借用高校技術力量的努力。高校教師的科研是根據自己的興趣和師承展開的，企業的科研是根據市場需求和自身的技術積累展開的，兩者的研究方向完全一致的可能性很小。企校合作必然有個磨合過程，一方面高校教師得根據企業產品開發的需要調整自己的研究方向，另一方面企業得根據合作高校教師的技術長處微調產品的規劃。雙方有個互相了解、互相交流、互相碰撞的過程，指望一合作就能出高水準產品是不現實的。高校的科研成果主要是論文，企業需要的科研成果是產品。論文往往是對某種思想或某項技術的表達和描述。將論文描述的技術變成樣品，將樣品變成能批量生產的產品進而變成顧客接受的商品，每一步都是驚險的一躍，失敗在所難免。不能因為一兩次失敗，就武斷地認為與高校合作作用不大，放棄借用高校技術力量的努力。
3．不抱奢望。中小民營科技企業與高校合作既不能因噎廢食、淺嘗即止，也不能抱過高的期望。有的企業認為，既然與高校建立了合作關系，不妨把產品開發的重任交給高校承擔，自己專司制造、銷售就行了。這樣，企業不僅省去了招聘、培訓、管理、挽留技術開發人員的煩心工作，而且可以騰出更多的時間和精力去拓展市場。其實，這種想法、做法是不理智的。任何時候，外因只是可以依靠的力量而不是決定性的力量。內因才是事物發展變化的根據，外因只有通過內因才起作用。沒有企業技術人員配合，能獨立開發滿足市場需求產品的高校教師畢竟是少數，這些少數教師，說不準早就自己辦了或與人合辦了企業，借用他們的技術可能性不大。大多數高校教師能完成某些技術開發或者是實驗樣機的開發。要把技術變成產品，樣機變成商品，必須有企業技術人員參與，在樣機的基礎上結合市場需求進行二次開發。企業如果忽視了自身技術隊伍的建設，完全指望合作的高校，是很難推出有競爭力的產品的。企業自有技術人員如果數量少、產品開發能力弱、產品規劃能力差，技術鑒賞能力不足，就沒辦法向合作高校提出適宜的課題，更不用說在高校提供的樣機基礎上進行二次開發。借用高校技術力量，企業必須建立一支技術過硬的隊伍，練好內功。完全把希望寄托在高校，企業自身不注重技術隊伍建設，是達不到效果的。
4．慎重對待成果轉讓。近年來，在國家政策的引導下，高校積極開展科技成果轉化工作。很多學校的科研管理部門每年都將取得的應用型科研成果匯編成冊，一方面通過各地科技部門、科技成果交易會向企業散發；另一方面將電子文檔掛在網上，多渠道為本校科技成果找婆家。各地科技部門為增強本地企業的產品開發能力，積極為企業與高校的合作牽線搭橋，每年都向本地企業征集技術難題，并將相關信息轉給聯系的高校，高校教師可以根據這些需求信息來調整研究方向，主動同企業聯系。在高校科研管理部門和各地科技部門的共同促進下，高校科研成果轉化率明顯提高，企業對高校科研成果的了解、高校對企業技術需求的了解明顯增多。
擬轉讓的高校科研成果匯編往往都會介紹每項成果到達的技術水平（如國際領先、國際先進、國內領先、國內先進等），預測潛在市場需求將到達多少千萬或億元等。在眾多的誘人的轉讓成果面前，中小民營科技企業一定要保持清醒的頭腦，不能盲目沖動。
（1）慎重對待非本行業的成果。很多民營科技企業老板感嘆自己所從事的行業競爭激烈，生存艱難，羨慕其他行業發展容易，總想涉足其他行業。碰到其他行業擬轉讓的成果技術水平高、市場規模大，就去購買。各個行業都有一本難念的經，看花容易繡花難。隔行如隔山，自己熟悉的行業做不好，換個新行業做好的可能性很小，除非是像史玉柱那樣的營銷天才。
（2）慎重對待企業不急需的成果。遇到在業界領先、預計自己企業以后又用得著的成果，有的民營科技企業老板就想購買，收入囊中，儲存起來，以免錯過機會。除非是看得很準，時機把握得很好，否則買回來的成果會長時間束之高閣，甚至出現用不上或到用時技術已過時的尷尬局面。過于超前投入，不利企業的發展。
（3）慎重對待企業無人能對接的成果。再好的成果、再急需的成果，如果企業無人能對接，購買時也要慎之又慎。高校教師轉讓成果時，可以提供指導、提供支持。但他們不能總是呆在企業里，企業必須安排人接手，在掌握轉讓的技術成果基礎上，把技術變成樣機、產品變成商品。如果企業里無人能對接，那就沒辦法完成成果轉移，就沒辦法根據市場需求在高校科研成果基礎上進行二次開發，實現科研成果的市場價值。
二、借用高校技術力量的具體操作方法
1．根據企業需要確定合作開發項目。合作開發什么項目，應由企業根據市場的需要、自身產品開發的需要來確定；而不是高校根據行業發展趨勢、自身技術優勢來確定。高校站在理論研究的前沿，掌握行業發展趨勢，并在某些領域具有明顯技術優勢。校企合作項目由高校提出，能保證項目的技術先進性和前瞻性，但不一定是市場急需的、企業亟待解決的。企業位于市場的第一線，最清楚市場需要什么產品、自己緊缺什么技術。校企合作項目由企業提出，能保證合作項目技術最快轉化成產品，并進入市場，使企業的投入盡快得到回報。企業可以將市場急需的某種產品或自己在產品開發中遇到的某個技術難題作為合作項目，也可以將新品規劃中碰到的問題委托高校作可行性研究。在選定合作開發項目時，企業應牢牢地把握主動權。合作項目的安排，可遵循由小而大的原則。校企合作，企業和學校雙方有一個相互了解的過程。具體地說就是企業技術人員對高校教師的技術情況有一個了解過程。多接觸、多交流，能加速雙方的了解。最好的辦法是給個項目學校做，一方面能提高高校教師與企業接觸、交流的積極性（他們有橫向項目任務），另一方面能很快考察出教師技術水平和開發能力。由于雙方了解不夠，剛開始的合作存在較大不確定性。為慎重起見，先安排一個投資不多、所需時間不多的小項目給高校老師試試應手。實質性的合作開展起來后，雙方了解、磨合的效率會高得多。等了解、磨合到位，高校教師接受了企業的產品、技術開發管理思路，再安排較大一點項目。這樣循序漸進，既可以減輕教師的心理壓力，又可以避免企業受較大損失。
2．選擇較近、較了解的學校合作。選擇合作學校時，應考慮距離企業的遠近、對學校教師的了解程度等因素。委托學校開發項目，不同于委托配套廠商加工零部件。合作過程中，要反復交流。項目開發每進行到一個關鍵階段，企業負責項目對接的技術人員，就要到學校實驗室觀看實驗數據、了解階段成果，對照產品規劃要求，提出改進意見。在項目開發過程，高校教師碰到問題、碰到不清楚的地方，也需要深入企業、深入應用現場了解情況，需要面對面地與企業技術人員交流、探討。電話、網絡聯系，不能完全替代面對面的交流。選擇企業所在城市的高校、離企業較近城市的高校合作，人員來往方便，節省路途時間和差旅費用，不失為務實之舉。
與高校合作，實際上是與高校某個或某幾個教師合作。相互了解、相互信任，是雙方合作的基礎。企業了解了某位教師的前期成果、技術專長、科研作風、理論水平、動手能力、為人處世，才可能信任他，選擇他作合作對象。教師了解了企業技術情況、企業開發需求情況、企業骨干技術人員情況、企業負責人情況、企業文化情況，才可能愿意與企業合作，承擔委托開發的項目。與企業負責人、企業骨干技術人員的母校、同學或者親親戚朋友工作的學校合作，可以縮短相互了解、相互信任的時間，較快地將合作開展起來；并且合作中碰到的問題諸如保密、知識產權分享等也便如協調。師生關系、同學關系、親朋關系，能給雙方合作奠定良好的基礎，選擇母校、同學或者親朋工作的學校合作，不失為明智之舉。
3．審查項目可行性預研報告。建房前要出設計圖紙，開發前要寫項目可行性預研報告。項目可行性預研報告包括下列內容：項目擬到達的目標(應到達的技術指標、成本控制指標、遵守的行業應用習慣、產品應用環境等)、項目所依據的技術原理，項目研究開發的內容及涉及的關鍵技術、項目的難點、重點；解決技術難點擬采用的技術路線等。要求承擔項目的教師提交一份可行性預研報告，并對之審查，能取得下列效果：（1）督促想承擔項目的教師在簽訂合同之前，做深入的預科研工作，便于簽訂合同時、合同后溝通。不做較深入的預研究，是拿不出一份符合上述要求的可行性報告的。（2）從可行性報告中可以看出對方對項目的需求分析是否理解到位，所依據的技術原理是否行得通，對項目研究開發的內容認識有無遺漏，對關鍵技術的把握是否準確，提出的解決技術難點擬采用的技術路線是否可行。審查可行性報告可以初步判斷選擇的擬合作對象是否合適，估計能取得多大成果，投入多少資金、安排多長時間比較切合實際。
4．簽訂內容細致的項目合作合同。高校是教書育人的地方。高校教師的誠信度較高。不少企業認為，如果不是高校要校企合作項目合同，合同都不用簽。把簽合同視作一種形式，不當回事兒。其實簽訂一份包括合同標的（樣機的性能、指標）、進度安排、完成時間、付款進度等詳細內容的合同，至少有這樣些好處：（1）避免不必要的誤解和不愉快。口頭承諾的事情，時間長了雙方可能記憶有誤、理解上有出入，易發生誤解和不愉快。口說無憑，文字為證，好記性不如爛筆頭。雙方理解有出入，翻開合同就自然清楚了，避免不必要的爭論或內心不快。（2）加大高校教師按時完成項目開發的壓力。高校教師講究誠信，自尊心強。承諾的事不能按時完成，無疑會有心理壓力。將口頭承諾變成文字合同，對高校教師的約束力會進一步增強，促使他們按進度去推進工作，想方設法在約定的時間內完成任務。（3）便于對項目跟蹤管理。如果合同列出了項目工作進度安排，就可按時間表理直氣壯地去檢查進度，提醒高校教師；如果合同載明了付款進度（如可行性報告審查通過，簽訂合同時付20%，關鍵技術突破付至50%，樣機驗收付至80%，初步得到用戶認可付至100%），則可按合同約定時間付款，省去溝通協調等不必要的麻煩。
5．注重日常溝通聯絡。既然與高校簽了合同，支付了技術開發費，按約定時間來接收成果就行了，不用關注中間過程。如果抱這種想法，難免會走彎路。在項目開發過程中，企業技術人員多與高校教師聯絡溝通，有利于項目的順利推進和項目質量的保證。盡管高校現在強調結合市場需求搞科研，但很多高校教師對市場的真正需求把握不到位。項目合同盡管約定了要到達的技術要求，但對項目產品的要求描述不可能那么具體全面，這得靠項目執行過程中，企業技術對接人員與高校教師的溝通交流，讓他們真正了解市場需要什么樣的產品、產品的應用環境，避免開發出來的產品與市場嚴重脫節。高校教師擅長理論研究，應用研究經驗不足。加之對承擔的項目技術儲備往往不夠，完全靠他們自己摸索會走不少彎路。如能與企業技術人員交流，借鑒他們的前期開發的研究成果和經驗教訓，利用他們的技術積累，就能站在他們的肩膀上前進，更快更有效地完成項目。注重與高校教師的日常溝通，能方便地了解他們的開發進度，掌握他們的工作情況；如工作中出現偏差，可及時提醒糾偏；如工作進度滯后，則無形中起到督促作用。多與高校教師交流，還有利于日后順利接產項目成果。
民營科技論文范文第3篇
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民營科技論文范文第4篇
關鍵詞：高科技中小企業 信貸融資模式 風險
西方經濟學對信貸融資模式與風險的研究
西方經濟學分別以信息不對稱、生命周期、不完全合約等角度對信貸融資模式及風險進行了研究。
（一）信息不對稱角度的研究
Masako Ueda（2004）從項目評估、篩選與所有權獨占角度的研究得出結論：信息不對稱和產權保護水平決定了企業選擇銀行融資還是風險資本融資。產權保護越弱，信息不對稱越弱，企業越愿意選擇信貸融資。
Massimo G. Colombo（2006）研究了信貸市場的不完善程度，發現信貸融資金額偏小，而初創階段高科技公司的每一筆私人股權融資金額要比信貸融資金額大得多。高科技中小企業缺少抵押、擔保，巴塞爾協議II客觀上強制性地使銀行將這些初創公司定為高風險級。銀行審查流程判斷公司業務計劃的完善程度和創業人員的能力，從而發放貸款。由于篩選和監控高科技初創公司困難大，成本高，銀行就通過減少貸款金額來限制暴露的風險頭寸。要改變這種狀況，除了要減少信息不對稱，如高科技初創公司的運營更加透明，創業項目的預篩選，不需要銀行面向高科技公司信貸風險的積極態度等。
郭嘉（2004）指出，近30多年來，發達國家銀行為解決“信息不對稱”，創造了多種信貸評估技術（如信貸評分、抵押品價值分析和管理）、多種金融服務產品（如信貸承諾、應收賬款融資）以及多種信貸風險控制技術（如信貸配給、契約管理、期限管理、長期關系、信息共享、貸款定價）等。
謝沛善等（2009）認為關系型貸款有利于克服銀企之間的信息不對稱，降低銀行獲取企業信息的成本，提高獲取信息的質量，從而達到降低貸款利率，提高貸款質量的目的。
陳玉娟等（2009）在肯定抵押和擔保作用的前提下，提出了倡議：其一，知識產權、股權、企業固定收益都可以質押。其二，建立評級體系，獎勵守信單位，并懲罰失信單位。其三，建立科技交流平臺，利用現代交流工具降低交流成本，增加交流頻率。
仲玲（2006）研究科技型中小企業的融資理論與實踐時發現，科技型中小企業集群比一般分散的科技型中小企業具有眾多優勢例如交易成本優勢、外部經濟優勢等，特別是一定程度上減少了逆向選擇與道德風險。
（二）不完全合約角度的研究
Jensen M C等（1976）指出，債務契約賦予債權人的特定權力將會產生成本，包括監督成本、破產重組成本，以及機會成本等，人們可以通過契約的設計和履行降低成本，消化風險。Ahgion P.等（1992）提出，控制權應該分配給創業者，并且使用優先股融資。目前這種觀點已經演化成通過可轉換債券融資，以保證在融資的前一階段的控制權為創業者掌握，而同時又考慮到投資者的后期利益。
秦興俊等（2009）、謝濤（2009）將高科技創業形式分為三種，專利人不參與管理、專利人參與管理、專利人創業。不同的創業形式有著不同的契約安排，不同的契約安排影響著公司治理結構和企業家精神的發揮。
為了獲得外部資金的支配和使用權，企業家必須將一部分產權讓渡給外部投資者。企業家讓渡“剩余優先索取權”和“贖回權”，留下了“最后剩余索取權”。而企業剩余索取權的實現與否最終要看控制權（決策控制權和經營決策權）的配置和執行狀況。資產專用性和非人力資本投入大的人（Williamson，1975；Dow，1993）和團隊中處于監督地位的人（Alchian，Demsetz，1972） 應獲得“決策控制權”，要素貢獻估價難度大、更不易觀察和確認從而也更難監督的人（Holmstrom，Tirole，1989；張維迎，1996），間接定價成本高的人（楊小凱，黃有光，1994）和最能影響企業資產價值變化的人（Barzel，1997） ，應該獲得“經營決策權”。
馬永強（2004）將人力資本分為技術創新型、管理創新型和投資創新型三種。合約對人力的資本的激勵較為困難，風險與收益的分攤較難。因為有限理性（西蒙，1961；阿羅，1974）、交易成本和機會主義三者導致了不完全合約。創業者和銀行在合作前以及合作過程中盡量降低他們之間的交易成本，即最小化事前的簽約成本與事后的激勵成本之和。
（三）生命周期角度的研究
20世紀70年代，C Weston & Brigham提出了企業金融生長周期理論。葉山梅（2007）分析了不同成長階段的高科技中小企業的融資策略。種子期和成長期的“資金互助會”融資是一些發達國家和地區的成功經驗。“資金互助會”將很多中小企業費集中起來，然后按照短期、小額的方式進行放貸，入會的會員都有機會申請到數倍于會費的貸款。成長期可以利用票據貼現融資，以及商品與貿易融資。成熟期可以申請銀行貸款，以私募或可轉換債券等形式發行債券。
高科技中小企業的信貸融資模式及風險
將現有信用風險模型進行整理，得到圖1。
（一）專家分析法
“5C”包括：信用（Credit）、品質（Character）、企業能力（Capacity）、資本實力（Capital）、抵押物（Collateral）。
“5P”包括：個人條件（Personal）、目的因素（Purpose）、償還條件（Payment）、保障條件（Protection）、前景預測（Perspective）。
“5W”包括：借款人（Who）、借款用途（why）、還款期限（When）、擔保物（What）和如何還款（How）。
（二）統計方法
Altman & Narayanan（1997）提出了Z-score模型：Z=1.2X1+1.4X2+3.3X3 +0.6X4+1.0X5。其中，X1，X2，X3，X4，X5分別為營運資本/總資產比率，留存盈余/總資產比率，息稅前收益/總資產比率，股權的市場價值/總負債的賬面價值比率，銷售收人/總資產比率。
（三）人工智能
神經網絡方法包括模式神經網絡（MNN）、概率神經網絡（PNN）、擴展的學習向量器以及多層感知機（MLP）。Coats& Fant（1993）、Odom& Shard（1990）采用美國銀行信貸數據，建立了神經網絡信用評分模型，實證認為神經網絡方法預測效果很好。
（四）非指標模型
Majd et al.（1987）討論了分階段投資期權的定價問題。在銀行信貸評估方面，楊輝（2005）從銀行角度出發，探討了實物期權在信貸評估過程的作用。王文柯等（2010）則針對項目信貸，詳細介紹了分階段信貸期權價值的計算方法。
Credit Portfolio View模型將失業率、經濟增長率、長期利率等當前宏觀經濟變量的值與違約率和信用等級轉移概率聯系起來。違約概率是一個變量為宏觀經濟變量的Logistic函數：
。式中，X1、X2...X是宏觀經濟變量。
Credit Risk+模型是瑞士信貸銀行金融產品部開發的信貸風險管理系統。債務人要么違約，概率P，要么不違約，概率1-P。不同債務人是否違約彼此獨立，整體違約數目服務泊松分布。CSFP Credit Risk+模型利用了財險精算的計算風險的方法。
KMV模型是美國舊金山市KMV公司于1997年建立的用來估計借款企業違約概率的方法。它利用Black-Scholes期權定價公式，根據企業資產的市場價值、資產價值的波動性、到期時間、無風險借貸利率及負債的賬面價值估計出企業股權的市場價值及其波動性。對于本研究來說，該模型有一個致命的缺陷，即對于那些還沒有上市的高科技中小企業來說，無法應用該模型。
（五）綜合分析
馬欣等（2009）從風險定義、風險驅動因素、信用變動、回收率、數值方法等方面比較分析了VAR、Credit Portfolio View、CSFP Credit Risk+、KMV等風險管理方法的異同，并將實物期權引入了信貸風險評價，而分階段信貸就是一種期權。對于將實物期權思想引入分階段信貸，還有徐冬冬（2009）。
韓崗（2008）提出了我國中小企業信用風險度量模型，有個體因素、地區、行業、宏觀經濟因素四個因變量，行業i、地區r的企業j在第t年的違約概率Pj，i，r，t是自變量。
云俊等（2006）在做信貸風險評估時，既考慮了定性因素，也考慮了定量因素，共七大類因素。主客觀評價后得到23個評估點的值，再利用層次分析和模糊綜合評價方法最終得到一個唯一的數值。根據數值大小所在的區間，可以對風險做出判斷。
政府主導的信貸風險宏觀配置體系
（一）政府引導的主要模式
投資公司模式，如深圳高新技術產業投資服務有限公司形式。肖卓（2005）提出政府資金為引導，企業自籌為主體，銀行貸款為后盾，并以深圳為例。1996年，在深圳高新技術產業投資服務有限公司的引導下，深圳的絕大多數高新技術企業都建立了研究開發機構，研究開發支出占銷售額從3%（生產型）到10%（開發型）。深圳市的博士后流動站也設在企業。印度的政府投入占R&D投入的90%，這意味著我國也應要加大政府對高科技的投入。
科技金融機構模式。Dorothea Schafer、Axel Werwatz、Volker Zimmermann（2004）研究了德國政策性科技金融機構KFW向金融中介發放再融資貸款的資助機制。銀行按照KFW的條件發放高科技貸款，VC、私人投資者、銀行、公司可以向高科技企業進行權益投資。
董彥嶺（2000）詳細研究了中小企業政策性信貸擔保機構。對信貸擔保公司普遍缺乏規范的擔保保證金制度、再擔保制度、集體審核制度、風險內控制度、運行監測制度、代償制度和債務追償制度，以及擔保過程中的行政指令、人情擔保現象表示憂慮。
小企業管理局模式。范肇臻（2008）在研究美國國防科技工業的金融支持時，發現以下規律：
小企業管理局（SBA）與全國7000多家商業銀行合作，直接發放貸款、協調貸款或是擔保貸款。這些貸款，從3-5年甚至到25年。1993年，美國通過一個法案，規定銀行向風險企業貸款可占項目總投資的90%。如果風險企業破產，政府負責賠償90%，并有權拍賣風險企業資產。美國每年用于國防科研的資金占國防費的10%左右，美國國家科學基金與國家研究發展經費的10%要用于小企業的技術開發。
政府提供綜合服務的模式。倪杰（2008）認為政府要：確保各種融資渠道和融資市場發揮作用的法律法規體制及市場維護制度，放松養老金、保險金等的投資限制，以擴大創業資本的供給，創新公司制度，允許設立有限合作制公司等。在信息服務體系方面，減少信息不對稱，增加交流機會。例如建立創業投資者網絡，設立高新技術企業風險評估機構，制定為企業進行技術定級的標準和辦法等。
（二）比較研究
企業信用擔保模式的比較研究。潘楚楚等（2007）利用張卓琳（2005）的中小企業信用擔保理論模型假設，推導出在政策性擔保機構、互擔保機構和商業性擔保機構中，互擔保機構較為有效的結論。
中英中小企業融資的對比。Javed Hussain等（2006）在對比研究中英兩國的中小企業融資時發現：在企業發展的前五年，英國人更多地依靠金融機構，而不是自己的儲蓄。按照“啄食順序”理論（Holmes and Kent，1991；Scherr et al.，1990; Mayers，1984），中小企業的融資順序是：個人金融資源、短期借款、長期借款、權益融資。中國由于缺乏長期的、系統的、統一和相對獨立的中小企業發展戰略和政策體系，難以向金融機構融資，其社會服務系統需要升級，稅收需要改善。
對現有國內外研究的評述
可行的高科技中小企業融資模式是建立在風險控制的基礎上的，需要宏觀配置、微觀技術、合約等方面關鍵要素的組合，以緩解甚至解決信貸融資風險問題。但目前缺乏這方面的綜合研究。
一方面，發達國家如美國有著先進的信用風險模型評估風險，為市場服務，另一方面，政府也有著宏觀進行風險配置的機制，再加上不完全合約理論、信息不對稱理論等所給予信貸雙方的指引作用，從理論上說，高科技中小企業信貸融資規模能夠得到提升，風險能夠得到控制。這些值得我國借鑒。
高科技中小企業信貸融資模式，我國仍處于政府與市場皆不完善階段，美國處于政府市場皆比較完善的階段。對于從不完善階段過度到完善階段的問題，應完善政府宏觀配置信貸風險的機制，為市場發育配置信貸風險的能力撐起一片空間。在一定的條件下（這個條件是需要我們研究的），市場配置信貸風險的能力得到發育，如市場公平競爭、市場規模足夠大等。
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民營科技論文范文第5篇
關鍵詞：學校公共建筑；空間組合方式；比較；節能
Comparison of several ways the public school building space combined
Liang Zuo -you，Guo Jin-hui
（Gian Vocational and Technical College， Ji'an 343000）
Abstract： In this paper， the characteristics of the five combinations of public building space construction， land use， lighting， shading， ventilation， energy and other aspects of comparative analysis， argumentation Hybrid III （inside and outside the cloister-style） is a natural ventilation， lighting， shading， optimal space saving combination of public school buildings.
Keywords： school of public buildings； spatial combinations； comparison； saving
建筑設計的首要任務是對基地環境、使用功能、結構形式、施工條件、材料設備、建筑經濟及建筑藝術等各方面的條件和要求進行綜合考慮后，做出的平面關系、空間關系和造型的設計。滿足建筑物的采光、日照和通風功能要求，為人們的工作和生活創造舒適的良好環境。
各種性質與類型的公共建筑一般都是由主要使用部分、交通聯系部分、次要使用部分這三類功能與空間組合而成。以學校教學樓為例，教室、實驗室、教師備課室、行政辦公室是主要使用部分；廁所、倉庫、貯藏室等是次要使用部分；而走廊、門、廳、樓梯等則是交通聯系部分。公共建筑空間組成都可以概括為主、次要使用空間及交通聯系空間這三大空間。三大空間以不同的方式組合，就形成了不同的設計方案。下面選擇單內廊式、單外廊式、混合式一（內外并列式）、混合式二（內回廊式）、混合式三（內外回廊式）等五種組合方式進行比較其特點。
建筑造價經濟，用地也經濟；采光為單側采光，室內光線不均勻，內廊光線不好，進深不能過深，通風不暢，內廊空氣不新鮮；冬季保溫較好；夏季南向需外加遮陽設施以阻擋太陽直接照射到房間里，增加結構成本。
根據以上五種組合方式的特點比較，可以看出混合式三（內外廊式）是一個最佳的學校公共建筑組合方式。其走廊面積雖然高一些，但不是太高，卻極大地滿足了學校建筑物的自然采光、自然遮陽和自然通風功能要求，交通又便利，交流方便，為學生的學習和生活創造舒適的良好環境。
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